UNIVERSIDAD SAN PEDRO VICERRECTORADO ACADMICO Facultad de Ciencias de la Salud ESCUELA ACADMICA DE PSICOLOGIA

SILABO DE ESTADSTICA INFERENCIAL 1. DATOS INFORMATIVOS . 1.1. Asignatura 1.2. Cdigo de la Asignatura 1.3. Crditos 1.4. Pre-requisitos 1.5. Ciclo de estudios 1.6. Horas de estudio 1.7. Duracin 1.7.1 Inicio 1.7.2 Trmino 1.8. Semestre Acadmico 1.9. Exigencia 1.10 Docente 1.11 Email 2. FUNDAMENTACION: La asignatura de Estadstica Inferencial permite al estudiante "Sistematizar y analizar informacin" "Tener una formacin cientfica y humanstica". En este curso presentamos las tcnicas estadsticas para un aprendizaje significativo. A la vez que los estudiantes aprenden conceptos descriptivos e inferenciales, conocen sus aplicaciones en el mundo real en el campo de la salud, realizando tomas de decisiones acertadas. La asignatura abordar los temas referentes a probabilidades, distribuciones de probabilidad, distribuciones de muestreo, estimacin, pruebas de Hiptesis y regresin y correlacin. 3. TEMAS TRANSVERSALES Por consenso de los docentes se trabajar con el concurso de toda la comunidad San Pedrana las tareas que requiere el proceso de auto evaluacin y acreditacin de la escuela acadmico profesional de psicologa. 4. LOS VALORES Los valores a ser practicados en el desarrollo de la asignatura sern: la puntualidad, responsabilidad, respeto, identidad, orden y perseverancia. 5. PERFIL DEL EGRESADO El egresado de la carrera profesional de psicologia de la Universidad San Pedro demuestra una actitud cientfica, analtica y crtica frente a la problemtica local, regional y mundial. Demuestra una vasta cultura general e inquietud por su actualizacin permanente. Basa su conducta de acuerdo a los principios ticos de respeto a la dignidad de la persona humana y de s mismo. Es capaz de dar solucin a situaciones nuevas con eficacias y eficiencias. Demuestra capacidad auto evaluativa y responsabilidad en la toma de decisiones, demostrando habilidades y destrezas para el trabajo multidisciplinario. Trabaja con sensibilidad social comprometindose con su comunidad. Es un defensor de los derechos humanos y de la preservacin del medio ambiente. El licenciado en Educacin Inicial es un profesional con capacidad para desempear su actividad profesional para el cual fue formado, esto se observa en las dimensiones. 1 : ESTADSTICA INFERENCIAL : 13312 : Tres (03) : 13211 : III : Cuatro horas semanales ( 02 Teora, 02 Prctica) : 17 semanas : 01 04 2013 : 31 07 2013 : 2013 I : Obligatorio : Msc Salcedo Rodrguez Medalit : [email protected]

En la dimensin Personal: - Desarrolla eficientemente capacidades para la lectura, memoria, aprendizaje, anlisis, sntesis, deduccin, induccin y creacin. - Adopta una actitud de proyeccin e investigacin sobre la conducta humana 6. COMPETENCIAS Trabajando en forma individual y grupal. Aplica con precisin y seguridad el mtodo de los mnimos cuadrados y calcula los coeficientes de regresin y correlacin lineal, para determinar el modelo de regresin ptimo que explique la relacin entre dos variables, valorando la utilidad de realizar estimaciones y proyecciones. Calcula en forma precisa probabilidades de eventos en experimentos aleatorios definidos, haciendo uso de reglas y teoremas de probabilidad, reconociendo su importancia y utilidad. Identifica correctamente el modelo de distribucin de probabilidad, para aplicarlo en la solucin de problemas asociados a su campo de estudio, utilizando las caractersticas fundamentales de cada distribucin. Construye distribuciones mustrales conocidas para muestras de tamao grande y pequeo, valorando su importancia y uso en la estadstica inferencial. Estima puntual e intervlicamente con precisin los parmetros poblacionales utilizando medidas descriptivas mustrales e intervalos confidenciales, reconociendo la importancia del muestreo y la inferencia estadstica. Realiza contratacin de hiptesis correctamente aplicando formas de hiptesis estadsticas, utilizando informacin muestral, demostrando un sentido crtico. Opera paquetes estadsticos con precisin con datos especficos del campo de la salud. observacin,

7. PROGRAMACION DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE: 7.1. PRIMERA UNIDAD:

Y RECURSOS DIDACTICOS REGRESION CORRELACION LINEAL Regresin y correlacin Y lineal. Estimacin de los coeficientes con el mtodo de los mnimos cuadrados Calcula los coeficientes de regresin y correlacin. Grfica modelos de regresin. Realiza estimaciones. Resuelva problemas sobre regresin y correlacin. Experimentos aleatorios. Define espacios muestrales Sucesos o eventos. y elementos de Reglas de probabilidad: experimentos aleatorios. Adicin. Multiplicacin. Resuelve problemas de Teorema total de Bayes. probabilidades aplicando, las reglas. Trabajo en grupo. Participa. Lluvia de Ideas. Reconoce la Trabajo de importancia de Campo. realizar proyecciones. Trabajo responsable en equipo. Participa en la solucin de problemas, reconociendo el constante uso que se hace de la probabilidad. Trabajo interactivo en grupo. Sustenta sus problemas desarrollados. 3 semanas.

PROBABILIDADES

2 semanas. Desarrollo de ejemplos prcticos.

DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD

Distribucin Binomial. Distribucin de Poisson. Distribucin hiper geomtrica. Distribucin normal.

Identifica correctamente las caracterstica de una distribucin de probabilidad y resuelve problemas de probabilidades. Grfica funciones de probabilidad.

Desarrollo de ejemplos prcticos. .

3 semanas

PRIMER EXAMEN PARCIAL

7.2. SEGUNDA UNIDAD

COMPETENCIA

COGNITIVO Diferencia de Medias: Razn Crtica, T de Student para muestras correlacionadas y no correlacionadas, A de Sandler

PROCEDIMENTA L Comprende el significado la diferencia de medias. Reconoce las frmulas para poder obtener las diferencias entre las medias. Comprende el significado del Anlisis de varianza. Reconoce la frmula para obtener el Anlisis de Varianza. Comprende el significado de los estadsticos No Paramtricos Comprende el significado de la frmula de la Chi cuadrada. Reconoce la frmula para obtener la Chi Cuadrada. Comprende y reconoce el significado de las

ACTITUDINAL

TIEMPO

Aprende a tomar decisiones en base al anlisis de los resultados obtenidos en las frmulas aprendidas.

Desarrollo de ejemplos prcticos.

2 semanas

ESTADSTICO PARAMETRICOS

Anlisis de Varianza

Aprende a tomar decisiones en base al anlisis de los resultados obtenidos en la frmula aprendida

Desarrollo de ejemplos Prcticos.

1 semanas

ESTADSTICO NO PARAMETRICOS

Estadsticos No Paramtricos

Valora la importancia de estas medidas

Desarrollo de ejemplos prcticos

1 semanas

Chi Cuadrada

Aprende a tomar decisiones en base al anlisis de los resultados obtenidos en la frmula aprendida. Valora la importancia de estas medidas

Desarrollo de ejemplos prcticos

1 semanas

Comprende el significado y reconoce las

Desarrollo de ejemplos prcticos

2 semanas

frmulas de la Prueba de Rangos Sealados de Wilcoxon, la Prueba de MannWhitney, Prueba de Friedman Estadsticos para casos especiales: Otros tipos de correlacin, de Crombach y Coeficiente de KuderRichardson

frmulas de la Prueba de Rangos Sealados de Wilcoxon, la Prueba de MannWhitney y la Prueba de Friedman Comprende el significado de los estadsticos usados en casos especiales

ESTADSTICOS PARA CASOS ESPECIALES

Valora la importancia de estas medidas

Desarrollo de ejemplos prcticos.

2 semanas

EXAMEN FINAL

8. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 8.1. Mtodo participativo.- Explicacin del docente, trabajo individual, trabajo grupal, plenario, prctica de metacognicin. 8.2. Tcnicas participativas.- Pequeo grupo de discusin, lluvia de ideas, panel, mesa redonda, mtodo de situaciones, confrontacin de ideas, foro. 9. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS 9.1. Humanos: Docente, estudiantes del III Ciclo de Psicologa. 9.2. Materiales: data, pizarras acrlicas, plumones, textos, diccionario revistas, recortes periodsticos, separatas, papelotes, etc. 10. DISEO DE LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Para la evaluacin se considerar los criterios siguientes: Evaluacin de la Teora: Prueba de comprobacin. Prueba de ensayo al finalizar cada unidad. Evaluacin de la prctica: Participacin grupal. Observacin sistemtica. Escala valorativa. Participacin en los talleres. Anlisis de productos. Escala valorativa. Prctica Calificada. Evaluacin Procedimental y Actitudinal: Lista de cotejos y la escala valorativa para evaluar participacin y las actitudes. Durante el desarrollo de las clases tanto tericas como prcticas se tiene en cuenta los criterios de evaluacin de los contenidos procedimentales y actitudinales controlados permanentemente en una ficha de evaluacin por competencias elaborada para cada alumno y para cada unidad. La ficha de evaluacin por competencias para cada alumno se da bajo la escala siguiente: Excelente equivale 20 Muy bueno 17-19 Bueno 14-16 Regular 11-13 Malo 05-10 Muy Malo 00-05 Se establece dos promedios parciales. En cada parcial se tiene en cuenta las notas obtenidas en: Participacin grupal y en talleres ( PGT ) Prueba de ensayo (PE) Practica Calificada (PC) 4 de la especialidad,

Examen parcial (EP) Cada promedio parcial se obtiene mediante la frmula

y la nota promocional de la asignatura como el promedio simple de los dos parciales:

La evaluacin ser permanente. Se tiene presente la normatividad siguiente: La escala de calificacin es la vigesimal (de 0 a 20) La inasistencia a prcticas o exmenes en forma injustificada se calificar con 0 (CERO) La fraccin de 0.5 o ms se redondear a la unidad y se considera a favor del estudiante en la nota promocional. La nota mnima de aprobacin es 11. Adems debe haber asistido a por lo menos al 70% de las sesiones desarrolladas en la asignatura. Para rendir el examen de aplazado la nota promocional debe ser 07 o ms. Previamente el alumno debe presentar el recibo correspondiente. La nota de aplazado es independiente de la nota promocional y tiene cobertura de todo el curso. El profesor entregar los resultados de los exmenes en la sesin siguiente a la sesin del examen. La revisin de los exmenes y cualquier reclamo se har en la sesin de entrega de resultados.

11. TUTORIA Y CONSEJERIA Se brindar asesora y consejera a los alumnos en forma permanente. El docente concertar consultas y entrevistas con el alumno o grupo de alumnos en un horario de acuerdo a disponibilidad horaria de ambos. 12. PROGRAMA DE EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL Las actividades se materializarn en el Proyecto de extensin universitaria y proyeccin social, las que consistirn en la difusin de produccin intelectual de estudiantes y docentes vinculados con las actividades desarrolladas en la asignatura. Al trmino del ciclo acadmico se alcanzar un breve informe sobre dicho programa.

13. BIBLIOGRAFIA Coolican, Hugh (1994) Mtodos de investigacin y estadstica en psicologa. Mxico: Manual Moderno. Domenech, J.M.; Riba, M.D.; Behar, J.; Carasa, P.; Gotzens, C. (1982) Problemas de estadstica aplicada a la psicologa. Barcelona: Herder. Fischer, Ard (s/f) Estadstica aplicada a la psicologa. Buenos Aires: Paids. Forns, Mara; Buira, Carlos M.; Domnech, Jos M. (1980) Psicodiagnstico y estadstica. 5

 Levin, Jack (1979) Fundamentos de estadstica en la Investigacin Social. Mxico: Harla. Garrett E., Henry (1971) Estadstica Aplicada a la psicologa y a la Educacin. Greene, Judith y D'Oliveira (1984) Pruebas Estadsticas para Psicologa y Ciencias Sociales. Estadstica general. Fondo USA, Educativo Interamericano, S.A. Nunnally, Jum C. (1973) Introduccin a la Medicin en Psicologa. Plutchik, Robert (1967) Fundamentos de Investigacin Experimental. Mxico: Harla. Siegel, Sidney (1970) Diseo experimental no paramtrico. Mxico. Summers, Gene F. ((1976) Medicin de actitudes. Mxico Young, Robert K./Veldman, Donald J. (1981) Introduccin a la estadstica aplicada a las ciencias de la conducta. Mxico

Msc. Medalit Salcedo Rodrguez Docente Responsable