Proiect Didactic
Proiect Didactic
Proiect Didactic
Clasa: a I-a
Disciplina: matematică
Tipul lecției:
Unități de competențe:
Obiectivele lecției:
O1:
Strategii didactice:
- mijloace: manual; PPT; fișe cu numere (verso - litere); numărătoare de poziționare; planșa cu criteriile de
succes (produsul P7); fâșii de hârtie; planșă demonstrativă de autoapreciere
Strategii de ECD:
Bibliografie:
2. Ursu, L.; Lupu, I.; Iasinschi, Iu. Matematică. Manual, clasa 3. Chişinău: Prut Internațional, 2020, p. 30
3. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar. Chișinău: ©MECC; Lyceum, 2018.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar, clasele I-IV. Chișinău: ©MECC;
1. Organizarea clasei
termenul al doilea.
10 La finele lecției, caietele vor fi luate la control pentru a constata rezultatele evaluării inițiale și a ajusta/corecta în mod corespunzător parcursul ulterior de învățare al
elevilor.
Ceilalți, selectiv, își identifică
motivele greșelilor și se autocorectează.
Realizarea activităților de postrezolvare Proble
matizare
Rog elevii să treacă pe rând la tablă și să rearanjeze fișele
în ordinea descrescătoare a numerelor. La final fișele se
întorc pe verso.
VIȚADEVIE
- Încercați să citiți. Este corectă scrierea? Cine știe
- La scriere – cratimă, semn de punctuație. PPT
cum se scrie corect?
- În matematică – minus, semnul operației de
Plasez 2 fișe cu cratimă; se obține: VIȚA-DE-VIE. scădere.
- Ce semn este scris pe aceste fișe? Ce semnificații
are?
împreună.
3. Predarea-învățarea materiei noi
Lucrul cu manualul: „Observăm și - Câți butași de viță-de-vie sunt în total? 15 În perechi Gândește-
Perechi-
O4 descoperim” - Cu cât sunt mai mulți butași de sortul (30)
Prezintă
Rog elevii să citească independent sarcina, apoi să „Moldova” decât de sortul „Lidia”?
colaboreze în perechi și să formuleze întrebări potrivite.
Dirijez aranjarea în coloniță, scriind termenii sub - Ana a adunat zecile între ele (5+4=9).
ecusoane. Solicit comentarea calculelor efectuate de
- Liviu a adunat sutele între ele (3+1=4). Concluzie:
fiecare dintre cei 3 copii și formez numărul-sumă.
Citesc regula din manual.
În mod analog se abordează calculul la scădere: oral cu Observă denumirile componentelor operațiilor de
reprezentare pe numărătoare, apoi în scris. adunare și scădere; formulează regulile
EFI
corespunzătoare; scriu și efectuează proba
calculând oral.
Dirijez efectuarea probelor prin operație inversă.
Conduc elevii spre a observa că aceste calcule sunt ușor Planșă
de efectuat în minte. În general, copiii isteți calculează în demon-
minte, își antrenează gândirea și apelează la calcul în strativă cu
coloniță sau la calculator doar în caz de necesitate. Noi criteriile
acum ne antrenăm în calculul în coloniță pentru ca să de succes
știm să-l folosim atunci când va fi mai dificil de calculat în 1. Aranjez corect numerele în coloniță.
minte. 2. Efectuez calcule și scriu fiecare cifră a
Prezint criteriile de succes pentru efectuarea calculelor rezultatului.
scrise (produsul P4).
3. Efectuez proba (la necesitate).
4. Consolidarea materiei și formarea capacităților
Citim exercițiul din prima coloană. Doi elevi lucrează concomitent la tablă, ceilalți
O1
Scriem adunarea în rând și în coloniță. scriu în caiete.
Concurs, p. 30 Perechile de elevi rezolvă pe fișe (fășii de hârtie): un 5 Indivi dual Exercițiul Fâșii de
elev – coloana întâi, altul – coloana a treia. Se
O1 Monitorizez rezolvarea independentă pe fișe. (40) hârtie Evaluare
calculează mental, se scriu doar rezultatele.
O4
reciprocă
Elevii din perechi fac schimb de fișe și verifică
Ghidez evaluarea reciprocă. rezultatele, calculând, la fel, oral. În cazul în care În perechi
apar divergențe, discută.
PPT
Realizează corectări eventuale prin
Asigur feed-back: emoțional, de conținut, de
activitate. confruntare cu rezultatele prezentate (PPT). Își
identifică reciproc motivele greșelilor.
EFI
Anunț tema pentru acasă. Asigur conștientizarea bobițe care se vor coace în curând – albastru; Frontal
sarcinilor de efectuat. bobițe care se vor coace mai târziu – roz.
Conver-
sație
Anexa 8
Data:
Tipul activității:
Subiectul activității:
Obiectivele activității:
O1:
O2:
etc.
Strategii educaționale:
forme:
metode:
mijloace:
Etapele activității:
1....................
2 etc.