MET # 1 Lesson # 1: Belief System, Worldview, Religion and Spirituality

Prerequisite Content-knowledge:
 Understanding the Nature of Belief, Introducing the Concept of Worldview, Distinguishing Religion and Spirituality
Prerequisite Skill:
 Critical Thinking, Reading Comprehension, Writing Skills, Open Mindedness, Self-Awareness, Humility
Prerequisites Assessment: Answer the following questions:
1. What is the difference between a belief and a fact?
2. How can you determine if a belief is based on evidence or personal opinion?
3. What are some ways that religion and spirituality can impact people’s lives?
4. What are some potential biases that might influence someone beliefs?

Pre-lesson Remediation Activity

1. The students need categorize each statement if it is “fact” or a “belief”
 The earth is round
 The sun rises in the east
 There is a God
 There is life on other planets
 It’s wrong to steal
2. The students should divide into two (2) groups then they are going to debate the following:
 Group 1: The existence of God
 Group 2: The value of traditional medicine.

Introduction: Must include the following parts:

Time Frame: 3 hours and 20 minutes
Lesson Objectives:
 Give an examples of a belief system or a worldview
 Differentiate religion from:
a) Spirituality
b) Theology
c) Philosophy of education

The context where the student is going to apply his/their learning:

  My worldview storyboard
 Religion in the news
 My Faith Journey

Overview of the Lesson:

(Drawing Attention to Meaning & Prompting Connections to Prior Knowledge)
Belief System
 It is an ideology or set of principles that helps us to interpret our everyday reality.
 This could be in the form of political affiliation, philosophy, religion or spirituality, among many other things.
 These are the stories we tell ourselves or ideas we hold that define our personal sense of reality.

Worldview
 It tries to explain and interpret reality, history and civilization.
 The collection of belief about life and the universe being held by the people.

Element of Belief System and How Each One Relates to a Particular Worldview
 Agnoticism – is a belief that god is unknown and unknowable.
 Atheism – is the disbelief in gods or other supernatural beings.
 Monism – is a philosophical worldview in which all of reality can be reduced to one thing or essence.
 Monotheism – is the faith in a single, all powerful God.
 Polytheism – refers to the belief in and adoration of several deities.

Religion
 It is the relationship between humans and that which they regard as holy. Sacred, absolute, spiritual, divine or worthy of
special reverence.
 It rooted from a Latin word religio which means to something done with overanxious or scrupulous attention to detail.
 It refers to an expression of proper piets, which is binding to god.

Common Characteristics of Religion

 Belief of the community about deity.
 Way in which the community worship deity.
  Belief of the community about a deity’s relationship with the world.
 Rules which the community follows as a result of belief.
 Places and people which the community believe to be holy and sacred.

Other Related Terms

Theology
 Involve the systematic study of the existence and nature of the divine. It is a branch of study that deals with religions
faith, practice and experience especially the study of God and God’s relation to the world.

Philosophy of Religion
 Deals with the meaning and nature of religion.

Spirituality
 It is something that a person can have without being implicated in the ambivalent complexity of human societies and
institutions.
 Derived from the Latin word spiritus its verb root is spirare which means “to breathe” literally.
 It is a process of reformation that aims to regain the authencity of man designed with the image of God.

Element of Spirituality
 Search for meaning and purpose in life.
 A desire to attain knowledge regarding the sacred.
 Holistic or fully integrated view of life.
 Self-reflective existence.

Student’s Experiential Learning:

(Drawing Attention to Meaning & Prompting Connections to Prior Knowledge)
Chunk 1: My Worldview Storyboard
Is an experiential learning activity designed to help students visualize and understand their own unique worldview. It
encourages them to think about their life as a story, with different scenes or moments representing key influences, belief, values and
experiences that have shaped their perspective. Students use a series of squares or rectangles on a piece of paper to depict these
scenes. Drawing or finding images that represent each stage of their journey. The storyboard might include scenes like their earliest
influences (family, culture, religious upbringing), defining moments that shaped their belief, their current values and beliefs, and their
hopes and dreams for the future. This visual representation helps students connect their personal experiences and belief to their
overall worldview, allowing them to see how different parts of their life have contributed to their unique perspective.
Formative Question: What are some of the ways your worldview might influence your perspective on these issues?

Chunk 2: Religion in the news

Refers to the coverage of religious topics, events and issues in mainstream media outlets like newspaper, television, and
online news sources. It encompasses a wide range of subjects, from religious freedom and persecution to the influence of religion on
politics, social issues, and cultural events. It often involves examining how religious belief and practices are portrayed in the news,
analyzing different perspective on religious issues, and exploring the impact of religion on society.

Formative Question: How do the news articles we discussed today illustrate the ways in which religion can influence social issues
and public discourse?
Chunk 3: My Faith Journey
Is a reflective activity designed to help students explore their own personal relationship with spirituality and belief. It encourage
them to think about their spiritual experiences, influence, and values, and how these shape their understanding of the world and their
place in it.

Formative Question: How has your understanding of your faith journey influenced your perspective on the value of religion in
society?
Synthesis
Exit Pass: One Word Reflection
1. What is one word that represents the concept of sacred in your belief system?
2. How does the concept of the sacred as a represented by [ students word] influence your deity life or spiritual practices? (Exit
Pass)

Learners will understand that:

a. Understanding one’s own belief system including its strength and limitations allows for greater empathy and understanding
when encountering diverse world views, religions and spiritual practices.
b. Sharing your belief can make you feel more valued.
c. Knowing your belief helps you grow and change.
(Prompting Connections to Prior Knowledge + Use of Examples and Non-examples)
1. You’re at a conference on spiritauality and hear a speaker passionately advocating for a new religion that promises instant
happiness and a direct connections to the divine. Would you be drawn to this new religion?
Explanation:
The promise of instant happiness and a direct connection to the divine is certainly alluring, especially in a world often filled with
stress and uncertainty. However, encountering such a claim at a spirituality conference should trigger a healthy dose of skepticism.
While the speaker’s passion might be contagious, it’s crucial to remember that genuine spiritual exploration often involves a journey of
self-discovery, introspection, and sometimes even discomfort. A religion that promises instant gratification might be too good to be
true, potentially leading to disappointment or even exploitation. Instead of being drawn in by the allure of immediate results. It’s wise to
approach this news religion with a critical mind, seeking evidence, understanding its history and technique, and considering its
potential impact on your life before making any commitments.

2. You’re at a gathering of friends, and someone starts talking about a new spiritual practice that claims to unlock hidden
psychic abilities and connect you to the universal energy. Would you be intrigued by this practice?
Explanation:
The promise of unlocking hidden psychic abilities and connecting to a universal energy can be enticing, especially for those
seeking a deeper understanding of themselves and the world around them. However, it’s important to approach such claims with
critical and discerning mind. While exploring different spiritual practices can be enriching, it’s crucial to be wary of practices that
promise instant results or claim to offer access to extraordinary abilities. Genuine spiritual growth often involves a gradual process of
self-reflection, inner work, and a willingness to embrace the unknown. Instead of being swayed by the allure of quick fixes or mystical
powers, it’s wise to investigate the practice thoroughly, understand its origin and teachings, and consider its potential impact on your
life before engaging in it. Remember, true spiritual development is about cultivating inner peace, compassion, and a deeper
connection to yourself and the world, not about seeking external validation or supernatural abilities.
(Prompting for Effortful Thinking + Use of Example and Non-example)
On the next activity, the students will group into 4 then each grouped will make a collage using different materials like
newspaper, brochures, or online images to ensure a variety of topics and perspective.
Formative Assessment
Make the Activity: “Worldview Collage”
Mechanics of the activity:
Participants could work together to create a single collage that represents a shared worldview. This could be a challenge as
it would require participants to negotiate their different perspective and find common ground.
Rubric:
Criteria Excellent (4 points) Good (3 points) Fair (2 points) Needs Improvement
(1 point)
Content Collage effectively Collage represents the Collage represents a Collage does not
represents the group’s groups worldview, but basic understanding of effectively represent the
worldview, including may lack depth or focus the groups worldview, groups worldview or fails
diverse elements and on specific elements. but lacks clarity or to demonstrate
demonstrating depth. understanding of the
thoughtful consideration concept.
of belief, religion, and
spirituality.
Creativity Collage is visually Collage is visually Collage is visually basic Collage is not visually
appealing, creative, and appealing and creative, and lacks creativity or appealing and lacks
engaging demonstrating but lacks originality or originality. creativity or effort.
originality and effective effective use of
use of materials. materials.
Presentation Group presents their Group presents their Group presents their Group fails to presents
collage confidently, collage, adequately, but collage minimally, their collage effectively
articulating their choices may lack confidence or lacking confidence or or demonstrate minimal
clearly and engaging the clarity in their engagement with the understanding of the
audience in discussion. explanations. audience. concepts.
Discussion Group actively Group participates in the Group participates Group does not
Participation participates in the discussion, but may lack minimally in the participate in the
discussion, depth or insightful discussion or fails to discussion or
demonstrating contributions. engage with other demonstrate a lack of
thoughtful analysis and groups perspective. understanding of the
respectful engagement concepts.
with other groups
perspective.

Grading:
 14 – 16 points: Excellent
  10 – 13: Good
 6 – 9: Fair
 0 – 5: Needs Improvement

Effortful Thinking
 Requiring students to go beyond memorization.
 Promoting critical thinking.
 Encouraging collaboration.
MET # 1 Lesson # 1:ANG KAHALAGAHAN NG PAGSUSULAT AT AKADEMIKONG PAGSULAT
Prerequisite Content-knowledge:
 Kahulugan at Katangian ng Pagsusulat
Prerequisite Skill:
 Pagbasa
 Pag-unawa
 Pagsulat
 Pag-iisip
 Komunikasyon
Prerequisites Assessment: Answer the following questions:
1. Ano ang pangunahing pagkakaiba ng isang personal na sulat at isang akademikong sanaysay? Ipaliwanag
2. Saan mo kadalasang makikita ang mga halimbawa ng akademikong pagsulat?
3. Ano ang kahalagahan ng pag unawa sa konteksto ng isang mensahe? Ipaliwanag
Pre-lesson Remediation Activity
Sa larong “Hulaan ang Salita: Ang wika ng Pagsulat”.
Ang guro ay pipili ng mga salita tungkol sa pagsusulat at magbibigay ng mga clue para mahulaan ng mga mag aaral ang mga ito.
Maaari silang magtanong para makatulong sa pagtukoy ng salita. Ang guro ay magwawasto at magpapaliwanag sa mga sagot.
Maaaring gawing mas mahirap ang laro sa pamamagitan ng pagbabawas ng mga clue o paggamit ng mas mahirap na salita. Maari
ring magbigay ng puntos para sa bawat tamang sagot at magkakaroon ng kompetisyon sa pagitan ng mga grupo. Ang larong ito ay
isang masayang paraan para matuto ng mga bagong salita at konsepto tungkol sa pagsusulat.

Mga salita na may kaugnayan sa pagsusulat at akademikong pagsulat.

 Sanaysay
 Talata
 Panimula
 Konklusyon
 Sanggunian
 Pagsusuri
 Paglalahad
  Argumentasyon

Introduction: Must include the following parts:

Time Frame: 3 oras at 20 minuto
Lesson Objectives:
 Maunawaan ng mga mag-aaral ang kahalagahan ng pagsusulat sa pangkalahatan at ang papel nito sa iba’t ibang aspeto ng
buhay.
 Makilala ng mga mag-aaral ang mga natatanging katangian ng akademikong pagsusulat at ang kahalagahan nito sa
edukasyon at propesyon.
 Tukuyin ang mga ilang palatandaan sa pagsusulat ng akademikong pagsulat.
 Matukoy ng mga mag-aaral ang pagkakaiba ng akademikong pagsusulat at di akademikong pagsusulat.
The context where the student is going to apply his/their learning:
 Gallery walk (Paglilibot sa Gallerya)
 Case Study (Pag-aaral ng kaso)
 Role Playing (Pagganap ng papel)
 Open letter (Buksan ang sulat)

Overview of the Lesson:

(Drawing Attention to Meaning & Prompting Connections to Prior Knowledge)
1. Ang malikhaing pagsulat at teknikal na pagsulat ay kapwa maituturing na akademikong pagsusulat.
2. Ang paggamit ng mga kolokyal at balbal na wika ay maituturing na di pormal.
3. Ang wikang Filipino ang opisyal na wika ng pilipinas.
4. Ang mga awit, kwento at dula ay kabilang sa akademikong pagsulat.
5. Hindi dapat isaalang alang ang paksa at wika at layunin sa anumang sulatin.

Mga gamit o pangangailangan sa pagsulat

Narito ang mga iilan:
1. Wika
 Nagsisilbing behikulo para maisatitik ang mga kaisipan, kaalaman, damdamin, karanasan, impormasyon at iba
pang nais ipabatid ng taong nais sumulat.
2. Paksa
 Ang pagkakaroon ng isang tiyak at maganda na tema ng isusulat ay isang magandang simula dahil ditto iikot ang
 buong sulatin.

3. Layunin
 Ang layunin ang magsisilbing gabay sa paghabi ng mga datos o nilalaman ng isusulat.
4. Pamamaraan ng pagsulat
 May limang paraan ng pagsulat upang mailahad ang kaalaman at kaisipan ng manunulat batay na rin sa layunin o
pakay sa pagsusulat.

Limang Paraan ng Pagsusulat

A. Paraang Impormatibo
 Ang pangunahing layunin nito ay magbigay ng bagong impormasyon o kabatiran sa mga mambabasa.
B. Paraang Ekspresibo
 Sariling opinion, paniniwala, ideya, obserbasyon, at kaalaman.
C. Paraang Naratibo
 Magkwento o magsalaysay
D. Pamaraang Deskriptibo
 Maglarawan ng katangian, anyo, hugis ng mga bagay o pangyayari batay sa mga nakikita, naririnig,
natutunghayan, naranasan at nasaksihan.
E. Paraang Argumentatibo
 Manghikayat o mangumbinsi sa mga mambabasa.

5. Kasanayang Pampag-iisip
 Kakayahang mag analisa upang masuri ang mga datos na mahalaga.
6. Kaalaman sa wastong pamamaraan ng pagsulat
 Wika at retorika particular sa wastong paggamit ng Malaki at maliit na titik, wastong pagbaybay, paggamit ng batas
pagbuo ng talata at masining.
7. Kasanayan sa Paghahabi ng Buong Sulatin
 Maayos, organisado, obhetibo at masining na pamamaraan ang isang komposisyon.

Mga uri ng Pagsulat

1. Malikhaing Pagsulat (Creative Writing)
 Maghatid ng aliw makapukaw ng damdamin, at makaantig sa imahinasyon at isipan ng mga mambasa.
2. Teknikal na Pagsulat (Technical Writing)
 Layuning pag aralan ang isang proyekto o kaya naman ay bumuo ng isang pag aaral na kailangan lutasin ang
 isang problema o suliranin.

3. Dyornalistik na Pagsulat (Journalistic Writing)

 Ito ay tungkol sa sulating may kaugnayan sa pamamahayag. Mahalagang ang mga taong sumusulat nito ay
maging bihasa sa pangangalap ng mga totoo, obhetibo, at makabuluhang mga balita at isyung nagaganap sa
kasalukuyan na kanyang isusulat sa pahayagan, magasin o kaya naman ay iuulat sa radyo at telebisyon.
4. Reperensiyal na Pagsulat (Refferential Writing)
 Nabigyang pagkilala ang mga pinagkunang kaalaman o impormasyon sa paggawa ng konseptong papel, tesis at
disertasyon.
5. Akademikong Pagsulat (Academic Writing)
 Ito ay isang intelektuwal na pagsusulat.
 Ang gawaing ito ay nakatutulong sa pagpapataas ng kaalaman ng isang indibidwal sa iba’t ibang larangan.
 Ito ay may sinusunod na particular na kumbensiyon tulad ng pagbibigay ng suporta sa mga ideyang
pangangatuwiran.
 Layunin nitong maipakita ang resulta ng pagsisiyasat o ginagawang pananaliksik.

Mga Katangiang Dapat Taglayin Ng Akademikong Pagsulat

1. Obhetibo
 Tunay at pawing katotohanan ng mga impormasyon.
2. Pormal
 Salitang kolokyal o balbal. Sa halip, gumamit ng mga salitang pormal na madali ng maunawaan ng mga
mambabasa.
3. Maliwanag at Organisado
 Sa paglalahad ay nararapat na maging malinaw at organisadong mga kaisipan at datos. Nakikitaan ng maayos
na pagkakasunod sunod at pagkakaugnay ugnay ng pangungusap na binubuo nito. Ang pangunahing paksa ay
dapat nabibigyang diin sa sulatin.
4. May Paninindigan
 Mahalagang mapanindigan ng sumusulat ang paksang nais niyang bigyang pansin o pag aralan, ibig sabihin
hindi maganda ang mapagbago bago ng paksa. Ang layunin nito ay mahalagang mapanindigan hanggang sa
matapos ang isusulat. Maging matiyaga sa pagsasagawa ng pananaliksik at pagsisiyasat ng mga datos para
matapos ang pagsulat ng napiling paksa.
5. May Pananagutan
 Ang mga sanggunian na ginamit sa mga nakalap na datos o impormasyon ay dapat na bigyan ng nararapat na
pagkilala. Ito ay isang awturidad na ginamit bilang sanggunian.
Akademiya
  Pranses – ang akademiya sa wikang pranses ay “academie”
 Latin – ang akademiya sa wikang latin ay “academia”.
 Griyego – ang akademiya sa wikang greyigo ay “academeia”
Kahulugan ng Akademiya
 Isang institusyon
 Mga iskolar katulad na lang ng mga iskolar ng medisina at iba pa.
 Mga artista
 Siyentista
4 Na Layunin ng Akademiya
 Isulong
 Paunlarin
 Palawakin
 Palalimin

Akademiko
 Mula sa wikang europeo
 Tulad ng pranses
 Medieval latin
 Mula sa pranses na ibigsabihin ay academique.
 Sa medieval latin naman ang tinatawag ito na academicus.

Mga kaugnayan ng Akademiko

 Edukasyon
 Iskolarsyip
 Institusyon
 Larangan ng pag-aaral

Ang Akademiko ay Nakatuon sa tatlo

 Pagbasa
 Pagsulat
 Pag-aaral
Kaibahan ng Akademiko at Di Akademiko
  Ang pagakaiba ng kanilang layunin ay ang Akademiko ay obserbasyon, Pananaliksik at Pagbabasa samantala
ang Di akademiko ay magbigay ng sariling opnyon.
 Ang pagkakaiba naman ng paraan o batayan ng datos ng dalawa ay ang Akademiko ay magbigay ng ideya at
impormasyon samantala ang Di akademiko ay sariling karanasan, pamilya at komunidad.
 Ang pagkakaiba naman ng dalawa sa kanilang audience ay ang Akademiko ay may mga iskolar, mag aaral, guro
o akademikong komunidad samantala ang Di akademiko ay may ibat ibang komunidad.
 Ang pagkakaiba naman ng dalawa sa kanilang organisasyon ng ideya ay ang Akademiko ay planado ang ideya,
may pagkakasunod sunod ang estruktura ng mga pahayag, magkakaugnay ang mga ideya samantala ang Di
akademiko ay hindi malinaw ang estruktura, hindi kailangang magkakaugnay ang mga ideya.
 Ang pagkakaiba naman nila sa kanilang mga pananaw ay ang Akademiko ay Obhetibo, nasa pangatlong
panauhan ang pagkakasulat at hindi direktang tumutukoy sa tao at damdamin at hindi gumagamit ng pangalawang
panauhan. Samanatala ang di akademiko ay subhetibo ibig sabihin ang tinutukoy ditto ay an gating sariling
opinyon, pamilya, komunidad, tao at damdamin, at nasa una at pangalawang panauhan ang pagkakasulat.

Ang mga Gawain ng Akademiko at Di akademiko

Akademiko Di akamediko

Pagbasa sa ginagamit na teksto sa klase Panonood ng pelikula o video upang maaliw o

magpalipas oras.
Pakikinig ng lektyur Pakikipag-usap sa sinuman ukol sa paksang di-
akademiko.
Panonood ng video o dokumentaryo Pagsulat sa isang kaibigan

Pagsasalita at pakikipagdiskurso sa loob ng klase o Pakikinig sa radyo, pagbasa ng komiks, magasin o

isang simposyum. diyaryo.
Pagsulat ng sulatin o pananaliksik

Teoryang Pangkomunikasyon Cummins (1979)

Ayon sa kanya may dalawang uri ng teorya ang una ay Cognitive Academic Language Proficiency (CALP) na
kabilang sa akademiko at ang isa ay Basic Interpersonal Skills (BICS) na kabilang naman sa di akademiko.
 Mapanuri at Malikhaing Pag-iisip
Mapanuring Pag-iisip
 Kaalaman
 Kakayahan
 Pagpapahalaga
 Talino

Malikhaing Pag-iisip
 Makabuo ng sariling gawa o kaisipan

Student’s Experiential Learning:

(Drawing Attention to Meaning & Prompting Connections to Prior Knowledge)
Chunk 1: Gallery Walk (Paglilibot sa Gallerya)
Ito ay isang estratehiya sa pagtuturo kung saan ang mga mag aaral ay lumilibot sa silid-aralan at tumitingin sa iba’t ibang
istasyon na nagpapakita ng mga kaugnay na materyales sa aralin. Maaaring ito ay mga poster, larawan, teksto, o iba pang visual na
representasyon ng mga konsepto. Ang mga mag aaral ay nag uusap at nagbabahagi ng kanilang mga ideya habang naglalakad sa
bawat istasyon. Sa madaling salita ito ay parang sang eksibisyon ng gawain ng mga mag-aaral na naglalayong mag udyok ng
talakayan at pagbabahagi ng kaalaman.
Formative Question: Sa inyong palagay, paano nakakatulong ang pagsusulat sa pagpapaunlad ng ating kaalaman at pag-unawa sa
mundo?

Chunk 2: Case Study (Pag-aaral ng kaso)

Ito ay isang uri ng pananaliksik na tumutuon sa masusing pag-aaral ng isang partikular na tao, grupo, o sitwasyon sa loob ng
isang tiyak na panahon. Ito ay isang malalim na pagsusuri na naglalayong maunawaan ang mga sanhi at epekto ng isang partikuar
na isyu, pasya, o aksyon sa loob ng isang partikular na konteksto. Ang mga mananaliksik ay nagtitipon ng mga impormayon mula sa
iba’t ibang pinagkukunan, tulad ng mga panayam, obserbasyon, dokumento, at iba pang kaugnay na datos upang makabuo ng isang
komprehensibong pagsusuri.
Formative Question: Paano maaaring magamit ang paraan ng kaso upang masuri ang mga hamon at estratehiya sa pagpapaunlad
ng kasanayan sa pagsusulat ng mga mag-aaral?
Chunk 3: Role Playing (Pagganap ng Papel)
Isang malakas na paraan ng pag aaral na nagbibigay daan sa mga mag-aaral na mag-isip, makaramdam, at kumilos tulad ng
ibang tao sa isang partikular na sitwasyon. Hindi lang ito tungkol sap ag-arte, kundi tungkol sa pag-unawa sa pananaw, emosyon,
motibasyon ng iba. Sa pamamagitan ng paglalagay ng kanilang sarili sa sapatos ng ibang tao, natututo ang mga mag-aaral ng mga
bagong kasanayan, nagkakaroon ng empatiya, at nagkakaroon ng mas malalim na pag-unawa sa mundo sa kanilang paligid.

Formative Question:Paano mo magagamit ang pagganap ng papel upang maipakita ang kahalagahan ng pagsusulat sa iba’t ibang
larangan, tulad ng edukasyon, negosyo, o pamahalaan?
Synthesis
Exit Pass: Open Letter (Buksan ang Sulat)
1. Ano ang isang estratehiya sa pagsusulat na natutunan mo na gusto mong gamitin sa hinaharap?
2. Kung mayroon kang isang magic wand na magbibigay sa iyo ng isang bagong estratehiya sa pagsusulat ano ang gusto mong
makuha at bakit? (Exit Pass)
Learners will understand that:
a. Pagpapalawak ng kaalaman at kakayahan
b. Pagpapaunlad ng komunikasyon
c. Pagsusulong ng disiplina at pananagutan
(Prompting Connections to Prior Knowledge + Use of Examples and Non-examples)
Prompting Connections to Prior Knowledge
Sa mga nakaraang proyekto ninyo sa paaralan, paano kayo nagplano at nagsulat ng mga ideya para sa inyong mga paksa?
Ano ang mga nagging benepisyo ng pagsusulat ng mga planong ito bago ang aktwal na paggawa ng proyekto?

Use of Examples
Isipin natin ang isang mag-aaral na nagsusulat ng detalyadong plano bago simulant ang kanyang proyekto sa agham. Dahil
dito, malinaw niyang naitatakda ang mga hakbang na kailangan niyang sundin at mas madali niyang natapos ang proyekto nang
maayos. Ang pagsusulat ng plano ay nakatulong sa kanya na maging organisado at mas magtagumpay sa kanyang gawain.

Use of Non Examples

 Ngayon, isipin natin ang isang mag-aaral na hindi nagsusulat ng plano bago simulant ang kanyang proyekto. Napansin niya
na nagkakaroon siya ng problema sa pagsasaayos ng mga bahagi ng proyekto at nakakalimutan ang ilang mahalagang detalye. Sa
ganitong paraan, makikita natin na ang kakulangan sa pagsusulat ng plano ay maaring magdulot ng mga problema at hindi
magandang resulta sa proyekto.
Post-lesson Remediation Activity: (Online – Thru LMS/Offline – Thru Printed Copy)
(Prompting for Effortful Thinking + Use of Example and Non-example)
Aktibidad: Pag-aanalisa sa Epekto ng Pagsusulat
Paghihikayat ng Masigasig na Pag-iisip
Tanong: Bakit sa palagay ninyo mahalaga ang pagsusulat sa inyong mga asignatura at proyekto? Paano nakakatulong ang
pagsusulat sa pagapapabuti ng inyong pagkatuto at pagpapahayag ng mga ideya?
Ang mga mag aaral ay magbibigay ng ibat ibang halimbawa at di halimbawa batay sa pagsusulat.

Mga Gawain
Gawain 1: Magbigay ng mga halimbawa ng mga gawain sa paaralan na nangangailangan ng pagsusulat. (halimbawa:
paggawa ng sanaysay, pagbuo ng mga plano para sa proyekto). Itala ang mga benepisyo ng pagsusulat sa bawat gawain.

Gawain 2: Gumawa ng isang maikling sanaysay (3-4 pangungusap) na naglalarawan kung paano makakatulong ang
pagsusulat sa iyong sariling pag-aaral. Isama ang mga detalye mula sa inyong mga karanasan sa pagsusulat.