Data:08.04.2024 Data: 08.04.

2024
Școala Gimnazială "Gheorghe Enescu" Tâmna
Școala Gimnazială "Gheorghe Enescu" Tâmna
Clasa:aVII -a
Clasa: a VI-a Disciplina de învăţământ: Limba si literatura română
Unitatea de învătare: Tainele lumii
Disciplina de învățământ: Limba și literatura română
Subiectul/Tema lecției: Adverbul (actualizare)
Unitatea de învățare: Popasuri cu tâlc
Tipul lecției: dobândire de noi cunoştinţe
Subiectul/Tema lecției: Textul explicativ. Recapitulare
Profesor: Puican Maria Mioara
Tipul lecției: comunicare – însușire de cunoștințe
Scopul lecției: formarea/dezvoltarea capacităţii de înţelegere a
unui text. COMPETENŢE GENERALE:
Profesor: Puican Maria Mioara -utilizarea corectă a noțiunilor studiate;
-încadrarea în limita de timp în cadrul testului;
COMPETENŢE GENERALE: -diferențierea părților de vorbire flexibile de cele neflexibile;
-analizarea corectă a părților de vorbire studiate
1. Participarea la interacțiuni verbale în diverse
situații de comunicare,prin receptarea și producerea
COMPETENŢE SPECIFICE:
textului oral;
Obiective operaționale:
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri; 1. Cognitive:
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri; o să rezolve cerințele testului în limitele timpului

4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii acordat;

române în procesul comunicării orale și scrise; o să definească adverbul;

COMPETENŢE SPECIFICE: o să clasifice adverbele după felul lor și după

 structură;
2.3.Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și o să facă diferența între adverb și alte părți de
critice pe marginea unor texte diverse; vorbire.
2.4. Manifestarea preocupării de a înțelege diverse
tipuri de texte citite; 2. Afective:
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text scurt pe un o să manifeste interes pentru noţiunile studiate;
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului de o să utilizeze corect noțiunile de gramatică studiate;
scriere și structurile specifice pentru a comunica idei și o să integreze informaţiile în utilizarea limbii, în
informații sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate; scris și vorbit.
3.2. Redactarea individualăS și/ sau în echipă, a unui
text complex, cu integrarea unor tabele;
STRATEGIA DIDACTICĂ:
3.3.Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare; Metode si procedee: conversaţia, lectura, explicaţia, exerciţiul.
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru Forme de organizare a învăţării: în cadrul lecţiei se vor folosi
exprimarea corectă a intenției comunicative activitatea frontală, alternativ cu activitatea individuală.
4.5. Redactarea unor texte valorificând gândirea logică și Resurse: capacităţile normale de învăţare ale elevilor.
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul Mijloace de învăţământ: manualul, tabla.
vieţii; Bibliografie:
 Programe şcolare pentru clasele V-VIII. Aria curriculară:
COMPETENȚE DERIVATE: limbă şi comunicare, Bucureşti, 2009;
Se urmărește ca elevii la sfârșitul orei vor reuși :  Parfene Constantin, Metodica studierii limbii şi literaturii
 române în şcoală
a) În domeniul cognitiv:
C1: sădefinească textul explicativ;
C2: 2. să recunoască trăsăturile unui text explicativ;
C3: : săformuleze răspunsuri clare, concise, coerente pe baza
textului propus/ textelor propuse;
C4 : să facă diferenţa dintre textul literar şi textul
nonliterar.
C5: : sărealizeze un text explicativ.
b) În domeniul afectiv:
C5:să participe cu interes la activitate.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) Metode și procedee: conversaţia euristică, exerciţiul,
învățarea prin descoperire, explicaţia, jocul
didactic,explicaţia, argumentarea, gândirea activă, scripţio
continua.
b) Materiale şi mijloace tehnice de învăţare:
- fişe cu texte selectate, fişa de lucru, planşe, ziar
c) Forme de organizare: frontal, individual;
d) Resurse:
 materiale: fişa de lucru;
  temporale: 50’
 umane: colectivul clasei a VI-a

Evaluare: apreciere verbală

BIBLIOGRAFIE:
1. Alina Pamfil, Limba şi literatura română în gimnaziu.
Structuri didactice deschise, Piteşti, Editura Paralela 45,
2006;
2. Programa şcolară pentru Limba şi Literatura română, clasa
a VI-a, aprobată prin Ordinul Ministrului Educației
Naționale nr. 3393/ 28. 02. 2017.
3. Silvana Bicăzan, Teodora Popescu, Limba și literatura
română, clasa a VI-a, Editura Delfin, București, 2018

DESFĂȘURAREA LECȚIEI
 Clasa a VI-a Clasa a VII-a
Etapele Ob Eșalonarea Strategia Evaluare Etapele lecţiei Ob. Eșalonarea Strategia Evaluare
lecţiei / . conţinutului didactică / Timp Op. conţinutului didactică
Timp Op
.
1. Activitate directa Conversaţia Observaţia 1. Moment Activitate Conversaţia Observaţia
Moment Asigurarea sistematică organizatoric directa sistematică
organizat condiţiilor optime Frontal 1’ Asigurarea Frontal
oric pentru buna condiţiilor optime
desfăşurare a lecţiei
pentru buna
şi pregătirea
1’ desfăşurare a
materialelor necesare
. lecţiei şi
pregătirea
materialelor
necesare

2. 3 2. Activitate Conversaţia Observarea

Reactuali 2.1 Activitate directa Conversația Reactualizar directa sistematică
zarea Verific tema atât ea Verificarea temei.
cunoştinţe calitativ, cât şi cunoștințelo Elevii au avut ca
Verificare
lor si cantitativ – dacă au Frontal r însușite temă să analizeze Frontal
orală
deprinder rezolvat toate anterior părți de vorbire
ilor exerciţiile, cât de 5’ flexibile diferite
ordonaţi au fost în în propozițiile
5’ efectuarea temei. primite ca temă
Verificarea pentru acasă.
calitativă se Prin
realizează selectiv; întrebări adresate
elevii vor fi elevilor se trec în
solicitaţi, prin revistă:
sondaj, să citească, -cele două
antrenându-se la mari părți ale
corectat şi notat gramaticii-
întreaga clasă. morfologia (care
Verific cunoştinţele se ocupă cu
anterioare despre studiul părților de
pronume prin vorbire) și sintaxa
diferite întrebări: (care se ocupă cu
Ce este pronumele? studiul părților de
Care sunt tipurile propoziție);
de pronume pe -părțile de
care le-aţi învăţat? vorbire studiate
Ce fel de forme are (6-substantiv,
pronumele articol, pronume,
personal? numeral, adjectiv
și verb), care sunt
flexibile, adică își
schimbă forma
prin declinare
(gen, număr și
caz)- primele
cinci- și prin
conjugare în cazul
verbului (după
mod, timp, număr
și persoană);
-părțile de
vorbire
neflexibile-care
nu își schimbă
forma prin
declinare-studiate
în clasa a V-a (4-
adverb,
interjecție,
conjuncție și
 prepoziție).

3. Activitate directă Conversaţia 3. Activitate/ 3.1 Activitate Observația

Anunțare discuție .1 directa sistematică
a Anunță tema și introductivă Elevii sunt Observația
subiectulu obiectivele; notează Observația 2’ anunțați că vor
i și a data și titlul lecției: avea de rezolvat
obiectivel PRONUMELE un test grilă de 15 Manualul
or lecției Anticipați minute pentru a se
2’ a verifica modul
cum și-au însușit
părțile de vorbire
flexibile, (anexa
1), iar apoi vom
continua ora cu
actualizarea
cunoștințelor
despre abverb,
prima parte de
vorbire
neflexibilă dintre
cele patru.

4.Prezent Activitate Conversa 4.Transmite Activitate

area indirecta ţia rea noilor directă
optimă a Observația cunoştinţe Activitatea 1 –
conținutul Profesorul îi sistematic 25’
ui și întreabă pe elevi ă Elevii
dirijarea dacă îşi mai aduc primesc testele și,
învățării aminte din clasele Manualul timp de 15
25’ anterioare, ce este minute, vor
pronumele. rezolva cerințele Învățarea Aprecierea
Numeşte un elev, exercițiilor prin verbală a
care va da definiţia propuse. descoperire răspunsuril
pronumelui După rezolvarea or corecte
personal și a testului, elevii se
pronumelui deconectează
personal dev pentru partea
politețe. următoare a orei,
(Profesorul face actualizarea
unele completări.) cunoștințelor Exercițiul
despre adverb. Se
În continuare, Conversați notează titlul
profesorul solicită a lecției pe tablă,
elevii să îi spună Adverbul, iar
dacă ştiu care sunt elevii în caiete.
persoanele
pronumelui. Se scriu
Numeşte un elev, exemplele pe
care va spune că tablă:
pronumele are trei
persoane. Mihai merge
Profesorul face acolo.
unele completări. Ea vine mâine.
Notează la tablă Maria cântăbine.
formele
pronumelui Activitatea 2 –
personal.
Ce părți de
vorbire sunt
cuvintele
subliniate?

1. Se definește
adverbul-partea
de vorbire
neflexibilă care Problemati
arată zarea
caracteristicile
unei acțiuni, a
unei stări sau a
unei însușiri, Observaţia
notându-se în
caiete și la tablă.
La ce întrebări
răspund cuvintele Activitatea
subliniate? Ce pe grupe
arată aceste
adverbe?
Locul unde se
desfășoară
acțiunea, timpul și
modul în care
aceasta are loc.

2. Se clasifică
adverbele după
felul lor: de loc,
de timp, de mod.
Ce funcții
sintactice au
aceste adverbe?
3. Se identifică
funcțiile
corespunzătoare
și se notează în
caiete. Adverbele
pot îndeplini
funcțiile de
complememt
circumstanțial de
loc, de timp și de
mod și determină
un verb.

Activitatea 3 –
Clasificarea
adverbelor după
structură.
Se dau
următoarele
exemple:

El a venit ieri.
Ea nu va veni
niciodată

După formă
adverbele pot fi
simple sau
compuse.
Atenție la scrierea
adverbelor
compuse!

Ea nu a venit nici
măcar o dată.
Odată, am fost cu
fratele meu la
mare.
Am notat o dată
în calendar.

Elevii vor primi

 ca exercițiu să
alcătuiască
propoziții cu
cuvintele
numai/nu maiși
oricând/ori când.

Schimbarea
valorii
gramaticale a
adverbului.
Se dau alte
exemple:
5.Fixarea
cunoştinţe Toamna se
lor numără bobocii.
5’ Toamna este un
anotimp frumos.

Ce părți de
vorbire sunt
cuvintele
subliniate?
Ce funcții
sintactice
îndeplinesc aceste
cuvinte?
Atenție!
Adverbele care
denumesc lunile
anului,
anotimpurile,
zilele săptămânii
și momentele zilei
răspund la
întrebarea când.
Acestea se pot
transforma în
substantive,
schimbându-și
valoarea
gramaticală și
răspund la
întrebarea cine?.
-Dați alte două
exemple
asemănătoare.
-Alcătuiți
propoziții în care
adverbul bine să
fie adverb,
adjectiv și
substantiv prin
schimbarea
valorii
gramaticale..
Se analizează
propozițiile
alcătuite de elevi
numind câțiva
dintre ei. Se fac
eventuale
corecturi.
-Se analizează
schimbările
suferite de adverb
în propoziții.
 Activitate Lectura Aprecieri 3.4 Activitate
3.1 indirecta Explicativ verbale indirectă
.1 Împart fişele a 5.Fixarea Interevaluar
elevilor şi ofer cunoştinţelo 3.1 Activitatea 4 – ea
5.)Asigur indicaţii asupra Fise de r Să recapitulăm Exerciţiul
area 2 modului în care vor lucru 5’ activitatea de
feedbacku 1.1 fi rezolvate 2.1 astăzi! Conversaţia
lui şi sarcinile didactice. -care este Aprecieri
evaluarea (Anexa 2) definiția Activitate verbale
- Pe parcursul adverbului? frontală
exersarea rezolvării -cum se clasifică
noţiunilor exerciţiilor din fişă, adverbele după
învăţate adresez şi alte felul lor și după
10’ întrebări referitoare alcătuire?
la pronume, -ce funcții
urmărind astfel sintactice
consolidarea îndeplinesc
cunoştinţelor adverbele?
referitoare la -în ce părți de
acesta. vorbire se pot
transforma
adverbele?
Activitate directa l 3.5 Activitate
Ca activitate .1 Directa Analiza
3 independentă, Conversați Verificare gramaticală Aprecieri
2.2 propun o fişă cu un a orală Să verbale
- scurt test sumativ. recapitulăm
Deoarece în clasă activitatea de Fișa de
există patru elevi astăzi! lucru
cu dificultăţi de -care este
învăţare, aceştia 5.)Asigurare 3.5 definiția Frontal
vor primi un test cu a .1 adverbului?
 itemi de nivel feedbackului -cum se clasifică
scăzut de Exercitiul şi evaluarea- adverbele după
2 dificultate pentru a exersarea felul lor și după Exercițiul
1.1 le oferi şansa Fișa de Aprecieri noţiunilor 3.5 alcătuire?
conştientizării lucru verbale învăţate .1 -ce funcții
progresului. 10’ sintactice
După rezolvare, îndeplinesc
testele vor fi luate adverbele?
pentru a fi -în ce părți de Se fac
corectate şi notate. vorbire se pot aprecieri
transforma verbale cu
Elevii vor fi adverbele? privire la
capabili: răspunsuril
a) să ştie să e corecte
definească
pronumele
personal;
b) să identifice
persoana și
numărul
pronumelui;
c) să identifice
formele
pronumelui
personal;
Toate aceste lucruri
se vor discuta
împreună, profesor
şi elevi, pe baza
unei planşe
realizate de p
6.Asigura Activitate directă Explicaţia 6.) Activitate Explicaţia
rea Asigurarea directă
retenției retenției si
si acasă, rezumatul Frontal transferului Fac aprecieri
transferul textului discutat în 1’ asupra activității
ui elevilor frontal și
clasă
1’ notez în catalogul
următoarele între profesorului elevii
care s-au
evidențiat pe
parcursul orei și Conversația
anunț tema pentru
acasă.
Temă-să rezolve
exercițiulșase,
pagina 146.
7.Aprecie Activitate directă Conversaţi Aprecieri 7.Aprecieri Activitate Conversaţi Aprecieri
ri şi Profesorul face a verbale şi directă a verbale
recomand aprecieri legate de recomandări Profesorul face
ări modul, de gradul Frontal aprecieri legate de Frontal
de participare al 1’ modul, de gradul
1’ elevilor la lecție și de participare al
de calitatea elevilor la lecție și
răspunsurilor date. de calitatea
Se notează elevii răspunsurilor
care au răspuns. date. Se notează
elevii care au
răspuns.