CENTRUL ŞCOLAR PENTRU EDUCAŢIE INCLUZIVĂ

SATU MARE
Str. A. Ioan Cuza nr. 8
Telefon 0361-410079
Fax 0361-410079
Email: [email protected]
Web: http//csei.sm.rdnet.ro

PLANIFICARE

ARIA CURRICULARĂ: TERAPIE EDUCAȚIONALĂ COMPLEXĂ ȘI

INTEGRATĂ

DISCIPLINA STIMULARE COGNITIVĂ

An școlar: 2023 – 2024

Clasa: a IX-a B
Profesor educator: Szabo Raluca Veronica
Dizabilități intelectuale grave, severe și/sau asociate
Nr. ore / săptămână: 5 ore

Nr. crt. Modulul Nr. ore

1. Modul I. 35
2. Modul II. 33
3. Modul III. 24
4. Modul IV. 50
5. Modul V. 33
6. Total 175

1
 CENTRUL ŞCOLAR PENTRU EDUCAŢIE INCLUZIVĂ
SATU MARE
Str. A. Ioan Cuza nr. 8
Telefon 0361-410079
Fax 0361-410079
Email: [email protected]
Web: http//csei.sm.rdnet.ro

PLANIFICARE ANUALĂ

Competențe generale:
1. Adaptarea la mediul ambiant în baza deprinderilor dobândite
2. Manifestarea de comportamente independente în activitatea școlară
3. Integrarea în plan social prin conduite independente.

Competențe specifice:
1.1. Utilizează corect obiectele din mediul înconjurător
1.2. Manifestă unele abilităţi psihomotrice adaptative
1.3. Cunoaște schema corporală şi lateralitatea
1.4. Utilizează structurile perceptiv-motrice
1.5. Manifestă comportamente adaptative în ceea ce privește orientarea, organizarea, structurarea spaţio-temporală
2.1. Valorizează comportamentele cognitive
2.2. Manifestă deprinderi de autonomie personală şi de conduită independent
3.1 Utilizează relaţii numerice între obiecte, fiinţe, fenomene naturale.
3.2. Utilizează relaţii numerice între simboluri, unităţi de măsură.
3.3. Identifică relaţii de cauzalitate între fenomene naturale sau mecanice utilizând elemente ştiiţifice simple.

2
 CENTRUL ŞCOLAR PENTRU EDUCAŢIE INCLUZIVĂ
SATU MARE
Str. A. Ioan Cuza nr. 8
Telefon 0361-410079
Fax 0361-410079
Email: [email protected]
Web: http//csei.sm.rdnet.ro

Nr. Perioada / Nr. ore

Domenii de conținut Competenţe specifice Observaţii
crt M1 M2 M3 M4 M5
2/
1. Evaluare inițială
I.
1.1 Utilizează corect obiectele din mediul înconjurător 13/ 15/ 10/ 20/ 13/
1.2 Manifestă unele abilităţi psihomotrice adaptative I-III VIII- XV- XX- XXX-
1.3 Cunoaște schema corporală şi lateralitatea X XVI XXIII XXXII
Comportament cognitiv la
2. 1.4 Utilizează structurile perceptiv-motrice
nivel perceptiv-motric
1.5 Manifestă comportamente adaptative în ceea ce privește
orientarea, organizarea, structurarea spaţio-temporală

Comportament cognitiv la 2.1. Valorizează comportamentele cognitive

10/ 11/ 8/ 15/ 10/
nivelul capacităţilor 2.2. Manifestă deprinderi de autonomie personală şi de
3. IV- XI- XVII- XXIV- XXXIII-
psihoindividuale/proceselor conduită independent
V XIII XVIIII XXVI XXXIV
psihice
3.1 Utilizează relaţii numerice între obiecte, fiinţe, fenomene
naturale.
Comportament cognitiv la 10/ 7/ 6/ 15/ 8/
3.2. Utilizează relaţii numerice între simboluri, unităţi de
4. nivelul integrării în plan VI- XIII- XVIII- XXVII- XXXIV-
măsură.
social VII XIV XIX XXIX XXXV
3.3. Identifică relaţii de cauzalitate între fenomene naturale sau
mecanice utilizând elemente ştiiţifice simple.
2/
5. Evaluare finală
XXXV
6. Total 35 33 24 50 33 175

3
 CENTRUL ŞCOLAR PENTRU EDUCAŢIE INCLUZIVĂ
SATU MARE
Str. A. Ioan Cuza nr. 8
Telefon 0361-410079
Fax 0361-410079
Email: [email protected]
Web: http//csei.sm.rdnet.ro

Nr. Domenii Competenţe Metode Mod de

Activități de învățare Mijloace didactice
crt. de conținut specifice didactice evaluare
Evaluare
1. inițială

2. Comportament 1.1 Utilizează corect -exerciţii-joc de acţiune cu obiectele/persoane/ființe -diferite obiecte observația observația
cognitiv la obiectele din mediul din din mediul conversația chestionarea
nivel perceptiv- înconjurător mediul înconjurător; ambiant, instructajul orală
motric - exerciții de identificare și denumire a obiectelor: -obiecte, exercițiul evaluarea
”Arată-mi.!.”,”Spune ce ai atins!”; instrumente școlare produselor
- exerciții de recunoaștere a persoanelor: ”Arată -fișe de lucru, activității
pe...!”, ”Spune cine este?”; creioane colorate
- exerciții de recunoaștere a unui obiect dintr-o
mulțime de obiecte: “Arată-mi obiectul...!”; ”Arată ce-
ți spun eu!”;
- exerciții de identificare de obiecte/imagini identice
sau neidentice cu cel dat: ”Potrivește la fel!”, ”Găsește
obiectul la fel/diferit!”;
- exerciții de identificare a diferențelor între obiecte/
imagini: “Găseşte diferenţele între obiecte/ imagini!”;
- exerciții de identificare și numire a principalelor
caracteristici gustative: dulce, sărat, acru, amar: “Ce
gust are...?”;
- exerciţii de utilizare a unor operaţii de selectare şi
grupare
- exerciţii de clasificare, după utilitate;

1.2 Manifestă unele - exerciții de pictat cu palma, cu degetele, cu diferite -imagini

4
 CENTRUL ŞCOLAR PENTRU EDUCAŢIE INCLUZIVĂ
SATU MARE
Str. A. Ioan Cuza nr. 8
Telefon 0361-410079
Fax 0361-410079
Email: [email protected]
Web: http//csei.sm.rdnet.ro

abilităţi obiecte, materiale; reprezentative observația observația

psihomotrice - exerciții –joc de construirea unui bloc/pod din -fotografii conversația chestionarea
adaptative cuburi; -diferite obiecte, instructajul orală
- joc puzzle; -fișe de lucru cu exercițiul evaluarea
- exerciții- joc de prindere a obiectelor cu cleme pe o scai demonstrația produselor
sfoară; -fișe de lucru joc didactic activității
- exerciții înșurubare /deșurubare, șnuruire/bobinare, -creioane grafice,
aşezarea pionilor pe tăbliţă, a mărgelelor pe aţă; colorate
- exerciții de simulare cusături; divertisment grafic
(plan vertical, orizontal, material diferit), parcurgerea
unui traseu conturat cu degetul/ creionul, contururi
după şablon,colorare, “Găseşte traseul!”; “Drumul
şoricelului!”, ”Condu albina la floare!” etc.;
- exerciții/jocuri cu mingea, popice, cercuri etc.

1.3 Cunoaște schema - exerciții - joc de sinteză perceptuală: puzzle schemă

corporală şi corporală;
lateralitatea - exerciţii- joc de identificare și completare a unor
suporturi lacunare: “Siluete lacunare.”;
- exerciții de modelare: „Omulețul”, ”Animăluțe din
plastilină”.

1.4 Utilizează - exerciţii perceptiv-motrice în plan obiectual şi

structurile imagistic;
perceptiv-motrice - exerciţii de construcție utilizând cuburi sau alte
jucării;
- exerciţii analitico-sintetice: potrivire obiect-obiect,
obiect- imagine, imagine-imagine;

- exerciţii de potrivire a obiectelor după un contur dat;

5
 CENTRUL ŞCOLAR PENTRU EDUCAŢIE INCLUZIVĂ
SATU MARE
Str. A. Ioan Cuza nr. 8
Telefon 0361-410079
Fax 0361-410079
Email: [email protected]
Web: http//csei.sm.rdnet.ro

- exerciții de umplere a unor forme diferite, folosind

plastelină, lut etc.;
- exerciţii de divertisment grafic;
- exerciții de colorare cu respectarea conturului, cu sau
fără model;
- exerciții de utilizare corectă a culorilor;

1.5. Manifestă - exerciţii de poziţionare a obiectelor din mediul

comportamente apropiat(sus, jos, pe, sub, lângă, aproape, departe, aici,
adaptative în ceea ce acolo, deasupra, dedesubt, între, în față, în spate);
privește orientarea, - exerciţii de redare a poziției în plan imagistic
organizarea, (desenare de figuri și forme, după cerinţe: ”Descoperă
structurarea spaţio- locul obiectelor” etc.);
temporală - exerciții motrice de respectare a unui anumit ritm:
“Mergi în ritmul dat de mine!/Ține ritmul!”,
“Baloanele cu zilele săptămânii”, “Stai pe roşu, treci
pe verde!”, ”Prin pădure” etc.;
- exerciții pentru înțelegerea reperelor temporale
uzuale: acum, apoi, mai târziu, mai întâi, azi, mâine,
ieri, dimineață, seară, prânz, săptămâna asta,
săptămâna trecută etc.
- exerciţiu-joc de memorare a zilelor săptămânii, lunile
anului: expresii ritmate/rimate, poezii;
- exerciţiu-joc de asociere a momentelor zilei cu
activităţi corespunzătoare: “Orarul în imagini”;
- Jocul anotimpurilor: ”Calendarul naturii” etc.;
-exerciţii de asociere vestimentației specifice unui
anotimp, cu genul corespunzător (fată-băiat);
-exerciții de recunoaștere și ordonare a imaginilor
corespunzătoare secvențelor unei întâmplări
6
 CENTRUL ŞCOLAR PENTRU EDUCAŢIE INCLUZIVĂ
SATU MARE
Str. A. Ioan Cuza nr. 8
Telefon 0361-410079
Fax 0361-410079
Email: [email protected]
Web: http//csei.sm.rdnet.ro

scurte/povești.
3. Comportament 2.1. Valorizează - Exerciţii de sortare şi clasificare în plan obiectual și -imagini observația observația
cognitiv la comportamentele imagistic, după caracteristici simple (mare-mic; aspru- reprezentative conversația chestionarea
nivelul cognitive neted, tare-moale, gros-subţire, cald-rece; înalt - -fotografii instructajul orală
capacităţilor scund): „Alege obiectul...!”; -diferite obiecte, exercițiul evaluarea
psihoindividual - Exerciţii de comparare a două mulţimi diferite -fișe de lucru cu demonstrația produselor
e/proceselor cantitativ :“Care e mai mare?” ; “Unde e mai mult?”; scai joc didactic activității
psihice - Exerciţii de modificare cantitativă a mulţimilor de -fișe de lucru
obiecte, prin adăugare („punere împreună”) / luare, -creioane grafice,
scădere de obiecte, mărire/ micşorare; colorate
- Exerciţii de clasificare, după 1-2 criterii (formă,
culoare, mărime, utilitate etc.) ;
- Exerciţii de includere în aceeaşi categorie : “Jocul
mulţimilor”; “Găseşte locul potrivit!” etc.
- Exerciții-joc asociative: “Jocul categoriilor”:
“Familia de animale“; “ ”Al cui este instrumentul/
obiectul?”etc.
- Exerciții-joc de completare a unor imagini/propoziții
lacunare simple cu sau fără suport imagistic: ”Mănânci
cu…..”, ”Te joci cu ……”, ”Te plimbi cu …..”, ”Duci
hârtia în ….”

2.2. Manifestă - Jocuri de acţiune cu obiecte pentru satisfacerea unor

deprinderi de trebuinţe, necesităţi proprii/ jocuri cu subiecte din
autonomie viaţa cotidiană: ”La masă”, “La telefon”, “La piaţă”
personală şi de etc.
conduită - Jocuri de exersare a deprinderilor de autonomie
independentă personală : ”La şcoală”; “Cum ne îmbrăcăm?”, “Cum
aranjăm masa?” etc.
4. Comportament 3.1 Utilizează relaţii -Exerciţii de stabilire a relaţiilor numerice între obiecte -diferite obiecte observația observația
7
 CENTRUL ŞCOLAR PENTRU EDUCAŢIE INCLUZIVĂ
SATU MARE
Str. A. Ioan Cuza nr. 8
Telefon 0361-410079
Fax 0361-410079
Email: [email protected]
Web: http//csei.sm.rdnet.ro

cognitiv la numerice între (multe, puține, mai multe, mai puține, tot atâtea/egal din mediul conversația chestionarea
nivelul obiecte, fiinţe, etc.); ambiant, instructajul orală
integrării în fenomene naturale. - Exerciţii de stabilire a relaţiilor numerice între -imagini exercițiul evaluarea
plan membrii familiei (mai mare, mai mic, cel mai în reprezentative demonstrația produselor
social vârstă, cel mai tânăr etc.) -fotografii joc didactic activității
- Exerciţii de stabilire a relaţiilor numerice între fiinţe -incastre, puzzle metoda RAI
– animale, păsări ( câți/câte sunt, mai mulți/ -fișe de lucru cu
mai multe, mai puțin/mai puține, exemplu: familia de scai
animale, ”Scroafa cu purcei ”, ”Pisica cu pisoi ”, -planșe
”Cloşca cu pui ” etc.); -calculator
- Exerciții de stabilire a relațiilor numerice între
obiecte: numărare, adunare, scădere, împărțire
(împărțirea unui obiect/ număr de obiecte în 2-4 părți
egale, cu verbalizarea noțiunii de jumătate, sfert etc.)

3.2. Utilizează relaţii - exerciţii de măsurare verbalizare a acţiunii de

numerice între măsurare, cu folosirea corectă a termenilor care
simboluri, unităţi de descriu lungimea: ”lung”, ”scurt”, ”mai lung”, ”mai
măsură. scurt”, ”la fel de
lung”, ”cel mai lung”, cel mai scurt” etc.);
- exerciţii de măsurare a corpurilor solide și lichide ,
utilizând unități neconvenționale
(pahare, căni, găletușe, creioane, sfoară, panglică) și
convenționale
- exerciţii de verbalizare a acţiunii de cântărire, cu
folosirea corectă a termenilor care descriu masa
corpului : ”greu”, ”uşor”, ”mai greu”, ”mai uşor”, ”la
fel de greu”;

3.3. Identifică relaţii - exerciţii de descriere a proprietăţilor unor materiale

8
 CENTRUL ŞCOLAR PENTRU EDUCAŢIE INCLUZIVĂ
SATU MARE
Str. A. Ioan Cuza nr. 8
Telefon 0361-410079
Fax 0361-410079
Email: [email protected]
Web: http//csei.sm.rdnet.ro

de cauzalitate între (lemn, hârtie, metal, plastic, sticlă,

fenomene naturale cauciuc, piele, lână) şi a relaţiilor de cauzalitate
sau mecanice (fizică) dintre aceste caracteristici,
utilizând elemente vizând: provenienţa, utilitatea, mod de utilizare,
ştiiţifice simple. proprietăți (ard, se topesc, sunt
casabile, reciclabile etc.);
- exerciţii de urmărire a unor fenomene naturale pentru
observarea legăturii cauză-efect
(de ex: copacul se mişcă pentru că bate vântul, uscarea
plantelor verzi prin lipsa apei
sau lipsa luminii etc.);
- exerciţii de descriere a unor legături cauzale mai
complexe, naturale sau mecanice, cu
utilizarea unor elemente ştiinţifice simple despre:
plante, fenomene ale naturii, curent electric:
experimente simple : ”Puterea aerului”, ”Topirea
gheții”, ”Dizolvarea unor corpuri solide”, ”Cum cresc
plantele?”, ”Plutire și scufundare”, ”De unde vine
ploaia?”
5 Evaluare finală

 „ȘCOALA ALTFEL” S. XXII 4-8 Martie 2024

 ,,SĂPTĂMÂNA VERDE” S. XXVIII 15-19 Aprilie 2024

Notă:Prezenta planificare s-a elaborat pe baza Programei Şcolare pentru aria curriculară „Terapia educaţională complexă şi integrată”, disciplina Stimulare
cognitivă, (Aprobat prin ordin al ministrului educației nr. 3702/21.04.2021), Monitorul Oficial al României, partea I, nr. 520 bis/19. V. 2021