Data : 22 februarie 2006

Clasa : a II-a A
Aria cirriculară : Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Disciplina : Cunoaşterea mediului
Unitatea de învăţare : Animale
Subiect : În lumea animalelor
Tipul lecţiei : lecţie de consolidare
Durata : 45 min

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ :
1.2 - să identifice asemănări şi deosebiri între vieţuitoarele din mediul apropiat ;
2.1 - să utilizeze un limbaj specific ştiinţelor naturii în descrierea unor vieţuitoare ,fenomene din mediul înconjurător .

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
O1 – să recunoască părţile componente ale unui animal pe baza unor planşe sau desene ;
O2 – să stabilească asemănări şi deosebiri între vieţuitoarele din mediul apropiat ;
O3 – să localizeze animalele în mediul lor de viaţă ;
O4 – să prezinte curiozităţi din lumea animalelor ;
O5 – să enumere foloasele pe care animalele le aduc omului ;
O6 – să identifice condiţiile de viaţă prielnice animalelor de la noi din ţară şi din alte zone ale lumii .

OBIECTI AFECTIV : Dezvoltarea interesului faţă de protejarea animalelor din mediul înconjurător .

STRATEGII DIDACTICE
a) METODE b) MIJLOACE
- conversaţia - aritmogrif
- explicaţia - propoziţii lacunare
- observaţia - ghicitori
- exerciţiul - imagini
- curiozităţi
- fişe de lucru
- foi albe , pastă de lipit , pătratul TANGRAM
MODALITĂŢI DE ORGANIZARE TIPURI DE EVALUARE
- individual - observarea sistematică
- frontal - probe orale şi scrise în clasă
- în perechi - probă practică .

BIBLIOGRAFIE :
1 . Ruja , Bucur ., - „ Uriaşi şi pitici în lumea vie”, Ed. Ceres , Bucureşti , 1986
2. Ungureanu,M., - „ Cunoaşterea mediului înconjurător – auxiliar la manualele alternative –clasa aII-a”,
Ed. Taida , Iaşi .
Nr. Momentele Timp OB. Strategii Evaluare
crt lecţiei Elemente de conţinut Forme de
Metode Mijloace organizare
1. Pregătirea Elevii se vor pregăti pentru lecţia de
pentru cunoaşterea mediului . Vor avea pe
activitate bancă manualele , caietele , creioane
colorate .
Învăţătorul va pregăti materialele
necesare desfăşurării activităţii şi va
asigura liniştea în sala de clasă .

2. Reactualizare 5 Se va prezenta la tablă un aritmogrif Explicaţia

a . Pe baza definiţiilor citite de Aritmogrif frontal observarea
cunoştinţelor învăţător , elevii vor completa spaţiile sistematică
libere ( pe orizontală). Exerciţiul
Pe verticală va fi descoperit cuvântul
„ANIMALE” – ( Anexa 1 ) .

3. Anunţarea 1 Elevii vor fi anunţaţi că în această Explicaţia

temei şi a lecţie se vor reactualiza cunoştinţele
obiectivelor dobândite în lecţiile anterioare .Va fi o
activitate în care elevii trebuie să fie
foarte atenţi , să răspundă corect la
întrebări , să participe la jocuri , să
localizeze animalele în mediul lor de
viaţă şi să prezinte curiozităţi din
lumea animalelor .

4. Sistematizarea 20 Acest moment al activităţii va Explicaţia Propoziţii Observarea

şi debuta cu un exerciţiu de completare a lacunare sistematică
consolidarea spaţiilor lacunare. La tablă se vor scrie scrise la frontal
cunoştinţelor propoziţii incomplete . Elevii le vor citi tablă
cu atenţie şi vor completa spaţiile Imagini cu
libere fie cu imagini, fie prin cuvinte Exerciţiul animale
acolo unde este
 cazul . ( Anexa 2 ).
După completarea enunţurilor ,
elevii vor prezenta ghicitori despre Ghicitori Frontal
animale .
( Anexa 3 )
La tablă vor fi prezentate imagini Observarea
reprezentând medii de viaţă ale dirijată
animalelor ( în ogradă , la câmpie , la
O3 munte , în alte zone ale lumii, mediul
acvatic ) . În urma răspunsurilor la Exerciţiul Observarea
ghicitori elevii vor descoperi imagini sistematică
cu animale şi le vor amplasa în mediul
lor de viaţă . Exemplu :
*ghicitoare :
O sportivă cu renume
Umblă-n pomi după alune ! Imagini cu
Răspunsul corect este : veveriţa . animale şi
Un elev va veni la tablă va lua cu mediul
imaginea reprezentând veveriţa şi o va de viaţă al
aşeza în mediul ei de viaţă , respectiv fiecăruia
în pădure ,la munte. În felul acesta Probă
elevii vor recunoaşte animalele şi mai practică
important, faptul că vor reuşi cu
uşurinţă să stabilească modul de viaţă
al fiecăruia .
După aşezarea tuturor animalelor pe
planşa de la tablă se va obţine o
O6 imagine de ansamblu . Se va purta o
conversaţie cu elevii despre condiţiile
la care s-a adaptat fiecare animal , de
ce au nevoie animalele . Faptul că
unele trăiesc în zonele calde şi iubesc
soarele , altele în zonele reci , iubind
O2 frigul , altele în întuneric. Se vor conversaţia
realiza câteva asemănări şi deosebiri
 între animale : între lup şi vulpe , între
o găină şi puiul ei . În completarea
celor discutate elevii vor veni cu o
serie de curiozităţi din lumea
animalelor . ( Anexa 4 ). Atât elevii cât
şi învăţătorul vor prezenta informaţii
despre animalele de la noi din ţară şi Curiozităţi frontal
din alte zone ale lumii . conversaţia din lumea
Exemplu : Învăţătorul spune : animalelor
- Cea mai hoaţă veveriţă a fost prinsă
în anul 1970 în ţara noastră ( Sălaj ).
Ea fura bancnote de la o loterie şi le
ducea în scorbura sa . Au fost găsiţi Observarea
acolo 7 puişori ai veveriţei care sistematică
stăteau confortabil pe un aşternut de
bani şi lozuri .- Apoi îi va întreba pe
elevi dacă mai cunosc şi alte curiozităţi
despre veveriţă . Elevii vor veni cu
completări .
Activitate transdisciplinară :
* Interpretarea cântecului „Veveriţa”
cu suport muzical . Conversaţia Cântec : frontal
O5 La tablă vor fi prezentate trei „Veveriţa”
imagini reprezentând : găina , porcul şi cu suport
oaia . În dreptul fiecărui animal , elevii Exerciţiul muzical
vor aplica imagini cu foloasele pe care
le aduc aceste animale omului . ( găina
– fulgi , ouă , carne ) .

6. Verificarea 15 O1 Se vor distribui elevilor fişe de Fişe de Pe grupe Probă scrisă

rezultatelor lucru . Acestea vor cuprinde diferite Exerciţiul lucru de câte 6 în clasă
tipuri de exerciţii legate de viaţa elevi
animalelor .Fişele se vor completa
lucrând în grupuri de câte 6 elevi
 Fiecare elev din grupă va rezolva câte
O6 un exerciţiu de pe fişă.Astfel, fişa va
trece pe la toţi elevii , verificându-se
cunoştinţele tuturor

elevilor. După completarea fişelor se În

va face verificarea la tablă, cu întreaga Explicaţia Pătratul perechi
clasă. TANGRAM
Activitate transdisciplinară : Demonstraţia - foi albe; Probă
- pastă de
**Se va folosi tehnica TANGRAM. practică
lipit;
Cu ajutorul celor 7 figuri geometrice Exerciţiul - planţă
obţinute dintr-un pătrat , elevii vor model.
asambla pe foaia albă un animal .

7. Aprecieri 2 Se vor face aprecierile finale

finale generale şi individuale privind modul
de desfăşurare al activităţii. Elevii vor
fi apreciaţi pentru munca lor şi pentru
faptul că deţin atâtea informaţii despre
animalele din mediul înconjurător .

8. Tema pentru 2 Pentru lecţia următoare elevii vor

acasă avea de scris pe caiet şi de completat :
exerciţiul nr. 2 / pag. 38
ANEXA 1

ARITMOGRIF

1. „ Toată ziua stă pe lac

Şi ne cere mereu ...mac !” .......................................................................................raţa
2. Corpul unui animal este alcătuit din : cap , membre şi .............................................trunchi
3. Peştii trăiesc în mediul ..............................................................................................acvatic
4. Denumiţi animalele care trăiesc pe lângă casa omului ...............................................domestice
5. Are corpul acoperit cu ţepi .........................................................................................ariciul
6. Animale care îşi caută singure hrană şi adăpost .........................................................sălbatice
7. Regele animalelor .......................................................................................................leu.

A - B = ANIMALE
 ANEXA 2

Completaţi spaţiile libere

 Corpul unui animal poate fi alcătuit din: ............................................( cap, trunchi , membre
– imagini )
 În ţara noastră cresc animale domestice ca: ........................................( porcul, oaia ... –
imagini )
 La munte şi la câmpie trăiesc animale ca: .........................................( lup,vulpe – imagini )
 Pentru a trăi şi a se dezvolta animalele au nevoie de : apă , aer , lumină , căldură , hrană .
 În zonele reci trăiesc animale ca : ........................................................( urs polar - imagini )

ANEXA 3

GHICITORI

În cojoacă şi desculţ Mândru şi încornorat Nu-i pisică , nici motan

Umblă mormăind prin munţi! Prin poieni este împărat! E vărgat şi roşcovan!
( Ursul ) ( Cerbul ) ( Tigrul )

Cine-i hoaţa care fură Sprintenă şi delicată Nu e peşte , nici vapor ,

Puişori din bătătură ? Se adapă înfiorată! E uriaşul mărilor !
( Vulpea ) ( Căprioara ) (Balena )

Urecheat cu haine sure Animal foarte înalt O păpuşă gogonată

Stă pe câmp şi în pădure ! Cu un gât nemăsurat! Stă pe gheaţă înfăşată !
( Iepurele ) ( Girafa ) ( Foca )

Alb , greoi , cu părul fin Corabie plutitoare O sportivă de renume

Seamănă cu Moş Martin ! Pe nisipuri mişcătoare! Umblă-n pomi după alune !
( Ursul polar ) ( Cămila ) (Veveriţa)
FIŞA 4

CURIOZITĂŢI
DIN LUMEA ANIMALELOR

ŞTIAŢI CĂ ?

 Cel mai mare animal al Pământului este balena albastră ?

 Niciodată două zebre nu au aceeaşi dispunere a dungilor . Dacă mai multe zebre aleargă ,
prădătorul nu o mai poate urmări pe nici una ?
 Blana ursului polar este albă pentru că firul de păr este gol pe dinăuntru şi lumina se reflectă
prin el mai mult decât în zăpadă sau gheaţă . Iarna , blana lui se colorează în galben . Pielea
unui urs polar este neagră ?
 O girafă are acelaşi număr de oase în alcătuirea scheletului gâtului ca şi omul ?
 Cea mai mare veveriţă din lume trăieşte în Japonia . Ea are 120 de centimetri lungime din
care coada reprezintă 60 cm ?
 Cea mai hoaţă veveriţă a fost prinsă în anul 1970 în ţara noastră ( Sălaj ) . Ea fura bancnote
şi lozuri de la o loterie şi le ducea în scorbura ei . Când a fost prinsă , în cuib se aflau 7
puişori care stăteau confortabil pe un aşternut din bani şi lozuri ?
 Cel mai longeviv cal din lume a trăit 62 de ani , în Anglia ?
 Cel mai mic câine este Chiuahua . El trăieşte în Mexic şi cântăreşte 250 – 280 de grame ?
 Cel mai mare carnivor din lume este ursul care trăieşte în Alaska ?
 Cangurul nu poate merge înapoi : are o săritură de peste 12 metri şi sare cu o viteză de peste
60 km / oră ?