DDF - I - Sem 2 - Teorii Moderne Ale Invățării
DDF - I - Sem 2 - Teorii Moderne Ale Invățării
DDF - I - Sem 2 - Teorii Moderne Ale Invățării
4.1 de curriculum
4.2 de competenţe
7.1 Obiectivul general al disciplinei Valorificarea în practica didactică a abordărilor specifice diferitelor teorii ale
învățarii
7.2 Obiectivele specifice Utilizarea critică în pratica didactică a unor strategii specifice behaviorismului
Utilizarea critică în pratica didactică a unor strategii specifice cognitivismului
Utilizarea critică în pratica didactică a unor strategii specifice constructivismului
Utilizarea critică în pratica didactică a unor strategii specifice teoriilor sociale ale
învățării
Adaptarea strategiilor didactice în funcție de nevoile și specificul elevilor din
clasă
8.Conţinuturi
Principii si abordări specifice teoriilor behaviouriste ale Studii de caz, dezbatere, problematizare,
învățării învățare prin descoperire și rezolvarea de
sarcini/probleme, lucrul în grup
Principii si abordări specifice teoriilor cognitiviste ale Studii de caz, dezbatere, problematizare,
învățării învățare prin descoperire și rezolvarea de
sarcini/probleme, lucrul în grup
Principii si abordări specifice teoriilor constructiviste ale Studii de caz, dezbatere, problematizare,
învățării învățare prin descoperire și rezolvarea de
sarcini/probleme, lucrul în grup
Principii si abordări specifice teoriilor învățării sociale Studii de caz, dezbatere, problematizare,
învățare prin descoperire și rezolvarea de
sarcini/probleme, lucrul în grup
Proiectarea didactică orientată de perspectivele specifice Brainstorming, studii de caz, dezbatere,
diferitelor teorii ale învățării problematizare, lucrul în grup
Bibliografie
8.2 Seminar/laborator Metode de predare Observaţii
Bibliografie
Bernat, Simona-Elena. Tehnica învățării eficiente, Cluj-Napoca: Ed. Presa Universitară Clujeană, 2003.
Bransford, J.; Brown, A.; Cocking, R. (eds.) Brain, Mind, Experience and School, Washington D.C.: National Academy
Press, 2000.
Bruce R. Joyce, Emily Calhoun, David Hopkins. Models of Learning: Tools for Teaching, London: Open University Press,
1997.
Bursuc, Bogdana și Popescu, Alina. Managementul clasei. Ghid pentru profesori și învățători. UNICEF și Centrul
Parteneriat pentru Egalitate, 2007.
Dumont, H. (ed.) The Nature of Learning. Using research to inspire practice. OECD. Centre for Educational Reseaerch
and Innovation, 2010.
Fartușnic, C. Teoriile învățării ca exercițiu de foresight. In: Potolea, D., Tacea, F. (ed.) Calitatea Educației, Invățare,
Dezvoltare Umană. Volum omagial dedicat profesorului Ioan Neacșu. Editura Ars Docendi, Universitatea București,
2015.
Frumos, Florin. Cogniția Epistemică. Fundamente și implicații în educație. Iași: Ed. Polirom, 2023.
Gardner, Howard. Mintea umană: cinci ipostaze pentru viitor, București: Ed. Sigma, 2007.
Jarett, C. Are Educational Neuromyths Actually Harmfull? Education Digest, September 2018. Disponibil la:
https://digest.bps.org.uk/2018/09/12/are-educational-neuromyths-actually-harmful-award-winning-teachers-
believe-in-nearly-as-many-as-trainees/
Illeris, Knud. Teorii contemporane ale învățării. Autori de referință, București: Ed. Trei, 2014.
Neacșu, Ioan. Introducere în psihologia eduației și a dezvoltării. Iași: Ed. Polirom, 2010.
OECD. The nature of learning. Paris: Centre for Educational Research and Innovation, 2012.
Păun, Emil. Pedagogie.Provocări și dileme privind școala și profesia didactică. Iași: Ed. Polirom, 2017.
10.Evaluare
Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare 10.3 Pondere din nota finală
Identificarea unor modalități
specifice de valorificare a Portofoliu individual (4 teme) 60% - portofoliu
teoriilor învățării în strategiile
10.4 Curs
didactice în cadrul unor sarcini Eseu reflexiv privind viziunea 20% - eseu
specifice proprie asupra învățării
Evaluarea valorii adăugate a Susținerea unei teme de 20% - prezentare orală
acestor strategii pentru elevi portofoliu în cadrul evaluării
finale
Cristalizarea unui credo
personal privind invatarea si
rolul profesorului valorificând
abordările conceptuale și
metodologice discutate la curs
10.5 Seminar/laborator
Examenul final va fi organizat față în față, studenții având sarcina de a prezenta una dintre temele de portofoliu, la alegere.
Data completării
Semnătura titularului de seminar
Semnătura titularului de curs
30.01.2024
Cercetător științific principal II dr. Ciprian .........................
Fartușnic