1. FICHA DE IDENTIFICACIN.

Nombre: Aarn Alessandro Gutirrez Contreras

Edad: 9 aos 7 meses
Grado escolar: 4 ao de nivel primaria.
Padre: Alejandro Gutirrez
Edad:
Escolaridad: Primaria
Madre: Tania Contreras
Edad: 28 aos.
Escolaridad: Secundaria.


2. MOTIVO DE CONSULTA

Se presenta al nio Aarn por presentar conducta agresiva y poca socializacin con nios
de su edad. Aunado a esto, se refieren problemas de aprendizaje y lenguaje.

3. TCNICAS Y PRUEBAS APLICADAS

HTP Test proyectivo de Casa- rbol -persona
Test de desarrollo de la percepcin visual, Frostig
MSCA. Escala McCarthy de aptitudes y psicomotricidad para nios
Test de desarrollo de la percepcin visual, Frostig.
THM. Test de habilidades metalingsticas.
Observacin directa en relaciones con nios de su edad.
Entrevista personal con Madre.

4. DESCRICIN DEL SUJETO

Aarn se presenta entusiasta y cooperador a las sesiones, a pesar de ello, requiere
motivacin para realizar las actividades solicitadas.
Se observa inquieto y ansioso, sin embargo, poco a poco se siente en confianza.
En cuanto a su aspecto fsico se observa desaliado y con poca higiene-

5. ANTECEDENTES

Familia nuclear compuesta por ambos padres y tres hijos. Sujeto de evaluacin y dos
hermanos de 6 y 5 aos escolarizados en la misma escuela.

No se describen enfermedades orgnicas de relevancia, pero si problemas de lenguaje en
la familia paterna

Embarazo y parto transcurridos con normalidad. Parto natural llegado a trmino, sin
complicaciones y atencin inmediata. No recuerda calificacin de Apgar.

El desarrollo evolutivo de Aarn se da con normalidad, a excepcin del rea comunicativa-
-Lingstica donde manifiesta retraso en la aparicin de los distintos hitos evolutivos. Se
describe a continuacin.

Desarrollo psicomotor. Sin gateo, bipedestacin a los 8 meses, deambulacin
autnoma entorno al ao.
Desarrollo psicolingstico: Las primeras palabras aparecen entorno a los tres
aos, frases completas alrededor de los 4 aos. Actualmente presenta problemas
de expresin oral y en el proceso de lecto- escritura.
Autonoma: El ciclo de vigilia- sueo presenta insomnio y miedo a dormir sin luz.
Control de esfnteres logrado entorno a los dos aos sin retrocesos. Es autnomo
en aseo, comida y vestido. Presenta buena relacin con adultos, sin embargo, se le
dificulta la relacin con iguales. Muestra inters en juegos propios de la edad.

6. RESULTADOS

Segn los datos obtenidos en la entrevista y con el test proyectivo HTP, Aarn
manifiesta ambivalencia social, que lo sita en dos extremos, la introversin y la
extroversin en algunas actividades, siendo predominante la primera mencionada.
Presenta gran necesidad de seguridad y motivacin; al no tenerla le genera
ansiedad y tensin, tanto en el hogar como en la escuela, que se ve reflejada en
agresin hacia los iguales.
Presenta aislamiento y regresin.

De acuerdo a la prueba de Lauretta Bender , Aarn se sita con un retraso
madurativo de 6meses, situacin que no es alarmante. De acuerdo a la situacin
emocional, manifiesta desorganizacin y dificultad para terminar actividades. No
presenta indicadores de lesin neurolgica. Su puntaje se encuentra dentro de los
lmites normales para su grupo de edad.

En el test de desarrollo de la percepcin visual observamos que muestra un
desarrollo ajustado a su grupo normativo en las pruebas que evalan la
coordinacin viso motora y las relaciones espaciales, mostrando dificultades en
pruebas relativas a coordinacin ojo mano, discriminacin figura fondo y cierre
visual. Estos aspectos cobran importancia en la adquisicin de los procesos de
lectoescritura.

De acuerdo a lo observado durante las pruebas y a la aplicacin de THM, test de
habilidades metalingsticas y el Test de aptitudes y psicomotricidad para nios:

Atencin: demuestra buena atencin sostenida y selectiva de las tareas,
no obstante su permanencia en las mismas est ntimamente ligada a sus
expectativas de logro y de motivacin en la tarea.
Memoria. No retine informacin, requiere que se le repitan indicaciones.
Esto a raz de deficiencias perceptuales.
Funciones ejecutivas: refleja falta de maduracin de las funciones
ejecutivas:

o Dificultad en la habilidad de organizar tareas en forma ordenada
o Tendencia a la distraccin
o Dificultad en la resolucin de problemas
o Dificultades en la planificacin de actividades
o Dificultad en evocar palabras
o Sentirse perdido en situaciones nuevas
o Dificultad en tareas de rutinas largas

Motrices: En las pruebas del MSCA que valoran la psicomotricidad, se
puede observar que muestra mayor destreza en lo que respecta a la
psicomotricidad gruesa frente a la fina.

Se realiza test de diagnstico de la psicomotricidad a pesar de sobrepasar el rango de
edad, esto con la finalidad de complementar la evaluacin de su desarrollo neurolgico en
diferentes reas.

Comunicativo- Lingstica:
A nivel expresivo, en la escala verbal de la MSCA, que evala la aptitud para entender y
procesar los estmulos verbales y expresar verbalmente sus pensamientos, Aarn obtiene
mejores resultados en las tareas en que se exige una produccin verbal restringida a un
vocabulario dado. Pruebas de vocabulario, donde debe identificar y nombrar objetos
corrientes, pruebas de memoria pictrica, donde se le pide recordar el nombre de objetos
representados en una lmina, y pruebas de opuestos, donde debe dar el opuesto de un
adjetivo en el contexto de una frase.
Sus dificultades se encuentran en tareas que exigen una expresin oral libre. Tareas
evaluadas a travs de pruebas como: Vocabulario, donde debe definir palabras a partir de
sus rasgos funcionales; pruebas de memoria verbal, donde tiene que repetir series de
palabras y frases, as como el contenido de un cuento ledo por el examinador; y, pruebas
de fluencia verbal, donde Aarn deba enumerar todos los nombres posibles dentro de
una categora dada.



7. DIAGNOSTICO:

Estilo de aprendizaje y motivacin:

En general muestra poca motivacin por los aprendizajes escolares,
No persevera ante las dificultades
Manifiesta ansiedad en actividades de contacto con iguales.
Autoestima: suele dudar de sus capacidades
Necesita ayuda para organizarse,
Acta de manera impulsiva.
Pide ayuda al adulto cuando tiene alguna dificultad, verbalizando no s hacerlo, no
puedo
Grado de atencin: se distrae en las tareas que no le interesan.
prefiere actividades de tipo manipulativas, ms que visuales y/o auditivas

Aarn presenta en el momento actual necesidades educativas especiales asociadas a
situaciones emocionales y leve retraso lingstico, con principal incidencia sobre procesos
perceptivos y memorsticos que comprometen sus resultados en reas de lectoescritura y
lgico-matemtica.
Las necesidades educativas especiales que presenta en el momento actual se
refieren a:
habilitar sus procesos perceptivos
aumentar su permanencia en la tarea
potenciar procesos memorsticos
desarrollar las habilidades meta fonolgicas
potenciar las habilidades sociales

8. SUGERENCIAS

Orientaciones para la propuesta curricular: De forma especfica es necesario priorizar el
trabajo sobre aspectos perceptivos y de habilidades meta fonolgicas. Se especifican a
continuacin algunas orientaciones para ello:

Para trabajar la percepcin: Es importante estimular su percepcin visual debido a
las dificultades que ha presentado en su proceso de adquisicin de la lecto-
escritura; en este sentido, propongo, la estimulacin mediante estrategias que
inviten a mantener la atencin focal, discriminar rpidamente smbolos, nmeros
o letras, con una rpida velocidad en el movimiento ocular, etc. Contrastes de luz,
identificacin colores, formas, coordinacin mano-ojo, utilizar la televisin en
dibujos animados para diferenciar colores, volmenes, situaciones, contenidos,
descripciones, etc. sern tiles para la mejora de la percepcin visual y algo fcil
de hacer en situaciones cotidianas de la vida familiar

Para trabajar las habilidades meta fonolgicas:
Ser necesario trabajar actividades destinadas al desarrollo de estas habilidades
como requisito previo para el perfeccionamiento de la lectoescritura. Podemos recurrir a
actividades tipo: segmentacin de frases en unidades lxicas, actividades de omisin,
sustitucin, adicin de palabras, comparacin de frases por el nmero de unidades lxicas,
producciones, segmentacin silbica, comparaciones de estructuras silbicas,
representaciones grficas de segmentos silbicos, reconocimiento y pronunciacin de
palabras a travs de la presentacin de sus eslabones silbicos.

Para trabajar las habilidades sociales:
Es sumamente importante trabajar en Aarn la autoestima, propongo,
inicialmente, el aprendizaje sin error, ensearle auto instrucciones para que poco a poco
consiga un trabajo autnomo y permanecer ms tiempo en las tareas.

Orientaciones para la familia:
Siempre teniendo en cuenta que los padres no son terapeutas, aprovecharemos
las actividades de la vida diaria y distintos momentos de cada da que sin tener que hacer
los deberes de clase de forma ms ldica seguiremos estimulando a Aarn y ayudndole a
superar sus dificultades. Para ello podemos recurrir a de palabras encadenadas, donde el
nio debe decir una palabra que acabe con la misma slaba de la que el adulto le ha dicho,
hacer rimas, jugar al clsico ahorcado con palabras sencillas, memorizar pequeas
canciones, hacer pasatiempos en los que tenga que buscar diferencias entre dibujos,
colorear, etc.
Un aspecto importante, ser reforzar cada pequeo logro que tenga, no ayudarle
siempre sino conseguir que l lo vaya haciendo solo poco a poco, le podemos ir diciendo
los pasos que tiene que seguir verbalizando cada paso que l da, de forma que al final sea
l mismo quien los diga.


Se canalizar al menor con el especialista de lenguaje en el Dif de Ixtapaluca, asi mismo, se
sugiere valoracin mdica y tratamiento dental para descartar problemas anatmicos que
obstaculicen el proceso.

ATENTAMENTE.

Lic Marcela Yetlanezi Hernndez Prez.
Cdula profesional en trmite.
Actualmente cursando el segundo cuatrimestre de la maestra en Psicologa educativa
para la obtencin del ttulo profesional.





EVALUACIN PSICOPEDAGGICA





ALUMNO:
AARN ALESSANDRO GUTIERREZ CONTRERAS
4 DE PRIMARIA
PROFESOR:
JUAN DE DIOS HERNNDEZ HERNNDEZ