KAEDAH PENGAJARAN B.

MELAYU
SEKOLAH RENDAH
BMM 3117
PN.NOR AZIAH BT ABDUL AZIZ

NAMA AHLI KUMPULAN 2

CHONG MEI JIUN
SULIZAH
SYAFFIDA SYADIRA
PUVANISWARY A/P NADARAJAN
SHASI REKHA A/P MARIAPPAN

Teori kecerdasan pelbagai (TKP) merupakan satu teori yang penting
kerana teori ini mempunyai hubung kait yang rapat dengan bidang
pendidikan.
Setiap insan memiliki pelbagai kecerdasan yang dianugerahi oleh
Tuhan.
Setiap individu atau murid mempunyai pelbagai cara
berfikir,bertindak dan belajar dan cara ini berbeza antara seorang
individu atau murid dengan individu atau murid yang lain.
Dalam konteks TKP Howard Gardner mendefinisikan kecerdasan
seperti yang berikut :


An intelligence is the ability to solve problems,or to create products
that are valued within one or more cultural settings
(Frames of Mind,1983)
Definisi TKP dapat dirumuskan seperti yang
berikut :-

TKP merupakan kebolehan individu menyelesaikan
masalah yang dihadapi dalam kehidupan sebenar.
TKP merupakan kebolehan individu menjanakan
masalah baharu untuk diselesaikan.
TKP merupakan kebolehan individu membuat
sesuatu atau menawarkan perkhidmatan yang
bernilai dalam lingkungan sesuatu budaya.
Jenis KP
Verbal
Linguistik
Logik
Matematik
Visual
Ruang
Kinestetik
Muzik
Interpersonal
Intrapersonal
Naturalis
Spiritual /
kerohanian
Kebolehan menggunakan bahasa secara
berkesan dalam lisan dan penulisan.
Kebolehan mengingat maklumat,dapat
meyakini orang ketika
bercakap,berhujah,berdebat dan berpidato
tentang sesuatu perkara.
Suka berkomunikasi melalui lisan dan
penulisan.
Verbal Linguistik
Aktiviti
Mengarang esei,cerita & karya
Pengucapan awam seperti pidato,syarahan,debat
dan forum
Pemberita
Peguam
Guru
Kebolehan menggunakan nombor secara
berkesan.
Cekap menyelesaikan masalah,suka
menganalisis,boleh menguji hipotesis tentang
sesuatu,mengemukakan soalan & jawapan
logik.
Minat terhadap komputer dan media
teknologi dan suka melakukan percubaan dan
eksperimen.
Logik Matematik
Aktiviti
Membuat banding beza & inferens
Mengkaji teks/meneroka maklumat & sebab
akibat
Belajar mebaca,menulis & mengingat bahasa
isyarat

Jurutera
Akauntan
Ahli Sains
Kemampuan mengamati dunia visual &
ruang.
Peka terhadap warna,garis,bentuk & hubung
kait yang terdapat antara unsur-unsur
tersebut.
Suka melukis,membaca
peta,puzzle,video,foto&bahan-bahan
multimedia.
Sukakan muzium & planetarium.
Visual Ruang
Aktiviti
Melakar jalan cerita/peristiwa
Berlakon menggunakan bahasa isyarat
Menggunakan pen berwarna untuk menandakan
bahagian yang penting
Mencatat nota dalam bentuk pemetaan minda
Pereka Grafik
Arkitek
Pelukis Kartun
Kemampuan menggunakan anggota badan
untuk meluahkan idea&perasaan.
Minat terhadap sukan,drama,tarian & aktiviti
lasak.
Banyak menggunakan pergerakan badan
untuk berkomunikasi.
Suka bergerak
Kinestetik
Aktiviti
Main peranan
Melakonkan cerita/sketsa
Pantomin


Pelakon Ahli Sukan
Mekanik
Penari
MUZIK
Kecerdasan
Berkemampuan untuk mengesan irama dan lagu
termasuk kebolehan mengenal lagu serta membeza
atau mengubah rentak dan tempo dalam melodi
yang mudah.
Mudah mengingat melodi dan suka bernyanyi
Suka belajar sambil mendengar muzik/ radio.



Aktiviti P & P
Belajar kod morse
Menggunakan lirik lagu untuk mengajarkan
tatabahasa
Menggunakan muzik yang berbeza untuk
mengajarkan kemahiran yang berbeza
Kerjaya : penyanyi, konduktor pasukan koir, ahli
muzik dan penggubah lagu

INTERPERSONAL
Kecerdasan
Kebolehan memahami persaaan, motivasi, tabiat
serta hasrat orang lain.
Berkemampuan mengamati dan memahami
kehendak orang lain.
Berkebolehan bertindak dengan bijak terhadap
petanda-petanda interpersonal seperti
mimik muka, suara dan lenggok badan.



Aktiviti P & P
Bercerita secara round robin.
Menganalisis cerita, berbincang dan merumuskan.
Berbincang dalam kumpulan untuk menganalisis
dan merumus cwerita/fakta
Kerjaya : kaunselor, ahli politik, jurujual dan guru

INTRAPERSONAL
Kecerdasan
Kebolehan memahami diri sendiri dari segi kekuatan,
kelemahan, hasrat dan kehendak termasuklah kemahiran
mengenal pasti bagaimana seseorang itu sama atau berbeza
dengan orang lain.
Berkemampuan mendisiplinkan diri sendiri dan ada
keyakinan diri.
Melayani minat, hobi dan matlamat sendiri serta suka
bersendirian untuk berfikir dan bermuhasabah diri.

Aktiviti P & P
Menulis karangan autobiografi
Menulis/mengarang/membuat ramalan tentang
masa depan
Apresiasi teks yang ada kaitan dengan pengalaman
hidup
Kerjaya : ahli psikologi, penulis, ahli falsafah, ahli
pemikir

NATURALIS
Kecerdasan
Kebolehan mengenali dan mengklafikasikan
tumbuh-tumbuhan, galian dan haiwan termasuk
pelbagai flora dn fauna
Berkebolehan mengenali artifak budaya dari segi
budaya dan makanan
Memahami alam semula jadi dan kaitan saintifik
Suka berkebun, menanam bunga dan hortikutur

Aktiviti P & P
Membaca, mengkaji dan mengkategorikan fauna
dan flora
Aktiviti lawatan dan mendaki gunung
Melaksanakan projek/kajian yang berkaitan
dengan alam semesta
Kerjaya : petani, doktor haiwan, pendaki gunung,
pengusaha taman rekreasi, landskap

SPIRITUAL/
KEROHANIAN
Kecerdasan
Mempunyai kecenderungan terhadap perkara-perkara
keagamaan dan kerohanian atau spiritual iaitu yang
berkaitan hati, jiwa dan perasaan
Mempunyai kecintaan terhadap Tuhan dan suka
kepada perkara-perkara yang berkaitan dengan alam
dan kehidupan
Berkebolehan mengupas persoalan jati diri dan
pembangunan insan yang seimbang dari segi roh dan
jasad tau rohani dan jasmani
Aktiviti P & P
Menganalis nilai-nilai murni dalam petikan
teks/cerita
Membuat kajian tentang gejala sosial dalam
masyarakat
Menuliskan karangan yang bertemakan jati diri
Kerjaya : pendakwah, ustaz dan ustazah, imam
dan kadi


Membantu murid memperolehi apa yang perlu untuk hidup
pada abad yang akan datang.
Kemahiran berfikir aras tinggi atau high order thinking skil
(HOTS) dan Taksonomi Bloom disepadukan dalam TKP
Aktiviti refleksi dan pemikiran reflektif merupakan
kemahiran intrapersonal yang mampu melahirkan murid
atau insan yang mengamalkan pembelajaran sepanjang
hayat
Berupaya menyelesaikan masalah bukan sekadar
pencapaian tinggi dalam ujian setara
Mempunyai kemahiran berkomunikasi dan kolaboratif yang
mendokong prinsip usaha kolaboratif dan menekankan
kemahiran interpersonal
Mencintai dan menjaga alam sekitar
Menyokong pembelajaran bersepadu yang
menyeluruh selaras dengan FPK dan KSSR
Membantu guru memahami minat dan motivasi
murid dan kepentingan menggunakan pelbagai
cara untuk mengajar agar murid dapat belajar
dan menunjukkan kefahaman mereka terhadap
apa yang dipelajari.
murid lebih minat dan motivasi untuk belajar
dengan cara yang selesa dengannya.
Guru perlu mempelbagaikan strategi p &p supaya
lebih ramai murid boleh belajar .
Menerima Persamaan Dan Perbezaan Antara Individu
Dengan Menginsafi Bahawa Setiap Insan Dan Murid
Ialah Unik Dan Belajar Dengan Cara Yang Berbeza
Guru dan murid seronok ke sekolah.
Kadar ponteng kelas menurun.
Masa mengajar sesuatu mata pelajaran
dikurangkan, walau bagaimanapun prestasi tetap
meningkat.
Skor pencapaian meningkat walaupun bagi ujian
setara.
Nilai moral murid meningkat. Kes salah laku dan
gangguan kelas berkurang/ tidak sama sekali
Meningkatkan pencapaian murid.
Meningkatkan harga diri, kreativiti dan motivasi
melalui p&p
Meningkatkan kecerdasan pelbagai
seseorang murid dan menyedari bahawa
potensi murid tidak terbatas dan harus
diperkembangkan
Membantu guru memahami pengaruh budaya
terhadap kecerdasan murid :
Kecerdasan dipupuk dan dipengaruhi oleh
faktor pengalaman budaya dan motivasi.
Murid mengetahui bagaimana mengenal pasti
minat mereka dan bagaimana mereka belajar
dengan lebih berkesan.
Penerapan kemahiran ini akan:
Menghasilkan guru yang bertanggungjawab dan
akauntabiliti sepenuhnya dalam proses dan isi
kandungan pengajaran
Meningkatkan kualiti latihan guru yang bukan
hanya sekadar menyebarkan pengetahuan dan
maklumat tetapi menyuntik semangat baharu
terhadap profesion keguruan
Menggalakkan inovasi dan penyelidikan baharu
dalam pengajaran dan pembelajaran
Meningkatkan profesionalisme guru dan
menggalakkan inovasi dan penyelidikan baharu
dalam pengajaran dan pembelajaran
Dapat mewujudkan sekolah yang menerima dan
menghargai perbezaan kecerdasan dalam kalangan
murid dan guru.
Oleh itu, guru akan:
merancang secara kolaboratif dengan menggunakan
kerangka TKP untuk sediakan rancangan pengajaran
dan pembelajaran yang penuh dengan ransangan dan
pengayaan.
Menghargai sumbangan yang berbeza oleh setiap guru
daripada segi perancangan, organisasi dan pelaksanaan
kurikulum.
Mengambil tanggungjawab secara kolaboratif terhadap
pembelajaran murid.

Mewujudkan suasana kolaboratif dan
kejelikitan antara warga sekolah
Penilaian lebih bersifat adil kerana mengambil
kira semua kecerdasan pelbagai dan tidak hanya
tertumpu kepada 2 kecerdasan, iaitu kecerdasan
intelek (IQ) dan kecerdasan emosi(EQ)
Murid dapat peluang menunjukkan kefahaman
mereka tentang sesuatu isi kandungan
/kemahiran dalam pelbagai cara.
Guru dapat mengetahui kekuatan dan kelemahan
murid di samping merancang p&p yang berkesan.
Mempelbagaikan cara penilaian dengan
memberikan penekaan kepada penilaian secara
holistik