Instrumen Standard

Penilaian Pembudayaan

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

(KBAT) dalam Pengajaran dan
Pembelajaran (Guru)

TUJUAN:
Instrumen ini adalah untuk diguna pakai bagi menilai tahap pembudayaan Kemahiran
Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) oleh guru.

OBJEKTIF
1. Melihat pelaksanaan PdP KBAT oleh guru mata pelajaran dalam bilik darjah.
2. Melaksanakan penilaian guru berkaitan KBAT dalam PdP.

ASPEK YANG DICERAP

1. Perancangan
2. Pelaksanaan
3. Refleksi
 Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

Tanda Aras Pencapaian Standard KBAT dalam PdP

oleh guru

Tanda aras pencapaian standard KBAT dalam PdP oleh guru

adalah berdasarkan kepada peratus pencapaian jumlah skor item
dalam instrumen ini seperti dalam jadual di bawah:

Skor Penerangan

Tidak memenuhi tahap minimum pembudayaan KBAT

≤ 40%
dalam PdP oleh guru.

Telah mencapai tahap minimum pembudayaan KBAT

41% - 50%
dalam PdP oleh guru serta boleh dibimbing seterusnya.

Telah mencapai tahap sederhana pembudayaan KBAT

51% - 60%
dalam PdP oleh guru serta boleh dibimbing seterusnya.

61% - 80% Telah mencapai tahap baik pembudayaan KBAT dalam

PdP oleh guru .

Telah membudayakan KBAT dalam PdP oleh guru

81% - 100%
dengan cemerlang dan layak diberi penarafan.

1
2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru)

Bahagian A – Maklumat Pemantau

1. Nama Pemantau : NORA AZURA BINTI YAHIA

2. Jawatan : PENOLONG KANAN HAL EHWAL MURID

3. Tarikh :

Bahagian B – Maklumat Sekolah

1. Nama Sekolah: Sekolah Kebangsaan Pagar Museh

2. Alamat 09700 Karangan, Kedah

Sekolah:
3. No. Tel: 011-65735388 4. No. Faks:

5. E-mel: [email protected]

6. Kod Sekolah: KBA5022 7. Gred A B C

Sekolah:
8. Jenis Sekolah: SK 9. Lokasi B LB P
Sekolah:
10. PPD: Kulim Bandar Baharu 11. Negeri: Kedah

12. Program TS25/Sekolah Amanah/ : TS25 Kohort 7

Sekolah:

2
Bahagian C – Maklumat Guru Yang Dicerap
1 . Nama:
2. Jantina: L P
3. No. Tel.:
4. E-mel:
5 . Kelulusan
Akademik
Tertinggi:
6. Kelulusan
7. Opsyen
Ikhtisas:
8. Pengalaman
tahun
Mengajar:
9 . Mata Pelajaran
Yang Dicerap:
10 . Pengalaman
Mengajar Mata tahun
Pelajaran:
11 . Jawatan Khas: Guru Cemerlang/ ……………………

Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

3
Bahagian D – Maklumat Kelas Yang Dicerap
12. Bil. Murid: _______ orang Lelaki: ______ Perempuan: _______

13. Tahun/Tingkatan:
14. Tajuk/Topik:
15. Masa:

4
 Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

PENARAFAN SEKOLAH SEBAGAI SEKOLAH YANG MEMBUDAYAKAN KBAT

BORANG SKOR PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (GURU)
Bulatkan pada skala yang dipilih.
DOMAIN/ITEM SKPMg2 RUBRIK
1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
1. PERANCANGAN
1.1 4.1 Guru kurang Guru merancang Guru merancang Guru merancang Guru merancang
Menetapkan objektif PdP berkemampuan objektif PdP objektif PdP objektif PdP objektif PdP
bercirikan KBAT seperti merancang bercirikan KBAT bercirikan KBAT bercirikan KBAT bercirikan KBAT
berikut: objektif PdP bagi sekurang-kurang sekurangkurangnya bagi semua empat
bercirikan KBAT. sekurangkurangnya dua (2) daripada tiga (4) perkara
i. Eksplisit dan jelas. ii. satu perkara i, ii, iii dan (3) daripada berkenaan.
Mengikut pelbagai (1) daripada iv. perkara i, ii, iii dan
tahap keupayaan/ penguasaan perkara i, ii, iii dan iv.
murid. iv.
iii. Mengikut peruntukan
masa yang ditetapkan.
iv. Mematuhi ketetapan
kurikulum.

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR

1
2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru)
DOMAIN/ITEM SKPMg2 RUBRIK
1.2 4.1 Guru tidak Guru kurang Guru merancang Guru merancang set Guru merancang
Merancang set induksi yang merancang set berkemampuan set induksi yang induksi yang sesuai set induksi yang
sesuai dengan latar belakang induksi merancang set sesuai dan dan menggalakkan sesuai dan
murid, pengetahuan sedia ada induksi yang sesuai. menggalakkan KBAT dalam PdP menggalakkan
dan menggalakkan KBAT KBAT dalam PdP bagi KBAT dalam PdP
dalam PdP. bagi sekurangkurangnya bagi semua tiga
sekurangkurangnya dua (2) daripada (3) perkara
i. Mengikut pelbagai aras satu (1) daripada perkara i, ii dan iii. berkenaan.
keupayaan murid. perkara i, ii dan iii.

ii. Mengikut peruntukan masa

yang ditetapkan.
iii. Berupaya menarik minat
murid.

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
1.3 4.1 Guru tidak Guru kurang Guru merancang Guru merancang Guru merancang
Merancang aktiviti merancang berkemampuan aktiviti aktiviti aktiviti
pembelajaran yang berpusatkan aktiviti merancang pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran
murid berdasarkan kepada pembelajaran yang aktiviti berpusatkan murid berpusatkan murid yang berpusatkan
objektif PdP. berpusatkan murid pembelajaran yang berdasarkan berdasarkan murid
berdasarkan kepada berpusatkan murid objektif PdP bagi objektif PdP bagi berdasarkan
i. Mengikut pelbagai aras objektif PdP. berdasarkan sekurangkurangnya sekurangkurangnya objektif PdP bagi
keupayaan murid. objektif PdP. satu (1) daripada dua (2) daripada semua tiga (3)
ii. Mengikut peruntukan masa perkara i, ii dan iii. perkara i, ii dan iii. perkara
yang ditetapkan. berkenaan.
iii. Mematuhi ketetapan
kurikulum.

1 2 3 4 5
2
 Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR

1.4 4.1 Guru kurang Guru merancang Guru merancang Guru merancang Guru merancang
Merancang kaedah berkemampuan kaedah pentaksiran kaedah pentaksiran kaedah pentaksiran kaedah
pentaksiran yang bercirikan merancang kaedah yang bercirikan yang bercirikan yang bercirikan pentaksiran yang
KBAT. pentaksiran yang KBAT bagi KBAT bagi KBAT bagi bercirikan KBAT
bercirikan KBAT. sekurangkurangnya sekurangkurangnya sekurangkurangnya bagi semua empat
i. Eksplisit dan jelas. satu dua tiga (4) perkara
ii. Mengikut pelbagai tahap (1) daripada (2) daripada (3) daripada berkenaan.
keupayaan/ penguasaan perkara i, ii, iii dan perkara i, ii, iii dan perkara i, ii, iii dan
murid. iv. iv. iv.

DOMAIN/ITEM SKPMg2 RUBRIK

iii. Mengikut peruntukan masa
yang ditetapkan.
iv. Mematuhi ketetapan
kurikulum.

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
2. PELAKSANAAN
2.1 4.2 4.3 Guru tidak Guru menyediakan Guru menyediakan Guru menyediakan Guru
Menyediakan persekitaran PdP 4.4 menyediakan persekitaran PdP persekitaran PdP persekitaran PdP menyediakan
yang kondusif. persekitaran PdP yang kondusif bagi yang kondusif yang kondusif persekitaran PdP
yang kondusif. sekurangkurangnya bagi perkara i dan bagi perkara i dan yang kondusif
i. Mewujudkan suasana satu (1) daripada iii. ii. bagi semua tiga
pembelajaran yang perkara i, ii dan iii. (3) perkara
menyeronokkan. berkenaan.
ii. Menyusun atur
kedudukan murid. iii.
Mengawasi perlakuan
dan komunikasi murid
3
2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru)
DOMAIN/ITEM SKPMg2 RUBRIK

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
2.2 4.2 4.3 Guru melibatkan Guru melibatkan Guru melibatkan Guru melibatkan Guru melibatkan
Melibatkan murid secara aktif 4.4 murid secara aktif murid secara aktif murid secara aktif murid secara aktif murid secara
dalam PdP/ PdP berpusatkan dalam PdP/ PdP dalam PdP/ PdP dalam PdP/ PdP dalam PdP/ PdP aktif dalam PdP/
murid. berpusatkan murid berpusatkan murid berpusatkan murid berpusatkan murid PdP berpusatkan
bagi bagi bagi tiga bagi empat murid bagi semua
i. Memberi tunjuk ajar/ tunjuk sekurangkurangnya sekurangkurangnya (3) daripada (4) daripada lima (5) perkara
cara/panduan menguasai isi satu (1) daripada dua (2) daripada perkara i, ii, iii, iv perkara i, ii, iii, iv berkenaan.
pelajaran/ konsep/fakta dan v. dan v.
berkaitan

4
 Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

pelajaran. perkara i, ii, iii, iv perkara i, ii, iii, iv

ii. Memberi tunjuk ajar/ dan v. dan v.
tunjuk cara/panduan
menguasai kemahiran
dalam aktiviti
pembelajaran.
iii.Memandu murid membuat
keputusan dan
menyelesaikan masalah
dalam aktiviti
pembelajaran. iv.
Memandu murid
menggunakan/
memanfaatkan sumber
pendidikan berkaitan
pelajaran.
v. Menggabung/merentas/
mengaitkan isi pelajaran
dengan tajuk/unit/tema/
nilai/kemahiran/mata
pelajaran lain dalam
aktiviti pembelajaran.

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
2.3 4.2 4.3 Guru menggunakan Guru menggunakan Guru menggunakan Guru menggunakan Guru
Menggunakan teknik penyoalan 4.4 teknik penyoalan teknik penyoalan teknik penyoalan teknik penyoalan menggunakan
yang menggalakkan murid yang menggalakkan yang menggalakkan yang menggalakkan yang menggalakkan teknik penyoalan
berfikir. murid berfikir bagi murid berfikir bagi murid berfikir bagi murid berfikir bagi yang
sekurangkurangnya sekurangkurangnya sekurangkurangnya sekurangkurangnya menggalakkan
i. Merangsang murid satu (1) daripada dua (2) daripada tiga (3) daripada lima (5) daripada murid berfikir
berkomunikasi bagi semua tujuh
(7) perkara
berkenaan.
5
2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru)
DOMAIN/ITEM SKPMg2 RUBRIK

DOMAIN/ITEM SKPMg2 RUBRIK

ii. Merangsang murid perkara i, ii, iii, iv, perkara i, ii, iii, iv, perkara i, ii, iii, iv, perkara i, ii, iii, iv,
berkolaboratif dalam v, vi dan vii. v, vi dan vii. v, vi dan vii. v, vi dan vii.
aktiviti pembelajaran.
iii. Mengemukakan soalan
yang merangsang
pemikiran kritis dan
kreatif.
iv. Mengajukan soalan/
mewujudkan situasi yang
menjurus ke arah membuat
keputusan dan
menyelesaikan masalah.
v. Mewujudkan peluang
untuk murid memimpin.
vi. Menggalakkan murid
menggemukan soalan
berkaitan isi pelajaran.
vii. Menggalakkan murid
memperoleh pengetahuan
dan kemahiran secara
kendiri.

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR

6
 Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

2.4 4.2 4.3 Guru kurang Guru menggunakan Guru menggunakan Guru menggunakan Guru
Menggunakan alat berfikir 4.4 berkemampuan alat berfikir alat berfikir alat berfikir menggunakan
semasa PdP. menggunakan semasa PdP bagi semasa PdP bagi semasa PdP bagi alat berfikir
alat berfikir semasa sekurangkurangnya sekurangkurangnya sekurangkurangnya semasa PdP bagi
i. Merangsang murid PdP. satu tiga (3) atau empat lima (5) atau enam semua tujuh (7)
berkomunikasi. (1) atau dua (2) (4) daripada (6) daripada perkara perkara
daripada perkara perkara berkenaan.

ii. Merangsang murid i, ii, iii, iv, v, vi dan i, ii, iii, iv, v, vi dan i, ii, iii, iv, v, vi
berkolaboratif dalam vii. vii. dan vii.
aktiviti pembelajaran.
iii. Mengemukakan soalan
yang menjurus ke arah
pemikiran kritis dan
kreatif.
iv. Mengajukan soalan/
mewujudkan situasi yang
menjurus ke arah membuat
keputusan dan
menyelesaikan masalah.
v. Mewujudkan peluang
untuk murid memimpin.
vi. Menggalakkan murid
menggemukan soalan
berkaitan isi pelajaran.
vii. Menggalakkan murid
memperoleh pengetahuan
dan kemahiran secara
kendiri.

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR

7
2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru)
DOMAIN/ITEM SKPMg2 RUBRIK
2.5 4.5 Guru kurang Guru melaksanakan Guru melaksanakan Guru melaksanakan Guru
Melaksanakan pentaksiran berkemampuan pentaksiran pentaksiran pentaksiran melaksanakan
bercirikan KBAT. melaksanakan bercirikan KBAT bercirikan KBAT bercirikan KBAT pentaksiran
pentaksiran bagi bagi mana-mana bagi mana-mana bercirikan KBAT
i. Menggunakan pelbagai bercirikan KBAT. sekurangkurangnya dua (2) daripada tiga (3) atau empat bagi semua lima
kaedah pentaksiran. ii. satu perkara i, ii, iii, iv (4) daripada perkara (5) perkara
Menjalankan aktiviti (1) daripada dan v. i, ii, iii, iv dan v. berkenaan.
pemulihan/pengayaan. perkara i, ii, iii, iv
dan v.
DOMAIN/ITEM SKPMg2 RUBRIK
iii. Memberi latihan/ tugasan
berkaitan pelajaran.
iv. Membuat refleksi PdP.
v. Menyemak/menilai hasil
kerja/gerak kerja/
latihan/tugasan.

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
3. REFLEKSI

8
 Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

3.1 4.5 Guru kurang Guru melaksanakan Guru melaksanakan Guru melaksanakan Guru
Melaksanakan refleksi PdP. berkemampuan refleksi PdP bagi refleksi PdP bagi refleksi PdP bagi melaksanakan
melaksanakan sekurangkurangnya sekurangkurangnya sekurangkurangnya refleksi PdP bagi
i. Guru menilai kelemahan refleksi PdP. satu dua tiga (3) daripada i, semua empat (4)
dan kekuatan PdP. (1) daripada i, ii, iii (2) daripada i, ii, iii ii, iii dan iv. perkara
ii. Guru menilai kelemahan dan iv. dan iv. berkenaan.
dan kekuatan PdP dengan
jelas.
iii. Guru mengenal pasti
tindakan susulan untuk
penambaikan dan
pemantapan PdP. iv. Guru
mempraktikkan amalan
refleksi dalam PdP.

9
2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru)

Bahagian E – Pengiraan Skor dan Pencapaia n

Domain Skor

Domain 1: Perancangan

Domain 2: Pelaksanaan

Domain 3: Refleksi

Jumlah Skor

Jumlah Skor
Peratus Pencapaian = ×100 = %
50

PENCAPAIAN

Tidak memenuhi tahap minimum pembudayaan KBAT dalam PdP oleh guru
(skor  40%).

Telah mencapai tahap minimum pembudayaan KBAT dalam

PdP oleh guru serta boleh dibimbing seterusnya
(skor 41% - 50%).

Telah mencapai tahap sederhana pembudayaan KBAT dalam PdP oleh guru
serta boleh dibimbing seterusnya
(skor 51% - 60%).

Telah mencapai tahap baik pembudayaan KBAT dalam PdP oleh guru (skor
61% - 80%).

10
Telah membudayakan KBAT dalam PdP oleh guru dengan cemerlang dan
layak diberi penarafan (skor 81% - 100%).

Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) |

2022

Bahagian F – Refleksi (Diisi oleh pemantau semasa menemu bual guru

sekolah)

1. Apa pandangan anda mengenai pengajaran dan pembelajaran (PdP) KBAT

yang telah anda laksanakan tadi?
…………………………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………………………
……………
……………………………….………………………………..
……………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………

………………………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………
……………………………….………………………………..
……………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………

2. Bagaimana anda boleh membuat penambahbaikan terhadap PdP KBAT anda?

(Nyatakan perancangan anda.)

11
…………………………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………………………
……………
……………………………….………………………………..
……………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………………

………………………………………………………………………………………
………………………
…………………………………………………………………………………
……………………………
……………………………….………………………………..
……………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………………

2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru)

Bahagian G – Rumusan

Rumusan Keseluruhan Pemantau:

12
 Tandatangan Pemantau:

……………………..…………………

Tarikh: ……….……………………

13