Gpp1063 Falsafah Pendidikan Timur (China& India)

GPP1063
FALSAFAH PENDIDIKAN
TIMUR DI CHINA DAN INDIA
DISEDIAKAN OLEH;
ARIZNA ELMINA ARZI BINTI
ARBI
PPISMP PSV AMBILAN JUN
2015
FALSAFAH PENDIDIKAN DI
CHINA (KONFUSIANISME)
Berasas daripada pemikiran Confucius (551479 SM) dan pengikut-pengikutnya seperti

Mengzi (372-289 SM), Xunzi (313-238 SM) dan
Hanyu (768-824 TM) dari negara China.
Dari pandangan tokoh-tokoh pendidikan
Konfusianisme, ramai di antara mereka
berpendapat peranan utama pendidikan ialah
membina tingkah laku manusia supaya
menjadi orang yangberakhlak mulia, mengikut
peraturan serta taat dan cinta kepada
pemerintah dan negara.
CONFUCIUS
Tokoh pendidik dan ahli falsafah

Digelar mahaguru yang arif di China
Mengusulkan amalan li , iaitu peraturan
hubungan manusia
Ren, iaitu sifat murni manusia
Menegaskan pendidikan adalah proses
untuk memupuk kesempurnaan tingkah
laku manusia
Mengakui
bahawa
setiap
individu
mempunyai potensi yang berbeza
MENGZI @ MENCIUS
Mahaguru arif yang kedua

Memperkembangkan amalan ren
Mencadangkan amalan kemurahan
hati (benevolence) dan tingkah laku
yang wajar dan adil (rightteousness)
XUN ZI
Pengikut Konfusianisme
Berpendapat fitrah manusia adalah
dilahir bersifat jahat yang sentiasa
mengejar kepentingan diri sendiri.
Maka,
beliau
mengutamakan
pendidikan
moral
dan
undangundang untuk menjadikan sistem
peraturan sivil sebagai pembentukan
masyarakat yang aman dan teratur
TAOISME
Pernah meninggalkan penulisan teks

Taoisme berjudul Dao De Jin (Klasik Moral)
Klasik moral mengandungi 81 ajaran
berbentuk
puisi,
dan
diklasifikasikan
kepada dua komponen yang utama, -Jalan
yang Betul dan Prinsip Nilai Murni
Dao sebagai jalan yang betul membimbing
pelaksanaan
Den
sebagai
amalan
kesejahteraan hidup
Oleh itu, menurut Lao Zi, Taoisme
mengutamakan etika hidup berdasarkan
ilmu komprehensif terhadap realiti semula
ZHUANG ZI ( 369-286 SM)
Mengembangkan idea Doa dengan

meliputi kebebasan dan kehidupan
berharmoni yang mematuhi peraturan
semulajadi dari syurga
Prisip wu wei , iaitu tiada rancangan dan
tiada tindakan, dan hanya mengikut
prinsip semula jadi sahaja
Berpendapat, melalui amalan wu wei ,
pemerintah negara akan memperolehi De,
iaitu nilai-nilai , untuk membimbing
rakyatnya mempelajari semula jadi dan
amalan hidup bahagia tanpa dikonkong
XUANG XIU & GUO XIANG
Buku Commentary on Zhuang Zi

Menghuraikan wu wei sebagai tiada aktiviti
dan you wei yang bertentang sebagai ada
aktiviti
Mengikut amalan wu wei bermakna
menurut semula jadi dan membenarkannya
memandu gaya hidup manusia
Amalan you wei merupakan tindakan yang
menentang semula jadi, seorang yang
bijaksana tidak mengamal you wei.
NEO-KONFUSIANISME
HAN YU (768-824 SM)
Tokoh
pendidik
dan
pengikut
Konfusianisme
Pensyarah di Universiti Di-Raja
Banyak menghasilkan esei dan
disertai
mengenai
falsafah
Konfusianisme
Bahan teks pelajaran yang diguna
masa kini ialah Asal Dao, Asal
Musnah dan lain-lain.
MAZHAB NEO-KONFUSIANISME
Diasaskan oleh dua orang adik-beradik Cheng

Hao (1032-1055 TM) dan Cheng Yi (11331108 TM)
Menjadi aliran pemikiran utama dalam
Dinasti Song MAZHAB LI (THE SCHOOL OF
PRINCIPLE)
Diperkembang dan disempurnakan oleh zhu
xi (1130-1200 TM)
Turut dikenali sebagai Mazhab Cheng-Chu
atau Li Xuan yang bermakna Pengajian
Prinsip atau Pengajian Hukum
Cheng Yi dan Zhu Xi, mengembang konsep Li,
berlandaskan Apendiks daripada buku Yi Jing
MAZHAB MINDA UNIVERSAL

( SCHOOL OF UNIVERSAL MINDA )
Dipelopori oleh Cheng Hao

Pelajar harus memahami ren, yang mengandungi
nilai-nilai murni
Mazhab ini diperkembangkan dan disempurnakan
oleh Lu Qiu Yuan (1139-1193 TM) dan Dinasti Ming
(1368-1644 TM)
Dikenali sebagai Mazhab Lu-Wang
Konsep Alam Semesta (merupakan satunya yang
seluruh dan di dalam dunia yang kita alami)
Ilmu Intuitif (sinar minda dalaman manusia dan
perkembangan)
Ringkasnya, Neo-Kofusianisme adalah falsafah
Konfusianisme baru yang diperkembang melalui
sintesis intisari falsafah Konfusianisme, Taoisme
FALSAFAH PENDIDIKAN INDIA
Tertumpu kepada ajaran agama iaitu Hinduisme

dan Buddhisme
Hinduisme, -Bermula 4000 tahun dahulu -Percaya
kepada amalan Yoga mendisiplin mental dan
fizikal untuk mencapai peringkat moksa
Buddhisme, -Diasaskan oleh Siddhartha Gautma
(563-483 SM) -Penderitaan boleh dilepaskan
dengan penghapusan nafsu
Karma prinsip tindakan manusia menentukan
kejadiannya
Penulisan tertua vedas ilmu suci
Moksa/Nirvana kelepasan daripada penderitaan
FALSAFAH INDIA
Diamalkan oleh penganut agama

BuddhaLapan Langkah (Eightfold Path)
1. Pengamatan secara betul (right seeing)
2. Pemikiran secara betul (right thinking)
3. Pertuturan secara betul (right speaking)
4. Tindakan secara betul (right acting)
5. Cara hidup secara betul (right life style)
6. Usaha secara betul (right effort)
7. Kesedaran secara betul (right mindset)
8. Bertafakur secara betul (right meditating)
NASIONALISME DAN
INTERNASIONALISME
RABINDRANATH TAGORE
( 1861-1941 )
Seorang ahli falsafah dan penyair

Pendidikan merupakan proses melahirkan
manusia yang berfikiran sempurna,
berupaya mencapai aspek fizikal, intelek,
moral dan kerohanian
Tidak terikat dengan buku sahaja
Kecepakan
berkhidmat
kepada
masyarakat
Banyak
dipengaruhi
oleh
falsafah
Pragmatisme dan Progresivisme
SHARIFAH ALWIAH ALSOGOFF
Menyenaraikan idea penting yang terkandung

dalam falsafah Rabindranath Tagore untuk
membentuk kesempurnaan manusia
1. Pendidikan tubuh badan
2. Pendidikan intelek
3. Pendidikan rohani
4. Pendidikan realistik
5. Pendidikan harus hidup dan dinamik
6. Pendidikan dalam perkara semula jadi
7. Pendidikan nasionalisme
8. Pendidikan internasionalisme
9. Pendidikan perkembangan individu
10.Pendidikan
perkhidmatan
sosial
dan
SEKIAN TERIMA KASIH

Gpp1063 Falsafah Pendidikan Timur (China& India)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Gpp1063 Falsafah Pendidikan Timur (China& India)

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Gpp1063 Falsafah Pendidikan Timur (China& India)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

GPP1063

Berasas daripada pemikiran Confucius (551479 SM) dan pengikut-pengikutnya seperti

Tokoh pendidik dan ahli falsafah

Mahaguru arif yang kedua

Pernah meninggalkan penulisan teks

ZHUANG ZI ( 369-286 SM)

Mengembangkan idea Doa dengan

XUANG XIU & GUO XIANG

Buku Commentary on Zhuang Zi

HAN YU (768-824 SM)

Diasaskan oleh dua orang adik-beradik Cheng

MAZHAB MINDA UNIVERSAL

Dipelopori oleh Cheng Hao

FALSAFAH PENDIDIKAN INDIA

Tertumpu kepada ajaran agama iaitu Hinduisme

Diamalkan oleh penganut agama

Seorang ahli falsafah dan penyair

SHARIFAH ALWIAH ALSOGOFF

Menyenaraikan idea penting yang terkandung

SEKIAN TERIMA KASIH

You might also like