84-5 Cls - VII Ariile Patrulaterelor
84-5 Cls - VII Ariile Patrulaterelor
84-5 Cls - VII Ariile Patrulaterelor
Clasa a VII-a
Matematică
Textul și ilustrațiile din acest document începând cu pagina 2 sunt licențiate de Fundația Orange conform
termenilor și condițiilor licenței Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) care
poate fi consultată pe pagina web https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/. Coperta (pagina 1),
ilustrațiile, mărcile înregistrate, logo-urile Fundația Orange, Digitaliada și orice alte elemente de marcă incluse pe
copertă sunt protejate prin drepturi de proprietate intelectuală exclusive și nu pot fi utilizate fără consimțământul
anterior expres al titularilor de drepturi.
Înțelegerea matematicii utilizând jocul Areas
Introducere
În această lecție, elevii de clasa a VII-a vor cu scopul calculării suprafețelor unor
exersa calculul ariei unui patrulater aplicând poligoane.
formulele învățate. Utilizând jocul Areas, Elevii vor lucra individual și în grupe.
elevii vor observa că, patrulaterele pot avea Se recomandă ca profesorul să fie familiarizat
aceeaşi suprafață, calculată fiind cu metode cu jocul Areas și să pregătescă înainte de a
diferite. Vor descoperi şi faptul că pot aplica începe lecția materialele necesare. Elevii
formulele de calcul pentru aria patrulaterelor, clasei vor fi grupați în 5 grupe.
Întrebări esențiale:
Care este sinonimul cuvântului „arie”? Cum se numește patrulaterul convex cu
Care este unitatea de măsură pentru diagonalele perpendiculare?
arie? Ce înseamnă figuri echivalente?
Care sunt patrulaterele studiate?
Competenţe specifice:
CG 1-5. Recunoaşterea şi descrierea patrulaterelor în configuraţii geometrice date;
CG 2-5. Identificarea patrulaterelor particulare utilizând proprietăţi precizate;
CG 3-5. Utilizarea proprietăţilor calitative şi metrice ale patrulaterelor în rezolvarea unor probleme
de arii;
CG 5-5. Alegerea reprezentărilor geometrice adecvate în vederea optimizării calculelor de arii
pentru triunghiuri și patrulatere.
Competențe derivate:
a) Cognitive:
- Determinarea ariei unor figuri geometrice (triunghiuri, patrulatere particulare);
- Aplicarea formulelor de calcul a ariei unor figuri geometrice în probleme practice;
- Folosirea instrumentelor geometrice pentru reprezentarea figurilor geometrice, a perpendicularei
pe o latură;
- Identificarea și utilizarea formulei adecvate de calcul a ariei triunghiului/patrulaterelor particulare
în rezolvarea de probleme.
b) Afective:
- Dezvoltarea spiritului de observaţie şi a concentrării în rezolvare;
- Concentrarea afectivă şi efectivă la lecţie;
- Stimularea curiozității și imaginației elevilor;
- Manifestarea satisfacţiei la obţinerea rezultatelor corecte şi regret pentru eşec.
Strategia didactică
Metode și procedee: Conversația, explicația, demonstrația, învățarea prin descoperire, observația,
învățarea pe baza jocului digital Areas, munca în grupe.
Forme de organizare a activității elevilor: Frontală, pe grupe (elevii clasei vor fi împărțiți în 5 grupe,
cu un număr aproximativ egal de elevi, formate spontan), individual.
Materiale necesare:
Tabletele cu jocul Areas;
Fișe de lucru pentru elevi.
Concepte abordate:
Arie/Suprafață
Ipotenuză
Înălțime
Bază
Triunghi
Paralelogram
Dreptunghi
Pătrat
Romb
Trapez
Patrulater
Unitate de măsură
Bibliografie
Manual de matematic clasa a VII-a, G. Turcitu, N. Ghiciu, C. Basarab, I. Rizea, Editura Radical,
2004
Clubul matematicienilor, I. Balica, M. Perianu, D. Săvulescu, Editura Art, 2016
Mate 2015, D. Brânzei, A. Negrilă, M. Negrilă, Paralela 45, 2015
Culegere de matematică clasa a VII-a, I. Chera, N. Vizuroiu, M. Chirciu, S. Ionescu, P. Vâlceanu,
Editura Tiparg, 2006
2
Desfăşurarea lecţiei
Nr. Etapele Strategii
Activitatea profesorului Activitatea elevilor Evaluare
Crt lecţiei didactice
1. Moment Notează absenţii, creează Elevii se pregătesc cu cele Conversația Aprecieri
organizatoric condițiile optime necesare necesare bunei desfăşurări a frontală și orale
desfășurării eficiente a lecţiei: caiete, manual, individuală individuale și
Verificarea lecției de matematică. culegere, tablete, trusă colective
temei Verifică modul de geometrică.
(3 min) efectuare a temei pentru Prezintă caietele de temă la
acasă: frontal și colțul băncii.
individual.
Se rezolvă exerciții care i-
au pus în dificultate pe
elevi.
3
aria unui paralelogram, Grupa 1
pătrat, dreptunghi, romb, Desenează și notează un
trapez. paralelogram;
Asfel, împarte elevii clasei Trasează o diagonală;
în 5 grupe: Scrie aria Munca pe
grupa 1 va avea de paralelogramului, ca grupe
determinat formula suma ariilor celor două
pentru aria unui triunghiuri care s-au
paralelogram; format;
grupa 2 va avea de Aplică formula de calcul
demonstrat formula a ariei triunghiului,
pentru aria precum și proprietățile
dreptunghiului; paralelogramului;
grupa 3 va avea de Efectuează calcule și
demonstrat formula deduce formula pentru
pentru aria pătratului; aria paralelogramului.
grupa 4 va avea de
determinat formula de Grupa 2
calcul pentru aria Desenează și notează un
rombului; dreptunghi; Explicația
grupa 5 va avea de Trasează o diagonală;
Conversația
determinat formula de Scrie aria dreptunghiului
calcul pentru aria ca suma ariilor a două
trapezului. triunghiuri dreptunghice;
Aplică proprietățile
Profesorul prezintă dreptunghiului și
fiecărei grupe sarcina ce îi demonstrează aria
revine, oferă sprijin în acestuia.
realizarea acesteia, iar la
finalul activității se Grupa 3
prezintă la tablă formulele Desenează și notează un
obținute sub forma unui pătrat;
tabel, pe care fiecare elev Trasează o diagonală;
îl notează în caiete. Scrie aria pătratului ca
suma ariilor a două
triunghiuri dreptunghice,
isoscele;
Determină aria pătratului.
Grupa 4
Desenează și notează un
romb;
Trasează diagonalele
acestuia;
Scrie aria rombului, ca
suma ariilor a două
triunghiuri;
Aplică proprietățile
rombului, referitoare la
diagonale;
Eectuează calcule și
deduce formula pentru
aria rombului.
Grupa 5
Desenează și notează un
trapez;
Trasează o diagonală;
4
Scrie aria rombului, ca
suma ariilor a două
Profesorul insistă pe triunghiuri care au
înțelegerea metodei de înățimile egale;
deducere a acestor Efectuează calcule și
formule cât și pe fixarea deduce formula pentru
formulelor. aria trapezului.
5
Prezentarea jocului digital Areas
Jocul conţine 10 stagii, fiecare cu 20 de probleme de calcul de arii pentru diverse
figuri/combinații de figuri geometrice. În joc se trece mai departe doar dacă răspunsul
oferit este corect. Butonul Hint oferă informații pentru recapitularea teoriei de la
problema respectivă.
Primele două stagii conțin probleme cu calcul de arii la pătrate, dreptunghiuri și
triunghiuri, precum și combinații cu aceste figuri. În stagiul 3 intervin probleme cu
calcul de arii la patrulatere; stagiul 4 conține probleme de calcul de arii pentru diverse
paralelograme și romburi; stagiul 5 probleme de calcul arii la trapeze; stagiile 6, 8 și 9
aria discului și sector de cerc, stagiul 7 probleme cu diferite triunghiuri și combinații de
triunghiuri. Jocul conține și un Final stage cu probleme recapitulative care ar putea fi
folosit sub forma unui test la final de an școlar, după ce se parcurge întreaga
programă referitoare la arii.
Problemele se pot rezolva atât prin aplicarea directă a formulelor, precum și intuitiv,
folosind rețelele de pătrate.
6
7
Anexa 2
(Tema pentru acasă)
IV. Trapezul dreptunghic din figura 1 are AB= 2cm, CD= 5cm, m(BCD)= 45° şi BE
CD.
A B
a) Lungimea segmentului EC este … cm; figura 1
b) Lungimea segmentului AD este … cm;
c) Aria trapezului ABCD este … cm2.
D E C
8
FIȘĂ DE LUCRU
(Probleme recapitulative patrulatere, arii)
Nivel I
1. Completați cu răspunsul corect:
a) Laturile opuse ale paralelogramului sunt ----------------------- şi -------------------------
- Desenați un paralelogram!
b) Care sunt paralelogramele studiate cu diagonalele congruente? --------------------
---- Desenați!
c) Comparați dreptunghiul şi rombul (asemănări - deosebiri) -----------------------------
2. Desenați un trapez dreptunghic - ce știți despre laturile sale? Dar despre unghiuri?
3. Un romb ABCD are m(<B)= 110 0 și DC= 15 cm.
a) Aflați măsurile unghiurilor rombului.
b) Perimetrul rombului ABCD poate fi: 1) 52 cm 2) 60 cm 3) 115 cm
4. a) Reprezentați grafic ABCD trapez dreptunghic cu AD//CB și determinați
perimetrul trapezului desenat.
b) Aceeași cerință pentru trapezul isoscel MNPQ cu PQ//MN.
c) Măsurați unghiurile celor două patrulatere. Ce observați?
5. Pătratul ABCD are AB= 14 cm.
a) Aria pătratului= ------------------------ cm2
b) Perimetrul pătratului= --------------- cm
Nivel II
6. Se dă ABCD romb cu m(<BAC)= 380 şi CD= 8 cm.
a) Aflați măsurile unghiurilor rombului.
b) Perimetrul rombului poate fi: 1) 28 cm 2) 3,2 dm 3) 18 dm
Motivați!
7. Paralelogramul ABCD are m(<ABD)=300 şi BD= 19 cm şi BDAD.
a) Determinați măsurile unghiurilor paralelogramului.
b) Care este lungimea înălțimii paralelogramului? a) 9,5 cm b) 19 cm c) 5 cm
8. Un dreptunghi are =1 și perimetrul egal cu 72 cm. Aflați dimensiunile şi aria
dreptunghiului.
9. Un pătrat are aria egală cu 81 cm2. Aflaţi perimetrul pătratului.
10. Un trapez dreptunghic cu un unghi de 450 are baza mare de 20 cm și baza mică de
6 cm.
a) Aflați lungimea liniei mijlocii a trapezului.
b) Înălţimea trapezului = ------------------------ cm.
Nivel III
11. Aflați măsurile unghiurilor unui patrulater convex știind că sunt invers proporționale
cu 0,5; 0,(3); 0,25; 0,1(6).
12. Un dreptunghi are dimensiunile proporţionale cu 5 şi 3 şi perimetrul egal cu 80 cm.
Aflaţi aria dreptunghiului.
13. În rombul ABCD m( A)=600 și BD=10 cm. Determinați perimetrul rombului.
14. În paralelogramul ABCD se dă m(<A)=1200 ; ADAC; AD= 8 cm.
a) Aflati masurile unghiurilor paralelogramului.
b) Aflați perimetrul ABCD.
15. Un pătrat cu perimetrul de 72 cm este echivalent cu un dreptunghi care are
dimensiunile proporționale cu 8 și 2. Determinați perimetrul și aria dreptunghiului.