일본의 고등교육

Higher education in Japan
대학 입학시험 합격은 일본 젊은이에게 있어 주요한 삶의 발걸음이다.

일본의 고등교육은 대학(大學大學, 大學大學, 大學大學 tanki daigaku), 전문대학(大學校, 大學校 大學, 大學校 大學, 大學, 大學, 大學, 大學, 大學, 大學, 大學, 大學, 大學, 大學)에서 이루어진다. 이들 4종류 기관 중 대학과 전문대만 중등교육 제공자로 엄격히 간주되고 있다.[1] 근대 일본 고등교육 시스템은 메이지 시대부터 수많은 변화를 겪었으며, 주로 일본 전통 교육학적 요소를 가지고 독일, 프랑스, 영국, 미국 등 서구 국가들을 본떠서 국가적인 요구에 부응하는 일본 고유의 모델을 만들었다.[2][3] 일본의 고등교육 시스템은 대부분의 다른 나라들의 고등교육과는 많은 중요한 면에서 다르다. 주요 차이점으로는, GPA나 백분율의 사용이나 서구 국가에서 사용되는 예비 지원자의 평가와 평가의 다른 방법과는 반대로, 거의 전적으로 한두 가지 시험에 의존하는 합격 방법이 있다. 매년 이 시험을 볼 기회가 단 한 번밖에 없기 때문에, 이 시험을 잘 봐야 한다는 엄청난 압박감이 있으며, 대부분의 고3 교육은 이 단일 시험을 잘 치르는데 전념하고 있다. 일본 학생들은 부모, 교사, 또래, 사회로부터 학문적으로 성공해야 한다는 엄청난 압력에 직면해 있다. 이는 오랫동안 고등교육에 큰 비중을 두었던 사회, 그리고 자신의 사회경제적 지위에 중대한 평생의 결과를 초래하는 단 한 번의 시험에 모든 비중을 두는 제도, 유망한 결혼전망, 존경할 만한 화이트칼라 전문직 직업인 진로에 큰 비중을 둔 결과라고 볼 수 있다.

또 다른 큰 차이점은 대학원이라는 것인데, 일본에서는 극히 소수의 비과학 학부생들이 대학원에 진학하고 있기 때문이다. 비과학계 학생들을 위한 대학원은 일반적으로 학계에서 일하기를 원하는 사람들에게만 유용하게 여겨지기 때문이다. 이것은 21세기 전환 이후 조금 달라졌다. 변호사가 되려는 사람은 일본 정부가 로스쿨을 지정한 대학원에 다니도록 법이 바뀌었다. 이전에는 변호사들이 학부생들이 치를 수 있는 사법시험만 통과하면 됐다. 대부분의 일본 기업들은 아직도 대학원생을 학부생보다 훨씬 더 자격 있는 것으로 여기지 않기 때문에 주요 대학들도 경영대학원을 개설했다. 이 때문에 주로 이웃한 동아시아 국가들, 특히 한국, 대만, 중국의 외국인 학생들이 참석한다. 일부 다른 나라의 고등교육과는 달리 국공립대학은 일반적으로 사립대학에 비해 명문대학으로 평가되고 있으며, 특히 국립7대학(도쿄대학, 교토대학, 도호쿠대학, 규슈대학, 홋카이도대학, 오사카대학, 나고야대학)이 있다.

일본 경제가 대체로 과학과 기술 기반의 경제인 만큼 노동시장은 취업을 검색할 때 경쟁력을 갖추기 위해 특히 이공계 관련 고등교육을 어떤 형태로든 이공계 관련 교육을 이룩한 사람들에게 요구하고 있다. 문부과학성에 따르면 18세 코호트의 어떤 고등교육기관에도 일본인이 진학하는 비율은 80.6%로 대학 진학률 52.6%, 전문대 진학률 4.7%, 기술대 0.9%로 나타났다.22.4퍼센트는 통신학교, 항공대학교 또는 전문교육대학에 다니고 있다.[4]

역사

주요 기사: 일본의 교육사 § 메이지 시대, 일본의 교육사

근대 일본의 고등교육 시스템은 전통적인 신토, 불교, 유교적 교육 철학이 통합된 서구 교육 시스템에서 영감을 받은 여러 가지 방법과 생각에서 변형되었다. 19세기와 20세기를 거치면서 일본 전역의 고등교육 분야에 많은 주요 개혁이 도입되었는데, 이는 학생들의 개별적인 업무는 물론 국가 전체의 독창성, 창의성, 개성, 정체성, 고등교육의 국제화에도 기여하였다. 1868년 메이지 유신 때 서구화의 적극적인 과정을 거치면서 일본은 근대 산업화를 위해 서양의 지식을 전달하기 위해 특히 고등교육 수준에서 전체 교육 시스템의 활성화를 도모했다. 많은 일본 학생들이 유럽으로 유학을 떠나게 되었는데, 이는 서구 국가들의 많은 외국인 학자들이 일본에도 소개되었기 때문이다.[3] 1880년대 동안, 일본은 자국의 국가적 필요에 맞게 모델화할 고등 교육 시스템 프로토타입을 찾으려고 노력했다. 1881년, 정부는 당시 메이지 정부의 관심을 크게 끌었던 프러시아 중심의 고등교육 모델이 영국, 미국, 프랑스 등 서구의 다양한 국가에서 영향을 받아 엄격한 독일 모델로 전환하기로 결정했다.[2]

독일은 근대 일본 고등교육체제의 가장 큰 영감 역할을 했는데, 19세기 독일이 산업화 목표에서 일본과 가까웠던 것 외에도 유럽 전체에서 가장 혁신적인 대학 중 하나로 평가되었기 때문이다. 나아가 메이지 정부는 로스쿨 졸업생들이 주로 장악하고 있는 독일 정부의 관료주의를 크게 존경했고, 독일 원형을 일본 고유의 모델로 흡수하려 했다. 독일이 지배하는 원형 위에 미국, 영국, 프랑스 모델에서 영감을 받아 현대적인 고등교육 시스템은 19세기 후반과 20세기 초반에 일본의 주요 세계 강국으로 발돋움하는 촉매제가 되었다.[2]

고등교육 수준에서 일본은 자국의 국가적 필요에 맞게 많은 고등교육 아이디어를 통합하려고 노력했다. 서양의 많은 서적과 원고, 문서들이 번역되었고 메이지 시대에는 서양 교육학 교수법뿐만 아니라 예술과 과학에 대한 서양의 지식을 보급하기 위해 외국인 교수들이 흔했다. 근대 대학 모델의 경우, 일본은 당시 독일 제국이 식민지의 팽창과 국가 발전의 목표 면에서 일본과 유사했기 때문에 독일에서 발견된 많은 프러시아 요소들을 통합하였다. 독일 모델은 제1차 세계대전이 끝날 때까지 일본의 고등교육 시스템을 계속해서 고무시켰다. 제2차 세계대전의 미국 점령기 동안, 일본은 현대를 위한 고등교육을 현대화하기 위해 미국에서 개발된 고등교육 아이디어를 통합했다. 현재 일본의 고등교육 시스템은 유럽 태생 외에도 미국으로부터 편입된 요소들을 자랑하고 있다.[3] 일본의 현대 고등교육의 확대와 발전은 1980년대 후반까지 계속된 제2차 세계대전 이후 그것의 경제성장에 기여했다.[5]

대학교

입구

대학입시는 일본 학생들이 고등교육의 관문으로 들어가기 위해 택한 전통적인 경로로, 일본에서 단연 가장 권위 있는 형태의 고등교육이다. 미국이나 캐나다 같은 나라에서 자격 기준으로 사용하는 성적 평균과 백분율을 사용하는 것과 달리, 입학시험에서 학생들이 성취한 점수(뉴가쿠시켄(nyugaku siken, based based験)를 바탕으로 한 대학 입학은 대체로 이루어졌다. 학부생에게는 4년에서 6년이 걸리는 학사학위가 수여된다. 대학원에서는 석사(2년), 박사(3년), 전문학위(2~3년)를 수여한다.[5] 일본 대학의 88.7%가 사립이지만, 일본의 상위 10개 대학은 국공립(도쿄대, 교토대, 도호쿠대, 규슈대, 홋카이도대, 오사카대, 나고야대, 도쿄공대)과 나머지 2개 대학이다. 사학기관(케이오 대학, 와세다 대학)이 되는 것.[5] 1991년 전체 대학 등록의 80% 가까이를 민간기관이 차지했지만 와세다대, 게이오대 등 몇 가지 예외를 제외하면 국공립대가 더 높은 평가를 받고 있다. 특히 국립7대학이 가장 권위 있는 대학이다. 이러한 구분은 전쟁 전에 일본의 지도자들을 훈련시킨 도쿄 대학이나 교토 대학과 같은 엄선된 제국대학의 오랜 지배와 특히 시설과 교수 비율의 질적 차이에서 비롯되었다.

일본에 본사를 둔 일본의 주요 법인이나 국제 기업에 취업하기 위해서는 명문대에서 학위를 취득해야 한다. 또, 정부, 일본 대기업(예: 닛케이 225에 상장된 기업)을 중심으로 한, 일부 명문 채용의 경우, 가장 존경받는 대학의 졸업생에 대한 신규 채용을 계속 제한하고 있다. 상위권 교육기관으로의 진출이 명망 있고, 안정적이며, 보수가 좋은 화이트칼라 전문직으로 이어지기 때문에 대학 배경과 취업 기회와 전망 사이에는 밀접한 연관성이 있다. 일본 사회는 이런 점포를 학벌에 배치하기 때문에 명문대 진학 경쟁이 치열하다. 일본 고용주들이 흔히 행하는 풍습은 신입 사원의 동시 모집이다.

국공립대학에 지원하는 학생들은 두 번의 입학시험을 치른다. 첫째는 국가적으로 시행되는 획일적 성취도 시험(sentasken, セター験験)과 그 학생이 희망하는 대학에서 주관하는 시험(nijiskien, 二試験験)이다. 사립대 지원자는 대학의 시험만 보면 된다.

이런 치열한 경쟁은 많은 학생들이 자신이 선택한 대학에 들어가기 위해 성공적으로 경쟁할 수 없다는 것을 의미한다. 합격하지 못한 학생은 다른 곳에서 입학 허가를 받거나, 대학 교육을 포기하거나, 다음 봄까지 기다렸다가 국가 시험을 다시 볼 수 있다. 많은 학생들이 마지막 선택지를 선택한다. 주인 없는 사무라이라는 뜻의 로닌이라고 불리는 이 학생들은 입학시험에서 또 다른 시도를 위해 1년 내내 그리고 때로는 더 오래 공부한다. 2011년 교복을 입은 로닌은 11만1211명, 고3 수험생은 44만2421명이다.[6]

요비커우는 많은 주꾸처럼 학생들이 입시 준비를 할 수 있도록 도와주는 사립학교다. 요비쿠는 중3 학생들을 위한 많은 프로그램을 가지고 있지만, 그들은 로닌을 위해 특별히 고안된 정규 수업으로 가장 잘 알려져 있다. 1988년 4년제 대학의 지원자는 거의 56만 명이었다. 로닌은 1988년 4년제 대학 신입생의 약 40%를 차지했다. 대부분의 로닌은 남성이었지만, 약 14%는 여성이었다. 로닌 경험은 일본에서 매우 흔해서 일본의 교육 구조는 종종 로닌 연도가 추가로 쌓였다고 한다.

요비쿠는 상근과 파트타임으로 구성된 다양한 프로그램을 후원하고 있으며, 매우 정교한 시험, 학생 상담, 시험 분석 등을 활용하여 강의실 교육을 보충한다. 요비커우 교육비는 대학 1학년 경비에 버금가는 높은 편이고, 요비커우 일부 특화과정은 훨씬 비싸다. 일부 요비쿠는 교실에서 사용하는 고유문서의 변형된 상업판을 출판 계열사를 통해 출판하거나 다른 수단으로 출판하기도 하며, 이는 대학입시를 준비하는 일반인들 사이에서 인기가 높다. 요비커우는 또한 1년 내내 연습 시험을 시행하는데, 그들은 모든 학생들에게 유료로 시험을 치른다.

1980년대 후반에는 시험과 입학 과정이 새롭게 논의되는 주제였다. 1987년에는 공동 1단계 성취도 시험의 일정이 변경되었고, 시험 내용 자체가 1990년으로 수정되었다. 처음의 일정 변경은 두 개 이상의 국립 대학에 지원하기를 원하는 학생들에게 약간의 융통성을 제공했다. 새로운 공동 1단계 성취도 시험은 국립대학입학시험센터가 준비, 주관했으며 학업성취도 평가를 더 잘 수행하기 위해 마련됐다.

MEXT의 전신인 문부과학체육문화부는 많은 사립학교들이 새로운 국가고시를 자신의 입학 요건에 맞게 채택하거나 수정하여 대학 시험을 줄이거나 없애기를 희망했다. 그러나 1990년에 새로운 시험이 시행될 때까지만 해도, 그렇게 할 의향이 있는 학교는 거의 없었다. 교육부는 대학들이 장기체류에서 일본으로 귀국하는 학생들의 입학, 추천에 의한 입학, 몇 년 이상 전에 상위 중등학교를 졸업한 학생들의 입학 등 대체 선발방법으로 입학정원을 늘릴 것을 촉구했다. 비록 많은 학교들이 재학생들을 위한 프로그램이나 예약된 공간을 가지고 있었지만, 1980년대 후반에는 오직 5%의 대학생들만이 이러한 대체적인 계획에 의해 입학되었다.

다른 대학 입학 문제들로는 상위 중등 수준의 대학 배치를 위한 적절한 지침과 대학 프로그램에 대한 정보의 더 나은 보급이 있다. 교육부는 국립입시센터의 온라인 정보접속 시스템을 통해 정보를 제공하고 대학, 교수진, 학과 등이 자신의 프로그램에 대한 안내 책자와 동영상 프레젠테이션을 준비하도록 권장하고 있다.

스캔들

도쿄의대 아들의 거처를 대가로 돈을 주고받은 것으로 알려진 사노 후토시 전 MEXT 간부의 뇌물수수 혐의에 대해 대학 관계자에 대한 조사가 시작됐다.[7] 조사 결과 레거시 지원자에게 우선권이 부여된 것으로 드러났다.[7] 이 대학은 2018년 8월 입학이 가능한 여성 수험생과 남성 재수생 수를 인위적으로 낮추기 위해 입시 성적을 조작한 것으로 드러났다. 조사 결과 여성 응시자와 남성 재입학자의 최종 점수에서 자동으로 점수를 차감하는 전산 시스템이 적어도 2006년부터 시행되고 있는 것으로 드러났다. 2019년 제도 개선 이후 "여성 합격률은 20.2%로 남성보다 0.4%포인트 높았다. [2018년] 여성 합격률은 2.9%에 그쳤고, 남성은 9%에 그쳤다."[8]

이 사건은 국제적인 헤드라인을 장식했고, 많은 이들이 일본 고등교육, 일본의 직장문화, 그리고 일본 사회 전반의 만연한 성차별주의를 비난했다.[9][10][11] 요미우리신문은 차별의 근거를 설명하려 했던 이 대학 미지의 소식통을 인용해 "졸업하는 여학생들이 아이를 낳고 키우기 위해 실제 의료행위를 떠나게 된다"[2]고 전했다.

이후 일본 전역의 대학에 대한 정부 조사에서도 준텐도대 쇼와대 등 몇몇 의대가 비슷한 방식으로 점수를 조작한 것으로 드러났다.[12] 2018년 12월 이와테 의대, 가나자와 의대, 후쿠오카대 등 3개 대학도 여고사 점수 조작 사실을 인정했다.[13]

대학

참고 항목: 일본의 대학 목록

2017년 일본의 780개 대학에 289만명이 넘는 학생이 등록했다.[14] 상위권에는 학사학위까지 이어지는 4년 연수를 실시하는 연구기관이 있고, 전문학위까지 이어지는 6년 프로그램을 제공하는 곳도 있다. 공립 4년제 대학은 86개 국립대(더 오픈 대학 포함)와 95개 지방 공립 대학으로, 현과 자치단체가 설립한다. 2010년에 남아있는 4년제 대학 597개는 사립이었다.[15] 대학교육을 희망하는 학생들에게 많은 기회가 주어지면서, 한국의 명문 대학들은 특히 정부와 대기업을 포함한 최고의 취업 전망을 얻고자 하는 학생들에게 가장 매력적이다.[1]

대학생의 압도적 다수는 전일제 프로그램에 참석한다. 2005년, 전체 학부생의 거의 38%가 등록한 가장 인기 있는 과목은 경영학, 법학, 회계학 등 사회과학 분야였다. 기타 인기 과목은 공학(17.3%), 인문계(16%), 교육계(5.7%)[citation needed] 순이었다.

1986년 고등교육 1년의 평균 비용(수강료·수수료·생활비)은 140만엔(1만 달러)으로 이 중 부모들이 부담한 금액은 1986년 평균 가족 소득의 약 20%에 못 미쳤다. 학생들은 제대비를 돕기 위해 정부가 지원하는 일본장학회를 통해 아르바이트를 하거나 돈을 빌리는 경우가 많다. 지원은 또한 지방 정부, 비영리 법인, 그리고 다른 기관들에 의해서 제공된다.[citation needed]

2005년, 일본의 중등 후기 교육에 등록한 남자 100명당 약 89명의 여성이 있었고, 그들의 수는 여전히 서서히 증가하고 있다.[16] 여성의 전공 선택과 학습프로그램은 여전히 전통적인 패턴을 따르는 경향이 있는데, 전체 여성의 3분의 2 이상이 교육, 사회과학, 인문계열 과정에 등록하고 있다. 과학 및 기술 과목을 공부한 학생은 15%에 불과했고, 1991년 남성에게 가장 인기가 많은 과목인 공학계열 학생의 3% 미만을 여성이 차지했다.[citation needed]

일본의 대학과 고등교육의 질은 국제적으로 인정받고 있다. 2020년 TESS - QS 세계 대학 순위에 등재된 일본 대학은 41개로 도쿄대가 22위, 교토대가 33위에 올랐다.[17] 2019년 QS 아시아 대학 순위 TOP 20에는 일본 4개 대학이 포함됐으며, 최고 순위인 도쿄대가 11위에 올랐다.[18]

대학원 교육

대학원은 제2차 세계대전 이후 비로소 정식 고등교육체제의 일부가 되었고 1990년대에도 여전히 스트레스를 받지 않았다. 전체 대학의 60%가 대학원을 두고 있지만 대학 졸업자의 7%만이 석사과정에 진학하고 있으며, 전체 대학원 등록은 전체 대학생 인구의 약 4%에 달한다.[citation needed]

대학원 진학 패턴은 전체 대학원생의 과반수(63%)가 국립대에 재학 중이라는 학부생과 거의 정반대여서 공·사립 대학원 진학 격차가 갈수록 벌어지고 있는 것으로 보인다. 대학원 교육은 대체로 남성 보호구역이며, 특히 석사 수준의 여성은 인문사회과학 교육 분야에서 가장 많이 대표된다. 공학계열에서 남성은 여성이 학생의 2%에 불과한 경우가 많다. 박사학위 단계에서는 가장 높은 두 단계의 여성 등록이 의학 프로그램과 인문학에서 발견되는데, 두 분야 모두 박사학위 학생의 30%가 여성이다. 여성은 전체 박사과정 등록의 약 13%를 차지한다.[citation needed]

일반적으로 적은 수의 대학원생과 대학원 등록 프로파일은 여러 가지 요인, 특히 산업의 전통적인 고용 패턴에서 기인한다. 민간 부문에서는 다른 선진국에 비해 학위가 높은 학생(특히 비경과 문과·사회·인문계열)에 대한 수요가 낮다. 민간기업들이 대졸 신입사원을 채용해 회사 지침에 따라 운영하도록 교육하는 방식을 선호하는 경우가 많기 때문이다. 부정적으로 표현하면, 이는 일반적으로 서양의 대학원 교육과 관련된 기술(특히 독립적 사고)이 종업원을 동질화에 저항하게 만들기 때문이다. 따라서 학생들은 어려운 과학이 아니면 대학원 진학을 기피한다.[citation needed]

직업교육

비록 대학교가 일본에서 가장 권위 있는 고등교육의 형태지만, 많은 일본 학생들은 직업학교에 다니는 것을 선택한다. 직업학교는 수능의 압박을 받지 않고도 학생들에게 취업 능력을 제공한다. 일본에서는 전통적으로 학부모들이 직업교육보다는 전통적인 학문교육을 중시한다. 직업학교는 낮은 학년 또는 낮은 사회경제적 배경을 가진 학생들을 위한 예비 선택사항으로 남아있다. 직업학교는 저학년의 중등졸업자는 물론 졸업과 동시에 취업도 확보하지 못한 대학졸업생도 유치에 성공했다.[19]

전문대학

참고 항목: 일본의 전문대학 목록

주로 사립학교인 전문대학(學校大學, tanki daigaku)은 점령기의 유산이며, 당시 대학 지위로 격상된 전쟁 전 학원이 많았다. 결혼 전 단기 진로에 대한 준비의 형태로 출석하는 경우가 많은 만큼 전문대 재학생의 3분의 2 이상이 여성이다. 전문대학에서 학업을 이수한 학생에게는 준학사 또는 졸업장이 수여된다.[5] 전문대학은 유아교육이나 보건의료 분야 종사자를 양성하기 때문에 실질적인 적용이 가능한 직업교육을 실시하고 있다.[5] 비록 더 많은 일본 여성들이 더 많은 화이트칼라 전문직 직업에 접근하기를 원하고 더 많은 수의 대학 진학을 선택함에 따라 전문 대학에 진학하는 여성의 수는 감소하고 있다. 전문대학들은 많은 여성들이 일본의 취업시장을 헤쳐나갈 수 있도록 직업 자격증을 제공한다. 이들 대학은 교과과정에서 유아교육, 가정경제학, 간호학, 교수학, 문과, 인문사회과학을 자주 강조하고 있다.[5][20] 많은 폴리테크닉 전문대학들은 수백명의 학생들이 있는 작은 캠퍼스를 가지고 있다. 전문대학들은 토목, 기계, 전기, 시스템 공학 분야의 중간 수준의 기술자가 되기 위해 공부하고 있는 사람들을 훈련시킨다. 일본의 지배적인 첨단 기술 분야는 숙련된 기술자들에 대한 높은 수요를 제공하기 때문에 폴리테크닉 대학의 졸업자들은 취업률이 매우 높다.[21]

특수훈련학교 및 지역사회대학

특수훈련학교와 커뮤니티 칼리지(일본어로는 senmon gakko, senmon gakko, senmon gakko)는 2년제 전문학교로, 상급 중등 학교 수료가 필요한 직업경력에 대한 심화과정을 제공한다. 전문대학은 MEXT의 규제를 받지 않는다.[5] 이들 기관은 대학보다 경쟁력이 떨어지고 등록이 간단하다. 이들 기관은 2년간의 연구 끝에 준학사 학위 또는 '디플로마'를, 3년 후에는 '고급 졸업장'을 수여했다.[22] 졸업장을 소지한 사람은 4년제 대학으로 전학할 수 있으며, 졸업장을 소지한 사람은 대학원에 입학할 수 있다.[22] 이들 학교는 산업, 농업, 의료, 보건, 교육, 사회복지 등 8개 분야로 분류된 프로그램을 제공한다.[23] 그들은 특정한 기술 목공, 그래픽 디자인, 호텔 경영, 가정 경제학, 미용, 패션 디자인, 타이핑, 요리법, 컴퓨터 과학, 공학, 인문학, 농업, 조기 아동 교육, 부기, 위생, 외국어, 치료, 영양학과 약 같은 분야에 관련된 날짜에 훈련을 제공한다.[5][23][21][24][25][26] 특수훈련학교와 지역사회대학 졸업자들은 대부분 대학에 진학하지 않고 졸업 후 바로 직장에 입사한다. 이 기관들은 많은 수의 남자를 등록한다.[26] 어떤 학생들은 그들의 학력을 향상시키고 그들의 취업 기회를 넓히기 위해 대학에 다니는 것 외에, 다른 학생들은 기술 자격증이나 전문 자격증을 따기 위해 간다.[27] 특수훈련학교의 위상은 대학보다 낮지만 특히 기술분야의 졸업생은 취업시장에 쉽게 흡수된다. 특수훈련학교와 지역사회 대학 졸업자의 80%가 취업이 가능하고 90% 정도가 자신이 공부한 분야와 관련된 직업을 찾았다.[23]

다수의 특수훈련학교와 지역전문대학은 학생들이 대학과 특수훈련학교에서 동시에 수업을 들을 수 있는 이중교육 철학을 만들어냈다. 오전에는 특수훈련학교, 오후에는 대학교에서 수업을 들을 수 있는 시간표를 통해 교육 프로그램을 편성한다. 이 접근법을 통해, 학생은 대학에서 다양한 과목을 배울 수 있고, 특수 훈련 학교에서 동시에 직업 기술을 습득할 수 있다. 졸업과 동시에 대학에서 수여하는 학사학위와 특수훈련학교에서 수여하는 준학사학위 또는 졸업장이 동시에 수여된다.[23]

기술대학

주요기사 : 일본의 기술대학

일본의 기술 대학(大學校, Kosen)은 숙련된 상인과 중급 기술자를 양성하는 무역 및 기술 학교다. 이 학교들은 숙련된 직업과 기술 경력을 위한 견습생, 학위, 졸업장, 자격증, 자격증을 제공한다.[28][5] 기술대학은 또한 공학, 정보기술, 회계, 경영, 간호, 의학, 건축, 법률과 같은 직업에서 지원역할을 하는 노동자들을 위한 자격증을 제공한다. 5년 프로그램은 방송, 경영, 컴퓨터 과학, 식목 기술, 의료, 웹 개발, 로봇 공학, 생명공학, 환경 기술, 공학 등 다양한 분야에서 제공된다. 산업 교역을 위해 학생들은 응용 화학, 산업 화학, 공공 사업, 상업 해상 운송, 제도, CNC 기계 운영 및 도구 프로그래밍, 건설 관리, 조경 원예, 유아 교육, 가축 관리, 토지 조사, 도시 계획, 인터랙션 등의 과목도 수강할 수 있다.ior 디자인, 그리고 음식 검사.[29] 기술대학이 제공하는 다른 무역특산품으로는 폐수처리장 운영, 석고, 건식벽, 가정점검, 조경 및 공원정비, 전력공학, 발전소 운영, 전력선 및 보안시스템 설치 및 서비스, 통신 및 광대역 설치 및 서비스, 요리 등이 있다. 예술품, 장비 및 HVAC 서비스, 열과 서리 절연, 파이프라인 유지보수, 파이프 레이어링, 철공, 가스 피팅, 엘리베이터 시스템 설치 및 서비스, 전자 및 전자 장비 서비스, 스팀 피팅, 강철 제조, 배관, 전기 작업 및 전기 작업, 조적, 지붕, 창고, 목공, 기계e 운영, 용접, 해상 운송 유지보수 및 서비스, 항공 및 항공기 유지보수 및 서비스, 자동차 및 차량 서비스, 전원 장비 서비스.[30]

일본 경제가 1950년대부터 큰 성장을 겪기 시작하자 일본 주요 기업들은 기술 격차를 메우기 위해 직업 교육에 더욱 중점을 두기 위해 국가 정부에 로비를 벌였다. 민간 기술대학은 1961년 일본 경제, 특히 자동차 산업, 산업 분야에 걸쳐 잘 훈련된 인력에 대한 산업 수요의 변화뿐만 아니라 직업 교육에 대한 일본의 필요성이 증대됨에 따라 설립되었다. 그곳에서 고등학생들은 직업 기반 학습, 견습, 직업 배치 프로그램을 통해 무역과 기술력을 습득한다.[29] 대학은 일본에서 단연코 가장 권위 있는 교육 형태지만, 많은 일본 학생들은 대안적인 경로로 기술대학을 선택한다. 이러한 학교들은 그들이 대학 입학 절차의 극심한 압박 없이 직업 기술을 습득할 수 있도록 한다. 많은 학생들이 전문 자격증을 따기 위해 특별히 참석하고 그 후에 인력진입을 계속한다. 그러나 대학 졸업생들이 대학 학위 취득을 위한 노력이 소용이 없을 경우 기술대학에 진학하는 것도 일반적이다.[31]

70개의 기술대학이 1960년대 초부터 운영되고 있다.[32] 대학 기술 졸업생 중 소수만이 3학년으로 대학에 편입하고, 도쿄대, 도쿄공대 등 일부 대학은 1980년대에 기술대학 편입생을 위한 입학처를 정했다. 학생들은 상급 중등 학년 중간쯤에 기술 대학에 입학할 자격이 있다. 기술대학 프로그램은 보통 5년간 지속된다. 이 제도는 1961년에 설립되어 대학진학이라는 전통적인 길 외에 대안적인 경로로 인기를 끌어왔다. 기술대학 졸업자들은 1990년대 일본의 경기 침체에도 불구하고 일자리 제공으로 넘쳐나면서 일본의 첨단 노동시장 개척에 성공했다.[31] 기술대학 졸업자에게는 준학사 학위나 졸업장이 수여되는데, 고용주에게는 존경받지만 위신 면에서는 학사 학위에도 미치지 못한다. 많은 기술대학 졸업생들이 경험을 쌓고 승진하기 위해 이 회사에서 이직한다. 경험을 쌓고 기술을 연마하는 데 몇 년을 보낸 후, 몇몇은 더 어린 견습생뿐만 아니라 전체 프로젝트를 감독할 수 있는 매니저가 된다.[33] 그럼에도 불구하고, 기술 졸업자들은 보통 졸업하자마자 바로 취업한다. 손으로 일하는 것을 즐기고 대학에 갈 계획이 없는 학생들에게 숙련된 직업과 기술 직업에서의 기술 교육은 계속해서 견고한 선택지가 되고 있다.[31]

일본의 기술 대학 중 하나가 가타야나기 학원 그룹에 속하는 니혼 고가쿠인 대학이다. 이 학교는 1947년 설립 이후 숙련된 직업과 기술 경력을 위한 산업 교육을 제공해 왔다. 오늘날 이 학교는 일본의 정보기술 산업에서 숙련된 기술자들의 노동력 부족으로 인해 외국인 학생들을 적극적으로 받아들이고 있다.[34] 매년 약 1만 명의 졸업생을 배출하고 있는 코센대학은 일본 4년제 대학 졸업생보다 직장에서 더 유능하다고 인식되는 외국인 교육생들에게 주요 기업들이 취업 제의를 선호하기 때문에 일본 산업계의 요구에 부응하기 위해 거의 충분한 졸업생을 배출하지 못하고 있다.[29]

서일본의 대표적인 기술대학은 고베 컴퓨팅 대학이다. KIC는 일본 효고현 고베시에 있는 소규모 전자공학학교로 1958년 후쿠오카 도모오씨가 설립해 '고베 덴시'[35]로 불렸으며, 1988년 일본 컴퓨터 사회에 크게 기여한 공로로 일본 교육부로부터 '선진직업교육 기관'으로 인정받았다. KIC는 아시아 최초의 IT 전문대학이다. 현재 KIC는 일본의 ICT 등 디지털 산업 분야의 전문·직업·실무 중심의 교육을 위한 주요 기관으로 1만7,700여명의 동문들이 활동하고 있다.[36]

2004년 일본 문부과학성의 백서에는 기술대학이 도제 및 인턴십 활용의 선두주자로 대학 46%, 전문대학 24%에 비해 90%이상의 기관이 이 기회를 제공한다고 나와 있다.[37] 2008년 현재 고졸자의 23.1%가 기술대학에서 공부하고 있으며, 99.6%가 졸업 후 취업하고 있다.[34]

메모들

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참조

외부 링크