Paaralan DR.

ANANIAS CHAVEZ ELEMENTARY SCHOOL Baitang/ Antas 1 - BROWN

GRADE 1 Guro JOSEPHINE P.TIEMSEM Asignatura MATHEMATICS
DAILY LESSON LOG Petsa/ Oras PEBRERO 26-MARSO 1, 2024 / 7:00 – 7:50 a.m. Markahan IKATLONG MARKAHAN
I. LAYUNIN MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THUSDAY FRIDAY
Demonstrates understanding of 2- Demonstrates understanding of 2- Demonstrates understanding of 2- Demonstrates understanding of 2- CATCH-UP FRIDAY
A. PAMANTAYANG
dimensional and 3-dimensional dimensional and 3-dimensional dimensional and 3-dimensional dimensional and 3-dimensional
PANGNILALAMAN
figures. figures. figures. figures.
The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . .
B. PAMANTAYAN SA is able to describe compare and is able to describe compare and is able to describe compare and is able to describe compare and
PAGGANAP construct 2-dimensional and 3 construct 2-dimensional and 3 construct 2-dimensional and 3 construct 2-dimensional and 3
dimensional objects. dimensional objects. dimensional objects. dimensional objects.
Identifies, names, and describes the Indetifies, names, and describes the Indetifies, na mes, and describes Indetifies, names, and describes the
four basic shapes (square, rectangle, four basic shapes (square, rectangle, the four basic shapes (square, four basic shapes (square, rectangle,
C. MGA KASANAYAN SA
triangle and circle)in 2-dimensional triangle and circle)in 2-dimensional rectangle, triangle and circle)in 2- triangle and circle)in 2-dimensional
PAGKATUTO
(flat/plane) and 3-dimensional (flat/plane) and 3-dimensional dimensional (flat/plane) and 3- (flat/plane) and 3-dimensional
(solid)objects (solid)objects dimensional (solid)objects (solid)objects
Identifying, naming and describing the Identifying, naming and describing Identifying, naming and Identifying, naming and describing
four basic shapes (square, rectangle, the four basic shapes (square, describing the four basic shapes the four basic shapes (square,
triangle and circle) in a 2 dimensional rectangle, triangle and circle) in a 2 (square, rectangle, triangle and rectangle, triangle and circle) in a 2
II. NILALAMAN
(flat/plane) and 3- dimensional (solid dimensional (flat/plane) and 3- circle) in a 2 dimensional dimensional (flat/plane) and 3-
objects). dimensional (solid objects). (flat/plane) and 3- dimensional dimensional (solid objects).
(solid objects).
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide
Guro MATHEMATICS p. 197-198 MATHEMATICS p. 197-198 MATHEMATICS p. 197-198 MATHEMATICS p. 197-198
B. Kagamitan
Panuto: Iguhit ang hugis na ipinakikita Isulat ang pangalan ng mga hugis Pangkatang Gawain: Pagbabalik-aral sa tinalakay na aralin.
ng mga bagay. Isulat sa patlang ang na ipinapakita ng mga bagay na
pangalan ng hugis. nasa ibaba at lagyan ng tsek (/) Panuto: Maghanap ng mga bagay
kung ito ay 2- dimensional at ekis sa loob ng inyong paaralan na
(x) kung ito ay 3-dimensional may hugis parisukat (isa),
parihaba (isa), bilog (isa) at
tatsulok (isa). Iguhit at kulayan
ang mga ito.
A. Balik-aral at/o pagsisimula
ng bagong aralin
 Panuto: Kulayan ang angkop na hugis Bakatin ang mga hugis. Sundan ang Pagbabahagi ng mga mag-aaral sa Pagtambalin ang Hanay A at Hanay
na nasa kanan na naglalarawan sa mga mga maliliit na linya para mabuo kanilang ginawang pangkatang B. Hanapin ang kahugis ng mga
bagay na nasa kaliwa. ang mga hugis gawain. bagay sa Hanay A sa mga hugis sa
Hanay B.

B. Paghahabi sa layunin ng
aralin

A. Panuto: Pagdugtungin ng linya ang Pangalanan ang mga hugis. Bakatin ang mga hugis. Sundan
bagay na nasa Hanay A at ang ang mga gitling. Punan ng mga
katumbas na hugis sa Hanay B salita ang mga patlang upang
mabuo ang pangalan at kahulugan
ng mga hugis.

C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong aralin

D. Pagtalakay ng bagong Ang apat na pangunahing hugis sa 2- Ang apat na pangunahing hugis sa Ang apat na pangunahing hugis sa Ang apat na pangunahing hugis sa 2-
konsepto at paglalahad ng dimensional at 3-dimensional. 2-dimensional at 3-dimensional. 2-dimensional at 3-dimensional. dimensional at 3-dimensional.
bagong kasanayan #1 Tingnan ang halimbawa sa ibaba. Tingnan ang halimbawa sa ibaba. Tingnan ang halimbawa sa ibaba. Tingnan ang halimbawa sa ibaba.
Suriin mo ang pagkakaiba ng apat na Suriin mo ang pagkakaiba ng apat Suriin mo ang pagkakaiba ng apat Suriin mo ang pagkakaiba ng apat na
pangunahing hugis na may dalawang na pangunahing hugis na may na pangunahing hugis na may pangunahing hugis na may dalawang
dimensyon. dalawang dimensyon. dalawang dimensyon. dimensyon.

Ang parisukat ay isa sa mga Ang parisukat ay isa sa mga Ang parisukat ay isa sa mga Ang parisukat ay isa sa mga
pangunahing hugis na may apat (4) na pangunahing hugis na may apat (4) pangunahing hugis na may apat pangunahing hugis na may apat (4) na
magkakapareho at magkakasukat na magkakapareho at magkakasukat (4) na magkakapareho at magkakapareho at magkakasukat
(congruent) na side o gilid. (congruent) na side o gilid. magkakasukat (congruent) na side (congruent) na side o gilid.
o gilid.
 Ang parihaba ay isa rin sa mga
Ang parihaba ay isa rin sa mga pangunahing hugis na may apat (4) Ang parihaba ay isa rin sa mga Ang parihaba ay isa rin sa mga
pangunahing hugis na may apat (4) na na side o gilid. Mayroon itong 2 pangunahing hugis na may apat pangunahing hugis na may apat (4) na
side o gilid. Mayroon itong 2 dimensyon na magkapareho o (4) na side o gilid. Mayroon itong side o gilid. Mayroon itong 2
dimensyon na magkapareho o magkaiba ng sukat at haba. Ang 2 dimensyon na magkapareho o dimensyon na magkapareho o
magkaiba ng sukat at haba. Ang tawag tawag sa 2 dimenisyon na ito ay magkaiba ng sukat at haba. Ang magkaiba ng sukat at haba. Ang
sa 2 dimenisyon na ito ay ang length at ang length at ang width tawag sa 2 dimenisyon na ito ay tawag sa 2 dimenisyon na ito ay ang
ang width Ang tatsulok naman ay isa rin sa ang length at ang width length at ang width
mga pangunahing hugis na may
tatlong (3) side o gilid. Maaaring Ang tatsulok naman ay isa rin sa
magkakapareho o magkakaiba ang mga pangunahing hugis na may
mga sukat at haba ng mga side nito. tatlong (3) side o gilid. Maaaring
magkakapareho o magkakaiba Ang tatsulok naman ay isa rin sa mga
ang mga sukat at haba ng mga pangunahing hugis na may tatlong (3)
Ang tatsulok naman ay isa rin sa mga side nito. side o gilid. Maaaring magkakapareho
pangunahing hugis na may tatlong (3) o magkakaiba ang mga sukat at haba
side o gilid. Maaaring magkakapareho ng mga side nito.
o magkakaiba ang mga sukat at haba Ang bilog ay hugis na walang sulok
ng mga side nito. at gilid.

Ang bilog ay hugis na walang

sulok at gilid.
Ang bilog ay hugis na walang sulok at
Ang bilog ay hugis na walang sulok at gilid.
gilid.

E. Pagtalakay ng bagong Pagtatalakay at Ipaunawa sa mga mag- Pagtatalakay at Ipaunawa sa mga Pagtatalakay at Ipaunawa sa mga Pagtatalakay at Ipaunawa sa mga
konsepto at paglalahad ng aaral: mag-aaral: mag-aaral: mag-aaral:
bagong kasanayan #2
Ang apat na pangunahing hugis sa 2- Ang apat na pangunahing hugis sa Ang apat na pangunahing hugis sa Ang apat na pangunahing hugis sa 2-
dimensional at 3-dimensional. 2-dimensional at 3-dimensional. 2-dimensional at 3-dimensional. dimensional at 3-dimensional.

Mahahati ang mga ito sa dalawang Mahahati ang mga ito sa dalawang Mahahati ang mga ito sa Mahahati ang mga ito sa dalawang
grupo; grupo; dalawang grupo; grupo;

Una ay ang plane geometry na Una ay ang plane geometry na Una ay ang plane geometry na Una ay ang plane geometry na
kinabibilangan ng mga planadong kinabibilangan ng mga planadong kinabibilangan ng mga planadong kinabibilangan ng mga planadong
 hugis tulad ng hugis na bilog, tatsulok, hugis tulad ng hugis na bilog, hugis tulad ng hugis na bilog, hugis tulad ng hugis na bilog,
parisukat at parihaba tatsulok, parisukat at parihaba tatsulok, parisukat at parihaba tatsulok, parisukat at parihaba

Pangalawa ay ang solid geometry na Pangalawa ay ang solid geometry Pangalawa ay ang solid geometry Pangalawa ay ang solid geometry na
kinabibilangan ng mga hugis na may na kinabibilangan ng mga hugis na na kinabibilangan ng mga hugis kinabibilangan ng mga hugis na may
tatlong dimensiyon katulad ng cubes, may tatlong dimensiyon katulad ng na may tatlong dimensiyon tatlong dimensiyon katulad ng cubes,
spheres, cone at cylinder. cubes, spheres, cone at cylinder. katulad ng cubes, spheres, cone at spheres, cone at cylinder
cylinder.

Piliin ang angkop na hugis ng mga Kulayan ng pula ang mga 2-

bagay na nasa larawan. Isulat ang letra dimensional o planadong hugis,
ng tamang sagot sa iyong kuwaderno. berde naman ang mga 3-
F. Paglinang sa kabihasnan dimensional na hugis.
(Tungo sa Formative
Assessment)
 Sa iyong kuwaderno, iguhit ang Dugtungan ng linya upang mabuo Lagyan ng / ang mga larawan na
tamang hugis na kumakatawan sa mga ang mga hugis sa ibaba. Isulat sa hugis parihaba.
larawan ng bagay na nasa kaliwa. patlang ang 2D kung ito ay 2-
dimensional o planado at 3D kung
ito ay 3-dimensional.

G. Paglalapat ng aralin sa
pang-araw-araw na buhay

ang pagsuri sa apat na ang pagsuri sa apat na ang pagsuri sa apat na ang pagsuri sa apat na
pangunahing hugis na may dalawa pangunahing hugis na may pangunahing hugis na may pangunahing hugis na may
H. Paglalahat ng aralin at tatlong dimensiyon. Malalaman dalawa at tatlong dimensiyon. dalawa at tatlong dimensiyon. dalawa at tatlong dimensiyon.
mo rin ang pagkakaiba at Malalaman mo rin ang Malalaman mo rin ang Malalaman mo rin ang
pagkakapareho ng apat na pagkakaiba at pagkakapareho ng pagkakaiba at pagkakapareho
pagkakaiba at pagkakapareho
pangunahing hugis apat na pangunahing hugis ng apat na pangunahing hugis
ng apat na pangunahing hugis
Panuto.Ibigay ang pangalan ng Ano ang natutunan sa aralin na
bawat nabuong hugis. tinalakay.

I. Pagtataya ng aralin

IV. Mga Tala

V. PAGNINILAY
A. Bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng
80% sa pagtataya
B. Bilang ng Mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang
ng mga mag-aaral na nakaunawa sa
aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
ang nakatulong ng lubos? Paano ito Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
nakatulong? ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why?
Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
doing their tasks
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
F. Anong suliranin ang aking
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
nararanasan na nasolusyonan sa
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
tulong ng punong guro at
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
superbisor?
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be
Instructional Materials Instructional Materials as Instructional Materials Instructional Materials used as Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
G. Anong kagamitang panturo ang aking The lesson have successfully delivered The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully
nadibuho na nais kong ibahagi sa due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to:
kapwa ko guro? ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
 ___ worksheets
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ varied activity sheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why?
Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
doing their tasks