DIFICULTADES EN COMPOSICIN DE TEXTOS

J. G. Vidal y D. G. Manjn. Dificultades de Aprendizaje e Intervencin Psicopedaggica. Lectura y Escritura. Editorial EOS. Madrid. Pag 189-192

LA COMPOSICIN ESCRITA DE TEXTOS:

Cuando hablamos de composicin escrita nos estamos refiriendo a todo lo relacionado con la utilizacin de la lengua escrita como instrumento de expresin de ideas, sentimientos, conocimientos, etc. Escribir un texto sera en lo esencial como elaborar un discurso oral, slo que pasndolo por el filtro del cdigo ortogrfico. Pero la tarea de escribir es totalmente diferente, pues se tiene que generar un texto sin la presencia de seales externas y se necesita un grado de planificacin tanto en la fase previa como durante la elaboracin del texto

DIFICULTADES EN LA EXPRESIN ESCRITA SEGN GAGN (1985)

Una estrategia de composicin de tipo asociativo (no transforma el conocimiento) (Bereiter, 1980) entre lo que sabe del tema y por el intento de evitar errores ortogrficos. Carencias de la organizacin interna del texto. No existe un esquema global de produccin y presencia de dficit estratgicos y de autorregulacin del proceso de escritura. Debilidad de los recursos para garantizar la cohesin del texto. Ausencia de explicitacin de los referentes; uso exclusivos de mecanismos de cohesin conjuntivos (y,y,y) o lxicos (reiteracin de palabras)

DIFICULTADES EN LA EXPRESIN ESCRITA SEGN GAGN (1985)

Atencin exclusiva, durante el proceso de traduccin y de revisin, a los aspectos superficiales, ya sean ortogrficos o relativos al aspecto del producto (caligrafa, mrgenes, interlineacin, etc) Ausencia casi completa de modificaciones del texto producido. Falta de conciencia de los propios errores y de las limitaciones de ste para ser entendido por los potenciales lectores

CARACTERSTICAS DE LOS SUJETOS CON DIFICULTADES EN LA COMPOSICIN DE TEXTOS:

Dficit en los procesos metacognitivos, responsables de la autorregulacin de la escritura Dificultades en la planificacin de la actividad, en la supervisin y en la revisin de la tarea efectuada. Dificultades para representarse mentalmente a la audiencia potencial de lo escrito y la propia situacin de produccin. Dficit en la organizacin del texto como una unidad de significado,

Dficit en la utilizacin del conocimiento previo en el proceso de la escritura.

LA COMPOSICIN ESCRITA DE TEXTOS:

A.

Modo de escritura Decir el Conocimiento: El escritor usa una estrategia serial, de tema+detalles Las frases tienen relacin con el tema, pero no se busca la interconexin entre las ideas. Las revisiones son parciales, leyendo la ltima frase que sirve para enlazar con la siguiente, Si la revisin es general se limita a los aspectos ms superficiales de texto, como la ortografa, el vocabulario y algunos aspectos morfosintcticos. Es la estrategia tpica de los nios pequeos o los con DA de la lengua escrita, donde se extienden ms en los textos narrativos que en los de opinin, y en stos, se limitan a reproducir un turno de conversacin que termina pronto.

LA COMPOSICIN ESCRITA DE TEXTOS:

Modo de Escritura elaborar o transformar el conocimiento Es el modo de escritura de los escritores expertos, Buscan informacin, la contrastan con las metas que se han propuesto, la revisan, la evalan adems de tener automatizadas las destrezas elementales de la escritura.
En este caso la escritura cumple una funcin epistmica, ya que al organizar el contenido, el escritor establece nuevas relaciones, combina elementos para producir nuevas ideas y enriquece sus representaciones mentales, transformndolas y aprendiendo cosas nuevas

LA COMPOSICIN ESCRITA DE TEXTOS: tres grandes determinantes generales del proceso de composicin escrita: pags. 98-102
a.

La Memoria a largo plazo (MLP): Conocimiento del tema o de la informacin especfica que requiere transmitir. Conocimiento de la audiencia a la que va destinada el texto lo que permitir adoptar la perspectiva de los lectores potenciales.
Conocimiento del lenguaje escrito y sus convenciones: Las RCFG Las reglas gramaticales La sintaxis Los esquemas formales de la estructura que pueden adoptar los textos.

LA COMPOSICIN ESCRITA DE TEXTOS:

El contexto de produccin de textos:

Est articulado por los objetivos de la escritura

La interpretacin de la tarea que hace el autor.

LA COMPOSICIN ESCRITA DE TEXTOS: Procesos bsicos de la produccin de la escritura: El proceso de Planificacin: consiste en la bsqueda de ideas e informacin y en la elaboracin de un plan de escritura: Establecimientos de objetivos generales: el escritor establece los criterios generales para guiar el diseo del plan en funcin de la audiencia y del tema. Generacin de ideas o del contenido: bsqueda en su MLP o busca informacin en fuentes externas determinada por el objetivo planteado y las caractersticas de la audiencia. Organizacin: el escritor estructura la informacin generada de acuerdo con su conocimiento de las estructuras textuales. Se preocupa de la organizacin temtica como de la jerarquizacin de las ideas y organizacin global del texto.

c. 1.

LA COMPOSICIN ESCRITA DE TEXTOS:

El proceso de produccin: Consiste en convertir las ideas en palabras escritas, es decir, en producir el mensaje previamente planificado. Implica la concrecin y el desarrollo de la secuencia de las palabras que servirn para expresar las ideas, siguiendo los siguientes procesos: Los procesos grafomotores Los procesaos sintcticos Los procesos lxicos (escritura adecuada de las palabras) Los procesos semnticos (el uso de los trminos y su significado con la calidad de la informacin y profundidad de las ideas. Procesos textuales y contextuales, que se ocupan de la conexin de las frases formando prrafos y por consiguiente un texto coherente

LA COMPOSICIN ESCRITA DE TEXTOS:

El proceso de revisin: Trata de mejorar el texto hasta que toma su forma definitiva. Implica tanto la evaluacin y revisin del texto ya escrito. Se realiza un anlisis de las metas e ideas que todava no se han escrito. Supone la deteccin y correccin de errores. Precisar y comprobar la coherencia de las ideas o el grado de cumplimiento de los objetivos. Abarca dos subprocesos: Edicin y lectura del texto para identificar los problemas. Reedicin del texto y nuevas revisiones para corregir los errores y problemas detectados y conseguir el ajuste con los objetivos.

DIFICULTADES EN COMPOSICIN DE TEXTOS: las caractersticas ms comunes del sujeto con dificultades en la expresin escrita son:

El sujeto utiliza estrategia de tipo asociativo (Bereiter, 1980), caracterizada por la meta global de escribir cuanto sabe acerca del tema de redaccin y por el intento de evitar errores mecnicos (ortografa, en los signos de puntuacin). Esta caracterstica es propia al modo de escritura denominada decir el conocimiento, muy diferente al modo de escritura de transformar el conocimiento Escasa generacin de ideas durante la etapa de planificacin del texto, puesto que el alumno se gua por asociaciones elementales. Carencia de organizacin interna del texto, ya que el autor se limita a tratar de enlazar cada oracin redactada con la siguiente sin tener un esquema global de produccin, presentando dficit estratgicos y de auto-regulacin del proceso de escritura.

DIFICULTADES EN COMPOSICIN DE TEXTOS:

Debilidad de los recursos para garantizar la cohesin del texto, como el uso exclusivo de mecanismos conjuntivos (y,y,y) o lxicos (reiteracin de determinadas palabras) Atencin a los aspectos superficiales ya sea ortogrficos o relativos al aspecto del producto (caligrafa, mrgenes, interlineacin), la intencin se traduce en que la unidad bsica tenida en cuenta es la palabra individual y no la oracin, como ocurre en el caso de los sujetos que producen textos de calidad en cuanto a la composicin. Ausencia de estrategias de monitoreo y auto correccin, por la falta de conciencia de los propios errores y de las limitaciones de ste para ser entendido por los potenciales lectores.

DIFICULTADES EN COMPOSICIN DE TEXTOS:

Las caractersticas del individuo con una pobre capacidad de composicin escrita son similares a las del lector con pobre comprensin. Ambos carecen de una perspectiva global del texto Presentan dificultades en los procesos de tipo meta cognitivo, responsable de la autorregulacin ya sea en la lectura o en la escritura. Esto se traduce en dificultades en la planificacin de la actividad, en su supervisin y en la revisin de la tarea efectuada, especialmente en la representacin mental de la audiencia potencial de lo escrito y la propia situacin de produccin. Adems problemas especficos en relacin con las estrategias concretas que pueden usarse en cada una de las fases del proceso lecto escrito.