JOC DIDACTIC – DLC ,,CINE ESTE ȘI CUM FACE”

Grupa : mică
Tema anuală de studiu : Când , cum și de ce se întâmplă?
Tema proiectului tematic : ,,În lumea celor care nu cuvântă”
Tema săptămânii : ,,Graiul animalelor”
Tema activității didactice : ,,Cine este și cum face?”
Domeniul experiențial : Domeniul limbă și comunicare
Categoria de activitate - educarea limbajului
Varianta de realizare : joc didactic
Tipul activității : consolidare de cunoștințe

OBIECTIVE OPERAȚIONALE :

O1 : să denumească animalul de pe jeton ;

O2 : să asocieze fiecărui animal onomatopeea cprespunzătoare pe baza jetonului ;
O3 : să audieze cu atenție onomatopeea și să o reproducă.

STRATEGIA DIDACTICĂ :

1. Metode și procedee : conversația, explicația, exercițiul, demonstrația, observația ;

2. Mijloace și materiale didactice : jetoane cu imagini reprezentând câinele , pisica , oaia , calul
, găina , cocoșul , rața , gâsca , albina, plicul cu ghicitori , coșuleț, fluier ;
3. Forma de organizare : individual, frontal ;

Scopul didactic : exersarea pronunțării corecte a unor consoane ca : r, c, g, s , z , așezate la

începutul cuvântului , în interiorul cuvântului sau la sfârșitul lui ; dezvoltarea capacității de a
face legături simple între animalele domestice și glasul lor .
Sarcina didactică : recunoașterea animalelor și reproducerea onomatopeelor corespunzătoare
glasului acestora ;
Regulile jocului : Preșcolarul numit de către mine , va închide ochi și va extrage un jeton ,
introducând mâna în săculeț.El are sarcina de a imita glasul animalului reprezentat pe imaginea
de pe jeton , iar ceilalți copiii trebuie să-l reproducă și să-l denumească.
Regula de complicare : Copiii ascultă onomatopeea ( reprodusă de căre mine), apoi aleg jetonul
cu imaginea care reprezintă animalul al cărui glas l-au audiat și-l reproduc.
Elementele de joc : marioneta Azorică, aplauze , închiderea și deschiderea ochilor , surpriza,
mânuirea materialului.
 DEMERSUL DIDACTIC
Momentele OB. Conținutul esențializat al activității Strategia didactică Metoda de
activității OP. evaluare
didactice
1. Momentul Asigurarea climatului psiho-afectiv necesar
organizatoric desfăşurării activităţii și pregatirea
materialului didactic necesar activităţii.
2. Captarea Captarea atenției se va realiza cu ajutorul marioneta
atenției marionetei – cățelușul Azorică, care vrea să
știe cum se numesc animalele care fac ( ga-
ga, cotcodac , cucurigu , miau-miau etc.) , dar
pentru a afla acest lucru are nevoie de
ajutorul grupei de preșcolari.
3. Reactualizarea Pentru a reactualiza cunoștințele anterioare , Plicul cu ghicitori
cunoștințelor solicit preșcolarii să îmi răspundă la
anterioare următoarele ghicitori :
Roade oase ,
Stă în cușcă
Pe dușmanii săi îi mușcă !(câinele)

După sobă la bunica ,

Toarce-ntruna mititica
Și o cheamă Miaunica(pisica)

Cotcodac, cotcodac ,
Vine întruna pe cărare ,
Culegând la pietrișoare
Cine-i ? (găina)

Când e vară-cucurigu ;
Când dă frigu – cucurigu
Cine este dumnealui ?
Cum îl cheamă ?
Poți să-mi spui ? (cocoșul)

4. Anunțare Copiii , pentru a-l ajuta pe Azorică să afle

temei și a cum se numesc animalele al căror glas ĺ-a
obiectivelor auzit , în timp ce era cu frații lui, astăzi o să
desfășurăm jocul didactic ,,Cine este și cum
face”. Suneți pregătiți să îl ajutăm pe
Azorică?
Prezint copiilor materialul necesar
desfășurării jocului.

5. Dirijarea Explicarea și demonstrarea jocului conversația,

învățării didactic are un rol hotărâtor pentru buna explicația,
desfășurare a activității, de aceea : exercițiul,
- ușurez copiilor înțelegerea obiectivelor și a demonstrația,
sarcinilor ; observația ; jetoane
- enunț explicit regulile jocului, asigur cu imagini
însușirea lor rapidă și conștientă ; reprezentând câinele
- îi familiarizez pe copii cu conținutul jocului. , pisica , oaia ,
Explicația oferită preșcolarilor de grupă calul , găina ,
mică , în ceea ce privește desfășurarea jocului cocoșul , rața ,
didactic, va fi clară , accesibilă copiilor, în gâsca , albina, plicul
așa fel încât să esențializez ordinea cu ghicitori ,
acțiunilor , etapelor și regulilor jocului. Ea va coșuleț, fluier ;
fi însoțită de exemplificări și va clarifica individual, frontal
acțiunile demonstrate. Preșcolarul numit de
către mine , va închide ochii și va extrage un
jeton , introducând mâna în săculeț. El are
sarcina de a imita glasul animalului
reprezentat pe imaginea de pe jeton , iar
ceilalți copii trebuie să-l reproducă și să-l
denumească.

Desfășurarea jocului de probă se va realiza

sub îndrumarea mea directă.
Precizez faptul că desfășurarea jocului de
probă se va face cu 2-3 preșcolari , se va
realiza de câte ori este nevoie pentru a mă
asigura că toți copiii au înțeles atât sarcinile ,
cât și regulile jocului didactic.
După desfășurarea jocului de probă , fac
aprecieri cu privire la modul de realizare a
sarcinilor, evidențiez greșelile săvârșite și
revin cu explicații suplimentare pentru a
corecta greșelile tipice ale preșcolarilor dacă
este nevoie.

Desfășurarea jocului propriu-zis :

În desfăsurarea jocului , voi asigura o
anumită succesiune în prezentarea jetoanelor
cu imagini reprezentând animalele domestice
 ( , pisica , oaia , calul , găina , cocoșul , rața ,
gâsca , albina).
Se începe cu animalele al căror glas este mai
ușor de pronunțat (pisica) și se termină cu
cele al căror glas (onomatopee) prezintă o
oarecare dificultate în reproducere (albina).
Preșcolarul numit de către mine , va închide
ochii și va extrage un jeton , introducând
mâna în săculeț. El are sarcina de a imita
glasul animalului reprezentat pe imaginea de
pe jeton , iar ceilalți copii trebuie să-l
reproducă și să-l denumească.
Răspunsurile corecte vor fi aplaudate , iar
cele greșite vor fi evidențiate prin
următoarele versuri :
,, Ai greșit, ai greșit ,
Azorică acum e trist!
6. Obținerea Complicarea jocului didactic o voi realiza
performanței doar în momentul în care constat că întreg
colectivul de preșcolari a executat corect
elementele de detaliu.
După ce am constatat acest lucru , complic
jocul prin introducerea unei reguli de
complicare : Copiii ascultă onomatopeea
( reprodusă de căre mine), apoi aleg jetonul
cu imaginea care reprezintă animalul al cărui
glas l-au audiat și-l reproduc.

7. Asigurarea Această etapă se va realiza prin intermediul Fișă de evaluare

conexiunii unei fișe de evaluare, prin care se cere Individual
inverse preșcolarilor să traseze o linie de la mamă la
 către puiul ei.
Exemplu: de la oaie, la puiul ei ( mielul ).
( Anexa 1)

8. Evaluarea Fac aprecieri verbale , formulez concluzii

asupra modului de respectare a regulilor de
joc , asupra modului de executare a sarcinilor
de către copii.