教学设计：语文基础知识教学

科目：华文

日期：2023 年 4 月 20 日（星期四）

时间：12:40 p.m – 1:05 p.m（一节，30 分钟）

班级：1B

人数：20 人

教材：中一课本，第六单元，课文二《牵牛花》中的生字新词

学习标准：

5.3.1 通过阅读，了解各类词语的功能。能辨析此役，正确地运用词语。

1.1.1 针对话题参与议论，能专注耐心地聆听、思考，对有疑问的事情提问。能提出
具建设性的意见，做到思路清晰，立场鲜明，理由充足、合乎逻辑，话语得体、中肯，
并能尊重不同的看法，对自己说的话负责。

教学目标：

本堂课结束前，学生能够：

1. 辨析 3 组生字新词的读音和意义，并正确使用生字新词做造句。
2. 能够仔细聆听与思考教学内容，积极参与课堂讨论，以正确的说话态度及时回
答教师提问的问题。
3. 通过小组讨论活动，培养合作精神。
4. 大部分的学生能够在随堂测试中达到 B（满意）的程度。

综合技能：听、说、写

思维技能：联想与联系、摘要、评鉴

高层次思维：应用、分析、评价

教学法：讨论法、图片导入法、讲述法、游戏法、提问法、评点法、复述法

旧有经验：学生已在家预习过课文
跨课程元素：道德价值-合作精神

教具：幻灯片、课本、词卡、字卡、抢答棒、求救棒、马尼拉卡、小礼物、积分榜

步骤/时间 教学内容 教学活动 教具 教学法

/技能
导入 引起学习动机：激发
（3 分钟） 兴趣和求知欲

1. 观 看 图 片 （ 见 1. 教师展示“牵牛 幻灯片 综合技

附录 2） 花”的图片，让 能 ：
学生共同讨论其 听、说
花的特征，从而
引导学生进入今 思维技
日的课堂。 能：联
想与联
2. “ 同 学 们 ， 请 2. 教师导入当天的 课本 系
大家拿出课本 教学内容。
翻 开 第 106 教 学
页。我们今天 法：讨
要学习的课文 论法、
是 《 牵 牛 图片导
花》，希望大 入法
家能够专注学
习。（见附录
3）

步骤一 感知教材：形成表象
（3 分钟）
1. 《 牵 牛 花 》 题 1. 教师用幻灯片展 幻灯片 综合技
解（见附录 4） 示并解释《牵牛 能：听
 花》的题解，让
学生对课文《牵 思维技
牛花》的背景知 能：联
识做一个铺垫。 想与联
系

教 学
法：讲
述法

步骤二 理解教材：形成概念
（10 分钟）
理解教材：
1. 生字新词教学 1. 教师使用幻灯片 幻灯片 综合技
a. 生 字 教 学 （ 见 展示课文中的生 能 ：
附录 5） 字，并重点讲解 听、说
其读音和字义。
思维技
2. 教师通过拆字教 能：联
学法法引导学生 想与联
认识、掌握生 系、摘
字。 要

b. 新 词 教 学 （ 见 3. 教师把课堂上的 词卡 教 学
附录 6） 学生分为 4 个小 抢答棒 法：游
快问快答游戏：小组 组，进行快问快 积分板 戏法、
讨论 答的游戏让学生 讲 述
“同学们，我们来玩 参与。 法、讨
个快问快答的小游 论法
戏。相信大家在预习 4. 学生通过游戏法
时已经认真看过了课 来学习课文中新
文的注解，现在老师 词的读音以及词
会从课文中挑选几组 义。
字词，你们要做的就
是凭着你们的脑海中 5. 教师展示词卡让
的记忆和队友们共同 各组学生来进行
讨论答案，并到白板 抢答，回答准确
前用我手上的词卡来 将为自己的组别
配对读音以及含义。 得到一分。游戏
如果有哪组同学想要 过程中学生不能
抢答，可以举起手上 查阅任何的工具
“我要回答”的抢答 书或课本。
棒，并派出一位代表
上前尝试。不过要记
得在抢答时不可发出
任何声音，也不能翻
找任何工具书或课
本。若有哪位同学不
遵守规则，整组将会
失去发言权，而回答
正确就可以为自己的
组别赢得 1 分。”

跨课程元素：合作精 6. 在进行小组活动
神 的讨论时，教师
“同学们，你们要发 借此劝勉学生之
挥团队精神，并且互 间都应相互配
相合作、沟通，这样 合，并展现出小
 才能为自己的组别赢 组之间的合作精
得最后的胜利。” 神。

小结：
刚刚大家所学习的生
字新词都出自于课文
《牵牛花》，大家都
要牢记在脑海中，因
为接下来我们将会有
个小比赛，而大赢家
就可以得到老师的特
别奖励。

步骤三 巩固知识：保持记忆
（5 分钟）
1. 各 小 组 的 学 生 1. 教师分发马尼拉 马尼拉卡 综合技
在 2 分钟内用 卡给各小组，让 求救棒 能 ：
刚刚所学习的 他们运用今日课 积分板 听 、
生字来完成组 堂上所学的生字 小礼物 说、写
词。 来组成词汇写在
马尼拉卡上，并 思维技
在特定的时间内 能：联
完成。过程中， 想与联
学生若有疑惑， 系
可用教师所准备
的“请求支援” 教 学
求救棒向老师求 法：提
助。 问法、
讨论法
 2. 各组轮流呈堂 2. 每个小组发挥创
意轮流呈堂，学
生与老师共同参
与讨论。

3. 学生投票选出表
现最佳的两组。

4. 教师计算各组分
数，并奖励得分
最高的组别一份
神秘礼物。

步骤四 运用知识：形成技能
（3 分钟） 技巧

1. 随 堂 测 试 （ 造 1. 教师分发测验纸 测验纸 综合技

句） 给课堂上的学 能：写
（见附录 12） 生，要求他们在
两分钟内完成作 思维技
答。 能：联
想与联
系

教 学
法：
练习法
 步骤五 检查学习效果：及时
（3 分钟） 反馈

1. 讨 论 随 堂 测 试 1. 教师要求每位学 评估表 综合技

的题目与答案 生把自己的测验 测验纸 能 ：
(答案相关即可 纸与同座交换， 听 、
接受) 并用红笔来互相 说、写
评改对方的造
句。 思维技
能：联
2. 完成批改后，每
想与联
个学生需计算出
系、评
分数写在右上
鉴
角，并依据造句
评分表上的标准
教 学
写上 A、B 和 C 等
法：评
级。
点法、
讲 述
3. 教师也提醒学生
法、讨
在分数旁写下自
论法
己的名字以作记
录，再交换给对
方。
 4. 教师与学生一起
进行讨论，并分
析学生无法掌握
的词汇，再次作
讲解。

总结 课堂总结：形成结构
（3 分钟） 框架

1. 今 天 总 共 学 习 1. 教师点名几位同 综合技
了 3 组生字新 学与其他人总 能 ：
词。此外，课 结，并分享今日 听、说
文中除了讲述 自己在课堂上的
牵牛花的生长 学习内容。 思维技
规律以外，它 能：联
坚韧不拔的精 想与联
神也是我们所 系、摘
要学习的。 要

2. 下 一 堂 课 我 们 2. 教师告知下一堂 教 学
要看看叶圣陶 课的教学内容， 法：复
《牵牛花》这 让学生先自行预 述法
篇课文的主要 习。
内容。请同学
们回家认真把
这篇课文再读
一篇。
语文基础知识教学设计附录：

附录 1：

造句评分标准表：

标准、等级 A B C
分数 3分 2分 0 - 1分
造句评分标准 ✓ 详明地表达 ✓ 扼要地表达 ✓ 书面表达能
意思和事物 意思和事物 力有限，偏
✓ 内容清晰、 ✓ 内容尚充俗 离题意
明确有连贯 ✓ 结构完整 ✓ 内容不充俗
✓ 结构严谨有 ✓ 语句完整， ✓ 结构凌乱
条理 尚通顺 ✓ 语 句 不 完
✓ 语句完整， 整、通顺
准确流畅

附录 2：
附录 3：
附录 4：

附录 5：

生字列表：

字形 拼音 部首 结构 字义
1. 磷 lín 石 左右结构 • 一种非金属元素。
2. 搀 chān 手 左右结构 • 在旁边扶助。
• 混合。
3. 藤 téng 草 上下结构 • 蔓生植物名。
• 指植物的匍匐茎或攀缘茎。如瓜
藤、葡萄藤
4. 蔓 màn/ wàn 草 上下结构 • 草本植物细长柔软、不能挺立的枝
茎。
• 滋生；扩展。
附录 6：

新词列表：

字词 读音 含义
1. 搀和 chān huo 搅拌混杂。
2. 光景 guāng jǐng 表示大约的时间或数量。
3. 藤蔓 téng wàn 根生于土壤中的一种易弯或柔软的木本或草本的
攀缘植物。

附录 7：

附录 8：求救棒

附录 9：积分榜

附录 10：小礼物

附录 11：测验纸