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Candidate surname Other names

Centre Number Candidate Number

Pearson Edexcel International GCSE (9–1)

Paper
Time 2 hours
reference 4CH1/1C 4SD0/1C

Chemistry
 

UNIT: 4CH1
Science (Double Award) 4SD0
PAPER: 1C
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Instructions
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• centrethe
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• The marks for each question are shown in brackets
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*P70945A0128*
P70945A
©2022 Pearson Education Ltd.

Q:1/1/1/
 2
The Periodic Table of the Elements
1 2 3 4 5 6 7 0
1 4
H He
hydrogen helium

Key 1 2

7 9 relative atomic mass 11 12 14 16 19 20

Li Be atomic symbol B C N O F Ne
lithium beryllium name boron carbon nitrogen oxygen fluorine neon
3 4 atomic (proton) number 5 6 7 8 9 10

23 24 27 28 31 32 35.5 40
Na Mg Al Si P S Cl Ar
sodium magnesium aluminium silicon phosphorus sulfur chlorine argon
11 12 13 14 15 16 17 18

39 40 45 48 51 52 55 56 59 59 63.5 65 70 73 75 79 80 84
K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
potassium calcium scandium titanium vanadium chromium manganese iron cobalt nickel copper zinc gallium germanium arsenic selenium bromine krypton
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

85 88 89 91 93 96 [98] 101 103 106 108 112 115 119 122 128 127 131
Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe
rubidium strontium yttrium zirconium niobium molybdenum technetium ruthenium rhodium palladium silver cadmium indium tin antimony tellurium iodine xenon
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54

133 137 139 178 181 184 186 190 192 195 197 201 204 207 209 [209] [210] [222]
Cs Ba La* Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn
caesium barium lanthanum hafnium tantalum tungsten rhenium osmium iridium platinum gold mercury thallium lead bismuth polonium astatine radon

*P70945A0228*
55 56 57 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86

[223] [226] [227] [261] [262] [266] [264] [277] [268] [271] [272]
Fr Ra Ac* Rf Db Sg Bh Hs Mt Ds Rg Elements with atomic numbers 112–116 have been reported but not fully
francium radium actinium rutherfordium dubnium seaborgium bohrium hassium meitnerium darmstadtium roentgenium
authenticated
87 88 89 104 105 106 107 108 109 110 111

* The lanthanoids (atomic numbers 58–71) and the actinoids (atomic numbers 90–103) have been omitted.

The relative atomic masses of copper and chlorine have not been rounded to the nearest whole number.



Answer ALL questions.

Some questions must be answered with a cross in a box . If you change your mind about an
answer, put a line through the box and then mark your new answer with a cross .
1 The diagram shows the electronic configuration of an atom of an element.

(a) Name the part of the atom that contains the protons and neutrons.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(b) Give the number of protons in this atom.

(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(c) Give the number of the group that contains this element.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(d) Give the number of the period that contains this element.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(e) Give the charge on the ion formed from this atom.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(Total for Question 1 = 5 marks)

3
 *P70945A0328* Turn over   

2 (a) The box shows some changes of state.

boiling    condensation    evaporation
freezing    melting    sublimation

The table lists some physical changes.

Complete the table using words from the box to show the change of state for
each physical change.
(4)

Physical change Change of state

water to ice

steam to water

solid wax to liquid wax

iodine crystals to iodine vapour

(b) A student plans to obtain salt crystals from a mixture of salt and sand.
The student adds pure water to the mixture to dissolve the salt.
(i) State two things the student could do to make the salt dissolve quickly.
(2)

1 ............................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 ............................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(ii) State what the student should do next to separate the sand from the
salt solution.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4
*P70945A0428* 


(iii) Describe how the student can obtain pure dry crystals of salt from the
salt solution.
(4)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(Total for Question 2 = 11 marks)

5
 *P70945A0528* Turn over   

3 Crude oil is an important source of organic compounds.
(a) The diagram shows how crude oil can be separated into fractions by
fractional distillation.

B
crude oil X

(i) State what happens to the crude oil when it is in X.

(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(ii) Give the name of fraction E.

(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(iii) Give a use for fraction A.

(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6
*P70945A0628* 


(b) One of the compounds in fraction D is tridecane (C13H28) which can be cracked to
form shorter-chain hydrocarbons.
(i) State the catalyst and temperature used in this cracking reaction.
(2)
catalyst

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

temperature

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(ii) The equation shows an example of a catalytic cracking reaction.

C13H28 → C8H18 + C2H4 + C3H6
Give two reasons why this reaction is important.
(2)

1 ............................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 ............................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(c) Sulfur is an impurity in crude oil.

Explain why this is a problem for the environment.
(3)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 3 = 10 marks)

7
 *P70945A0728* Turn over   

4 A student uses the reaction between iron and oxygen to find the percentage of
oxygen in air.
The diagram shows the apparatus the student uses.

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 3
cm

air

wet iron powder

(a) (i) State why the iron powder needs to be wet.

(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(ii) State the colour of the compound formed in the reaction between iron
and oxygen.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(iii) Give the formula of the compound formed.

(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(iv) Explain the advantage of using iron powder rather than pieces of iron.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8
*P70945A0828* 


(b) The syringe in the diagram shows the reading at the end of the experiment.
Complete table 1 to show the readings on the syringe.
Give both values to the nearest 1 cm3.
(2)

syringe reading at start

syringe reading at end

change in volume in cm3 65

Table 1

(c) The student repeats the experiment and obtains a different set of results.
Table 2 shows these results.

volume of air in conical flask and glass tube in cm3 260

syringe reading at start 90

syringe reading at end 22

Table 2

Use the results from table 2 to calculate the percentage by volume of oxygen in
the air.
(3)

percentage by volume of oxygen in air = ................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . %

(Total for Question 4 = 10 marks)

9
 *P70945A0928* Turn over   

5 This question is about alkanes and alkenes.
(a) The alkane C5H12 has three isomers.
(i) State what is meant by the term isomers.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(ii) Calculate the relative formula mass (Mr ) of C5H12

(1)

Mr of C5H12 = ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(iii) This is the displayed formula of one of the isomers.

H H H H H

H   C   C   C   C   C   H

H H H H H

Give the name of this isomer.

(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(iv) Draw the displayed formulae of the other two isomers.

(2)

Isomer 1 Isomer 2

10
*P70945A01028* 


(b) Ethane (C2H6) and ethene (C2H4) both react with bromine.
Describe the differences in the reactions of ethane and ethene with bromine.
Refer to the conditions, the products and the types of reaction involved.
(5)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 5 = 11 marks)

11
 *P70945A01128* Turn over   

BLANK PAGE

12
*P70945A01228* 


6 A student uses this apparatus to investigate the reaction between magnesium and
dilute hydrochloric acid.

gas syringe

magnesium dilute
ribbon hydrochloric acid

(a) The word equation for the reaction is

magnesium + hydrochloric acid → magnesium chloride + hydrogen

(i) Complete the chemical equation for this reaction.

(1)

Mg + 2HCl → . . . . .......................................................... + ..............................................................

(ii) Give the test for hydrogen.

(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(iii) The student uses 0.090 g of magnesium and 0.025 mol of hydrochloric acid.
Show by calculation that the hydrochloric acid is in excess.
(2)

13
 *P70945A01328* Turn over   

(b) The student measures the volume of hydrogen collected at regular intervals until
the reaction stops.
The table shows the student’s results.

Time in s 0 15 30 45 60 75

Volume of hydrogen in cm3 0 40 68 80 88 88

(i) Plot the student’s results.

(1)
(ii) Draw a curve of best fit.
(1)

100

80

60
Volume of
hydrogen
in cm3
40

20

0
0 20 40 60 80
Time in s

(iii) Determine the volume of hydrogen collected in the first 10 seconds.

Show on the graph how you obtained your answer.
(2)

volume of hydrogen = ..................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cm3

14
*P70945A01428* 


(iv) Explain why the rate of reaction is greatest at the start of the reaction.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(c) The student repeats the experiment at a temperature 5 °C higher than the
original temperature.
All other conditions are kept the same.
(i) On the grid, draw the curve you would expect the student to obtain.
(2)
(ii) Explain, in terms of particle collision theory, how increasing the temperature
affects the rate of reaction.
(3)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 6 = 15 marks)

15
 *P70945A01528* Turn over   

7 This question is about copper and copper compounds.
(a) A sample of copper contains two isotopes.
• Cu-63 with relative abundance 69.5%
• Cu-65 with relative abundance 30.5%
(i) State what is meant by the term isotopes.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(ii) Calculate the relative atomic mass (Ar ) of this sample of copper.
Give your answer to three significant figures.
(3)

Ar of copper = ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

16
*P70945A01628* 


(b) When copper(II) carbonate is heated, copper(II) oxide and carbon dioxide
are formed.
(i) What is the name of this type of reaction?
(1)
A decomposition

B neutralisation

C oxidation

D reduction

(ii) Which colour change occurs during this reaction?

(1)
A blue to black

B blue to white

C green to black
D green to orange

17
 *P70945A01728* Turn over   

(c) A student uses this apparatus to find the value of x in the formula CuSO4.xH2O

hydrated copper(II) sulfate

heat

ice water

This is the student’s method.

• find the mass of an empty boiling tube
• add hydrated copper(II) sulfate to the tube and record the new mass
• heat the hydrated copper(II) sulfate until it changes colour
• allow the tube to cool and record the mass again

18
*P70945A01828* 


The table shows the student’s results.

mass of empty tube in g 20.52

mass of tube and CuSO4.xH2O in g 31.77

mass of tube and CuSO4 in g 28.20

(i) Calculate the mass of CuSO4 formed.

(1)

mass of CuSO4 = .............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . g

(ii) Calculate the mass of water formed.
(1)

mass of water = .............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . g

(iii) Show that the value of x is approximately 4
[Mr of CuSO4 = 159.5     Mr of H2O = 18]
(3)

(iv) The actual value of x is 5

Give a reason why the calculated value of x is lower than the actual value.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 7 = 13 marks)

19
 *P70945A01928* Turn over   

8 Diamond and graphite are giant covalent structures made of carbon atoms.
The diagram shows their structures.

Diamond Graphite

(a) Discuss the differences between diamond and graphite.

Refer to structure and bonding, electrical conductivity and hardness in
your answer.
(6)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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20
*P70945A02028* 


(b) C60 fullerene is a simple molecular substance made of 60 carbon atoms.

The diagram shows its structure.

The table shows the approximate melting points of diamond, graphite and
C60 fullerene.

Approximate melting point

Substance
in °C

diamond 4000

graphite 3600

C60 fullerene 600

Explain why C60 fullerene has a much lower melting point than diamond
and graphite.
(4)

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(Total for Question 8 = 10 marks)

21
 *P70945A02128* Turn over   

9 This question is about the oxides of lead.
(a) Yellow lead oxide (PbO) can be reacted with hydrogen to produce lead.
(i) Complete the equation for the reaction by adding the missing state symbols.
(1)

PbO(s) + H2(. . . . . . . . . . . . . . . . ............... ) → Pb(............................... ) + H2O(............................... )

(ii) What is the charge on the lead ion in PbO?

(1)
A 1−

B 1+

C 2−

D 2+

(iii) Explain why the reaction of yellow lead oxide with hydrogen is a
redox reaction.
(2)

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(iv) Describe a physical test to show that the water produced in this reaction
is pure.
(2)

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22
*P70945A02228* 


(b) When red lead oxide (Pb3O4) is heated, yellow lead oxide forms.
The equation for the reaction is

2Pb3O4 → 6PbO + O2

A scientist heats a known mass of red lead oxide in a crucible in a fume cupboard.
The scientist leaves the crucible to cool, then records the total mass of the
crucible and its contents.
(i) Describe what the scientist should do next to make sure that all the red
lead oxide has reacted.
(2)

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(ii) The red lead oxide used in the reaction has a mass of 5.48 g.
Calculate the maximum mass of yellow lead oxide that could form.
[Mr of Pb3O4 = 685     Mr of PbO = 223]
(3)

maximum mass of PbO = .............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . g

(Total for Question 9 = 11 marks)

23
 *P70945A02328* Turn over   

10 This question is about ammonia and ammonium compounds.
(a) Ammonia (NH3) is a simple covalent molecule.
Draw a dot-and-cross diagram to show the bonding in a molecule of ammonia.
(2)

(b) The table shows the names and formulae of some ammonium compounds.

Name ammonium sulfate ammonium carbonate

Formula (NH4)2SO4 NH4Cl

(i) Complete the table by giving the missing information.

(2)

24
*P70945A02428* 


(ii) When ammonia reacts with sulfuric acid, ammonium sulfate is formed.
Write a chemical equation for this reaction.
(1)

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(iii) Describe a test for ammonium ions.

(3)

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 *P70945A02528* Turn over   

(c) The table gives some information about ammonia and ammonium compounds.

Percentage of Approximate pH in
Name Formula
nitrogen (%) solution

ammonia NH3(g) 82 11

ammonium nitrate NH4NO3(s) 5.5

ammonium sulfate (NH4)2SO4(s) 21 5.5

(i) Calculate the percentage of nitrogen in ammonium nitrate.

[Mr of NH4NO3 = 80]
(2)

percentage of nitrogen = ................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . %

26
*P70945A02628* 


(ii) Fertilisers add nitrogen to the soil to help plants grow.

Ammonia and ammonium sulfate can both be used as fertilisers.
Discuss the advantages and disadvantages of using each of these compounds
as fertilisers.
Use information from the table in your answer.
[pH of rainwater is approximately 5.6]
(4)

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(Total for Question 10 = 14 marks)

TOTAL FOR PAPER = 110 MARKS

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BLANK PAGE

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