가상 학교

Virtual school

온라인 학교(가상 학교, e-스쿨 또는 사이버 학교)는 학생들을 전적으로 또는 주로 온라인 또는 인터넷을 통해 가르칩니다.그것은 "하나 이상의 기술을 사용하여 강사로부터 분리된 학생들에게 교육을 제공하고 학생들 [1]간의 정기적이고 실질적인 상호작용을 지원하는 교육"으로 정의되어 왔다.온라인 교육은 전 세계에 존재하며 모든 교육 수준(K-12 고등학교/중등 학교, 대학 또는 대학원)에서 사용됩니다.이러한 유형의 학습은 개인들이 인터넷을 통해 이전 가능한 학점을 얻고, 공인된 시험을 치르고, 다음 수준의 교육을 받을 수 있게 해준다.

수준별 원격교육 수강생 수(2012~2015년)[1]

가상 교육은 고등학교 또는 대학 수준에서 가장 일반적으로 사용됩니다.30세 이상의 학생들은 온라인 프로그램을 더 높은 비율로 공부하는 경향이 있다.이 그룹은 온라인 교육 인구의 41%를 차지하며, 24~29세의 학생 중 35.5%, 15~23세의 학생 중 24.5%가 가상 교육에 참여하고 있습니다.

원격 강좌 수강 학생 비율(2012-2015)[1]

가상 교육은 전 세계적으로 점점 더 많이 사용되고 있습니다.학생들에게 온라인 [2]강좌를 제공하는 대학은 현재 4,700개가 넘는다.2015년에는 600만 명 이상의 학생이 온라인으로 1개 이상의 강좌를 수강하고 있으며, 이는 전년보다 3.9% 증가한 수치이며, 전체 고등교육 학생의 29.7%가 1개 이상의 원격 강좌를 수강하고 있습니다.2012년부터 [1]2015년까지 캠퍼스에서만 공부하는 학생의 수는 931,317명 감소했다.전문가들은 대학 수준에서 공부하는 학생들의 수가 증가하고 있기 때문에, 원격 [3]학습에 등록하는 학생들의 수도 증가할 것이라고 말한다.

교육 모델은 독립적인 자기 페이스 학습을 위한 학습 자료를 제공하는 원격 학습 유형에서부터 학생들이 학급 그룹 수업에서 선생님과 소통하는 살아있는 대화형 수업까지 다양하다.학급 규모는 6명의 학생 또는 학생으로 구성된 소규모 그룹에서 가상 학교의 수백 명까지 다양합니다.

독립적이고 자체 페이싱된 과정을 비동기 과정이라고 합니다.일반적으로 이러한 유형의 학습에서는 학생들에게 과제와 정보가 제공되며 마감일까지 과제를 완료해야 합니다.이것은 그들만의 시간에 행해진다.수업이 열리는 시간은 정해져 있지 않습니다.보통 대화는 토론 게시판, 블로그 및 Wiki를 통해서만 이루어집니다.

반면 동기식 온라인 강좌는 실시간으로 진행됩니다.강사와 학생은 모두 온라인으로 동시에 대화합니다.이 작업은 텍스트, 비디오 또는 음성 채팅 중 하나를 통해 수행됩니다.그러므로 이러한 교훈들은 사회적으로 구성되었다.예약된 수업 시간 외에 완료해야 할 추가 과제가 있습니다.유치원생들을 원격학습에 계속 참여시키는 열쇠는 도전적일 수 있다.수업을 개인화하고 짧은 휴식 시간을 주는 것은 학생들이 짧은 동기 세션 동안 몰입하는 데 도움이 될 수 있습니다.교육자로서, 여러분은 아이들이 원하는 모든 장난감과 다른 사치품들로 집에서 편안함을 느끼기 때문에, 아이들이 스크린에 관심을 가질 수 있는 창의적인 방법을 찾아야 합니다.교실에서 학생들의 주의를 끄는 것은 어렵기 때문에 가상 학습은 매우 어려워졌습니다.

중등학생들은 가상학습에 성공하기 위해 극도로 훈련되고 집중되어야 한다.실제 학교에 있는 것처럼, 이 십대들과 10대들은 수업에 접속하기 전에 그들이 멋있게 보이도록 해야 하고, 수업이 시작되기 전에 모든 친구들에게 인사하고 핸드폰을 꺼야 한다. 왜냐하면 그것은 교실에서처럼 그들에게 큰 방해가 되기 때문이다.학교에 존재하는 것과 같은 문제들 중 일부는 가상 학교와 함께 집에 존재할 수 있는 가능성을 가지고 있습니다.

혼합이라고도 불리는 하이브리드 코스는 학생들이 직접 학습하고 온라인으로 상호작용하는 과정입니다.이 논문들은 컴퓨터를 이용한 [4]의사소통 외에 학기 중에 직접 만나기도 한다.

가상 학교 테크놀로지

가상 교실은 [5]인터넷의 도움으로 교육 기술을 사용함으로써 가능하다.인터넷 자체는 현대 원격 학습이 [5]발달할 수 있게 한 원동력이 될 수긍할 수 있다.인터넷을 통해 가상 학생은 가상 시험 응시 기능, 전자 독서 자료를 포함하는 수업 보조 시스템, 강의 및 채팅방에 [5]쉽게 접근할 수 있는 팟캐스트 등의 리소스에 액세스할 수 있습니다.COVID-19 대유행 기간 동안, 미국은 교육 시스템에서 [6]사회적 거리 두기를 장려하기 시작했다.가상학습에서 학생과 교사의 협업에 유용한 테크놀로지를 사용한 것은 화상회의를 [6]사용한 것입니다.웹 화상회의를 사용하면 학생은 Zoom 및 Cisco WebEx [6]어플리케이션을 사용하여 교사 또는 기타 멘토와 가상으로 통신할 수 있습니다.Zoom은 모바일 기기, 노트북 또는 데스크톱에서 무료로 다운로드할 수 있는 웹 화상회의 앱입니다.줌을 사용하면 학생과 교사 간에 [6]1대 1 또는 그룹 미팅이 가상으로 이루어질 수 있습니다.이 앱은 교사가 화면을 공유하여 수업 내용을 정확하게 보여줄 수 있도록 하며, 학생이 나중에 [6]자료로 사용할 수 있도록 수업 내용을 녹화하는 옵션도 제공합니다.Cisco Webex 에서는, 동시에 복수의 유저가 온이 되는 것, 비디오 접속, 화면 [6]공유 등, 줌과 같은 기능이 많이 준비되어 있습니다.가상 학생을 더욱 참여시키기 위해 게이미피케이션이라고 하는 프로세스를 사용하여 게임 형태로 학습 자료를 가르쳐 학생의 학습 경험을 [7]더 즐겁게 할 수 있습니다.온라인 가상세계인 세컨드라이프는 온라인 교육 [8]목적으로 사용되는 일종의 게이미피케이션 시스템이다.세컨드라이프는 대면 학습을 대신할 수 있다.그것은 수업 토론, 강의 참여,[8] 과제 완료 등 실제 커리큘럼과 유사한 자질을 가지고 있다.게이미피케이션은 또한 학생들의 내적 [9]동기를 증가시키는 보조자 역할을 할 수 있다.게이미피케이션 시스템을 사용하는 동안 보람 있는 포인트를 사용하는 것은 내적 동기를 높이고 게임의 [10]목표에서 학습 목표를 달성하도록 동기를 부여할 수 있습니다.COVID-19 대유행 기간 동안 많은 학교가 가상 학습으로 [citation needed]눈을 돌렸다.

비용과 접근성

온라인 방법이 주정부 제공과 통합된 경우 비용은 주정부 학교 표준을 따릅니다.그렇지 않으면 학생 또는 학부모가 비용을 부담해야 합니다.현재 많은 미국 학군이 외부 공급자에게 비용을 지불하지 않기 위해 자체 온라인 서비스를 만들고 있습니다.그런 학생들은 집을 떠나지 않고 그들의 고향을 졸업할 수 있다.대부분의 경우, 학생들은 집에서 수업을 마칠 수 있도록 컴퓨터, 책, 그리고 심지어 인터넷 서비스를 받는다.

도서관으로서의 인터넷의 자원과 온라인 학습 자료를 쉽게 만들 수 있기 때문에, 보통 교과서에 대한 요구 사항은 비교적 적다.대부분의 코스는 무료로 전자 교재를 제공하거나 수강료에 포함되어 있습니다.시험 계획서 과정에는 교과서가 가장 많이 필요하다.

온라인 교육의 장점과 단점

잠재적인 이점:

  • 개인적인 상황이나 건강상의 혼란, 특히 COVID-19나 일반 감기 같은 전염성 바이러스나 부상은 신체적 수요가 훨씬 적기 때문에 학습을 중단하지 않을 것이다.
  • 수업의 디지털 녹취록은 누락된 커리큘럼을 배우는 결석 학생들에게 추가적으로 도움이 될 수 있습니다.
  • 온라인 학습은 유연한 어레인지먼트를 필요로 하는 학생과 가족에게 최적입니다.그러나 동기식 학습은 시간대로 인해 제한을 가합니다.
  • 인터넷 자원의 통합은 거대한 콘텐츠 라이브러리를 제공하며, 학생들은 온라인 조사, 자원 및 도구에 빠르게 익숙해진다.
  • 유연성이 향상되면, 자기 학습자나 재능 있는 학생등의 독립 학생이, 표준의 커리큘럼을 넘는 학습을 탐색하거나, 개인의 스킬이나 야망을 추구하거나, 온라인 자원을 사용해 자신의 페이스에 맞추어 개발할 수 있습니다.아르바이트 학생이나 가족의 약속이 있는 학생은 온라인 [11]스케줄의 유연성으로부터 혜택을 받을 수 있습니다.
  • 온라인 학교는 나이, 외모, 배경이 훨씬 덜 명백하기 때문에 평등해질 수 있고, 따라서 이것은 괴롭힘, 편견 또는 차별을 최소화할 수 있다.대신 개인 능력에 따라 집단이 분류된다.
  • 학생들은 세계의 다른 문화권의 다른 사람들에 대한 노출로부터 이익을 얻을 수 있는데, 이것은 역사, 지리, 종교 그리고 정치에 대한 그들의 이해를 풍부하게 하고 사회적 기술을 발달시킬 수 있다.
  • 온라인 교육은 성공적인 [12]커리어를 위해 필요한 기술인 보편적 또는 현실적 문제에 공동으로 참여하거나 토론할 수 있습니다.
  • 학교 통학이나 자원 [12]부족이 우려되는 빈곤 지역이나 농촌 지역에 대한 원격 교육에 대한 접근성 향상.
  • 기회의 증가는 학생들이 주변에 제공되지 않는 관심 있는 수업을 더 많이 들을 수 있게 할 수도 있다.
  • 교사가 [13]대면 교실보다 더 많은 학생을 지도할 수 있기 때문에 학교나 학군에 있어서 비용 효율적입니다.
  • 온라인 강좌는 더 적은 자원이 필요할 수 있기 때문에 학생들에게는 전통적인 수업보다 덜 비쌀 수 있다.또한 온라인상의 많은 학습 리소스는 무료이며, 접근이 용이하며, 자기 페이스로 진행되며, 초보자 [14]친화적입니다.

잠재적인 단점:

  • 원격학습은 참여와 상호작용을 줄이고 사회화의 결여를 초래할 수 있으며, 이로 인해 학생의 사회적 능력이나 타인과 협력하는 능력 등의 능력이 저하될 수 있습니다.
  • 가정 또는 온라인 환경은 물리적 학교 환경보다 더 주의를 분산시키거나 방해할 수 있습니다.
  • 온라인 학교를 조직하는 것은 비용이 더 많이 들고 조직하거나 이끄는 것이 더 복잡할 수 있다.
  • 테크놀로지나 디바이스에 액세스 할 수 없는 사람은, 가상 교육에 액세스 할 수 없습니다.일부 학교는 학생들에게 빌려간 기기를 제공할 수 있지만, 접근이 불가능한 학교는 쉽게 뒤쳐질 수 있다.
  • 많은 가상 학교들은 비교적 새로워 경험이 없기 때문에 학생들을 제대로 교육하기에 적합하지 않을 수 있습니다.
  • 테크놀로지 또는 인터넷은 정전, 인터넷 정지, 해킹, 악용, 온라인 트롤링, 결함 또는 온라인 [14]시 수정 또는 대처가 어려울 수 있는 오류에 취약할 수 있으므로 예측이 더욱 어려워질 수 있습니다.
  • 잠재적 고용주들은 온라인 학위 및 가상 [14]프로그램의 신뢰성에 회의적일 수 있다.
  • 온라인 자원에 대한 접근성이 향상되고 제약이나 결과가 더 [14]관대해지기 때문에 온라인에서의 부정행위는 더 쉽거나 더 유혹적일 수 있다.온라인상의 익명의 증가는 트롤링과 같은 잘못된 행동을 더욱 부추기거나 지속시킬 수 있습니다.
  • 온라인 학교는 너무 관대하거나 소외감을 줄 수 있으며, 따라서 잠재적으로 학생의 미래나 경력을 위협할 수 있는 피해를 주거나 규율 없는 행동을 조장할 수 있다.
  • 물리적 도구를 사용하지 않으면 학생의 능력이나 역량이 [15]저하될 수 있습니다.
  • 특히 체육, 미술, 화학과 같은 과목의 경우, 신체 활동이나 실제 활동이 참여하기가 더 어렵거나 빈도가 낮을 수 있기 때문에 온라인은 잠재적으로 제한적일 수 있습니다.온라인 수업은 일부 과정이 필요로 하는 활동적인 요소의 가치를 빼앗을 수 있으며, 동일한 교사-학생 관계를 제공하지 않을 수 있습니다.학생들은 또한 같은 비판적 사고, 관찰, 창조, 그리고 창조적인 [16]기술을 경험하지 못할 수도 있다.

스터디

영국의 온라인 교육 제공자는 현재 교육부의 인증을 받을 자격이 없으므로 제공자의 품질을 측정하기가 어렵다.DFE와 Ofsted는 2019년에 시작된 협의 프로세스에 따라 현재 독립 학교 검사 프레임워크를 [17]변형한 온라인 교육 제공자 인증 시험 제도를 위해 노력하고 있다.

Eric Betinger와 Susanna Loeb이 실시한 조사에서 주장되었듯이, 평균적으로 온라인 학생들은 같은 대면 코스의 학생들보다 훨씬 더 성적이 좋지 않습니다.[13]게다가 K-12 온라인에 출석하는 학생은, 선행의 [18]성과를 고려했을 때에도, 항상 다른 학생에 비해 성적이 저하하고 있습니다.

「 」를 참조해 주세요.

레퍼런스

  1. ^ a b c d Allen, Elaine (May 2017). "Distance Education Enrollment Report 2017" (PDF). Digital Learning Compass.
  2. ^ Friedman, Jordan (January 11, 2018). "Studey: More Students are Enrolling in Online Courses". U.S News.
  3. ^ "25 Surprising Or Little Known Facts About Online Education". Online Schools Center. 2017-10-21. Retrieved 2018-10-28.
  4. ^ D., Potts Zachary. "Types of Online Learning". www.fordham.edu. Retrieved 2018-10-25.
  5. ^ a b c "Distance learning education". Encyclopedia Britannica. Retrieved 2020-11-17.
  6. ^ a b c d e f Mukhopadhyay, Sanjay; Booth, Adam L.; Calkins, Sarah M.; Doxtader, Erika E.; Fine, Samson W.; Gardner, Jerad M.; Gonzalez, Raul S.; Mirza, Kamran M.; Jiang, Xiaoyin (Sara) (2020-05-04). "Leveraging Technology for Remote Learning in the Era of COVID-19 and Social Distancing". Archives of Pathology & Laboratory Medicine. 144 (9): 1027–1036. doi:10.5858/arpa.2020-0201-ed. ISSN 1543-2165. PMID 32364793.
  7. ^ Doumanis, Ioannis; Economou, Daphne; Sim, Gavin Robert; Porter, Stuart (2019-03-01). "The impact of multimodal collaborative virtual environments on learning: A gamified online debate". Computers & Education. 130: 121–138. doi:10.1016/j.compedu.2018.09.017. ISSN 0360-1315. S2CID 59336901.
  8. ^ a b 플링크, P. (2019년)세컨드 라이프 및 가상 학습:신경다양한 대학생을 위한 교육적 대안.대학생일기, 53(1), 33~41
  9. ^ Saputro, Rujianto Eko; Salam, Sazilah; Zakaria, Mohd. Hafiz; Anwar, Toni (2019-02-01). "A gamification framework to enhance students' intrinsic motivation on MOOC". TELKOMNIKA (Telecommunication Computing Electronics and Control). 17 (1): 170. doi:10.12928/telkomnika.v17i1.10090. ISSN 2302-9293.
  10. ^ Gafni, Ruti; Biran Achituv, Dafni; Eidelman, Shimon; Chatsky, Tomer (2018-05-13). "The effects of gamification elements in e-learning platforms". Online Journal of Applied Knowledge Management. 6 (2): 37–53. doi:10.36965/OJAKM.2018.6(2)37-53. ISSN 2325-4688.
  11. ^ "Distance learning education". Encyclopedia Britannica. Retrieved 2020-11-23.
  12. ^ a b Harsasi, Meirani. "A Study of a Distance Education Institution" (PDF). Determinants of Student Satisfaction in Online Tutorial. 19: 89–99 – via Eric.
  13. ^ a b Dynarski, Susan M. (2017-10-26). "Online schooling: Who is harmed and who is helped?". Brookings. Retrieved 2018-10-29.
  14. ^ a b c d "Pros and Cons of Online Education NC State Industry Expansion Solutions". NC State Industry Expansion Solutions. Retrieved 2018-10-29.
  15. ^ Calkins, Ruth. "How to Keep Kindergartners Engaged in Distance Learning". Edutopia. Retrieved 2020-12-14.{{cite web}}: CS1 maint :url-status (링크)
  16. ^ "Hands on Art Approach to Learning". Hands On Art 4 Everyone. 2019-02-19. Retrieved 2022-03-06.
  17. ^ "Online schools accreditation scheme". GOV.UK. Retrieved 2021-08-25.
  18. ^ Ahn, June (2016). "Enrollment and Achievement in Ohio's Virtual Charter Schools". Thomas B. Fordham Institute.