School: Eden Integrated School Grade Level: Eleven

Learning Area: Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t

Teacher: Margie v. Arenzana
Ibang Teksto tungo sa Pananaliksik
Observation Date: March 21,2022 Quarter: Third Observation: 1 2 3 4

Semi-Detailed Lesson Plan in Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang Teksto tungo sa

Pananaliksik Grade 11
(Scheduled Classroom Observation)

I. OBJECTIVES (Layunin) ANNOTATION

A. Content Standard Nasusuri ang iba’t ibang uri ng binasang
(Pamantayang
Pangnilalaman)
teksto ayon sa kaugnayan nito sa sarili,
pamilya, komunidad, bansa at daigdig
B. Performance
Standard Nasusuri ang kalikasan, katangian, at anyo ng
(Pamantayan sa iba’t ibang teksto
Pagganap)
C. Learning Naiuugnay ang mga kaisipang nakapaloob
Competencies sa binasang teksto sa sarili, pamilya,
(Pamantayan sa
Pagkatuto)
komunidad, bansa, at daigdig

F11PB – IIId – 99
D. Objectives Ang mga mag-aaral ay:
(Mga Layunin) 1. Mabibigyang kahulugan ang tekstong
Deskriptibo
2. Matutukoy sa pagkakaiba
ng Karaniwang Deskritibo
at Masining na
Deskriptibo
3. Maiuugnay ang binasang teksto sa sarili,
pamilya, komunidad, bansa at daigdig

II.CONTENT (Nilalaman) Tekstong Deskriptibo

III.LEARNING RESOURCES
(Kagamitang Panturo)
A. References
(Sanggunian)
1. Teacher’s Guide pages N/A
2. Learner’s Materials N/A
pages
3. Textbook pages Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang mga
Teksto tungo sa Pananaliksik pahina 23-26
4. Additional materials 1. Most Essential Learning Competencies
from Learning Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang Teksto
Resource (LR) portal
tungo sa Pananaliksik (Philippines, Department
of Education, 2021).
2. Lesson Guide in Pagbasa at Pagsusuri ng
Iba’t Ibang Teksto tungo sa Pananaliksik
(Philippines, Department of Education, 2010).
B. Other Several Internet Sites
Learning Laptop, Cellphone, Capcut Application,
Resources Images from Google and Videos from You
(Iba pang
Kagamitang
Tube
Panturo)

IV.PROCEDURES
(Pamamaraan)
A. Reviewing previous 1. Bago magsimula sa mga pag-uusapan As the teacher states
lesson or sa araw na ito, gagawin ng klase ang the standards to be
presenting the new mga sumusunod na rutina: followed, the learner’s
lesson state of health is taken
(Balik-aral sa
nakaraang aralin at/o a. Panalangin into consideration as
pagsisimula ng b. Mga paaalala sa mga palatuntunin well as the consistent
bagong aralin) sa loob ng silid-aralan may implementation of rules
kinalaman sa paggamit ng and regulation to be
cellphones, pagtataas ng kamay observed during the
kapag gustong sumagot sa klase, discussion.
at iba pa. (Indicator 8: Design and
c. Wikang filipino ang gagamiting wika implement teaching
sa pag-aaral sa asignatura na ito. strategies that are
responsive to learners
with disabilities, giftedness
2. Pagbabalik-aral sa nakalipas ng paksa sa and talents
pamamagitan ng ‘Interactive Games”. Indicator 4: Establish
Sisikaping tukuyin ng mga mag-aaral kung safe and secure learning
ang pangungusap na nabasa ay environments to enhance
impormatibong teksto o hindi. learning through the
consistent implementation
of policies, guidelines and
2.1. Sa Hunyo 5, 2017 magsisimula na ang procedures)
klase sa mga pampublikong paaralan.

2.2. It’s more fun in the Philippines! Tara na!

Byahe tayo!
The teacher integrates
2.3. Sa pagluluto ng pritong manok tandaan virtual effects in
ang mga sumusunod: presenting the previous
 hugasan ang manok, hiwain, lesson that will
 painitin ang kawali, ilagay ang mantika encourage every pupils
 Kapag mainit na ang mantika ilagay ang to participate especially
manok in answering the given
activities.
2.4. Hindi ako sang-ayon sa pagdeklara ng (Indicator 3: Use effective
Martial Law sa Mindanao dahil magiging daan verbal and non-verbal
ito nang pag-abuso ng mga militar sa classroom communication
karapatang pantao ng mamamayan sa strategies to support
Mindanao. learner understanding,
participation, engagement
2.5. May dalawang uri ng panahon sa and achievement.)
Pilipinas. Ang mga ito ay taglamig at tag-init.
(AP, Science and
Cookery/TLE
Integration)
 The teacher integrates virtual
3. Motibasyon effects in motivating the learners
that will encourage them to
3.1. Kahon ng Misteryo participate actively. Also, there is
the integration of other learning
Isang mag-aaral ang area which are MAPEH for
magboboluntaryong manguna listening and appreciating Ilocano
sa paghula sa kagamitang song, AP for patronizing
nasa loob ng kahon. Philippines product that will benefit
the increase of our country’s’
economic status and ESP for
appreciating and respecting each
3.2. Virtual Barber Shop
other culture.
Isang audio na papakinggan ng
(Indicator 1: Apply knowledge of
isang boluntaryo. content within and across
curriculum teaching areas.
3.3. Ang ibang mag-aaral
naman ay aatasang mag- (Indicator 3: Use effective verbal
obserba sa reaksiyon ng and non-verbal classroom
kanilang kaklase sa communication strategies to
kaniyang ginagawa. support learner understanding,
participation, engagement and
Mga Prosesong Tanong: achievement.)

 Paano mo mailalarawan ang (Indicator 8: Design and

kagamitang nasa loob ng kahon? implement teaching strategies that
 Paano mo mailalarawan ang are responsive to learners with
napakinggan mong audio? disabilities, giftedness and talents
 Ano ang napansin ninyong naging
reaksiyon ng inyong mga kaklase sa Indicator 9: Adapt and use
ginawang mga culturally appropriate teaching
aktibidad?Ilarawan/Ipaliwanag strategies to address the needs of
gamit ang sariling pananalita. learners from indigenous groups.)

Ang iba’t ibang mga aktibidad na ito

na batay sa interes at kakayahan ng
mga mag-aaral, ang magiging saligan
o pundasyon ng pagtatag ng paksa
sa araw na ito.

B. Establishing a purpose for

the lesson Ang kasanayang pampagkatuto
(Paghahabi sa layunin ng
aralin)
maging ang mga espisipikong mga
obhetibo sa araw na ito ay
ipepresenta sa klase.
 The teacher uses HOTS
C. Presenting Unang Bahagi: Kahulugan ng questions to motivate pupils
examples/instances of the Tekstong Deskriptibo reasoning skills.
new lesson
(Pag-uugnay ng mga
Tatalakayin sa klase ang kahulugan ng (Indicator 2: Display proficient
halimbawa sa bagong aralin)
Tekstong Deskriptibo. use of Mother Tongue, Filipino
Ang mga mag-aaral ay magbibigay and English to facilitate
ng kanilang sariling pakahulugan teaching and learning)
nito pagkatapos ay ibibigay ng guro
ang depinisyon nito ayon sa (Indicator 3: Use effective
pakahulugan ng mga reperensiya. verbal and non-verbal
classroom communication
Gabay na mga Tanong: strategies to support learner
understanding, participation,
engagement and achievement.
 Ano ang tekstong deskriptibo?
 Paano ito naiiba sa tekstong
impormatibo?
 Ano pang ibang salita ang kasing
kahulugan o katumbas ng
salitang deskriptibo?

(Indicators 2,3)
D. Discussing new concepts Ikalawang Bahagi: Uri ng Tekstong The teachers sets the standards
and practicing new Deskriptibo in making group activity. The
skills #1 teacher also provide different
(Pagtalakay ng bagong Pagkatapos matiyak na naiintindihan ng topics that will cater each
konsepto at paglalahad ng mga mag-aaral ang kahulugan ng tekstong learners according to their
bagong kasanayan #1)
deskriptibo, ilalahad ng guro ang dalawang interest, personalities and skills.
uri nito.

Gabay na mga Tanong: Indicator 3: Use effective verbal

and non-verbal classroom
 Paano naiiba ang karaniwang communication strategies to
paglalarawan sa masining na support learner understanding,
paglalarawan? participation, engagement and
 Kailan mahusay at angkop na gamitin ang achievement.
karaniwang paglalarawan o ang masining
ng paglalarawan at bakit? Ipaliwanag. Indicator 4: Establish safe and
secure learning environment to
Halimbawa: enhance learning through the
consistent implementation of
Ang tsokolate ay matamis. (Karaniwang policies, guidelines and
Paglalarawan) procedures.
Ang tsokolate ay sing tamis ng ngiti ng
aking kasintahan sa tuwing siya’y masaya. Indicator 5: Maintain learning
(Masining na Paglalarawan) environments that promote
fairness, respect and care to
Pangkatang Gawain: encourage learning.

Mahahati ang mga mag-aaral sa dalawang Indicator 6: Maintain learning

grupo (7) grupo na may kaniya kaniyang environment that nurture and
nakaatas na paksa ayon sa kanilang Track, inspire learners to participate,
interes at personalidad. cooperate and collaborate in
continued learning.
1. Sinigang (TVL-Cookery)
2. Cake (TVL – Bread and Pastry) (Cookery, Bread and Pastry,
3. Kape (TVL – Food and Beverages) Food and Beverages, Tourism,
4. Sandwich (TVL – Cookery) DISS and MAPEH Integration)
5. Bayan ng San Manuel (TVL – Tourism)
6. Pag-iisip ng Tao (GAS)
7. Musika (GAS)

Gamit ang mga metacards, gagawa ang

mga magkapareha ng isang karaniwa at
masining na paglalarawan. Ididikit nila ito sa
pisara at ibahagi sa harap ng klase.
E. Discussing new concepts Ikatlong Bahagi: Paraan ng Paglalarawan
and practicing new
skills #2 (Pagtalakay ng Tatalakayin sa klase ang tatlong paraan ng
bagong konsepto at
paglalahad ng bagong paglalarawan:
kasanayan #2)
1. Pandama
5N – Nakita, Naamoy, Nalasahan,
Nahawakan at Narinig
Itatanong ng guro ang karaniwang
katawagan ng mga ito sa Ingles.
Iuugnay din ang ginawang laro sa
motibasyon.

2. Obserbasyon
Ididiin ng guro ang kahalagahan ng
hindi nababahaging atensiyon sa
paraan na ito.
Itatanong ng guro kung ano ang
maaaring maging resulta nang hindi
matamang pagmamasid sa isang
bagay sa layuning ilarawan ito?

3. Nararamdaman
Iuugnay sa aralin ang takdang-aralin
ng mga mag-aaral. Patiuna na nilang
nabasa ang kwentong “Ang Ama” na
isinalin ni Mauro R. Avena.

Sasagutin ng mga mag-aaral ang

mga sumusunod na prosesong
tanong:

 Ano ang pinaka kaisipan ng kwento?

 Paano naiiba ang iyong
ama/ina/guardian sa ama na
inilarawan sa teksto?
 Kung ikaw iyon, ano kaya ang mas
magandang ginawa mo?

Ididiin sa puntong ito ang

kahalagahan ng pagpipigil sa
sarili o pagkontrol sa emosyon.

F. Developing mastery
(Leads to Formative Batay sa nabasang teksto, paano mo ito
assessment) (Paglinang maiuugnay sa iyong
sa kabihasnan)
 sarili
 pamilya
 komunidad
 bansa
 daigdig

G. Finding practical Bakit mahalaga ang pag-aaral ng

applications of paksang ito sa buhay mo bilang mag-
concepts and skills in aaral? Paano ito nakatulong sa
daily living
kumpiyansa mong makasulat ng
 (Paglalapat ng aralin sa sanaysay?
pang- araw-araw na
buhay)

H. Making generalizations Ibabahagi ng mga mag-aaral ang mga

and abstractions about pangunahing puntong nakuha nila mula
the lesson sa pag-aaral sa araw na ito.
(Paglalahat ng aralin)

I. Evaluating learning Indibidwual na Pagsasanay

(Pagtataya ng aralin)

Sumulat ng isang tekstong deskriptibo

(unang burador) na may tatlong bahagi.
Pumili ng paksang nakapukaw sa iyong
interes mula sa kahon sa ibaba.

Maaaring gumamit ng pinaghalong

karaniwan at masining na paglalarawan.*

*Maaaring ipagpatuloy ang pinalisasyon ng

pagsulat sa ikalawang bahagi ng sesyon.
(Para sa pagmamarka, tingnan ang
nakalakip na rubrik)

(Indicators 3,6)
 J. Additional Maghanap ng isang halimbawa ng
activities for Tekstong Argumentatibo tungkol sa
application mga isyung pangkabataan.
or Ipapasa ito ng nakalimbag gamit ang
remediation long bond paper.
(Karagdagang
gawain para
sa
takdang aralin
at remediation)

Indicator 5
Teacher’s Management of Learner Behavior using the following Observed
strategies:
1 Providing motivation
2 Praising the learner’s/giving positive feedback
3 Setting house rules/guidelines
4 Ensuring learner’s active participation
5 Allowing learners to express their ideas/opinions
6 Giving equal opportunities to learners
7 Encouraging learners to ask questions

Indicator 7 Observed
The teacher carefully created this course of action considering what
the most appropriate sequence of learning process is, utilizing each
activity as part of a bigger plan, which meets the requirement of the
curriculum and deals with the level of acquisition of the learners.

Prepared by: (Inihanda ni) Noted: (Binigyan Pansin ni)

MARGIE V. ARENZANA MARIA VICTORIA A. ALLAUIGAN,Ed.D.

Teacher Head Teacher
Name and Signature of Teacher Name and Signature of Observer
(Pangalan at Lagda ng Guro) (Pangalan at Lagda ng Nagmasid)