Huum - Info-Pr
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科目:华语
班级:3B
学生人数:25 人
年龄:9 岁
日期:13/8/2019
教材:第一单元《通往未来的路》
内容标准:2.1 阅读与理解教材,能了解文章的内涵,领会起教育意义,体验文章表
现得情感。在阅读中发现语感,能感受语言的优美,积累语言材料,并了解文章叙述,
描写和说明等表现手法,体会阅读的乐趣。
学习标准:2.1.1 理解教材,能借助字典认识教材中的汉字,掌握词语,理解句子、
段 落、篇章的内容
2.1.2 阅读教材、培养语感。能展开想象,体验文章表达的情感,领会其
教 育意义,体会阅读的乐趣。并能感受语言的优美,对文章的表达的基本规
律有所认识。
学生旧有经验: 1.
本课学习成果:在本课结束前,学生能够:
1)正确地使用鸣、钥匙进行口头造句。
2)
跨课程元素:
I) 思维技能:联想与联系
II) 道德价值观:勤勉
III) 教具:爱思图
步骤 教学内容 教学步骤 备注
导 入 师:同学们,你们每天都怎样来到 1)通过交流让学生回忆 语言智能
( 五 分 学校呢? 起上学途中的景物。
钟)
2)教师揭示课题。
生:坐车,坐巴士,走路。
师:那么你们在上学的途中看到些
什么?
生: 看到很多树,店面,红绿灯
师:哇,你们在途中都看到了好多
东西哦。让我们来看看我们全新里
面的作者看到了些什么吧。
师:同学们举起你写字的手,跟
着老师一起书空。 3)教师让学生想想记住
其字形的方法。
好了现在让你们想想有什么办法
可以更容易地记住“鸣”的字形
呢? 4)教师分享已准备好的
方法。
(学生尝试回答)
5)教师以相同的方式指
导“艳”、“克”、
“钥匙”。
师:非常好,老师在这里分享一
个方法。你们可以用“鸟儿开口
叫”(念的时候强调鸟和口 2
字)这个方法来记住这个字。
师:来我们来看另外一个字
(展示字卡“艳”)
这个字念 yan,读第四声,作者在
文中用鲜艳来形容花朵,意思是颜
色鲜明,亮眼,靓丽,有色彩,而
美丽的花朵。
师:同学们举起你写字的手,跟
着老师一起书空。
好了现在让你们想想有什么办法
可以更容易地记住“艳”的字
形?
(学生尝试回答)
师:不错不错,老师在这里分享
一个方法。你们可以用“丰富的
颜色最鲜艳”(念的时候强调丰
和色 2 字)这个方法来记住这个
字。
(展示字卡“钥匙”)
师:这个字念 yao shi ,yao 读第
二声,shi 读第二声,它又被成为
锁匙,是个开锁头的工具。
师:同学们举起你写字的手,跟
着老师一起书空。
好了现在让你们想想有什么好方
法可以更容易地记住“钥匙”的
钥的字形呢?
(学生尝试回答)
师:非常好,老师在这里分享一
个方法。你们可以用“金色的月
亮”(念的时候强调金和月 2
字)这个方法来记住这个字。
师:老师看你们那么棒,就为你
们准备一个谜语,看谁能答得出
来。谜面是“十个兄长”。
(学生尝试回答)
师:对了,答案就是克。“克”
子上面是个十下面是个兄。
(展示“克”字)
师: 老师现在有个 任务 交给 同学
们, 请同学们在组别当中讨论如
何用“鸣”,“鲜艳”,“克服”
和钥匙造句。
生:好。
师:请每一组派一位代表来报告你
们讨论出来的句子吧。
(学生尝试回答,教师评价)
步骤三 师:来同学们,现在让我们进入课 1)教师带领学生朗读课 语言智能
文《上学的路》。请同学们翻开课 文。
道德价值
本第二面。
2)教师讲解课文,并进 观:勤勉
行随文识字。
师:现在老师念一句,同学们接着
跟老师念一句好吗?
生:好。
(教师带领学生朗读课文)
师:同学们,你们朗读完课文后觉
得作者在写什么?
生:作者去上学的路。
师:对,有谁可以告诉我作者在上
学的路上都看到和听到些什么呢?
生:鸟鸣,花朵,草地,脚印,身
影。
师:很好。但是同学们有发现作者
在这些东西的前面都加了什么吗?
生:形容词。
师:有谁可以告诉老师有什么形容
词吗?
生:动听的鸟鸣,鲜艳的花朵,绿
油油的草地,大大小小的脚印,高
高低低的身影。
师:很好,同学们记得当我们在描
写一些东西的时候,我们可以加上
形容词,这样我们描写的东西会更
生动具体哦。
师:同学们觉得作者去上学时是怎
样的心情呢?
生:开心。
师:为什么呢?
生:因为作者开开心心的走向校园
(第 4 段)和作者快乐地投入学习
(第 5 段)。
师:很好。同学们,你们知道作者
在学校得到了什么吗?
生:开启世界窗口地钥匙。
师:没错,对。那作者用这个钥匙
来干嘛呢?
生:解开疑问,克服难题。
师:同学们,你们现在就像作者一
样在这里努力求学。求学所学到的
知识能够帮助你们解决生活上的难
题。所以你要像作者一样勤劳地上
学哟。
(教师展示“系”字卡)
师:同学们,你们知道这是什么字
吗 ? 这 不 是 系 ( 系 xi 第 四 声 )
哦,这是个多音多义字,在课文中
的系是 ji 第 4 声。系在一起的意思
是打 结, 绑 在一起 或者联系在一
起。
步骤四 师: 请同学们回到 刚刚 的组别当 1)教师派发活动卷(爱 教具:爱思
中。 老师有第 二个任务要 交 给 你 思图),让学生在 小组 图
们。 内完成它
2)教师让每一组进行报
语言智能
告。
(教师分发活动卷给每一组同学)
3)教师总结并在黑板上
师:老师要同学们在组别里面讨论
你们会怎样完成或者填写活动卷上 板书。
的爱思图。
师:请各组代表来报告你们的爱思
图。
(通过学生的报告,老师在黑板上
进行板书)
(学生朗读课文)
师:读的真好。读完作者在上学路
上所遇到的事物,老师也想看看每
个同学在回家的途中都看到了些什
么。今天放学回家的时候,你们要
多观察周围的事物,把它们记在脑
海里。
师:每个同学今天回到家就准备一
张画纸,在画纸上画出你们在回家
的途中都看到了些什么。
生:好。
附录
爱思图:上学路上的景物
板书:上路上的景物