ȘCOALA GIMNAZIALĂ “ MIHAIL KOGĂLNICEANU “

GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT “MIHAELA” - BRAILA

PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICA

Prof. înv. preșcolar PANAIT IOANA
Grupa mare “FLORICELELOR”
Ø Intalnirea de dimineata
Ø Jocuri si activitati aese
Ø DS:Cunoașterea mediului - ,,Cubul Florilor” –joc didactic(metoda cubului).
Ø DEC:Activitate plastică -,,Flori de primăvară”- pictură prin diferite tehnici de lucru
Ø Activități la libera alegere – ,,Dansul Florilor”
Tema anuală de studiu:,,Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
Tema proiectului:,,Vestitorii primăverii”
ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ
Primirea copiilor –deprinderi de comunicare și autoservire
Intâlnirea de dimineață:,,Spune ceva frumos despre floare!”
Salutul:,,Dimineața a sosit/Toți copii au venit/In cerc să ne așezăm/ Cu toți să ne
salutăm/Ma bucur ca suntem aici/A-nceput o noua zi/Bună dimineața copii!’’
Prezenta:’’ Dupa ce ne-am adunat /Și frumos ne-am salutat/Colegii ne-am
întâlnit/Oare cine n-a venit?’’

Împartășirea cu ceilalți- ,,Ce va place voua copii la anotimpul de

primăvară?
-Preșcolarii vor spune ce le place la acest anotimp și vor argument alegerea făcută.
Completarea calendarului naturii:Preșcolarii vor stabili aspectele vremii
din ziua respectiva si vor trece în calendar cele observate.
Noutatea zilei: Într-un colț al clasei este un spatiu special amenajate unde
copii vor trebuii să il completeze cu lucrarile pe care le vom realiza in decursul zilei.
Rutine – ,,Mă pregătesc pentru activitate” –exersarea unor deprinderi de
igienă personal și autoservire
,,Singurel imi fac ordine la locul de muncă” – exersarea unor deprinderi de muncă
gospodărească
Micul dejun- deprinderi de igienă personal și autoservire
Prânzul
ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA1)
Centre de interes deschise:
•ŞTIINŢĂ: -fișă de lucru- „Flori de primăvară”- exerciţii
•JOC DE ROL:- „De-a grădinarii”
•ARTĂ- lipire- ,,Câmp cu flori”- exerciţii

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

•ŞTIINŢĂ- CUNOAŞTEREA MEDIULUI: Joc didactic ,,Cubul primăverii’’
•ESTETIC ŞI CREATIV- Educaţie plastică: Elemente de limbaj plastic: ,,Flori de
primăvară”(zambila, laleaua, panseluța)- exerciţii de pictură

ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA2)

• Euritmie
”Dandul Florilor”
Activități liber alese(ALA1)
CENTRUL DE INTERES ȘTIINȚĂ
Subiect ludic: ,,Număra florile”
Obiective operaționale:
· Cognitive:-să recunoască cifrele corespunzătoare numărului de elemente;
-să raporteze numărul la cantitate;
· Afectiv-atitudinale:-vor participa cu interes într-o formă distinsă, stimulativă, la activitate;
· Psihomotorii:- să coloreze numărul de petale potrivit cifrei date;
-să adopte o poziție corectă în timpul activitații;

STRATEGIA DIDACTICĂ
1. Metode și procedee: observația, conversația, exercițiul
2. Mijjloace didactice: fișă de lucru, creioane colorate, creioane.
3. Forme de organizare: individual.
BIBLIOGRAFIE:
• Jocuri didactice pentru grădiniţa de copii, EDP, Bucureşti, 1976
•Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3-6/7 ani, 2008
•Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar, M.Chiriloaie, V.Pricopoaia, L.Mătăsaru,
M. Mătăsaru, C. Nedelcu
•Ghid de bune practici pentru educaţia timpurie a copiilor între 3-6/7 ani, MECT, 2008
• Jocuri didactice pentru grădiniţa de copii, EDP, Bucureşti, 1976

CENTRU DE INTERES ARTĂ

Subiect ludic:,, Câmp cu flori“
Obiective operaționale:
· Psihomotorii: –să lipească flori decupate pe o suprafata data;
· Cognitive :– sa recunosca florile din lucrare;
· Afectiv-atitudinale: –vor exprima opinii față de lucrarea sa și a colegilor;
· STRATEGIE DIDACTICĂ
 Metode și procedee:conversația, explicația, exercițiul.
1.
Tehnici de lucru:lipirea pe o suprafața dată
2.
Mijloace didactice:carton colorat verde, lipici, flori colorate
3.
Forme de organizare:individual
4.
CENTRUL DE INTERES JOC DE ROL
Subiect ludic:,,De-a grădinarii”
Obiective operaționale:
Psihomotorii: - să planteze flori in ghivece cu pământ;
·
Cognitive: – să enumere parțile component ale unei flori;
·
Afectiv-atitudinale: -vor maifesta comportamente de cooperare în grup pentru
·
îndeplinirea sarcinii de lucru.
STRATEGIE DIDACTICĂ
1. Metode și procedee:conversația, observația,explicația.
2. Tehnici de lucru:plantare de flori într-un ghiveci dat.
3. Mijloace didactice:pământ pentru flori, ghivece de flori, flori cu radacină, lopațică.
4. Forme de organizare:individual, frontal.
PROIECT DIDACTIC

DOMENIUL: Ştiinţă
DISCIPLINA: Cunoaşterea mediului
Capitol: Mediul natural
Tema: Plante (alcătuire, caracteristici)
Subiectul ludic: „Florile primăverii”
Tipul de activitate: recapitulare şi sistematizare
• Obiectiv de referinţă:Să recunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (apa,
aerul, solul, vegetaţia, fiinţa umană etc.) precum şi interdependenţa dintre ele.

Obiective operaționale:
· Cognitive:
OC1 –să recunoscă florile de primăvară
OC2:–sa denumească florile de primăvară
OC3:–să rezolve sarcinile de pe cub.
· Afective:
OA1- vor manifesta interes pentru realizarea sarcinilor jocului;
OA2- vor manifesta spirit de echipă în concurs;
· Psihomotrice:
OPM1- să utilizeze materialul conform sarcinilor jocului;
· OPM2- să să adopte o poziție corectă în timpul activitații;

Regulile jocului
Copiii se vor împărţi în două echipe.Fiecare echipă va arunca pe rand Cubul
Primăverii iar sarcina de lucru va fi redata de fața cubului care va ramane
nemiscată.Echipa iși va alege câte un lider care să dea răspunsurile. Fiecare echipă va
arunca cubul pe rand de 3-4 ori.Fiecare răspuns corect va fi aplaudat şi punctat în
tabelul cu rezultate.
Câştigă grupul de copii care este mai rapid în acţiune.
Elemente de joc:
Cubul Primăverii,rezultatele înscrise în tabel, flori colorate, aplauzele.
•STRATEGII DIDACTICE
•Metode şi procedee didactice: jocul, exerciţiul,observația, conversaţia, demonstraţia,
problematizarea
•Mijloace didactice:Cubul, flori colorate, flanelograf, flori naturale de primavară,ghicitori.
•Forme de activitate: frontal, pe grupe, individual
•Strategia de evaluare:
probă orală- recunoaşterea şi descrierea caracteristicilor florilor(florilor de primăvară)

•Resurse:
1. Umane: preşcolarii de la grupa mare
2. Spaţiale: sala de grupă
3. Temporale: 30 minute
4. Bibliografice:
•Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3-6/7 ani, 2008
•Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar, M.Chiriloaie, V.Pricopoaia, L.Mătăsaru, M. Mătăsaru, C. Nedelcu
•Ghid de bune practici pentru educaţia timpurie a copiilor între 3-6/7 ani, MECT, 2008 • Jocuri didactice pentru grădiniţa
de copii, EDP, Bucureşti, 1976

SCENARIUL DIDACTIC
Strategii didactice
Etapele
activităţii Ob. Conţinut şi sarcini de învăţare Metode şi Mijloace
procedee didactice
didactice

Moment Organizez spaţiul şi climatul educativ într-un

organizatoric mod optim desfăşurarii activităţii propuse.
Copiii se vor aşeza în semicerc pe covor.

Iniţiez o scurtă conversaţie despre frumuseţea

1. Captarea primăverii şi bucuria pe care o aduce în sufletele conversaţia
atenţiei tuturor, despre culorile specifice şi elementele euristică
din natură care s-au trezit la viaţă. explicaţia
Amintesc copiilor de falnolograful care se află î
fața clasei și care trebuie completat cu lucrări
pentru a-l privi și Zâna Primăvară.

2. Enunţarea Prezint, într-o manieră accesibilă, tema şi conversaţia

temei şi a obiectivele activităţii, urmând să se observe explicaţia
obiectivelor atelierele de lucru.
O vom ajuta pe Zâna Florilor să picteze diferite
flori de primăvară folosind culorile potrivite şi
tehnicile învăţate(dactilopictura-Zambila, pictura
cu beţişorul igienic-Panseluța și pictura cu
pensula-Laleaua).

3. Actualizarea Solicit enumerarea materialelor şi a etapelor de conversaţia planşe

cunoştinţelor OC1 lucru, a cerinţelor de utilizare a lor. explicaţia acuarele
ancoră

4.Prezentarea Prezint copiilor modele realizate prin tehnica

optimă a învăţată( trei flori de primavară) explicaţia
conţinutului şi Explic modul de realizare a lucrărilor.
dirijarea În funcţie de opţiunile lor, copiii se vor constitui Observația
învăţării în grupuri corespunzătoare fiecărui sector de
activitate. Culori
Se vor realiza exerciţii de încălzire a muşchilor Beţişoare
fini ai mâinii şi de creare a stării emoţionale Pesulă
propice realizării temei. Şerveţele
Voi oferi libertate copiilor în alegerea
instrumentelor de lucru pentru a stimula
OPM1 imaginaţia creatoare a acestora în realizarea unei
lucrări plastice originale.
Asigur fondul muzical(cântece de primăvară).
OC2 Voi urmări modul de relaţionare a copiilor şi
exersarea deprinderilor specifice de lucru.

exerciţiul
5. Solicit copiilor combinarea culorilor pentru a Exerciţiul
Obţinerea obţine noi culori şi a finaliza lucrarea personală.
performanţei Voi pune accent pe utilizarea corectă a culorilor
OPM2 in funcție de elementele florilor.
Voi relua explicaţiile dacă se observă că nu au
fost înţelese.

explicaţia

Apreciez lucrările, în funcţie de obiectivele conversaţia lucrările

6. Evaluarea propuse: copiilor
performanţelor - Aplicarea culorilor pe suprafaţa dată;
- Respectarea culorilor cu privire la
elemetele florii
- Finalizarea lucrării;
- Acurateţe.
Copiii îşi vor expune lucrările . Se vor face
OA1 evaluari şi autoevaluări.

7. Retenţia şi Intern- spun copiilor că vom utiliza aceste conversaţia Casetofon

transferul tehnici( dactilopictura, pictura cu beţişorul și CD
pictură cu pensula) şi în realizarea altor lucrări.
 Solicit verbalizare acţiunii efectuate .
Extern- Propun copiilor să cântăm un cântec
despre primăvară.

PROIECT DIDACTIC

Domeniul: Estetic şi creativ

Disciplina: Activitate plastică
Tipul de activitate: Consolidare de priceperi şi deprinceri
Capitol: Elemente de limbaj plastic
Tema activităţii: Punctul elaborat prin utilizarea următoarelor tehnici: dactilopictură , pictură cu
beţişorul igienic și pictură cu pesula.
Subiectul ludic:,,Flori de primăvară”(zambila, laleaua, panseluța)
•Obiectiv de referinţă: Să obţină efecte plastice prin tehnici specifice picturii
•Obiective operaţionale:
A) Psihomotrice:
OPM1- să înmoaie beţişorul/degetul/pensula în apă şi culoare;
OPM2-să aplice culorile pe o suprafaţă dată;
B) Cognitive:
OC1-să enumere etapele de lucru;
OC2- să combine culorile
C) Afective:
OA1- vor evalua propriile lucrări şi pe ale colegilor în raport cu obiectivele activităţii
•Strategia didactică: mixtă(algoritmic-euristică)
a)Metode şi procedee didactice: explicaţia, conversaţia, exerciţiul, observaţia;
b)Mijloace didactice: paletă culori, beţişoare, şerveţele,pensula, casetofon;
c)Forma de activitate: pe grupuri, individual, frontal.
•Strategia de evaluare:-practică- obţinerea punctului plastic cu ajutorul degetului sau a beţişorului
igienic.
•Resurse:
1. Umane: preşcolari de 4-5 ani, de la grupa mijlocie
2. Spaţiale: sala de grupă
3. Temporale: 30 minute
4. Bibliografice:
•Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3-6/7 ani, 2008
•Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar, M.Chiriloaie, V.Pricopoaia, L.Mătăsaru,
M. Mătăsaru, C. Nedelcu
•Ghid de bune practici pentru educaţia timpurie a copiilor între 3-6/7 ani, MECT, 2008

• Jocuri didactice pentru grădiniţa de copii, EDP, Bucureşti, 1976

SCENARIUL DIDACTIC
Ob. Conţinut şi sarcini Strategii didactice Evaluare
Etapele de învăţare
activităţii Metode şi Mijloace Forme de
procedee didactice organizare
didactice
Moment -Aerisirea sălii de conversaţia frontal
organizatoric grupă
-Aranjarea Scrisoare
 mobilierului Buline
-Aşezarea Flori
materialelor
1. Captarea didactice.
atenţiei Într-un colț al clasei
se afla Cubul
Primăverii care este
acoperit si un
coșuleț cu buline si
elemente de
primăvară împreună
cu o scrisoare de la
Zâna
Primăverii.Aceasta
ne anunță că are
buline speciale
pentru copii care
vor juca
jocul ,,Cubul
primăverii’’ și abia
așteaptă să vadă
echipa
caștigătoare.Anunță
că vor fi
recompensați
preșcolarii.

2. Enunţarea Anunț tema și explicaţia frontal

temei şi a obiectivele.
obiectivelor -Astăzi la
Cunoșterea
mediului vom juca
jocul ,,Cubul
primăverii’’.Vom
vorbi despre
primăvara și florile
care apar în această
perioadă, de
caracteristicile
acestora.
3. Actualizarea Voi prezenta poezia conversaţia frontal
cunoştinţelor "Primăvara", şi voi
adresa câteva
întrebări despre
plantele care
înfloresc în acest
anotimp.
„Primăvara a venit
Florile au înflorit
Toporaşi şi viorele,
 Lăcrămioare şi
lalele,
Păpădii şi brebenei,
Narcise şi ghiocei
Joacă hora în
zăvoi,
OC2 Hai să le-adunăm şi
noi.”
- Despre ce este
vorba în poezie?
(despre florile de
primăvară)
- Despre ce flori
este vorba în
poezie?
4.Prezentarea Prezint Cubul explicaţia coşul cu frontal
optimă a OPM1 copiilor și începem flori
conţinutului jocul.
şi dirijarea •Explicarea şi
învăţării demonstrarea demonstraţia
regulii jocului Pe grupe
Explic regulile
jocului și modul de
lucru al -rezolvarea
echipelor.Arat cum sarcinilor
se arucă cubul și de pe cub
cum trebuie -
mânuit.Pe acesta Chestionare
sunt sarcini precum orală
-aplică informațiile
dobândite despre
flori pentru a
descrie creșterea si jocul
hrănirea acestora. exerciţiul
-descrierea
caracteristicilor
plantelor.
-denumirea florii
exerciţiul
jocul
-compararea florii
extrase cu o alta
floare.
-asociaza cuvâtul
Primăvara cu alte
OC3 cuvinte.
-Ghiceste despre ce
floare este vorba?
explicaţia
 •Fixarea regulilor jocul
Solicit 1-2 copii să exerciţiul
OA2 repete regula de joc.
•Demonstrarea
jocului de către
educatoare
Demonstrez cum se Fluturași
va desfașura jocul Flori
pe echipe. decupate Pe grupe
Arunc cubul, citesc
sarcina de pe cub
iar apoi o rezolv
OC1 împreună cu copiii
•Executarea
jocului de probă
Efectuez precizări Jocul
suplimentare de exerciţiul
OPM2 corectitudine, de
respectare a
regulilor, a timpului
de joc. coş cu
•Executarea flori
jocului de către
copii
Etapa I – un copil
extrage o plantă din
Coșul Zânei, o
denumește și o
caracterizează.
Etapa a II-a-
întrecere între două
echipe, cea a
florilor şi cea a
fluturașilor.
Fiecare echipa va
arunca cubul și va
rezolva sarcina de
pe suprafața
sa.Fiecare raspuns
corect va fi notat pe
flanelograf la
echipa sa.Fiecare
echipa va arunca
cubul de 3-4
ori .Voi încerca să
nu se repete
sarcinile de pe cub
și să rezolvăm toate
suprafețele sale.
.
 Etapa a III-a.
Se anunță echipa
câștigătoare!
5. Obţinerea OA1 Citesc diferite exerciţiul ghicitori Individual
performanţei ghicitori cu flori de frontal
primăvară și
Primăvară la care
preșcolarii trebuie
să dea răspunsurile.
6. Feed-back- Se fixează tema frontal
ul activităţii "Cubul
primăverii”

conversaţia recompense
Apreciez verbal frontal
7.Evaluarea activitatea şi anunţ
rezultatelor echipa câştigătoare
prin raportarea la
obiectivele
operaţionale.
Fiecare copil va
primi recompense
de la Zâna
Primăverii pentru
efortul depus în
realizarea
activităţii.
8.Retenţia şi Propun copiilor să exerciţiul frontal
transferul recite o poezie
despre primăvară și
frumusețile ei.

ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA 2)

Capitolul: Euritmie
Tema: Mişcări corporale coordonate cu ritmul muzicii
Subiectul ludic: „Dansul florilor”- euritmie
•Obiectiv de referinţă: Să se folosească de acţiunile motrice învăţate pentru a exprima sentimente
şi/sau comportamente, pentru a răspunde la diferiţi stimuli, la diferite ritmuri
•Obiective operaţionale:
A) Psihomotrice:
OPM1- să execute exerciţii euritmice coordonându-şi mişcările corporale cu ritmul muzicii
sau cu ritmul exprimării verbale şi a mesajului transmis;
OPM2- să acompanieze cântecul cu mişcări corporale;
B) Cognitive:
OC1- să reproducă expresiv şi nuanţat conţinutul respectând accentul,
intonaţia şi respiraţia.
C)Afective
OA1-vor exprima stări afective folosindu-se de mişcări
• Strategii didactice:
a) Metode şi procedee didactice: exerciţiu, jocul
b) Mijloace didactice: casetofon, CD, costume
c) Forme de organizare: individual, frontal, perechi
•Resurse:
1. Umane: preşcolarii de la grupa mare.
2. Spaţiale: sala de grupă a Grădiniţei cu program normal Movileni
3. Temporale: 20 minute

4. Bibliografice:
•Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3-6/7 ani, 2008
•Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar, M.Chiriloaie, V.Pricopoaia, L.Mătăsaru,
M. Mătăsaru, C. Nedelcu
•Ghid de bune practici pentru educaţia timpurie a copiilor între 3-6/7 ani, MECT, 2008

• Jocuri didactice pentru grădiniţa de copii, EDP, Bucureşti, 1976