Planif - Anuala Stimulare Szabo Raluca IXB
Planif - Anuala Stimulare Szabo Raluca IXB
Planif - Anuala Stimulare Szabo Raluca IXB
SATU MARE
Str. A. Ioan Cuza nr. 8
Telefon 0361-410079
Fax 0361-410079
Email: [email protected]
Web: http//csei.sm.rdnet.ro
PLANIFICARE
1
CENTRUL ŞCOLAR PENTRU EDUCAŢIE INCLUZIVĂ
SATU MARE
Str. A. Ioan Cuza nr. 8
Telefon 0361-410079
Fax 0361-410079
Email: [email protected]
Web: http//csei.sm.rdnet.ro
PLANIFICARE ANUALĂ
Competențe generale:
1. Adaptarea la mediul ambiant în baza deprinderilor dobândite
2. Manifestarea de comportamente independente în activitatea școlară
3. Integrarea în plan social prin conduite independente.
Competențe specifice:
1.1. Utilizează corect obiectele din mediul înconjurător
1.2. Manifestă unele abilităţi psihomotrice adaptative
1.3. Cunoaște schema corporală şi lateralitatea
1.4. Utilizează structurile perceptiv-motrice
1.5. Manifestă comportamente adaptative în ceea ce privește orientarea, organizarea, structurarea spaţio-temporală
2.1. Valorizează comportamentele cognitive
2.2. Manifestă deprinderi de autonomie personală şi de conduită independent
3.1 Utilizează relaţii numerice între obiecte, fiinţe, fenomene naturale.
3.2. Utilizează relaţii numerice între simboluri, unităţi de măsură.
3.3. Identifică relaţii de cauzalitate între fenomene naturale sau mecanice utilizând elemente ştiiţifice simple.
2
CENTRUL ŞCOLAR PENTRU EDUCAŢIE INCLUZIVĂ
SATU MARE
Str. A. Ioan Cuza nr. 8
Telefon 0361-410079
Fax 0361-410079
Email: [email protected]
Web: http//csei.sm.rdnet.ro
3
CENTRUL ŞCOLAR PENTRU EDUCAŢIE INCLUZIVĂ
SATU MARE
Str. A. Ioan Cuza nr. 8
Telefon 0361-410079
Fax 0361-410079
Email: [email protected]
Web: http//csei.sm.rdnet.ro
2. Comportament 1.1 Utilizează corect -exerciţii-joc de acţiune cu obiectele/persoane/ființe -diferite obiecte observația observația
cognitiv la obiectele din mediul din din mediul conversația chestionarea
nivel perceptiv- înconjurător mediul înconjurător; ambiant, instructajul orală
motric - exerciții de identificare și denumire a obiectelor: -obiecte, exercițiul evaluarea
”Arată-mi.!.”,”Spune ce ai atins!”; instrumente școlare produselor
- exerciții de recunoaștere a persoanelor: ”Arată -fișe de lucru, activității
pe...!”, ”Spune cine este?”; creioane colorate
- exerciții de recunoaștere a unui obiect dintr-o
mulțime de obiecte: “Arată-mi obiectul...!”; ”Arată ce-
ți spun eu!”;
- exerciții de identificare de obiecte/imagini identice
sau neidentice cu cel dat: ”Potrivește la fel!”, ”Găsește
obiectul la fel/diferit!”;
- exerciții de identificare a diferențelor între obiecte/
imagini: “Găseşte diferenţele între obiecte/ imagini!”;
- exerciții de identificare și numire a principalelor
caracteristici gustative: dulce, sărat, acru, amar: “Ce
gust are...?”;
- exerciţii de utilizare a unor operaţii de selectare şi
grupare
- exerciţii de clasificare, după utilitate;
scurte/povești.
3. Comportament 2.1. Valorizează - Exerciţii de sortare şi clasificare în plan obiectual și -imagini observația observația
cognitiv la comportamentele imagistic, după caracteristici simple (mare-mic; aspru- reprezentative conversația chestionarea
nivelul cognitive neted, tare-moale, gros-subţire, cald-rece; înalt - -fotografii instructajul orală
capacităţilor scund): „Alege obiectul...!”; -diferite obiecte, exercițiul evaluarea
psihoindividual - Exerciţii de comparare a două mulţimi diferite -fișe de lucru cu demonstrația produselor
e/proceselor cantitativ :“Care e mai mare?” ; “Unde e mai mult?”; scai joc didactic activității
psihice - Exerciţii de modificare cantitativă a mulţimilor de -fișe de lucru
obiecte, prin adăugare („punere împreună”) / luare, -creioane grafice,
scădere de obiecte, mărire/ micşorare; colorate
- Exerciţii de clasificare, după 1-2 criterii (formă,
culoare, mărime, utilitate etc.) ;
- Exerciţii de includere în aceeaşi categorie : “Jocul
mulţimilor”; “Găseşte locul potrivit!” etc.
- Exerciții-joc asociative: “Jocul categoriilor”:
“Familia de animale“; “ ”Al cui este instrumentul/
obiectul?”etc.
- Exerciții-joc de completare a unor imagini/propoziții
lacunare simple cu sau fără suport imagistic: ”Mănânci
cu…..”, ”Te joci cu ……”, ”Te plimbi cu …..”, ”Duci
hârtia în ….”
cognitiv la numerice între (multe, puține, mai multe, mai puține, tot atâtea/egal din mediul conversația chestionarea
nivelul obiecte, fiinţe, etc.); ambiant, instructajul orală
integrării în fenomene naturale. - Exerciţii de stabilire a relaţiilor numerice între -imagini exercițiul evaluarea
plan membrii familiei (mai mare, mai mic, cel mai în reprezentative demonstrația produselor
social vârstă, cel mai tânăr etc.) -fotografii joc didactic activității
- Exerciţii de stabilire a relaţiilor numerice între fiinţe -incastre, puzzle metoda RAI
– animale, păsări ( câți/câte sunt, mai mulți/ -fișe de lucru cu
mai multe, mai puțin/mai puține, exemplu: familia de scai
animale, ”Scroafa cu purcei ”, ”Pisica cu pisoi ”, -planșe
”Cloşca cu pui ” etc.); -calculator
- Exerciții de stabilire a relațiilor numerice între
obiecte: numărare, adunare, scădere, împărțire
(împărțirea unui obiect/ număr de obiecte în 2-4 părți
egale, cu verbalizarea noțiunii de jumătate, sfert etc.)
Notă:Prezenta planificare s-a elaborat pe baza Programei Şcolare pentru aria curriculară „Terapia educaţională complexă şi integrată”, disciplina Stimulare
cognitivă, (Aprobat prin ordin al ministrului educației nr. 3702/21.04.2021), Monitorul Oficial al României, partea I, nr. 520 bis/19. V. 2021