华语

班级 内容标准 学习标准 活动 反思
科目
时间
单元二 引起动机：教师展示蛇 本课时利用
华语 用心来上课 梯游戏。 多媒体设备
8：00am – 1 提问学生玩蛇梯游戏 辅助教学，
9：00 am 1.1.1 聆听和 的经验。 提高了课堂
1.1 聆听和 理解单项指示 教学的效率；
理解指示与 与要求后，能 充分调动了
学生自主学
要求，能抓 抓住重点，做 2 引导学生根据色子丢 习的积极性。
住重点，做 出适当的反应。 出的号码走，教师/学
出适当的反 生根据格子上的图意给
予指示。 （参阅课本
应。 第6
3 学生轮流玩一玩游戏. 页）power
point

价值观：和谐相处
思维技能：联想和联系
跨课程元素：创造与革
新元素-沟通能力

单元二
（一）上课 5.1.2
要用心 掌握汉字演变
华语 的基本知识，
9：00- 5.1 加强汉字的识 引起动机：
10：30 掌握汉字的 记。 1 教师在板上画一个
基本知识。 “卧钩”
2． 提问：卧钩像什么？ Powerpoin
5.1.1 （月亮、小船、镰刀、 t
认识汉字的笔 香蕉等） “心”字的
画、部首和偏 2. 观察比较卧钩与月 演变过程。
旁，掌握汉字 亮的形态，突出卧钩的
的笔顺规则。 弧度。
课件显示卧钩与月亮相
叠的情景。
3.“心”字的卧钩像月
亮，那么三个点就像三
颗小星星，围绕着月亮。
2.1 认识汉 三个点怎么摆，心字最漂
2.1.1 认识所 亮呢，你们试着自己写写？
字，做到认
清字形，读 规定的汉字， 写完之后和小伙伴们互相
评一评，谁的心字最漂亮。
准字音，理 做到认清字形，
解字音， 读准字音，理
4.参观“心”字花园，
并能应用所 解字义。
认识的汉字 读一读心字词。-小
构成词语。 心，开心，好心等。
5．说一说，还有哪些
心字词？。
1
华语
6. 教师展示图片，介
绍“开心”的反义词是
“伤心”。

6.我今天要和你们一道
来学课文里的生词。

7. 教师逐一展示：
课、开、心、来、生、
直、脚、放、平、用。

8. 我们上课了是这么做
的，那么课文中的小朋友
是怎么做的呢？

1、 图上画的是什么时
候？什么地方？你从哪
里看出来？他们上课专
心吗？你是怎么知道的？

2、 连起来说话：自由
说，指名说，同桌互说。

9. 教师：小朋友进入
森林的路上，有个老巫
婆会说我变、我变、我
变变变，就变成一扇门
挡住我们的路，如果我
们声音响亮地说《芝麻
开门》四个字，老巫婆
就会打开门，我就能从
门里钻或爬进去。

　　B 引导学生进行游
戏

　　第一次请别班老师
做巫婆变成一扇大门，
当小朋友说《芝麻开
门》后，巫婆打开门，
幼儿依次用不同的姿势
过门。

　　第二次请一名能力
华语 强的学生变门。
8：00-
9：00 C 发挥学生的想象，
鼓励学生变出各种各样
的门。

2
华语

教师引出“门”字

10 指示学生走过来并
引出“来”字。教师指导
学生背 顺口溜 “来”字：
“横下加米，来来来。”
"来"字的笔划比较多，有
一个小朋友编了这么一句
话来记它，大家想听吗？
教师：一个人，拿着一根
长长的扁担，把米挑回家
里来。

11 介绍身体的构造-认
识自己的“身”“体”
出示身体各部分图片，令学生
指出该部位。
我们在一起活动一下，请大家 活动本第六
先跟老师读词语再做动作
（扭腰揉肚子捶后背翘脚拍肩 页
膀踢腿动脖子伸胳膊）
教师出示“身”“体”两
字。
1. 和小组同学说说你最喜欢
身体的哪个部位，为什么？
2. 全班交流
12 指示学生做“坐”
的动作。
“土”代表地，两“人”背靠
背坐在地上──坐。

“两人土上坐，坐、坐、
坐，坐下的坐。
13 提问：坐的时候要
怎样？ （身体要直）
老师要求大家：坐要端正，
站要直，回答问题声音要
洪亮，认真听同学的发言
也是最好的学习。上好这
节课，同学们有信心吗？
14 同学们，指着你的
“脚”，把脚放“平”
。

15 指示学生把手
“放”在头上、桌上、
口袋里……

a、找朋友。老师把生 活动本第 8
字卡发到同学的手中，一 页，第 2 项
个学生拿着“放”字说：“我
是‘放’，谁和我做朋友？”
3
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b、另一个拿着“学”的
学生马上出来和“放”合在
一起，说：“我是‘学’，我
和‘放’组成‘放学’。”全班
读“放学”。

16 教师展示儿歌　
《人有两个宝》

　人有两个宝，双手和大
脑。
　　　　　　　　　　　
双手会做工，大脑会思
考。
　　　　　　　　　　　

　用手又用脑，才能有创
造。

1． 问题引读：人有
哪两个宝? （映示
插图：双手大脑
2． 我们的双手会干
吗？
3． 学生自由答。 利用电脑展
4． （指插图 2）小朋
示
友，你们看，他们
在做这些事情的时
候会想些什么呢？
5． 学生自由答。
6． 人们用双手做事时，
大脑同时也在想这
件事，在动脑筋想
问题想办法，也就
是“思考”，这样才
能把事情做好，所
以双手和大脑是人
的两个宝。
7． 接下来让我们每个 利用电脑展
人来用手又用脑， 示
华语 我们一边做动作，
8：00 一边背课文。
8． 教师引出“用”字。
8：30
利用电脑展
17 巩固字汇 示

-游戏准备：把需要认
读的相关卡片放入一个
红色的爆竹筒内。
操作过程：
师：老师这里有一个大
鞭炮，如果你读对了鞭
炮里的字母（生字、词

4
华语

语、句子），鞭炮就点
燃了。谁想来试一试？

生齐：节日到，放鞭炮。
什么炮？
一位学生上来抽出卡片， 利用电脑展
举起卡片读，读完后去 示
点爆竹。如果读对了，
下面的学生跟他一起读，
单元二 并模拟爆竹的声音：
（一）上课 “嘭——啪”，如果读
要用心 错了，就模拟哑炮的声
音：“嗤——”。
2.4 阅读与 为了节省游戏的时间，
欣赏诗歌， 老师可以请一组学生一 利用电脑展
华语 起上来，进行组内学生 示
理解其中心
8：00 2.4.1 阅读与 的竞赛，比一比哪位同
思想，展开
9：00 想象，获得 欣赏诗歌， 学点燃的爆竹最多，也
可以进行小组之间的比
情感体验， 主要注意
赛，比一比哪一组点燃
感受语言的 儿歌，理 的爆竹最多。
利用电脑展
优美。 解主要内
示
容。
价值观：和谐相处
思维技能：联想和联系
跨课程元素：创造与革 利用电脑展
新元素-沟通能力 示

powerpoin
t

1 引起动机

⑴ 小朋友在幼儿园里上
哪些课？时间长吗？你
们是怎么样上课的？

⑵ 如今，你们已经是一
年级的小学生了，在小
学上课可跟幼儿园不一

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样，一节课要上三十分
钟。在教室里上课时，
小朋友不能乱走、乱动、
胡说，也不能吃东西，
要坐得好好的。那么，
上课时该怎样坐呢？

二、学习坐姿：

　　⑴看图说说：（示
图二）图上的小朋友是
怎样坐的？

　　⑵教师小结：椅子
脱离桌子必定距离，身
子坐正，眼睛看前面，
两只小手放在大腿上，
可不能随意玩书包带、
裤子或裙子，两只小脚
要放平。

　　⑶老师树模，学生
仿照，巡回搜检，实时
改正学生的不正当姿式。

　　三、竞赛实习：

　　⑴与图上的小朋友
比 1 比，谁坐得好。

　　⑵同桌比 1 比。

　　⑶年夜组比 1 比。 第 8 页第一
项
　　⑷与教师比 1 比。

　　四、创设情境练一
练坐姿。

3.1 应用铅 2 展示课文。

笔写字，做
3.指示一个学生先范读，
6
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到笔画和笔 其他注意聆听及指正。
顺正确，字
的间架结构 4.教师再范读。
匀称，字体
3.1.1 应用田 5.指示一好的学生领读，
规范，工整
字格书写基本 其他跟读。
美观，并有
笔画， 要求
一定的速度。
执笔和运笔正 6.分组及个别读。
确，坐姿端正。
7.边读边表演或摆动身 Powerpoin
体。 t

8.教师讲解主要内容。

9.教师和学生讨论上课
时怎样的行为是不对的。
10.学生做活动本。

价值观：身心的纯洁
思维技能：联想和联系
跨课程元素：创造与革
新元素-创造力

1. 一、讲故事导入

同学们，今天老师在路
上看到了一只小花猫，哭得
很伤心，老师把它带来了。
你们想知道小花猫为什么哭
吗？（出示小花猫手指木偶，
讲故事）

二、听故事明理

华语 小朋友，我以前像你们
8：00- 一样，也有一双明亮的眼睛。
9：00 可是，我读书、写字不注意
姿势，有时躺着看书，有时

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走路看书；写字时，身子趴
在桌子上。时间一长，我就
成了近视眼，整天戴着眼
镜，真不方便！别的小花猫
能跑能跳，天天能捉到小老
鼠，美美地饱餐一顿，而我
单元二 一跳眼镜就要掉，老鼠从眼
（二）老师
送我小星星 前跑过也看不清，天天饿肚
皮。一出汗，热气就沾在镜
1.1 聆听和 片上，什么都看不见。我真
理解指示与 后悔啊！小朋友，你们可不
要求，能抓 要像我一样，要从小注意读
住重点，做 书、写字的姿势啊！
出适当的反
1.1.1
应。 同学们，老师今天就要
聆听和理解单 教给你们正确的读书、写字
项指示和要求 姿势。读书、写字的姿势正
后，能抓住重 确了，对我们学知识、长身
点，做出适当 体都大有好处。（出示活动
的反应。 课题）

出示儿歌，教师领读：

写字姿势要端正，身体
2.4 坐正书放平，

阅读与欣赏
一寸、一尺和一拳，学
诗歌，理解
好知识身体健。
其中思想，
展开想象， 教师将执笔法展示在黑
获得情感体 板上，提示学生拿出铅
验，感受语 笔。
言的优美。

2 巡视学生的执笔法。

3 教师示范执笔法，学
2.4.1 生模仿。
如有，也可用“2500”
阅读与欣赏诗 字展示。
歌，主要注意
儿歌，理解主 4 令学生拿出田字格写
要内容。 字板， 习写“直”、
“平”、“了”三个字
汇。
直”可编个顺口溜：“有脚

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真开心，无脚直犯愁。”
以便记住“直”，区别“真”。
5 写好的学生将习字板
举起来，教师检查并纠
正。

6 学生做活动本。

建议：.做写字操，兴
趣引领

每次写字前让孩子先做
“写字操”（闭眼、吸
气、头正、肩平、身直、
臂开、足平、睁眼、握
笔、写字、一捏、二靠、
三抵）真正做到“练
字先练姿”。

《写字歌韵律操》

引起动机：

1.教师用橡皮筋在手掌
上制作星星的形状，展
示，提问学生：这是什
么？

学生回答：星星。

教师展示星星的图片，
带出“星”。教师引导学
生以“星“ 字构词。

谁愿意告诉大家，你是
怎样记住它的？

生：“日”加“生”就
是“星”

“生：“我的生日就是
星”。”

9
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2.教师把纸制的小星星
送给学生。教师提问：
老师刚才做了什么动作？

学生回答：老师送小星
星给小明。

3. 教师揭示今天的课题
《老师送我小星星》。

4 教师展示班上科任老
师的照片，提问学生：
这是谁的照片？

学生逐一回答，教师应
到学生说出：xxx 老师，
xxx 老师……

教师展示一个老人的照
片，带出“老”字。教
师引导学生以“老“ 字
构词。

教师展示一个老师的图
3.1 片，带出“师”字。教
师引导学生以“师“ 字
应用铅笔写
构词。
字，做到笔
画和笔顺正 教师展示一个学生在读
确，字的间 书的图片，带出“读”
架结构匀称， 字。教师引导学生以
字体规范， “读“ 字构词。
工整美观，
并有一定的 教师说明朗读、默读、
速度。 略读、寻读等的差别。
可令学生表演朗读与默
3.1.2 读。

应用田字格书 教师展示一个学生在写
写正楷，做到 字的图片，带出“写”
笔画和笔顺正 字。教师引导学生以
确，字的间架 “写“ 字构词。
结构匀称。 教师再次提醒学生做出
单元二 正确的执笔法和写字的
老师送我小 坐姿。
星星
教师展示一个学生在提
5.1 掌握汉 问教师的图片，带出
字的基本知 “问”字和“答”字。
10
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识 教师引导学生以“问“
字和“答”字构词。

教师展示父母送孩子礼
物的图片，带出“送”。
教师引导学生以“送“
字构词。

教师展示老师竖起拇指
5.1.1 认识汉 称赞学生的图片，带出
字的笔画、部 “”好。教师引导学生
首和偏旁，掌 以“好“ 字构词。
握汉字的笔顺
规则。 5. 教师展示课文，教
师范读。

6.教师指导学生一句一
句读后，再分组读过一
遍。

7 教师讲解课文内容。

8 教师指导学生手语动
作，学生一面朗读，一
面做动作。

9 教师逐一展示生字(老，
师，写)，教师讲解生字
的笔顺。学生跟随老师
书空生字笔。

10 巩固技能：

教师逐一展示图片，
提问学生：这是什么图

片？

学生逐一回答：老师，
读，写，问，答，送，
星星， 好。

11 学生习写生字。

思维技能 ：诠释、联
想与联系。

道德价值 ：尊敬老师、
勤劳。

跨课程元素：创造与革
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新元素-创造力

1 教师将执笔方法与正
确的坐姿表展示在布幕
上，提示学生拿出铅笔。

2 巡视学生的执笔法。

3 教师示范执笔法，学
生模仿。

4 教师令学生拿出田字
格板，画点（、）、撇
（ノ）、再画捺（ㄟ）

5 学生边写边朗读

小雨点，点点点，

香蕉撇撇撇，

大象鼻子捺捺捺。

6 写好的学生将田字板
举起来，教师检查并纠
正。

7 将几位学生的习字板，
投影出来，说出优缺点。

8 教师展示例字，分组
进行比赛，令学生说出
那些字有撇、捺、点；
巩固学生对这三种笔画
的认识。

例：千、头、大、手、
足、鸟、字、文、成、
斗、人、华、语、玉。

9 学生做活动本。

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