KAUGNAYAN NG PAGGAMIT NG TEKNOLOHIYA SA PAG-AARAL

NG MGA MAG-AARAL SA FILIPINO SA BAITANG 11 NG

CONCORDIA COLLEGE TAONG PANURUANG 2016-2017

________________________________________________________

Isang Pananaliksik

Na Iniharap Sa

Antas Gradwado

The National Teachers College

________________________________________________________

Bilang Pagtupad sa Pangangailangan

Ng Asignaturang

Inferential Statistics

________________________________________________________

Nina

Baltazar, Bella L.

Dela Cruz, Elsa S.

Fabellon, Ronalyn R.

Lanuza, Darell A.

Saboco, Jaira B.

Tuazon, Cecilia F.

Mayo 2017
Kabanata 1
 SULIRANIN AT SANLIGAN NITO

Malaki ang ginagampanan ng teknolohiya sa paghabi ng

kultura, lalo na sa kabataan. Ayon kay Guinto (2010), ang kulturang

popular ay nakabatay sa pagdisimina ng iba’t ibang bagay gamit ang

isang midyum. Hindi natin maikakaila na ang Internet ay isang

penomena na naging kaakibat ng isang makabagong kultura. Hindi

siguro akalain ni Tim Burners-Lee kung gaano kalaki ang kanyang

magiging kontribusyon sa pandaigdigang lipunan noong naimbento

niya ang World Wide Web.

Labing-dalawang taon na ang nakakaraan at marami nang

mga iba’t ibang sistema ang napalaganap sa Internet na

nakakagawian ng mga kabataan ngayon. Wala na ang mga araw kung

saan sila’y maghapong nakatutok sa telebisyon o nagsisitambayan sa

kalsada. Nabawasan na rin ang kanilang paggagala kung saan-saan at

dumadalas ang pagkulong sa kwarto.

Sa bawat henerasyon ng makabagong teknolohiya ay

maraming kahalagahan ang naiaambag nito sa pamumuhay ng tao sa

pang–araw–araw. Hindi maipagkakaila na ang mga Social Networking

Sites ay isa sa naging produkto ng makabagong panahon dahil

napapabilis nito ang komunikasyon. Ayon kay Espina at Borja, ang

komunikasyon ay isang makabuluhang kasangkapan upang maangkin

ng bawat nilikha at ang kakayahang maipaliwanag nang buong linaw

ang iniisip at nadarama. Dito kusang umuusbong ang isang matatag

na pagkakaunawaan at relasyon ng mga tao sa isang lipunan. Nagiging

bukas ang isipan sa mga pangyayari sa loob at labas ng isang bansa at

nagsisilbing libangan ng karamihan. Ngunit kailangan pa rin na

maimulat ng mga estudyante ang maaaring dulot o epekto nito sa

kanilang pag – aaral at pati na rin sa kanilang pag – uugali.

Dahil sa modernisasyong nagaganap at napapanahon

ngayon, hindi talaga maiiwasan ang pagbabago. Kabilang na dito ang

pananaw ng mga mag-aaral sa pagtangkilik at pagkilala sa mga

makabagong teknolohiya lalong-lalo na sa paggamit ng mga ito sa

kanilang edukasyon. Nagbabago din ang estilo nila sa kung paano sila

makipagsalamuha sa kanilang kapwa.

Ayon sa pag – aaral nina Basilio at Bernacer (2007), ang

guro ay may malaking papel na ginagampanan sa paghubog ng

kagandahang–asal ng mga mag-aaral. Subalit sa pamamagitan ng

Social Media, na produkto ng makabagong teknolohiya, kay gulo ng

takbo ng kanilang pag–iisip sa larangan ng kanilang pag–aaral.

Nakakalungkot isipin na mas nangingibabaw na ang negatibong epekto

ng Social Media sa mga mag-aaral at tila baga unti–unti nang

nahihigitan ang kagandang asal at disiplina sa sarili.

 Ang mga guro ay isa sa mga humuhubog sa mga mag-aaral

kung kaya’t sila din ay mayroong nakaakibat na mabigat na

responsibilidad sa mga mag-aaral na hikayatin na makinig at

makilahok sa talakayan sa pamamagitan ng pagkakaroon ng iba’t

ibang estratehiya sa pagtuturo at mga gawain na nakakatawag ng

pansin. Nararapat lang din ang pagbigay ng ibayong gabay ang mga

guro sa kanilang estudyante ‘pag dating sa teknolohiya, lalong-lalo na

sa Social Media para maiwasan at masolusyunan ang pagkawili o

pagkahumaling nila sa mga ito.

Pinili ng mga mananaliksik ang paksang ito dahil naiuugnay

ito sa larangan na kinabibilangan nila ngayon na kung saan bihasa ang

mga tao sa paggamit ng teknolohiya. Sa kabuuan, nais na matukoy ng

mga sumasaliksik kung paano at gaano nakaiimpluwensya ang

teknolohiya sa pag-aaral ng mga mag-aaral, lalong-lalo na sa kung

paano sila makaunawa, makapagisip, at makagawa ng mga bagay-

bagay na binibigay ng kanilang mga guro.

Kahalagahan ng Pag-aaral
 Ang paggamit ng teknolohiya ay mahalaga at kinakailangan

ito ng mga tao, lalong-lalo na ang mga mag-aaral. Ito ay ginagamit sa

pagkakalap ng datos, pakikipag-ugnayan, pakikipag-komunikasyon, at

iba pa. Kaya ang pag-aaral na ito ay magiging kapakipakinabang sa

mga sumusunod:

Kabataan. Makakatulong ang pananaliksik sa mga

kabataan dahil mamumulat sila sa wastong paggamit ng oras at

panahon para sa paggamit ng teknolohiya para hindi sila mabilis

mabaling sa mga ito at matapos nila kung ano ang kanilang mga

gawain, lalong-lalo na sa paaralan.

Guro. Ang pag-aaral na ito ay magsisilbing gabay kung

papaano nila matuturuan at mapatnubayan ang kanilang mga

mag-aaral sa paggamit ng teknolohiya. Makakatulong din ito sa

kung saang aspeto ang pagtutuunan ng pansin ng mga guro sa

paggamit ng mga mag-aaral ng teknolohiya.

Mga Magulang. Ang pananaliksik na ito ay makakapag-

gabay at makakapag-bigay impormasyon sa mga magulang na

bigyang-pansin ang mga aktibidad ng kanilang mga anak lalong-

lalo na sa paggamit ng teknolohiya sa pag-aaral para kung

mayroon mang problema, ay maitama kaagad ito.

Ibang Mananaliksik. Ang solusyon sa problemang ito ay

maging kapaki-pakinabang para sa kanilang pag-aaral. Ito rin ay

maaaring magsilbi bilang isang sanggunian sa mga paksa na

 may kaugnayan sa epekto ng teknolohiya sa pag-aaral ng

kabataan.

Balangkas Konseptwal

Isinasaad sa Situated Cognition Theory nina Myers at Wilson

(2000) na ang mga aktibidad ng tao ay base sa kultura na nakapalagid

at nakasanayan na nila. Kung ang kultura ng isang komunidad ay ang

paggamit ng teknolohiya para sa pag-aaral, ang mga tao na naroon sa

lugar na iyon ay makakasanayan na gamitin ang iba’t ibang produkto

ng teknolohiya para sa kanilang pag-aaral o pananaliksik.

Ayon sa Sociocultural Theory ni Vygotsky, nakakalap ng mga

tao ang iba’t ibang kultura base sa interaksyon mula sa iba.

Maihahalintulad din ito sa Cognitive Development Theory ni Bruner, na

kung saan nakasaad dito na mas natutuhan ng isang tao ang isang

bagay kung napapaligiran siya ng kultura na siyang

makakaimpluwensiya sa kanyang mga kilos sa pang-araw-araw na

buhay.

Sa konseptwal na batayan sa pag-aaral na ito, ang mga

mananaliksik ay gumamit ng konseptong Lagak, Pamamaraan, at

Kinalabasan. Nakatala sa ibaba ang balangkas ng gagawing pag-aaral

upang masukat ang impluwensiya ng teknolohiya sa pag-aaral ng

kabataan.
 Pigura 1. Balangkas Konseptwal ng Pananaliksik

Pamamaraan
Lagak Pagtatasa sa
1. Propayl ng mga pamamagitan ng:
Kinalabasan
Tagatugon 1. Paghahanda at
pagpapatunay ng Balangkas ng kung
1.1. Edad
talatanungan gaano
1.2. Kasarian at nakakaimpluwensiya
2. Pamimigay ng
1.3 seksyon ang Teknolohiya sa
talatanungan
Pag-aaral ng
3. Pagtatala ng Kabataan lalong-lalo
B. Talatanungan na impormasyon o na sa mag-aaral ng
sinagutan ng mga datos mula sa Concordia College
mag-aaral sa Baitang talatanungan
11 4. Pagsusuri ng mga
datos na natala

Paglalahad ng Suliranin

Ang pananaliksik na ito ay naglalayong matukoy ang

impluwensiya ng teknolohiya sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa

Ikalabing-isang baitang ng Concordia College.

Upang masagot ito, ang mga mananaliksik ay sisikaping

masagot ang apat na tiyak na tanong para sa pag-aaral;

1 Ano ang demograpikong propayl ng mga tagatugon

patungkol sa:
1.1 edad;
1.2 kasarian;
1.3 seksyon?

2 Gaano katagal ang oras na ginugugol ng mga mag-aaral

sa kanilang paggamit ng teknolohiya kada araw?

 3 Ano ang gamit ng teknolohiya sa pag-aaral ng mga mag-

aaral?

4 Ano ang kaugnayan ng paggamit ng teknolohiya sa pag-

aaral ng mga mag-aaral?

Haypothesis

Ho - Walang kaugnayan ang paggamit ng teknolohiya sa

pag-aaral ng mga mag-aaral sa Ikalabing Isang Baitang ng Concordia

College.

Katuturan ng Talakay

Ang bawat terminolohiya na binigyang-kahulugan ng mga

mananaliksik ay makakatulong sa mga mambabasa upang mas higit

na maunawaan ang mga salitang ginamit sa pag-aaral na ito.

Hyperlink. Isang salita, parirala, o imahe na maaari mong

i-click upang lumipat sa isang bagong dokumento o ng isang

bagong seksyon sa loob ng kasalukuyang dokumento.

Internet. Ang mga magkakabit na mga computer network

na maaaring gamitin ng mga tao sa buong mundo. Naipapadala

ang mga datos sa pamamagitan ng inayunang pamantayan

na Internet Protocol (IP).

Internet Protocol. Bilang may pananagutan o responsable

sa pagruruta ng mga packet sa kahabaan ng mga hangganan ng

mga network, ito ang pangunahing protocol na naglulunsad ng

Internet.

Social Media. Isang uri ng teknolohiya na kinokrontol ng

kompyuter na kung saan ang mga gumagamit nito ay maaring

lumikha at magbahagi ng impormasyon mga ideya, mga interes

sa bagay-bagay at iba pang anyo ng pagpapahayag sa

pamamagitan ng birtwal na komunidad at mga networks.

Teknolohiya. Nakapaloob dito ang kompyuter, cellphone,

at iba pang bagay na may kakayahang makipag-komunikasyon

at makakalap ng datos gamit ang Internet.

Websayt. Isang koleksiyon ng mga pahinang Web, na

tipikal na karaniwan sa isang partikular na pangalan ng dominyo

o sub-domain sa World Wide Web sa Internet.

World Wide Web. Isang sistema ng magkakabit ng mga

dokumento na makukuha sa Internet. Maaaring makita sa web

browser ang mga salita, larawan, at mga tugtog sa tulong ng

mga hyperlink.
Saklaw at Hangganan ng Pag-aaral

Sinasaklaw ng pananaliksik na ito ang pagsusuri kung gaano

nakaiimpluwensiya ang teknolohiya sa pag-aaral ng Baitang 11 sa

Concordia College S.Y. 2016-2017. Ang pagsusuri nito ay binubuo ng

100 na mag-aaral. Ang 35 dito ay manggagaling sa Baitang 11- STEM;

ang 34 ay sa Baitang 11- HUMSS/GAS/Tech-Voc; at 31 sa Baitang 11-

ABM. Ang pangunahing paraan ng pagtitipon na ginamit ay

pananaliksik (sa libro at Internet) at sarbey. Ang pag-aaral ay

isinasagawa sa loob ng apat (4) na buwan mula Hulyo hanggang

Oktubre. Ang mga datos na nakalap ay batay sa mga sarbey na

sinagutan ng mga mag-aaral sa Baitang 11.

Ang pag-aaral ay gumamit ng quantitave research method

para makalap ang mga kinakailangan na datos. Hindi nito saklaw ang

mga mag-aaral mula sa labas ng Concordia College at mga mag-aaral

na wala sa Baitang 11.

Ang paksang impluwensiya ng teknolohiya sa pag-aaral ang

pokus ng mga mananaliksik para sa kanilang pagsusuri. Ito lamang ay

nakapokus sa kung gaano nakaiimpluwensiya sa pag-aaral ng mga

mag-aaral sa Baitang 11. Samakatuwid, ito ang mga naglimita sa

pagtatasa ng pag-aaral.
 Kabanata 2

KAUGNAY NA LITERATURA AT PAG-AARAL

Mga Kaugnay na Literatura

Sa pagbasa ni Tolentino (2001) sa mga pag-usbong ng

“uso” at ang revival ng “retro,” pinakita niya kung paano ang isang

teenager, na kahit wala namang masyadong kakayahang pang-

pinansyal, ay ang nagpapausbong sa komersiyalismo ng pagkakaroon

ng mga uso sa kultura. Gamit ang perang binibigay sa kanya ng

kanyang mga magulang, gumagawa sila ng libo-libong mga

transaksyon sa mundo na nagkakahalaga ng limpak-limpak na pera

(ang mga kabataan sa buong mundo ay gumagastos ng $100 billion

kada taon). Sa pag-uugnay ng kabataan sa kung ano ang uso, ito ang

pakiramdam nila na daan patungo sa pagkakakilanlan ng sarili.

Nagkakaroon ng isang pakiramdam ng pagkahiwalay sa mundo (sense

of alienation) ang mga kabataan kung wala silang kaalaman tungkol sa

mga bagay na nangyayari sa mainstream na kultura. Masasabing iba-

iba pa ang pagtanaw sa mga kulturang iyan, dala na rin ng

pagkakaiba-iba ng mga nauuso sa pagitan ng iba’t ibang income

classes. Iba ang pinamimilihan ng mga kabataang nabibiyayaan ng

kanilang mga magulang ng mga credit card, doon sa batang kanto na

kailangang maglako muna ng diyaryo para kumita.

 Sa ikalawang pagbasa ng sanaysay ni Tolentino, nabanggit

niya ang pagiging interaktibo ng kabataan ngayon. Inugat niya sa mga

bata, kung saan hindi na uso ang paglalaro sa kalye, kundi

nakukupkop na siya sa bahay at ginagawan ng mga birtwal na mga

karanasan na dala ng mga kompyuter games at iba pang midya. Mas

kontrolado na ang mga elemento kaya’t ito na ang nagiging ideyal na

paraan kung saan nagiging mas interaktibo ang kabataan, sa mga

simulations na libre, at sa mga panganib na dala ng paglalaro sa labas

o sa kalsada. Madalas ay may pagkabayolente ang dala ng midya sa

tahanan ng Pilipino, ngunit sa ilalim ng dahas ay meron din natutunan

ang mga kabataan. Isa na rito ang pagpapasensya, tiyaga, at

pagkakaroon ng “team dynamics.” Kadalasan naman kasi ay pang-

grupo ang mga midyang ito, at napapalawak ang pakikipagtalastasan

sa kanilang kapwa.

Ang isang magandang epekto ng pagkainteraktibo ng

kabataan ay ang pagkawala ng “technophobia.” Para sa kabataan,

walang dapat ikatakot sa paggamit ng iba’t ibang mga uri ng

teknolohiya dahil nakalakihan na nila ang iba’t ibang bagay na ito.

Nakasama na sila sa henerasyon na madalas magnasa sa mga

consumer electronics, at kaakibat na ng kanilang paglaki ang pagliit ng

mga bagay na teknolohiya. Kaya’t kung ipagsasama ang dalawang

konsepto ng pagka-interaktibo at pagsanib sa kultura ng uso, makikita

natin na ang kabataan ngayon ay bihasa sa pagsama sa uso, na dito

sa pananaliksik na ito, ay ang kultura ng paggamit ng teknolohiya sa

pag-aaral ng mga mag-aaral.

Ayon kay Susan Dumedres, ang mga pamilyang Pilipino,

tulad ng karamihan sa Asya, ay pumipigil sa indibdwalisasyon dahil sa

pagkakamalapit ng mga magkakamag-anak (o ang tinatawag na close

family ties). Ang mga bata ay parating tumitingin sa kanilang mga

magulang bilang batayan ng paghubong ng kanilang sarili. Kung

ikukumpura sa mga kanluranin na katumbas (counterparts), mas

dumedepende ang mga kabataang Pilipino sa kanilang mga magulang

dahil madalas ay ang mga magulang mismo ay may matataas na

ekspektasyon sa kani-kanilang mga anak. Kanonisado na sa maraming

akda ang pag-asa ng mga magulang sa kanilang mga anak na

makapagtapos ng pag-aaral para maiahon ang buong pamilya sa

kahirapan. Nandyan din ang pag-asa ng mga magulang na sumunod

sa kanilang mga yapak ang kanilang mga anak. Dahil dito, mahirap

ang pag-forge ng self-identity ng mga kabataang Pilipino dahil

nasanay na sila sa kultural na pandidikta ng kanilang mga magulang

sa kanilang dapat gawin, dapat asalin.

 Si Gueriña (2012) ay nagsabi na malaking tulong ang

teknolohiya sa mga estudyante dahil base sa kanyang pag-aaral, halos

lahat ng mga rumespondeng mag-aaral sa kanyang pananaliksik ay

mataas ang marka sa isang pagsusulit na kanilang binigay dahil sa

paggamit ng teknolohiya. Natuklasan din niya na isa sa mga

pangunahing rason ng pagkapuyat ng isang estudyante ay dahil sa

matagal na paggamit ng cellphone sa gabi. Imbes na matulog na sila,

panay pa rin ang pagbukas ng Social Media Sites kung kaya’t

naaapektuhan din ang pagganap nila sa paaralan.

Si Jackson (2005) naman ay nagsagawa ng isang proyekto

na binansagang, “Technology Project”. Ito ay isang proyekto ng

pananaliksik na dinisenyo upang matukoy ang mga kahihinatnan ng

paggamit ng IT o Information Technology sa mga bata na nagbibigay-

malay sa panlipunan, pangkaisipan at moral development.

Partikular, ang proyekto ay nagsusuri kung ang gamit na IT,

lalo na ang mga laro sa Internet at video, ay impluwensya ng mga

nagbibigay-malay na kinalabasan, tulad ng biswal na mga kasanayan,

grade point average o mga marka sa mga standardized na pagsusulit

tagumpay, panlipunan pakikipag-ugnayan, tulad ng mga relasyon sa

mga kaibigan at pamilya; mga isyu ng sikolohiya kagalingan, tulad ng

pag-ibig sa sarili at self-konsepto, at moral development –

pangangatwiran tungkol sa "karapatan at mali" sa parehong birtwal at

pisikal na mundo.

Si Laswell ay nagkaroon ng isang modelo ng komunikasyon.

Isa ito sa unang mga modelo para sa komunikasyon. Meron ditong

limang mahahalagang elemento. Una ay kung sino ang magpapahayag

ng mensahe (Communicator), tapos kung ano ang kanyang mensahe

(Message), pangatlo ay sa papaanong paraan (Medium), pagkatapos

ay kung para kanino (Receiver), at kung ano ang magiging epekto

(Effect). Ibinatay niya sa tatlong premiso ng lipunan ang kanyang

modelo, ayon sa surveillance, correlation, at transmission. Ito raw ang

nagpapatatatag sa lipunan at kinakailang ng epektibong sistema ng

komunikasyon para ito ay mangyari. Sinabi din ni Laswell na ang ang

ganitong modelo ng komunikasyon ay ginagamit na din sa teknolohiya

na kung saan ang midyum nito ay ang mga Social Networking Sites.

Ayon kay Faith (2013), may mga negatibong epekto ang

teknolohiya sa pag-aaral ng mga estudyante sa panahon ngayon.

Katulad na nga lamang ng pagdudulot ng pagiging tamad ng isang tao,

maaring gamitin sa karahasan, nakakasira ng kalikasan at ang

pagkalap ng maling impormasyon sa mga bagay-bagay. Sa kabilang

dako, mayroon din naman na positibong epekto ng teknolohiya tulad

ng pag-unlad ng antas ng libangan, mas mapapadali ang pagresponde

sa mga kaganapan sa paligid, at mas mapapalapit sa iba sa

pamamagitan ng komunikasyon gamit ang teknolohiya.

Noong 2002, ang WestEd Regional Technology sa

Edukasyon Consortium ay nagsuri ng bilang ng mga pag-aaral para sa

pananaliksik na may kaugnayan sa epekto ng teknolohiya sa pag-

aaral. Pinili nila ang mga pag-aaral na kanilang hinatulan bilang

pinakamabisa at pinakamadaling paraan sa pag-aaral. Kapag sinusuri

ang mga katawan ng pananaliksik ay natagpuan nila na nakukumbinsi

ng teknolohiya ang mga mag-aaral na gamitin ang teknolohiya para sa

espesyal na pangangailangan upang makipag-usap sa pamamagitan

ng e-mail, at maaaring makatulong sa mga guro na mapaunlakan ang

mga mag-aaral sa iba't-ibang estilo ng pag-aaral.

Si Sandholtz ay iniulat ang positibong natuklasan mula sa

“Apple Classrooms of Tomorrow (ACoT)” na proyekto pagkatapos ng

halos walong taon na pag-aaral ng mga epekto ng mga kompyuter sa

silid-aralan. Bukod sa mas mahusay na pagganap sa achievement test,

sila ay natagpuan na mahusay sa iba't ibang mga competencies na

hindi karaniwang sinusukat. Sila ay naging socially active, may mas

tiwala sa sarili, at pakikipag-epektibo tungkol sa mga kumplikadong

proseso. Sila ay naging independiyenteng mag-aaral at self-starters,

nakakapag-trabaho na rin ng may pagkakaisa, at nakabuo ng isang

positibong pagtitipon o orientation sa kanilang hinaharap. Ang mga

bata ay makikita bilang mga nag-aaral habang ang mga ito ay

hinamon sa pamamagitan ng masalimuot. Ito ang mga kasanayan na

nagpausbong at nagpamulat sa kanila upang magkaroon ng

produktibong buhay sa mga umuusbong na edad ng komunikasyon.

Bukod dito, ang paggamit ng teknolohiya sa silid-aralan ay nakatulong

upang bawasan ang pagliban, mas mababang mga rate dropout, at

mag-udyok pa mag-aaral upang magpatuloy sa kolehiyo.

 Kabanata 3

PAMAMARAAN NG PAG-AARAL

Ang kabanatang ito ay tatalakay sa mga paraan ng

pananaliksik, mga kalahok sa pananaliksik na ang mga tumutugon ay

ang mga mag-aaral sa Baitang 11 ng Concordia College, instrumento

ng pag-aaral, balidasyon ng pag-aaral, paraan ng pagsasagawa, at

paglalapat ng estadistika.

Disenyo ng Pananaliksik

Gumamit ang mga mananaliksik ng sistema ng quantitative

teknik upang malaman kung gaano nakaiimpluwensiya ang kultura ng

teknolohiya sa pag-aaral ng kabataan. Deskriptib na talatanungan ang

ginamit ng mga mananaliksik para sa pagkalap ng datos na kailangan

upang matugunan ang mga suliranin na nakita. Ang pangunahing

layunin ng talatanungan ay upang matukoy kung ano ang

impluwensiya ng teknolohiya sa pag-aaral ng mga kabataan sa

panahon ngayon.

Ang paggamit ng quantitative teknik ay naangkop sa pag-

aaral na ito dahil nakatutok sa numerical representation at walang

pagbabago ng datos. Ito ay nangangahulugan na ang mga personal na

mga opinyon ng mga mananaliksik ay hindi naaangkop sa ganitong uri

ng pag-aaral.
Lugar na Gagamitin sa Pag-aaral

Ang pag-aaral na ito ay limitado lamang sa pagkuha ng mga

datos sa loob ng Concordia College.

Ang Colegio de la Inmaculada Concepcion de la Concordia, o

mas kilalang Concordia College ay matatagpuan sa 1739 Pedro Gil

Street, Paco, Manila. Ito ay isang pang-pribadong, katolikong paaralan

na ipinatayo ni Doña Margarita Roxas de Ayala. Noong 1888, ang

Daughters of Charity ang namahala nito. Si Sr. Zenaida S. Condes,

D.C. ang kasalukuyang namamahala sa paaralan.

Ang Concordia College ay mayroong iba’t ibang antas ng

pag-aaral para sa gustong mag-aral tulad ng Kinder, Pre-School,

Elementarya, Junior at Senior na Sekundarya, Kolehiyo, Masteral,

Bokasyonal, at Alternative Learning System o ALS.

Hanggang sa panahon ngayon, ang Concordia College ay

may higit sa 1,000 na mag-aaral na nakatala. Patuloy pa rin ang

pagbuo at paghubog nila ng mga estudyanteng may kalidad na pag-

iisip at may takot sa Diyos.

Instrumentasyon

Ang pag-aaral na ito ay ginamitan ng talatanungan na kung

saan ang layunin ay ang makakalap ng impormasyon para

masolusyunan ang paksang napili at ang mga suliranin nito.

 Mayroon itong dalawang bahagi – ang propayl ng mga

tagatugon at ang talatanungan na binuo ng mga mananaliksik na

sasagutan ng mga mag-aaral sa Baitang 11 ng Concordia College

hinggil sa lebel ng impluwensiya ng kultura ng teknolohiya sa kanilang

pag-aaral.

Ang talatanungan ay sasagutan ng mga tagatugon sa

pamamagitan ng paglagay ng tsek sa kung anong sagot nila base sa

tsart na nasa talatanungan.

Berbal na Distribusyon ng
Porsiyento
Interpretasyon
76% - 100% Lubos na Sumasang-ayon porsiyento ang
51% - 75% Sumasang-ayon
26% - 50% Hindi Sumasang-ayon ginamit upag mag-
Lubos na Hindi Sumasang-
0% - 25% interpret ng datos
ayon
na nakuha mula sa talatanungan:

Bahagdan ng mga sagot ng mga tagatugon =

Bilang ng sagot mgatagatugon sa bawat tanong

x 100
Kabuuang bilang ng mga tagatugonna sumagot

Nakabatay din sa iskala na nasa ibaba ang basehan sa

berbal na interpretasyon ng porsiyento sa bawat indikasyon at tanong:

 Kabanata IV

PAGLALAHAD, PAGSUSURI AT PAGPAPAKAHULUGAN SA MGA

DATOS Sa kabanatang ito, ang mga mananaliksik ay naglalayong

ipakita ang interpretasyon at pagtatasa ng mga datos na kanilang

nakalap.

A. Resulta/Kinalabasan sa Talatugunan

1. Ano ang demograpikong propayl ng mga tagatugon

patungkol sa:

1.1 edad;

Talahanayan 1. Prikwensiya ng mga Tagatugon Ayon sa Edad

EDAD PRIKWENSIYA PORSIYENTO

15 2 2%
16 42 42%
17 48 48%
18 8 8%
Kabuuan 100 100%

Pigyur 2. Prikwensiya ng mga Tagatugon Ayon sa Edad

 Prikwensiya ng mga Tagatugon Ayon sa Edad

18; 8% 15; 2%

16; 42%

17; 48%

Ayon sa pagsusuri ng prikwensiya ng edad ng mga

tagatugon, ang talahanayan 1 at pigyur 2 ay nagpapakita na may 2 na

tagatugon ang may edad na 15 kung saan ang katumbas ay 2

porsiyento; 42 sa kanila ang may edad na 16 na ang katumbas ay 42

porsiyento; 48 sa mga tagatugon ang may edad na 17 at katumbas

nito ay 48 posiyento; at 8 sa kanila ay may edad na 18 na ang

katumbas ay 8 porsiyento.
 1.2 kasarian;

Talahanayan 2. Prikwensiya ng mga Tagatugon Ayon sa Kasarian

KASARIAN PRIKWENSIYA PORSIYENTO

Lalaki 33 33%
Babae 67 67%
Kabuuan 100 100%

Pigyur 3. Prikwensiya ng mga Tagatugon Ayon sa Kasarian

Prikwensiya ng mga Tagatugon Ayon sa Kasarian

Lalaki; 33%

Babae; 67%
 Ayon sa pagsusuri ng prikwensiya ng kasarian ng mga

tagatugon, ang talahanayan 2 at pigyur 3 ay nagpapakita na may 33

sa mga tagatugon ay lalaki na katumbas ng 33 porsiyento at 67

naman ang babae na katumbas ng 67 porsiyento.

1.3 seksyon?

Talahanayan 3. Prikwensiya ng mga Tagatugon Ayon sa Seksyon sa

Baitang 11

SEKSYON PRIKWENSIYA PORSIYENTO

11 – STEM 35 35%
11 – HUMSS/GAS/Tech- 34 34%
Voc
11 – ABM 31 31%
Kabuuan 100 100%

Pigyur 4. Prikwensiya ng mga Tagatugon Ayon sa Seksyon sa Baitang

11
 Prikwensiya ng mga Tagatugon Ayon sa Seksyon sa Baitang 11

11 - ABM; 31% 11 - STEM; 35%

11 - HUMSS/GAS/Tech-Voc; 34%

Ayon sa pagsusuri ng prikwensiya ng seksyon ng mga

tagutugon, ang talahanayan 3 at pigyur 4 ay nagpapakita na 35 na

mga tagatugon ay nasa 11 – STEM na katumbas ng 35 porsiyento; 34

sa kanila ay galing sa 11-HUMSS/GAS/Tech-Voc na may katumbas na

34 porsiyento; at 31 sa mga tagatugon ay mula sa 11 – ABM na kung

saan ang katumbas nito ay 31 porsiyento.

2. Ano ang madalas na oras na ginugugol ng mga mag-

aaral sa kanilang paggamit ng teknolohiya kada araw?

Talahanayan 4. Oras na Ginugugol sa Paggamit ng Teknolohiya

Kada Araw

ORAS PRIKWENSIYA PORSIYENTO

1-2 Oras 11 11%
3-4 Oras 28 28%
5-6 Oras 38 38%
Iba 23 23%
Kabuuan 100 100%

Pigyur 5. Oras na Ginugugol sa Paggamit ng Teknolohiya Kada

Araw

Oras na Ginugugol sa Paggamit ng Teknolohiya Kada Araw

1-2 oras; 11%

Iba; 23%

3-4 oras; 28%

5-6 oras; 38%

 Ayon sa pagsusuri ng oras na ginugugol ng mga tagatugon sa

paggamit ng teknolohiya kada araw, ang talahanayan 4 at pigyur 5 ay

nagpapakita na 11 sa mga tagatugon ay 1 hanggang 2 oras ang

kanilan ginugugol sa paggamit ng teknolohiya na may katumbas na 11

porsiyento; 28 sa kanila ay 3 hanggang 4 na oras na katumbas ng 28

porsiyento; 38 sa kanila ay gumagamit ng teknolohiya ng 5 hanggang

6 na oras na may katumbas na 38 porsiyento; at 23 sa kanila ay

gumagamit ng teknolohiya ng 7 oras at pataas na kung saan ay

katumbas ng 23 porsiyento.

3. Ano ang kultura ng teknolohiya na madalas maisabuhay

o magamit ng mga mag-aaral para sa mga gawain

pampaaralan?

Talahanayan 5. Kultura ng Teknolohiya na Pinkamadalas Gamitin

KULTURA NG PRIKWENSIYA PORSIYENTO RANGO

TEKNOLOHIYA
Paggamit ng E-mail 4 4% 5
 Palalaro ng Computer
12 12% 3
Games
Paggamit sa Pananaliksik 20 20% 2
Paggamit ng Social Media
55 55% 1
Sites
Pag-edit ng bidyo o larawan 3 3% 6
Pagsulat ng liham, tula, at
6 6% 4
iba pa

Kultura ng Teknolohiya na Pinakamadalas na Gamitin

Paggamit ng E-mail Paglalaro ng Computer Games

4%
3% 6% 12%

Paggamit sa Pananaliksik Paggamit ng Social Media Sites

20%

55%
Pag-edit ng bidyo o larawan Pagsulat ng liham, tula, at iba pa

Pigyur 6. Kultura ng Teknolohiya na Pinkamadalas Gamitin

Sa talahanayan 13, ipinapakita nito na ang paggamit ng Media

ang kultura ng teknolohiya na pinakamadalas na gamitin dahil 55 na

tagatugon ang sumagot nito na may katumbas na 55 porsiyento;

pumangalawa naman ang paggamit sa pananaliksik na mayroong 20

porsiyento; pangatlo ang paglalaro ng computer games na mayroong

12 porsiyento; pangapat ang pagsusulat ng liham, tula, at iba pa na

may 6 na porsiyento; panglima ang paggamit ng E-mail na mayroong

4 na porsiyento; at ang pinakabihirang kultura ng teknolohiya na

ginagamit ng mga tagatugon ay ang pag-edit ng bidyo o larawan.

4. Ano ang lugar kung saan madalas gamitin ng mga mag-

aaral ang kultura ng teknolohiya?

Talahanayan 6. Lugar Kung Saan Madalas Gamitin ang Kultura ng

Teknolohiya

LUGAR PRIKWENSIYA PORSIYENTO RANGO

Paaralan 53 53% 1
Pamilya 19 19% 3
Games/Online Games
28 28% 2
(Birtwal na Realidad)

Pigyur 7. Lugar Kung Saan Madalas Gamitin ang Kultura ng

Teknolohiya
 Lugar Kung Saan Madalas Gamitin ang Kultura ng Teknolohiya

Games/Online Games; 28%

Paaralan; 53%

Pamilya; 19%

Sa talahanayan 14, ipinapakita dito ang lugar na pinakamadalas na

paggamitan ng kulturang teknolohiya. 53 na tagatugon ang sumagot

sa paaralan na may katumbas na 53 porsiyento; pumangalawa naman

birtwal na realidad sa games/online games na may 28 porsiyento; at

panghuli ang sa pamilya na mayroong 19 porsiyento.

5. Gaano nakaiimpluwensya ang kultura ng teknolohiya sa

pag-aaral ng mga estudyante?

Talahanayan 7. Bilang ng mga Mag-aaral na Nagsasabing Mas Mabilis

na Daan ng Komunikasyon sa Ibang Mga Tao ang Paggamit ng

Teknolohiya

TUGON PRIKWENSIYA PORSIYENTO

OO 87 87%
PAMINSAN-MINSAN 13 13%
HINDI 0 0%
Kabuuan 100 100%

Pigyur 8. Bilang ng mga Mag-aaral na Nagsasabing Mas Mabilis na

Daan ng Komunikasyon sa Ibang Mga Tao ang Paggamit ng

Teknolohiya
 Bilang ng mga Mag-aaral na Nagsasabing Mas Mabilis na Daan ng Komunikasyon sa Ibang Mga Tao ang Paggamit ng Teknolohiya

Paminsan-minsan; 13%

Oo; 87%

Ang talahanayan 5 ay nagpapakita na 87 sa mga tagatugon ay

sangayon na nagsilbing mas mabilis na daan ng komunikasyon sa

ibang tao ang paggamit ng teknolohiya na may katumbas na 87

porsiyento; 13 ang paminsan-minsan na sumasangayon na katumbas

ng 13 porsiyento; at walang tagatugon na hindi sumangayon.

Talahanayan 8. Bilang ng mga Mag-aaral na Nagsasabing Malaki ang

Benepisyo ng Paggamit ng Teknolohiya Para sa Mga Group Reporting

TUGON PRIKWENSIYA PORSIYENTO

OO 81 81%
PAMINSAN-MINSAN 19 19%
HINDI 0 0%
Kabuuan 100 100%
 Pigyur 9. Bilang ng mga Mag-aaral na Nagsasabing Malaki ang

Benepisyo ng Paggamit ng Teknolohiya Para sa Mga Group Reporting

Bilang ng mga Mag-aaral na Nagsasabing Malaki ang Benepisyo ng Paggamit ng Teknolohiya Para sa Mga Group Reporting

Paminsan-minsan; 19%

Oo; 81%

Ang talahanayan 6 ay nagpapakita na 81 sa mga tagatugon ay

sangayon na malaki ang benepisyo ng paggamit ng teknolohiya para

sa group reporting na may katumbas na 81 porsiyento; 19 ang

paminsan-minsan na sumasangayon na katumbas ng 19 porsiyento; at

walang tagatugon na hindi sumangayon.

Talahanayan 9. Bilang ng mga Mag-aaral na Nagsasabing

Nakakatulong sa Pananaliksik ang Teknolohiya para sa mga Takdang-

Aralin

TUGON PRIKWENSIYA PORSIYENTO

OO 86 86%
PAMINSAN-MINSAN 13 13%
 HINDI 1 1%
Kabuuan 100 100%
Pigyur 10. Bilang ng mga Mag-aaral na Nagsasabing Nakakatulong sa

Pananaliksik ang Teknolohiya para sa mga Takdang-Aralin

Bilang ng mga Mag-aaral na Nagsasabing Nakakatulong sa Pananaliksik ang Teknolohiya para sa mga Takdang-Aralin

Hindi; 1%
Paminsan-minsan; 13%

Oo; 86%

Ang talahanayan 7 ay nagpapakita na 86 sa mga tagatugon ay

sangayon na nakakatulong ang teknolohiya sa pananaliksik sa kanilang

takdang-aralin na may katumbas na 86 porsiyento; 13 ang paminsan-

minsan na sumasangayon na katumbas ng 13 porsiyento; at 1 naman

ang hindi sumangayon na may katumbas na 1 porsiyento.

 Talahanayan 10. Bilang ng mga Mag-aaral na Nagsasabing mas

Madaling Makakalap ng mga Tamang Impormasyon Gamit ang

Teknolohiya

TUGON PRIKWENSIYA PORSIYENTO

OO 51 51%
PAMINSAN-MINSAN 48 48%
HINDI 1 1%
Kabuuan 100 100%

Pigyur 11. Bilang ng mga Mag-aaral na Nagsasabing Mas Madaling

Makakalap ng mga Tamang Impormasyon Gamit ang Teknolohiya

Bilang ng mga Mag-aaral na Nagsasabing Mas Madaling Makakalap ng mga Tamang Impormasyon Gamit ang Teknolohiya

Hindi; 1%

Paminsan-minsan; 48% Oo; 51%

Ang talahanayan 8 ay nagpapakita na 56 sa mga tagatugon ay

sangayon na mas madali na ang makakalap ng tamang impormasyon

gamit ang teknolohiya na may katumbas na 56 porsiyento; 48 ang

paminsan-minsan na sumasangayon na katumbas ng 48 porsiyento; at

1 naman ang hindi sumangayon na may katumbas na 1 porsiyento.

Talahanayan 11. Bilang ng mga Mag-aaral na Nagsasabing

Nababawasan kanilang pera dahil sa Pagbili o Paggamit ng Teknolohiya

para sa Pag-aaral

TUGON PRIKWENSIYA PORSIYENTO

OO 20 20%
PAMINSAN-MINSAN 52 52%
HINDI 28 28%
Kabuuan 100 100%

Pigyur 12. Bilang ng mga Mag-aaral na Nagsasabing Nababawasan

kanilang pera dahil sa Pagbili o Paggamit ng Teknolohiya para sa Pag-

aaral

Bilang ng mga Mag-aaral na Nagsasabing Nababawasan kanilang pera dahil sa Pagbili o Paggamit ng Teknolohiya para sa Pag-aaral

Oo; 20%
Hindi; 28%

Paminsan-minsan; 52%

Ang talahanayan 9 ay nagpapakita na 20 sa mga tagatugon ay

sangayon na nababawasan ang kanilang pera dahil sa pagbili o

paggamit ng teknolohiya para sa pag-aaral na may katumbas na 20

porsiyento; 52 ang paminsan-minsan na sumasangayon na katumbas

ng 52 porsiyento; at 28 naman ang hindi sumangayon na may

katumbas na 28 porsiyento.

Talahanayan 12. Bilang ng mga Mag-aaral na Nagsasabing Nagagawa

mo ba ang iyong gawain sa paaralan bago mag-Internet

TUGON PRIKWENSIYA PORSIYENTO

OO 39 39%
PAMINSAN-MINSAN 56 56%
HINDI 5 5%
Kabuuan 100 100%

Pigyur 13. Bilang ng mga Mag-aaral na Nagsasabing Nagagawa mo ba

ang iyong gawain sa paaralan bago mag-Internet

Bilang ng mga Mag-aaral na Nagsasabing Nagagawa mo ba ang iyong gawain sa paaralan bago mag-Internet

Hindi; 5%

Oo; 39%

Paminsan-minsa; 56%
 Ang talahanayan 11 ay nagpapakita na 39 sa mga tagatugon ay

sangayon na nagagawa nila ang kanilang mga gawain sa paaralan

bago mag-Internet na may katumbas na 39 porsiyento; 56 ang

paminsan-minsan na sumasangayon na katumbas ng 56 porsiyento; at

5 naman ang hindi sumangayon na may katumbas na 5 porsiyento.

Talahanayan 13. Bilang ng mga Mag-aaral na Nagsasabing Madalas

Ginagamit ang Teknolohiya upang Maintindihan ang mga Aralin sa

Loob ng Paaralan

TUGON PRIKWENSIYA PORSIYENTO

OO 50 50%
PAMINSAN-MINSAN 47 47%
HINDI 3 3%
Kabuuan 100 100%

Pigyur 14. Bilang ng mga Mag-aaral na Nagsasabing Madalas

Ginagamit ang Teknolohiya upang Maintindihan ang mga Aralin sa

Loob ng Paaralan
 Bilang ng mga Mag-aaral na Nagsasabing Madalas Ginagamit ang Teknolohiya upang Maintindihan ang mga Aralin sa Loob ng Paaralan

Hindi; 3%

Paminsan-minsan; 47% Oo; 50%

Ang talahanayan 12 ay nagpapakita na 50 sa mga tagatugon ay

sangayon na madalas nilang ginagamit ang teknolohiya upang

maintindihan ang mga aralin sa loob ng paaralan na may katumbas na

50 porsiyento; 47 ang paminsan-minsan na sumasangayon na

katumbas ng 47 porsiyento; at 3 naman ang hindi sumangayon na

may katumbas na 3 porsiyento.

Mga Tanong sa Porsiye Berbal na

Indikasyon
Talatanungan nto Interpretasyon
2. Nagsisilbi bang mas Lubos na Sumasang-
Oo 87%
mabilis na daan ng ayon
komunikasyon sa ibang Paminsan- Hindi Lubos na
13%
mga tao ang iyong minsan Sumasang-ayon
Hindi Lubos na
paggamit ng teknolohiya? Hindi 0%
Sumasang-ayon
5. Malaki ba ang benepisyo Lubos na Sumasang-
Oo 81%
ng paggamit mo ng ayon
Paminsan- 19% Hindi Lubos na
 minsan Sumasang-ayon
Hindi Lubos na
teknolohiya para sa mga Hindi 0%
Sumasang-ayon
group reporting?
Lubos na Sumasang-
Oo 86%
8. Nakakatulong ba ito sa ayon
pananaliksik para sa iyong Paminsan- Hindi Lubos na
13%
mga takdang-aralin? minsan Sumasang-ayon
Hindi Lubos na
Hindi 1%
Sumasang-ayon
11. Mas madali na lang ba Oo 51% Sumasang-ayon
na makakalap ng mga Paminsan-
48% Hindi Sumasang-ayon
tamang impormasyon minsan
Hindi Lubos na
gamit ang teknolohiya? Hindi 1%
Sumasang-ayon
14. Nababawasan ba ang Hindi Lubos na
Oo 20%
iyong pera dahil sa pagbili Sumasang-ayon
o paggamit ng Paminsan-
52% Sumasang-ayon
teknolohiya para sa pag- minsan
aaral? Hindi 28% Hindi Sumasang-ayon
Oo 39% Hindi Sumasang-ayon
17. Nagagawa mo ba ang Paminsan-
iyong gawain sa paaralan 56% Sumasang-ayon
minsan
bago mag-Internet? Hindi Lubos na
Hindi 5%
Sumasang-ayon
20. Madalas mo bang Oo 50% Hindi Sumasang-ayon
ginagamit ang teknolohiya Paminsan-
47% Hindi Sumasang-ayon
upang maintindihan ang minsan
mga aralin sa loob ng Hindi Lubos na
Hindi 3%
paaralan? Sumasang-ayon
Talahanayan 14. Kabuuang Representasyon sa Kung Gaano

Nakaimpluwensiya ang Kultura ng Teknolohiya sa Pag-aaral ng Baitang

11

Sa talahanayan na ito, makikita na malaki ang impluwensiya ng

kultura ng teknolohiya sa pag-aaral ng Baitang 11 dahil 5 sa 7 mga

tanong na inihanda ng mga mananaliksik sa kanilang talatanungan,

ang indikasyon na Oo ang pinakamataas na porsiyento sa iba. Dalawa

sa 7 na tanong naman, ang Paminsan-minsan ang pinakamataas na

porsiyento.
 Kabanata V
PAGBUBUOD, KONKLUSYON AT REKOMENDASYON

Ang kabanatang ito ay kumakatawan sa pagbubuod,

konklusyon at rekomendasyon base sa mga datos na nasuri sa

nakaraang mga kabanata.

A. Pagbubuod

Ang pokus ng pag-aaral na ito ay para malaman ang epekto

ng kultura ng teknolohiya sa pag-aaral ng mga estudyante,

lalong-lalo na sa mga mag-aaral ng Concordia College. Ninanais

din na malaman ng mga mananaliksik sa kung ano ang

impluwensiya talaga ng kultura ng teknolohiya sa 21st century

learning dahil talamak na ang paggamit ng mga teknolohiya

upang matuto ang mga mag-aaral sa kani-kanilang paaralan.

Ang layunin ng pananaliksik na ito ay matuklasan kung paano at

gaano nakaiimpluwensya ang kultura ng teknolohiya sa pag-

aaral ng mga estudyante, lalong-lalo na sa kung paano sila

makaunawa, makapagisip, at makapaggawa ng mga bagay-

bagay na binibigay ng kanilang mga guro dahil dito. Ang pag-

aaral na ito ay ginawa sa Concordia College na may pamagat na,

“KULTURA NG TEKNOLOHIYA: GAANO ITO NAKAIMPLUWENSIYA

SA PAG-AARAL NG MGA BAITANG 11 SA CONCORDIA COLLEGE?”

Upang makabuo ng mga ideya sa pag-aaral na ito, ang mga

mananaliksik ay nagsiyasat ng mga teorya na angkop sa

kanilang pag-aaral. Ang teorya ng sosyalismo ni Newman (2005)

ay tumutukoy sa malawak na sistema ng teoryang ekonomiko ng

panlipunan organisasyon na nagtataguyod sa estado o sa sama-

samang pagmamay-ari o pamamahala sa paggawa at

pamamahagi ng mga kagamitan, at ang lipunan ay kilala sa

pagkakaroon ng pantay-pantay na pagkakataon sa lahat ng

indibidwal na may patas o igualitaryang pamamaraan ng

pasahod. Halos magkaparehas lang sila ng teorya ng

sosyolohikal. Pinag-aralan din ng mga mananaliksik ang Situated

Cognition Theory nila Myers at Wilson (2000) na kung saan

nakasaad na ang mga aktibidad ng tao ay base sa kultura na

nakapalagid at nakasanayan na nila. Kung ang kultura ng isang

komunidad ay ang paggamit ng teknolohiya para sa pag-aaral,

ang mga tao na naroon sa lugar na iyon ay makakasanayan na

gamitin ang iba’t ibang kultura ng teknolohiya para sa kanilang

pag-aaral o pananaliksik. Ang mga teoryang ito ay nagsisilbing

gabay at tulong upang magkaroon ng batayang konseptwal na

nagpapakita kung gaano nakaiimpluwensiya ang kultura ng

teknolohiya sa pag-aaral ng kabataan lalong-lalo na sa mga

mag-aaral ng Concordia College.

Ang mga mananaliksik ay gumamit ng quantitative method

teknik upang malaman ang impluwensiya ng kultura ng

teknolohiya sa mga mag-aaral ng Concordia College. Gumamit

ng deskriptib na pag-aaral na may personal administered

questionnaire para sa pagkalap ng impormasyon sa isang daang

(100) tagatugon ng Baitang 11 na mga mag-aaral ng Concordia

College. Upang mabigyan ng kasagutan ang mga nalikom na

datos, ginamitan ng prikwensiyang distribusyon na pormula. Ang

pangunahing layunin ng palatanungan ay upang matukoy kung

anong epekto ang pinaka-nakaiimpluwensiya sa mga mag-aaral

sa kanilang pag-aaral.

Pagkatapos masuri at ma-interpret ang mga nakalap na

datos at impormasyon, ang mga resulta ay ang mga

sumusunod:

a. Ang paggamit ng Social Media Sites ang kultura ng

teknolohiya na pinakamadalas gamitin ng mga tagatugon

at pinakamalimit na gamitin ay ang page-edit ng bidyo o

larawan;
b. Limampu’t isang porsiyento ang nagsasabi na sa paaralan

nila madalas ginagamit ang teknolohiya kung kaya’t mas

nakaiimpuwensiya ang kulturang ito sa kanilang pag-aaral.

c. Walumpu’t pitong porsiyento na tagatugon ay naniniwala

na nagsisilbing mabilis na daan ng komunikasyon sa ibang

tao ang paggamit ng teknolohiya;

d. Walumpu’t isang porsiyento ang nagsasabi na mas

nakakatulong ang teknolohiya sa mga group reporting;

 e. Walumpu’t anim na porsiyento ang nagsasabi na

nakakatulong ito sa pananaliksik para sa kanilang takdang-

aralin;
f. Limampu’t isang porsiyento naman ang naniniwala na mas

mabilis makakalap ng tamang impormasyon gamit ang

teknolohiya;
g. Dalawampung porsiyento lang ang nagsasabi na

nababawasan ang kanilang pera sa paggamit ng

teknolohiya;
h. Tatlumpu’t siyam na porsiyento naman ang nagsasabi na

hindi nila nagagawa agad ang kanilang mga gawain dahil

inuuna muna nila ang pagi-Internet;

i. Limampung porsiyento sa kanila ay ginagamit ang

teknolohiya upang mas maintindihan pa ang aralin sa

paaralan;
B. Konklusyon
Pinapakita ng pag-aaral na ito nakaramihan ng mga

tagatugon ay nasa pagitan ng edad na 15 hanggang 18 at nasa

Baitang 11. Napili ito ng mga mananaliksik dahil ang mga mag-

aaral na nasa Baitang 11 ay ang pinakagumagamit ng

teknolohiya sa kanilang pag-aaral sa paaralan. Pinapakita din

dito na lamang kababaihan kaysa sa kalalakihan dahil sa

paaralan na kung saan ginanap ang pag-aaral, karamihan talaga

ang mga estduyanteng babae kaysa sa lalaki. Ang kultura ng

teknolohiya ay nakaiimpluwensiya ng malaki sa pag-aaral ng

 mga estudyante dahil base sa mga datos, karamihan sa kanila

ay gumagamit ng teknolohiya – papel at lapis man o mga

makabagong gadgets, para sa pananaliksik, paghahanap ng mga

datos o impormasyon, at pag-uulat sa harap ng klase.

Ayon sa Vygotsky Theory (Vygotsky, 1978), nakakalap ng

mga tao ang iba’t ibang kultura base sa interaksyon mula sa iba.

Maihahalintulad din ito sa Cognitive Development Theory

(Bruner, 1966), na kung saan nakasaad dito na mas natutunan

ng isang tao ang isang bagay kung napapaligiran siya ng kultura

na siyang makakaimpluwensiya sa kanyang mga kilos sa

pangaraw-araw na buhay. Kung kaya’t napagtanto ng mga

mananaliksik ang dahilan kung bakit nakaiimpluwensiya ang

kultura ng teknolohiya ng mga mag-aaral dahil din sa kanilang

mga guro na gumagamit ng iba’t ibang klase ng teknolohiya

upang mas matutunan pa nila ang mga tinatalakay sa kanilang

klase. Dahil dito, nakakasanayan na din ng mga mag-aaral na

gamitin at isabuhay ang mga kultura ng teknolohiya para sa

kanilang pag-aaral lalong-lalo na sa pananaliksik, pag-uulat, at

pagkalap ng mga tamang impormasyon.

C. Rekomendasyon
Matapos ang mainam na pag-aaral at pag-aanalisa ng mga

datos at impormasyon, iprinisenta ng mga mananaliksik ang

kanilang rekomendasyon base sa pamanahong papel na ito:

1. Para sa mga mag-aaral, matutong balansehin ang

paggamit ng teknolohiya sa ibang pang mga bagay sa

paaralan. Gawing basehan ang pag-aaral na ito upang

makatuklas sa kung ano ang positibo at negatibong epekto

ng kultura ng teknolohiya sa kanilang buhay upang

magkaroon sila ng kaalaman sa mga wastong paggamit ng

mga ito.
2. Para sa mga guro, gabayan ng mabuti ang mga mag-aaral

habang sila ay gumagamit ng teknolohiya. Siguraduhin na

hindi nila inuubos ang kanilang oras sa paggamit lamang

ng Social Media Sites at ituro sa kanila na mas mainam

ang paglaan ng oras sa iba’t ibang importanteng bagay na

pwedeng gawin sa paaralan. Turuan din sila kung paano

gamitin at isabuhay ng maayos ang mga kultura ng

teknolohiya na madalas nilang gamitin.

3. Para sa mga magulang, gawing basehan ang pananaliksik

na ito upang gabayan ang mga anak na nag-aaral sa

paggamit ng teknolohiya at pagsasabuhay sa mga kultura

nito upang magamit lang nila ito para sa kanilang pag-

aaral. Mahalaga din ang pagbalanse sa kanilang oras ng

paggamit nito dahil mas importante pa rin ang interkasyon

sa kapwa, at gumawa ng gawain na mas makakatulong pa

sa pag-aaral o sa pamilya.
4. Para sa paaralan, bigyang-pansin at gabay ang mga mag-

aaral na gamitin ang teknolohiya na nasa kanilang paligid

sa wastong paraan para hindi mabaling ang kanilang

buong atensyon dito at magamit din nila ang kultura ng

teknolohiya sa kanilang mga gawain sa pampaaralan.

5. Para sa iba pang mananaliksik, magsilbing itong gabay

para ipagpatuloy pa rin ang pag-aaral nito upang

makahanap pa rin ng mga sagot sa kung gaano

nakaiimpluwensiya ang kultura ng teknolohiya sa pag-aaral

ng mga kabataan. Ito rin sana ay magsilbing isang

sanggunian para sa pangangalap ng datos o impormasyon

na kakailanganin para sa pag-aaral na patungkol din sa

kultura ng teknolohiya.
 SANGGUNIAN

MGA LIBRO, ARTIKULO, AT PAPEL PANANALIKSIK

Basilio, M. & Bernacer, M. (2007). Epekto ng Makabagong Teknolohiya

sa mga Mag–Aaral ng

Ika-anim na Baitang ng Paaralang Central ng Ibalon. Legazpi

City, Philippines.

Bruner, J. (1966). Studies in Cognitive Growth: A Collaboration at the

Center for Cognitive

Studies. New York: Wiley & Sons.

Dumredes, S. (1993). The Filipino Family Holding On: A Celebration

Guide for Family Week.

Quezon City, Philippines.

Espina & Borja. (1996). Komunikasyon.

Faith. (2013). The Positive and Negative Effects of Technology.

Guerina, K. (2012). Ang Kontribusyon Ng Makabagong Teknolohiya.

Las Piñas, Philippines.

Jackson. (2005). Technology Project. Ireland.

Lasswell, H. (1948). Bryson, L., ed. The Structure and Function of

Communication in Society.

The Communication of Ideas. New York: Institute for Religious

and Social Studies.

p. 117.

Newman, M. (2005). Socialism: A Very Short Introduction. Oxford

University Press.

Myers, K. M., & Wilson, B. G. (2000). Situated Cognition in Theoretical

and Practical Context.

In D. Jonassen, & L. S. M. Theoretical Foundations of Learning

Environments (pp. 57-

88). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

Sandholtz, J.H. (1997). Teaching with Technology: Creating Student-

Centered Classrooms.

Teachers College, New York

Tolentino, R. (2001). Sa Loob at Labas ng Mall Kong Sawi Kaliluha'y

Siyang Nangyayaring
 Hari: Ang Pagkatuto at Pagtatanghal ng Kulturang Popular.

Vygotzky, L. (1978). Interaction Between Learning and Development.

In Gauvain & Cole (Eds.)

Readings on the Development of Children. New York: Scientific

American Books. pp.

34-40.

Effects of Technology in Education. (2002). WestEd Regional

Technology sa Edukasyon

Consortium.

INTERNET

Guinto, C. (2010). Ang Kultura ng Teknolohiya sa Kabataan Ngayon.

Kinuha noong October 6, 2016, mula sa BlogSpot:

http://angkulturangteknolohiyasakabataa.blogspot.com/2010/01/

ang-kultura-ng-teknolohiya-sa-kabataan.html?m=1
 DAHON DAGDAG

APPENDIKS A: MGA SULAT

SULAT PARA SA PUNONG GURO

Concordia College
Integrated Basic Education Department
A.Y. 2016-2017

Pebrero 9, 2017
Gng. Baby Jinky Sinugbuhan
Punong Guro, Integrated Basic Education Department
Concordia College
1739 Pedro Gil Street
Paco, Manila

Kagalang-galang na Gng. Sinugbuhan:

Magandang Araw!

Kami ay mga mag-aaral ng Baitang 11 ay humihingi ng pahintulot

upang magsagawa ng sarbey sa mga mag-aaral ng baitang 11 sa mga
sumusunod na petsa; mula 13 hanggang 14 ng Pebrero, 2017. Ito ay
para sa aming isinasagawa na pananaliksik na may pamagat na,
“KULTURA NG TEKNOLOHIYA: GAANO ITO NAKAIIMPLUWENSIYA SA
PAG-AARAL NG MGA BAITANG 11 SA CONCORDIA COLLEGE?”.
Makakaasa na ang mga impormasyon at sagot ng mga mag-aaral ay
pananatilihing kompidensyal, at gagamitin lamang para sa
pananaliksik na nabanggit.
Maraming salamat at inaasahan naming ang inyong positibong tugon
sa aming liham.

Lubos na gumagalang,

Puncia, Maria Sofia Lei P.

Lider, Baitang 11 – Pangkat 6

Binigyang Puna ni:

Bb. Nereann H. Tuaño

Guro sa Filipino
Inaprubahan ni:

Gng. Baby Jinky Sinugbuhan

Punong Guro, Integrated Basic Education Department
 APPENDIKS B: TALATANUNGAN

Concordia College
Integrated Basic Education Department
A.Y. 2016-2017

“IMPLUWENSYA NG TEKNOLOHIYA SA PAG-AARAL NG MGA

MAG-AARAL SA IKALABING ISANG BAITANG NG CONCORDIA
COLLEGE”

Pangalan (Opsiyonal):_____________________________
Kasarian: ___ [Lalaki] ___ [Babae]
Baitang at Pangkat: ______________________________
Edad: _______

Direksyon: Lagyan ng tsek ang mga patlang na tumutugma sa iyong

sagot.
23. Ilang oras ang ginugugol mo sa paggamit ng teknolohiya kada
araw? (i.e. cellphone, kompyuter at iba pa)
1-2 oras 3-4 na oras 5-6 na oras Iba:
____________
PAMINSA
HIND
OO N-
I
MINSAN
24. Nagsisilbi bang mas mabilis na daan ng
komunikasyon sa ibang mga tao ang iyong
paggamit ng teknolohiya?
25. Malaki ba ang benepisyo ng paggamit mo ng
teknolohiya para sa mga group reporting?
26. Nakakatulong ba ito sa pananaliksik para sa
iyong mga takdang-aralin?
27. Mas madali na lang ba na makakalap ng mga
tamang impormasyon gamit ang teknolohiya?
28. Nababawasan ba ang iyong pera dahil sa
pagbili o paggamit ng teknolohiya para sa pag-
aaral?
29. Nagagawa mo ba ang iyong gawain sa paaralan
bago mag-Internet?
30. Madalas mo bang ginagamit ang teknolohiya
upang maintindihan ang mga aralin sa loob ng
paaralan?
31. Alin sa kultura ng teknolohiya ang pinakamadalas mong gamitin?
(ISA lamang ang piliin)
Paggamit ng E-mail Paggamit ng Social
Media Sites
Paglalaro ng Computer Games Pag-edit ng
bidyo o larawan
Pananaliksik (Google at iba pa) Pagsulat ng
liham, tula, at iba pa
32. Saan mo madalas ginagamit ang teknolohiya? (ISA lamang ang
piliin)
Paaralan Pamilya
Games/Online games

TUGON PRIKWENSIYA PORSIYENTO

OO
PAMINSAN-MINSAN
HINDI
Kabuuan 100 100%
APPENDIKS C: SURVEY TALLY

Mga Tanong sa Porsiye Berbal na

Indikasyon
Talatanungan nto Interpretasyon
Oo
Paminsan-
minsan
Hindi
COLCOL, JEMIMAH ANGELA V.
Unit 2A 2431 Suter St, Sta. Ana, Manila 1009
Mobile No.: 09171058156
E-mail Address: [email protected]

EDUCATIONAL BACKGROUND

Thesis: “KULTURA NG TEKNOLOHIYA: GAANO ITO

NAKAIIMPLUWESIYA SA PAG-AARAL NG MGA
BAITANG 11 SA CONCORDIA COLLEGE?”
Secondary: Chain of Wisdom College of Cavite
June 2011- March 2015
Concordia College
June 2016- March 2017
Primary: Child's Quest Center
June 2005 - March 2010

AWARDS AND ACHIEVEMENTS

2012-2017

 Consistent Top Honor Student (Grades 5-10)

 Direktor ng “Florante at Laura” (Grade 7)
 Face of the Night (Grade 9)
 Ginintuang Asal Award (Grade 10)
 Best in Talent (Grade 10)

PERSONAL DATA
Name: Colcol, Jemimah Angela V.
Nickname: Jem
City Address: Unit 2A 2431 Suter St, Sta. Ana, Manila
1009
Birthday: December 7, 1999
Father’s Name: Andy Colcol
Mother’s Name: Cynthia Villiacrucis
DE LEON, RONALIN S.
1781 Int 15 Kahilom 1 Pandacan, Manila
Telephone No.: 5642323
E-mail Address: [email protected]

EDUCATIONAL BACKGROUND

Thesis: “KULTURA NG TEKNOLOHIYA: GAANO ITO

NAKAIIMPLUWESIYA SA PAG-AARAL NG MGA
BAITANG 11 SA CONCORDIA COLLEGE?”
Secondary: Concordia College
June 2012- March 2017
Primary: Concordia College
June 2007- March 2012

AWARDS AND ACHIEVEMENTS

2012-2017

 Class Officer (Grade 8)

 Vincentian Student Council Tech-Voc Representative (Grade
11)
 Consistent High Grades (Grades 1-11)

PERSONAL DATA
Name: Ronalin S. De Leon
Nickname: Rona
City Address: 1781 Int 15 Kahilom 1 Pandacan, Manila
Birthday: April 8, 2000
Father’s Name: Edralin De Leon
Mother’s Name: Rowena De Leon
INFANTE, GLADYS S.
1529 2nd St. Fabie Sub., Paco, Manila
Mobile No.: 09167135670
E-mail Address: [email protected]

EDUCATIONAL BACKGROUND

Thesis: “KULTURA NG TEKNOLOHIYA: GAANO ITO

NAKAIIMPLUWESIYA SA PAG-AARAL NG MGA
BAITANG 11 SA CONCORDIA COLLEGE?”
Secondary: Concordia College
June 2012- March 2017
Primary: Fernando Maria Guerrero
June 2005 - March 2012

PERSONAL DATA
Name: Gladys S. Infante
Nickname: Gladys
City Address: 1529 2nd St. Fabie Sub., Paco, Manila
Birthday: February 22, 2000
Father’s Name: Daniel Infante
Mother’s Name: Glenda Sumang
MACAYAYONG, PIA ISABEL S.
3010 H. Santos St., Brgy. Carmona, Makati City
Mobile No.: 09054139860
E-mail Address: [email protected]

EDUCATIONAL BACKGROUND

Thesis: “KULTURA NG TEKNOLOHIYA: GAANO ITO

NAKAIIMPLUWESIYA SA PAG-AARAL NG MGA
BAITANG 11 SA CONCORDIA COLLEGE?”
Secondary: St. Mary's Academy of Sta. Ana
June 2012- March 2016
Concordia College
June 2016- March 2017
Primary: Maximo Estrella Elementary School
June 2008- March 2012

PERSONAL DATA
Name: Pia Isabel S. Macayayong
Nickname: Pia
City Address: 3010 H. Santos St., Brgy. Carmona,
Makati City
Birthday: February 3, 2000
Mother’s Name: Luz Macayayong
OJEDA, MARY ROSE G.
2139 Road 15 Fabie Estate Sta. Ana Manila
Mobile No.: 09958762693
E-mail Address: [email protected]

EDUCATIONAL BACKGROUND

Thesis: “KULTURA NG TEKNOLOHIYA: GAANO ITO

NAKAIIMPLUWESIYA SA PAG-AARAL NG MGA
BAITANG 11 SA CONCORDIA COLLEGE?”
Secondary: Concordia College
June 2012- March 2017
Primary: Concordia College
June 2007- March 2012

AWARDS AND ACHIEVEMENTS

2012-2017

 Poster Making Contest Awardee (Grades 4-10)

 Loyalty Award (Grade 10)
 Third Place in Logo Making Contest (Grade 11)

PERSONAL DATA
Name: Mary Rose G. Ojeda
Nickname: Mary
City Address: 2139 Road 15 Fabie Estate Sta. Ana
Manila
Birthday: October 26, 1999
Father’s Name: Nepthale P. Ojeda
Mother’s Name: Ma. Benedicta G. Ojeda
PUNCIA, MARIA SOFIA LEI P.
1111-A Dagonoy St. Singalong Malate, Manila
Mobile No.: 09279592014
E-mail Address: [email protected]

EDUCATIONAL BACKGROUND

Thesis: “KULTURA NG TEKNOLOHIYA: GAANO ITO

NAKAIIMPLUWESIYA SA PAG-AARAL NG MGA
BAITANG 11 SA CONCORDIA COLLEGE?”
Secondary: Concordia College
June 2012- March 2017
Primary: Concordia College
June 2007- March 2012

AWARDS AND ACHIEVEMENTS

2012-2017
 Consistent First Honors (Grades 5-10)
 Member of Liturgical Ministry (Grades 5-10)
 SEB Upper House Treasurer (Grade 8)
 Christian Vincentian Formation Awardee (Grade 6-10)
 Class Governor (Grades 4-7, Grade 9)
 First Place in Buwan ng Wika Writing Contest (Grade 10)
 SEB Committee Head on Discipline (Grade 10)
 Louiseans Club President (Grade 10)
 Class Vice Governor (Grade 10)
 Director of the God’s Inferno Play (Grade 10)
 Second Runner-Up (Team Division) on Aralinks Quiz Bee
(Grade 10)
 COMELEC Chairman (Grade 10)
 Best in Thesis (Grade 10)
 Best in Cookery (Grade 10)
 Vincentian Student Council President (Grade 11)
 Oustanding Student (Grade 11)
 2nd Runner Up in Solo Singing Contest (Grade 11)

PERSONAL DATA:
Name: Maria Sofia Lei P. Puncia
Nickname: Pia
City Address: 1111-A Dagonoy St. Singalong Malate,
Manila.
Birthday: January 2, 2000
Father’s Name: Edgar Allan H. Puncia
Mother’s Name: Claudette P. Puncia