M12 - RPH 2
M12 - RPH 2
M12 - RPH 2
A. 教学事项
科目 :华文
年级/班级 :三年级/3M
日期 :2020 年 11 月 30 日(星期一)
学生人数 :25 人
科目主题 :特别的体验
教材/课题 :丙本练习书第 62 页
技能/重点 :阅读(初知课文)
学生旧有技能 :学生曾听读课文。
本课学习目标 :在本课堂结束前,学生能够:
1. 正确回答教师所提问的 6 道问题
2. 给予高层次思维问题正确、合理的答案
3. 说出文章所传达出的信息
思维技能 :联想与联系、决策、评鉴
跨课程元素 :语言、创意与革新、道德价值、通信和信息技术、爱国精
神
多元智能 :语言智能、人际智能
道德价值 :好好学习、努力、专心听读、专心看文、疼爱父母、疼爱
家人、随机灌输
教具 :手提电脑、滑鼠、幻灯片、朗读音频、哥打峇鲁中央市场
图、哥打峇鲁文化中心图、陀螺表演视频、放月亮风筝视
频、蓝花饭图、马来蒸饭图、烤鱼图、糕点图、7 张词卡
艺术教育 :视觉想象
教学评估 :随堂观察、回答问题
辅导主题重点
定向情境学习法
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
导入 1. 教 师 展 示 一 张 含 教具:
(5 分钟) 有“学校假期”4 手提电脑
个字的幻灯片。 滑鼠
幻灯片
2. 教 师 请 学 生 念 出
“学校假期”4 个
字。
5. 教 师 回 应 学 生 的
答复。
对话内容: 6. 教 师 与 学 生 对
师:距离学校假期还有多久 话。
呢?
生:两个星期多
师:对!还有两个星期多,我
们就迎来学校假期了!
师:好,那么我们就好好把握
接下来的两个星期多,好好学
习。之后呢,我们便能暂时休
息一下,享受假期生活。假期
后,我们再继续努力,向前
道德价值:
冲,好吗?
7. 教 师 在 与 学 生 的 努力
灌输道德价值:
对 话 中 灌 输 学 生 好好学习
好好学习、努力
道德价值。 跨课程元素:
生:好!
语言
创意与革新
通信和信息技
术
道德价值
8. 教 师 接 着 引 导 学
师:说到学校假期,你们会想 生回答问题。
到什么呢?
(生自由回答) 9. 学 生 回 答 教 师 的
问题。
10.教 师 尝 试 从 中 引
导学生说出“旅
行”一词。
11.教师提问问题。
师:在这段期间,你要去旅行
吗? 12.学 生 回 答 教 师 提
生:不要 问的问题。
师:对了,不要去旅行,不要
到处游玩,乖乖呆在家,好
吗?
生:好 13.教 师 创 设 “ 去 旅
行”情境。
创设情境:
师:但是今天呢,老师请了你
们的爸爸带你们去旅行。
师:那你知道爸爸要带你去哪
儿旅行吗?
生:不知道
步骤一 1. 教师充当情境的 教具:
(10 分 旁白,给予学生 手提电脑
钟) 指示。 滑鼠
幻灯片
2. 学生听从教师指 朗读音频
示。 哥打峇鲁中央
指示: 市场图
师:接下来,我请同学们专心 哥打峇鲁文化
听、专心看,到底爸爸会带你 中心图
到哪儿去旅行? 陀螺表演视频
放月亮风筝视
频
蓝花饭图
第一段: 马来蒸饭图
3. 教师展示文章第 烤鱼图
一段。 糕点图
4. 教师播放相关段
落的朗读音频。
5. 学生聆听朗读音 道德价值:
频。 专心听读
专心看文
6. 教师之后逐一展
示文章接下来的
段落,并播放相
关段落的朗读音 思维技能:
频。 联想与联系
第二段:
7. 学生聆听朗读音
频。
*教师将依据情况适
当、适时展示图片及播
放视频。
第三段:
跨课程元素:
语言
创意与革新
通信和信息技
术
第四段:
第五段:
8. 教师告知学生旅
师:你和爸爸结束了这趟旅
程已结束。学生
程。现在,你们带着依依不舍
正与爸爸踏上归
的心情踏上归途。
途。
2. 教师将文章打在
对话框上。
词卡: 3. 教师请学生回答
6 道问题。
4. 教师逐一提问问
题。
5. 教师在提问问题
时板书关键。
6. 学生依据文章回
问题一: 答教师所提问的
(板书词卡 - 到哪儿游玩) 每道问题。
师:请问爸爸带你去了哪儿游
玩呢?
生:吉兰丹
7. 教师请学生评价 思维技能:
回答者所给予的 联想与联系
(板书词卡 –美称) 答案。 评鉴
问题二:
师:听说吉兰丹有个美称,谁 8. 学生评价回答者
能告诉我那是什么呢? 所给予的答案。
生:马来文化的摇篮
跨课程元素:
语言
(板书词卡 – 创意与革新
所参观的地方) 通信和信息技
问题三: 术
师:能不能和老师说说你和爸
爸去了哪些地方参观呢?
生:中央市场
生:还有文化中心
(板书词卡 - 特点)
问题四:
师:能说一说中央市场的特点
吗?
预测答案:
- 热闹
- 有贩卖新鲜的农产品、调味
品、藤篮制品和其他商品
- 商贩们不停地叫卖着各自的
产品
(板书词卡 - 所进行的活
动)
问题五:
师:那么你和家人在文化中心
有进行了哪些活动吗?
生:我们在那里观赏了陀螺表
演及放风筝比赛。
师:你知道他们放的风筝是什
么风筝吗?
生:月亮风筝
(板书词卡 - 吉兰丹著名的
食物)
问题六:
师:我想听一听有关美食的分
享。来告诉我文中提到吉兰丹
有哪些著名的食物。
生:蓝花饭
生:马来蒸饭
生:烤鱼
生:还有一些特色糕点
(板书词卡 - 感想)
师:谢谢你们的分享。那么能
不能说一说你对这次的旅游有
什么感想?
(生自由回答)
思维技能:
联想与联系
师:同学们,去了一趟吉兰丹
2. 教师引导学生回 跨课程元素:
后,你有学会了什么吗?
答问题。 语言
(生自由回答)
创意与革新
3. 学生回答教师的 通信和信息技
高层次思维问题:
问题。 术
师:你觉得爸爸怎么样?
道德价值
生:爸爸很疼爱我
4. 教师回应学生的
答复。
灌输学生道德价值:
5. 教师借助问题灌 道德价值:
疼爱父母、家人
输 学 生 道 德 价 疼爱父母
值。 疼爱家人
结课 高层次思维问题: 1. 教师提问另一道 教具:
(4 分钟) 师:现在是疫情期间。我们无 高 层 次 思 维 问 手提电脑
法旅游。那么你有想过可以以 题。 滑鼠
怎样的方式旅行吗? 幻灯片
(生自由回答,接受学生合理 2. 学生回答教师的
答案) 提问。
3. 教师回应学生的 思维技能:
答复。 联想与联系
4. 教师为学生提供
在家旅游建议: 在家旅游建议。 跨课程元素:
-可以上网观看一些旅游节目 语言
创意与革新
通信和信息技
5. 教师介绍学生观
术
看《神马旅行
爱国精神
团》本地旅游节
目。
6. 教师请学生完成
丙本练习书第 62
页的练习题。
7. 教师赞美学生的
积极表现。
指导老师记录:
指导讲师记录:
附录