Departamento de Plástica

Programación del curso 2009-2010

3º ESO

PROGRAMACIÓN DE 3º ESO

INDICE UNIDADES DIDACTICAS

UNIDAD DIDÁCTICA 1: REALIDAD, PERCEPCIÓN E IMAGEN

UNIDAD DIDÁCTICA 2: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN VISUAL
UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA LUZ, LA SOMBRA Y EL VOLUMEN
UNIDAD DIDÁCTICA 4. PROPORCIÓN Y RITMO
UNIDAD DIDÁCTICA 5. ARTE Y GEOMETRÍA
UNIDAD DIDÁCTICA 6. SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA PUBLICIDAD
UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA LUZ QUE DIBUJA: LA FOTOGRAFÍA
UNIDAD DIDÁCTICA 9. IMÁGENES EN MOVIMIENTO: EL VÍDEO, EL CINE Y LA
TELEVISIÓN

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3º ESO

DESARROLLO DE LAS DE UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD DIDÁCTICA 1: REALIDAD, PERCEPCIÓN E IMAGEN

OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes
objetivos:
 Describir el proceso de la percepción
 Entender la diferencia entre la realidad trasmitida por los medios de comunicación, la
imagen (representación de la realidad) y la propia realidad.
 Experimentar con las leyes derivadas de la Gestalt.
 Asimilar el funcionamiento de medios técnicos como el escáner y sus posibilidades en
la creación plástica.

CONTENIDOS
Contenidos conceptuales
1.Percepción de la imagen
 Imagen y realidad
 Qué es la percepción
2. Teorías sobre cómo se percibe
Leyes perceptivas
 Figura y fondo
 Ley de cierre
 Ley de proximidad
 Ley de semejanza
 Ley de continuidad
 Ley de contraste
 Inclusividad
3. Modos de expresión: realista, figurativo y abstracto

Contenidos procedimentales
 Identificación en diferentes imágenes publicitarias qué leyes perceptivas aparecen.
 Realizar fotomontajes mediante métodos tradicionales o ayudados de medios
informáticos en los que intervengan diferentes leyes perceptivas.

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 Realizar actividades en los que se cambien los posibles significados de una imagen
atendiendo a su contexto expresivo y referencial y descripción de los modos
expresivos.
 Realizar diferentes versiones de una imagen, cada una con una técnica diferente y
valorar las diferencias entre ellas.
Contenidos Actitudinales
 Valoración de la importancia de la imagen como medio de expresión
 Reconocimiento y valoración del papel de la imagen en nuestro tiempo
 Reconocimiento de las diferencias entre la realidad y las imágenes subjetivas que
pueden transmitir los medios de comunicación.
 Mostrar una actitud crítica ante las imágenes que nos rodean.
 Valorar las producciones propias y las de los compañeros

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de:
 Diferenciar la realidad de su representación en cualquier manifestación icónica, ya sea
estática o en movimiento, así como en las imágenes secuenciadas.
 Reconocer y comprobar experimentalmente que el órgano principal de la visión es el
cerebro.
 Analizar las leyes perceptivas en imágenes estáticas publicitarias y crear
composiciones bajo dichas leyes.
 Emplear diferentes métodos para representar la realidad.
 Alterar la percepción de una imagen con ayuda del escáner y/o programas de retoque
de imagen digital.
 Describir gráficamente y plásticamente objetos y aspectos de la realidad, identificando
los elementos constitutivos esenciales (configuraciones estructurales, variaciones
cromáticas, orientación espacial y textura).
 Identifica las cualidades de una imagen captada de la realidad y describirla y
representarla por medio de recursos gráfico-plásticos, para interpretarla objetiva o
subjetivamente.

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UNIDAD DIDÁCTICA 2: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN VISUAL

OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes
objetivos:
 Reconocer los diferentes elementos del lenguaje visual
 Diferenciar las posibles funciones del lenguaje visual en diferentes tipos de imágenes.
 Diferenciar y reconocer los diferentes elementos que intervienen en la comunicación
visual.
 Analizar una imagen teniendo en cuenta sus características visuales y sus
significados.
 Comprender la relación directa entre algunos de los componentes de la imagen y las
características visuales de esta
 Elaborar un mensaje visual utilizando correctamente sus elementos
CONTENIDOS
Contenidos conceptuales
1. El lenguaje y la comunicación visual
Elementos del lenguaje visual
Funciones del lenguaje visual: informativa, expresiva y estética
Características del lenguaje visual en prensa, publicidad y TV
Elementos de la comunicación visual.
Significados parciales y generales de las imágenes
2. Análisis de la imagen
Las características visuales de la imagen
Los elementos visuales de la imagen.
Técnicas y materiales.
Los géneros temáticos
Contenidos procedimentales
 Identificación de los lenguajes visuales utilizados en el ámbito de la comunicación
visual
 Análisis de diferentes tipos de imágenes e identificación de los elementos que
intervienen en los mensajes visuales
 Realizar una colección de imágenes clasificadas según su finalidad (informativa,
comunicativa, expresiva y estética).
 Realización de esquemas y síntesis a partir de obras y de imágenes importantes de la
Historia del Arte o que pertenezcan a muestro patrimonio histórico-artístico para
subrayar los valores destacables.

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 Crear imágenes con valores informativos y expresivos utilizando los elementos

significativos (encuadre, ángulo, plano y composición). Estas imágenes se pueden
crear utilizando programas informáticos adecuados. Es importante conseguir armonía
y coherencia con el mensaje que se quiere transmitir.
 Análisis e interpretación de los elementos visuales conceptuales y relacionales de
varias ejemplos de imágenes fijas y secuenciales recogidas en prensa, publicidad y TV.
 Análisis de los mensajes y funciones del patrimonio cultural propio para detectar
similitudes y diferencias respecto a otras sociedades y culturas.
 Realizar diferentes versiones de una imagen, cada una con una técnica diferente y
valorar las diferencias entre ellas.
Contenidos actitudinales
 Determinación de los valores plásticos y estéticos que destacan en una obra
determinada (factores personales, sociales, plásticos y simbólicos).
 Observación de los distintos estilos y tendencias de las artes visuales valorando,
respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural.
 Mostrar una actitud crítica ante los medios.
 Elaboración de mensajes visuales correctamente

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de:
 Reconocer en una imagen, las técnicas, los materiales y los elementos visuales que se
han empleado en su elaboración y que determinan sus características visuales.
 Analizar y describir los elementos visuales y la composición de una imagen.
 Clasificar imágenes estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas por los
materiales, las técnicas, los elementos visuales o la composición.
 Modificar alguno de los componentes de una imagen con la intención de alterar o
cambiar sus características visuales, es decir, de crear una imagen nueva.
 Reconocer y describir los significados de los diversos elementos que componen una
imagen.
 Sintetizar y describir el tema general de una imagen.
 Crear obras plásticas sobre géneros y temas concretos.
 Conseguir imágenes con significados contrarios y con diversos géneros temáticos.
 Apreciar las diferencias de estilo en pinturas de diversos movimientos artísticos.
 Utilizar la técnica del fotomontaje para realizar imágenes con nuevos y sorprendentes
significado

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 Seguir un proceso coherente en la creación de cualquier mensaje visual, acorde con

los objetivos que se pretenden y la intención prefijada

UNIDAD DIDÁCTICA 3: LA LUZ, LA SOMBRA Y EL VOLUMEN

OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes
objetivos:
 Comprender al papel de la luz en la percepción y representación visual.
 Descubrir algunos tipos de luz y de sombra.
 Reconocer las direcciones de la luz según la distribución de partes iluminadas y partes
en sombra que presenta una figura.
 Descubrir el tratamiento de la luz y la sombra mediante ciertas técnicas plásticas.
 Advertir los recursos expresivos y comunicativos de la luz en una obra de arte. Apreciar
los valores culturales y estéticos del Barroco, principalmente el empleo de la luz y la
sombra que caracteriza a este estilo.
 Distinguir el tratamiento espacial que requieren los diversos tipos de formas tridimensio-
nales.
 Descubrir las posibilidades y limitaciones expresivas de los materiales empleados para
la realización de formas tridimensionales: talla, el modelado y las construcciones.
 Emplear diferentes elementos visuales en la realización de formas y expresiones tridi-
mensionales.
 Utilizar diversos procedimientos, técnicas y materiales cotidianos en la representación y
expresión tridimensional.

CONTENIDOS
Contenidos conceptuales
 ¿Qué es la luz? Tipos de luz
 ¿Qué es la sombra? Tipos de sombra
 Direcciones de la luz
 Luz, sombra y dinamismo
 Del color al blanco y negro: El difuminado y la grisalla
 El tratamiento de la luz en el arte: Rembrandt, pintor de luces y de sombras
 El volumen compacto
o Materiales blandos
o Materiales rígidos

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o Materiales mixtos (fluidos y sólidos)

 El volumen hueco: espacio (en)cerrado
 El volumen como estructura abierta
 La expresión con materiales y objetos cotidianos
 Si cambia la forma, cambia la expresión
 Objetos para crear, objetos para contaminar

Contenidos Procedimentales
 Descubrimiento y representación objetiva y subjetiva de las formas (posición, situación,
ritmos, claroscuro, imaginación y fantasía)
 Representar objetos e ideas de forma bi y tridimensional aplicando técnicas gráfico-
plásticas y conseguir resultados concretos en función de unas intenciones plásticas de
luz, sombra y texturas.
 Realizar composiciones plásticas haciendo un buen uso de las técnicas gráfico-
plásticas y atendiendo al origen y las variaciones de los elementos visuales (luz,
sombra y textura) en sus creaciones y conseguir armonía y coherencia con el mensaje
que se quiere transmitir
 Realizar variaciones lumínicas para producir cambios de apariencia en formas y
ambientes.
 Describir, mediante representaciones objetivas y subjetivas, algunos de los elementos
estructurales y decorativos del patrimonio cultural de Asturias mediante la técnica del
claroscuro.
Contenidos actitudinales
 Sensibilización ante las variaciones visuales producidas por cambios lumínicos y las
manifestaciones artísticas del entorno.
 Identificar y seleccionar la técnica gráfico-plástica más adecuada para representar
gráficamente aspectos del entorno del aula, del entorno urbano o de exteriores
naturales próximos al centro educativo, con efectos de profundidad por medio de la
perspectiva, la correcta aplicación de las proporciones entre los elementos que
intervienen y los contrastes lumínicos.
 Disposición a superar los inconvenientes encontrados durante el proceso creativo,
mostrando iniciativa e imaginación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de:
 Utilizar la luz como un criterio más, como un elemento específico, en el conocimiento
sensible de la realidad y en el análisis visual de las imágenes.
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 Reconocer las condiciones de iluminación de un objeto o figura: distinguir el tipo de luz

que recibe y en qué dirección lo hace, según la distribución de las zonas iluminadas y
en sombra que presenta.
 Emplear distintos tipos de luz y sus posibles direcciones como criterio representativo y
expresivo.
 Identificar las principales características arquitectónicas, escultóricas y pictóricas del
Barroco.
 Aplicar las posibilidades del difuminado y la grisalla en el tratamiento de la luz y la
sombra.
 Analizar el empleo de la luz y la sombra, y sus consecuencias estéticas, en una obra
de arte, preferiblemente perteneciente al patrimonio histórico-artístico asturiano.
 Valorar las posibilidades de diferentes materiales y los efectos de luz y sombra como
creadores de efectos de volumen.
 Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores
de iniciativa, creatividad e imaginación

UNIDAD DIDÁCTICA 4: PROPORCIÓN Y RITMO

OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes
objetivos:
 Comprender el concepto de proporción y de figuras semejantes.
 Conocer algunos procedimientos para construir imágenes semejantes, así como modifi-
car el tamaño y las proporciones de una forma.
 Tomar conciencia de la proporción en el cuerpo humano.
 Descubrir el ritmo aplicado a las creaciones plásticas.
 Observar los cambios de las características escultóricas en la sucesión de movimientos
artísticos.
 Utilizar el cuerpo humano como elemento creativo mediante un tratamiento digital.

CONTENIDOS
Contenidos conceptuales
 La proporción
 Construcción de figuras geométricas semejantes
o Por radiación desde un vértice
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o Por radiación desde un punto exterior

o Proporcionalidad entre segmentos: El teorema de Thales
 Descubrir técnicas para la representación de imágenes semejantes: método de la cuadrí-
cula representar la realidad: la ventana cuadriculada.
 Proporcionalidad y escalas: escalas de ampliación y reducción
 La figura humana como unidad de proporción: El canon
 El ritmo. Tipos de ritmos
Contenidos Procedimentales
 Realización de actividades de construcción de figuras proporcionales mediante los
diferentes métodos desarrollados en los contenidos.
 Realización de un proyecto artístico en el que los alumnos y alumnas deban analizar
una obra de arte, reproducirla mediante el método de la cuadrícula y deformarla.
 Realizar actividades en las que intervengan escalas de ampliación y reducción.
 Realización de composiciones plásticas:
 Utilizando los elementos conceptuales propios del lenguaje visual como
elementos de descripción y expresión teniendo en cuenta conceptos de
equilibrio, proporción y ritmo
 Haciendo un buen uso de las técnicas gráfico-plásticas y atendiendo al uso de
estrategias rítmicas adecuadas en sus creaciones y conseguir armonía y
coherencia con el mensaje que se quiere transmitir.
Contenidos actitudinales
 Sensibilización ante las cualidades plásticas y estéticas de imágenes y formas en la
naturaleza y arte.
 Respeto a otros modos de expresión distintos del propio y sensibilización ante las
expresiones artísticas de diferentes culturas y épocas.
 Receptividad y sensibilización ante las relaciones de forma y ritmo presentes en la
naturaleza, en nuestro entorno y en las obras gráfico-plásticas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Identificar las cualidades que determinan el valor físico, funcional o estético de una
imagen y describir por medio de recursos gráfico-plásticos las proporciones y las
relaciones de forma y ritmo presentes en la realidad, para interpretarla objetiva o
subjetivamente.
 Aplicar los conceptos de ritmo, proporción, equilibrio y armonía en la descripción libre
de formas e imágenes, o conjuntos de ellas.
 Identificar y seleccionar la técnica gráfico-plástica más adecuada para representar
gráficamente aspectos del entorno del aula, del entorno urbano o de exteriores
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naturales próximos al centro educativo mediante la correcta aplicación de las

proporciones entre los elementos que intervienen.
 Representar adecuadamente formas iguales y semejantes utilizando los métodos vistos
en el aula.
 Mostrar una actitud de respeto hacia las producciones de los compañeros.
 Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores
de iniciativa, creatividad e imaginación

UNIDAD DIDÁCTICA 5: ARTE Y GEOMETRÍA

OBJETIVOS
Con esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes
objetivos:
 Comprobar la importancia de la geometría y las estructuras modulares en la formación
de los objetos visuales de diferente naturaleza y con distinta finalidad.
 Conocer los dos tipos básicos de estructuras: bidimensionales y tridimensionales.
 Profundizar en la tipología de las estructuras bidimensionales.
 Apreciar y explorar las posibilidades compositivas, expresivas y estéticas de estructuras
y módulos en la comunicación visual.
 Asimilar diversas técnicas y materiales para las creaciones plásticas con estructuras y
módulos: almohadilla, talla en patata, herramientas digitales

CONTENIDOS
Contenidos conceptuales
 Distribuir y ordenar
 Estructuras bidimensionales
o Estructuras regulares simétricas
o Estructuras regulares radiales
o Estructuras regulares unidireccionales
o Estructuras regulares básicas y complejas
o Estructuras irregulares
 Expresarse y componer mediante estructuras y módulos
 Arte y geometría.
 El arte en nuestra Comunidad autónoma: la arquitectura prerrománica, románica y góti-
ca.

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 Elementos estructurales y decorativos en el arte y en la artesanía popular de nuestra co-

munidad

Contenidos Procedimentales
 Interpretar y representar objetivamente formas de escasa complejidad, por medio de la
geometría plana
 Realización, utilizando programas informáticos adecuados, sencillas composiciones
plásticas y diseños gráficos y dibujos geométricos.
 Describir, mediante representaciones objetivas y subjetivas, algunos de los elementos
estructurales y decorativos del patrimonio cultural de Asturias.
 Analizar y describir, en base a criterios prefijados por la profesora diferentes elementos
pertenecientes al patrimonio histórico, artístico, etnográfico e histórico-industrial
asturiano.
 Analizar las características de los elementos estructurales y decorativos de la
arquitectura prerrománica y gótica en el principado de Asturias, describiendo alguno de
los más representativas.
 Experimentar con diversas técnicas y materiales para crear composiciones plásticas
con estructuras y módulos: almohadilla, talla en patata, herramientas digitales
Contenidos actitudinales
 Sensibilización ante las manifestaciones artísticas que utilicen la geometría para
expresarse.
 Realización de composiciones modulares bidimensionales atendiendo a la necesidad
de un correcto trazado de las estructuras geométricas
 Apreciación de las posibilidades plásticas que ofrecen algunas de las manifestaciones
artísticas y artesanales presentes en nuestra Comunidad.
 Valoración de las manifestaciones artísticas presentes en nuestro entorno y la
necesidad de conservar las manifestaciones artística y de nuestro patrimonio histórico,
artístico y cultural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnos deberán ser capaces de:
 Descubrir las características comunes que establecen una relación de semejanza en
diversas imágenes.
 Trazar geométricamente formas semejantes.
 Reconocer los elementos y características estilísticas básicas del románico y gótico.
 Diferenciar las distintas tipologías de estructuras en elementos naturales y en los
artificiales (como las creaciones plásticas y artísticas del entorno).
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 Construir estructuras a partir de formas geométricas elementales.

 Desarrollar distintas composiciones modulares sobre una misma estructura.
 Utilizar las estructuras y los módulos en expresiones y composiciones personales.
 Aplicar, en la realización de obras plásticas elaboradas con estructuras y módulos,
tanto técnicas tradicionales (técnica de la almohadilla y estampación con patata) como
programas y técnicas digitales.
 Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores
de iniciativa, creatividad e imaginación

UNIDAD DIDÁCTICA 6: SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN

OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes
objetivos:
 Tomar conciencia de la existencia de diferentes métodos para representar en un solo
plano la realidad tridimensional.
 Asimilar el concepto de proyección, así como sus diferentes tipos.
 Ser capaz de imaginar de forma tridimensional un objeto representado de forma bidi-
mensional en cualquiera de los sistemas tratados.
 Apreciar la utilidad del sistema diédrico, axonométrico y la perspectiva cónica para la re-
alización de determinados proyectos.
 Entender como opción expresiva la representación de la realidad por medio de la pers-
pectiva cónica.
 Advertir los cambios de las características arquitectónicas en la sucesión de movimien-
tos artísticos.
 Observar el rigor y las normas de acotación en los croquis como un valor positivo para
el mejor entendimiento de un lenguaje técnico-plástico.
 Estimar la utilidad y precisión de ciertos programas informáticos para el dibujo técnico.

CONTENIDOS
Contenidos conceptuales
Elementos básicos del sistema diédrico y el axonométrico
 ¿Qué son los sistemas de representación?
 Principales sistemas de representación
 Proyecciones
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o Tipos de proyecciones
 Sistema diédrico
o Proyecciones de puntos, líneas y planos
 Sistema axonométrico
o La perspectiva caballera
 Perspectiva cónica
o Elementos de la perspectiva cónica
o Tipos de perspectiva cónica
 La arquitectura a través de los estilos
 Croquis y acotación
 Dibujo técnico por ordenador
 La perspectiva en nuestro entorno

Contenidos Procedimentales
 Descubrimiento y representación objetiva de las formas
 Utilización de las bases de los sistemas convencionales proyectivos, con fines
descriptivos y expresivos.
 Representar mediante la técnica más adecuada aspectos del entorno urbano con la
correcta aplicación de los contrastes lumínicos.
 Representación diédrica de objetos sencillos de uso cotidiano.
 Utilización de la perspectiva axonométrica con fines descriptivos y expresivos.
 Representación en perspectiva cónica de formas sencillas y ambientes del entorno.
 Elaboración de sencillas composiciones geométricas plásticas volumétricas a través de
programas y aplicaciones interactivas de dibujo.

Contenidos actitudinales
 Reconocimiento de las proyecciones diédricas como base del dibujo técnico y como las
más utilizadas en proyectos de ingeniería arquitectura y diseño industrial.
 Reconocimiento y valoración de la eficacia comunicativa de las perspectivas
axonométricas y de su claridad descriptiva.
 Valoración de la capacidad espacial para visualizar formas tridimensionales.
 Apreciación de los cambios de apariencia de volúmenes y ambientes producidos el
punto de vista.
 Valoración de la necesidad de trabajar los trazados de manera limpia y clara

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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3º ESO

Al acabar esta Unidad didáctica los alumnos y alumnas serán capaces de:
 Abstraer los elementos geométricos propios del lenguaje visual y plástico observados
en formas y ambientes, para describirlas gráfica y plásticamente.
 Interpretar y representar objetivamente formas de escasa complejidad, por medio de la
geometría plana y los sistemas de representación (diédrico y axonométrico).
 Identificar y seleccionar la técnica gráfico-plástica más adecuada para representar
gráficamente aspectos del entorno del aula, del entorno urbano o de exteriores
naturales próximos al centro educativo, con efectos de profundidad por medio de la
perspectiva, la correcta aplicación de las proporciones entre los elementos que
intervienen y los contrastes lumínicos.
 Seleccionar acertadamente la información recogida y realizar los bocetos y pruebas
técnicas necesarias antes de pasar a la realización de la obra definitiva

 Realización, utilizando programas informáticos adecuados, sencillas composiciones

plásticas, diseños gráficos, dibujos geométricos y representaciones volumétricas.

UNIDAD DIDÁCTICA 7: LA PUBLICIDAD

OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes
objetivos:
 Conocer la influencia que la publicidad ejerce sobre ellos
 Desarrolle un espíritu crítico hacia los medios y conozcan los
 Conocer los elementos y las características del diseño publicitario
 Crear diseños propios utilizando los procedimientos y recursos adecuados a cada tipo
de aplicación

CONTENIDOS
Contenidos conceptuales
 ¿Qué es la publicidad?
 Funciones de la publicidad
 Historia de la publicidad
 Canales de difusión publicitaria
 Los reclamos en la publicidad
 Valores y contravalores de la publicidad
 La campaña publicitaria
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3º ESO

Contenidos Procedimentales
 Analizar un mensaje publicitario, relacionando los elementos artísticos que intervienen
(composición, iluminación, color y relación figura-fondo) con el contenido positivo o
negativo, del mensaje (función, producto, consumismo, publicidad engañosa, valores y
contravalores, lenguaje utilizado, estereotipos y sensualidad), reaccionando
críticamente ante las manipulaciones y discriminaciones (sociales, raciales o sexuales)
observadas.
 Crear mensajes publicitarias de contrapublicidad
 Crear imágenes con fines publicitarios (encuadre, ángulo, plano y composición)
 Planificar el proceso de trabajo necesario para diseñar un anuncio publicitario en
prensa o en televisión teniendo en cuenta las características de cada medio.
Contenidos actitudinales
 Análisis de los prejuicios y estereotipos presentes en la imagen.
 Reconocer los cambios producidos en el diseño de productos, logotipos, etc. para
asimilar la imagen como un producto cultural que evoluciona con el tiempo y con la
sociedad.
 Mostrar conductas responsables, así como actitudes que fomenten la igualdad, la
tolerancia y la autocrítica

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al acabar esta Unidad didáctica los alumnos y alumnas serán capaces de:
 Actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad y rechazo de
los elementos de la misma que suponen discriminación sexual, social o racial.
 Analizar un mensaje publicitario, relacionando los elementos artísticos que intervienen
con el contenido del mensaje

 Mostrar una actitud crítica ante las manipulaciones y discriminaciones (sociales,

raciales o sexuales) observadas en diferentes anuncios publicitarios

 Mostrar una actitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y

discriminatorias.
 Crear imágenes con fines publicitarios, informativos y expresivos, utilizando sus
elementos significativos (encuadre, ángulo, plano y composición).

 Seguir un proceso coherente en la creación de cualquier mensaje publicitario, acorde

con los objetivos que se pretenden y la intención prefijada

 Seleccionar acertadamente la información recogida y realizar los bocetos y pruebas

técnicas necesarias antes de pasar a la realización de la obra definitiva
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Programación del curso 2009-2010
3º ESO

UNIDAD DIDÁCTICA 8: LA LUZ QUE DIBUJA: LA FOTOGRAFÍA

OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes
objetivos:
 Identificar los principios en los que se basa la técnica fotográfica.
 Distinguir y experimentar las etapas esenciales del proceso fotográfico.
 Manejar adecuadamente los procedimientos, técnicas y materiales fotográficos.
 Reconocer la fotografía como una técnica de expresión plástica y visual radicalmente di-
ferente de todas las anteriores y con una enorme trascendencia social y cultural.
 Valorar las innovaciones conceptuales, técnicas y materiales del arte contemporáneo.
 Apreciar la utilidad de ciertos programas informáticos para el tratamiento de imágenes
fotográficas (The GIMP).

CONTENIDOS
Contenidos conceptuales
 La formación de imágenes en una caja oscura
 Los materiales fotosensibles
 El proceso fotográfico
o La imagen en negativo
 La libertad de expresión
 Fotografiar con la cámara más simple
 El tratamiento de la imagen fotográfica
 La imagen digital
 El reportaje fotográfico

Contenidos Procedimentales
 Experimentación a través de los procesos, técnicas y procedimientos propios de la
fotografía para producir mensajes visuales
 Experimentación y utilización de recursos informáticos y las tecnologías para la
búsqueda y creación de imágenes plásticas
 Realización, utilizando programas informáticos adecuados, sencillas composiciones
plásticas, retoques y efectos visuales en imágenes prediseñadas.
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 Departamento de Plástica
Programación del curso 2009-2010
3º ESO

 Experimentación y utilización de recursos informáticos y las tecnologías para la

búsqueda y creación de imágenes plásticas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al acabar esta Unidad didáctica los alumnos y alumnas serán capaces de:
 Diferenciar y reconocer los procesos, técnicas, estrategias y materiales en imágenes
fotográficas tanto convencionales como digitales.
 Capacidad para utilizar y analizar los medios tecnológicos como instrumentos de
expresión visual.
 Reconocer las particularidades de los lenguajes del entorno audiovisual y multimedia,
sus características y dimensión social.
 Mostrar una actitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y
discriminatorias.

UNIDAD DIDÁCTICA 9: IMÁGENES EN MOVIMIENTO: EL VÍDEO, EL CINE Y

LA TELEVISIÓN

OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes
objetivos:
 Identificar el principio en el que se basa el cine y las relaciones de este con otras artes.
 Descubrir los diferente encuadres y planos, así como los movimientos de cámara más
usuales.
 Reconocer los recursos temporales y rítmicos empleados en la práctica cinematográfi-
ca.
 Asimilar las principales normas del proceso de montaje para la creación de obras cine-
matográficas.
 Valorar el rostro humano como objeto de inspiración para sucesivos movimientos artísti-
cos a lo largo de la historia.
 Experimentar con programas informáticos de edición de vídeo
 Asimilar las cuestiones tecnológicas básicas sobre captación, emisión y recepción tele-
visiva.
 Reconocer la importancia de la televisión como el medio de comunicación de masas
que más influencia tiene en la sociedad actual.

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Programación del curso 2009-2010
3º ESO

 Relacionar la publicidad televisiva con la necesidad o conveniencia de la compra, con el

consumo de lo que se anuncia.
 Distinguir las diversas funciones que desempeñan los programas televisivos.
 Seleccionar de forma crítica las emisiones que interesen.
 Apreciar los valores culturales y estéticos del arte renacentista.
 Experimentar con recursos informáticos la creación de productos televisivos

CONTENIDOS
Contenidos conceptuales
 Qué es el cine
 Unidades del cine
 Procesos, técnicas y procedimientos propios del cine para producir mensajes visuales:
 Encuadre y planos
 Movimientos de cámara
 El tiempo
 El ritmo
 Montaje y continuidad
o La continuidad o racord
 El rostro, el espejo de las emociones
 Procesos, técnicas y procedimientos propios del video para producir mensajes visuales:
Videocreación
 Película de dibujos animados
 Videojuegos
 La televisión como medio de comunicación
 Televisión y publicidad
 Televisión y audiencia
 Funciones de la televisión
o Función informativa
o Función formativa
 Cómo ver la televisión
 La búsqueda del orden clásico
 Luces combinadas
 Grabar un telediario y editarlo
 El acceso a los medios

Contenidos procedimentales
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 Departamento de Plástica
Programación del curso 2009-2010
3º ESO

 Experimentación a través de los procesos, técnicas y procedimientos propios del cine

para producir mensajes visuales
 Elaborar en pequeño grupo un sencillo documento audiovisual que contemple: guión,
planificación, producción y edición.
 Experimentación a través de los procesos, técnicas y procedimientos propios del video
para producir mensajes visuales
 Análisis del lenguaje visual y plástico en prensa, publicidad y TV
 Experimentación y utilización de recursos informáticos y las tecnologías para la
búsqueda y creación de imágenes plásticas
 Realización, utilizando programas informáticos adecuados, sencillas composiciones
plásticas, retoques y efectos visuales en imágenes prediseñadas, diseños gráficos,
dibujos geométricos y representaciones volumétricas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al acabar esta Unidad didáctica los alumnos y alumnas serán capaces de:
 Capacidad para diferenciar y reconocer los procesos, técnicas, estrategias y materiales
en imágenes del entorno audiovisual y multimedia
 Capacidad para utilizar y analizar los medios tecnológicos como instrumentos de
expresión visual
 Reconocer las particularidades de los lenguajes del entorno audiovisual y multimedia,
sus características y dimensión social.
 Seleccionar acertadamente la información recogida y realizar los bocetos y pruebas
técnicas necesarias antes de pasar a la realización de la obra definitiva

 Aportar ideas o sugerencias orientadas a mejorar creativamente las características

plásticas o videográficas del proyecto

 Mostrar una actitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y

discriminatorias.

SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

PRIMER TRIMESTRE:
UD1. Lenguaje y Comunicación Visual
UD2. La luz, la sombra y el volumen
UD3. Proporción y ritmo

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3º ESO

SEGUNDO TRIMESTRE:
UD4. Arte y Geometría
UD5. Sistemas de representación
UD6. La publicidad
TERCER TRIMESTRE:
UD7. La luz que dibuja: la fotografía
UD8. Imágenes en movimiento: el vídeo, el cine y la Televisión

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Para llevar a cabo un correcto análisis de estos criterios se tendrá en cuenta,

de forma continua, diversificada y personalizada los siguientes aspectos:

La realización de trabajos prácticos en el aula, valorando la correcta solución de

acuerdo con los contenidos, la resolución creativa, el manejo de los instrumentos y la adecuada
presentación.

La actitud positiva mostrada en el aula, que se reflejará en el comportamiento

(aceptación de las indicaciones dadas por el profesor, guardar el turno de palabra, cuidado de
los materiales comunes, propios y ajenos, respeto hacia los demás, etc.) y el interés (la
asistencia, la puntualidad, traer el material necesario para cada día, la atención, la
participación, la dedicación, la toma de anotaciones en el cuaderno de forma correcta y clara,
etc.).

Si se considerara oportuno realizar pruebas escritas, en ellas se valorará la respuesta

adecuada a las preguntas y ejercicios, así como la adecuada presentación.

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES EN 3º ESO

 Identificar los diferentes modos de expresión de una imagen: realista, figurativo y
abstracto
 Analizar e interpretar imágenes teniendo en cuenta los elementos básicos que
constituyen la sintaxis visual.
 Representar objetos bi y tridimensionales utilizando efectos de luz y sombra
 Identificar los diferentes tipos de ritmos
 Representar formas iguales y semejantes mediante diferentes métodos
 Describir mediante representaciones objetivas y subjetivas, algunos de los elementos
estructurales y decorativos propios del patrimonio cultural de la Comunidad Autónoma

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3º ESO

 Resolver problemas sencillos de composición en el plano.

 Diseñar composiciones modulares bidimensionales a partir de redes poligonales
básicas.
 Representar piezas sencillas mediante sus vistas.
 Utilización de la perspectiva para representar objetos sencillos.
 Analizar un mensaje publicitario atendiendo a su función, tipo de mensaje, valores y
contravalores.
 Mostrar una actitud crítica ante manifestaciones sexistas, insolidarias o
discriminatorias.
 Producir mensajes visuales a través de la fotografía y el vídeo digital.
 Reconocer los diferentes encuadres y planos utilizados en el lenguaje cinematográfico.
 Participar el mantenimiento del orden y la limpieza en el trabajo y colaborar en la
preparación y recogida del aula.
 Respetar a todos los miembros de la comunidad escolar, tanto a nivel personal como
en lo referido a sus creaciones e ideas.
 Predisposición para superar las dificultades encontradas en la realización de sus
representaciones gráfico-plásticas y para buscar soluciones originales a las mismas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los criterios de evaluación y los procedimientos de evaluación anteriormente expuestos se
concretarán en la nota del siguiente modo:
 Si no se considerara necesario realizar prueba escrita:
- Ejercicios prácticos (que deberán ser realizados en el aula): supondrán el
60% de la nota.
- Actitud: supondrá el 40% de la nota
 Si se considerara oportuno hacer una o varias pruebas escritas:
- Ejercicios prácticos (que deberán ser realizados en el aula): supondrán el
40% de la nota.
- Actitud: supondrá el 40% de la nota
- Prueba/s escrita/s: 20% de la nota*

Se considerará que el alumno ha superado el área si ha obtenido una calificación igual o

superior al 50%.

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Programación del curso 2009-2010
3º ESO

*Se establece además una nota mínima para la prueba escrita fijada en un 3,5 sobre 10 (es
decir el 35% del valor total de la misma). En el supuesto de que el alumno obtenga menos de
este valor, la nota obtenida en la evaluación y por tanto la que irá reflejada en su boletín, será
como máximo de 4 y será Insuficiente, a pesar de que el valor total de los porcentajes de
ejercicios prácticos, más actitud, más prueba/s escrita/s, sea del 50%

PRUEBAS EXTRORDINARIAS

PRUEBA EXTRAORDINARIA POR PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN

CONTINUA

Pérdida de evaluación continua para alumnos de 3º de eso:

1. Número de faltas por curso: 15

2. Número de faltas por trimestre: 5

Aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua por acumular
faltas de asistencia, o por otra causa, no podrán ser evaluados utilizando procedimientos e
instrumentos de evaluación ordinarios, por lo que para poder llevar a cabo su evaluación,
tendrán que presentarse a la Prueba Extraordinaria por Pérdida de la Evaluación Continua.
Previamente se habrá acumulado al tutor dicha situación utilizando el anexo I.

Esta prueba será elaborada por el profesor responsable del alumno/a o alumnos/as que
se encuentren en dicha situación, y será realizada antes de finalizar el trimestre, en las fechas y
lugares que el docente determine.

Partes de que constará la prueba.-

 Entrega del 50% del total de trabajos prácticos realizados a lo largo del trimestre en el
que se ha perdido la evaluación. Estos trabajos serán, de entre los que se realicen,
aquellos, que decida el profesor/a.

 Realización de una prueba objetiva, que versará sobre los contenidos trabajados
durante el trimestre en el que se ha perdido la evaluación. A su vez esta prueba
objetiva estará compuesta de dos partes:

a. Parte técnica.- En ella se evaluarán los contenidos de carácter técnico que se hayan
trabajado en el trimestre.

b. Parte artística.- En ella se evaluarán los contenidos de carácter artístico que se hayan
trabajado en el trimestre.
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3º ESO

Criterios de calificación.-

 Trabajos prácticos: supondrán el 20% de la nota total.

 Prueba objetiva: supondrá el 80% de la nota total repartido del siguiente modo entre las
partes que lo componen:

a. Parte técnica: el 40%.

b. Parte artística: el 40%.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Aquellos alumnos que sean evaluados negativamente al finalizar el último trimestre, deberán
presentarse a la Prueba Extraordinaria de Junio, que se realizará posteriormente a la
Evaluación Final, y que versará sobre todos los contenidos trabajados a lo largo del curso.

Esta prueba será elaborada por todos los miembros que componen el Departamento.

Partes de que constará la prueba.-

 Entrega de cinco trabajos relacionados con los contenidos mínimos trabajados a lo

largo del curso.

 Realización de una prueba objetiva, que versará sobre los contenidos mínimos
trabajados a lo largo del curso.

Criterios de calificación.-

Debido a que la prueba estará basada en los contenidos mínimos del área, el alumno deberá
resolver correctamente todas las preguntas y problemas que se planteen en la prueba escrita,
así como realizar óptimamente todos los trabajos planteados, y por tanto tendrá, como única
calificación posible la puntuación de 5.

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