GRADE 1 to 12 School Grade Level 2

DAILY LESSON LOG Teacher Subject: FILIPINO

Date Quarter 4 – WEEK 7

OBJECTIVES Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

A. Content Standard Paggamit ng personal na Paggamit ng personal na Paggamit ng personal na Paggamit ng personal na
karanasan sa paghinuha ng karanasan sa paghinuha ng karanasan sa paghinuha ng karanasan sa paghinuha ng
mangyayari sa mangyayari sa mangyayari sa mangyayari sa
nabasa/napakinggang teksto o nabasa/napakinggang teksto nabasa/napakinggang teksto nabasa/napakinggang teksto o
kuwento. o kuwento. o kuwento. kuwento.

B. Performance Napahahalagahan ang wika at Napahahalagahan ang wika Napahahalagahan ang wika Napahahalagahan ang wika at
Standard panitikan sa pamamagitan ng at panitikan sa pamamagitan at panitikan sa pamamagitan panitikan sa pamamagitan ng
pagsali sa usapan at talakayan, ng pagsali sa usapan at ng pagsali sa usapan at pagsali sa usapan at talakayan,
paghiram sa aklatan, talakayan, paghiram sa talakayan, paghiram sa paghiram sa aklatan,
pagkukuwento, at pagsulat ng aklatan, pagkukuwento, at aklatan, pagkukuwento, at pagkukuwento, at pagsulat ng
tula at kuwento pagsulat ng tula at kuwento pagsulat ng tula at kuwento. tula at kuwento

C. Learning Naisusulat nang wasto ang Naisusulat nang wasto ang Naisusulat nang wasto ang Naisusulat nang wasto ang mga
Competency/ mga idiniktang mga salita mga idiniktang mga salita mga idiniktang mga salita idiniktang mga salita
Objectives
F2KM-IVb-5 F2KM-IVb-5 F2KM-IVb-5 F2KM-IVb-5
Write the LC code for each.
Nakabubuo nang wasto at Nakabubuo nang wasto at Nakabubuo nang wasto at Nakabubuo nang wasto at
payak na pangungusap na may payak na pangungusap na payak na pangungusap na payak na pangungusap na may
tamang ugnayan may tamang ugnayan may tamang ugnayan tamang ugnayan
ng simuno at panag-uri sa ng simuno at panag-uri sa ng simuno at panag-uri sa ng simuno at panag-uri sa
pakikipagusap pakikipagusap pakikipagusap pakikipagusap
F2WG-IVg-j-8 F2WG-IVg-j-8 F2WG-IVg-j-8 F2WG-IVg-j-8
II. CONTENT Wastong Pagsulat ng mga Pagbuo Nang Wasto at Payak Pagbuo Nang Wasto at Pagbuo Nang Wasto at Payak
Idiniktang Salita at na Pangungusap Payak na Pangungusap na Pangungusap
Pagbuo ng Tamang Ugnayan na may tamang Ugnayan ng na may tamang Ugnayan ng na may tamang Ugnayan ng
ng Simuno Simuno at Panag-uri Simuno at Panag-uri Simuno at Panag-uri
at Panag-uri sa Pakikipag-usap
III. LEARNING
RESOURCES
A. References K-to-12 MELC Guide page K-to-12 MELC Guide K-to-12 MELC Guide K-to-12 MELC Guide page
149-150 page 149-150 page 149-150 149-150
1. Teacher’s Guide
pages
2. Learner’s Materials
pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials ADM/ PIVOT 4A MODULES ADM/ PIVOT 4A MODULES ADM/ PIVOT 4A MODULES ADM/PIVOT 4A SLM
from Learning Resource
(LR) portal
B. Other Learning Laptop, TV Laptop, TV Laptop, TV
Resource
III. PROCEDURES
A. Reviewing previous Punan ng ni/nina, kay/kina, ayon
Balikan ang nakaraang Balikan ang WEEKLY TEST
lesson or presenting the new sa/ayon kay ang mga
SEE ACTIVITIES BELOW.
lesson sumusunod na pangungusap.
1. Masayang tinanggap ______ Perla ang
aralin nakaraang aralin.
regalong binigay ng nanay n’ya.
2. ________ mga doctor ang COVID19 ay
nakamamatay.
3. Ang mga damit na ito ay para ______
Joann at Joel.
4. _______ aming guro kailangang
maghugas ng kamay bago kumain.
5. Ang mga biik na ito ay pagmamay-ari
______ Ginoo at Ginang
Bacsan.
B. Establishing a purpose Ang simuno o paksa ay ang Tingnan ang magkakapatid sa
Ano ba talaga ang
for the pinag-uusapan sa isang larawan.
lesson
pangungusap. Ang panag-uri
payak na
naman ay ang bahaging pangungusap? Ano ba
nagsasabi ang isinasaad
tungkol sa paksa o simuno. nito at ano ang
Halimbawa: Ang bata ay
kumakanta . mayroon ito?
Ano ang masasabi mo tungkol sa
magkapatid?
C. Presenting examples/ Sa pangungusap na ito, Basahin at pagkatapos ay sagutin
Pag-usapan natin
instances of the new lesson ang mga tanong.
ang bata ay ang simuno o kung ano ang payak
ang Huwarang Magkakapatid
na
pinag-uusapan. Ang Ang magkapatid na Alice at Luis ay pangungusap.
kumakanta naman ang huwarang mga bata. May
oras sila sa paglalaro, pag-aaral, at
panag-uri. Ito ang sa pagtulong sa mga
nagsasabi tungkol sa magulang. Tumutulong muna sila
sa mga gawaing bahay bago
 ginagawa ng bata. maglaro. Sa gabi naman ay nag-
aaral muna sila bago manood ng
telebisyon. Dahil dito, ang kanilang
mga magulang ay natutuwa
sa kanila.
D. Discussing new Mga Kailangang Tandaan sa Mga tanong:  Ang payak na 1.
concepts and practicing new Pagsulat ng Idiniktang Salita 1. Bakit sinabi na huwarang
skills #1
1. Ulitin sa sarili ang salitang bata ang magkakapatid?
pangungusap ay
idinikta. ________ nagsasaad ng isang
2. Isipin ang mga letra o pantig 2. Ano-anong katangian ng diwa
na bumubuo rito. magkakapatid ang dapat o kaisipan.
2. Isulat nang maayos ang nating
salita nang may wastong tularan? Halimbawa: Ang
baybay. 3. Ano ang napansin mo sa mga bata ay
3. Isulat ang mga salitang mga pangungusap sa nagtatakbuhan.
pantangi gamit ang malaking seleksyon? Ano ang bumubuo sa
letra. 4. Ano ang payak na
4. Kung ang idinidikta ay pangungusap? payak na
pangungusap, isulat ang unang pangungusap?
salita sa  Ito ay binubuo
malaking letra.
5. Lagyan ng wastong bantas
isang simuno at
ang mga pangungusap. Ang panaguri.
mga
bantas ay tandang pananong,
tandang padamdam, tuldok,
kudlit
at kuwit .

E. Discussing new concepts Ipabasa ang mga salita o Bumuo ng

and practicing new
skills #2 parirala sa pangungusap tungkol Ano ulit ang simuno?
iyong kasama sa bahay.  ang Simuno-ay siyang
sa bawat larawan.
Isulat ang iyong sagot sa pinag-uusapan sa
Isulat ang sagot sa pangungusap.
sagutang papel. patlang. Mga bata sa ating
(Para sa magbabasa,
halimbawa ano ang
bigkasin ang salita o simuno?
parirala nang dalawa o Ang mga bata – Bakit?
tatlong beses). dahil siyang pinag-
uusapan sa
 pangungusap.
Ano naman ang
panaguri?
 Samantala ang
Ang payak na panaguri-ay salitang
pangungusap ay nagsasabi tungkol sa
nagsasaad ng isang simuno.
diwa o Sa ating halimbawa ano
kaisipan. Ito ay may ang panaguri?
isang simuno at ay nagtatakbuhan-
Bakit? dahil ito ang
panaguri salitang nagsasabi
tungkol sa simuno na ang
mga bata.

F. Developing mastery
(leads to Formative
Assessment 3)
G. Finding practical Tukuyin ang mga salitang Pumili ng isang salita mula Hanapin sa hanay B
application of concepts and sa kahon upang mabuo ang
skills in daily living may ang tamang panaguri
payak na pangungusap.
salungguhit. Isulat kung o simuno upang
ito ay simuno o panag-uri. makabuo ng payak na
1. Ang bahay ay
Isulat ang iyong pangungusap. Isulat
______________.
sagot sa sagutang papel. 2. Ang mga tauhan sa kwento ang titik ng iyong
__________ 1. Si Ana ay ay ______________. tamang sagot sa
masipag na bata. 3. Si Ana ay naglalaba
__________ 2. Mabilis _____________. patlang.
tumakbo si Raymond. 4. Ang nanay ko ay
____________.
__________ 3. Siya ay 5. Ang mga sundalo ay
batang malusog. ______________.
__________ 4. Makulay
 ang pakpak ng paruparo.
__________ 5. Ang aso
ay mataba.
H.Making generalizations
and abstractions about the
Punan ang mga patlang. Isulat ang
sagot sa iyong sagutang papel.
Dapat nating tandaan na ang payak na
lesson Nabatid ko na ang _________ o paksa pangungusap ay nagsasaad ng isang diwa o
ay ang pinag-uusapan sa
isang pangungusap. Ang __________ kaisipan. Ito ay may
naman ay ang bahaging nagsasabi isang simuno at panaguri.
tungkol sa paksa o simuno.
I. Evaluating learning Tingnan ang larawan at Panuto: Tingnan at Pumili ng isang salita
sumulat ng pag aralan ang mga mula sa kahon upang
tatlong (3) pangungusap. larawan. PilliIn ang mabuo ang
Bilugan ang simuno. tamang pagbuo ng pangungusap.
Lagyan ng kahon ang payak na pangungusap
panag-uri. Isulat ang sagot
mula sa mga larawan. 1. Ang mga nagsisiganap sa
sa iyong sagutang papel.
Isulat ang titik bago isang teksto ay
_____________.
ang bilang. 2. Ang mga tauhan ay
ipinakikilala sa ________ pa
lamang ng
isang teksto.
1. 3. Ang bahagi ng sulat o liham
____________________ na nagsasabi ng pinagmulan
2. nito ay ang
____________________ ______________________.
4. Binili ______ Nita ang
3. magandang bag.
____________________ 5. Si Marielle ay isinama
_____________ Betong at
Cora sa
kanilang papamamasyal.
J. Additional activities for Gumuhit ng isang larawan Bigyan ng paghahamon ang mga mag-
application or remediation na iyong nais. Sumulat ng aaral para sa susunod na pagtataya
isang payak na
pangungusap tungkol dito.
IV. REMARKS
V. REFLECTION
A..No. of learners who ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80%
earned 80% in the 80% above ___ of Learners who earned 80% above above above
evaluation above

B.No. of learners ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require
who require additional additional activities for additional activities for remediation additional activities for remediation additional activities for additional activities for remediation
activities for remediation remediation remediation
who scored below 80%

C. Did the remedial ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
lessons work?
No. of learners who have ____ of Learners who ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up the
caught up with caught up the lesson lesson lesson the lesson lesson
the lesson

D. No. of learners who ___ of Learners who ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to
continue to require continue to require require remediation require remediation require remediation require remediation
remediation remediation

E. Which of my teaching Strategies used that work Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
strategies worked well? well: ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
Why ___ Group collaboration ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
did these work? ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
___ Answering preliminary activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
activities/exercises ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Carousel ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
___ Rereading of Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
Paragraphs/ ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
Poems/Stories ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Differentiated ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
Instruction ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
___ Role Playing/Drama Why? Why? Why? Why?
___ Discovery Method ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Lecture Method ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
Why? ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Complete IMs ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation in
___ Availability of doing their tasks in in doing their tasks
Materials doing their tasks doing their tasks
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
 Cooperation in
doing their tasks
F. What difficulties did I __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
encounter which my __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
principal or supervisor can __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
help me solve? __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
works
G. What innovation or Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
localized materials did I __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
use/discover which I wish to __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
share with other teachers? views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used as
be used as Instructional Instructional Materials as Instructional Materials used as Instructional Materials Instructional Materials
Materials __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
__ local poetical
composition