La Microenseñanza A Través de La Lectoescritura de Mitos y Leyendas
La Microenseñanza A Través de La Lectoescritura de Mitos y Leyendas
La Microenseñanza A Través de La Lectoescritura de Mitos y Leyendas
CONTENIDO DIGITAL:
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
Comprendo textos que tienen diferentes
formas y finalidades.
Comprendo diversos tipos de textos utilizando
algunas estrategias de bsqueda, organizacin
y almacenamiento de la informacin.
Comprendo e interpreto diversos tipos de
texto, para establecer sus relaciones internas y
su clasificacin en una tipologa textual.
YouTube
Bloyer
Correo
Power point
Word
COMPETENCIA:
Comunicativa
Interpretativa.
Argumentativa
Propositiva.
Lectora.
Tecnolgicas.
PROCESO:
Se aplic una encuesta a los padres de familia motivar a los estudiantes sobre la relevancia del
tema y su relacin directa con sus vivencias personales, (contexto).
Exposicin del tema, teniendo en cuenta la contratacin de fuentes de informacin para
ofrecer diversos puntos de vista sobre la temtica.
Realizacin de ejercicios de aplicacin relacionados con el tema sobre la resolucin de un
problema, como leer, e interpretar diferentes lecturas y deducir ideas principales de
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Para le evaluacin se tendr como referente los estndares de calidad del rea de
humanidades y lengua castellana.
Procurar que el estudiante utilice distintos medios que tiene a su alcance para profundizar en
el tema visto.
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
Fotografas.
Actividades de campo abierto.
Consultas
Entrevistas
dramatizaciones
PRODUCTOS:
Evaluaciones, exposiciones y relatoras.
Recopilacin de la informacin.
3. EQUIPO DE TRABAJO
NOMBRE
CORREO ELECTRONICO
TELEFONO
3104776533
3125448562
4. RESUMEN
5. PALABRAS CLAVE
Mitos y leyendas
Competencias y desempeos
Habilidades
7. OBJETIVOS
7.1 GENERAL
Fomentar el hbito de la lectoescritura a travs de los mitos y leyendas como
estrategia metodolgica para el mejoramiento del proceso educativo en los
estudiantes del grado segundo y tercero de la sede B de la Escuela Normal
Superior Mara Auxiliadora del municipio de San Andrs utilizando las Tics como
una herramienta didctica del aprendizaje
7.2 ESPECIFICOS
-
Haciendo uso
Buscar en libros y por internet los mitos y leyendas de la regin para leerlos y
analizarlos y luego socializarlos en la hora de clase utilizando las Tics
8. JUSTIFICACION
La
institucin
educativa
ha
tenido
alguna
experiencia
de
estrategias
metodolgicas que han dado buenos resultados para tratar de mejorar en cuanto
a la solucin de problemas de aprendizaje en los nios de diferentes edades y se
ha notado que uno de estos problemas que incide en la formacin integral del
estudiantes es la apata lectoescritura que no le permite desarrollar la habilidad
cognitiva presentando limitaciones permanentes en el saber, saber hacer, en el
ser y en el convivir; debido a esto es inmediato poner en prctica una buena
estrategia metodolgica haciendo uso de las tcnicas de la informacin y
comunicacin, que es la de fomentar el hbito de la lectoescritura a travs de los
mitos y leyendas para despertar en los nios y nias el inters primordial por la
lectura y segundo por la escritura de manera que al terminar el ao escolar ellos
puedan interpretar un texto lo mismo que proponer y argumentar en la resolucin
de problemas cotidianos que en ultimas es lo que se busca del estudiante actual
quien es el constructor de su propio conocimiento.
9. ALCANCE
Con la ejecucin del proyecto se busca que los nios y nias del grado segundo
de la sede b de la Escuela Normal Superior Mara Auxiliadora fomenten el hbito
de estudio, utilizando permanentemente las Tics como un medio audiovisual
para desarrollar un espritu de consulta e investigacin lo mismo que sea un
medio para sustentar sus trabajos.
Predica con el ejemplo: Para empezar, es necesario que tu hijo te vea, siempre
que sea posible, con un libro, una revista, peridico, historietas, imagen, un
volante en la mano. Los nios sentirn ms inters por leer, sirve que este hbito
est presente en su entorno. Piensa que a los nios les encanta copiar e imitar
una forma de aprendizaje, si ellos notan que te gusta leer y que tratas los libros
con cuidado y respeto ellos probablemente har lo mismo.
en la cuna, ofrcele libros para que los maneje, cmprale cuentos educativos
le encantaran! Existen en el mercado pequeo y curiosos libros hechos con
tela, e incluso con material plstico, indicados para el jugo a la hora del bao.
con los libros, aprender a manejarlos estar construyendo una amistad y un lazo
con la lectura. Deseara volver muchas veces para elegir el libro que quiera.
REGLALE LIBROS: Otras formas de estimular el inters del nio por los libros,
es convertir los libros en un premio. Cada vez que tengas que premiar a tu hijo
por algo importante, reglale un libro sobre su tema preferido.
ANMALE A PARTICIPAR DE LA LECTURA: Cuando termines de leer el cuento,
pdele que te cuente lo que paso con algn personaje, o incluso nima a tu hijo a
adivinar lo que pasara al final. Aprovecha para hacer comentarios sobre las
situaciones buenas y malas, y compara un fragmento de la historia con sus
experiencias, hacindole preguntas como Qu HARAS EN SU LUGAR?
ENRIQUECER SU BIBLIOTECA: Cuando sientas que tu hijo ya se interesa por
las historias, se involucra con la trama, se identifica con los personajes empieza
a participar y a imaginar distintos finales, no dejes de sorprenderle con nuevos
cuentos. Es recomendable dar continuidad a esta costumbre abasteciendo
siempre vuestra casa con nuevos libros y revistas 6
ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA: La biblioteca es conocida hoy, Como
un espacio generador de experiencias de lectura, que favorece la investigacin
bibliogrfica en las diversas reas y promueve el hbito lector.
ACORDAR CON NIAS Y NIOS UN TIEMPO PARA DISFRUTAR LA
LECTURA: En este espacio todos leen sin presiones de ninguna clase sin
preguntas ni cuestionarios, ellos y los adultos que estn en la escuela y en clase
leen por placer textos de su preferencia. El docente no debe excluirse, es
ejemplo a seguir ``la hora diaria de lectura`` puede ser en cualquier momento de
la jornada, lo importante es que se convierta en una prctica permanente, hasta
convertirse en hbito.
ESTABLECER EN EL AULA EL DA DEL CUENTO, EL CHISTE O DE JUGAR
CON LAS PALABRAS: Segn la preferencia de las nias y nios, estos pueden
ser ledos o producidos por ellos y tambin relatados por un cuenta cuentos, as,
sentirn que los textos guardan interesantes argumentos, informacin y placer. 7
que
se
repiten consiente e
Estndares
EL MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL PROPONE LOS SIGUIENTES
ESTNDARES
ORALES
Produzco textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos para
lo cual.
12. METODOLOGIA
Las reacciones que presentan los estudiantes ante el desarrollo del proyecto de
aula mitos y leyendas para el mejoramiento de la lectoescritura utilizando las
Tics, son algunas muy positivas al ver en ellos el entusiasmo de querer entrar al
mundo de lo desconocido y otros presentan actitudes negativas mostrando
apata y desinters.
El cambio que se espera notar en el nivel de desempeo de los estudiantes en
las diferentes reas del conocimiento es una actitud de inters y motivacin que
conduce a encontrar el hbito de estudio para mejorar el rendimiento
comportamental y acadmico.
En cuanto a la utilizacin de las Tics durante el desarrollo de las actividades del
proyecto se nota una reaccin de desinters debido a que no eran debidamente
utilizadas pero al transcurrir del tiempo los estudiantes fueron cambiando de
actitud dndole el uso indicado de acuerdo a las directrices del proyecto.
14. CONCLUSIONES
15. BIBLIOGRAFIA
CIBERGRAFIA
http://www.sinic.gov.co/SINIC/ColombiaCultural
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-116299.html
www.sanandres-santander.gov.co/
http://es.wikipedia.org/wiki/Lectura
ACTIVIDADES
Desarrollar
crtico a
travs de la
lectoescritur
a y la
recreacin
de mitos y
PRODUCTOS
RCURSOS
el
Tablero
concepto de mitos y
Cuaderno
segundo
leyendas
Textos.
grado.
Comprensin
su
Cuaderno
Sala
Docentes
de
Martes 5 de agosto
alumnos
enriquecer
el
Martes 12 de agosto
leyendas.
vocabulario
Martes 19 de agosto
Lectura y anlisis
travs
la
Martes 26 de agosto
de mitos y leyendas
lectura y anlisis
estudio y anlisis de
de la regin.
de textos sobre
mitos y leyendas.
sus propias
Comprende
la
palabras escribo el
importancia
concepto de mitos y
en los nios
el sentido
RESPONSABLE
TIEMPO
4 horas
Con
Etapa 1.
COMPETENCIAS
de
y
de
Diferencia
de
mitos y leyendas
Recrear
mitos
Muestra inters
5 horas.
leyendas
ms
por
consultar
comunes
del
por
internet
municipio
mitos y leyendas
de
en la redaccin de
municipio
nuestro
Martes
Docentes
2
de
alumnos
y
de
mitos y leyendas.
septiembre
creatividad el nio
Martes
grado
crea
de
Martes
Martes
16
Martes
computo
Internet.
estrategias
Textos
Cuaderno
mitos
Utilizando
de
el
programa Word y
23
otras
de
el
septiembre
de
leyendas
septiembre
leyendas.
imaginacin
segundo
septiembre
Utilizando
30
aplicaciones
nio
redacta
mitos y leyendas.
de
septiembre
Lectura
rpida
comprensiva
y
de
textos
Invencin
Etapa 2.
creacin
de
Aplicar
propios
mitos
sus
y
Crea
sus
4 horas
Docentes
propios prrafos
Martes 7 de Octubre
alumnos
sencillos
Martes
grado
desarrolle
segundo
habilidades que le
Lpiz
permiten interpretar,
Borrador
Trajes
cortos
acuerdo
de
a
la
de
Octubre
lectoescritura de
Martes
21
del
de
leyendas utilizando
textos
sobre
metodolgic
imaginacin
mitos
as utilizando
creatividad.
leyendas.
Representacin
Dramatiza junto
4 horas
nios lean y
teatral de algunos
con
comprendan
mitos y leyendas
compaeros
Martes
Estas
argumentar
Octubre
estrategias
14
28
proponer
de
forma
Octubre
y
de
una
gil
coherente.
las Tics
sus
de forma
algunos mitos y
rpida y
leyendas.
coherente.
Martes
Docentes
2
de
Noviembre
Martes
de
Noviembre
Martes
16
de
23
de
Noviembre
Martes
Noviembre
del
el nio se expresa
alusivos al
grado
utilizando la parte
tema
de
segundo
psicomotriz,
mitos
afectiva y expresin
leyendas.
alumnos
oral.
ENCUESTA