Studiu de caz

Absenteism scolar

1. DEFINIREA PROBLEMEI
Caracterizarea generala a subiectului:
A.C. are 12 ani, gen masculin, provine din mediul rural si este elev in clasa a VI-a in
cadrul Scolii gimnaziale Nr. 1 din Sat Munteni, Com Munteni, Jud Galati. Provine dintr-o
familie monoparental, parinti divorati, tatal plecat la munca in Italia. Mama nu lucreaza. Mai
are doi frati mai mici: 7 ani si respectiv, 5 ani. Cu toţii locuiesc într-o casă cu două camere
(un dormitor şi o bucătărie). Primesc ajutor social. Nu au alte venituri.
Numarul mare de absente de la toate materiile scolare si rezultate slabe la invatatura,
atingand cu greu standardele minimale de performanta.
Elevul a profitat de lipsa de interes a mamei fata de problemele scolare si a inceput sa
chiuleasca si sa consume alcool. Mama nu avenit niciodata la scoala ca sa se intereseze de
situatia scolara a baiatului.
Elevul are serioase lacune in cunostinte pe fondul absenteisumului scolar. Fuga de la
ore a devenit o obisnuinta.

2. DESCRIEREA PROBLEMEI:
Subiectul A.C. este elev in clasa a VI-a la Scoala Gimnaziala din sat, provine dintr-o
familie monoparentala cu conditii economice precare. Tatal lucreaza in strainatate, mama este
casnica, consumatoare de acool. Pe fondul conditiilor socio-economice modeste ale familiei,
nivel educational scazut, lipsa de interes si cunoastere a mamei fata de problemele scolare,
lipsa de comunicare, elevul A.C. a inceput sa chiuleasca in mod constant manifestand
manifestand tuburari de comportament pe fondul consumului de acool.
Elevul a inceput sa vina rar la scola, avand astfel multe absente. Datorita faptului ca
nu a frecventat cursurile de invatamant in mod constant, subiectul prezinta o intarziere fata de
normalitate, necesitand un program educativ special, intens pentru a recupera pe cat posibil
cunostintele si a se integra in programul scolii. Elevul A.C. este un copil introvertit in relatiile
cu colegii, incapabil de a finaliza o actiune intelectuala si refuza sa accepte sarcinile strict
scolare.
La nivel cognitiv, elevul A.C. este descris:
- Limbaj slab dezvoltat, avand un vocabular sarac (repetari, omisiuni etc).
- Nu are atenția concentrată, memorează relativ greu informațiile.
- In gandire prezinta dificultati de analiza si sinteza.
- Lipsa motivatiei si a interesului pentru cunoastere.
- Nu prezinta capacitatea de a se proiecta in viitor.
La nivel afectiv, elevul A.C. nu este un copil sociabil, este nesigur si foarte retras. Prezinta
toleranta crescuta la frustrare. Nu are prieteni şi nu socializează cu colegii din clasă lui.
Incapabil sa finalizeze o actiune intelectuala, refuza sa vorbeasca in fata colegilor si sa
initieze conversatii cu acestia. Nu prezinta spirit de initiativa, este modest si nu doreste sa se
afirme in societate.
La nivel comportamental, elevul A.C. este descris astfel:
- Are putini prieteni la scoala.
- Prezinta elementele ale unui comportament delincvent (atitudine opozantă faţă de colegi,
expresii verbale inadecvate si uneori are momente de izbucniri violente).
- Neputiinţa de a realiza o relaţie de colegialitate.
- Raspunde la intrebari in sala de clasa numai daca este intrebat.
- Nu prezinta spirit de initiativa.
- Nu este activ, nu este dornic de afirmare.
- Nu isi finalizeaza niciodata activitatile scolare individuale desfasurate in timpul orelor de
curs si refuză să finaliza o activitate singur.
- Incapacitatea de a asculta discursul profesorului pana la finalul orelor de curs.
3. Identificarea cauzelor care au generat problema:
- Lipsa afectivitatii si suportului familiar.
- Indiferenta mamei fata de situatia scolara.
- Lipsa unor reguli clare si consecvente.
- Nivelul de educatie scazut al familiei din care provine, nu acorda importanta educatiei si nu
vede o persectiva unei vieti mai bune prin educatie.
- Conditiilor economice precare ale familiei sale ii creaza un disconfort fata de colegii sai
( hainele pe care le poarta, incaltaminte, pachetel la scoala etc).
- Familie dezorganizata: parinti divortati si mama consumatoare de acool.
- Baiatul este nevoit sa aiba grija de fratii mai mici.
- Prezenta unui anturaj nepotrivit cu expunere la consumul de acool.
4. Identidicarea factori de mentinere a problemei:
- Indiferenta mamei si slaba comunicare cu aceasta.
- Lipsa motivatiei la orele de curs.
- Excluderea din cadrul colectivului clasei de elevi.
- Lipsuri severe in familie: hrana, imbracaminte, incaltaminte etc.
- Lipsa unei educatii privind consecintele abandonului scolar si a consului de alcool.
- Influentele negative ale grupului.
- Lipsa figurii paterne, dragostea tatalui .
5. PLANUL DE ACTIUNE - OBIECTIVE PE TERMEN LUNG
5. Obiective specifice:
- Reducerea numarului de absente si frecventarea cursurilor in mod regulat.
- Cresterea performantelor scolare.
- Evitarea pe viitor a consumului de alcool.

b) Obiective specifice c) Acţiuni/Activităţi

O1: Frecventarea orelor de curs si reducerea - Informarea mamei cu privire la situatia scolara si
numarului de absente a fenomenului de absenteism scolar.
- Discutii purtate atat cum mama cat si cu elevul
de catre psihologul/consilierul scolar astfel incat sa
se contientizeze importanta continuarea scolii
pentru copil.
- Consilierea psihopedagogica cu un specialist
astfel incat sa trateze, previna si sa creasca stima
de sine a elevului.
- Dezvoltarea unor parteneriate cu Primaria,
Biserica de intrajutorarea familiei copilului ( expl
oferirea unei mese calde, rechizite, haine, un loc
de munca mamei elevului).

O2: Cresterea performantelor scolare - Implicarea si responsabilizarea in activitati

scolare la care acesta are aptitudini (expl desen,
competitii sportive, dans, piese de teatru, dans etc)
- Oferirea de meditatii in mod gratuit dupa
finalizarea orelor de curs la materiile deficitare
astfel incat sa se recupereze si sa creasca
performantele scolare.
- Profesorii trebuie să manifeste pentru elev o
atenție deosebită în timpul orelor de curs,
ajutându-l să rezolve problemele, să termine fișele
de lucru sau să răspundă la întrebări.
- Copilul trebuie incurajat atat de colegi cat si de
profesori sa participe la ore si sa-si faca temele. Va
fi responsabilizat in cadrul clasei atfel incat sa fie
 leaderul clasei pentru o zi, sa asigure cu curatenia
in clasa etc.

O3: Evitarea pe viitor a consului de alcool - Oferirea de materiale audio-video la orele de

dirigentie cu privire la efectele nocive la care se
supune in cazul unui abandon scolar si al
consumului de alcool.
- Psihoterapie cu psihologul scolii care sa-l ajute
sa-si inteleaga si sa depaseasca prolemele de acool
cu care se confrunta.

6. Modalitati de evaluare:
- Monitorizarea zilnica a prezentei elevului la orele de curs si analiza documentelor scolare
(catalogul).
- Includerea elevului in programul national " Scoala dupa scoala".
- Implicarea copilului in activitati de grup ( expl voluntariat).
- Sedinte de consiliere cu parintele, macar o data la 2 saptamani.
- Cooperarea dirigintelui cu parintele.
- Supravegherea discreta a prezentei elevului la scoala si o legatura permanenta cu dirigintele.
- Monitorizarea si consilierea permanenta a elevului.
- Pastrarea legaturii permanente cu familia elevului.
- Metode de predare-invatare atractive.
- Semnalirea cazurilor conducerii scolii si consilierului psihopedagogic.
- Notarea riguroasa a absentelor la fiecare ora de curs.