Field: Language and Communication Subject: English I Scale: I

35 weeks X 2 classes/week = 70 classes

GENERAL TABLE ACCORDING TO THE CURRICULA

GRADE 1 ENGLISH LANGUAGE TOTAL

Linguistic Sociolinguistic Pragmatic Competence ELP-PORTFOLIO

Competence Competence

44% 21% 21% 14%

30 classes 15 classes 15 classes 10 classes 70 classes

ANNUAL SYNTHETIC PLAN

Nr September-December January-March April-June
12 weeks-24 classes 12 weeks- 24 classes 11 weeks-22 classes
1. What is Smile? Time for CLIL- Maths Time for CLIL- Sing the Animals song
My portfolio 1- ELP presenation
2. Project: European day of languages Story time- Count to ten Story time- The mouse’ s garden
3. Project: European day of languages My portfolio 3 My portfolio 6
4. Let’ s start- Presenting the characters Room object- My room song Food: I like milk- song
5. The Smile song Toys- My toys song What is in your basket?
6. Sing the Hello song Come to everybody song Let’ s go to the picnic
7. Sing the Family song My toys- Art and craft My favourite food- Art and Craft
8. Workbook activity- Family tree Our world- Means of transport Our world- My favourite food/ Time for CLIL-
Science
9. Let’ s listen- Colours Time for CLIL- Geography Story time- The fox and the stroke
10. My favourite color- Art and craft Story time- The little engine that could… Checkpoint 5- Module 5
11. Our world- favourite colour Checkpoint 3- Module 3 My portfolio 7
12. Time for CLIL Revision- Module 3 Project: My Green passport
13. Story timeThe queen Bee My portfolio 4 Musical instrument- I can play…
14. Checkpoint 1- Module 1 Pets- My Pets song I can skip- Song
15. My portfolio 2 Where is the rabbit?- song Parts of the body
16. Numbers-1-5/ Numbers song The pet show My music- Art & Craft
17. School items:Get your pencil song My pet- Art and craft Our world- My favourite cartoon characters/
Time for CLIL- PE
18. Numbers 6- 10 My portfolio 5 Story time- The three princesses
19. My school things- Art and craft Our world- National animals My first: ABC
20. Our world- My school Checkpoint 4- Module 4 Revision- Module 5- 6
21. Checkpoint 2- Module 2 Project: My Green passport Portfolio assessment 3/ ELP
22. Revision- Module 1- 2 Revision: Module 3- 4 Third period test
23. Portfolio assessment 1/ ELP Portfolio assessment 2/ ELP
24. First period test Second period test

Key competences learning outcomes

Communicative competence The

young learner:

• tells a very short story;

• expresses the emotions and feelings that one experiences while watching a movie or listening to a story or fairy tale with one`s own
peers;
• expresses simple opinions for a particular topic during a group discussion; family, school

Thinking competence

The young learner:

➢ follows instructions in a text to perform an action/ activity/ task that is required;

➢ asks and answers questions about a given topic/problem/task following a given pattern;
➢ solves a given task/problem independently and presents possible ways of solving it in front of one`s own peers;
➢ makes efforts to evaluate one`s own progress independently in a task or activity, using different techniques for identifying mistakes and
correcting them;
➢ collects and classifies materials of one`s own performance to prepare or enrich personal portfolio; Social and citizenship competence The
young learner:
➢ develops rules for group work in cooperation with the group members;
➢ cooperates with the others regardless of their background, skills and specific needs to achieve a common goal in class, school or outside
of school activities.

Life, entrepreneurship and environment competence

The young learner:

prepares a simple task about favourite colour, school things, in written form, taking into consideration time, place, necessary materials
and tools to accomplish the task;
 finds similarities and differences between activities organized in school and those at home;
identifies necessary sources (materials, tools, etc.) and uses them to accomplish a task or activity in class, school or home;

Digital competence The

young learner:

 tells the story which one hears using audio-visual devices, the content of which is not more than one page;

 prepares original, personal works using images found from information sources, as a form to express his/her emotions.

Subject area competences

Linguistic Competence
The young learner:

u ses isolated words/signs and basic expressions in order to give simple information about him/herself- Greetings, self presentation

employs very simple words- Colours, numbers 1- 10, school items Socio-Linguistic Competence The young learner:
 ➢ establishes basic social contact by using the simplest everyday polite forms of greetings and farewells; introductions; saying please, thank
you, sorry, etc.

Pragmatic Competence

The young learner:

 manages very short, isolated, rehearsed utterances using gesture and signalled requests for help when necessary.
 communicates very basic information about personal details in a simple way.

FIRST PERIOD PLANNING

SEPTEMBER – DECEMBER ( 24 CLASSES)

NR LEARNING METHODOLOGY/CLASS
TOPICS TOPIC PER HOUR SITUATION ORGANIZATION ASSESSMENT SOURCES AND AIDS DATE
1 What is Smile? My First day at school Games Ss ‘ book/ Activity
portfolio 1- ELP book/ Ebook
presenation
2 English project Project: European day European Communicative Project evaluation Extra info/
of languages language day language activity(CLT) powerpoint
presentation
3 English project Project: European day European Communicative Project evaluation Extra info/
of languages Language day language powerpoint
activity(CLT)/Europea presentation
n Language tree
4 Let’ s start- Presenting Communicative peer evaluation Ss‘ book/CD/ CD
the characters language player
activity(CLT)/
Repeating
5 The Smile song Communicative task-based Ss ‚ book/CD/ CD
language evaluation player
activity(CLT)/ singing
and acting
6 Module 1- My Sing the Hello song My family Singing and group evaluation Ss book /CD/ CD
family demonstrating player

7 Sing the Family song My family Art time formative Extra info/
evaluation powerpoint
presentation
8 Workbook activity- My family Family tree Formative Ss’ book/ CD/ CD
Family tree evaluation player/ paper
9 Let’ s listen- Colours Bingo/ Snowball Formative CD/ CD player/poster
evaluation
10 My favourite color- Art Art Art and craft formative Ss’ book/ Poster
 and craft evaluation
11 Our world- Favourite Art Drawing time task-based Ss' book/poster
Characters evaluation
12 Time for CLIL- ART Art Passing the lake formative Ss’ book/ poster
evaluation
13 Story timeThe queen Role- play formative Ss' book/ ebook
Bee evaluation
14 Checkpoint 1- Module 1 task-based activity/ task-based Ss' book/CD/ CD
snowball/ Colour evaluation player/ Activity book/
Poster
15 ELP My portfolio 2- My ELP exercises formative ELP
language passport evaluation
16 Module 2 My Numbers-1-5/ My school Dice game formative Ss' book /CD/Poster
school Numbers song evaluation
17 School items:Get your My school knowledge practice/ task-based Ss' book /CD/Poster
pencil song Vocabulary battle evaluation
18 Numbers 6- 10 My school Talk and task-based Ss' book /CD/ CD
presentation evaluation player/ Poster
19 My school things- Art My school Art and craft activity Task based Ss' book /CD/ CD
and craft evaluation player/ Poster
20 Our world- My school My school Draw, talk and diagnostic Ss' book/info
presentation evaluation
21 Checkpoint 2- Module 2 My school knowledge practice peer evaluation Ss' book/Activity
book/ CD/ CD player
22 Revision- Module 1- 2 My school task-based activity diagnostic Extra materials
evaluation
23 ELP Portfolio assessment 1/ task-based activity Portfolio Dossier
ELP assessment
24 First period test First period test task-based activity Summative Worksheet
 evaluation

GRADE 3
Field: Language and Communication
Subject: English III
Scale: II

35 weeks X 3 classes/week = 105 classes

GENERAL TABLE ACCORDING TO THE CURRICULA

GRADE 3 ENGLISH LANGUAGE TOTAL

CULTURAL & COMMUNICATIVE GRAMMAR FUNCTIONS ELP-PORTFOLIO

ASPECT
40% 30% 20% 10%

42 classes 32 classes 21 classes 10 classes 105 classes

 ANNUAL SYNTHETIC PLAN
NR SEPTEMBER-DECEMBER JANUARY-MARCH APRIL-JUNE

12 WEEKS-36 CLASSES 12 WEEKS- 36 CLASSES 11 EEKS-33 CLASSES

1 What’s Smiles – Presentation Possessive adjectives Our world
2 English Project- European Day of A nice bed Flying kites
Languages
3 English Project- European Day of Plurals Present continuous/ Negative
Languages form
4 My Alphabet book- A- D My house Dear diary
5 My Alphabet book- E- H Preposition in/on/at Present continuous/ Negatives
form
6 My Alphabet book-I- L Let’s sing Let’s sing
7 My Alphabet book- M- P Living and not living A tree for all seasons
8 My Alphabet book- Q-W European Language Portfolio – My Portfolio 4 European Language Portfolio -My portfolio 7
9 Alphabet review A- W Twin klinka Pennies from the sky
10 Starter Unit- Check point 2 Checkpoint 4
Hello! I am…
11 Starter Unit- Colours Project: Discussion Project: Product
12 Starter Unit- Numbers 1-10 I can Project: Product
13 School again Abilities Time to eat
14 Article a/an+activity book What can you do Likes/dislikes
15 Ready for school Plural of irregular nouns Can you get some
16 The verb ‘to be’ The can song A, an, some
17 Number’s song Our world Let’s sing
18 Hello – Our World European Language Portfolio – My Portfolio 5 Our world
19 My portfolio 1- ELP It’s a monster Round up
Presentation( European Language
Portfolio)
20 Come and play Have/has got Everyday
21 Whose’ s ...? On the farm Present simple/routines
22 My lovely toys Have not/has not got My favourite day
23 Demonstrative pronouns Let’s sing Present simple/negative
24 My lovely toys song How many legs? Let’s sing
25 Happy chat European Language Portfolio -My portfolio 6 By day and by night
26 European Language Portfolio -My The monster on the hill The lazy girl
portfolio 2
27 The rainbow Check point 3 Checkpoint 5
28 Check point 1 It’s snowing My green passport
29 Fun time Present continuous My green passport
30 Verb to be- short forms I’m wearing My green passport
31 My family Present continuous Revision- Round up 3
32 European Language Portfolio -My Let’s sing Portfolio assessment 3
portfolio 3
33 Revision 1 Revision 2 Third period test
34 Round up 1 Round up 2
35 Portfolio assessment 1 Portfolio assessment 2
36 First period test Second period test
 Rezultatet e të nxënit të kompetencave kyçe që realizohen nëpërmjet lëndës “Gjuhë Angleze 3”

Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit Nxënësi:

• pyet dhe përgjigjet për emrin , moshën, pjesëtarët e familjes etj.;
• identifikon personazhet kryesore të një tregimi kur ndihmohet nga figurat dhe animacioni;
• shpreh me gojë dhe me shkrim fjali të thjeshta në gjuhën e huaj dhe i përkthen në gjuhën amtare; Kompetenca e të menduarit Nxënësi:
• përgjigjet me fjalë, fjali të mësuara përmendësh ose veprime pyetjeve që i drejtohen;
• identifikon për një temë/ngjarje, personazhet kur ndihmohet nga figurat dhe filmimet;
• krijon lidhjet midis fjalëve dhe figurave

Kompetenca e të nxënit Nxënësi:

• ndjek udhëzimet e thjeshta të dhëna nga mësuesi për të realizuar një veprim që kërkohet;
• pyet dhe përgjigjet lidhur me tematika nga jeta e përditshme, me fjalë të shkëputura dhe fjali shumë të shkurtra;
• zgjidh me ndihmën e mësuesit ushtrimin, detyrën e dhënë; • prezanton veten, familjen me fjali të mësuara paraprakisht. Kompetenca për
jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin Nxënësi:
• përgatit postera të thjeshtë me vizatime dhe fjalë të shkëputura përshkruese për familjen;
• jep të dhëna personale. Kompetenca personale Nxënësi:
• bashkëpunon me të tjerët për arritjen e një qëllimi të përbashkët në aktivitetet në klasë, shkollë apo jashtë saj;
• bashkëpunon në mënyrë aktive me të gjithë moshatarët (pavarësisht prejardhjes së tyre, aftësive dhe nevojave të veçanta) drejt
• arritjes së një qëllimi të përbashkët (projekti/ aktiviteti në bazë klase). Kompetenca qytetare Nxënësi:
• ndjek rregullat e punës në grup në bashkëpunim me anëtarët e grupit;

• shpreh mendimin duke kërkuar paraprakisht leje nga grupi, respekton mendimin e secilit anëtar të grupit, duke i dëgjuar në mënyrë •
aktive;
 • bashkëpunon me të gjithë anëtarët, për mënyrat që çojnë drejt përfundimit të një aktiviteti të caktuar; • shpreh, dëgjon dhe respekton
mendimin e secilit anëtar;
• përdor fjalët e mirësjelljes. Kompetenca digjitale Nxënësi:
• identifikon personazhet, kohën, vendin e një teksti të shkurtër të dëgjuar (nga mjetet audio-vizuale), të shprehur qartë dhe ngadalë;
• realizon punime origjinale, vetjake duke përdorur figurat e gjetura nga burime informacioni, si një formë për të shprehur

REZULTATET E TE NXENIT SIPAS KOMPETENCAVE TE FUSHES

1. GJUHËSORE
Nxënësi zotëron një fjalor shumë bazë që ka të bëjë me detajet personale, mjetet shkollore, shtetet, lodrat, numrat,pjesetaret e familjes

a. Fjalori Zotëron fjalor bazë me fjalë të shkëputura dhe shprehje që lidhen me situata shumë konkrete: detajet personale, mjetet shkollore, shtetet, lodrat,
numrat,pjesetaret e familjes
b. Saktësia gramatikore Tregon kontroll të kufizuar mbi struktura shumë të thjeshta gramatikore: a/ an, verb to be, plural, this/that/these/ those/ , possessive
adjectives
c. Fonetika Shqipton mirë një repertor të kufizuar fjalësh dhe shprehjesh dhe disa herë nuk mund të kuptohen nga një folës vendas i gjuhës.
d. Ortografia Kopjon fjalë dhe shprehje të shkurtra, të njohura për të si p.sh.,emrat e sendeve, lodrat, numrat,pjesetaret e familjes
2. SOCIOGJUHËSORE

a. Aktet e ligjërimit dhe të komunikimit

Vendos kontakte shoqërore shumë të thjeshta duke përdorur përshëndetjet: tungjatjeta, mirupafshim

3. PRAGMATIKE

a. Fleksibiliteti Nuk ka rezultat përshkrues në këtë nivel.

b. Pjesëmarrja në bashkëbisedim Nuk ka rezultat përshkrues në këtë nivel.
c. Zhvillimi i temës Nuk ka rezultat përshkrues në këtë nivel.
d. Koherenca Lidh fjalët në grupe fjalësh me lidheza bashkerenditese “dhe”, “pastaj”.
 FIRST PERIOD PLANNING SEPTEMBER - DECEMBER ( 36 CLASSES)

NR LEARNING METHODOLOGY/CLASS
TOPICS TOPIC PER HOUR SITUATION ORGANIZATION ASSESSMENT SOURCES AND AIDS DATE

1 What’s Smiles - First day at school Games Ss ‘ book/ Activity

Presentation book/ Ebook
2 English project European Day of European Communicative Project evaluation Extra info/
languages language day language activity(CLT) powerpoint
presentation
3 English project European Day of European Communicative Project evaluation Extra info/
languages Language day language powerpoint
activity(CLT)/Europea presentation
n Language tree
4 My Alphabet My Alphabet book- A- D In the classroom Silent speech peer evaluation Alphabet book /CD/
CD player
5 My Alphabet book- E- H In the classroom task-based activity task-based Alphabet book/CD/
evaluation CD player
6 My Alphabet book- I- L In the classroom creativity/working in formative Alphabet book/CD /
groups evaluation CD player
7 My Alphabet book- M- In the classroom Silent speech diagnostic Alphabet book/CD /
P evaluation CD player
8 My Alphabet book Q- In the classroom Spelling bee group evaluation Alphabet book /CD/
W CD player
9 Alphabet review A- W Spelling competition group evaluation CD/ Alphabet
 book/poster
10 Starter unit Starter Unit- Meet the Role- play Peer evaluation Ss’ book/ Poster
Hello! I am… characters
11 Starter Unit- Colours In the classroom The children’ s task-based Ss' book/puzzle/
response- Balloons evaluation poster
12 Starter Unit- Numbers In the classroom Game- The dice game diagnostic Ss’ book/ poster
1-10 evaluation

13 Unit 1 School again- Reading Back to school task-based activity peer evaluation Ss' book/info
comprehension
14 Grammer- Article At School task-based activity/ task-based Ss' book/CD/ CD
a/an+activity book together with my snowball evaluation player/ Activity book/
school items Poster
15 Ready for school- At school DLTA formative Ss’ book/ Activity
Listening evaluation book/ CD/ CD
player/Poster
16 Grammer- The verb ‘to At school creativity/working in formative Ss' book /CD/Poster
be’ groups evaluation
17 Number’s song- School bus knowledge practice task-based Ss' book /CD/Poster
Listening evaluation
18 Hello – Our World Our world My favourite flag task-based Ss' book /CD/ CD
evaluation player/ Poster
19 ELP My portfolio 1- ELP ELP Presentation knowledge practice ELP evaluation ELP
Presentation
20 Unit 2 Come and play- At grandma’s task-based activity diagnostic Ss' book/info
Reading house evaluation
comprehension
21 Whose’ s ...? task-based activity formative Ss' book/poster/ CD /
 evaluation CD player
22 My lovely toys- Toys world DLTA/ task-based Ss'Book /CD/
Listening creativity/working in evaluation Ebook/Poster
groups
23 Demonstrative Toys world knowledge practice peer evaluation Ss' book/Activity
pronouns book/ CD/ CD player
24 My lovely toys song- Toys world task-based activity diagnostic Ss' book/ CD/ CD
Listening evaluation player
25 Happy chat Role- play Peer evaluation Ss’ book/ Activity
book/ poster
26 ELP My portfolio 2- My My passport task-based activity task-based ELP
passport evaluation
27 The rainbow – A story Rainbow and its DRTA diagnostic Ss’ book/extra
from America colours evaluation info/CD/ CD player
28 Check point 1- Unit 1-2 In the classroom knowledge practice diagnostic Ss' book/CD/ CD
evaluation player
29 Unit 3 Fun time- Reading Jake’ s birthday DRTA- diagnostic Ss' book/CD/ CD
comprehension creativity/working in evaluation player
groups
30 Grammer- Verb to be- knowledge self-evaluation Ss' book/CD/ Poster
short forms practice/The
children’s response-
Balls
31 My family- Listening Family tree DLTA/ task-based Ss' book/ Activity
creativity/working in evaluation book/ CD/ CD player
groups
32 ELP My portfolio 3- Self- Self assessment Self assessment ELP evaluation ELP
assessment grid grid
33 Revision 1- A/ AN/ knowledge practice peer evaluation Ss' book/info
 Plural
34 Round up 1- vocabulary Knowledge practice task- based Activity book
revision/ grammer evaluation
revision
35 ELP Portfolio assessment 1/ task-based activity Portfolio Dossier
ELP assessment
36 First period test First period test task-based activity paper test Worksheet

GRADE 6
FIELD: LANGUAGE AND COMMUNICATION SUBJECT: ENGLISH VI SCALE: III

35 WEEKS X 3 CLASSES/WEEK = 105 CLASSES

GENERAL TABLE ACCORDING TO THE CURRICULA

NR. LINJAT SASIA E ORËVE %

 1 67
COMMUNICATIVE AND CULTURAL ASPECTS 70 CLASSES
2 LANGUAGE SKILLS 35 CLASSES 33

ANNUAL SYNTHETIC PLAN

NR SEPTEMBER-DECEMBER JANUARY-MARCH APRIL-JUNE 11
WEEKS-33 CLASSES
12 WEEKS-36 CLASSES 12 WEEKS- 36 CLASSES

1. English Project- European day of Talking about your room and your things Activities-Talking about the weather
languages
2. English Project- European day of Across cultures- Landmarks Present continuous
languages
3. The English Alphabet/ Writing an email about your house Present simple VS Present continuous
Numbers
4. School objects ELP-Portofolio 3 Buying clothes and accessories
Colours
5. Days of the week The pombero Literature -The Four Seasons
Greetings
6. Back to school/ Students around Fun time Writing a postcard
the world

7. The verb to be Language review & grammar bank ELP-Portfolio 6

8. Subject/object Self check & vocabulary bank The Worn Monster
pronouns/whquestions

9. Sports Family and friend Happy all the year around

10. Asking and giving personal Present simple tense Language review &grammar bank
questions

11. Countries of the Present simple tense Self check & vocabulary bank
world(Geography)

12. Writing an e-mail to Talking about jobs Project: Product

a pen-friend

13. ELP-Portfolio 1 Telling the time Project: Product

Presenting ELP
14. Mokele A family Weird food
15. Back to school Writing a profile of a famous person much/many/a lot of/a little/a few
16. Language review &grammar bank Project based learning: presentation future tense/will, be going to
17. Self check & vocabulary bank ELP- Portfolio 4 Germs
18. Amazing Iron Man The Ropen Ordering food/drinks
19. Have got Family riddles Festive days
20. Possessive Language review &grammar bank Writing an e-mail invitation to a birthday party
adjective/plurals/Demonstratives
21. Talking about ability Self check & vocabulary bank ELP- Portfolio7
22. Buying things Project based learning- disscussion The chupacabra
23. Same or different Fantastic fish Language review &grammar bank
24. An e-mail about a collection Adv of frequency/Prep of time Self check & vocabulary bank
25. Project based learning- Adj (comp,sup)/Adv of degree Mythical creatures
presentation

26. Orang Mawas Festive time Was /were

27. Holiday time Expressing fear Had/could
28. Language review &grammar bank National animals from around the world Hua Mulan
29. Self check & vocabulary bank ELP- Portfolio 5 The Naga
30. ELP –Portfolio 2 Giant spiders Language review &grammar bank
31. Unusual buildings Fun time Self check & vocabulary bank
32. There is-There are/a-an-someany Language review &grammar bank ELP- Portfolio assessment/presentation 3

33. Prepositions of place/The Self check & vocabulary bank Third period test
imperative Let’s

34. Are you home alone In all weathers

35. ELP -Portfolio ELP- Portfolio assessment/presentation 2
assessment/presentation 1
36. First period test Second period test
 Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyce- Gjuhe Angleze 6

Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit

▪ Shpreh përjetimet që e kanë shoqëruar gjatë shikimit dhe dëgjimit të një filmi, dokumentari, ekspozite, dramatizimi, recitimi, etj. në njërën nga format
shprehëse (me gojë, me shkrim, vizatim, mimikë, lëvizje etj).
▪ Dëgjon me vëmendje prezantimin e tjetrit dhe merr pjesë në diskutim me fjali të thjeshta, mbi tema të njohura, me kusht që bashkëfolësi të jetë i
gatshëm të përsërisë apo riformulojë frazat e tij.
▪ Lexon saktë me zë një tekst të shkurtër me fjalë të njohura dhe tematikë nga jeta e përditshme.

▪ Shkruan një tekst të shkurtër e të thjeshtë për një temë të njohur.

▪ Identifikon personazhet kryesore të një tregimi, drame, filmi, kënge, etj., dhe luan rolin e njërit prej personazheve në bashkëveprim me moshatarët.
▪ Shpreh me gojë dhe me shkrim fjali të thjeshta në gjuhën e huaj dhe i përkthen në gjuhën amtare.

Kompetenca e të menduarit
▪ Sqaron me anë të të folurit hapat e zgjidhjes së një problemi të thjeshtë, me të cilin ballafaqohet në një situatë jetësore.
▪ Identifikon për një temë/ngjarje, personazhet, kohën, vendin, etj.
▪ Shprehet pro dhe kundër për një mendim, qëndrim, sjellje të manifestuar nga një apo më shumë persona (në klasë/shkollë apo jashtë saj)
Kompetenca e të nxënit
 ▪ Ndjek udhëzimet e dhëna në një tekst për të realizuar një veprim / aktivitet / detyrë, që kërkohet .
▪ Pyet dhe përgjigjet lidhur me tematika nga jeta e përditshme, me një fjalor të thjeshtë.
▪ Zgjidh në mënyrë të pavarur, por edhe me ndihmën e mësuesit problemin, detyrën e dhënë duke e prezantuar para të tjerëve.

▪ Grumbullon dhe klasifikon materialet e performancës së vet, për përgatitjen apo pasurimin e portofolit personal.
▪ Shfrytëzon burime të ndryshme informacioni për përgatitjen e një teme të dhënë.
▪ Përdor portofolin personal si mjet për identifikimin e përparësive dhe mangësive të veta në fusha të caktuara, duke hartuar një plan
▪ Prezanton për 3 minuta veten, shkollën, familjen, dëshirat, etj., me fjali të thjeshta

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin

▪ Identifikon burimet e nevojshme (materiale, mjetet,..etj) dhe i përdor në mënyrë të drejtë për kryerjen e një
detyre/aktiviteti në klasë ▪ Përgatit një autobiografi ku prezanton veten, të dhënat personale dhe prirjet, që ka për fusha të
caktuara, si dhe profesionin e dëshiruar.
▪ Diskuton me një fjalor të thjeshtë për mënyrën e sjelljes së nxënësve në klasë, në shkollë dhe mjedise të tjera në një situatë
të caktuar, duke prezantuar idetë nëpërmjet shembujve konkretë

Kompetenca personale

▪ Bashkëpunon me të tjerët pavarësisht prejardhjes, aftësive dhe nevojave të veçanta për arritjen e një qëllimi të përbashkët në aktivitetet në klasë,
shkollë apo jashtë saj.
▪ Bashkëpunon në mënyrë aktive me të gjithë moshatarët (pavarësisht prejardhjes së tyre, aftësive dhe nevojave të veçanta) drejt arritjes së një qëllimi të
përbashkët. (projekti/ aktiviteti në bazë klase /shkolle apo jashtë saj).
Kompetenca qytetare

▪ Përcakton rregullat e punës në grup, në bashkëpunim me anëtarët e grupit.

▪ Shpreh mendimin duke kërkuar paraprakisht leje nga grupi, respekton mendimin e secilit anëtar të grupit duke i dëgjuar në mënyrë aktive, vendos duke
bashkëpunuar me të gjithë anëtarët, për mënyrat që çojnë drejt përfundimit të një aktiviteti të caktuar.

▪ Shpreh, dëgjon dhe respekton mendimin e secilit anëtar dhe vendos për mënyrat e përfundimit të një aktiviteti të përbashkët.
 Kompetenca digjitale

▪ Identifikon personazhet, kohën, vendin e një teksti të shkurtër të dëgjuar (nga mjetet audio-vizuale), të shprehur qartë dhe ngadalë.
▪ Realizon punime origjinale, vetjake duke përdorur figurat e gjetura nga burime informacioni, si një formë për të shprehur emocionet e tyre.

▪ Përdor teknologjinë digjitale për të gjetur informacionin e nevojshëm.

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të fushës

Kompetenca: Të dëgjuarit

• Nxënësi mund të kuptojë shprehje dhe një fjalor shumë të përdorshëm që lidhet me atë që i përket (lendet mesimore, objektet e klases, shtet/ kombesi,
objekte personale).
• Tregon se kupton pikat kryesore dhe mendimet të shprehura në pasazhe të përbëra nga materiale të njohura nga kontekste të ndryshme, duke përfshirë
ngjarje të ditës apo të ardhme.

• dëgjon dhe reagon ndaj fjalive të thjeshta, të artikuluara ngadalë dhe me gjuhë të qartë;
• reagon kur dëgjon modele të caktuara që shprehin ndjenja, aprovim apo refuzim;

Kompetenca: Të folurit

Nxënësi mund të komunikojë gjatë kryerjes së detyrave të thjeshta dhe të zakonshme, të cilat kërkojnë një shkëmbim

informacioni të thjeshtë dhe të drejtpërdrejtë mbi tema dhe veprimtari të njohura.

Përshkruan me terma të thjeshta familjen, njerëzit e tjerë, lendet mesimore, objektet e klases, shtet/ kombesi, objekte personale
 Shprehet nëse është dakord apo jo, kur i kërkohet mendim për një çështje të njohura;

▪ flet kuptueshëm dhe me intonacionin e duhur, kur tregon një ngjarje, një përvojë të tijën ose kur përshkruan diçka etj;
▪ diskuton në grupe të vogla për tema që i interesojnë, bën pyetje dhe jep përgjigje të thjeshta
▪ përgatit materiale për organizimin e shfaqjeve dhe ekspozitave në klasë;
▪ merr pjesë në lojë me role; ▪ Përshkruan kohën e lirë.
▪ Tregon se çfarë ka bërë gjatë një fundjave.
▪ Vlerëson, krahason, objekte dhe persona.
▪ Bën projekte personale.
▪ Bën zgjedhje dhe justifikon zgjedhjet e tij.

Të folurit ndërveprues

▪ Merr dhe jep mendime rreth lendet mesimore, objektet e klases, shtet/ kombesi, objekte personale ▪ Flet për familjen, miqtë në një diskutim me
miqtë e tij.

▪ pyet dhe kërkon sende që i nevojiten për të kryer një punë;

▪ pyet dhe u përgjigjet pyetjeve për veten, familjen, shkollën dhe vendbanimin;

▪ pyet dhe shpjegon funksionin e një objekti

▪ përdor fjali të thjeshta për të shprehur ndjenja, dëshira, për të dhënë informacione dhe për të bërë përshkrime
Kompetenca: Të lexuarit

Nxënësi mund të lexojë tekste të thjeshta dhe të shkurtra. Mund të gjejë një informacion të veçantë të parashikueshëm në dokumente të përditshme, si
reklama, fletëpalosje, etj
▪ përdor strategjitë e duhura për të lexuar tekste të thjeshta, mëson fjalë të reja, dallon fjalën, fjalinë dhe paragrafin;
▪ lexon me zë një tekst të shkurtër dhe identifikon personazhet, vendndodhjen dhe kohën e ngjarjes;

▪ ritregon ngjarjen në mënyrë koherente;

▪ jep përshtypjet e veta në lidhje me një tekst të shkurtër letrar dhe joletrar. Kompetenca: Të shkruarit

Nxënësi mund të mbajë shënime dhe shkruan mesazhe të thjeshta dhe të shkurtra
 ▪ shkruan tekste të thjeshta për të bërëprezantime te vetes
▪ Përshkruan një person duke dhënë detaje për veshjen, karakterin, etj.
▪ shkruan tekste të thjeshta rreth personazheve te preferuara
▪ Shkruan një email

Kompetenca: Përdorimi i drejtë i gjuhës

 Nxёnёsi në fund të këtij niveli mund të kuptojë fjali të shkëputura dhe shprehje të përdorura shpesh në lidhje me fusha që kanë përparësi imediate, (si
informacione personale ose familjare të thjeshta, blerje, mjedisi më i afërt, etj.) mund të komunikojë gjatë kryerjes së detyrave të thjeshta, të zakonshme
që kërkojnë një shkëmbim të thjeshtë informacionesh të thjeshta e të drejtpërdrejta, mbi tema të njohura dhe të zakonshme.
▪ Dallon dhe formon fjali të thjeshta dëftore, pyetëse
▪ Zgjedhon folje: verb tobe, have got
▪ Përdor shumesin e emrave
▪ Përdor mbiemrat cilësorë, pronorë, dëftorë,

FIRST PERIOD PLANNING

 SEPTEMBER- DECEMBER ( 36 CLASSES)
NR TOPICS TOPIC PER HOUR LEARNING METHODOLOGY ASSESSMENT SOURCES AND AIDS
SITUATION
1 English Project English Project- European language Communicative Project evaluation Extra info/
European day of day language powerpoint
languages activity(CLT) presentation
2 English Project English Project- European Language European Project evaluation Extra info/
European day of day Language tree powerpoint
languages presentation
3 Starter unit The English First day at school Small talk peer evaluation Ss' book/workbook/
CD/ CD PLAYER
Alphabet/
Numbers
4 School objects / Back to school Class discussion task-based evaluation Ss'book/workbook/
Colours/ poster
Colours

5 Days of the week Back to school role-play formative evaluation Ss' book/ CD/ CD
player/ poster
Greetings
6 Module 1 Students around Back to school brainstorming diagnostic evaluation Ss' book/CD/ CD
the world player
Back to school
7 Grammar-The verb Mind mapping task-based evaluation Ss'book/workbook
to be
8 Grammar- A questionnaire - group evaluation CD/Ss' book/
group discussions workbook
subject/object
pronouns/whquestions
9 Sports PE class Small talk formative evaluation Ss'
book/workbook/CD/
CD player/ poster

10 Asking and giving In the classroom Role- play/ Pair evaluation Ss' book/workbook/
personal questions Discussion- CD/ CD player
getting to know
you
11 Countries of the In the map Talk and task-based evaluation Ss' book/Internet/CD
world(Geography) presentation

12 Writing an e-mail to In touch warm-up diagnostic evaluation Ss’ book/ workbook/

a pen-friend conversation CD/ CD player

13 ELP-Portfolio 1 ELP-Portfolio 1 ELP presentation ELP exercises self evaluation ELP

Presenting ELP
14 Monstertrackers- READS task-based evaluation Ss' book/CD/ CD
player
Mokele
15 Fun time-Back to Back to school Games/ Quiz Group evaluation Ss’ book/ CD/ CD
school time player
16 Language review creativity/workin formative evaluation Ss' book/ workbook
g in groups
&grammar bank
17 Self check & knowledge practice task-based evaluation Ss' book/ workbook

vocabulary bank
18 Module 2 Amazing Iron Man Attending cinema RACE self-evaluation Ss' book/CD/ CD
heroes player
Cool stuff!
19 Grammar-Have got My personal things knowledge self-evaluation Ss' book/ workbook/
practice extra grammar
exercises
20 Grammar- Cool stuff task-based diagnostic evaluation Ss' book/workbook
Possessive activity
adjective/plurals/De
monstratives

21 Talking about ability Cool stuff Talk and formative evaluation Ss' book/workbook
presentation

22 Buying things In a shop Improvisation task-based evaluation Ss' book/ workbook/

CD/ CD player/
objects in a shop

23 Same or different People around the Class survey peer evaluation Ss'
world book/workbook/CD

24 An e-mail about a Cool stuff task-based diagnostic evaluation Ss' book/

collection activity

25 Project based Project: Earth resources task-based project task evaluation Extra materials/
learning activity resources/ Internet
Presentation
 26 Monstertrackers- In the classroom RACE diagnostic evaluation Ss’ s book/ workbook
Orang Mawas
27 Fun time-Holiday Holiday time Games/ Small Group evaluation Ss' book/ CD/ CD
time talk player

28 Language review In the classroom creativity/workin formative evaluation Ss' book/teacher's

g in groups
&grammar bank
29 Self check & In the classroom knowledge task-based evaluation Ss' book/teacher's
vocabulary bank practice

30 ELP –Portfolio 2 ELP –Portfolio 2Why ELP exercises self evaluation ELP
do I learn languages

31 Module 3 Unusual buildings Homes DRTA Task based evaluation Ss' book/CD/ CD
Homes! player

32 Grammar- There Mind mapping diagnostic evaluation Ss' book/workbook

isThere are/a-
ansome-any

33 Prepositions of task-based formative evaluation Ss' book/ workbook

place/The activity
imperative Let’s

34 Are you home alone At home DLTA/ Talk and task-based evaluation Ss' book/Internet/
presentation CD/ CD player
35 ELP -Portfolio ELP -Portfolio task-based Portfolio assessment Dossi
 activity er
assessment/prese assessment/present ntation 1
ation 1
36 First period test First period test task-based paper test Worksheet
activity
GRADE 7
FIELD: LANGUAGE AND COMMUNICATION SUBJECT: ENGLISH VII SCALE: III

35 WEEKS X 3 CLASSES/WEEK = 105 CLASSES

GENERAL TABLE ACCORDING TO THE CURRICULA

NR. LINJAT SASIA E ORËVE %

1 COMMUNICATIVE AND CULTURAL ASPECTS 70 CLASSES 67

2 LANGUAGE SKILLS 35 CLASSES 33

 ANNUAL SYNTHETIC PLAN
NR SEPTEMBER-DECEMBER JANUARY-MARCH 12 APRIL-JUNE 11
WEEKS- 36 CLASSES WEEKS-33 CLASSES
12 WEEKS-36 CLASSES

1. English Project- European day of Narrating past events Tourist attractions

languages
2. English Project- European day of Wet Festiuals Will\won’t-going to
languages
3. Auxiliary verbs. Plurals A story Conditionals [types 0.1.2]
4. Demonstratives. ELP- Portfolio 3 Waitomo caves/asking and giving information
Pronouns -Telling the time
5. Prepositions/ Giving personal The Lake Van Monster Literacy -The time machine
information

6. ELP- Portfolio 1- presenting ELP Traditions An email about your holiday

7. Jobs with a difference LR 3& grammar bank ELP Portfolio 6
8. Present simple vs present S .CH&vocabulary bank The Yeti
continuous

9. Adverbs of frequency/ ing form Extreme ironing Don’t waste a second

&to-infinitive
10. Welcome to safari and leisure Modal verbs-Relative pronouns LR 6& grammar bank
park

11. Making suggestions Modal verbs- Relative pronouns S CH 6 & vocabulary bank
12. National past times Smart rules to cycle safely Experiences of a lifetime
13. A blog entry about a typical Asking for and giving advice Present perfect
Sunday
14. Orang pendek Eco-friendly houses Present perfect vs past simple
15. When I grow up An email about rules Mel’s blog
16. LR 1& grammar bank ELP Portfolio 4 Sharing opinions
17. Students self assessment forms The Thunderbird Amazing sights
&vocabulary bank
18. Myths and legends / Pocahontas Rules A survey report about sports
19. Past simple LR 4& grammar bank The Mamlambo
20. Past simple s.ch 4 & vocabulary bank The things happen for a reason
21. Recommending a film Project based learning- discussion LR 7 &grammar bank
22. The Maya Famous places s.ch 7 & vocabulary bank
23. A biography Comparatives and superlatives ELP Portfolio 7
24. The Lusca Adj(comp,sup)/Adv of degree Twin cities, different worlds
25. Heroes Going to extremes Countable /uncountable nouns ,quantifiers,
compounds

26. LR 2& grammar bank Buying a train ticket The passive

27. Students self assessment forms Natural wonders of the world Buildings above the clouds/ Asking for /giving
directions
&vocabulary bank
28. Project based learning- ELP Portfolio5 Project: Product
Presentation
29. A world of parties The Bunyip Project: Product
30. Feelings A world of wonder An email about your new house and
neighborhood

31. Past continuous LR 5& grammar bank Self check & vocabulary bank/ Grammar bank
32. Past simple vs past continuous s.ch 4 & vocabulary bank ELP- Portfolio assessment/presentation 3
33. The Disneyland dream Destination London .UK Third period test
34. ELP -Portfolio 2 English project: discussion
35. Portfolio assessment 1 Portfolio assessment 2
36. First period test Second period test

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyce- Gjuhe Angleze 7

Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit

▪ Shpreh përjetimet që e kanë shoqëruar gjatë shikimit dhe dëgjimit të një filmi, dokumentari, ekspozite, dramatizimi, recitimi, etj. në njërën nga
format shprehëse (me gojë, me shkrim, vizatim, mimikë, lëvizje etj).
▪ Dëgjon me vëmendje prezantimin e tjetrit dhe merr pjesë në diskutim me fjali të thjeshta, mbi tema të njohura, me kusht që bashkëfolësi të jetë i
gatshëm të përsërisë apo riformulojë frazat e tij.
▪ Lexon saktë me zë një tekst të shkurtër me fjalë të njohura dhe tematikë nga jeta e përditshme.

▪ Shkruan një tekst të shkurtër e të thjeshtë për një temë të njohur.

▪ Identifikon personazhet kryesore të një tregimi, drame, filmi, kënge, etj., dhe luan rolin e njërit prej personazheve në bashkëveprim me moshatarët.
▪ Shpreh me gojë dhe me shkrim fjali të thjeshta në gjuhën e huaj dhe i përkthen në gjuhën amtare.
▪ Shkruan një kartolinë të shkurtër e të thjeshtë, një urim, plotëson një pyetësor me detaje personale.

Kompetenca e të menduarit
▪ Sqaron me anë të të folurit hapat e zgjidhjes së një problemi të thjeshtë, me të cilin ballafaqohet në një situatë jetësore.
▪ Identifikon për një temë/ngjarje, personazhet, kohën, vendin, etj.
▪ Shprehet pro dhe kundër për një mendim, qëndrim, sjellje të manifestuar nga një apo më shumë persona (në klasë/shkollë apo jashtë saj)
Kompetenca e të nxënit
▪ Ndjek udhëzimet e dhëna në një tekst për të realizuar një veprim / aktivitet / detyrë, që kërkohet .
▪ Pyet dhe përgjigjet lidhur me tematika nga jeta e përditshme, me një fjalor të thjeshtë.
▪ Zgjidh në mënyrë të pavarur, por edhe me ndihmën e mësuesit problemin, detyrën e dhënë duke e prezantuar para të tjerëve.

▪ Grumbullon dhe klasifikon materialet e performancës së vet, për përgatitjen apo pasurimin e portofolit personal.
▪ Shfrytëzon burime të ndryshme informacioni për përgatitjen e një teme të dhënë.
▪ Identifikon dhe krahason informacionet e njohura për një temë, çështje apo ngjarje të caktuar nga jeta e përditshme duke përdorur ▪ teknika
të ndryshme (p.sh duke i shënuar me shenja të ndryshme).
 ▪ Krahason përparimin e tij, me përvojën paraprake gjatë kryerjes së një detyre apo një veprimtarie të caktuar.
▪ Përdor portofolin personal si mjet për identifikimin e përparësive dhe mangësive të veta në fusha të caktuara, duke hartuar një plan ▪ pune me
hapa konkrete për përmirësim.

▪ Prezanton për 3 minuta veten, shkollën, familjen, dëshirat, etj., me fjali të thjeshta

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin

▪ Përgatit një plan të thjeshtë ditor me shkrim, për dy- tri aktivitete ditore, duke pasur parasysh kohën, vendin, materialet dhe mjetet e nevojshme për
kryerjen e detyrës.
▪ Gjen të përbashkëtat dhe ndryshimet ndërmjet aktiviteteve, që organizohen në shkollë me ato në shtëpi dhe i përshkruan në mënyrë individuale
përmes njërës nga format e të shprehurit duke i diskutuar në grup.
▪ Identifikon burimet e nevojshme (materiale, mjetet,..etj) dhe i përdor në mënyrë të drejtë për kryerjen e një detyre/aktiviteti në klasë ▪ Përgatit një
autobiografi ku prezanton veten, të dhënat personale dhe prirjet, që ka për fusha të caktuara, si dhe profesionin e dëshiruar.
▪ Përgatit një plan pune një javor.
▪ Diskuton me një fjalor të thjeshtë për mënyrën e sjelljes së nxënësve në klasë, në shkollë dhe mjedise të tjera në një situatë të caktuar, duke
prezantuar idetë nëpërmjet shembujve konkretë

Kompetenca personale

▪ Bashkëpunon me të tjerët pavarësisht prejardhjes, aftësive dhe nevojave të veçanta për arritjen e një qëllimi të përbashkët në aktivitetet në klasë,
shkollë apo jashtë saj.
▪ Bashkëpunon në mënyrë aktive me të gjithë moshatarët (pavarësisht prejardhjes së tyre, aftësive dhe nevojave të veçanta) drejt arritjes së një qëllimi
të përbashkët. (projekti/ aktiviteti në bazë klase /shkolle apo jashtë saj).
Kompetenca qytetare

▪ Përcakton rregullat e punës në grup, në bashkëpunim me anëtarët e grupit.

 ▪ Shpreh mendimin duke kërkuar paraprakisht leje nga grupi, respekton mendimin e secilit anëtar të grupit duke i dëgjuar në mënyrë aktive, vendos
duke bashkëpunuar me të gjithë anëtarët, për mënyrat që çojnë drejt përfundimit të një aktiviteti të caktuar.
▪ Shpreh, dëgjon dhe respekton mendimin e secilit anëtar dhe vendos për mënyrat e përfundimit të një aktiviteti të përbashkët.
Kompetenca digjitale

▪ Identifikon personazhet, kohën, vendin e një teksti të shkurtër të dëgjuar (nga mjetet audio-vizuale), të shprehur qartë dhe ngadalë.
▪ Realizon punime origjinale, vetjake duke përdorur figurat e gjetura nga burime informacioni, si një formë për të shprehur emocionet e tyre.

▪ Përdor teknologjinë digjitale për të gjetur informacionin e nevojshëm.

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të fushës

Kompetenca: Të dëgjuarit

Nxënësi mund të kuptojë shprehje dhe një fjalor shumë të përdorshëm që lidhet me atë që i përket (profesioneve, mbiemrat, rutina e perditshme, aktivitete
festive, festa, ndjenja)

Tregon se kupton pikat kryesore dhe mendimet të shprehura në pasazhe

Ata mund të kenë nevojë për disa përsëritje. dëgjon dhe reagon ndaj fjalive të thjeshta, të artikuluara ngadalë dhe me

gjuhë të qartë; identifikon objekte të ndryshme, kur ato dëgjohen, përmenden apo tregohen; reagon përmes veprimtarive

fizike ndaj orientimeve, udhëzimeve dhe veprimeve të mësuesit apo të njerëzve që e rrethojnë; reagon kur dëgjon modele

të caktuara që shprehin ndjenja, aprovim apo refuzim;

Kompetenca: Të folurit
Nxënësi mund të komunikojë gjatë kryerjes së detyrave të thjeshta dhe të zakonshme, të cilat kërkojnë një shkëmbim

informacioni të thjeshtë dhe të drejtpërdrejtë mbi tema dhe veprimtari të njohura.

Përshkruan me terma të thjeshta (profesioneve, mbiemrat, rutina e perditshme, aktivitete festive, festa, ndjenja)
Shprehet nëse është dakord apo jo, kur i kërkohet mendim për një çështje të njohura;

▪ flet kuptueshëm dhe me intonacionin e duhur, kur tregon një ngjarje, një përvojë të tijën ose kur përshkruan diçka etj;
▪ diskuton në grupe të vogla për tema që i interesojnë, bën pyetje dhe jep përgjigje të thjeshta
▪ përgatit materiale për organizimin e shfaqjeve dhe ekspozitave në klasë;
▪ merr pjesë në lojë me role; ▪ Përshkruan kohën e lirë.
▪ Tregon se çfarë ka bërë gjatë një fundjave.
▪ Vlerëson, krahason, objekte dhe persona. ▪ Bën projekte personale.
▪ Bën zgjedhje dhe justifikon zgjedhjet e tij.

Të folurit ndërveprues

▪ Merr dhe jep këshilla mbi aspekte të jetës së përditshme

▪ Flet për (profesionet, mbiemrat, rutina e perditshme, aktivitete festive, festa, ndjenja) ▪ Diskuton për një eveniment kulturor.
▪ pyet dhe kërkon sende që i nevojiten për të kryer një punë; ▪ Vlerëson, krahason dhe karakterizon dikë ose diçka.

Kompetenca: Të lexuarit

Nxënësi mund të lexojë tekste të thjeshta dhe të shkurtra. Mund të gjejë një informacion të veçantë të parashikueshëm në dokumente të përditshme,
si reklama, fletëpalosje, etj
▪ përdor strategjitë e duhura për të lexuar tekste të thjeshta, mëson fjalë të reja, dallon fjalën, fjalinë dhe paragrafin;
▪ lexon me zë një tekst të shkurtër dhe identifikon personazhet, vendndodhjen dhe kohën e ngjarjes;
▪ ritregon ngjarjen në mënyrë koherente;
▪ jep përshtypjet e veta në lidhje me një tekst të shkurtër letrar dhe joletrar. Kompetenca: Të shkruarit
Nxënësi mund të mbajë shënime dhe shkruan mesazhe të thjeshta dhe të shkurtra, mund të shkruajë një letër personale falënderimi, të shkurtër dhe të
thjeshtë.
▪ shkruan tekste të thjeshta (interviste, reklame, email, blog)

Kompetenca: Përdorimi i drejtë i gjuhës

Nxёnёsi në fund të këtij niveli mund të kuptojë fjali të shkëputura dhe shprehje të përdorura shpesh në lidhje me fusha që kanë përparësi imediate, (si
informacione personale ose familjare të thjeshta, blerje, mjedisi më i afërt, etj.) mund të komunikojë gjatë kryerjes së detyrave të thjeshta, të
zakonshme që kërkojnë një shkëmbim të thjeshtë informacionesh të thjeshta e të drejtpërdrejta, mbi tema të njohura dhe të zakonshme.
▪ Dallon dhe formon fjali të thjeshta dëftore, pyetëse, në kohën e tashme, të shkuar
▪ Zgjedhon folje të rregullta dhe të parregullta, në kohën e tashme, të shkuar sipas modeleve të dhëna. ▪ Përdor mbiemrat cilësorë, pronorë, dëftorë,

FIRST PERIOD PLANNING

 SEPTEMBER- DECEMBER ( 36 CLASSES)

NR TOPICS TOPIC PER HOUR LEARNING METHODOLOGY ASSESSMENT SOURCES AND AIDS
SITUATION
1 English project English Project- European Communicative Project evaluation Extra info/
European day of language day language powerpoint
languages activity(CLT) presentation
2 English project English Project- European European Project evaluation Extra info/
European day of Language day Language tree powerpoint
languages presentation
3 Starter unit Auxiliary verbs/ Back to school creativity/working peer evaluation Ss' book/extra
plurals in groups materials

4 Demonstratives/ Back to school Role play task-based evaluation Ss'book/workbook

Pronouns /Telling the
time

5 Prepositions/ Giving Back to school role-play formative evaluation Ss' book

personal information

6 ELP- Portfolio 1 ELP- Portfolio 1- ELP presentation ELP exercises Self evaluation teacher's resources/
presenting ELP ELP
7 Module 1 Jobs with a difference At work, at play DRTA diagnostic evaluation Ss' book/CD
At work at play
8 Present simple Vs My daily routine Venn diagram group evaluation CD/Ss' book/
present continuous workbook

9 Adverbs of My daily routine knowledge formative evaluation Ss' book/workbook

frequency/ ing form practice/ Mind
mapping
&to-infinitive

10 Welcome to Safari and At work, at play READS task-based evaluation Ss' book/teacher's
resources/ CD
Leisure park

11 Making suggestions At work, at play Role-play task-based evaluation Ss'

book/workbook/CD/
CD player
12 National past times Sport time RACE diagnostic evaluation extra info/CD

13 A blog entry about a At work, at play task-based peer evaluation Ss'

typical Sunday activity- a blog book/workbook/CD/
entry CD player/ a blog
model
14 Monstertrackers- SUMMER task-based evaluation Ss' book/CD/ CD
player
Orang pendek
15 Fun time-When I grow Jobs creativity/working formative evaluation extra info/CD/CD
up in groups/ Games player/ Ss’ book

16 LR 1& grammar bank creativity/working formative evaluation Ss' book/ workbook

in groups
17 Students self knowledge task-based evaluation Ss' book/workbook
practice
assessment forms
&vocabulary bank
18 Module 2 Myths and legends – Myths and DRTA/ Talk and Tak based evaluation Ss' book/ CD/ CD
legends presentation player/ Workbook/
Myths and legends Pocahontas
Internet
19 Grammar-Past simple Past actions Mind mapping Group evaluation Ss' book/ workbook

20 Grammar- Past simple Past actions task-based activity diagnostic evaluation Ss' book/workbook
21 Recommending a film Movies Improvisation Peer evaluation Ss'
book/workbook/CD

22 The Maya Myths and SUMMER task-based evaluation Ss' book/teacher's

legends resorces/CD/ CD
player/ Internet

23 Writing- A biography knowledge peer evaluation Ss'

practice book/workbook/CD

24 Monstertrackers- The Race diagnostic evaluation Ss' book/teacher's

resources
Lusca
25 Fun time- Heroes Heroes task-based activity task-based evaluation Ss' book/info/CD

26 LR 2& grammar bank Past actions creativity/working diagnostic evaluation extra grammar
in groups exercises
27 Students self Past actions knowledge diagnostic evaluation Ss' book/ workbook
practice
assessment forms
&vocabulary bank
28 Project based Project based Theme project evaluation teacher's resources
learning learning- Presentation- presentation/
Class discussion

29 Module 3 A world of parties Let’s party DLTA self-evaluation Ss' book/teacher's

resources/CD/ CD
Let’ s party! player

30 Feelings Let’ sparty Class discussion/ Task based evaluation Ss' book/teacher's
Improvisation resources/ CD/ CD
player
31 Grammar- Past My actions mind mapping formative evaluation extra materials/
continuous flipchart

32 Grammar-Past simple My past actions Venn Diagram diagnostic evaluation Ss' book/ extra
materials
Vs past continuous

33 The Disneyland dream Let’ s party DLTA formative evaluation Ss' book/
workbook/CD
34 ELP ELP -Portfolio 2- Why My achievement ELP exercises Self evaluation ELP
do I learn languages?
 35 Portfolio Portfolio assessment task-based activity Portfolio assessment Dossier
assessment/presen
1/ ELP
tation 1

36 Written test 1 First period test task-based activity paper test Worksheet
GRADE 8
FIELD: LANGUAGE AND COMMUNICATION SUBJECT: ENGLISH VIII SCALE: IV

35 WEEKS X 3 CLASSES/WEEK = 105 CLASSES

GENERAL TABLE ACCORDING TO THE CURRICULA

 ANNUAL SYNTHETIC PLAN
NR SEPTEMBER-DECEMBER JANUARY-MARCH APRIL-JUNE 11
WEEKS-33 CLASSES
12 WEEKS-36 CLASSES 12 WEEKS- 36 CLASSES

1. English Project- European day of Project: discussion Adjectives/ing/ed ending

languages
2. English Project- European day of My crazy travels Computers ,smarter than the average house
languages
3. Greetings Food for sport Giving instructions

4. Making a splash An email from abroad Body language

5. Present simple FT3 our wonderful world The industrial revolution

6. Food/drinks Language Review 3&grammar bank For- and-against essay
7. Extreme jobs Self check 3& vocabulary bank FT 6 My mobile phone
8. Present continuous Portfolio activity 3 Language Review 6& grammar bank
9. Comparative& superlative degree Monuments in Danger Self check 6& vocabulary bank
10. Bodies under constructions Future simple tense Portfolio activity 6
11. Talking about clothes Future simple tense Forest school
12. Teen tribes Weird phenomena A/ an/the/ Passive
13. Do you respect yourself? Making suggestions /Endangered species The passive

14. An article describing a person The ozone layer Playing with your food
15. Presenting portfolio & project An essay stating a problem Choosing TV programmes
theme
16. FT 1.Everyone can change the FT 4 We can make a difference Musical instruments around the world
world
17. Language Review 1 & grammar Language Review 4& grammar bank How our eyes work
 bank
18. Self check 1& vocabulary bank Self check 4& vocabulary bank An email about your favorite TV series
19. Project- Presentation Portfolio activity 4 FT 7 Feel the rythm
20. When lightning loves you Project: Discussion Language review 7& grammar bank
21. Past continuous Crime doesn’t always pay Self check 7 &vocabulary bank

22. Past simple VS Past continuous Conditional 0/1/2 Portfolio activity 7

23. Against all odds Conditional 0/1/2 Project: Product

24. Asking/talking about health/ Safe in the Jungle Project: Product

Health sayings

25. Daedalus and Icarus Giving advice Life in a high-tech society

26. A story Jamie’s blog Question tags/ Making deductions
27. FT 2 Get through Bullies What a strange place to live

28. Language review 2 & grammar An email giving advice Talking about holidays /Let’s have fun!
bank

29. Self check 2& vocabulary bank FT 5 Be a friend Life in ancient Egypt

30. Portfolio activity 2 Language review 5& grammar bank An article about the
place where you live
31. Shark attack Self check 5& vocabulary bank Language review 8/ Self check 8 &grammar bank

32. Present perfect Portfolio activity 5 Portfolio assessment 3

33. Present perfect Greetings from planet Earth Third period test

34. Travelers’ tales Past habits/abilities

35. Portfolio assessment 1 Portfolio assessment 2

36. First period test Second period test
REZULTATET E TE NXENIT SIPAS KOMPETENCAVE KYCE- Gjuhe Angleze 8

Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit

Nxënësi:
➢ merr pjesë në bashkëbisedime me moshatarët dhe të rriturit për tema me interes mësimor dhe shoqëror duke bërë pyetje, duke ➢
dhënë përgjigje, si dhe duke veçuar informacionin kryesor;
➢ transmeton saktë të dhënat e mbledhura për një temë konkrete në formë tekstuale, numerike, verbale, elektronike apo në ndonjë ➢
formë tjetër të të shprehurit;
➢ prezanton para të tjerëve një projekt për një temë të dhënë, të përgatitur vetë ose në grup, duke gërshetuar format e
➢ komunikimit verbal dhe elektronik, si dhe veprimin praktik;
➢ përshkruan me gojë dhe me shkrim një ngjarje të lexuar ose të dëgjuar duke ruajtur rrjedhën logjike të saj; ➢ harton një tekst duke
vazhduar një rrëfim gojor apo tekst të lexuar më parë; ➢ identifikon burime të ndryshme informacioni.

Kompetenca e të menduarit

Nxënësi:
➢ përzgjedh dhe klasifikon informacionin nga burime të ndryshme në bazë të një kriteri të caktuar për një temë konkrete dhe e
➢ përdor për marrjen e një vendimi apo për zgjidhjen e një problemi/detyre;
➢ analizon një punim (p.sh., artikull gazete, pikturë etj.) duke gjetur analogji dhe dallime me punime të ngjashme nga autorë të ➢
ndryshëm;
➢ përpunon idenë e vet në një projekt me shkrim për një çështje të caktuar duke propozuar qëllimin, aktivitetet kryesore, afatet, ➢
vendin, personat, materialet dhe mjetet e nevojshme për kryerjen e tyre;
➢ argumenton ndërmarrjen e hapave konkretë, të cilët çojnë në përfundimin e një detyre/aktiviteti, zgjidhjen e një problemi, të ➢
ndonjë punimi në klasë/shkollë , supermarket, etj.

Kompetenca e të nxënit

Nxënësi:
➢ regjistron në formë të shkruar, grafike, etj., informacionin/ faktet për një temë; veçon me anë të teknikave të ndryshme pjesët ➢
sipas rëndësisë dhe nevojës për temën/detyrën e dhënë;
➢ shfrytëzon në mënyrë efikase fjalorët, enciklopeditë dhe teknologjinë informative apo burime të tjera për zhvillimin e një ideje ➢
/projekti me bazë klase/shkolle ose jashtë saj;
 ➢ regjistron, skedon dhe përdor teknika të tjera për t ë m e n a x h u a r informacionin/ faktet ose formulat për një temë duke i ➢
radhitur ato sipas llojit, burimit dhe rëndësisë;
➢ paraqet/skicon idetë e veta për ecurinë dhe mënyrën e zhvillimit të një aktiviteti duke e argumentuar para të tjerëve;
➢ prezanton në mënyrë të pavarur udhëzimet /simbolet e dhëna në libër, skicë, plan, partiturë muzikore, skenar, koreografi etj., ➢ për
të përmbushur një veprim, aktivitet ose detyrë që kërkohet prej tij;
➢ shfrytëzon në mënyrë të efektshme teknika të ndryshme gjatë të nxënit të temës së dhënë duke klasifikuar informacionin e ➢ njohur
nga ai i panjohur, si dhe atë që është i paqartë.

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin

Nxënësi:
➢ vlerëson rëndësinë e punës individuale dhe në grup për zhvillimin e komunitetit nëpërmjet shembujve konkretë nga jeta e ➢
përditshme;
➢ përdor materiale, burime të ndryshme informimi dhe teknologjinë në shkollë dhe në jetën e përditshme si ndihmë për përparimin ➢
në mësime dhe për orientim në karrierë;
➢ përgatit një plan pune për kryerjen e një detyre ose të një projekti;
➢ vlerëson dhe kritikon mënyrën e sjelljes së nxënësve në klasë, në shkollë dhe mjedise të tjera në një situatë të caktuar.

Kompetenca personale

Nxënësi:
➢ kupton dhe shpreh idetë dhe mendimet e veta mbi fushat e tij të interesit;
➢ analizon shkaqet e një reagimi konfliktual apo emocional;
➢ propozon alternativa për zgjidhje të drejtë e pa pasoja duke ndarë përvojat, mendimet dhe ndjenjat me anëtarët e grupit.

Kompetenca qytetare

Nxënësi:
➢ praktikon të drejtat dhe detyrimet si qytetar në situata konkrete të jetës së përditshme, në klasë, shkollë, komunitet ose gjatë ➢
diskutimit dhe respektimit të mendimit të tjetrit;
➢ reagon ndaj personave të cilët shkelin, cënojnë ose mohojnë të drejtat e të tjerëve, si dhe arsyeton pasojat e këtyre veprimeve për
➢ individin, grupin dhe komunitetin;
➢ përgatit në grup një aktivitet, duke përdorur tolerancën si mjet për promovimin e diversitetit kulturor, etnik, gjinor, fetar, social etj.,
në shkollë apo në komunitet.

Kompetenca digjitale
Nxënësi:
➢ përdor TIK-un për të lehtësuar procesin e të nxënit dhe për të rritur efektivitetin në mësimnxënie;
➢ përdor mjetet multimediale për të bashkëpunuar me persona të tjerë dhe për të rritur produktivitetin e tij dhe të nxënit efektiv; ➢
bashkëpunon me moshatarët e tij duke përdorur mjetet e telekomunikacionit bashkëpunues, për të trajtuar tema mësimore, për të
➢ zgjidhur çështje dhe probleme që mund të lindin në shkollë dhe jashtë saj.

REZULTATET E TE NXENIT SIPAS KOMPETENCAVE TE FUSHES

1. GJUHËSORE
Nxënësi prodhon shprehje të shkurtra të përditshme për të plotësuar nevojat të thjeshta konkrete: detaje personale, rutina e përditshme, dëshirat dhe
nevojat, kërkesa për informacion.Gjithashtu, ai përdor modele fjalish bazë, komunikon me shprehje të memorizuara dhe grupe fjalësh rreth njerëzve
të tjerë (çfarë bëjnë ata, vendeve etj. Nxënësi ka një repertor të kufizuar shprehjesh që mban mend rreth situatave që kanë të bëjnë me parashikimet,
keqkuptimet që ndodhin në rrethana jo rutinë.

a.Fjalori
Zotëron dhe kontrollon fjalor të mjaftueshëm për të shprehur nevojat bazë të komunikimit dhe për të përballuar nevojat e thjeshta të mbijetesës.( rreth
rutines se perditshme, ushqime, pije, profesione, mbiemra, fenomene natyrore, aksidente, sporte, pushime) b. Saktësia gramatikore
Përdor struktura të thjeshta në mënyrë korrekte, por në mënyrë sistematike bën gabime bazë, si p.sh., present simple, present continuous, past simple,
past cont, present perfect, adjectives c. Fonetika
Shqipton në përgjithësi qartë dhe kuptohet, me përjashtim të një aksenti të huaj, por ka nevojë për përsëritje të njohurive. d.
Ortografia
Kopjon fjali rreth temave të përditshme, p.sh., shpjegime si të shkojë diku. Shkruan me saktësi fonetike fjalë të shkurtra që janë pjesë të fjalorit të tij.

2. SOCIO-GJUHËSORE

a. Aktet e ligjërimit dhe komunikimit

Menaxhon shkëmbime shumë të shkurtra informacioni shoqëror duke përdorur përshëndetje dhe shprehje të përditshme të mirësjelljes. Mund të bëjë dhë t`iu
përgjigjet ftesave, sugjerimeve etj.
3. PRAGMATIKE
a. Fleksibiliteti Zgjeron shprehjet e mësuara nëpërmjet një kombinimi të thjeshtë të elementeve të tyre. b.
Pjesëmarrja në bashkëbisedim
Kërkon vemendje në një bashkëbisedim të thjeshtë.Përdor teknika shumë të thjeshta për të filluar, vazhduar dhe mbyllur një bashkëbisedim. c.
Zhvillimi i temës Tregon një histori ose përshkruan diçka, duke u bazuar në një listë të thjeshtë çështjesh.
d. Koherenca Bashkon grupe fjalësh me lidhëza të thjeshta, si “dhe”, “por” dhe“sepse”.
 FIRST PERIOD PLANNING
SEPTEMBER - DECEMBER 36 CLASSES

N TOPICS TOPIC PER HOUR LEARNING SITUATION METHODOLOGY ASSESSMENT SOURCES AND
R AIDS

1 English project English Project- European language Communicative Project evaluation Extra info/
 European day of day language powerpoint
languages activity(CLT) presentation
2 English project English Project- European Language European Language Project evaluation Extra info/
European day of day tree powerpoint
languages presentation
3 Starter Greetings Back to school role-play peer evaluation ss'
book/workbook
4 Making a splash task-based task-based ss'book/workbo
activityMind evaluation ok/ flipchart
mapping
5 Present simple creativity/working formative ss' book/info
in groups evaluation
6 Food/drinks Description and diagnostic ss' book
Classification evaluation
7 Module 1 Extreme jobs- Extreme Lifestyles group discussions/ group evaluation CD/ss' book/
Lifestyles looks READS workbook
8 Grammar-Present Lifestyles Mind mapping formative ss' book/ extra
continuous evaluation grammar
exercises
9 Grammar- Lifestyles group discussions group evaluation ss' book/
Comparative& workbook
superlative degree
10 Bodies under Lifestyles DRTA task-based ss' book/
constructions evaluation workbook
11 Talking about clothes Lifestyles Role play task-based ss' book/info
evaluation
12 Teen tribes Lifestyles DLTA diagnostic evaluation Ss’ book/
workbook/CD/
CD player/
Internet
13 Do you respect Lifestyles task-based activity/ peer evaluation ss'
yourself? Research work book/workbook
14 An article describing a Lifestyles task-based activity task-based ss' book/CD
person evaluation
15 ELP My portfolio 1- ELP exercises Self evaluation ELP
presenting ELP
16 FT 1.Everyone can Lifestyles Games/ Quiz formative Ss' book/CD/ CD
change the world evaluation player
17 Language Review 1 & task-based activity diagnostic evaluation Ss' book/
grammar bank workbook
18 Self check 1& task-based activity formative Ss' book/
 vocabulary bank evaluation wokbook
19 English project Project- Presentation Research work Project evaluation teacher's
resources/
Internet
20 Module 2 When lightning loves Believe it or not! DRTA diagnostic evaluation ss' book/
Believe it or not! you workbook/ CD/
CD player

21 Grammar-Past Mind mapping formative ss' book/info

continuous evaluation

22 Grammar- Past simple Venn Diagram task-based Ss’s book

VS Past continuous evaluation
23 Against all odds Believe it or not! Talk and task-based ss' book/
presentation evaluation workbook/ CD/
CD player
24 Asking/talking about Believe it or not! Role- play peer evaluation ss'
health/ Health sayings book/workbook
/ Internet
25 Daedalus and Icarus Believe it or not! Making a research task-based ss' book/
work/ DRTA evaluation workbook/
Internet
26 A story Believe it or not! creativity/working diagnostic ss’ book/
in group/ DLTA evaluation workbook/ CD/
CD player
27 FT 2 Get through Believe it or not! Games formative Ss'
evaluation book/workbook
28 Language review 2 & task-based activity diagnostic Ss' book/
grammar bank evaluation
 workbook
29 Self check 2& task-based activity formative Ss' book/
vocabulary bank evaluation workbook

30 ELP My portfolio 2- Why do My future plans ELP exercises self-evaluation teacher's

I learn languages? resources/ ELP
31 Module 3 Shark attack Experiences SUMMER diagnostic ss'
Experiences evaluation book/workbook
/CD/ CD player
32 Grammar-Present Past actions with Mind mapping formative ss' book/
perfect present results evaluation workbook/
flipchart

GRADE 9
FIELD: LANGUAGE AND COMMUNICATION SUBJECT: ENGLISH IX
SCALE: IV
33 Grammar- Present Past actions with task-based activity formative ss'
perfect present results evaluation book/workbook

34 Travelers’ tales Experiences Class discussion task-based ss'

evaluation book/
workbook /CD
35 Portfolio Portfolio assessment 1 knowledge practice Portfolio dossier
assessment 1 assessment
36 First period test First period test task-based activity paper test worksheet
35 WEEKS X 3 CLASSES/WEEK = 105 CLASSES

GENERAL TABLE ACCORDING TO THE CURRICULA

 ANNUAL SYNTHETIC PLAN

NR SEPTEMBER-DECEMBER JANUARY-MARCH APRIL-JUNE 11

WEEKS-33 CLASSES
12 WEEKS-36 CLASSES 12 WEEKS- 36 CLASSES

1. English Project- European day of Project- discussion Man’s best friend

languages
2. English Project- European day of Different cultures, different robots Calling the emergency services
languages
3. Routines Mobile phones at school Voluntourism
4. Plurals, countable/uncountable What’s in a computer? UNESCO
nouns
5. Festivals blog Fun time & self check 3 A Letter to the editor
6. Present Simple vs Present Language review & grammar bank 3 Language review & grammar bank 6
continuous
7. (to)-infinitive/-ing form Portfolio 3 Self check & vocabulary bank 6
8. Chinese New Year The girl who fell out of the sky Portfolio 6
9. Buying a gift Past Perfect Danger in their business
10. Arbor Day Conditionals Modals / Modals of deduction
11. Remembrance Day in Australia Born survivor Working in the big blue
12. Quebec Winter Carnival Giving a witness statement Discussing career options
13. Fun time Lethal bites Traditional jobs
14. Language review & grammar First aid A woman of courage
bank 1

15. Self check &vocabulary bank 1 Left to the sharks A letter of application
16. Portfolio 1- presenting portfolio Fun time & self check 4 Fun time
tasks

17. Mysterious creatures Language review & grammar bank 4 Language review & grammar bank 7
18. Past simple - past continuous Portfolio 4 Self check & vocabulary bank 7
19. Present Perfect Project: discussion Portfolio 7
20. Bizarre coincidences The world of wonderful art Project- product
21. Describing a dream Art Project product
22. The world loves dragons! The passive form False Advertising
23. The lost world The passive form Reported speech
24. A monster dare MOBA art too bad to be ignored Reported questions/orders
25. Fun time Inviting The million dollar student
26. Language review & grammar Dancing around the world Relatives, question tags
bank 2
27. Self check & vocabulary bank 2 Art & Design Bargaining
28. Portfolio 2 Tron: Legacy British coins
29. Project- presentation Fun time & self check 5 Penny wise
30. The age of cybernetics Language review & grammar bank 5 Online shopping
31. Future tenses Portfolio 5 Language review & grammar bank 8
 32. Time clauses Going the extra mile to help Portfolio assessment 3
33. Square-eyed teens Comparative/Superlative Third period test
34. Complaining about a faulty Clauses of purpose & result
product
35. Portfolio assessment 1 Portfolio assessment 2
36. First period test Second term test

REZULTATET E TE NXENIT SIPAS KOMPETENCAVE KYCE- Gjuhe Angleze 9

Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit

Nxënësi:
➢ merr pjesë në bashkëbisedime me moshatarët dhe të rriturit për tema me interes mësimor dhe shoqëror duke bërë pyetje, duke ➢
dhënë përgjigje, si dhe duke veçuar informacionin kryesor;
➢ transmeton saktë të dhënat e mbledhura për një temë konkrete në formë tekstuale, numerike, verbale, elektronike apo në ndonjë ➢
formë tjetër të të shprehurit;
➢ prezanton para të tjerëve një projekt për një temë të dhënë, të përgatitur vetë ose në grup, duke gërshetuar format e
➢ komunikimit verbal dhe elektronik, si dhe veprimin praktik;
➢ përshkruan me gojë dhe me shkrim një ngjarje të lexuar ose të dëgjuar duke ruajtur rrjedhën logjike të saj; ➢ harton një tekst duke
vazhduar një rrëfim gojor apo tekst të lexuar më parë; ➢ identifikon burime të ndryshme informacioni.

Kompetenca e të menduarit

Nxënësi:
➢ përzgjedh dhe klasifikon informacionin nga burime të ndryshme në bazë të një kriteri të caktuar për një temë konkrete dhe e
➢ përdor për marrjen e një vendimi apo për zgjidhjen e një problemi/detyre;
➢ analizon një punim (p.sh., artikull gazete, pikturë etj.) duke gjetur analogji dhe dallime me punime të ngjashme nga autorë të ➢
ndryshëm;
➢ përpunon idenë e vet në një projekt me shkrim për një çështje të caktuar duke propozuar qëllimin, aktivitetet kryesore, afatet,
➢ vendin, personat, materialet dhe mjetet e nevojshme për kryerjen e tyre;
 ➢ argumenton ndërmarrjen e hapave konkretë, të cilët çojnë në përfundimin e një detyre/aktiviteti, zgjidhjen e një problemi, të
➢ ndonjë punimi në klasë/shkollë , supermarket, etj.

Kompetenca e të nxënit

Nxënësi:
➢ regjistron në formë të shkruar, grafike, etj., informacionin/ faktet për një temë; veçon me anë të teknikave të ndryshme pjesët ➢
sipas rëndësisë dhe nevojës për temën/detyrën e dhënë;
➢ shfrytëzon në mënyrë efikase fjalorët, enciklopeditë dhe teknologjinë informative apo burime të tjera për zhvillimin e një ideje ➢
/projekti me bazë klase/shkolle ose jashtë saj;
➢ regjistron, skedon dhe përdor teknika të tjera për t ë m e n a x h u a r informacionin/ faktet ose formulat për një temë duke i ➢
radhitur ato sipas llojit, burimit dhe rëndësisë;
➢ paraqet/skicon idetë e veta për ecurinë dhe mënyrën e zhvillimit të një aktiviteti duke e argumentuar para të tjerëve;
➢ prezanton në mënyrë të pavarur udhëzimet /simbolet e dhëna në libër, skicë, plan, partiturë muzikore, skenar, koreografi etj., ➢ për
të përmbushur një veprim, aktivitet ose detyrë që kërkohet prej tij;
➢ shfrytëzon në mënyrë të efektshme teknika të ndryshme gjatë të nxënit të temës së dhënë duke klasifikuar informacionin e ➢ njohur
nga ai i panjohur, si dhe atë që është i paqartë.

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin Nxënësi:

➢ vlerëson rëndësinë e punës individuale dhe në grup për zhvillimin e komunitetit nëpërmjet shembujve konkretë nga jeta e ➢
përditshme;
➢ përdor materiale, burime të ndryshme informimi dhe teknologjinë në shkollë dhe në jetën e përditshme si ndihmë për përparimin ➢
në mësime dhe për orientim në karrierë;
➢ përgatit një plan pune për kryerjen e një detyre ose të një projekti;
➢ vlerëson dhe kritikon mënyrën e sjelljes së nxënësve në klasë, në shkollë dhe mjedise të tjera në një situatë të caktuar. Kompetenca
personale

Nxënësi:
➢ kupton dhe shpreh idetë dhe mendimet e veta mbi fushat e tij të interesit;
➢ analizon shkaqet e një reagimi konfliktual apo emocional;
➢ propozon alternativa për zgjidhje të drejtë e pa pasoja duke ndarë përvojat, mendimet dhe ndjenjat me anëtarët e grupit.
Kompetenca qytetare Nxënësi:
 ➢ praktikon të drejtat dhe detyrimet si qytetar në situata konkrete të jetës së përditshme, në klasë, shkollë, komunitet ose gjatë ➢
diskutimit dhe respektimit të mendimit të tjetrit;
➢ reagon ndaj personave të cilët shkelin, cënojnë ose mohojnë të drejtat e të tjerëve, si dhe arsyeton pasojat e këtyre veprimeve për ➢
individin, grupin dhe komunitetin;
➢ përgatit në grup një aktivitet, duke përdorur tolerancën si mjet për promovimin e diversitetit kulturor, etnik, gjinor, fetar, social etj.,
në shkollë apo në komunitet.

Kompetenca digjitale

Nxënësi:
➢ përdor TIK-un për të lehtësuar procesin e të nxënit dhe për të rritur efektivitetin në mësimnxënie;
➢ përdor mjetet multimediale për të bashkëpunuar me persona të tjerë dhe për të rritur produktivitetin e tij dhe të nxënit efektiv; ➢
bashkëpunon me moshatarët e tij duke përdorur mjetet e telekomunikacionit bashkëpunues, për të trajtuar tema mësimore, për të
➢ zgjidhur çështje dhe probleme që mund të lindin në shkollë dhe jashtë saj.

REZULTATET E TE NXENIT SIPAS KOMPETENCAVE TE FUSHES

1. GJUHËSORE
Nxënësi prodhon shprehje të shkurtra të përditshme për të plotësuar nevojat të thjeshta konkrete: detaje personale, rutina e përditshme, dëshirat dhe
nevojat, kërkesa për informacion.Gjithashtu, ai përdor modele fjalish bazë, komunikon me shprehje të memorizuara dhe grupe fjalësh rreth njerëzve
të tjerë (çfarë bëjnë ata, vendeve etj. Nxënësi ka një repertor të kufizuar shprehjesh që mban mend rreth situatave që kanë të bëjnë me parashikimet,
keqkuptimet që ndodhin në rrethana jo rutinë.

a.Fjalori
Zotëron dhe kontrollon fjalor të mjaftueshëm për të shprehur nevojat bazë të komunikimit dhe për të përballuar nevojat e thjeshta të mbijetesës.( rutina e
perditshme, aktivitete te kohes se lire, mbiemra, festa, ndjenja, krijesa misterioze, teknologjia) b. Saktësia gramatikore
Përdor struktura të thjeshta në mënyrë korrekte( present simple, present cont, past simple, present perfect, future), por në mënyrë sistematike bën gabime
bazë, si p.sh., ka tendencë të ngatërrojë kohët e foljeve dhe harron të bëjë përshtatjet. Zakonisht është e qartë se çfarë po përpiqet të thotë. c. Fonetika
Shqipton në përgjithësi qartë dhe kuptohet, me përjashtim të një aksenti të huaj, por ka nevojë për përsëritje të njohurive. d.
Ortografia
Kopjon fjali rreth temave të përditshme. Shkruan me saktësi fonetike fjalë të shkurtra që janë pjesë të fjalorit të tij.

2. SOCIO-GJUHËSORE
a. Aktet e ligjërimit dhe komunikimit
Menaxhon shkëmbime shumë të shkurtra informacioni shoqëror duke përdorur përshëndetje dhe shprehje të përditshme të mirësjelljes. Mund të bëjë dhë t`iu
përgjigjet ftesave, sugjerimeve etj.
3. PRAGMATIKE
a. Fleksibiliteti Zgjeron shprehjet e mësuara nëpërmjet një kombinimi të thjeshtë të elementeve të tyre.
b. Pjesëmarrja në bashkëbisedim
Kërkon vemendje në një bashkëbisedim të thjeshtë.Përdor teknika shumë të thjeshta për të filluar, vazhduar dhe mbyllur një bashkëbisedim.
c. Zhvillimi i temës Tregon një histori ose përshkruan diçka, duke u bazuar në një listë të thjeshtë çështjesh.
d. Koherenca Bashkon grupe fjalësh me lidhëza të thjeshta, si “dhe”, “por” dhe“sepse”.

NR TOPICS TOPIC PER HOUR LEARNING METHODOLOGY ASSESSMENT SOURCES AND AIDS
SITUATION

1 English Project English Project- European Communicative Project evaluation Extra info/ powerpoint
European day of language day language activity(CLT) presentation
languages
2 English Project English Project- European European Language Project evaluation Extra info/ powerpoint
European day of Language day tree presentation
languages
3 Starter unit Routines Group discussion peer evaluation ss' book/teacher's
resources

4 Plurals, task-based activity task-based ss' book/teacher's

countable/uncountable evaluation resources
nouns
5 Module 1 Festivals blog Celebration SUMMER/ Class Diagnostic ss' book/workbook/CD/
discussion evaluation CD player
Celebrations

FIRST PERIOD PLANNING

SEPTEMBER - DECEMBER
36 CLASSES
6 Grammar-Present Mind mapping Class work ss' book/info
Simple vs Present evaluation
continuous
7 Grammar-(to)- knowledge practice formative ss' book
infinitive/-ing form evaluation
8 Chinese New Year New Year READS/ Talk and task-based ss' book/ workbook/ CD/
celebration presentation evaluation CD player
9 Buying a gift Celebration role-play task-based ss' book/info
evaluation
10 Arbor Day Celebration Work in groups task-based ss' book/ workbook/ CD/
evaluation CD player
11 Remembrance Day in Celebration role-play task-based ss' book/workbook/ CD/
Australia evaluation CD player/ Internet
12 Quebec Winter Celebration RACE/ Class task-based ss' book/workbook/ CD/
Carnival discussion evaluation CD player
13 Fun time Celebration task-based activity task-based ss' book/teacher's
evaluation
14 Language review & task-based activity diagnostic ss' book/info
grammar bank 1 evaluation

15 Self check &vocabulary Work in group Self assessment ss' book/teacher's

bank 1

16 ELP Portfolio 1- Why do I ELP exercises Self assessment ELP

learn languages

17 Module 2 Mysterious creatures Strange but true KWHLAQ task-based ss' book/ workbook/ CD/
Strange but evaluation CD player/ Internet
 true!
18 Grammar- Past simple - Venn diagram Exercises ss' book/ workbook
past continuous evaluation

19 Grammar- Present Mind mapping diagnostic ss' book/ workbook

Perfect evaluation

20 Bizarre coincidences Strange but true READS diagnostic ss' book/ workbook/ CD/
evaluation CD player
21 Describing a dream Strange but true Role play Task based ss' book/workbook/ CD/
evaluation CD player

22 The world loves Strange but true Research work Diagnostic ss' book/ Internet
dragons! evaluation

23 The lost world Strange but true creativity/working in Diagnostic ss' book/workbook/ CD
groups evaluation
24 A monster dare Strange but true READS peer evaluation ss' book/workbook
25 Fun time Strange but true Games diagnostic ss' book/ workbook/ CD/
evaluation CD player

26 Language review & Strange but true creativity/working in diagnostic ss' book/ workbook
grammar bank 2 groups evaluation
27 Self check & vocabulary Strange but true creativity/working in diagnostic ss' book/ workbook
bank 2 groups evaluation

28 ELP Portfolio 2- My ELP exercises ELP evaluation ELP

Language progress
29 English project Project- presentation Research work Project teacher's resources
evaluation

30 Module 3 All The age of cybernetics All things high tech DRTA/ Fact- Opinion diagnostic ss' book/ workbook
things high tech evaluation

31 Grammar-Future Future time Mind mapping diagnostic ss' book/ workbook

tenses evaluation
32 Grammar-Time clauses Future time task-based activity diagnostic ss' book/ workbook
evaluation
33 Square-eyed teens All things high tech Talk and formative ss' book/ workbook/ CD/
presentation evaluation CD player
34 Complaining about a All things high tech role play formative ss' book/teacher's
faulty product evaluation
35 Portfolio Portfolio assessment 1/ task-based activity paper test ELP/ Dossier
assessment 1 ELP

36 Written test 1 First period test task-based activity paper test Worksheet