Numele elevului__________________ Data: _____________________

Limba şi literatura română

Test de evaluare UI 3

Citeşte textul cu atenţie!

Era iarnă. Mihaela asculta poveşti depănate de bunica sa. Deodată , un strigăt venind de afară le
sperie pe amândouă. Bunica scapă din poală ghemul de lână. Un timp, niciuna nu mai scote o vorbă, stând
cu urechile ciulite spre fereastră. Nu se desluşeşte mare lucru. Cu toate acestea , din când în când, parcă
cineva bătea uşor în geam.
Bătrâna se ridică şi se apropie mai mult de fereastră. Aşa văzu lupii care fugăreau o căprioară.
Mihaela se apropie de bătrână. Văzu două mogâldeţe, ca nişte câini ciobăneşti, căutând să încolţească
puiul de căprioară care, nu mai putea fugi mult. Mihaela propuse bunicii să deschidă uşa ca să intre în
casă puiul de căprioară.
Mihaela nu a mai aşteptat încuviinţarea bunicii . Mai întâi, Mihaela aprinse lampa, apoi, găsi o
cămaşă ruptă, o înfăşură pe un lemn, turnă gaz pe ea, îi dădu foc şi deschizând uşa, aruncă făclia departe,
în zăpadă. Atunci lupii se opriră locului,iar căprioara trecu pragul casei, tremurând şi răsuflând din greu.
Era un pui care abia se mai putea ţine pe picioare.
Toată iarna puiul de căprioară n-a mai fost lăsat să iasă din casă. Mihaela i-a făcut culcuş de paie
în iatacul în care nu mai dormea nimeni. În primăvară, însă, când a început să dea colţul ierbii, Mihaela i-
a deschis poarta, iar puiul de căprioară a luat-o la fugă spre pădure.

(Puiul de căprioară, după Virgil Carianopol )

1. Completează enunţurile :
 Textul este literar/non literar pentru că.........................................................................................
 Titlul textului este...........................................................................................................................
 Autorul textului este ......................................................................................................................
 Textul are ........ alineate .

2. Numerotează ideile de mai jos în ordinea derulării evenimentelor din textul citit.

Mihaela a reuşit să oprească lupii.

Lupii fugăreau un pui de căprioară.
Căprioara a rămas în casă până primavara.
Mihaela şi bunica au auzit un strigăt.

3. Formulează răspunsuri la întrebări.

a) Cine fugăreau puiul de căprioară?

_________________________________________________________________________________________
 b) Cum a reuşit Mihaela să alunge lupii?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

c) Până când a stat puiul de căprioară în casa bunicii?

________________________________________________________________________________________

4. Scrie cuvinte cu sens asemănător cu cele date.

strigăt-_______________ se ridică- __________ văzu- _______________

geam - ____________ nea-______________ spune- ______________

5. Scrie cuvinte cu înţeles opus pentru:

bătrână-_______________ afară- _____________ doarme - ____________

să deschidă- ____________ se apropie-___________ se opriră-______________

6. Scrie trei enunţuri cu înţelesurile diferite ale cuvântului toc.

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

7. Grupează, în tabel, substantivele subliniate din text, în funcţie de gen.

Genul feminin Genul masculin Genul neutru

8. Scrie forma de plural a substantivelor date:

observaţie -____________ explicaţie –____________ prietenie- _____________

9. Completează propoziţiile următoare folosind forma potrivită : sa/ s-a, sau/ s-au, ia/i-a.

 Copilul _______trezit foarte devreme azi. ( sa/s-a)

 Toţi _______ bucurat de surpriza pe care le-aţi făcut-o. (sau/s-au)
  Elena _______ o carte de la bibliotecă. (ia/ i-a)
 Opera ______ a fost apreciată de toţi.( sa/ s-a)
 Pentru un gust delicios adaugă ciocolată ______ caramel. (sau/s-au)
 Ieri , Ioana______ văzut pe colegii săi la cinema. (ia/i-a)

10.Subliniaza din urmatorul text substantivele cu albastru si adjectivele cu verde, apoi analizeaza-le:

A sosit iarna. Pe cerul cenusiu s-au adunat nori grei. Au aparut stelute mici si albe. Ningea.
Copiii fericiti nu se mai saturau privindu-i. Ce feerie!

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11.Observă afişul de mai jos. Colorează varianta corectă de răspuns.

a) Ce se prezintă?
aspecte din realitate întâmplări imaginare

b) Pentru ce se prezintă?
pentru a informa pentru a emoţiona

c)Textul scris pe afiş este:

nonliterar literar

Să explorăm Polul Sud!

Participaţi la o atractivă prezentare de filme documentare!

Vă aşteptăm, vineri, 10. 01.2022, la ora 10, la biblioteca şcolii.

12. Alcătuiţi un text de 7-10 rânduri după imaginea dată:

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 RAPORT
privind evaluarea UI 3
Clasa a IV-a
Limba si literatura romana

Disciplina: Limba şi literatura română

Competenţe specifice:
3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit
4.5. Manifestarea disponibilităţii pentru transmiterea în scris a unor idei

Itemii probei:
Item 1-să completeze enunţuri date referitoare la textul citit;
Item 2- să stabilească ordinea cronologică a întâmplării evenimentelor;
Item 3- să formuleze răspunsuri la întrebări legate de conţinutul textului;
Item 4- să scris sinonime pentru cuvintele date;
Item 5- să scrie antonime pentru cuvintele date;
Item 6- să scrie enunţuri cu sensurile diferite ale cuvântului dat;
Item 7- să grupeze , în tabel, substantivele subliniate în text după gen;
Item 8- să scrie forma de plural pentru substantivele date;
Item 9–să completeze enunţuri cu cuvinte/ ortograme date ;
Item 10-sa identifice si sa analizeze corect substantive si adjective;
Item 11- să aleagă varianta coretă de răspuns;
Item12-sa redacteze un text scurt pe baza unei imagini

Descriptori de performanţă

Item Foarte bine Bine Suficient

Item 1 -completează corect cinci -completează corect patru -completează corect trei
enunţuri; enunţuri; enunţuri;
Item 2 -stabileşte corect ordinea pentru -ordonează corect trei -ordonează corect două
patru enunţuri; enunţuri; enunţuri;
Item 3 -răspunde corect la trei întrebări, -răspunde corect la două -răspunde corect la o
fără omisiuni, scrie lizibil, întrebări, scrie lizibil, fără întrebare;
ordonat, exprimare corectă; omisiuni;
Item 4 -scrie corect cinci-şase sinonime; -scrie corect patru sinonime; -scrie corect două sinonime;
Item 5 -scrie corectcinci- şase antonime; -scrie corect patru antonime; -scrie corect două antonime;
Item 6 -scrie corect trei enunţuri; -scrie corect două enunţuri; -scrie corect un enunţ;
Item 7 -grupează corect nouă -grupează corect şase -grupează corect trei
substantive în tabel; substantive în tabel; substantive;
Item 8 -scrie corect forma de plural -scrie corect forma de plural - scrie corect forma de plural
pentru trei substantive; pentru două substantive; pentru un substantiv;
Item 9 -completează corect şase -completează corect patru -completează corect două
enunţuri; enunţuri; enunţuri;
Item 10 -identifica si analizeaza corect 8 -identifica si analizeaza corect -identifica si analizeaza
adjective si substantive 6 adjective si substantive corect 4 adjective si
substantive

Item 11 -alege trei variante corecte; -alege două variante corecte; -alege corect o variantă;

Item12 -redacteaza un scurt text pe baza -redacteaza un scurt text pe -redacteaza un scurt text pe
imaginii, respectand partile unei baza imaginii, respectand baza imaginii, insa nu
compuneri, scrierea corecta a partial partile unei compuneri respecta partile unei
cuvintelor si semnele de si semnele de punctuatie si compuneri si semnele de
punctuatie si ortografie. ortografie, insa are greseli de punctuatie si ortografie, insa
scriere. are greseli de scriere.

ÎNREGISTRAREA REZULTATELOR ( MATRICEA ITEM-ELEV)

Nr Numele și Calificative înregistrate Calificativ
prenumele
cr elevului I I I I I I I I I I I I final test
t 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 Apostol C. FB FB FB FB FB FB FB B FB FB FB B FB
2 Apostolache FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB
3 Balan D. FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB
4 Barbu S. FB FB FB FB FB B FB FB FB FB FB FB FB
5 Blinda R. FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB B FB FB
6 Calmuschi FB FB FB FB FB FB FB FB FB B FB FB FB
7 Capatina A. FB FB FB B B B B B B B B S B
8 Cruceru Eva FB FB B FB FB FB FB FB FB FB FB B FB
9 Iacovache absenta
A.
10 Ipate D. FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB
11 Lazar B. FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB B FB FB
12 Marinescu V FB FB FB FB FB FB FB FB B FB FB B FB
13 Negut Ana FB FB FB FB B FB B FB B B FB S B
14 Parcalabu V. FB FB B B B B S B S B B S S
15 Predica M. FB FB FB FB FB FB FB B FB FB FB FB FB
16 Sucata M. FB FB FB FB B FB FB FB FB B FB B FB
17 Vasiliu P. FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB
 Rezultatele testului- LLR, UI 3
Aprecierea cu calificative:

Calificative FB B S I
Nr. elevi 13 2 1 -

Cele mai frecvente greşeli întâlnite in teste au fost:

-Rezolvarea incompleta a exercitiilor

-Lipsa atenției în folosirea corectă a semnelor de punctuație
-Folosirea greșită a unor ortograme
-Exprimare defectuoasă.

Modalităţi concrete de remediere:

În urma analizei testelor şi a identificării celor mai frecvente greşeli, am stabilit următoarele
măsuri ameliorative:
- motivarea elevilor pentru lecturarea cu plăcere a unui text prin utilizarea metodelor interactive:
lectura predictivă, predare–învățare reciprocă, mozaicul, piramida, cubul, scrierea liberă, jurnalul
dublu, rețeaua personajului, eseul de 5 minute, etc.
- sprijin suplimentar pentru recuperare și pentru pregătirea elevilor cu rezultate bune, în vederea
participării la concursuri prevăzute în calendarul activităţilor extraşcolare aprobate de ME;
- recuperarea materiei pentru elevii cu dificultăţi de învăţare, prin lucru diferenţiat la clasă;
-exerciții specifice ITEMILOR ce trebuie recuperați în urma evaluării;
- aplicaţii care vizează scrierea corectă, noţiuni de vocabular, ortografie şi punctuaţie;
- abordarea integrată și interdisciplinară a conținuturilor valorificând experiența de viață a copiilor;
- învățarea ortografiei prin joc; refacerea de către elevi a formulărilor scrise greșit;
- planșe cu scrierea corectă, afișate permanent în clasă;
- dezvoltarea creativității prin elaborarea unor compuneri.