Lady Lara Sati - 15101156110032 PDF
Lady Lara Sati - 15101156110032 PDF
Lady Lara Sati - 15101156110032 PDF
Lady Lara Sati, 2019. The Effects of Learning Method Guided Inquiry Online
Google Forms Based on Learning Outcomes Information and Communication
Tecnology In class X Odd Semester at SMA Negeri 4 Padang 2018/2019
Academic year, Bachelor of Information Engineering Education Teacher
Training Faculty of Education Sciences University Putra Indonesia "YPTK"
Padang.
This research aims to find out the effect learning of Method Guided Inquiry
Online Google Forms Based on learning outcomes in subjects X class Information
and Communication Tecnology. This research was conducted at SMA Negeri 4
Padang odd semester 2018/2019. The research was quasi experimental, the
sampling technique using Purpose Sampling. The sample in this research is students
of class X MIPA 6 as experiment class and class X MIPA 4 as the control class with
a student experiment class of 32 people and the number of students grade 33 people
control. Class experiment treatment of the application learning of Method Guided
Inquiry Online Google Forms Based and class controls treated with conventional
learning. The instrument used was a multiple-choice test.
The research results, average value Experiment Class 94,75 and Control Class
88,72. Of the results of testing at the significance level of α 0.05 (at 5% level) values
obtained t count = 2,763 and t table = 1,669 so obtained t hitung> t table (2,763 >
1,669). Thus H0 is rejected and H1 accepted, which means that method guided
inquiry online google forms based on learning outcomes information and
communication tecnology in class X Odd Semester at SMA Negeri 4 Padang
2018/2019.
Keywords: Learning Method Guided Inquiry Online Google Forms, and Learning
Outcomes
i
ABSTRAK
ii
HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI
Pembimbing I Pembimbing II
Diketahui oleh
Dekan,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
iii
iv
KATA PENGANTAR
SWT atas rahmat dan karunia-Nya yang senantiasa menyertai dan memberikan
kekuatan bagi penulis sehingga penulisan skripsi dengan judul “Pengaruh Metode
Secara Online Terhadap Hasil Belajar TIK Kelas X Semester Ganjil Di SMA
Negeri 4 Padang Tahun Ajaran 2018/2019”. Shalawat beriring salam marilah kita
tutur kan kepada Nabi besar Muhammad SAW, yang telah membawa sinar dalam
kehidupan umat manusia, semoga dihari kelak nanti kita semua memperoleh
syafaat-Nya.
Penulis menyadari bahwa telah banyak dibantu dan dibimbing dari berbagai
pihak, maka pada kesempatan kali ini Penulis ingin berterima kasih yang
sebesarnya kepada :
1. Ayahanda dan Ibunda yang selalu memberikan dukungan, doa dan motivasi
3. Bapak Prof. Dr. Sarjon Defit, M.Sc selaku Rektor Universitas Putra Indonesia
“YPTK” Padang.
4. Bapak Jhon Veri, S.Kom, MM, M.Kom selaku Dekan Fakultas Keguruan Ilmu
v
5. Ibu Rini Sefriani, M.Pd selaku Wakil Dekan I Fakultas Keguruan Ilmu
6. Bapak Indra Wijaya, S.Pd, M.Pd.T selaku wakil Dekan II dan III Fakultas
9. Bapak-bapak dan Ibu-ibu Dosen yang telah memberikan ilmu yang sangat
10. Bapak Abinul Hakim, S.Pd, M.Si selaku Kepala sekolah SMKN 4 Padang.
12. Rekan-rekan, sahabat dan keluarga serta semua pihak yang telah membantu
Semoga skripsi ini dapat memberikan wawasan yang lebih luas dan
dalam penyusunan skripsi di masa yang akan datang dan mengharapkan kritik
Penulis
vi
DAFTAR ISI
ABSTRACK .......................................................................................... i
ABSTRAK ............................................................................................. ii
BAB I PENDAHULUAN
vii
c. Kelebihan dan Kekurangan Inkuiri Terbimbing ............. 25
5. Google Form ......................................................................... 27
6. Mata Pelajaran TIK ............................................................... 29
B. Penelitian yang Relevan .............................................................. 32
C. Kerangka Berfikir........................................................................ 34
D. Hipotesis...................................................................................... 36
viii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus ......................................................................................... 79
2. RPP Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ................................. 84
3. Soal uji coba ............................................................................... 154
4. Jawaban soal uji coba .................................................................. 161
5. Tabulasi Soal Uji Coba ............................................................... 162
6. Indeks Kesukaran Soal Uji Coba ................................................ 163
7. Daya Pembeda Item Soal Uji Coba ............................................. 164
8. Tampilan Google Form Penelitan Eksperimen ........................... 165
9. Hasil Tampilan Penelitian Soal Google Form............................. 166
10. Ringkasan Spreatsheet Hasil Ujian ............................................. 173
11. Hasil Penelitian Kelas Eksperimen ............................................. 175
12. Hasil Penelitian Kelas Kontrol .................................................... 176
13. Nilai Tes Hasil Belajar ................................................................ 177
14. Menghitung Nilai Interval ........................................................... 178
15. Menghitung Nilai Standar Deviasi Serta Menghitung Distribusi Frekuensi
Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol ........ 179
16. Menghitung Nilai Mean Dan Median ......................................... 180
17. Menghitung Nilai Modus ............................................................ 181
18. Rangkuman Distribusi Hasil Penelitian ...................................... 182
19. Uji Normalitas Kelas Eksperimen ............................................... 183
20. Uji Normalitas Kelas Kontrol ..................................................... 184
21. Uji Homogenitas ......................................................................... 185
22. Uji Hipotesis................................................................................ 186
23. Tabel Nilai-Nilai R Product Moment .......................................... 187
24. Tabel Z ........................................................................................ 188
25. Tabel Nilai Kritis Uji Lilliefors ................................................... 189
26. Tabel Distribusi Nilai F ............................................................... 190
27. Tabel Distribusi T Uji Hipotesis ................................................. 191
xi
28. Dokumentasi................................................................................ 192
29. Lembar Acc Seminar Proposal .................................................... 199
30. Daftar Hadir Dosen Seminar Proposal ........................................ 200
31. Lembar Form Perbaikkan Seminar Proposal .............................. 201
32. Lembar Acc Penelitian ................................................................ 203
33. Surat Izin Penelitian Dari Kampus Untuk Kepala Dinas Pendidikan 204
34. Surat Izin Penelitian Dari Dinas Pendidikan Untuk SMA Negeri 4
Padang ......................................................................................... 205
35. Surat Izin Penelitian Dari Kampus Untuk SMA Negeri 4 Padang 206
36. Lembar Acc Uji Coba Instrumen ................................................ 207
37. Lembar Acc Penelitian Insrumen ................................................ 208
38. Surat Keterangan Penelitian Balasan dari Sekolah ..................... 209
39. Catatan Konsultasi Skripsi Pembimbing 1 .................................. 210
40. Catatan Konsultasi Skripsi Pembimbing 2 .................................. 211
xii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
pendidikan dimana hal tersebut sesuai dengan tujuan UUD 1945 yang
guru.
memahami proses belajar yang terjadi pada diri siswa, guru perlu
1
2
oleh guru untuk memperbaiki hasil pembelajaran TIK agar hasil belajar
Menurut Hosnan yang dikutip dalam Jurnal (M. Febriani, 2015) hasil
oleh kualitas pengajaran dan faktor intern dari siswa itu sendiri. Menurut
belajar adalah hasil yang dicapai dalam bentuk angka-angka atau skor
belajar merupakan suatu proses, untuk mencapai tujuan. Dalam kata lain
Penyataan ini didukung oleh Slameto (2010:2) belajar adalah suatu proses
telah dikemukakan oleh beberapa para ahli di atas maka dapat disimpulkan
lebih baik.
Secara khusus, metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara atau pola
2013:102). Dengan demikian metode berarti cara atau jalan yang harus di
metode adalah suatu cara yang dipergunakan untuk mencapai tujuan yang
telah ditetapkan. Jadi, dapat disimpulkan bahwa metode adalah suatu cara
belajar siswa untuk memperoleh hasil belajar yang baik perlu mengerjakan
didik lebih bisa memahami materi yang diberikan dan mengetahui letak
kesalahan tersebut.
4
aktif dalam pembelajar, baik secara mental, fisik maupun sosial. Pada
keterlibatan siswa dalam proses belajar karena banyak siswa yang masih
satu indikasi banyaknya hasil belajar siswa yang belum mencapai kriteria
ketuntasan minimal siswa kelas X dengan jumlah seluruh siswa yaitu 319
5
dengan kriteria ketentuan minimalnya adalah 79, seperti yang terlihat pada
tabel 1.
rendah adalah kelas X MIPA 6. Dari hasil belajar siswa yang telah
siswa kelas X belum mencapai hasil yang maksimal sesuai dengan tujuan
dibawah nilai minimum yang telah ditentukan, untuk TIK nilai kriteria
khususnya pada mata pelajaran TIK, maka langkah yang dilakukan adalah
Inquiry) berbasis google form secara online terhadap hasil belajar TIK
B. Identifikasi Masalah
dengan baik.
dalam kelas.
C. Batasan Masalah
akan dikaji pada penelitian ini yaitu pada pengaruh metode pembelajaran
D. Rumusan Masalah
E. Tujuan Penelitian
F. Manfaat Penelitian
1. Teoritis
selanjutnya.
2. Praktis
pendidikan.
BAB II
KAJIAN TEORI
A. Landasan Teori
1. Hasil belajar
(Rusman, 2016:13)
2017)
9
10
proses belajar yang dilakukan dalam waktu tertentu. (Abdul dan Asep,
2012: 14)
1) Faktor Internal
a) Faktor Fisiologis
b) Faktor Psikologis
siswa.
2) Faktor Eksternal
a) Faktor Lingkungan
b) Faktor Instrumental
guru.(Rusman, 2012:123)
2. Metode Pembelajaran
latin “metodos” yang berarti jalan yang harus dilalui, dengan kata lain
yang harus di lalui untuk mencapai suatu tujuan. Nurhadi (2004: 64)
perkuliahan.
siswa.(Rusman, 2012:117)
16
meringkaskan.
masalah.(Khoirul Anam,2015)
siswa aktif.
siswa.
sedang dibahas.
pengalaman.
20
belajar.
kurang efektif.
merepotkan guru.
mendukung.
kelas.
dan menulis tetapi juga ikut serta dalam mencari solusi atas
keingintahuan siswa.
mendalam.
hidup didalamnya.
siswa,
26
dengan kemampuannya,
penemuaan,
diketahui.
belajar ini,
kata-kata tertentu,
27
5. Google Form
akses dan dapat diikuti oleh perguruan tinggi swasta yang berada
swasta Indonesia.
2017).
elektronika yang terdiri dari perangkat keras dan perangkat lunak serta
(Zulkarnaen, 2014)
terlibat pada perubahan yang pesat dalam dunia kerja maupun kegiatan
termasuk apa implikasinya saat ini dan di masa yang akan datang. (
Riyana:2009)
(worksheet).
Lembar keja dalam Microsoft Excel dalam satu sheet terdiri dari
65536. Perpotongan antara baris dan kolom disebut sel (cell), misal,
pada perpotongan kolom B dengan baris ke 5 disebut sel B5. Dan sel
hitung > t tabel, yaitu 6,03 > 1,70. Berdasarkan hasil penelitian
“hasil belajar merupakan hal yang dapat dipandang dari dua sisi
C. Kerangka Berfikir
mengajar. Metode pembelajaran yang saat ini banyak digunakan oleh guru
salah satu pembelajaran yang dinamis dimana tidak terpusat pada guru
berbasis Google Form akan merangsang siswa untuk termotivasi dan lebih
TIK.
Pembelajaran
Penggunaan
Pembelajaran Metode Guided
Konvensional Inquiry
Tes Tes
Hasil
Hasil Belajar Belajar
D. Hipotesis
A. Jenis Penelitian
metode ini cocok digunakan untuk populasi yang luas dengan variabel
menerima perlakuan.
37
38
1. Populasi
objek atau subjek yang berada pada suatu wilayah dan memenuhi
syarat-syarat tertentu.
dan peneliti tidak mungkin mempelajari semua yang ada pada populasi,
itu apa yang dipelajari dari sampel itu, kesimpulannya akan dapat
representatif (mewakili).
Jadi, sampel diambil tidak secara acak, tapi ditentukan sendiri oleh
peneliti.
dengan cara melihat hasil nilai yang sudah ada sebelumnya. Untuk
menentukan kelas kontrol dan kelas eksperimen dilihat dari nilai yang
yaitu kelas :
siswa.
1. Variabel
peristiwa atau gejala yang akan diteliti. Menurut Sugiyono (2017 : 38)
adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan peneliti
41
sebagai beikut:
a. Variabel bebas
Online.
b. Variable Terikat
2. Data
adalah data kuantitatif yaitu data yang berbentuk angka yang diolah
digunakan dalam penelitian ini adalah data primer, yaitu data langsung
adalah Sumber data dari penelitian ini adalah siswa kelas X di SMA 4
sampel.
a. Data primer
peneliti.
b. Data sekunder
sudah ada atau data dokumen misalnya data absen siswa, jumlah
pembelajaran biasa.
Sampel terdiri dari tiga kelas yaitu satu kelas sebagai kelas
yaitu data kuantitatif yang bersifat angka. Dimana nilai siswa yang
Primer.
Tes.
pertanyaan atau latihan setra alat lain yag digunakan untuk mengukur
46
yang dipilih adalah tes, maka instrumen yang digunakan adalah dengan
objektif berupa soal berbasis google form secara online yaitu siswa
guru mata pelajaran. Agar tercapai tes yang benar-benar valid, reliabel
G. Prosedur Penelitian
tahap yaitu :
a. Tahap Persiapan
b. Tahap Pelaksanaan
Pelajaran TIK
c. Tahap Penyelesaian
kelas.
H. Instrumen Penelitian
Instrument penelitian adalah suatu alat yang digunakan mengukur
3.1.2 Tabel dan 3.1.2.1 12, 13, 12, 14, 13, 24,
grafik di Membuat table 14, 16, 16, 17, 26, 34
Microsoft 17, 18, 18, 19,
Excel 19, 20, 20, 25,
24, 25, 27
26, 27,
1 34
Dalam uji validitas pada tes obyektif maka hanya ada dua
n(∑xy)−(∑x)(∑y)
rxy = .................................................... (1)
√{n∑x2 −(∑x)2 } {n∑y2 −(∑y)2 }
Keterangan:
yaitu :
𝑛 ∑ 𝑆𝑖
𝑟11 = (𝑛−1) . (1 − )............................................................... (2)
𝑆𝑡
Keterangan:
r11 = Koefisien reliabilitas tes
ΣSi = Jumlah varians skor tiap-tiap
St = Varians total
n = Jumlah item
1 = Varian total
Keputusan reliabel diperoleh dengan membandingkan r11
dengan rtabel . Jika r11 ≥0,70 berarti hasil belajar yang diuji reliabel
51
dan jika r11 < 0,70 berarti hasil belajar yang diuji tidak reliabel.
Keterangan :
P = Angka index kesukaran item
𝑁𝑝 = Banyaknya testee yang dapat menjawab dengan betul
N = Jumlah testee yang mengikuti tes
D = 𝑃𝐴 − 𝑃𝐵 ............................................................................... (5)
Keterangan :
D = Angka index diskriminasi item.
𝑃𝐴 atau 𝑃𝐻 = Proporsi testee kelempok yang dapat menjawab
dengan betul butir item yang ada.( 𝑃𝐻 adalah singkatan
dari Propotion of the Hihger Group). (Anas
Sudijono2013 : 389 )
Pengukuran nilai interpertasi Daya Pembeda Item dapat
SMA Negeri 4 Padang, dari 40 butir soal maka dapat dilihat daya
pembeda item, untuk soal yang interprestasi Baik ada 5 butir soal,
untuk soal yang interprestasi cukup ada 11 butir soal, untuk soal
a. Penyajian Data
mudah dipahami.
kontinyu
kelas histogram
∑𝑋
𝑋̅ = ............................................................................(6)
𝑛
Keterangan :
𝑋̅ = Rerata (Mean)
fi = Frekuensi kelas ke-i
∑ 𝑋 = Jumlah dari X1, X2, …., Xn
n = Banyaknya data
55
Keterangan :
Med = Nilai median
𝑋𝑛 = Data pengamatan ke-n
n = Banyaknya data
𝐿𝑚𝑒𝑑 = Batas bawah kelas median
(∑ 𝑓)1 = Total jumlah frekuensi sebelum kelas median
(∑ 𝑓)𝑚𝑒𝑑 = Frekuensi kelas median
c = Panjang kelas median
3. Modus, adalah data pengamatan yang paling sering
𝐝𝟏
Mo=𝐋 + 𝐝𝟏+𝐝𝟐 . 𝐂............................................................(7)
Keterangan:
Mo = Nilai modus
L = Tepi bawah kelas modus
d1 = Selisih frekuensi kelas modus dengan kelas
sebelumnya
d2 = Selisih frekuensi kelas modus dengan kelas
sesudahnya
C = Panjang interval kelas
R = Xmax - Xmin....................................................(9)
Keterangan :
R = Rentang
Xmax = Skor nilai tertinggi
Xmin =Skor nilai terendah (AgusIrianto,
2010:41)
2. Ragam/variasi
̅ )𝟐
∑ 𝒇(𝑿− 𝑿
𝑺𝟐 = ...................................................(10)
𝒏−𝟏
̅ )𝟐
∑ 𝒇(𝑿− 𝑿
𝑺= √ ................................................(11)
𝒏−𝟏
Keterangan :
S2 = Nilai variansi
S = Nilai simpangan baku
n = Banyaknya data
f = frekuensi tiap nilai
X = Skor nilai
̅
𝑿 = Rata-rata
2. Uji Prasyaratan Analisis Data
adalah uji-t. Hipotesis statistik yang akan di uji dalam penelitian ini
adalah:
H0 : 𝜇1 = µ2
Ha : 𝜇1 ≠ µ2..............................................................................(12)
57
Keterangan:
H0= Hasil belajar siswa dengan penerapan metode pembelajaran
Guided Inquiry dan pemberian tugas berbasis Google Form
Ha = Hasil belajar dengan menggunakan metode ceramah, tanya jawab
dan diskusi kelas.
a. Uji Normalitas
𝑥− 𝑋̅
𝑍= ................................................... (13)
𝑆2
sesuai dengan jika Lmax > Ltabel H0 ditolah, Lmax < Ltabel
H0 diterima.
b. Uji Homogenitas
𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛 𝑇𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟
𝐹= .........................................................(14)
𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛 𝑇𝑒𝑟𝑘𝑒𝑐𝑖𝑙
Keterangan :
F =Perbandingan antara varians terbesar dengan varian
terkecil
3) Jika harga sudah didapat maka dibandingkan dengan harga F
yang homogen.
59
c. Uji Hipotesis
Keterangan:
̅̅̅1
𝑋 = Nilai rata-rata kelas eksperimen
̅̅̅2
𝑋 = Nilai rata-rata kelas control
S1 = Standar deviasi kelas eksperimen
S2 = Standar deviasi kelas control
S = Standar deviasi gabungan
n1 = Jumlah siswa kelas eksperimen
n2 = Jumlah siswa kelas kontrol
t = analisis uji-t
Menghitung simpangan baku siswa kedua kelompok
digunakan rumus:
Keterangan:
̅̅̅1
𝑋 = Nilai rata-rata kelas eksperimen
̅̅̅2
𝑋 = Nilai rata-rata kelas control
S1 = Standar deviasi kelas eksperimen
S2 = Standar deviasi kelas control
S = Standar deviasi gabungan
n1 = Jumlah siswa kelas eksperimen
n2 = Jumlah siswa kelas kontrol
60
berikut:
signifikan).
signifikan).
BAB IV
A. Deskripsi Data
kedalam dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen
penelitian ini diperoleh dari tes akhir siswa kelas X pada mata pelajaran TIK
1. Pelaksanaan Pembelajaran
purpose sampling, diperoleh dua kelas sampel yaitu kelas X MIPA 6 sebagai
61
62
yang akan diterapkan kepada kedua kelas sampel. Pokok bahasan yang
masing kelas, yaitu kelas eksperimen dengan jumlah 32 siswa dan kelas
kontrol dengan jumlah 33 siswa. Secara ringkas nilai hasil belajar siswa
kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat diperlihatkan pada tabel 9 berikut:
63
Hasil belajar kelas eksperimen dari 32 respon dan dimana dari data
100 dan Minimum 6, berada pada interval (k) 6 dan panjang kelas interval
8. Hasil analisis data menunjukkan bahwa rata-rata hitung (M) untuk kelas
eksperimen adalah 94,75, untuk Median (Me) adalah 100, untuk Modus
(Mode) adalah 100, dimana varians untuk kelas eksperimen adalah 106,77
Hasil belajar kelas kontrol dari 33 responden dimana dari data yang
Minimum 64, berada pada interval (k) 6 dan panjang kelas interval 6. Hasil
analisis data menunjukkan bahwa rata-rata hitung (M) untuk kelas kontrol
adalah 88,73, untuk Median (Me) adalah92, untuk modus (Mode) adalah 92,
64
dimana varians kelas kontrol adalah 48,4545, Standar Deviasi (Sd) kelas
Data yang dianalisis, diperoleh dari tes hasil belajar siswa mata
pelajaran TIK yang diberikan pada kelas eksperimen dan pada kelas
Form secara Online adalah sebanyak 32 orang atau pada satu kelas.
hasil belajar kelas eksperimen yang dapat dilihat pada tabel 10 dibawah
ini :
memiliki frekuensi belajar paling banyak berada pada interval skor 100
65
orang siswa atau sebesar 75% dan interval jawaban terendah berada pada
kelas interval 70-65 dan 76-71 dengan frekuensi 0 orang siswa atau
sebesar 0%.
Data yang dianalisis diperoleh dari tes hasil belajar siswa mata
pelajaran TIK yang diberikan pada kelas kontrol dengan perlakuan yang
berbeda. Dimana untuk kelas kontrol jumlah siswa yang belajar tanpa
yang memiliki frekuensi belajar paling banyak berada pada interval skor
Kelas Kontrol
20 19
18
16
14
Frekuensi
12
10
8 6 6
6
4
2 1 1
0
0
66-61 72-67 78-73 84-79 90-85 96-91
Interval Skor
Berdasarkan tabel 10 dan tabel 11, untuk hasil belajar pada kelas
eksperimen dan kontrol dapat dilihat bahwa rata-rata nilai hasil belajar
kelas eksperimen (94,75) dan rata-rata nilai hasil belajar kelas kontrol
dan kontrol terdapat perbedaan. Hal ini menunjukkan bahwa hasil tes
mengetahui apakah data yang diolah berasal dari data yang berdistribusi normal
atau tidak. Sedangkan uji homogenitas untuk mengetahui apakah data berasal
1. Uji Normalitas
berasal dari data yang berdistribusi normal atau tidak, sehingga dapat
untuk uji normalitas ini adalah nilai tes akhir yang digunakan pada kelas
kontrol dan kelas eksperimen. Nilai dari tes akhir ini merupakan data
terakhir yang diperoleh dalam penelitian adalah data tes akhir kelas
penafsiran rata-rata dan simpangan baku. Pada analisis uji normalitas ini,
diperoleh harga Lo dan Lt pada taraf nyata 0,05 untuk n > 32 dan 33 pada
tabel 12. Berikut ini hasil perhitungan uji normalitas pada kedua sampel:
69
eksperimen Lhitung -0,0001 lebih kecil dari Ltabel 0,157 untuk α 0,05 dan kelas
kontrol Lhitung -0,0002 lebih kecil dari Ltabel 0,154 untuk α 0,05. Ini terlihat
bahwa data kelas kontrol dan kelas eksperimen berasal dari data yang
2. Uji Homogenitas
penelitian berasal dari populasi yang bersifat homogen atau tidak. Uji
kelompok homogen bila Fhitung lebih kecil dari pada Ftabel. Ringkasan hasil
Tabel 13. Uji Homogenitas Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol
No Kelas N 𝐝𝐤 α 𝐅𝐡 𝐅𝐭 Kesimpulan
1 Eksperimen 32 31 Fhitung< Ftabel
2 Kontrol 33 32 0.05 1,484 1,82 Varians
Homogen
70
diketahui varians (S22 ) terbesar adalah 10,333 dan varians terkecil (S12 )
adalah 6,960.
homogenitas varians antara dua kelompok yang diuji dan nilai dk pembilang
31 dan dk penyebut 32. Nilai Fhitung sebesar 1,484 dan Ftabel 1,82. Dengan
yang diuji bersifat homogen. Data lengkap dapat dilihat pada lampiran 21
halaman 185.
3. Uji Hipotesis
eksperimen dan kelompok kontrol mempunyai titik awal yang relatif sama.
nilai hasil belajar antara siswa yang diajarkan dengan menggunakan metode
Tabel 14. Uji Hipotesis Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kontrol
Kesimpul
No Kelas N X S dk th tt
an
Eksperi thitung>ttabel
1 32 94,75 10,829
men 63 2,763 1,669 Ha
2 Kontrol 33 88,72 6,961 Diterima
(2,763 > 1,669). Karena thitung>ttabel dengan menggunakan uji dua pihak (two
diterima, yang berarti bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil
Inquiry) Berbasis Google Form Secara Online dengan hasil belajar siswa
TIK siswa kelas X SMA Negeri 4 Padang Semester Ganjil Tahun Ajaran
C. Pembahasan
2018 pada siswa kelas X MIPA di SMA Negeri 4 Padang semester ganjil tahun
ajaran 2018/2019, keberhasilannya dapat dilihat dari hasil uji hipotesis yang
telah dilakukan menggunakan rumus uji t, diperoleh nilai thitung> ttabel. Sehingga
dapat dikatakan hipotesis yang diajukan telah diterima. Dapat dikatakan hasil
mata pelajaran TIK kelas X di SMA Negeri 4 Padang semester ganjil tahun
ajaran 2018/2019. Hal tersebut dapat dilihat dari nilai rata-rata kelas eksperimen
dapat dilihat terdapat perbedaan hasil belajar yang cukup berarti antara kelas
adalah salah satu pembelajaran yang dinamis dimana tidak terpusat pada guru
berbasis Google Form secara Online dapat meningkatkan rata-rata hasil belajar
siswa dengan baik dan perhatian siswa untuk mempelajari TIK yang
disampaikan.
73
yang telah dilakukan oleh Riti Novalia (2016) sebelumnya, dimana hasil
Dapat dilihat dari rata-rata kelas eksperimen 82,10 dan kelas kontrol sebesar
75,30. Hal ini sejalan dengan Roida Eva Flora Siagian, Maya Nurfitriyanti
dengan belajar secara mandiri berpikir atau memecahkan masalah dengan tenang
Dari hasil belajar siswa dapat diuraikan pada pengujian normalitas kelas
eksperimen Lhitung lebih kecil dari Ltabel, dimana Lhitung -0,0001<Ltabel0,157 untuk
α 0,05, dan kelas kontrol Lhitung -0,0002 < Ltabel 0,1547 untuk α 0,05, maka data
diperoleh hasil Fhitung <Ftabel, yaitu 1,484< 1,82 maka kedua kelompok memiliki
dengan menggunakan t-test diperoleh hasil thitung > ttabel untuk α 0,05 yaitu
secara Online Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Di SMA Negeri 4 Padang
PENUTUP
A. Kesimpulan
Negeri 4 Padang semester ganjil tahun pelajaran 2018/2019 pada mata pelajaran
Terbimbing (Guided Inquiry) Berbasis Google Form Secara Online Terhadap Hasil
Belajar TIK Kelas X Semester Ganjil Di Sma Negeri 4 Padang Tahun Ajaran
2018/2019. Hal ini terlihat dari hasil uji hipotesis yang telah dilakukan
menggunakan rumus uji t, diperoleh nilai thitung>ttabel (2,763 > 1,669). Sehingga
dapat dikatakan hipotesis yang diajukan telah diterima. Hal tersebut diperkuat lagi
dengan perbedaan rata-rata hasil belajar yang signifikan antara kelas kontrol dan
sedangkan kelas kontrol memperoleh nilai rata-rata sebesar 88,72. Sehingga dapat
75
76
B. Saran
beberapa saran yang terkait dengan hasil penelitian, adalah sebagai berikut ;
1. Bagi peneliti, hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan bagi
2. Bagi siswa, diharapkan dapat belajar lebih aktif sehingga hasil belajar dapat
ditingkatkan.
Form Secara Online tidak hanya dapat diterapkan pada mata pelajaran
Teknologi Informasi dan Komunikasi saja, tetapi juga bisa pada mata pelajaran
yang lainnya dan sekaligus sebagai bahan bacaan bagi mahasiswa yang ingin
DAFTAR RUJUKAN
Jihad Asep, Haris Abdul. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo
Munawaroh. 2018. Pengaruh model pembelajaran think Pair And Share terhadap
Hasil Belajar Siswapada Mata Pelajaran Rancang Bangun Jaringan Kelas Xii
Jurusan Teknik Komputer Jaringan Smknegeri 2 Padang Semester Genap
Tahun Ajaran 2017/2018. Skripsi. Padang : Universitas Putra Indonesia YPTK
Riti Novalia. 2016. Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) Terhadap
Hasil Belajar Mendiagnosis Permasalahan Pengoperasian Pc dan Periferal
Komputer Siswa Kelas X Jurusan TKJ di SMK Negeri 1 Sintuk Toboh Gadang.
Skripsi. Padang : Universitas Putra Indonesia
Roida Eva Flora Siagian, Maya Nurfitriyanti. 2015. Pada jurnalnya “Metode
Pembelajaran Inquiry Dan Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar Matematika
Ditinjau Dari Kreativitas Belajar. Universitas Indraprasta PGRI
Rusi Restiyani, Nengsih Juanengsih, Yanti Herlanti. 2014. Pada jurnalnya “Profil
Pemanfaatan Teknologi Informasi Dan Komunikasi (Tik) Sebagai Media Dan
Sumber Pembelajaran Oleh Guru Biologi”. Jakarta
Suryosubroto dalam jurnal skripsi Surono Apriyaji. 2012. Dengan judul “Penerapan
Metode Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Media Powerpoint
Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Pokok Bahasan Jurnal Khusus”. Skripsi.
Semarang
Tri Putra Octa Wijaya. 2017. Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 1
Ngambur Kabupaten Pesisir Barat. Skripsi. Lampung
Tria Mardiana, Arif Wiyat Purnanto. 2017. Dalam jurnalnya “Google Form Sebagai
Alternatif Pembuatan Latihan Soal Evaluasi”. Magelang
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil
Jenis
KompetensiInti KompetensiDasar Materi Pokok Indikator KegiatanPembelajaran Penilaian
Bimbingan
Kompetensi 3.1.1 Indentasi Menggunakanindentasidantabulasi Klasikal, Tatap Muka : Sikap,
pengetahuan: Menggunakan danTabulasi Individual pengetahuandanketerampil
Guru menjelaskan beberapa
Memahami, Program dalam
Pengolah Kata pembuatan menu dan siswa mengikuti
menerapkan, dengan mengaktifkan beberapa
untuk mengolah dokumen
menganalisis dan menu yang sedang dijelaskan
pengetahuan menghasilkan oleh guru.
faktual, informasi Penugasan Terstruktur :
konseptual,
Siswa diminta untuk
prosedural mengaktifkan program pengolah
berdasarkan kata sesuai dengan prosedur
rasa yang telah dipelajari pada
ingintahunya pertemuan sebelumnya.
tentang ilmu Siswa diminta untuk membuat
pengetahuan, indentasi, tabulasi dengan
teknologi, mengoperasikan ikon indentasi
seni, budaya, dan tabulasi pada MS. Word
dan humaniora Siswa diminta untuk melakukan
dengan perubahan Pada dokumen
80
Jenis
KompetensiInti KompetensiDasar Materi Pokok Indikator KegiatanPembelajaran Penilaian
Bimbingan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah.
Komptensi
keterampilan:
Mengolah,
menalar, dan
menyaji dalam
ranah konkret
dan ranah
abstrak terkait
81
Jenis
KompetensiInti KompetensiDasar Materi Pokok Indikator KegiatanPembelajaran Penilaian
Bimbingan
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara mandiri
dan mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah
keilmuan.
Tabel , Membuat dan menghapus tabel Klasikal, Tatap Muka : Sikap,
formula dan Individual Guru menjelaskan langkah- pengetahuandanketerampil
Mengatur border dan shading tabel
Equation langkah editing tabel seperti
Editor Menyisipkan baris dan kolom menambah kolom, baris dan
Menghapus baris dan kolom mengabungkan cell dan siswa
diminta untuk memperaktekan
Mengatur lebar baris / kolom teknik-teknik yang telah di
Menggabung / merubahkolom jelaskan oleh guru
Jenis
KompetensiInti KompetensiDasar Materi Pokok Indikator KegiatanPembelajaran Penilaian
Bimbingan
Siswa diminta untuk membuat
sebuah tabel, menyisipkan
gambar dan shapes dalam
sebuah dokumen
Mail Merge Membuat dokumen induk Klasikal, Tatap Muka : Sikap,
Individual Guru menjelaskan tentang pengetahuandanketerampil
Membuat sumber data
langkah-langkah membuat surat
Menggabungkan dokumen induk Massal Mail merge
dengan sumber data
Penugasan Terstruktur :
Mencetak mail marge Melalui contoh, tugas dan latihan
siswa diajak untuk membuat
dokumen induk, dokumen data
dan penggabungan dokumen serta
mencetaknya baik dalam
dokumen maupun ke printer
Kegiatan Mandiri Tidak
Terstruktur :
Guru memberikan tugas kepada
siswa untuk membuat sebuah surat
massal dengan tema diserahkan
kepada siswa
3.1.2 Tabel dan Membuat table Klasikal, Tatap Muka : Sikap,
Menggunakan grafik di Membuatgrafik Individual Guru menjelaskancaramembuat pengetahuandanketerampil
Program Microsoft table menggunakan border
Pengolah Excel dangrafik (chart) pada program
Angka untuk MS Excel
mengolah dan
menghasilkan PenugasanTerstruktur:
informasi Siswamembuat table dangrafik
KegiaatanMandiritidakTerstuktur:
83
Jenis
KompetensiInti KompetensiDasar Materi Pokok Indikator KegiatanPembelajaran Penilaian
Bimbingan
Mengolah Mengolah data menggunakan Klasikal, Tatap Muka : Sikap,
Data dengan perhitungan matematis dan statistik Individual Guru menjelaskan tentang fungsi pengetahuandanketerampil
menggunakan Mengolah data tabel menggunakan statistik ( Sum, Average, Max,
perhitungan fungsi IF Min, Count), fungsi logika IF,
statistic, Mengolah data tabel menggunakan LookUp dan Fungsi String ( Left,
Fungsi IF, fungsi vlookup dan hlookup Mid, Right)
Fungsi Mengolah data tabel menggunakan Penugasan Terstruktur :
LookUp, fungsi string ( left, mid, right) Mengerjakan soal latihan / praktik
fungsi String
siswa diajak untuk menyelesaikan
perhitungan matematis , statistik
suatu data dan menggunakan
fungsi logika dalam
menyelesaikannya
Kegiatan Mandiri Tidak
Terstruktur :
Guru memberikan tugas kepada
siswa untuk menyelesaikan data
statistik dan data penjualan suatu
barang
LAMPIRAN 2
A. Kompetensi
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif,dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
85
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran langsung dan metode Inkuiri Terbimbing , siswa dapat
menggunakan program aplikasi microsoft excel untuk mengolah dan
menghasilkan informasi serta memiliki sikap jujur, disiplin, tanggung jawab,
kerjasama dan kreatif.
86
D. Materi Pembelajaran
Fungsi Logika ( IF)
Fakta
Fungsi Logika terkenal sebagai fungsi IF, yang kegunaannya untuk
mendefinisikan / mengisi suatu Cell berdasarkan Cell yang lain atau kriteria
tertentu
Konsep
Ada beberapa jenis penerapan fungsi IF pada Microsoft Office Excel, di
antaranya:
Fungsi IF dengan satu test logika atau IF tunggal, digunakan apabila hanya
ada satu syarat yang dipakai untuk memperoleh nilai yang benar. Bentuk
penulisannya sederhana yaitu:
=IF(syarat,”nilai_benar”,”nilai_salah”)
Fungsi IF dengan dua test logika, digunakan apabila ada dua syarat yang
dipakai untuk memperoleh nilai yang benar. IF seperti ini biasanya
dikembangkan dengan salah satu fungsi AND atau OR.
Fungsi AND digunakan apabila kedua syarat merupakan kriteria yang
harus dipenuhi untuk mendapatkan nilai yang benar. Bentuk
penulisannya:
=IF(AND(syarat1,syarat2),”nilai_benar”,”nilai_salah”)
Fungsi OR digunakan apabila salah satu syarat adalah merupakan
kriteria yang harus dipenuhi untuk mendapatkan nilai yang benar.
Bentuk penulisannya:
=IF(OR(syarat1,syarat2),”nilai_benar”,”nilai_salah”)
Ada banyak fungsi yang digunakan dalam Microsoft Excel sebagai penunjang
sistem pendataan dan pembukuan organisasi. Salah satu yang paling umum adalah
rumus IF yang merupakan fungsi logika dimana suatu nilai mempunyai syarat dan
88
dapat bernilai benar apabila syarat tersebut terpenuhi, sebaliknya akan bernilai
salah apabila syaratnya tidak terpenuhi.
Sebagai salah satu rumus excel lengkap yang disediakan oleh Microsoft Excel,
fungsi logika dengan memakai rumus IF bisa digunakan dengan 2 model, yaitu if
tunggal dan if ganda.
IF Tunggal
Misalnya dalam kasus penentuan apakah seorang siswa lulus ujian TIK atau tidak.
Syarat kelulusan yaitu nilai kurang dari 75 maka harus remidi dan apabila
mendapatkan nilai mulai dari 75 ke atas maka lulus.
=IF(B3<75,”REMIDI”,”LULUS”)
Dan hasilnya
89
IF Majemuk
Syarat atau kondisi pada rumus ini adalah lebih dari dua, dimana hasil pertama,
kedua, ketiga dan seterusnya akan sesuai dengan syarat tersebut, sedangkan syarat
terakhir tidak sesuai dengan syaratnya.
=IF(B3<50;”GAGAL”;IF(B3>=75;”REMIDI”;”LULUS”))
dan hasilnya
90
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry)
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Guru mendemontrasikan/mempraktikkan
langkah-langkah kerja untuk menyelesaikan
soal yang menggunakan logika IF dengan 3
kondisi, siswa mengamati
G. PenilaianPembelajaran
1. Teknik Penilaian:
a. Sikap : Observasi dan jurnal
b. Pengetahuan : Tes soal Online
c. Keterampilan : Unjuk kerja
2. Bentuk Penilaian
a. Sikap : Lembar observasi sikap
b. Pengetahuan : Soal Online menggunakan Google Form
c. Keterampilan : Rubrik Unjuk Kerja
3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya
belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial
teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atu tugas diakhiri dengan tes
94
4. Pengayaan
a. Bagi siswa yang telah mencapai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan)≤n˂n(maksimum) diberikan
materi masih dalam ckupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan.
H. Media/Alat/Sumber Belajar
Google Form
Netop Teacher
Komputer
LKS
Buku Cetak TIK :
o Andi Purnomo, ST, (2006), Teknologi Informasi dan
Komunikasi SMA Kelas XI, Solo, Yudisthira
o Sadiman, (2006), Buku Seri Aktifitas Siswa (BASIS) Teknologi
Informasi dan Komunikasi untuk SMA Kelas XI , Jakarta,
Erlangga
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 4
Padang, November 2018
Padang
Guru TIK
A. Kompetensi
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif,dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
96
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran langsung dan metode Inkuiri Terbimbing , siswa dapat
menggunakan program aplikasi microsoft excel untuk mengolah dan menghasilkan
informasi serta memiliki sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama dan kreatif.
D. Materi Pembelajaran
Konsep
Ada beberapa jenis penerapan fungsi IF pada Microsoft Office Excel, di antaranya:
97
Fungsi IF dengan satu test logika atau IF tunggal, digunakan apabila hanya ada satu
syarat yang dipakai untuk memperoleh nilai yang benar. Bentuk penulisannya sederhana
yaitu:
=IF(syarat,”nilai_benar”,”nilai_salah”)
Fungsi IF dengan dua test logika, digunakan apabila ada dua syarat yang dipakai untuk
memperoleh nilai yang benar. IF seperti ini biasanya dikembangkan dengan salah satu
fungsi AND atau OR.
Fungsi AND digunakan apabila kedua syarat merupakan kriteria yang harus
dipenuhi untuk mendapatkan nilai yang benar. Bentuk penulisannya:
=IF(AND(syarat1,syarat2),”nilai_benar”,”nilai_salah”)
Fungsi OR digunakan apabila salah satu syarat adalah merupakan kriteria yang
harus dipenuhi untuk mendapatkan nilai yang benar. Bentuk penulisannya:
=IF(OR(syarat1,syarat2),”nilai_benar”,”nilai_salah”)
Fungsi IF bercabang, digunakan apabila terdapat banyak tingkat pengujian test atau
syarat. Bentuk penulisannya:
=IF(syarat,”nilai_benar”,IF(syarat,”nilai_benar”,IF(syarat,”nilai_benar”,…)))
Jumlah fungsi IF yang diperbolehkan untuk dipakai dalam sebuah formula yang
menggunakan IF bersarang () adalah maksimal 64.
Untuk mendapatkan nilai dari hasil perbandingan, alternatif selain menggunakan fungsi
IF() yang begitu banyak adalah menggunakan fungsi lainnya seperti fungsi VLOOKUP,
HLOOKUP, LOOKUP atau CHOOSE.
Untuk mendapatkan hasil dengan berdasarkan data teks atau bilangan tertentu maka
pertimbangkan untuk menggunakan fungsi-fungsi pendukung lainnya seperti COUNTIF,
COUNTIFS, SUMIF and SUMIFS.
Ada banyak fungsi yang digunakan dalam Microsoft Excel sebagai penunjang sistem
pendataan dan pembukuan organisasi. Salah satu yang paling umum adalah rumus IF yang
merupakan fungsi logika dimana suatu nilai mempunyai syarat dan dapat bernilai benar
apabila syarat tersebut terpenuhi, sebaliknya akan bernilai salah apabila syaratnya tidak
terpenuhi.
Sebagai salah satu rumus excel lengkap yang disediakan oleh Microsoft Excel, fungsi logika
dengan memakai rumus IF bisa digunakan dengan 2 model, yaitu if tunggal dan if ganda.
IF Tunggal
Misalnya dalam kasus penentuan apakah seorang siswa lulus ujian TIK atau tidak. Syarat
kelulusan yaitu nilai kurang dari 75 maka harus remidi dan apabila mendapatkan nilai mulai
dari 75 ke atas maka lulus.
=IF(B3<75,”REMIDI”,”LULUS”)
99
Dan hasilnya
IF Majemuk
Syarat atau kondisi pada rumus ini adalah lebih dari dua, dimana hasil pertama, kedua, ketiga
dan seterusnya akan sesuai dengan syarat tersebut, sedangkan syarat terakhir tidak sesuai
dengan syaratnya.
=IF(B3<50;”GAGAL”;IF(B3>=75;”REMIDI”;”LULUS”))
dan hasilnya
100
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry)
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 2
1. Orientasi
Guru mempersiapkan peserta didik untuk 5 ‘
belajar dengan mengawali kegiatan dengan
mengucapkan salam dan berdo’a yang
dipimpin oleh ketua kelas
Kegiatan Inti 4. Pengumpula Guru menjelaskan fungsi logika IF jika lebih 10’
n Data dari 3 kondisi dan sistem penjumlahannya
rekapitulasi gaji
Guru mendemontrasikan/mempraktikkan
langkah-langkah kerja untuk menyelesaikan
soal yang menggunakan logika IF tentang gaji
pokok
102
batasan waktu
G. PenilaianPembelajaran
1. Teknik Penilaian:
a. Sikap : Observasi dan jurnal
b. Pengetahuan : Tes soal Online
c. Keterampilan : Unjuk kerja
2. Bentuk Penilaian
a. Sikap : Lembar observasi sikap
b. Pengetahuan : Soal Online menggunakan Google Form
c. Keterampilan : Rubrik Unjuk Kerja
3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atu tugas diakhiri dengan tes
4. Pengayaan
a. Bagi siswa yang telah mencapai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan)≤n˂n(maksimum) diberikan materi
masih dalam ckupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
H. Media/Alat/Sumber Belajar
Google Form
Netop Teacher
Komputer
LKS
Buku Cetak TIK :
104
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 4
Padang, November 2018
Padang
Guru TIK
A. Kompetensi
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif,dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
106
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran langsung dan metode Inkuiri Terbimbing, siswa dapat menggunakan
program aplikasi pengolah angka(Microsoft Excel) untuk mengolah dan menghasilkan
informasi serta memiliki sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama dan kreatif.
D. Materi Pembelajaran
LOOKUP VALUE (VLOOKUP DAN HLOOKUP)
Fakta
Vlookup dan Hlookup merupakan bagian dari fungsi Lookup. Lookup digunakan untuk mencari
nilai pada baris atau kolom tertentu.
Vlookup digunakan untuk mencari nilai dalam bentuk vertikal, sesuai dengan awalan huruf V
yang merupakan singkatan dari Vertikal/tegak Lurus. Sedangkan Hlookup yang berawal Huruf H
digunakan untuk mencari nilai dalam bentuk baris /horizontal.
Konsep
107
Penggunan istilah vertikal pada VLOOKUP digunakan untuk merujuk pada bentuk tabel
referensi yang digunakan, dimana judul kolomnya terletak dibagian atas dan data-datanya
tersusun ke bawah secara vertikal. Lihat gambar dibawah ini:
=VLOOKUP(lookup_value,table_array, col_index_num,[range_lookup])
Nilai_kunci: merupakan nilai yang diajukan untuk membaca tabel referensi. Nilai kunci
harus ada pada tabel yang akan disi maupun pada tabel referensi.
Tabel_data: merupkan range data yang disusun tegak atau vertikal yang berfungsi
sebagai tabel bantu/referensi yang akan dibaca. range pada tabel data berisikan data-data
yang digunakan untuk mengisi hasil yang diharapkan. Saat anda mengambil tabel_data,
pastkan anda tidak menyertakan judul kolomnya.
Nomor_kolom: merupakan nomor urut kolom untuk pembacaan tabel referensi, dimulai
dari kolom paling kiri. Dimulai dengan index ke satu atau nomor 1 , dan seterusnya.
Tipe data: untuk tipe data ada 2 Jenis, yaitu: True digunakan jika nilai datanya tidak
pasti atau berada range tertentu dan tipe data False digunakan jika nilai datanya itu pasti.
Tipe data TRUE, bisa juga digantikan dengan angka 1, Sedangkan angka 0 untuk tipe data
FALSE. Bila penulisan tipe_data ini tidak anda gunakan/hilangkan. Maka otomatis fungsi
Vlookup yang anda gunakan mengacu pada tipe Data True.
Fungsi HLOOKUP digunakan untuk mengisi data berdasarkan tabel referensi yang berbentuk
baris/horizontal.Tentu berbeda dengan penggunaan VLOOKUP yang telah kita bahas diatas,
108
dimana HLOOKUP judul kolomnya terletak dibagian kiri dan data-datanya tersusun ke kanan
dalam bentuk horizontal. Lihat gambar dibawah ini:
Pada contoh soal pengerjaan ini, HLOOKUP digunakan untuk mengisi kolom pajak pada tabel
bagian operator dengan tabel referensinya terletak pada tabel potongan pajak.
Aturan penulisan HLOOKUP hampir sama dengan VLOOKUP, hanya berbeda pada bagian
nomor-indeksnya saja, kalau VLOOKUP menggunakan nomor indeks berdasarkan data
berbentuk kolom, HLOOKUP menggunakan nomor indeks berdasarkan data yang berbentuk
baris..
=HLOOKUP(lookup_value,table_array, row_index_num,[range_lookup])
nilai_kunci : merupakan nilai yang dijadikan acuan untuk membaca tabel referensi. Nilai
ini harus pada tabel yang akan diisi/diselesaikan maupun pada tabel referensi.
tabel_data : merupakan range dari tabel yang berisikan data referensi untuk membantu
mengisikan hasil yang diharapkan.
nomor_baris : merupakan nomor urut data dalam tabel referensi yang akan dituliskan
hasilnya. Dimulai dari baris paling atas pada tabel referensi tersebut dengan nomor index
1 atau angka 1, dan seterusnya.
109
tipe_data : ada 2 Jenis Tipe data yang bisa anda digunakan, TRUE digunakan jika nilai
datanya tidak pasti/berada pada range tertentu dan tipe data FALSE untuk nilai data yang
sudah pasti.
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran (Guided Inquiry) Inkuiri Terbimbing
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Inti 3. Hipotesis Siswa dituntun mencoba mencari tahu dahulu 10’
tentang rumus Vlookup
D. PenilaianPembelajaran
1. Teknik Penilaian:
a. Sikap : Observasi dan jurnal
b. Pengetahuan : Tes soal Online
c. Keterampilan : Unjuk kerja
2. Bentuk Penilaian
a. Sikap : Lembar observasi sikap
b. Pengetahuan : Soal Online menggunakan Google Form
c. Keterampilan : Rubrik Unjuk Kerja
112
3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atu tugas diakhiri dengan tes
4. Pengayaan
a. Bagi siswa yang telah mencapai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan)≤n˂n(maksimum) diberikan materi
masih dalam ckupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
G. Media/Alat/Sumber Belajar
Komputer,
Netop Teacher
Google Form
LDC Projector
LKS
Buku Cetak TIK :
o Andi Purnomo, ST, (2006), Teknologi Informasi dan Komunikasi SMA Kelas XI,
Solo, Yudisthira
o Sadiman, (2006), Buku Seri Aktifitas Siswa (BASIS) Teknologi Informasi dan
Komunikasi untuk SMA Kelas XI , Jakarta, Erlangga
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 4
Padang, November 2018
Padang
Guru TIK
A. Kompetensi
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif,dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
114
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran langsung dan metode Inkuiri Terbimbing, siswa dapat
menggunakan program aplikasi pengolah angka(Microsoft Excel) untuk mengolah
dan menghasilkan informasi serta memiliki sikap jujur, disiplin, tanggung jawab,
kerjasama dan kreatif.
115
D. Materi Pembelajaran
Vlookup digunakan untuk mencari nilai dalam bentuk vertikal, sesuai dengan
awalan huruf V yang merupakan singkatan dari Vertikal/tegak Lurus.
Sedangkan Hlookup yang berawal Huruf H digunakan untuk mencari nilai
dalam bentuk baris /horizontal.
Konsep
Penggunan istilah vertikal pada VLOOKUP digunakan untuk merujuk pada
bentuk tabel referensi yang digunakan, dimana judul kolomnya terletak
dibagian atas dan data-datanya tersusun ke bawah secara vertikal. Lihat
gambar dibawah ini:
=VLOOKUP(lookup_value,table_array, col_index_num,[range_lookup])
=HLOOKUP(lookup_value,table_array, row_index_num,[range_lookup])
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran (Guided Inquiry) Inkuiri Terbimbing
F. Kegiatan Pembelajaran
Guru mendemontrasikan/mempraktikkan
5. Menguji
langkah-langkah kerja untuk menyelesaikan soal
Hipotesis 15’
yang menggunakan HLookup, siswa mengamati
kerjanya
D. PenilaianPembelajaran
122
1. Teknik Penilaian:
a. Sikap : Observasi dan jurnal
b. Pengetahuan : Tes soal Online
c. Keterampilan : Unjuk kerja
2. Bentuk Penilaian
a. Sikap : Lembar observasi sikap
b. Pengetahuan : Soal Online menggunakan Google Form
c. Keterampilan : Rubrik Unjuk Kerja
3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya
belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial
teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atu tugas diakhiri dengan tes
4. Pengayaan
a. Bagi siswa yang telah mencapai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan)≤n˂n(maksimum) diberikan
materi masih dalam ckupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan.
G. Media/Alat/Sumber Belajar
Komputer,
Netop Teacher
Google Form
LDC Projector
LKS
Buku Cetak TIK :
123
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 4
Padang, November 2018
Padang
Guru TIK
A. Kompetensi
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif,dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
125
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran langsung dan metode Inkuiri Terbimbing, siswa dapat
menggunakan program aplikasi pengolah angka(Microsoft Excel) untuk mengolah
dan menghasilkan informasi serta memiliki sikap jujur, disiplin, tanggung jawab,
kerjasama dan kreatif.
126
D. Materi Pembelajaran
Vlookup digunakan untuk mencari nilai dalam bentuk vertikal, sesuai dengan
awalan huruf V yang merupakan singkatan dari Vertikal/tegak Lurus.
Sedangkan Hlookup yang berawal Huruf H digunakan untuk mencari nilai
dalam bentuk baris /horizontal.
Konsep
Penggunan istilah vertikal pada VLOOKUP digunakan untuk merujuk pada
bentuk tabel referensi yang digunakan, dimana judul kolomnya terletak
dibagian atas dan data-datanya tersusun ke bawah secara vertikal. Lihat
gambar dibawah ini:
=VLOOKUP(lookup_value,table_array, col_index_num,[range_lookup])
=HLOOKUP(lookup_value,table_array, row_index_num,[range_lookup])
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran (Guided Inquiry) Inkuiri Terbimbing
F. Kegiatan Pembelajaran
5. Menguji
Guru mendemontrasikan/mempraktikkan
Hipotesis 15’
langkah-langkah kerja untuk menyelesaikan soal
yang menggunakan Vlookup dan HLookup
dengan tipe True False, siswa mengamati
G. PenilaianPembelajaran
1. Teknik Penilaian:
a. Sikap : Observasi dan jurnal
b. Pengetahuan : Tes soal Online
c. Keterampilan : Unjuk kerja
2. Bentuk Penilaian
a. Sikap : Lembar observasi sikap
b. Pengetahuan : Soal Online menggunakan Google Form
c. Keterampilan : Rubrik Unjuk Kerja
3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya
belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial
teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atu tugas diakhiri dengan tes
4. Pengayaan
a. Bagi siswa yang telah mencapai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan)≤n˂n(maksimum) diberikan
materi masih dalam ckupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan.
H. Media/Alat/Sumber Belajar
Komputer,
Netop Teacher
134
Google Form
LDC Projector
LKS
Buku Cetak TIK :
o Andi Purnomo, ST, (2006), Teknologi Informasi dan
Komunikasi SMA Kelas XI, Solo, Yudisthira
o Sadiman, (2006), Buku Seri Aktifitas Siswa (BASIS) Teknologi
Informasi dan Komunikasi untuk SMA Kelas XI , Jakarta,
Erlangga
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 4
Padang, November 2018
Padang
Guru TIK
A. Kompetensi
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif,dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
136
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran langsung dan metode Inkuiri Terbimbing , siswa dapat
menggunakan program aplikasi microsoft excel untuk mengolah dan
menghasilkan informasi serta memiliki sikap jujur, disiplin, tanggung jawab,
kerjasama dan kreatif.
137
D. Materi Pembelajaran
Fungsi Logika ( IF)
Fakta
Fungsi Logika terkenal sebagai fungsi IF, yang kegunaannya untuk
mendefinisikan / mengisi suatu Cell berdasarkan Cell yang lain atau kriteria
tertentu
Konsep
Ada beberapa jenis penerapan fungsi IF pada Microsoft Office Excel, di
antaranya:
Fungsi IF dengan satu test logika atau IF tunggal, digunakan apabila hanya
ada satu syarat yang dipakai untuk memperoleh nilai yang benar. Bentuk
penulisannya sederhana yaitu:
=IF(syarat,”nilai_benar”,”nilai_salah”)
Fungsi IF dengan dua test logika, digunakan apabila ada dua syarat yang
dipakai untuk memperoleh nilai yang benar. IF seperti ini biasanya
dikembangkan dengan salah satu fungsi AND atau OR.
Fungsi AND digunakan apabila kedua syarat merupakan kriteria yang
harus dipenuhi untuk mendapatkan nilai yang benar. Bentuk
penulisannya:
=IF(AND(syarat1,syarat2),”nilai_benar”,”nilai_salah”)
Fungsi OR digunakan apabila salah satu syarat adalah merupakan
kriteria yang harus dipenuhi untuk mendapatkan nilai yang benar.
Bentuk penulisannya:
=IF(OR(syarat1,syarat2),”nilai_benar”,”nilai_salah”)
Ada banyak fungsi yang digunakan dalam Microsoft Excel sebagai penunjang
sistem pendataan dan pembukuan organisasi. Salah satu yang paling umum adalah
rumus IF yang merupakan fungsi logika dimana suatu nilai mempunyai syarat dan
139
dapat bernilai benar apabila syarat tersebut terpenuhi, sebaliknya akan bernilai
salah apabila syaratnya tidak terpenuhi.
Sebagai salah satu rumus excel lengkap yang disediakan oleh Microsoft Excel,
fungsi logika dengan memakai rumus IF bisa digunakan dengan 2 model, yaitu if
tunggal dan if ganda.
IF Tunggal
Misalnya dalam kasus penentuan apakah seorang siswa lulus ujian TIK atau tidak.
Syarat kelulusan yaitu nilai kurang dari 75 maka harus remidi dan apabila
mendapatkan nilai mulai dari 75 ke atas maka lulus.
=IF(B3<75,”REMIDI”,”LULUS”)
Dan hasilnya
140
IF Majemuk
Syarat atau kondisi pada rumus ini adalah lebih dari dua, dimana hasil pertama,
kedua, ketiga dan seterusnya akan sesuai dengan syarat tersebut, sedangkan syarat
terakhir tidak sesuai dengan syaratnya.
=IF(B3<50;”GAGAL”;IF(B3>=75;”REMIDI”;”LULUS”))
dan hasilnya
141
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran Konvensional
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 dan 2
Kegiatan Model
Pendahulua Konvensional
Guru mempersiapkan peserta didik untuk 5 ‘
n
belajar dengan mengawali kegiatan dengan
mengucapkan salam dan berdo’a
4. Mengasosiasi
Guru mendemontrasikan/mempraktikkan
langkah-langkah kerja untuk menyelesaikan
soal yang menggunakan logika IF dengan 3
kondisi, siswa mengamati
G. PenilaianPembelajaran
1. Teknik Penilaian:
a. Sikap : Observasi dan jurnal
b. Pengetahuan : Tes tertulis
c. Keterampilan : Unjuk kerja
2. Bentuk Penilaian
a. Sikap : Lembar observasi sikap
b. Pengetahuan : Soal Essay
c. Keterampilan : Rubrik Unjuk Kerja
3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya
belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial
teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atu tugas diakhiri dengan tes
144
4. Pengayaan
a. Bagi siswa yang telah mencapai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan)≤n˂n(maksimum) diberikan
materi masih dalam ckupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan.
H. Media/Alat/Sumber Belajar
Netop Teacher
Komputer
LKS
Buku Cetak TIK :
o Andi Purnomo, ST, (2006), Teknologi Informasi dan
Komunikasi SMA Kelas XI, Solo, Yudisthira
o Sadiman, (2006), Buku Seri Aktifitas Siswa (BASIS) Teknologi
Informasi dan Komunikasi untuk SMA Kelas XI , Jakarta,
Erlangga
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 4
Padang, November 2018
Padang
Guru TIK
A. Kompetensi
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif,dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
146
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran langsung dan konvensional, siswa dapat menggunakan
program aplikasi pengolah angka(Microsoft Excel) untuk mengolah dan
menghasilkan informasi serta memiliki sikap jujur, disiplin, tanggung jawab,
kerjasama dan kreatif.
147
D. Materi Pembelajaran
Vlookup digunakan untuk mencari nilai dalam bentuk vertikal, sesuai dengan
awalan huruf V yang merupakan singkatan dari Vertikal/tegak Lurus.
Sedangkan Hlookup yang berawal Huruf H digunakan untuk mencari nilai
dalam bentuk baris /horizontal.
Konsep
Penggunan istilah vertikal pada VLOOKUP digunakan untuk merujuk pada
bentuk tabel referensi yang digunakan, dimana judul kolomnya terletak
dibagian atas dan data-datanya tersusun ke bawah secara vertikal. Lihat
gambar dibawah ini:
=VLOOKUP(lookup_value,table_array, col_index_num,[range_lookup])
=HLOOKUP(lookup_value,table_array, row_index_num,[range_lookup])
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran Konvensional
F. Kegiatan Pembelajaran
4. Mengasosiasi
Guru mendemontrasikan/mempraktikkan
langkah-langkah kerja untuk menyelesaikan
soal yang menggunakan Vlookup dan Hlookup
dengan 3 kondisi, siswa mengamati
G. PenilaianPembelajaran
1. Teknik Penilaian:
a. Sikap : Observasi dan jurnal
b. Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Keterampilan : Unjuk kerja
2. Bentuk Penilaian
a. Sikap : Lembar observasi sikap
b. Pengetahuan : Soal Essay
c. Keterampilan : Rubrik Unjuk Kerja
3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya
belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial
teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atu tugas diakhiri dengan tes
4. Pengayaan
a. Bagi siswa yang telah mencapai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
153
H. Media/Alat/Sumber Belajar
Komputer,
Netop Teacher
LDC Projector
LKS
Buku Cetak TIK :
o Andi Purnomo, ST, (2006), Teknologi Informasi dan
Komunikasi SMA Kelas XI, Solo, Yudisthira
o Sadiman, (2006), Buku Seri Aktifitas Siswa (BASIS) Teknologi
Informasi dan Komunikasi untuk SMA Kelas XI , Jakarta,
Erlangga
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 4
Padang, November 2018
Padang
Guru TIK
Hari / Tanggal :
Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Waktu : 45 Menit
Kelas :X
Nama :
Kelas :
Petunjuk Penyelesaian :
a. Isilah nama, kelas, hari/tanggal pada soal dan lembar jawaban yang telah
disediakan
b. Pilihlah jawaban yang tepat dari soal objektif dibawah ini dengan memberi
silang pada lembar jawaban
menampilkan c. VLOOK
type mata uang adalah .... d. HLOOK
a. Number e. LOOKUP
b. Currency 16. Yang digunakan untuk
c. Text mengurutkan data dari Z-A
d. OLE Object adalah
e. Money a. sort ascending
13. Untuk mengubah satuan ukuran b. sort descending
di dalam Excel, digunakan c. copy
perintah …. d. paste
a. Start–Setting–Control Panel– e. paint
Regional–Currency 17. Menu yang digunakan untuk
b. Tools–Options–Print melihat tampilan sebelum di
c. Office Button–Open print adalah
d. Office Button–Excel a. print preview
Options–Save–Default File b. printer
Location c. print
e. Office Button–Excel d. copy
Options–Advanced–Display– e. paste
Ruler Units 18. Short key untuk menebalkan
14. Secara default, dalam lembar huruf pada excel adalah..
kerja a. CTRL + B
Ms. Excel akan menampilkan b. CTRL + U
…. c. CTRL + I
a. 1 sheet d. CTRL + F
b. 2 sheet e. CTRL + S
c. 3 sheet 19. Icon “Undo” berfungsi untuk..
d. 4 sheet a. Mencetak dokumen
e. 5 sheet b. Menyimpan dokumen
15. Fungsi dalam Ms. Excel yang c. Membuka file
digunakan untuk membaca d. Memotong bagian dari
tabel secara horisontal adalah dokumen
a. HLOOKUP e. Membatalkan pekerjaan
b. VLOOKUP
157
b.=IF(F5>8,00;”Baik”;IF(F5>6
,00;”Cukup”;IF(f5>0;”Kur
ang”))
c.=(F5>8,00;”Baik”;(F5>6,00;
”Cukup”;”Kurang”))
d.IF(F5>8,00;”Baik”;IF(F5>6,
00;”Cukup”;”Kurang”)
e.=IF(F5>8,00;”Baik”;IF(F5>6
39. Bagaimana rumus untuk
,00;”Cukup”;))
mencari Jurusan pada E5:E15
37. Penulisan perhitungan menggunakan VLOOKUP
perkalian yang benar adalah….
a.=VLOOKUP(MID(C5,3,2),$
a. =A1xA2 B$18:$C$21,2)
160
b.=VLOOKUP(C5,3,2),$B$18: a.=VLOOKUP(MID(C5,2),$E$
$C$21,2) 18:$F$23,2)
c.=HLOOKUP(MID(C5,3,2),$ b.=VLOOK(LEFT(C5,2),$E$1
B$18:$C$21,2) 8:$F$23,2)
d.=V(MID(C5,3,2),$B$18:$C$ c.=HLOOKUP(LEFT(C5,2),$E
21,2) $18:$F$23,2)
e.=VLOOKUP(MID(C5),$B$1 d.=VLOOKUP(LEFT(C5,2),$E
8:$C$21,2) $18:$F$23,2)
No Jawaban No Jawaban
1 B 21 B
2 E 22 B
3 E 23 C
4 D 24 B
5 D 25 C
6 A 26 C
7 A 27 E
8 E 28 A
9 B 29 D
10 B 30 A
11 C 31 D
12 B 32 C
13 E 33 A
14 C 34 D
15 A 35 C
16 B 36 A
17 A 37 C
18 A 38 D
19 E 39 A
20 C 40 D
LAMPIRAN 5 162
B E E D D A A D B B C B E C A B A A E C B B C A C C E A D A D C A D C A C D A D
Nama Nomor Butir Item
NO Xt
Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
1 AHR 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 25
2 AFAM 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 25
3 AS 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 24
4 AE 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 32
5 DJ 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 34
6 EPD 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 26
7 FF 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 30
8 FN 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 21
9 FH 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 25
10 FI 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 31
11 FMS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 32
12 FSD 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 28
13 GS 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 32
14 IP 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 30
15 KAM 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 31
16 LO 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 33
17 MA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 33
18 MBA 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 27
19 NR 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 32
20 NS 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 23
21 NSNP 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 26
22 PA 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 5
23 QA 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 28
24 RZP 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 27
25 SHH 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 33
26 SRF 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 21
27 SMJ 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 21
28 SMP 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 28
29 TSPU 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 30
30 TY 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 31
31 UJP 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 23
32 VDS 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 25
33 VA 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 28
34 ZSPR 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 29
∑p 32 29 23 25 20 29 33 13 31 12 5 22 13 28 26 25 30 31 31 32 19 32 32 23 30 5 9 22 29 26 9 23 33 4 33 18 27 25 20 20
∑q 2 5 11 9 14 5 1 21 3 22 29 12 21 6 8 9 4 3 3 2 15 2 2 11 4 29 25 12 5 8 25 11 1 30 1 16 7 9 14 14
p 0.941 0.853 0.676 0.735 0.588 0.853 0.971 0.382 0.912 0.353 0.147 0.647 0.382 0.824 0.765 0.735 0.882 0.912 0.912 0.941 0.559 0.941 0.941 0.676 0.882 0.147 0.265 0.647 0.853 0.765 0.265 0.676 0.971 0.118 0.971 0.529 0.794 0.735 0.588 0.588
q 0.059 0.147 0.324 0.265 0.412 0.147 0.029 0.618 0.088 0.647 0.853 0.353 0.618 0.176 0.235 0.265 0.118 0.088 0.088 0.059 0.441 0.059 0.059 0.324 0.118 0.853 0.735 0.353 0.147 0.235 0.735 0.324 0.029 0.882 0.029 0.471 0.206 0.265 0.412 0.412
pq 0.055 0.125 0.219 0.195 0.242 0.125 0.029 0.236 0.08 0.228 0.125 0.228 0.236 0.145 0.18 0.195 0.104 0.08 0.08 0.055 0.247 0.055 0.055 0.219 0.104 0.125 0.195 0.228 0.125 0.18 0.195 0.219 0.029 0.104 0.029 0.249 0.163 0.195 0.242 0.242
Validitas
Uji Validitas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
rhitung 0.664468 0.410175 0.018185 0.444252 0.682319 0.518045 0.72109 0.143685 0.326542 0.275434 0.113761 0.604 0.144 0.529 0.419 0.518 0.666 0.673 0.673 0.664 0.174 0.572 0.664 0.023 0.445 0.155 0.422 0.535 0.533 0.471 0.397 0.023 0.107 0.3 -0.18 0.177 0.382 0.222 0.327 0.328
rtabel 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339 0,339
keputusan Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Tidak Tidak Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Tidak Tidak Tidak Valid Tidak Tidak Tidak
jumlah tidak valid
jumlah valid
Reliabilitas
Varian Item 0.057 0.129 0.225 0.201 0.25 0.129 0.029 0.243 0.083 0.235 0.129 0.235 0.243 0.15 0.185 0.201 0.107 0.083 0.083 0.057 0.254 0.057 0.057 0.225 0.107 0.129 0.201 0.235 0.129 0.185 0.201 0.225 0.029 0.107 0.029 0.257 0.168 0.201 0.25 0.25
Jml. Varian Item 6.352
Varian Total 29.92
Reliabilitas (r11) 0.812
Kategori S. Tinggi
LAMPIRAN 6 163
1 AHR 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 25
2 AFAM 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 25
3 AS 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 24
4 AE 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 32
5 DJ 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 34
6 EPD 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 26
7 FF 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 30
8 FN 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 21
9 FH 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 25
10 FI 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 31
11 FMS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 32
12 FSD 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 28
13 GS 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 32
14 IP 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 30
15 KAM 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 31
16 LO 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 33
17 MA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 33
18 MBA 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 27
19 NR 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 32
20 NS 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 23
21 NSNP 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 26
22 PA 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 5
23 QA 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 28
24 RZP 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 27
25 SHH 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 33
26 SRF 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 21
27 SMJ 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 21
28 SMP 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 28
29 TSPU 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 30
30 TY 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 31
31 UJP 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 23
32 VDS 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 25
33 VA 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 28
34 ZSPR 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 29
Np 32 29 23 25 20 29 33 13 31 12 5 22 13 28 26 25 30 31 31 32 19 32 32 23 30 5 9 22 29 26 9 23 33 4 33 18 27 25 20 20
N 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34
P 0.941 0.853 0.676 0.735 0.588 0.853 0.971 0.382 0.912 0.353 0.147 0.647 0.382 0.824 0.765 0.735 0.882 0.912 0.912 0.941 0.559 0.941 0.941 0.676 0.882 0.147 0.265 0.647 0.853 0.765 0.265 0.676 0.971 0.118 0.971 0.529 0.794 0.735 0.588 0.588
Ket M M C M C M M C M C S C C M M M M M M M C M M C M S C C M M S M M S M C M M C C
Ket:
S= Sukar <0,25
C= Cukup 0,25-0,70
M= Mudah >0,70
LAMPIRAN 7 164
KELAS ATAS
6 FMS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 32
7 GS 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 32
8 NR 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 32
9 FI 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 31
10 KAM 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 31
11 TY 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 31
12 FF 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 30
13 IP 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 30
14 TSPU 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 30
15 ZSPR 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 29
16 FSD 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 28
17 QA 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 28
BA 17 16 11 14 16 17 17 8 17 9 2 15 8 16 14 16 17 17 17 17 13 17 17 9 16 1 7 13 16 16 8 9 17 4 16 12 16 14 13 14
JA 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
PA 1 0.941 0.647 0.824 0.941 1 1 0.471 1 0.529 0.118 0.882 0.471 0.941 0.824 0.941 1 1 1 1 0.765 1 1 0.529 0.941 0.059 0.412 0.765 0.941 0.941 0.471 0.529 1 0.235 0.941 0.706 0.941 0.824 0.765 0.824
1 SMP 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 28
2 VA 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 28
3 MBA 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 27
4 RZP 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 27
5 EPD 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 26
6 NSNP 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 26
KELAS BAWAH
7 AHR 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 25
8 AFAM 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 25
9 FH 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 25
10 VDS 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 25
11 AS 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 24
12 NS 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 23
13 UJP 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 23
14 FN 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 21
15 SRF 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 21
16 SMJ 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 21
17 PA 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 5
BB 15 13 12 11 4 12 16 5 14 3 3 7 5 12 12 9 13 14 14 15 6 15 15 14 14 4 2 9 13 10 1 14 16 0 17 6 11 11 7 6
JB 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
PB 0.882 0.765 0.706 0.647 0.235 0.706 0.941 0.294 0.824 0.176 0.176 0.412 0.294 0.706 0.706 0.529 0.765 0.824 0.824 0.882 0.353 0.882 0.882 0.824 0.824 0.235 0.118 0.529 0.765 0.588 0.059 0.824 0.941 0 1 0.353 0.647 0.647 0.412 0.353
D=PA-PB 0.118 0.176 -0.06 0.176 0.706 0.294 0.059 0.176 0.176 0.353 -0.06 0.471 0.176 0.235 0.118 0.412 0.235 0.176 0.176 0.118 0.412 0.118 0.118 -0.29 0.118 -0.18 0.294 0.235 0.176 0.353 0.412 -0.29 0.059 0.235 -0.06 0.353 0.294 0.176 0.353 0.471
Ket J J JS J BS C J J J C JS B J C J B C J J J B J J JS J JS C C J C B JS J C JS C C J C B
Ket:
J= Jelek <0,20 B= Baik 0,40-0,70 JS= Jelek Sekali (Bernilai Negatif)
C= Cukup 0,20-0,40 BS= Sangat Baik 0,70>1.00
LAMPIRAN 8 165
( https://goo.gl/forms/vYApiEmt1HrRYC9W2 )
Tampilan pertama yang muncul, saat membuka Link yang sudah disediakan
Tampilan selanjutnya, yaitu soal-soal setelah mengisi alamat email, nama dan kelas
LAMPIRAN 9 166
Nama Testee
168
Timestamp Email Address Score NAMA KELAS Fungsi utama program Pengertian
Microsoft Excel
dari range
adalah
adalah
…
Perintah
…. untuk menggabungkan
ExtensiDalam
beberapa
yang Fungsi
dihasilkan
menuliskan
sel yang
darioleh
File
berdekatan
rumus
file
Exitpada
spredsheet
adalah
dan
Fungsi
excel
data
…atau
harus
untuk
yang
Microsoft
didahului
perhitungan
akan type
Data diformat
Excel
dengan
rata-rata
padaSecara
adalah….
rata
…tengah
Ms. default,
menggunakan
Access adalah….
dalam lembar
perintahkhusus
yangdigunakan kerjaMs.
………. untE
12-10-2018 10:17:16 [email protected] 100 / 100 Reni safitri X mipa 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 10:18:04 [email protected] 100 / 100 Maharani Hasila Putri X MIPA 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 10:19:39 [email protected] 100 / 100 Mutia Jenais X MIPA 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 10:51:52 [email protected] 92 / 100 MICO SYARDHIKA YOSTI
X MIPA 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center b. Exe a. = a. Mengakhiri program b. Average e. Money c. 3 sheet
12-10-2018 10:54:08 [email protected] 92 / 100 Yudhano Latief MachtriaX MIPA 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 10:57:17 [email protected] 100 / 100 M.syahri fikrianda s. X MIPA 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 11:00:00 [email protected] 64 / 100 Widya agustin amanda X mipa 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garise.dan
Justify
kolom b. Exe a. = a. Mengakhiri program b. Average a. Number d. 4 sheet
12-10-2018 11:00:00 [email protected] 100 / 100 Abdul Aziz X MIPA 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 11:00:39 [email protected] 52 / 100 Dinada fadhillah ilde X mipa 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisc.dan
Center
kolom d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average e. Money c. 3 sheet
12-10-2018 11:00:39 [email protected] 88 / 100 Ratu yuri meissy X mipa 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 11:02:27 [email protected] 100 / 100 Ichsan Ramadhan X MIPA 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 11:04:56 [email protected] 100 / 100 M.alif faiq X mipa 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 11:08:21 [email protected] 100 / 100 Aditia afrilia putra X MIPA 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 11:10:23 [email protected] 100 / 100 Ferly juliandri X mipa 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 11:10:41 [email protected] 100 / 100 Fadellio putra iwana X MIPA 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 11:17:21 [email protected] 96 / 100 Muhammad Rizki X MIPA 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 11:20:11 [email protected] 100 / 100 Dhiti zulkarnaen X mipa 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 11:22:30 [email protected] 100 / 100 AlzenavaniarahmadahlanXmipa6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 11:29:39 [email protected] 100 / 100 Widya yorsalina X mipa 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 11:30:09 [email protected] 100 / 100 RESA TRIANI X MIPA 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 11:30:30 [email protected] 100 / 100 HANIFA FIQRI RIZ X MIPA 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 11:30:30 [email protected] 96 / 100 aulia rahman X mipa 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 11:30:30 [email protected] 88 / 100 Syahlisa Khayla X mipa 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = e. Menghapus program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 11:30:39 [email protected] 96 / 100 Kenanga dylla oktariza X mipa 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 11:30:50 [email protected] 100 / 100 Kheisya Febiola Indra X Mipa 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 11:30:59 [email protected] 92 / 100 Annisa Fatimah Erza X Mipa 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 11:31:14 [email protected] 100 / 100 Rifqi Hidayat X mipa 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 11:31:39 [email protected] 96 / 100 Wetta fortuna X MIPA 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 11:32:39 [email protected] 100 / 100 Amalia anreza putri X mipa 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 11:33:34 [email protected] 80 / 100 Muhammad Al Farraz X mipa 6 b. Pengolah data angkaa. Opertemuan antara worksheet
d. Merge and Center d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 11:35:39 [email protected] 92 / 100 SHARLA RAISSAQINAH
X MIPA
SYAFRIL
6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garise.dan
Justify
kolom d. Xls a. = a. Mengakhiri program b. Average b. Currency c. 3 sheet
12-10-2018 11:35:39 [email protected] 80 / 100 Hariansyah Fajrin X mipa 6 b. Pengolah data angkae. pertemuan antara garisd.dan
Merge
kolom
and Center d. Xls a. = e. Menghapus program b. Average b. Currency c. 3 sheet
174
a. HLOOKUPb. sort descending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders e. Dropcap a. Tabel d. Microsoft Excel ME a. insert charts d. lingkaran c. B5 c. =A1*A2
a. HLOOKUPb. sort descending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders e. Dropcap a. Tabel d. Microsoft Excel ME a. insert charts d. lingkaran c. B5 c. =A1*A2
a. HLOOKUPb. sort descending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders e. Dropcap b. Data d. Microsoft Excel ME c. format charts d. lingkaran c. B5 c. =A1*A2
a. HLOOKUPb. sort descending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders e. Dropcap a. Tabel d. Microsoft Excel ME a. insert charts d. lingkaran c. B5 c. =A1*A2
a. HLOOKUPb. sort descending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders b. Wordart a. Tabel e. Microsoft Excel XP a. insert charts a. batang b. 3F b. =”A1*A2”
a. HLOOKUPb. sort descending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders e. Dropcap a. Tabel d. Microsoft Excel ME a. insert charts d. lingkaran c. B5 c. =A1*A2
b. VLOOKUPc. copy e. paste a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min b. Alignmentd. Text boxc. Grafik a. Microsoft Excel 2000 c. format charts e. garis b. 3F c. =A1*A2
a. HLOOKUPa. sort ascending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders b. Wordart a. Tabel a. Microsoft Excel 2000 a. insert charts d. lingkaran c. B5 c. =A1*A2
a. HLOOKUPb. sort descending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders e. Dropcap a. Tabel d. Microsoft Excel ME a. insert charts d. lingkaran c. B5 c. =A1*A2
a. HLOOKUPb. sort descending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders e. Dropcap a. Tabel d. Microsoft Excel ME a. insert charts d. lingkaran c. B5 c. =A1*A2
a. HLOOKUPb. sort descending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders e. Dropcap a. Tabel d. Microsoft Excel ME a. insert charts d. lingkaran c. B5 c. =A1*A2
a. HLOOKUPb. sort descending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders e. Dropcap a. Tabel d. Microsoft Excel ME a. insert charts d. lingkaran c. B5 c. =A1*A2
a. HLOOKUPb. sort descending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders e. Dropcap a. Tabel d. Microsoft Excel ME a. insert charts d. lingkaran c. B5 c. =A1*A2
a. HLOOKUPb. sort descending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders e. Dropcap a. Tabel d. Microsoft Excel ME a. insert charts d. lingkaran c. B5 b. =”A1*A2”
a. HLOOKUPb. sort descending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders e. Dropcap a. Tabel d. Microsoft Excel ME a. insert charts d. lingkaran c. B5 c. =A1*A2
a. HLOOKUPb. sort descending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders e. Dropcap a. Tabel d. Microsoft Excel ME a. insert charts d. lingkaran c. B5 c. =A1*A2
a. HLOOKUPb. sort descending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders e. Dropcap a. Tabel d. Microsoft Excel ME a. insert charts d. lingkaran c. B5 c. =A1*A2
a. HLOOKUPb. sort descending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders e. Dropcap a. Tabel d. Microsoft Excel ME a. insert charts d. lingkaran c. B5 c. =A1*A2
a. HLOOKUPb. sort descending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders e. Dropcap a. Tabel d. Microsoft Excel ME a. insert charts d. lingkaran c. B5 c. =A1*A2
a. HLOOKUPb. sort descending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders b. Wordart a. Tabel d. Microsoft Excel ME a. insert charts d. lingkaran c. B5 c. =A1*A2
a. HLOOKUPb. sort descending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min b. Alignmente. Dropcap a. Tabel d. Microsoft Excel ME b. format object d. lingkaran c. B5 c. =A1*A2
a. HLOOKUPb. sort descending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders e. Dropcap a. Tabel b. Microsoft Excel 2003 a. insert charts d. lingkaran c. B5 c. =A1*A2
a. HLOOKUPb. sort descending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders e. Dropcap a. Tabel d. Microsoft Excel ME a. insert charts d. lingkaran c. B5 c. =A1*A2
a. HLOOKUPa. sort ascending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min b. Alignmente. Dropcap a. Tabel d. Microsoft Excel ME a. insert charts d. lingkaran c. B5 c. =A1*A2
a. HLOOKUPb. sort descending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders e. Dropcap a. Tabel d. Microsoft Excel ME a. insert charts d. lingkaran c. B5 c. =A1*A2
a. HLOOKUPa. sort ascending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders e. Dropcap a. Tabel d. Microsoft Excel ME a. insert charts d. lingkaran c. B5 c. =A1*A2
a. HLOOKUPb. sort descending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders e. Dropcap a. Tabel d. Microsoft Excel ME a. insert charts d. lingkaran c. B5 c. =A1*A2
a. HLOOKUPa. sort ascending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders d. Text boxa. Tabel d. Microsoft Excel ME b. format object c. 3 dimensi c. B5 c. =A1*A2
a. HLOOKUPb. sort descending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders e. Dropcap a. Tabel a. Microsoft Excel 2000 a. insert charts d. lingkaran c. B5 c. =A1*A2
a. HLOOKUPa. sort ascending a. print preview a. CTRL + Be. Membatalkan pekerjaan c. CTRL + I b. Max c. Min c. Borders d. Text boxa. Tabel d. Microsoft Excel ME c. format charts c. 3 dimensi c. B5 c. =A1*A2
an yang benar adalah….
LAMPIRAN 11 175
1. Urutan data kelas Eksperimen dari yang terbesar hingga yang terkecil
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 96
96 96 96 96 92 92 92 88 88 80
64 56
2. Urutan data kelas Kontrol dari yang terbesar hingga yang terkecil
96 96 96 96 96 92 92 92 92 92
92 92 92 92 92 92 92 92 92 88
88 88 88 88 88 84 84 84 84 80
80 72 64
44 32
P= = 7,33 (Dibulatkan menjadi 8) P= = 5,33 (Dibulatkan menjadi 6)
6 6
LAMPIRAN 15 179
70,494 169,018
S2 = = 106,77 S2 = = 48,46
31 32
S = 10,333 S = 6,961
Kelas Eksperimen
Interval Skor Frekuensi Frekuensi
No Frekuensi
Mutlak Kumulatif
Relatif (%)
(%)
1 58-53 1 0,032 0,032
2 64-59 1 0,032 0,064
3 70-65 0 0 0,064
4 76-71 0 0 0,064
5 82-77 1 0,032 0,096
6 88-83 2 0,062 0,158
7 94-89 3 0,092 0,25
8 100-95 24 0,75 1,00
Jumlah 32 1,00
Kelas Kontrol
No Frekuensi
Frekuensi Frekuensi
Interval Skor Kumulatif
Mutlak Relatif (%)
(%)
1 66-61 1 0,030 0,030
2 72-67 1 0,030 0,06
3 78-73 0 0 0,06
4 84-79 6 0,182 0,241
5 90-85 6 0,182 0,422
6 96-91 19 0,576 1,00
Jumlah 33 1,00
LAMPIRAN 16 180
Menghitung Mean
Statistik Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
∑x 3032 2928
𝑛 32 33
Mean ∑𝑋 3032 ∑𝑋 2928
𝑋̅ = = = 94,75 𝑋̅ = = = 88,73
𝑛 32 𝑛 33
Menghitung Median
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
No Interval Frekuensi Frekuensi Interval Frekuensi Frekuensi
Skor Mutlak Meningkat Skor Mutlak Meningkat
1 58-53 1 1 66-61 1 1
2 64-59 1 2 72-67 1 2
3 70-65 0 2 78-73 0 2
4 76-71 0 2 84-79 6 8
5 82-77 1 3 90-85 6 14
6 88-83 2 5 96-91 19 22
7 94-89 3 8
8 100-95 24 32
Jumlah 20 22
32 33
−(3) −(6)
= 95,5 + [ 2 24 ] ×8 = 91,5 + [ 2 19 ] 𝑥6
= 99,8 (dibulatkan = 92
menjadi 100)
LAMPIRAN 17 181
Menghitung Modus
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
No Interval Frekuensi Frekuensi Interval Frekuensi Frekuensi
Skor Mutlak Meningkat Skor Mutlak Meningkat
1 58-53 1 1 66-61 1 1
2 64-59 1 2 72-67 1 2
3 70-65 0 2 78-73 0 2
4 76-71 0 2 84-79 6 8
5 82-77 1 3 90-85 6 14
6 88-83 2 5 96-91 19 22
7 94-89 3 8
8 100-95 24 32
Jumlah 20 22
21 13
= 94,5 + x6 = 90,5 + 13+19 x 6
21+24
Uji Homogenitas
Varians Terkecil
32.290592−30322
Varians Tb = √ = √106,774194 = 10,333
32(32−1)
33−261344−29282
Varians Tk = √ = √48,454 = 6,960
33(33−1)
= 10,333
6,960
= 1,484
Ftabel = dk pembilang
dk penyebut
dk pembilang = n–1
= 32-1
= 31
dk penyebut = n–1
= 33 – 1
= 32
Ftabel = 1,82
Jadi, berdasarkan perhitungan tersebut diperoleh Fhitung = 1,484 dan Ftabel = 1,82.
Uji Hipotesis
Kelas
Kelas kontrol
Eksperimen EksperimenKontrol
n1 = 32 n2 = 33 100 84
x1 = 94,75 x2 = 88,727 100 92
S12 = 106,77 S22 = 48,46 100 92
S1 = 10,333 S2 = 6,961 100 80
92 88
96 92 t-Test: Two-Sample Assuming Equal Variances
100 92
56 64 Eksperimen Kontrol
100 96 Mean 94.75 88.72727273
100 84 Variance 106.7741935 48.45454545
100 92 Observations 32 33
96 92 Pooled Variance 77.15151515
100 96 Hypothesized Mean Difference 0
96 92 df 63 <-- DERAJAT KEBEBASAN
100 88 t Stat 2.763734046 <-- NILAI T HITUNG
100 96 P(T<=t) one-tail 0.003741791 <-- NILAI P VALUE DI SPSS/MINITAB
92 92 t Critical one-tail 1.669402222 <-- NILAI T TABEL
80 80 P(T<=t) two-tail 0.007483582 <-- NILAI P VALUE DI SPSS/MINITAB
100 92 t Critical two-tail 1.998340543 <-- NILAI T TABEL
96 84
100 92 JIKA NILAI P VALUE KURANG DARI 0.05 MAKA HIPOTESIS SIGNIFIKAN
100 96
88 88
100 92 Berdasarkan hasil perhitungan hipotesis diperoleh Thitung sebesar 2.763 dan Ttabel sebesar 1.6694
100 92 Karena Thitung > Ttabel (1.939>1.6694), maka hipotesis H1 diterima dan H0 ditolak. Jadi, dapat
100 92 disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dalam penggunaan Metode Pembelajaran
100 96 Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) Berbasis Google Form Secara Online Terhadap Hasil Belajar
88 88 TIK Kelas X Semester Ganjil di SMA Negeri 4 Padang Tahun Ajaran 2018/2019
96 88
64 72
100 92
92 88
84
3032 2928
Lampiran 23 187
Tabel Z
189
TABEL 25
Dk Dk Pembilang
Penyebut 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 16 20 24 30 40 50
1 161 200 216 225 230 234 237 239 241 242 243 244 245 246 248 249 250 251 252
2 18,51 19,00 19,16 19,25 19,30 19,33 19,36 19,37 19,38 19,39 19,40 19,41 19,42 19,43 19,44 19,45 19,46 19,47 19,47
3 10,13 9,55 9,28 9,12 9,01 8,94 8,88 8,84 8,81 8,78 8,76 8,74 8,71 8,69 8,66 8,64 8,62 8,60 8,58
4 7,71 6,94 6,59 6,39 6,26 6,16 6,09 6,04 6,00 5,96 5,93 5,91 5,87 5,84 5,80 5,77 5,74 5,71 5,70
5 6,61 5,79 5,41 5,19 5,05 4,95 4,88 4,82 4,78 4,74 4,70 4,68 4,64 4,60 4,56 4,53 4,50 4,46 4,44
6 5,99 5,14 4,76 4,53 4,39 4,28 4,21 4,15 4,10 4,06 4,03 4,00 3,96 3,92 3,87 3,84 3,81 3,77 3,75
7 5,39 4,47 4,35 4,12 3,97 3,87 3,79 3,73 3,68 3,63 3,60 3,57 3,52 3,49 3,44 3,41 3,38 3,34 3,32
8 5,32 4,46 4,07 3,84 3,69 3,58 3,50 3,44 3,39 3,34 3,31 3,28 3,23 3,20 3,25 3,12 3,08 3,05 3,03
9 5,12 4,26 3,86 3,63 3,48 3,37 3,29 3,23 3,18 3,13 3,10 3,07 3,02 2,98 2,93 2,90 2,86 2,82 2,80
10 4,96 4,10 3,71 3,48 3,33 3,22 3,14 3,07 3,02 2,97 2,94 2,91 2,86 2,82 2,77 2,74 2,70 2,67 2,64
11 4,84 3,98 3,59 3,36 3,20 3,09 3,01 2,95 2,90 2,86 2,82 2,79 2,74 2,70 2,65 2,61 2,57 2,53 2,50
12 4,75 3,88 3,49 3,26 3,11 3,00 2,92 2,85 2,80 2,76 2,72 2,69 2,64 2,60 2,54 2,50 2,46 2,42 2,40
13 4,67 3,80 3,41 3,18 3,02 2,92 2,84 2,77 2,72 2,67 2,63 2,60 2,55 2,51 2,46 2,42 2,38 2,34 2,32
14 4,60 3,74 3,34 3,11 2,96 2,85 2,71 2,70 2,65 2,60 2,56 2,53 2,48 2,44 2,39 2,35 2,31 2,27 2,24
15 4,54 3,68 3,29 3,06 2,90 2,79 2,70 2,64 2,59 2,55 2,51 2,48 2,43 2,39 2,33 2,29 2,25 2,21 2,18
16 4,49 3,63 3,24 3,01 2,85 2,74 2,66 2,59 2,54 2,49 2,45 2,42 2,37 2,33 2,28 2,24 2,20 2,16 1,13
17 4,45 3,59 3,20 2,96 2,81 2,70 2,62 2,55 2,50 2,45 2,41 2,38 2,33 2,29 2,23 2,19 2,15 2,11 2,08
18 4,41 3,55 3,16 2,93 2,77 2,66 2,58 2,51 2,46 2,41 2,37 2,34 2,29 2,52 2,19 2,15 2,11 2,07 2,04
19 4,38 3,52 3,13 2,90 2,74 2,63 2,55 2,48 2,43 2,38 2,34 2,31 2,26 2,21 2,15 2,11 2,07 2,02 2,00
20 4,35 3,49 3,10 2,87 2,71 2,60 2,52 2,45 2,40 2,35 2,31 2,28 2,23 2,18 2,12 2,08 2,04 1,99 1,96
21 4,32 3,47 3,07 2,84 2,68 2,57 2,49 2,42 2,37 2,32 2,28 2,25 2,20 2,15 2,09 2,05 2,00 1,96 1,93
22 4,30 3,44 3,05 2,82 2,66 2,55 2,47 2,40 2,35 2,30 2,26 2,23 2,18 2,13 2,07 2,03 1,98 1,93 1,91
23 4,28 3,42 3,03 2,80 2,64 2,53 2,45 2,38 2,32 2,28 2,24 2,20 2,14 2,10 2,04 2,00 1,96 1,91 1,88
24 4,26 3,40 3,01 2,78 2,62 2,51 2,43 2,36 2,30 2,26 2,22 2,18 2,13 2,09 2,02 1,98 1,94 1,89 1,86
25 4,24 3,38 2,99 2,76 2,60 2,49 2,41 2,34 2,28 2,24 2,20 2,16 2,11 2,06 2,00 1,96 1,92 1,87 1,84
26 4,22 3,37 2,98 2,74 2,59 2,47 2,39 2,32 2,27 2,22 2,18 2,15 2,10 2,05 1,99 1,95 1,90 1,85 1,82
27 4,21 3,35 2,96 2,73 2,57 2,46 2,37 2,30 2,25 2,20 2,16 2,13 2,08 2,03 1,97 1,93 1,88 1,84 1,80
28 4,20 3,34 2,95 2,71 2,56 2,44 2,36 2,29 2,24 2,19 2,15 2,12 2,06 2,02 1,96 1,91 1,87 1,81 1,78
29 4,18 3,33 2,93 2,70 2,54 2,43 2,35 2,28 2,22 2,18 2,14 2,10 2,05 2,00 1,94 1,90 1,85 1,80 1,77
30 4,17 3,32 2,32 2,92 2,69 2,53 2,42 2,34 2,27 2,16 2,12 2,09 2,04 1,99 1,93 1,89 1,84 1,79 1,76
32 4,15 3,30 2,30 2,90 2,67 2,51 2,40 2,32 2,25 2,14 2,10 2,07 2,02 1,97 1,91 1,86 1,82 1,76 1,74
34 4,13 3,28 2,28 2,88 2,65 2,49 2,38 2,30 2,23 2,12 2,08 2,05 2,00 1,95 1,89 1,84 1,80 1,74 1,71
TABEL 27 191
LAMPIRAN 28
DOKUMENTASI
Memberikan soal uji coba kepada siswa kelas X MIPA 2 di SMA Negeri 4
Padang
Siswa mencari tahu jawaban yang diberikan oleh guru dengan mencoba
mempraktekkan
196