TOPIK 4:

PERKEMBANGAN
SEMASA BAYI
KSL 6063 PSIKOLOGI PERKEMBANGAN KANAK-KANAK DAN REMAJA
PENGENALAN
Lahir – dua tahun
Bayi yang baru dilahirkan akan bergerak
secara refleks atau pantulan seperti
menghisap jari dan menggerakkan
tangan @ kaki apabila diusik
Seminggu – keupayaan melihat dan
mendengar adalah terbatas
Ketika dilahirkan mereka sudah
dilengkapi kebolehan menerima
maklumat dan belajar melalui deria
sentuhan, bau, pendengaran dan
penglihatan.
 Berat purata bayi baru lahir
yang sihat adalah tiga kilogram
Bayi kembar baru lahir adalah
kurang berat
Bayi yang dilahirkan oleh ibu
kencing manis lebih berat PERKEMBANGAN
daripada biasa FIZIKAL
Berat badan bertambah dengan
cepat pada peringkat awal
kanak-kanak.
Bertambah berat badan 1kg
pada akhir bulan pertama
 Minggu ke empat dan lima (pralahir) –
perkembangan panjang yang pesat.
 Janin bertambah sebanyak 1.5 mm
sehari
 Ketinggian bayi akan bertambah 30 %
daripada ketinggian lahir pada umur
lima bulan.
 Meningkat sebanyak 25 cm iaitu 50% Ketinggian
daripada ketinggian lahir pada umur 1
tahun. Badan
 Tahun ke-2 – penambahan ketinggian
sebanyak 75%
 Seterusnya pertambahan sebanyak
lima hingga 7.5 cm ketinggian setiap
tahun
Reflek
◦Jenis gerakan refleks di kalangan bayi:

◦
1) Tingkah laku menghisap
Menghisap merupakan salah satu jenis
kemahiran yang dibekalkan sejak lahir bagi bayi
dan amat penting bagi bayi untuk mendapatkan
zat makanan sebelum ia dapat mengambil
makanan jenis pepejal. Selain susu dan air, bayi
yang baru lahir menghisap apa sahaja objek
yang diletakkan di mulut. Gerakan pantulan ini
akan hilang apabila bayi semakin membesar
iaitu berusia 3 atau 4 bulan.
◦ 2) Refleks mengesan punca (rooting reflex)
Refleks mengesan punca merupakan reaksi bayi sejak lahir yang
ditunjukkan apabila pipi atau kawasan tepi mulut bayi disentuh
oleh objek. Bayi akan memaling ke arah tempat yang disentuh
untuk mendapatkan objek untuk dihisap.

3) Refleks moro
Bayi didapati sering melakukan pergerakan menyentak atau
strartle sebagai reaksi kepada bunyi atau pergerakan yang kuat.
Bayi akan melengkungkan badannya dan mengarahkan tangan
dan kakinya ke bahagian tengah badan. Pergerakan ini dikenali
sebagai gerakan atau refleks moro. Pergerakan ini membolehkan
bayi berpaut kepada penjaganya supaya tidak jatuh.
4) Refleks menggenggam (grasping or palmar reflex)

◦ Apabila tapak tangan bayi disentuh oleh objek, ia akan

menggenggam objek tersebut dengan kuat. Selepas bayi mencapai
usia 3 bulan tingkah laku ini akan hilang dan berkembang menjadi
tingkah laku yang lebih kompleks dan bertujuan.
◦ Misalnya bayi akan menggenggam dengan sengaja apabila melihat
sesuatu objek.

◦ Tingkah laku refleks yang lain adalah seperti refleks berenang dan
memijak. Sebahagian tingkah laku refleks ini akan hilang secara
beransur-ansur apabila usia bayi semakin meningkat atau
berkembang menjadi tindak balas yang sengaja yang lebih
bertujuan, manakala tingkah laku refleks tertentu akan kekal
sepanjang hayat. Tingkah laku refleks yang kekal adalah batuk,
mengerdipkan mata, menguap, sentakan lutut dan bersin.
 CONTOH
REFLEK

BABINSKI REFLEK PALMAR GRASP

Taste (deria rasa)
◦ Bayi sangat sensitif dengan deria rasa sejak lahir
◦ Saccharin ditambah ke dalam cecair amniotic di dalam Rahim
menunjukkan peningkatan dalam aktiviti menelan.
◦ Steiner (1979) ; Bayi baru lahir diberikan cecair manis di atas
puting menunjukkan peningkatan dalam aktiviti hisapan.
◦ Rosenstein & Oster (1988); bayi yang 2 jam selepas dilahirkan
memberikan tindakbalas ekspresi muka yang berbeza selepas
didedahkan kepada rasa yang berbeza
 NEWBORN

◦ Breathe twice as fast as adults

◦ Heart beats at double the rate of adults
◦ Urinate approx. 18 times per day
◦ Move their bowels approx. 4 to 7 times per day
◦ SLEEP NEWBORNS
17 hours per day

◦ AT ONE MONTH:
Infants are sleeping for longer periods at night than during the
day.

◦ FOUR MONTHS:
Sleeping pattern beginning to resemble(mirip) that of adults.
Infants sleep an average of 14 hours per
Penglihatan
(vision)
◦ Penglihatan bayi baru lahir
adalah 20/600
◦ 30 kali lebih rendah
berbanding penglihatan orang
dewasa
◦ Bayi berumur 6 bulan
mempunyai jarak penglihatan
sebanyak 20/100
◦ 5 kali lebih rendah berbanding
orang dewasa
◦ Tahap penglihatan dewasa
adalah 20/20.
Sentuhan dan sakit (touch &
pain)
MacFarlane (1977); Oehler & Ekerman (1988); bayi akan
berhenti menangis apabila tangan diletakkan ke atas dada bayi.
Gosokan yang lembut membantu bayi diam termasuk bayi
pramatang
Rose, Gottfried & Bridger (1981); Pada akhir tahun pertama
kelahiran, bayi mampu mengenalpasti objek tertentu dengan
hanya memegangnya.
PERKEMBANGA
N
PSIKOMOTOR
 PERKEMBANGAN
PSIKOMOTOR
◦ PERKEMBANGAN MOTOR BAYI
◦ Pada masa bayi baru lahir ia tidak berupaya untuk memegang satu-
satu benda tetapi dapat menyentuhnya sahaja. Apabila ia berumur
3 hingga 4 bulan, bayi boleh menampar benda-benda yang
ditunjukkan kepadanya tetapi masih tidak boleh menggenggam
benda tersebut. Mereka dapat menggenggam tangan sama ada
secara cepat atau lambat (Bower, 1982). Tambahan pula, mereka
masih belum mempunyai koordinasi mata-tangan.
 • Fokus kepada otot besar
Kemahiran • Contoh: membantu bayi merangkak,
Motor Kasar
berdiri dan berjalan.

• keupayaan melaksanakan pergerakan

kecil dengan lebih sempurna yang
melibatkan otot tertumpu dan bukannya
kekuatan
Kemahiran
Motor Halus • melibatkan koordinasi mata dan tangan
dan kurang menggunakan otot besar
• Contoh: menggunakan jari untuk
memegang pensil.
Perkembangan motor kasar
◦ Newborns No Motor Co-ordination
◦ 1 month - Lift head when in prone position
◦ 4 months- Hold chest up when in prone position
◦ 5 months - Sit up with support
◦ 6 months * Roll over when lying down
* Sit up without support
◦ 7 - 8 months * Crawl
* Stand with support
* Pull themself up into standing position
◦ 11 months * Can walk independently
KEMAHIRAN MOTOR HALUS

◦ 3 - 4 months: Reach for objects in sight

◦ 5 months: - Improved reaching
- Successful in grasping object
◦ 8 - 11 months: -Grasping well developed
-Searches for objects not in
sight
 Kemahiran Kemahiran Motor
Umur Peranan Pengasuh Permainan/Bahan
Motor Halus Kasar
12 bulan  Memungut  Bergerak-  Membantu kanak-kanak Bola besar
objek dengan merangkak, meningkat kemahiran Staking beakers (menyusun
dua jari berdiri dan fizikal mereka dengan bikar)
 Memegang berjalan memberi pujian dan Kereta mainan yang boleh
“rattle”  Duduk tanpa rangsangan ditolak
(permainan disokong  Menggalakkan kanak- Bongkah
kerincing)  Berjalan dengan kanak mencuba bermain
 Menunjuk dibantu seperti; - menyusun
objek  Menaiki tangga bongkah kayu ataupun
 Memegang menarik kereta sorong
cawan
dengan
bantuan
 Memasukkan
objek kecil ke
dalam bekas
15  Boleh  Merangkak Pengasuh perlu selalu Buku bergambar
bulan memegang turun dari memberi perhatian Permainan
cawan dengan tangga – kaki pergerakan kanak-kanak bermuzik
dua tangan dahulu kerana mereka amat aktif Blok
 Membina  Berjalan dan suka bergerak. Kanak- Crayon besar
menara  Duduk sendiri kanak suka meneroka
dengan dua di atas kerusi pelbagai barang permainan
bongkah dan objek-objek di sekeliling
 Membuat mereka. Tunjukkan kepada
contengan kanak-kanak cara untuk
 Menyelak bermain dan dengan
helaian buku memberi arahan mudah.
18 bulan  Menguntai  Menendang bola  Membenarkan kanak- Blok
manik besar  Mencangkung kanak bermain dan Barang
 Memutar untuk mengambil menyediakan ruang permainan
knob pintu permainan yang secukupnya. Bola besar dan
 Membuka  Membaling dan Kanak-kanak suka kecil
kasut menggolek bola bermain bersendirian Puzzle besar (4
 Memasang dan memerlukan keping)
mainan seperti masa ketika bermain
lego dengan barang
 Turun dan naik permainan. Selalu beri
tangga dengan pujian dan sokongan
orang dewasa
2 tahun  Menggunakan sudu  Menendang bola Kanak-kanak gembira meneroka Menunggang dan
untuk makan  Memanjat perabot persekitaran mereka dan duduk di atas
 Menggunakan zip  Memasang barang mempunyai barang permainan permainan
 Boleh memasukkan permainan kegemaran mereka. Menggunakan Barang Permainan
gelong dalam pasak  Naik turun tangga kemahiran motor untuk Tolak dan tarik
 Melukis gambar  Membuka dan menjalankan aktiviti. Shape sorters
bulatan pada memakai pakaian Crayon
garisan putus sendiri Play-dough
 Membina menara Buku-buku
lima ke enam bergambar
tingkat
 Menggunakan satu
tangan untuk
memegang objek
PERKEMBANGAN FIZIKAL
◦ Semasa bayi baru lahir, 70 peratus daripada saiznya ialah
kepala dan ia menyumbang kepada ¼ daripada jumlah panjang
bayi, begitu juga kaki. Apabila bayi membesar perubahan
bentuk badan turut berubah..
◦ Pertumbuhan berlaku secara cephalocaudal iaitu daripada arah
kepala ke bawah. Apabila ia berumur satu tahun, kepala bayi
hanya 20 peratus daripada jumlah keseluruhan
panjang/tingginya. Pertumbuhan menjadi cepat selepas itu.
◦ Perkembangan otot-otot pula berlaku dalam arah
cephalocaudal iaitu otot-otot kepala dan leher membesar
dahulu daripada bahagian-bahagian lain.
◦ Pertumbuhan juga berlaku dengan cara proximodistal iaitu dari
tengah ke sisi. Misalnya, dada dan organ-organ dalaman akan
membesar dahulu beranding dengan lengan, tangan dan kaki
semasa berumur satu tahun
Faktor-faktor yang
merangsang
perkembangan fizikal
kanak-kanak
1. Persekitaran
◦ Galakkan kanak² teroka &
tingkat kemahiran fizikal.
◦ Bayi: menyulur, merangkak &
berjln, pegang & capai objek.
◦ Kanak²: ruang utk berjln,
berlari & buat pergerakan, alat
permainan utk tingkatkan
kemahiran motor.
2. Penggunaan Deria
◦ Galakkan xtvt hands-
on, asingkan objek
berlainan ciri.
◦ Kembangkan deria:
dengar, lihat, sentuh,
bau, rasa.
3. Panduan Keselamatan
◦ Tentukan ciri²
keselamatan, tp jgn
terlalu melindungi.
◦ Pastikan kanak² selamat,
disamping tidak
mengabaikan keupayaan
& minat kanak² jlnkan
xtvt.
4. Penyakit &
Jangkitan
◦ Imunisasi.
◦ Jauhkan dr penyakit
berjangkit.
◦ Jaga kebersihan –
diri, persekitaran.
PERKEMBANGA
N MENTAL-
EMOSI/
KOGNITIF
 PENGENALAN
 Perkembangan Sosio-Emosi melibatkan
kebolehan membentuk hubungan yang rapat,
selamat, mengawal dan melahirkan emosi.

 Perkembangan sosioemosi melibatkan dua

jenis perkembangan iaitu Perkembangan
Sosial dan Perkembangan Emosi.

 Perkembangan Sosio-Emosi merupakan

perkembangan yang amat penting diberi
perhatian oleh semua.
◦PERKEMBANGAN KOGNITIF BAYI

Apabila memperkatakan tentang

perkembangan kognitif, kita tidak dapat lari
daripada membincangkan teori
perkembangan kognitif Piaget. Jean Piaget
(1896-1980) merupakan tokoh terkenal
dalam Teori Kognitif. Beliau berpendapat
kecerdikan itu sebagai dasar kepada proses
yang aktif di mana manusia dapat
memperoleh maklumat melalui interaksi
dengan objek, idea dan bergaul dengan
orang lain.
◦Selain itu, Piaget berpendapat perkembangan
kognitif adalah proses pembangunan intelektual
yang berguna bagi beradaptasi dengan
persekitaran. Piaget telah mengenalpasti empat
tempoh masa utama atau peringkat bagi
perkembangan kognitif iaitu:

1) Peringkat Deria motor Lahir - hingga 2 tahun

2) Peringkat Praoperasi - 2 hingga 7 tahun
3) Peringkat Operasi konkrit - 7 hingga 11 tahun
4) Peringkat Operasi formal - 11 tahun dan
seterusnya
◦2. Primary circular reactions ( 1 hingga 4
bulan)
Merupakan sub-tahap kedua dalam
peringkat sensorimotor Piaget. Pada
peringkat ini, bayi menunjukkan tindak
balas yang mereka dapat mengulangi
reaksi. Satu tindak balas yang
menyeronokkan, berpusat pada tubuh
bayi itu sendiri, ia ditemui melalui
peluang dan tindakan yang berterusan.
Contoh menghisap ibu jari dan membuat
bunyi kukur.
3. Secondary circular reactions ( 4 hingga 8 bulan)
Bayi sudah tahu membuat perancangan dan
pelarasan sendiri seperti mendapatkan objek yang
menarik perhatian mereka. Satu tindak balas yang
menyeronokkan, berpusat pada objek luaran, ia
juga ditemui melalui peluang dan tindakan yang
berterusan.
◦4. Coordinatian of secondary schemes ( 8
hingga 12 bulan)
Kanak-kanak mula menunjukkan tanda
kecerdikan mereka. Di mana mereka mula
mengatur dua atau lebih aksi untuk
mencapai objektif yang mudah.
◦Contoh jika kita meletakkan alat permainan
yang menarik di bawah bantal, bayi yang
berada pada umur ini akan mengangkat
bantal tersebut dengan sebelah tangan dan
menggunakan tangan yang satu lagi untuk
mendapatkan permainan tersebut.
◦5. Tertiary circular reactions ( 12 hingga 18 bulan)
Kanak-kanak sudah kreatif menyelesaikan
masalah menggunakan strategi dan menilainya.
Merupakan satu aktiviti menerokai di mana bayi
memikirkan kaedah baru beraksi ke atas objek
untuk menghasilkan semula keputusan yang
menarik.
◦Contohnya, seorang bayi yang ingin membuatkan
itik getahnya berbunyi akan melakukan pelbagai
cara seperti menjatuhkannya, memijak,
menghempap dengan bantal untuk melihat sama
ada aksi-aksi tersebut akan memberi kesan yang
sama atau berbeza terhadap itik getah tersebut.
◦6. Internalization of Schemes @ Symbolic
problem solving (18 hingga 24 bulan)
Mula menggunakan simbol buat pertama
kali. Simbol banyak membenarkan
mereka melentur pelbagai masalah. Ia
juga dikenali sebagai inner
experimentation. Merupakan tahap
keupayaan menyelesaikan masalah
mental yang mudah atau simbolik.
Peringkat tanpa mempunyai
pergantungan kepada pengalaman cuba
dan salah (trial-and-error).
 TAHAP-TAHAP
PERKEMBANGA
N SOSIO-
EMOSI BAYI
 Umur Perkembangan

Lahir-1 Kemahiran Sosial penting pada peringkat awal kelahiran bayi. Bayi
tahun belajar melalui renungan mata, senyuman dan ketawa. Tahun
pertama juga amat kritikal dari segi perkembangan emosi. Bayi
perlu membina hubungan yang rapat dengan penjaganya.
Walaupun adalakanya agak sukar untuk membina hubungan kerana
bayi lebih mengenali ibunya, tetapi lama kelamaan hubungan akan
terjalin dengan sendirinya dan ini akan membantu bayi untuk lebih
mudah bersosialisasi apabila umur mereka meningkat.
1 bulan
3 bulan Merenung wajah penjaga
Senyum dan mengeluarkan bunyi (cooing)
6 bulan Suka di sentuh dan didukung
8 bulan Pandai ketawa dan suka bermain
9 bulan Takut kepada orang asing
12 bulan Mula bermain (cak….cak)
Boleh kenal antara keluarga dan orang asing
Menyayangi ahli keluarga dan penjaga
Boleh bermain permainan yang mudah ….tepuk amai-amai, enjut-
1-2 tahun Pada usia ini kanak-kanak sudah mula memperolehi kemahiran sosial.
Kanak-kanak sudah boleh bermain dengan penjaga dan amat selesa
dengan orang yang dikenali.
Mula meneroka persekitaran tetapi memastikan penjaga ada bersama
mereka. Pada akhir usia ini kanak-kanak mula ingin berkawan dengan
kanak-kanak yang sebaya dengannya.

Dari segi perkembangan emosi, kanak-kanak sangat bergantung

kepada penjaganya. Kanak-kanak memberontak dan menangis
sekiranya ditinggalkan. Walaupun kanak-kanak masih bergantung
15 bulan dengan penjaga, mereka mula menyedari bahawa mereka adalah
individu. Mereka sudah mengenali nama sendiri.

18 bulan Mula meneroka persekitaran sekiranya ditemani penjaga

Mempunyai kekuatan perasaan sebagai individu

Kemahiran bahasa meningkat

Menunjuk ke arah objek yang digemari
2 tahun Meneroka persekitaran dan cuba berdikari
Emosi yang kuat- marah, takut, gembira dsb

Cuba bermain dekat dengan kanak-kanak lain – parallel play

Mula berbual semasa bermain – main peranan
PERKEMBANGAN
PERSEPSI

Bayi yang berusia sehingga

dua tahun, perkembangan
mentalnya adalah terbatas.
Bagaimanapun, seorang bayi
biasanya sudah ada persepsi
tertentu terhadap sesuatu
perkara melalui penglihatan
dan pendengarannya.
Ia menganggap yang kecil
adalah ringan dan besar
berat.
 PERKEMBANGAN SOSIAL
Interaksi sosial bayi
◦Pengalaman sosial pertama bayi ialah dengan ibu
bapa dan adik-beradiknya. Respons sosial pertama
bayi ialah berbalas pandangan dan senyuman
dengan ibu bapanya. Bayi juga ketawa apabila
digeletek atau diusik oleh ibu bapanya.

◦Bayi mula berinteraksi dengan bayi lain apabila

usianya mencapai 5 bulan. Apabila mereka sudah
boleh bergerak di persekitaran, mereka akan mula
merangkak dan memanjat badan orang yang
paling rapat dengannya seperti ibu atau bapanya.
Mereka mula merapati orang yang disukai apabila
mereka telah boleh berdiri tegak. Selain itu,
mereka juga pandai mengangkat tangan minta
◦ Bayi yang berusia 9 bulan sudah mula
menawarkan alat permainan kepada orang lain.
Walau bagaimanapun ia akan menangis atau
melawan sekiranya ada orang cuba mengambil
barangnya. Perlakuan ini adalah disebabkan oleh
sifat egosentrisme yang dimiliki bayi. Sifat agresif
bayi bertambah mengikut perkembangan usia
tetapi pada masa yang sama, sifat bekerjasama
pula turut meningkat.
◦ Kajian telah menunjukkan kesedaran kendiri (self-
awareness) bayi muncul ketika bayi berusia 18
bulan. Pada masa yang sama bayi juga mempunyai
pengenalan diri (self-recognition) yang ditunjukkan
melalui keupayaan bayi mengenali imej diri.
◦Sebagai bukti, satu pemerhatian telah
dijalankan oleh Lewis dan rakan-rakan
tentang kesedaran kendiri di kalangan bayi
yang berusia di antara 6 hiungga 24 bulan.
Dalam kajian tersebut, pengkaji melihat
kekerapan tingkah laku bayi menyentuh
hidung di depan sebuah cermin setelah
hidung mereka dibubuh pewarna merah.
◦Kajian mendapati terdapat peningkatan dari
segi kekerapan menyentuh hidung di
kalangan bayi berusia 18 bulan. Ini
menunjukkan bayi berusia 18 bulan sudah
mengenali diri sendiri kerana mereka tahu
bahawa hidung mereka tidak bewarna
merah.
◦ Kesedaran kendiri merupakan satu peningkatan yang
besar dalam keupayaan memahami orang lain serta
berhubung dengan mereka. Sebaik sahaja mereka
mempunyai kesedaran kendiri, mereka sedar tentang
kecenderungan mereka memilih orang yang ingin
bersama. Misalnya, mereka lebih menyukai rakan
sepermainan yang sejantina atau lebih mengutamakan
rakan yang terdiri daripada kanak-kanak berbanding
dengan orang dewasa.
◦ Mereka juga dapat membentuk perasaan empati,
memikirkan perasaan diri sendiri, dan tahu bahawa orang
lain tidak akan tahu apa yang difikirkan oleh mereka.
Pemahaman ini menyebabkan mereka membentuk
keupayaan untuk berbohong. Sebagai kesimpulan,
pembelajaran tentang kendiri manusia bermula sejak
bayi.keupayaan ini mempengaruhi hubungan antara
manusia dan menjadi asas kepada kecekapan sosial,
hubungan rakan sebaya, dan identiti kejantinaan.
PERKEMBANGA
N MORAL BAYI
DEFINISI MORAL
◦Moral ialah satu kesedaran
tentang apa yang buruk dan apa
yang baik, apa yang betul dan
apa yang salah. Perkembangan
moral pula merujuk kepada
perolehan tentang apa yang
betul dan salah berdasarkan kod-
kod etika masyarakat setempat.
 KOMPONEN MORAL
◦Afektif (Emosi) – Komponen moral yg mengandungi unsur-unsur
perasaan

Kognitif – komponen pemikiran atau konsep betul

dan salah

Tingkah laku – Komponen yang menggambarkan

bagaimana kita bertingkah laku
 TAHAP-TAHAP
PERKEMBANGA
N MORAL BAYI
UMUR PERKEMBANGAN

Bayi yang baru lahir bergerak balas

Lahir
terhadap tangisan bayi lain dengan cara
empati yang agak primitif.

10-14 Tunjukkan pelbagai empati.

bulan
 UMUR PERKEMBANGAN

 Membantu individu lain yang tertekan

1-2 tahun dengan cara menepuk, menyentuh atau
memberi satu-satu objek.
 Mula menunjukkan konflik semasa
interaksi dengan rakan sebaya.
 TAHAP-TAHAP
PERKEMBANGA
N BAHASA
BAYI
◦ PERKEMBANGAN BAHASA BAYI
◦ Bagi menjadi seorang yang pandai berkata-kata, kanak-kanak
mesti mahir dalam empat bidang iaitu:
1) Fornologi - Pengakajian bunyi bahasa.
2) Semantik - memahami makna perkataan.
3) Sintaksis - susunan kata dalam ayat.
4) Pragmatik - mempraktikkan bahasa dalam pelbagai situasi.

Walaubagaimanapun, kajian-kajian lepas menunjukkan terdapat

hubungan kecerdasan ibubapa dengan kecekapan berbahasa
bagi seseorang kanak-kanak. Faktor persekitaran juga penting
kepada perkembangan kanak-kanak seperti cara ibubapa
berkomunikasi dan jantina anak-anak.
Lahir hingga 5 bulan
◦Bayi yang baru dilahirkan hinggalah umurnya 6
minggu walaupun tidak boleh memahami
percakapan serta bercakap tapi ianya tidak tuli.
Suara yang dikeluarkan pada masa ini ialah
tangisan dan bunyi-bunyi yang mudah. Seterusnya
bila umur bayi meningkat kepada 6 minggu hingga
3 ½ bulan bunyi bertempek dan mengogok yang
dikenali sebagai ‘cooing’ mula terdengar.
◦Bayi pada masa ini sudah dapat
mengidentifikasikan (bergerak balas) sesuatu
bunyi yang dihasilkan oleh manusia dengan cara
mengarahkan mukanya kepada bunyi itu dan mata
mereka kelihatan mencari siapakah yang
bercakap. Bila berumur lebih daripada dari 20
minggu bunyi ‘cooing’ itu yang ‘vowel-like’ lebih
bercampur dengan bunyi konsonon, geseran lidah,
6 hingga 11 bulan
◦ Pada tahap umur 6 bulan bunyi ‘cooing’ mula bertukar
kepada bunyi ‘babbling’ yang merupakan sebutan
‘one-syllable’ iaitu bukan vowel juga bukan konsonan.
Bunyi yang selalu dikeluarkan ialah ma , mu, da atau
di.
◦ Hingga umur kanak-kanak 8 bulan pengulangan bunyi
tadi agak bertambah malah kalau nada bunyi tadi agak
ketara ianya mungkin melambangkan perasaan dan
penekanan tertentu.
◦ Semasa umur 10 bulan kanak-kanak kelihatan cuba
meniru bunyi seperti dengan cara ‘gurgling’ dan
bermain air liur. Tetapi peniruan ini tidak begitu
berjaya. Kanak-kanak pada umur ini juga mula
membezakan antara perkataan yang didengar dengan
membuat beberapa penyesuaian yang berbeza.
12 hingga 24 bulan
◦Kanak-kanak pada peringkat umur ini sudah mula
menunjukkan tanda memahami beberapa
perkataan dan perintah yang senang. Contohnya
“tunjukkan mata”. Semasa umur 18 bulan kanak-
kanak telah mempunyai perkataan yang berangkai
tapi tidak lebih dari tiga. Perkataan pada umur ini
boleh termasuk terima kasih.
◦Walau bagaimanapun mereka tidak berupaya lagi
untuk menyambungkan dua item sekaligus, tetapi
pemahaman adalh meningkat dengan cepat
sekali. Pada peringkat umur 24 bulan kanak-kanak
sudah mempunyai jumlah perbendaharaan kata
lebih dari 50 item. Setengah kanak-kanak boleh
menamakan semua yang biasa ada dalam
persekitarannya.
Perkembangan Bahasa
◦ Mereka mula bersuara mudah seperti “ba…
ba” dan “ma…ma”. Bayi mula membayangkan
aktiviti-aktiviti yang biasa dengan melakonkan
watak-watak tertentu dengan caranya sendiri.
Mereka membuat bunyi-bunyian yang hanya
orang yang amat rapat dengan mereka tahu
maksudnya.
◦Mereka mengulangi perbuatan yang
menghasilkan reaksi. Contohnya jika diberi
mainan yang berbunyi bila digoncang, mereka
akan tahu apa yang hendak dibuat setiap kali
diberi mainan tersebut. Mencecah 12 bulan
bayi selalunya mula menutur perkataan
pertama yang boleh difahami.
 UMUR TAHAP
 Perkataan pertama kanak-kanak biasanya akan diperolehi
12 bulan pada usia 12 bulan.
 Bayi biasanya menggunakan gesture untuk mendapatkan
perhatian.
 Bayi pada usia ini sudah boleh memahami sekurang-
kurangnya 20 patah perkataan dan mentafsirkannya melalui
mimik muka.
 Kanak-kanak mula memahami bahasa dan memberi
12-18 bulan tindakbalas kepada perbualan.
 Mencantum suku kata dan menghasilkan perkataan
pertama. Sudah memahami 30 patah perkataan.
 Pada usia 15 bulan kanak-kanak sudah boleh menyebut 10
patah perkataan mudah.

 Perbendaharaan bertambah antara 10 ke 30 perkataan

18-24 bulan sebulan.
 Pada penghujung umur 2 tahun kanak-kanak sudah boleh
menguasi 200 perkataan.
 PERINGKAT
PERKEMBANGA
N SAHSIAH
BAYI
Peringkat Umur Perkembangan Cara Membantu

20 minggu  Jika anda tinggalkannya  Panggil namanya dari jarak yang

dan datang semula, dia jauh dan senyum kepadanya setiap
akan berfikir bahawa itu kali anda mendekatinya.
adalah diri anda yang  Main permainan ‘Cak!’ supaya dia
baru dan bukannya faham orang di sekitarnya datang
individu yang dan pergi.
bersamanya tadi.
8 bulan  Sudah boleh berfikir  Main permainan yang berasaskan
bahawa “Diri saya hari komunikasi.
ini adalah individu yang  Berikan respon setiap kali bayi
sama dengan diri saya mengeluarkan suara atau
yang semalam”. melakukan sesuatu.
 Jika melihat dirinya di  Berikan perhatian kepada bayi dan
cermin, dia tidak tahu buatkan dia berasa sentiasa dalam
bahawa itu adalah keadaan selamat.
dirinya.
PERKEMBANGA
N
KREATIVITI
Peringkat Perkembangan Cara Membantu
Umur
1½ - 2  Menconteng tanpa  Sediakan krayon
tahun apa-apa maksud dan kertas untuk
tertentu. dia menconteng.
 Lebih suka merasa  Berikan dia
tanah liat merasa tanah liat
berbanding atau doh tepung
memicit atau dengan tangan.
menekannya.
 UMUR PERKEMBANGAN CARA MEMBANTU
 Jika melihat cermin, dia mula  Bermain dengan aktiviti yang
22 bulan memahami orang yang dilihatnya menggunakan cermin.
di dalam cermin itu adalah dirinya.  Bermain dengan permainan
menjadi watak tertentu.
 Ingatkan kebolehan kanak-kanak
seperti “Sarah kan pandai
bercakap”.
 Tunjukkan kepadanya album
gambar.