Kelas 5 Tema 7 Sub Tema 1

TEMA 7
Peristiwa dalam Kehidupan
SUB TEMA 1
Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Sekolah : SDN SIMPAR

Kelas /Semester : V/2
Tema : 7. Peristiwa dalam Kehidupan
Subtema : 1. Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan
Pembelajaran ke- : 1
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit(6 JP)
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.5 Menggali informasi penting dari teks narasi sejarah yang disajikan secara lisan dan
tulis menggunakan aspek: apa, di mana,kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
4.5 Memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah menggunakan aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta kosakata baku dan kalimat
efektif
Indikator
3.5.1 Menjelaskan isi dan informasi sebuah teks
4.5.1 Menyampaikan isi dan informasi sebuah teks
IPA
Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis pengaruhkalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari
4.7 Melaporkan hasil percobaan pengaruh kalorpada benda
Indikator
3.7.1 Menjelaskan tentang sifat-sifat benda padat, cair, dan gas
4.7.1 Menunjukkan perbedaan sifat wujud benda (padat, cair, dan gas)
IPS
Kompetensi Dasar
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan
upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya
4.4 Menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting penyebab penjajahan
bangsa Indonesia danupaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan
kedaulatannya
Indikator
3.4.1 Mengidentifikasi latar belakang kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia
4.4.1 Menjelaskan peristiwa kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia dengan
menggunakan kosakata baku
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks tentang peristiwa kedatangan bangsa barat di Indonesia, siswa
dapat mengidentifikasi latar belakang kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia
secara benar.
2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat menjelaskan peristiwa kedatangan
bangsa-bangsa Eropa di Indonesia dengan menggunakan kosakata baku secara tepat.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan tentang sifat-sifat benda padat, cair,
dan gas.
4. Dengan berdiskusi tentang ulasan teks, siswa dapat menjelaskan isi daninformasi
sebuah teks secara tepat.
5. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menunjukkan perbedaan sifat wujud
benda (padat, cair, dan gas).
D. Materi Pembelajaran
1. Teks tentang peristiwa kedatangan bangsa barat di Indonesia
2. Peta pikiran, siswa dapat menjelaskan peristiwa kedatangan bangsa-bangsa Eropa di
Indonesia dengan menggunakan kosakata baku
3. Teks, tentang sifat-sifatbenda padat, cair, dan gas
4. Percobaan, menunjukkan perbedaan sifat wujud benda (padat, cair, dan gas)
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
2. Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan,
dan ceramah.
F. Media/Alat, Bahan, Dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
 Teks bacaan.
 Buku, bacaan tentang peristiwa kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia
 Bacaan tentang sifat-sifat benda padat, cair, dan gas
 Gambar tentang contoh-contoh peristiwa perpindahan kalor, gambar tentang jenis
rempah-rempah
 Alat dan bahan percobaan wujud benda padat, cair, dan gas.
 Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
2. Sumber Belajar
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 7 Peristiwa dalam Kehidupan. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
 Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.
 Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
 Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap kegiatan
dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang sikap
syukur.
 Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.
 Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas
pembelajaran yang akan dilakukan.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin yang akan
dikembangkan dalam pembelajaran.
 Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan perkembangan kegiatan
literasi yang telah dilakukan.
 Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk menyegarkan suasana
kembali.
2. Kegiatan Inti
Ayo Membaca:
 Guru meminta siswa menganalisis bacaan“Peristiwa Kedatangan Bangsa Barat”.
 Alternatif kegiatan membaca:
- Siswa membaca dalam hati selama 15menit.
- Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta
siswa lain menyimak.
- Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh semuasiswa.
Catatan:
- Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh
dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan
komunikasi.
- Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan
melihat pemahaman isi bacaan dan kemampuan menggali data/informasi
dari bacaan
Hasil yang diharapkan:
- Siswa gemar membaca.
- Siswa mampu memahami bacaan.
- Siswa terampil menggali informasi dari bacaan.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswasesuai dengan bacaan.
 Jawaban siswa disajikan secara kronologis sesuai dengan kolom pada buku
siswa.
Catatan:
komunikasi.
melihat kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan
data/informasi yang dikumpulkan siswa
1. Siapa yang dimaksud dengan bangsa Barat?
2. Apa faktor yang melatarbelakangi bangsa-bangsa Eropa melakukan
penjajahan di Indonesia?
3. Kapan bangsa Barat mulai melakukan penjelajahan samudra?
4. Di mana bangsa Barat pertama kali mendarat di Indonesia?
5. Mengapa bangsa Barat melakukan penjelajahan samudra?
6. Bagaimana kondisi rakyat yang mengalami penjajahan?

- Siswa terampil menggali dan mengolah data/informasi dari bacaan.
- Siswa terampi l menyajikan data/informasi dengan menjawab pertanyaan
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi untuk mengerjakan tugaspada buku siswa tentang ulasan teks
yangberjudul “Peristiwa Kedatangan BangsaBarat”.
Alternatif Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran:
- Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa
melaksanakan diskusi secara klasikal.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih ketua diskusi
dan siswa-siswa lain menjadi peserta diskusi.
- Ketua diskusi mengarahkan jalannya diskusi dan memberi kesempatan
kepada semua peserta diskusi untuk menyatakan pendapatnya secara
bergantian.
- Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan
tema diskusi.
- Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengonfirmasi pendapat
pendapat siswa. Kemudian, guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan.
- Setiap siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa
berdasarkan hasil diskusi
- Siswa terampil menggali informasi dari sebuah bacaan dan gambar.
- Melalui bacaan dan gambar, siswa dapat mengetahui peristiwa kedatangan
bangsa Eropa di Indonesia.
- Siswa berani mengungkapkan pendapat pada saat berdiskusi.
- Siswa menghargai perbedaan pendapat
Ayo Mencoba
 Siswa bersama kelompoknya melakukan studi pustaka dengan mencari informasi
mengenai kedatangan bangsa-bangsa Eropadi Indonesia dengan membaca buku,
majalah,surat kabar, atau artikel internet.
Alternatif pelaksanaan kegiatan pembelajaran
- Kegiatan ini dapat dilakukan di perpustakaan atau guru dapat menyediakan
beberapa jenis referensi.
- Siswa mencari informasi dan menggali informasi penting sesuai dengan
perintah pada buku siswa.
 Kegiatan dimulai dengan mencari sumber atau referensi.
 Kemudian, siswa membaca dan mencari informasi penting.
 Siswa menuliskan informasi yang telah didapat sesuai dengan
perintahpada buku siswa.
- Setiap siswa mempresentasikan hasil kerjanya dalam diskusi kelas.
- Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi setiap jawaban siswa
 Guru mengajak siswa secara bersama-sama membuat kesimpulan.
- Melalui bacaan dan gambar, siswa dapat mengetahui peristiwa kedatangan
bangsa Eropa di Indonesia
Ayo Menulis
 Siswa mengartikan kembali semboyan 3G (Gold, Gospel, dan Glory).
Alternatif pelaksanaan kegiatan pembelajaran
- Siswa melakukannya secara mandiri sesuai dengan daya ingat, daya tangkap,
dan pemahaman siswa tanpa melihat buku atau catatan.
- Guru berkeliling dan membantu siswa yang mengalami kesulitan.
- Guru menunjuk beberapa siswa secara acak untuk membacakan jawabannya.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk memberikan
pendapat atas jawaban yang dibacakan temannya.
- Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi semua jawaban siswa
Catatan:
komunikasi.
- Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian dengan
- Siswa berani dan percaya diri dalam menjawab pertanyaan.
- Siswa memiliki pemahaman yang lengkap tentang semboyan 3G
Ayo Berlatih
 Siswa secara mandiri membuat cerita pengandaian berkaitan dengan kedatangan
bangsa-bangsa Eropa di Indonesia denganmelengkapi kalimat rumpang.
 Siswa mengerjakan sesuai dengan pemahaman, pemikiran, dan sikapnya sendiri.
 Pada akhir kegiatan ini, guru mempersilakan beberapa siswa secara sukarela
menceritakanhasil kerjanya.
- Siswa paham terhadap kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia.
- Siswa terampil berkomunikasi lisan dan tulis.
- Siswa terampil dan percaya diri mengungkapkan pendapat.
- Siswa peduli dan peka atas peristiwa-peristiwa yang terjadi di sekitarnya,
khususnya peristiwa sejarah
 Guru menjelaskan proses pengeringancengkih yang memanfaatkan radiasi
panassinar matahari sebagai media atau jembatan penghubung antar kompetensi
sebelumnya dan kompetensi selanjutnya, yaitu kompetensi peristiwa kedatangan
bangsa-bangsa Eropa dan kompetensi perpindahan kalor.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul Sifat-Sifat Benda.
Alternatif pelaksanaan kegiatan pembelajaran:
- Siswa membaca secara mandiri dan saksama untuk memahami isi bacaan.
- Selesai membaca, siswa mencoba menemukan kata-kata sulit dan mencari
artinya.
- Kegiatan ini didukung dengan penggunaan Kamus Besar Bahasa Indonesia.
- Guru juga memberikan kesempatan bertanya jika siswa mengalami
kesulitan.
- Selanjutnya, secara mandiri, siswa membuat kesimpulan dari isi teks.
- Cara membuat kesimpulan dengan mencatat dan memperhatikan kalimat-
kalimat utama atau ide-ide pokok dari setiap paragraf pada bacaan.
- Siswa membacakan kesimpulan yang telah berhasil disusunnya.
- Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai kesimpulan yang telah
dibuat.
- Siswa terampil memahami isi bacaan.
- Siswa terampil menyimpulkan isi bacaan.
- Siswa memahami sifat-sifat benda padat, cair, dan gas
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan untuk menunjukkan sifat-sifat benda padat,cair, dan
gas.
Alternatif pelaksanaan kegiatan pembelajaran:
- Siswa membuat kelompok bersama teman-temannya. Tiap kelompok terdiri
atas 3-4 anak.
melaksanakan percobaan secara kelompok.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membagi tugas, seperti
petugas yang menyiapkan alat dan bahan, petugas yang mencatat setiap
kejadian atau peristiwa pada percobaan-percobaan, dan lain-lain.
- Setiap siswa berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan
percobaan.
- Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengonfirmasi pendapat-
pendapat siswa. Kemudian, guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan
secara bersama-sama
- Siswa percaya diri mengungkapkan pendapat.
- Siswa mampu menghargai pendapat orang lain.
- Siswa terampil melakukan percobaan.
- Siswa memahami sifat-sifat benda padat, cair, dan gas
3. Penutup
 Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah
berlangsung:
- Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
- Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di sekitar?
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orangtua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai perbedaan di
lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
 Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
 Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
 Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
Kerjasama dengan orang tua
Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati kegiatan sehari-hari di rumah yang
menunjukkan perpindahan kalor
- Siswa peduli terhadap keadaan di sekitar.
- Siswa mampu menghubungkan konsep pengetahuan dan peristiwa sehari-hari.
- Siswa terampil untuk mengungkapkan pendapat
H. Penilaian
Teknik penilaian
1. Penilaian sikap : jurnal harian
2. Penilaian pengetahuan : tes lisan dan tertulis
3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja
Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
Berilah tanda centang (√) padanilai 1, 2, 3, atau 4 sesuai dengan sikap yang
ditunjukkan oleh siswa!
a. Pedoman observasi sikap bertanggungjawab
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Menyelesaikan tugas yang diberikan dengan
baik.
2. Mengakui kesalahan.
3. Mengumpulkan tugas tepat waktu.
Jumlah Skor
b. Pedoman observasi sikap teliti

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Senantiasa berhati-hati dan penuh perhatian
dalam mengerjakan sesuatu.
2. Mengerjakan sesuatu sesuai dengan aturan atau
kaidah yang berlaku.
Jumlah Skor
c. Pedoman observasi sikap percaya diri

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab
pertanyaan.
2. Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa
ragu-ragu
3. Mampu membuat keputusan dengan cepat
4. Tidak mudah putus asa/pantang menyerah.
Jumlah Skor
d. Pedoman observasi sikap disiplin
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Ada usaha sendiri dalam menjawab soal
ulangan
2. Tidak menyontek teman
3. Memanfaatkan waktu selama ulangan
4. Menyelesaikan tepat waktu
Jumlah Skor
PedomanPenskoran:
4 = selalu; apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering; apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang; apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah; apabila tidak pernah melakukan
2. Pengetahuan
a. Bahasa Indonesia
b. IPA
c. IPS
3. Keterampilan
a. Bahasa Indonesia : Unjuk kerja
Rubrik menulis berdasarkan pengamatan gambar
Rubrik membuat peta pikiran (mind map)
b. IPA
Rubrik melakukan percobaan sifat-sifat benda padat, cair, dan gas
Refleksi
1. Siswa mengisi kolom mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan dengan
peristiwa kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia. Siswa mengemukakan
pendapatnya tentang kesesuaian sikap dan perilaku bangsa-bangsa Eropa yang datang ke
Indonesia.
2. Siswa mengisi kolom mengenai penerapan perpindahan kalor dalam kehidupan seharihari
sesuai dengan pemahaman siswa
Tujuan
1. Kegiatan ini merupakan media untukmengukur seberapa banyak materi yangsudah
dipelajari dan dipahami siswa.
2. Aktivitas ini lebih menekankan pada sikapsiswa setelah mempelajari materi.
3. Sebagai tindak lanjut dari kegiatanini, guru dapat memberikan remedialatau pengayaan
sesuai dengan tingkatpencapaian setiap siswa
Siswa meningkatkan kegiatan belajarnyasesuai dengan tingkat pencapaiannya
Batang, ...................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas
TRI HANDAYANI,M.Pd ROZIQIN,S.Pd

NIP.19670908199412001 NIP. ......................................

A. Kompetensi Inti
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
tulis menggunakan aspek: apa, di mana,kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
efektif
Indikator
3.5.2 Menyajikan ringkasan teks penjelasan
IPA
Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda dalam
4.7 Melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda
Indikator
3.7.1 Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari
4.7.1 Membuat laporan tentang perubahan suhu akibat perpindahan kalor
SBdP
Kompetensi Dasar
3.2 Memahami tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik
Indikator
3.2.1 Mengidentifikasikan alat musik sederhana untuk mengiringi lagu bertangga nada
mayor dan minor
3.2.2 Menentukan jenis tangga nada pada musik yang diperdengarkan
4.2.1 Memainkan alat musik sederhana untuk mengiringi lagu bertangga nada mayor dan
minor
4.2.2 Menyanyikan lagu bertangganada pentatonis
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi dan membandingkan peristiwa-
peristiwa penting pada masa pemerintahan kolonial Inggris dan Belanda secara tepat.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan perubahan wujud benda padat, cair,
dan gas.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan perbedaan dan mengidentifikasi
peristiwa perubahan wujud benda.
4. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menunjukkan terjadinya peristiwa
mencair, membeku, dan menguap.
5. Dengan menyanyikan lagu berjudul “Rayuan Pulau Kelapa”, siswa dapat
menjelaskan tangga nada secara benar
1. Teks Penjelasan peristiwa penting pada masa pemerintahan kolonial Inggris dan
Belanda
2. Teks, menjelaskan perubahan wujud bendapadat, cair, dan gas.
3. Lagu berjudul “Rayuan Pulau Kelapa”,
dan ceramah.
F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
 Teks bacaan.
 Buku, notasi lagu “Rayuan Pulau Kelapa”, alat percobaan peristiwa mencair,
membeku, dan menguap
2. Sumber Belajar
dan Kebudayaan.

1. Pendahuluan
syukur.
kembali.
2. Kegiatan Inti
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan tentang pembentukan pemerintahan kolonial Inggrisdan
Belanda di Indonesia.
Alternatif kegiatan membaca:
1. Siswa diminta membaca dalam hatiselama 15 menit.
2. Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta
siswa lain menyimak
3. Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh semua siswa
- Siswa terampil menggali informasi daribacaan.
- Siswa memahami peristiwa pembentukan pemerintahan kolonial di
Indonesia
Ayo Berlatih
 Siswa membuat peta konsep sesuai dengan informasi yang didapatkannya dari
bacaan tentang peristiwa pembentukan pemerintahan kolonialisme di Indonesia.
 Isi peta konsep merupakan perbandingan antara pemerintahan kolonial Inggris
dan Belanda.
- Siswa mengerjakan secara mandiri dan diperbolehkan membuka dan
membaca kembali bacaan tentang peristiwa pembentukan pemerintahan
kolonial diIndonesia.
- Selesai mengerjakan, guru menunjuk beberapa siswa secara acak
untukmenuliskan hasil kerjanya di papan tulis.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk memberikan
tanggapan dan pendapatnya terhadap hasil kerja siswa lain yang ditulis
dipapan tulis.
- Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi setiap pekerjaan siswa.
- Guru mengajak siswa secara bersama-sama membuat kesimpulan mengenai
proses pembentukan pemerintahan kolonial di Indonesia
- Siswa terampil membuat perbandingan dari dua informasi yang didapatnya
melalui bacaan.
- Siswa memahami peristiwa pembentukan pemerintahan kolonial di
Indonesia
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi berkaitan dengan permasalahan pada Buku Siswa.
 Kegiatan diskusi dilakukan di dalam kelompok-kelompok diskusi.
 Guru mengamati keterlibatan tiap anggota dalam kelompok diskusi. Selesai
melakukan diskusi kelompok, tiap-tiap kelompok kemudian menunjuk
perwakilan untuk mempresentasikan hasilnya. Melalui undian, kegiatan
presentasi dilakukan secara bergantian oleh setiap kelompok. dengan dilakukan
pengundian untuk menentukan giliran presentasi. Pada akhir presentasi, guru
mengajak siswa secara bersama-sama untuk menarik kesimpulan hasil diskusi.
- Siswa memahami sejarah kolonialisme di Indonesia.
- Siswa terampil untuk mengemukakan pendapat.
- Melalui diskusi, siswa dapat menghargai pendapat orang lain
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul Perubahan Wujud Benda.
- Siswa membaca secara mandiri dan saksama untuk memahami isi bacaan.
- Selesai membaca, siswa mencoba menemukan kata-kata sulit dan
mencariartinya.
- Kegiatan ini didukung dengan penggunaan Kamus Besar Bahasa Indonesia.
- Guru juga memberikan kesempatan bertanyajika siswa mengalami kesulitan.
- Selanjutnya, secara mandiri, siswa membuat kesimpulan dari isi teks.
- Cara membuat kesimpulan dengan mencatat dan memperhatikan kalimat-
kalimat utama atau ide-ide pokok dari setiap paragraf padabacaan.
- Siswa membacakan kesimpulan yang telah berhasil disusunnya.
- Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai kesimpulan yang
telahdibuat
- Siswa paham perubahan wujud benda padat, cair, dan gas
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan di
Buku Siswa.
1. Jelaskan perbedaan antara peristiwa membeku dan mencair!
2. Jelaskan perbedaan peristiwa membeku dan menguap!
3. Jelaskan perbedaan peristiwa mencair dan menguap!
4. Apa saja yang menyebabkan terjadinya peristiwa membeku, mencair dan
menguap?
5. Peristiwa sehari-hari apa sajakah yang menunjukkan terjadinya peristiwa
mencair?
membeku?
menguap?
Ayo Mencoba
 Siswa merancang dan melaksanakan percobaan untuk menunjukkan terjadinya
peristiwa mencair, membeku, dan menguap.
Alternatif Pelaksanaan Pembelajaran:
- Siswa membuat kelompok bersama teman-temannya. Tiap kelompok terdiri
atas 3-4 anak.
melaksanakan percobaan secara kelompok.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membagi tugas, seperti
petugas yang menyiapkan alat dan bahan, petugas yang mencatat setiap
kejadian atau peristiwa pada percobaan-percobaan, dan lain-lain.
- Setiap siswa berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan
percobaan.
- Setelah siswa memberikan pendapatnya,guru mengonfirmasi pendapat-
pendapat siswa. Kemudian, guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan
secara bersama-sama
- Siswa memahami peristiwa mencair, membeku, dan menguap
Ayo Bernyanyi
 Siswa berlatih menyanyikan lagu “Rayuan Pulau Kelapa”.
Alternatif Pelaksanaan Pembelajaran:
- Guru menjelaskan bahwa lagu “Rayuan Pulau Kelapa” termasuk lagu
wajibatau nasional.
- Guru menjelaskan ciri-ciri lagu wajib atau nasional.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai lagu
wajib atau nasional.
- Siswa menyanyikan ”Rayuan Pulau Kelapa” bersama teman-temannya
dengan menggunakan iringan alat musik yang ada di sekitarnya.
- Kegiatan ini dapat dikreasikan layaknya sebuah pertunjukan atau
perlombaan menyanyi agar kegiatan pembelajarannya berjalan secara
menyenangkan dan tidak membosankan
Ayo Berlatih
 Selesai bernyanyi, siswa menuliskan isi lagu “Rayuan Pulau Kelapa” sesuai
dengan pemahamannya.
 Pada akhir pembelajaran, guru memberikan konfirmasi tentang isi lagu “Rayuan
Pulau Kelapa”.
- Siswa memahami arti dan ciri lagu wajib atau nasional.
- Siswa percaya diri.
- Siswa terampil bernyanyi sesuai dengan nada dan tempo yang benar.
3. Penutup
berlangsung:
selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu:
meminta orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai perbedaan di

 Siswa bersama orang tuanya mengamati kegiatan-kegiatan sehari-hari di
rumahnya yang merupakan peristiwa perubahan wujud.
 Siswa menyebutkan dan menuliskan peristiwa-peristiwa perubahan wujud dalam
bentuk tabel
- Siswa menyebutkankegiatan-kegiatan sehari-hari yang merupakan peristiwa
perubahan wujud
- Siswa terampil mengamati secara cermat.
- Adanya kerja sama yang baik antara anak orang tua
H. Penilaian
Teknik penilaian

1. Sikap
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
baik.
Jumlah Skor
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
pertanyaan.
ragu-ragu
Jumlah Skor
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
ulangan
Jumlah Skor
PedomanPenskoran:
tidak melakukan
melakukan
2. Pengetahuan
a. Bahasa Indonesia
b. IPA
c. SBdP
3. Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
b. IPA
Rubrik percobaan peristiwa perubahan wujud
c. SBdP
Rubrik menyanyi
Refleksi
Siswa menjawab pertanyaan mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan dengan
sejarah pemerintahan kolonial di Indonesia dan perpindahan kalor
Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai dengan tingkat pencapaiannya
Batang, ...................................
Mengetahui,

NIP.19670908199412001 NIP. ......................................


A. Kompetensi Inti

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
efektif
Indikator
PPKn
Kompetensi Dasar
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial budaya masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika
3.3. Menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial
Indikator
3.3.1 Menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat.
3.3.2 Menyebutkan berbagai keragaman yangada di sekitarnya
3.3.3 Mengidentifikasi berbagai keragaman sukuyang ada di Indonesia
4.3.1 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya
masyarakat.
IPS
Kompetensi Dasar
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktorpenting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan
4.4 Menyajikan hasilidentifikasi mengenai faktor-faktor penting penyebab penjajahan
bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan
kedaulatannya
Indikator
3.4.1 Mengidentifikasi latar belakang kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia.
3.4.2 Menjelaskan sistem tanam paksa pemerintahan kolonial Belanda
3.4.3 Menjelaskan berbagai perlawanan terhadap pemerintahan kolonial Belanda di
berbagai daerah
4.4.1 Menjelaskan peristiwa kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia dengan
menggunakan kosakata baku
1. Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan sistem tanam paksa pemerintahan
kolonial Belanda secara benar.
2. Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan berbagai perlawanan terhadap
pemerintahan kolonial Belanda di berbagai daerah secara benar.
3. Dengan bercerita, siswa dapat menyebutkan berbagai keragaman yangada di
sekitarnya secara tepat.
4. Dengan menulis, siswa dapat mengidentifikasi berbagai keragaman sukuyang ada di
Indonesia secara tepat..
1. Teks Penjelasan peristiwa sistem tanam paksa pemerintahan kolonial Belanda
2. Perlawanan terhadap pemerintahan kolonial Belanda di berbagai daerah
3. Berbagai keragaman suku yang ada di Indonesia
dan ceramah.

1. Media/Alat
 Teks bacaan.
 Buku, gambar tentang keragaman suku, gambar pulau-pulau besar di Indonesia,
gambar-gambar pahlawan yang melakukan perlawanan terhadap pemerintah
kolonial Belanda.
2. Sumber Belajar
dan Kebudayaan.
1. Pendahuluan
syukur.
kembali.
2. Kegiatan Inti
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul “Sistem Tanam Paksa Pemerintah Kolonial
Belanda”.
Alternatif kegiatan membaca:
- Siswa diminta membaca dalam hati selama 15 menit.
- Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan teks tersebut dan meminta
- Teks tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh semua siswa
- Siswa mengetahui sistem tanam paksa yang dilakukan oleh pemerintahan
kolonial Belanda.
- Siswa gemar membaca
Ayo Berlatih
 Secara mandiri siswa mencari kosakata baku dan tidak baku yang ada di bacaan.
 Guru memfasilitasi kegiatan ini dengan Kamus Besar Bahasa Indonesia.
 Guru menekankan kecermatan siswa dalam mencari kosakata baku dan kata
serapan dari bahasa asing.
- Siswa bertambah perbendaharaan kata.
- Siswa cermat mencari kosakata baku dan kata serapan
Ayo Menulis
 Pada kegiatan Ayo Menulis:
 Secara mandiri, siswa mengisi kolom-kolom pada peta konsep tentang sistem
tanam paksa.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencari jawabannya pada
bacaan yang berjudul “Sistem Tanam Paksa Pemerintah Kolonial Belanda”.
 Guru berkeliling dan memberikan bimbingan kepada siswa yang mengalami
kesulitan.
 Guru menunjuk beberapa siswa secara acak untuk membacakan hasil kerjanya.
 Pada akhir kegiatan, guru mengonfirmasi semua jawaban siswa dan bersama-
sama siswa menarik kesimpulan.
- Siswa percaya diri mengerjakan tugas.
- Siswa terampil menggali informasi dari bacaan.
- Siswa terampil menyusun konsep ke dalam sebuah peta konsep
 Pada kegiatan Tahukah Kamu

 Siswa mengamati peta yang berjudul “Reaksi rakyat Indonesia terhadap
pemerintahan kolonial”.
 Siswa membaca keterangan pada peta secara cermat.
 Guru menekankan pada penguasaan dan pemahaman isi bacaan.
 Guru menunjuk beberapa siswa secara acak dan memberikan pertanyaan sesuai
dengan isi bacaan.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk bertanya berkaitan
dengan isi bacaan.
Ayo Berlatih
 Pada kegiatan Ayo Berlatih: siswa mengisi kolom-kolom berkaitan dengan isi
bacaan tentang perlawanan terhadap pemerintah kolonial Portugis.
 Siswa mengerjakan secara mandiri.
 Guru meminta kepada beberapa siswa untuk secara sukarela membacakan hasil
kerjanya.
 Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi setiap jawaban siswa.
- Siswa mengetahui reaksi rakyat Indonesia terhadap pemerintahan kolonial
Ayo Berdiskusi
 Guru meminta siswa mengamati dan menganalisis gambar dan keterangan
mengenai “Peristiwa Perlawanan terhadap Belanda”.
 Guru menciptakan suasana tanya jawab dengan mengajak siswa melaksanakan
diskusi secara klasikal.
 Guru meminta siswa memilih ketua diskusi yang akan mengatur jalannya diskusi.
 Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan
pertanyaan-pertanyaan seperti tertulis pada buku siswa.
 Setiap peserta diskusi harus mengisi kolom-kolom dalam bentuk peta konsep
berkaitan dengan perlawanan terhadap Belanda.
 Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengonfirmasi pendapat-
pendapatsiswa. Kemudian, guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan.
Catatan:
komunikasi.
- Siswa terampil mengungkapkan pendapat.
- Siswa mengetahui berbagai peristiwa perlawanan terhadap Belanda di
berbagai daerah
Tahukah Kamu
 Siswa membaca bacaan berjudul Keragaman Sosial Budaya di Indonesia
Alternatif Kegiatan Pembelajaran:
- Siswa diminta membaca dalam hati selama 15 menit.
- Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta
- Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh semua siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa secara mandiri menceritakan mengenai identitas suku bangsanya sendiri
dengan cara mengisi balon-balon pada buku siswa.
- Guru memberikan kesempatan kepada setiap siswa untuk membacakan
hasilnya secara bergiliran.
- Guru menekankan pada rasa saling menghormati terhadap keragamaan
berkaitan dengan hasil kerja siswa tentang identitas suku bangsanya.
- Selesai menceritakan identitas suku bangsanya, siswa mencari informasi dari
berbagai sumber referensi berkaitan dengan suku-suku yang ada di Indonesia
sebagai bahan untuk mengisi kolom-kolom pada buku siswa
- Siswa terampil menggali informasi.
- Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui keragaman suku bangsa di
Indonesia
3. Penutup
berlangsung:
 Siswa menceritakan kembali mengenai identitas ras dan suku bangsanya di
hadapan kedua orang tuanya.
 Siswa meminta tanggapan dari orang tuanya
H. Penilaian
Teknik penilaian

1. Sikap
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
baik.
Jumlah Skor
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
pertanyaan.
ragu-ragu
Jumlah Skor
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
ulangan
Jumlah Skor
PedomanPenskoran:
tidak melakukan
melakukan
2. Pengetahuan
a. PPKn
b. Bahasa Indonesia
c. IPS
3. Keterampilan
a. PPKn
b. Bahasa Indonesia
Rubrik mengamati gambar
c. IPS
Rubrik membuat peta konsep
Refleksi
1. Siswa menceritakan sikap dan perilakunya yang menunjukkan sikap saling menghargai
perbedaan ras dan suku bangsa, baik di rumah, di sekolah, maupun di masyarakat.
2. Guru menekankan kejujuran kepada siswa dalam menceritakan sikap dan perilakunya
Catatan:
 Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah
 Aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.
 Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial dan pengayaan
sesuai dengan tingkat pencapaian setiap siswa

Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai dengan tingkat Pencapaiannya
Batang, ...................................
Mengetahui,

NIP.19670908199412001 NIP. ......................................

A. Kompetensi Inti

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
tulis menggunakan aspek: apa, di mana,kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
efektif
Indikator
PPKn
Kompetensi Dasar
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat
Indikator
3.3.1 Menyebutkan faktor-faktor yang membedakan suku bangsa satu dan yang lain
3.3.2 Menyebutkan berbagai keragaman yangada di sekitarnya
3.3.3 Mengidentifikasi berbagai keragaman sukuyang ada di Indonesia
4.3.1 Mengenali identitas dan keragaman sukubangsa teman-temannya
IPS
Kompetensi Dasar
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan
4.4 Menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting penyebab penjajahan
bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan
kedaulatannya
Indikator
3.4.1 Mengetahui peristiwa-peristiwa sejarahpada masa awal pergerakan nasional
3.4.2 Menyebutkan peristiwa-peristiwa seputar Sumpah Pemuda 1928
4.4.1 Memahami kondisi kehidupan masyarakat Indonesia pada masa awal pergerakan
nasional di berbagai bidang
1. Dengan membaca, siswa dapat mengetahui peristiwa-peristiwa sejarah pada masa
awal pergerakan nasional secara runtut.
2. Dengan mengamati, siswa dapat memahami kondisi kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa awal pergerakan nasional di berbagaibidang secara tepat.
3. Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang membedakan suku
bangsa satu dan yang lain secara benar.
4. Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan peristiwa-peristiwa seputar Sumpah
Pemuda 1928 secara tepat.
5. Dengan bercerita, siswa dapat mengenali identitas dan keragaman suku bangsa
teman-temannya dengan penuh percaya diri.
1. Teks Penjelasan peristiwa peristiwa sejarah pada masa awal pergerakan nasional
2. Kondisi kehidupan masyarakat Indonesia pada masa awal pergerakan nasional
3. Faktor-faktor yang membedakan suku bangsa satu
4. Peristiwa seputarSumpah Pemuda 1928
dan ceramah.

1. Media/Alat
 Teks bacaan
 Buku, gambar tokoh pergerakan nasional, teks tentang masa awal pergerakan
nasional, teks tentang peristiwa sekitar Sumpah Pemuda 1928, teks tentang
keragaman suku bangsa
2. Sumber Belajar
dan Kebudayaan.

1. Pendahuluan
syukur.
kembali.
2. Kegiatan Inti
 Pada awal pembelajaran, guru memberi stimulus ide, gagasan, dan motivasi
siswa dengan menjelaskan faktor-faktor kegagalan perjuangan para pendahulu
dalam melawan dan mengusir pemerintah kolonial.
 Sasaran kegiatan ini adalah menumbuhkan kemampuan analisis dan identifikasi
siswa.
 Oleh karena itu, guru meminta siswa untuk secara cermat (detail) memahami
penjelasan guru. Kemudian, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya jawab.
Ayo berlatih
1. Mengapa berbagai bentuk perlawanan terhadap Belanda sering mengalami
kegagalan?
2. Bagaimanakah perubahan strategi perlawanan terhadap Belanda dilakukan oleh
kaum atau golongan muda terpelajar?
3. Peristiwa apa yang menandai lahirnya masa pergerakan nasional?
4. Jelaskan pembagian masa pergerakan nasional!
5. Peristiwa apa yang menjadi latar belakang ditetapkannya Hari Kebangkitan
Nasional? Jelaskan alasannya!
- Siswa memahami faktor penyebab kegagalan berbagai bentuk perlawanan
terhadap pemerintahan kolonial.
- Siswa mampu mengidentifikasi peristiwa-peristiwa yang menandai masa
awal pergerakan nasional
Ayo Menulis
 Siswa secara mandiri mengisi kolom yang berkaitan dengan tokoh nasional
dalam masa pergerakan nasional.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencari informasi dari
berbagai sumber referensi.
- Selesai mengerjakan, siswa diminta untuk saling menukarkan hasil kerjanya
dengan teman di sampingnya, lalu saling mengoreksi dan mengevaluasi hasil
kerja temannya.
- Guru memberikan konfirmasi jawaban siswa
- Siswa mengenal tokoh nasional yang bisa menjadi teladan
Ayo Berdiskusi
 Siswa mengisi tabel berkaitan dengan faktorfaktor lain yang memicu munculnya
rasa kebangsaan Indonesia.
 Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan beberapa cara, antara lain
sebagai berikut.
Alternatif kegiatan
- Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan melalui diskusi secara
klasikal, kelompok, maupun bentuk panel.
- Guru menjelaskan secara interaktif dan dialogis.
- Siswa diminta mengisi sendiri-sendiri, lalu guru memberikan penguatan
pada akhir pembelajaran.
- Siswa memahami penjelasan dengan cermat.
- Siswa terampi berpendapat dan bertanya.
- Siswa memahami faktor-faktor penyebab munculnya rasa kebangsaan
Indonesia
Tahukah kamu?
 Secara mandiri, siswa membaca tabel yang berisi tentang keadaan masyarakat
Indonesia pada masa munculnya rasa kebangsaan yang terjadi di berbagai bidang
kehidupan.
 Siswa membaca secara cermat untuk memahami isi tabel.
 Untuk mengetahui pemahaman siswa, guru memberikan pertanyaan kepada
beberapa siswa dengan cara menunjuk secara acak.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan pengaruh dan keberlanjutan keadaan masyarakat Indonesia
pada masa munculnya rasa kebangsaan pada masa sekarang.
Pelaksanaan Diskusi:
- Guru menciptakan suasana tanya jawab dengan mengajak siswa
melaksanakan diskusi secara klasikal.
- Guru meminta siswa memilih ketua diskusi yang akan memimpin dan
mengarahkan jalannya diskusi.
- Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan
pertanyaan-pertanyaan yang akan didiskusikan.
- Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengonfirmasi pendapat
pendapat siswa. Kemudian, guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan.
- Siswa terampil menganalisis suatu peristiwa secara tepat.
- Siswa mengetahui pengaruh keadaan masyarakat Indonesia pada masa
munculnya rasa kebangsaan pada masa sekarang
Ayo Membaca
 Siswa secara mandiri membaca bacaan berjudul “Peristiwa Sumpah Pemuda
1928”.
 Siswa membaca secara mandiri dan cermat untuk memahami isi bacaan selama
15 menit.
 Guru menunjuk beberapa siswa dan mengajukan pertanyaan berkaitan dengan isi
bacaan.
Ayo Berlatih
 Secara mandiri siswa mencari dan menuliskan kosakata baku dan tidak baku
yang terdapat pada bacaan.
 Guru memfasilitasi kegiatan ini dengan menyediakan Kamus Besar Bahasa
Indonesia.
 Guru meminta beberapa siswa menuliskan di papan tulis satu kosakata yang telah
ditemukan secara bergantian. Setiap siswa menuliskan satu kata sehingga tidak
ada kosakata yang ditulis berulang.
- Siswa mengetahui berbagai peristiwa yang terjadi pada “Peristiwa Sumpah
Pemuda 1928”.
- Siswa bertambah perbendaharaan kata.
- Siswa gemar membaca
Ayo Menulis
 Secara mandiri, siswa membuat peta konsep berdasarkan bacaan dan gambar
tentang Sumpah Pemuda.
 Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya keterampilan menganalisis sebab-akibat (kronologis).
 Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat
kebenaran jawaban siswa
- Siswa terampil manganalisis hubungan dari beberapa informasi atau
permasalahan
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan arti penting penggunaan istilah “Indonesia” bagi
perjuangan bangsa Indonesia dan hubungannya dengan proses pergerakan bangsa
Indonesia.
sebagai berikut.
 Siswa membaca teks yang berkaitan dengan faktor penyebab terjadinya
perbedaan suku bangsa.
 Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan beberapa cara:
- Melalui diskusi secara klasikal dipimpin oleh guru
- Membentuk kelompok-kelompok diskusi kecil untuk kemudian hasil kerja
dari kelompok-kelompok diskusi tersebut didiskusikan secara bersama-sama
- Siswa memahami arti penting penggunaan istilah “Indonesia” bagi
perjuangan bangsa Indonesia dan hubungannya dengan proses pergerakan
bangsa Indonesia.
- Siswa terampil berpendapat dan bertanya
Pada kegiatan Tahukah Kamu:
 Siswa membaca teks yang berkaitan dengan faktor penyebab terjadinya
perbedaan suku bangsa.
sebagai berikut
- Siswa membaca saksama secara mandiri selama 10 menit.
- Siswa membaca nyaring secara bersama-sama selama 10 menit.
- Selesai membaca, siswa membuat peta konsep berdasarkan isi bacaan
- Siswa terampil menghubungan satu permasalahan dan permasalahan yang
lain.
- Siswa memahami unsur pembeda suku bangsa
Ayo Berlatih
 Secara mandiri siswa menuliskan cerita mengenai identitas suku bangsa salah
satu temannya.
 Setiap siswa membacakan hasil kerjanya di depan guru dan teman-temannya.
- Siswa terampil bercerita dengan bahasa yang baik dan benar.
- Siswa memahami keragaman di lingkungan sekitarnya.
- Siswa menerapkan sikap saling menghormati dan menghargai keragaman
dan perbedaan
Ayo Berkreasi
 Siswa melakukan wawancara mengenai suku bangsa yang ada di lingkungan
sekitarnya (misalnya satu RT).
- Siswa terampil berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan.
- Siswa terampil untuk mencari data, mengolah data, dan menyajikan data.
3. Penutup
berlangsung:

- Siswa mengamati perilaku orang-orang di sekitar rumahnya yang
menunjukkan penerapan nilai-nilai Sumpah Pemuda.
- Setelah mengamati, siswa menuangkan data dan informasinya ke dalam
sebuah cerita yang menarik untuk kemudian dibacakan di depan anggota
keluarganya
- Siswa terampil melakukan pengamatan.
- Ada kerja sama yang baik antara anak dan orang tua
H. Penilaian
Teknik penilaian

1. Sikap
No Aspek Pengamatan Skor
1 2 3 4
baik.
Jumlah Skor
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
pertanyaan.
ragu-ragu
Jumlah Skor
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
ulangan
Jumlah Skor
PedomanPenskoran:
tidak melakukan
melakukan
2. Pengetahuan
a. PPKn
b. Bahasa Indonesia
c. IPS
3. Keterampilan
a. PPKn
b. Bahasa Indonesia
Rubtik wawancara
c. IPS
Rubrik membuat peta pikiran
Refleksi
Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan dengan peran
pemuda dalam sejarah bangsa, khususnya pada masa pergerakan nasional.
Catatan:
sesuai dengan tingkat pencapaian setiap siswa.

Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai dengan tingkat pencapaiannya.
Batang, ...................................
Mengetahui,

NIP.19670908199412001 NIP. ......................................

A. Kompetensi Inti

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
efektif
Indikator
3.5.1 Mengidentifikasi dampak peristiwa Sumpah Pemuda 1928 secara tepat
IPA
Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda dalam
4.7 Melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda
Indikator
3.7.1 Mengetahui perpindahan kalor
4.7.1 Mempraktikkan perpindahan kalor
SBdP
Kompetensi Dasar
Indikator
mayor dan minor
4.2.1 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan ketepatan nada dan tempo
1. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi dampak peristiwaSumpah Pemuda
1928 secara tepat.
2. Dengan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memperhatikan ketepatan
nada dan tempo secara benar.
3. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat mengetahui perpindahan kalor secara
tepat.
1. Teks Penjelasan peristiwa penting pada masa pemerintahan kolonial Inggris dan
Belanda
2. Teks, menjelaskan perubahan wujud bendapadat, cair, dan gas.
3. Lagu berjudul “Rayuan Pulau Kelapa”
dan ceramah.

1. Media/Alat
 Teks bacaan
 Buku, bacaan tentang dampak “Peristiwa Sumpah Pemuda 1928”, lirik lagu
“Indonesia Raya”, alat iring lagu sederhana, alat-alat percobaan perpindahan
panas, gambar peristiwa gesekan benda yang menghasilkan panas
2. Sumber Belajar
dan Kebudayaan.

1. Pendahuluan
syukur.
kembali.
2. Kegiatan Inti
Ayo Membaca
 Siswa diberi waktu selama 15 menit untuk membaca secara saksama tentang
Dampak Peristiwa Sumpah Pemuda 1928.
 Guru menguji tingkat pemahaman siswa terhadap isi bacaan dengan menunjuk
secara acak dan spontan kepada beberapa siswa dan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan.
Ayo Berdiskusi
 Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok. Selanjutnya, setiap
kelompok berdiskusi membuat ulasan teks yang berjudul “Dampak Peristiwa
Sumpah Pemuda 1928”.
 Guru dapat menerapkan alternatif berikut sebagai metode pembelajaran.
Alternatif pembelajaran
- Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan teman sebangku atau teman di
sampingnya.
- Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan guru bertindak sebagai
moderator. Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan tulis.
- Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri
atas 5-7 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan
jawaban pertanyaan- pertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya.
Selanjutnya, jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama kelompok
lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa
menjadi moderator.
- Siswa memahami bacaan dengan cermat.
- Siswa memahami dampak peristriwa Sumpah Pemuda 1928
Ayo Menulis
 Secara mandiri, siswa membuat peta konsep berdasarkan bacaan dan gambar
tentang Dampak Peristiwa Sumpah Pemuda 1928.
- Siswa terampil untuk manganalisis hubungan dari beberapa informasi atau
permasalahan
Ayo Bernyanyi
 Guru memberi contoh cara menyanyikan lagu “Indonesia Raya”, lalu mengajak
siswa menyanyikan bersama-sama.
 Kegiatan ini dilakukan berulang-ulang hingga siswa dapat menyanyikan dengan
benar. Selanjutnya, tunjuklah beberapa siswa untuk menyanyikan lagu tersebut di
depan teman-temannya. Siswa yang ditunjuk dapat diminta menyanyikan sendiri
atau bersama siswa lain yang juga ditunjuk.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan perasaannya saat menyanyikan lagu “Indonesia Raya”.
 Siswa juga menuliskan kembali isi lagu “Indonesia Raya”.
 Siswa menceritakan isi lagu “Indonesia Raya” di depan guru dan teman-
temannya dan teman yang lain memberikan pendapat dan tanggapannya terhadap
isi cerita.
 Guru memberikan konfirmasi tentang isi lagu “Indonesia Raya”.
- Siswa terampil bernyanyi dengan nada, tempo, dan lirik yang benar.
- Siswa memiliki kepedulian
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul Peristiwa Mengembun dan Menyublim.
 Siswa membaca secara mandiri dan saksama untuk memahami isi bacaan.
 Selesai membaca, siswa mencoba menemukan kata-kata sulit dan mencari
artinya.
 Kegiatan ini didukung dengan penggunaan Kamus Besar Bahasa Indonesia.
 Guru juga memberikan kesempatan bertanya jika siswa mengalami kesulitan.
 Selanjutnya, secara mandiri siswa membuat kesimpulan dari isi teks.
 Cara membuat kesimpulan dengan mencatat dan memperhatikan kalimat-kalimat
utama atau ide-ide pokok dari setiap pargaraf pada bacaan.
 Siswa membacakan kesimpulan yang telah berhasil disusunnya
 Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai kesimpulan yang telah dibuat.
- Siswa memahami peristiwa mengembun dan menyublim
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi berkaitan dengan permasalahan berikut.
- Bagan perubahan wujud benda berdasarkan pengamatan dan bacaan.
- Perbedaan antara peristiwa mengembun dan menyublim.
- Perbedaan peristiwa mengembun dan mengkristal.
- Perbedaan peristiwa menyublim dan mengkristal.
- Penyebab terjadinya peristiwa mengembun, mengublim dan mengkristal.
- Peristiwa sehari-hari yang menunjukkan terjadinya peristiwa mengembun.
- Peristiwa sehari-hari yang menunjukkanterjadinya peristiwa menyublim.
 Kegiatan diskusi dilakukan di dalam kelompok-kelompok diskusi.
 Guru mengamati keterlibatan tiap anggota dalam kelompok diskusi.
 Selesai melakukan diskusi kelompok, tiap-tiap kelompok kemudian menunjuk
perwakilan untuk mempresentasikan hasilnya.
 Kegiatan presentasi dilakukan secara bergantian oleh setiap kelompok dengan
dilakukan pengundian untuk menentukan giliran presentasi.
 Pada akhir presentasi, guru mengajak siswa secara bersama-sama untuk menarik
kesimpulan hasil diskusi.
- Siswa memahami tentang peristiwa mengembun dan menyublim.
- Siswa terampil mengemukakan pendapat.
- Melalui diskusi, siswa dapat menghargai pendapat orang lain
Ayo Mencoba
 Siswa merancang dan melaksanakan percobaan untuk menunjukkan terjadinya
peristiwa mengembun dan menyublim.
Alternatif Pelaksanaan Percobaan:
- Guru mengajak siswa melaksanakan percobaan secara klasikal.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas
percobaan.
- Guru menekankan aspek kerja sama dan keselamatan selama percobaan
berlangsung.
- Setiap siswa diminta untuk menuliskan hasil percobaan dan menyusun
kesimpulan percobaan
- Guru memberikan konfirmasi mengenai kesimpulan hasil percobaan
- Siswa mengidentifikasi berbagai peristiwa mengembun dan menyublim.
- Siswa mampu bekerja sama dalam kelompok
3. Penutup
berlangsung:

 Siswa bersama orang tuanya mengamati kegiatan-kegiatan dalam kehidupan
sehari-hari yang menunjukkan nilai-nilai gotong royong
- Siswa terampil bernyanyi sesuai dengan nada dan tempo yang benar.
- Ada kerja sama yang baik antara anak dan orang tua.
H. Penilaian
Teknik penilaian

1. Sikap
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
baik.
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
pertanyaan.
ragu-ragu
Jumlah Skor
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
ulangan
Jumlah Skor
PedomanPenskoran:
tidak melakukan
melakukan
2. Pengetahuan
a. Bahasa Indonesia
b. IPA
c. SBdP
3. Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
b. IPA
Rubrik membuat percobaan
c. SBdP
Rubrik menyanyi
Refleksi
Siswa mengemukakan sikap dan perilakunya dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan
nilai-nilai kerukunan hidup.
Catatan:
sesuai dengan tingkat pencapaian setiap siswa.

Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai dengan tingkat pencapaiannya
Batang, ...................................
Mengetahui,

NIP.19670908199412001 NIP. ......................................

A. Kompetensi Inti

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
efektif
Indikator
3.5.1 Menjelaskan peristiwa Kongres Perempuan Indonesia
PPKn
Kompetensi Dasar
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat
Indikator
3.3.1 Menunjukkan sikaprasa cinta kepada tanah air
3.3.2 Menyebutkan upaya-upaya pelestariankebudayaan nasional
3.3.3 Mengidentifikasi sikap dan perilakuyang tepat dalam menghadapi keragaman dalam
4.3.1 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya
masyarakat
SBdP
Kompetensi Dasar
Indikator
mayor dan minor
4.2.1 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan ketepatan nada dan tempo
1. Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan peristiwa Kongres Perempuan Indonesia
secara benar.
2. Dengan bernyanyi lagu “Tanah Airku”, siswa dapat menunjukkan sikaprasa cinta
kepada tanah air secara benar.
3. Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan upaya-upaya pelestariankebudayaan
nasional secara benar.
4. Dengan bekerja sama, siswa dapat mengidentifikasi sikap dan perilakuyang tepat
dalam menghadapi keragaman dalam kehidupan sehari-haridengan penuh tanggung
jawab.
1. Teks Penjelasan peristiwa peristiwa Kongres Perempuan Indonesia
2. Upaya-upaya pelestarian kebudayaan nasional
3. Teks Penjelasan perilaku yang tepat dalam menghadapi keragaman dalam kehidupan
sehari-hari
dan ceramah.

1. Media/Alat
 Teks bacaan
 Buku, teks tentang “Kongres Perempuan Indonesia” dan upaya pelestarian
kebudayaan nasional, syair lagu “Tanah Airku”
2. Sumber Belajar
dan Kebudayaan.

1. Pendahuluan
syukur.
kembali.
2. Kegiatan Inti
Ayo Membaca
 Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami teks berjudul “Kongres
Perempuan Indonesia”.
 Arahkan siswa untuk benar-benar memahami isi bacaan dengan menentukan
kalimat utama pada setiap paragraf.
Tujuan kegiatan:
- Meningkatkan kemampuan membaca siswa.
- Menambah perbendaharaan kata bagi siswa.
- Menambah pengetahuan siswa.
- Mendidik siswa untuk gemar membaca
Ayo Menulis
 Siswa mencari kosakata baku dan tidak baku pada bacaan “Kongres Perempuan
Indonesia”.
 Siswa kemudian diminta menggunakan kata-kata tersebut dalam kalimat
buatannya sendiri.
 Secara mandiri, siswa melengkapi peta konsep dengan jawaban
pertanyaanpertanyaan pada buku siswa.
- Siswa mampu menghubungkan satu permasalahan dan permasalahan lain
dalam bentuk peta konsep.
- Siswa terampil berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan.
- Siswa terampil mencari data, mengolah data, dan menyajikan data
Ayo Bernyanyi
 Guru mengajak siswa secara bersama menyanyikan lagu “Tanah Airku” dengan
terlebih dahulu memberikan contoh cara menyanyikan sesuai nada dan tempo
yang benar.
 Selesai bernyanyi, guru memberi stimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa
dengan meminta siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa berkaitan dengan
kegiatan bernyanyi yang telah dilakukan.
 Guru meminta siswa untuk secara cermat (detail) memahami isi lagu. Kemudian,
guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengomunikasikan hasilnya.
- Siswa terampil bernyanyi dengan nada dan tempo yang tepat.
- Menumbuhkan rasa cinta tanah air
Ayo Berdiskusi
 Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok, lalu tiap kelompok
berdiskusi tentang isi lagu “Tanah Airku”.
 Gunakan pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa sebagai panduan untuk
berdiskusi.
 Guru dapat menerapkan alternatif berikut sebagai metode pembelajaran
- Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan teman sebangku atau teman di
sampingnya
- Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan guru bertindak sebagai
moderator. Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan tulis
- Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri
atas 5-7 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan
jawaban pertanyaan-pertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya.
Selanjutnya, jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama kelompok
lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa
menjadi moderator
- Siswa terampil untuk mengungkapkan pendapat.
 Siswa membaca secara mandiri dalam hati tentang upaya-upaya pengembangan
dan pelestarian kebudayaan nasional.
 Guru menguji tingkat pemahaman siswa terhadap isi bacaan dengan menunjuk
beberapa siswa secara acak dan bergantian,lalu memberikan pertanyaan sesuai
dengan isi bacaan.
Ayo Berlatih
 Siswa mengisi tabel sesuai dengan pendapatnya masing-masing berkaitan dengan
upaya-upaya pengembangan dan pelestarian kebudayaan nasional.
 Guru menekankan kejujuran kepada setiap siswa dalam mengemukakan
pendapatnya.
- Siswa peduli terhadap pengembangan dan pelestarian kebudayaan.
- Siswa terampil berkomunikasi lisan dan tulis.
- Siswa terampil dan percaya diri mengungkapkan pendapat
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan berbagai keragaman suku bangsa dan budaya yang ada di
daerah tempat tinggalnya.
 Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan beberapa alternatif berikut.
- Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan diskusi secara klasikal
dipimpin oleh guru
- Kegiatan diskusi dapat dilakukan dengan membentuk kelompok-kelompok
kecil diskusi untuk, kemudian hasil kerja dari kelompok-kelompok diskusi
tersebut didiskusikan secara bersama-sama
- Siswa terampil melakukan pengamatan, identifikasi, dan analisis berkaitan
dengan keragaman suku bangsa dan budaya yang ada di daerah tempat
tinggalnya.
- Siswa terampil berpendapat dan bertanya
3. Penutup
berlangsung:

 Siswa menyanyikan kembali lagu “Tanah Air” di depan orang tua dan anggota
keluarga yang lain. Selesai bernyanyi, siswa meminta tanggapan mereka
- Siswa cinta tanah air.
- Ada kerja sama yang baik antara anak dan orang tua
H. Penilaian
Teknik penilaian

1. Sikap
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
baik.
Jumlah Skor
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
pertanyaan.
ragu-ragu
Jumlah Skor
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
ulangan
Jumlah Skor
PedomanPenskoran:
tidak melakukan
melakukan
2. Pengetahuan
a. PPKn
b. Bahasa Indonesia
c. SBdP
3. Keterampilan
a. PPKn
Rubrik membuat peta pikiran

b. Bahasa Indonesia
c. SBdP
Rubrik menyanyi
Batang, ...................................
Mengetahui,

NIP.19670908199412001 NIP. ......................................

Kelas 5 Tema 7 Sub Tema 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Kelas 5 Tema 7 Sub Tema 1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Kelas 5 Tema 7 Sub Tema 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

TEMA 7

Peristiwa dalam Kehidupan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN SIMPAR

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media/Alat, Bahan, Dan Sumber Belajar

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Hasil yang diharapkan:

Bentuk Instrumen Penilaian

b. Pedoman observasi sikap teliti

c. Pedoman observasi sikap percaya diri

TRI HANDAYANI,M.Pd ROZIQIN,S.Pd

Sekolah : SDN SIMPAR

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kerjasama dengan orang tua

Bentuk Instrumen Penilaian

c. Pedoman observasi sikap percaya diri

d. Pedoman observasi sikap disiplin

TRI HANDAYANI,M.Pd ROZIQIN,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN SIMPAR

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

 Pada kegiatan Tahukah Kamu

Bentuk Instrumen Penilaian

b. Pedoman observasi sikap teliti

c. Pedoman observasi sikap percaya diri

d. Pedoman observasi sikap disiplin

Hasil yang diharapkan:

TRI HANDAYANI,M.Pd ROZIQIN,S.Pd

Sekolah : SDN SIMPAR

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kerjasama dengan orang tua

Bentuk Instrumen Penilaian

c. Pedoman observasi sikap percaya diri

d. Pedoman observasi sikap disiplin

Hasil yang diharapkan:

TRI HANDAYANI,M.Pd ROZIQIN,S.Pd

Sekolah : SDN SIMPAR

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kerjasama dengan orang tua

Bentuk Instrumen Penilaian

b. Pedoman observasi sikap teliti

c. Pedoman observasi sikap percaya diri

Hasil yang diharapkan:

TRI HANDAYANI,M.Pd ROZIQIN,S.Pd

Sekolah : SDN SIMPAR

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kerjasama dengan orang tua

Bentuk Instrumen Penilaian

b. Pedoman observasi sikap teliti