Universidad Central de Venezuela

Facultad de Humanidades y Educación

Escuela de Educación
Diseño y Gestión de Proyectos Educativos
Segundo Año, Modalidad ANUAL

Proyecto de Aprendizaje:
Comunicándonos

Profesora: Iraida Sulbaran

Estudiante: Reicheel Morales

C.I. 27.571.109
Diagnóstico

Los niños en general reciben buena atención educativa, pero existe un déficit en su
normal avance escolar y desempeño de labores, esto debido al proceso de interrupción
académica y presencial producto de la pandemia, con lo cual manifiestan cierta
dificultad para desarrollar actividades en el plantel, incluyendo una adecuada
socialización w interacción entre ellos, dentro y fuera del aula, y con el docente al
momento tanto de intervenir en clase, cómo de seguir las dinámicas planteadas por
ella, cómo también para seguir instrucciones.

Por estás razones, y en virtud de emplear los temas y proyectos de aprendizaje en el

aula como instrumento para mejorar la calidad de los procesos sociales, de los que
depende la formación que reciben, se considera pertinente desarrollar actividades en
torno al tema de las normas del buen hablante y el buen oyente, la comunicación y el
habla.

Propósito

Emplear contenidos del área de lenguaje como herramienta formativa.

Conocer las Normas del Buen Oyente y del Buen Hablante.

Promover el trabajo en equipo.

Potenciar la comunicación asertiva.

Finalidad

En la actualidad y como consecuencia de la pandemia que ha sacudido a todo el

planeta, resulta imperativo mejorar los procesos de aprendizaje, interacción y
socialización necesarios para la formación, no sólo con la finalidad de que potencien
sus habilidades comunicativas, sino que puedan relacionarse con su entorno y volver a
conectar con sus compañeros y docentes, que al fin y al cabo serán sus acompañantes
en el camino de la educación.
Nivel de instrucción: 4to grado de educación primaria.

Institución: Colegio Ramos, calle Mérida con Av principal de las palmas.

Tema a tratar: Normas del Buen Oyente y del Buen Hablante.

Duración: Medio día.

¿Que conoces?

- ¿Qué son las normas del buen hablante y oyente? Los estudiantes debaten
entre ellos sobre que significan las normas del buen hablante y oyente, unos
dicen que son reglas para hablar , otros que son métodos para oír mejor, pero
ninguno tiene una definición de que realmente significan.
- ¿Cuales son las normas que existen? Los estudiantes entusiasmados empiezan
a nombrar las que ellos creen que son como: esperar que la persona diga el
mensaje para hablar, mirar a la persona de frente, no interrumpir a la persona
que habla entre otras

¿Que quieren conocer?

Los estudiantes presentan varias inquietudes respecto al tema; entre ellas destacan
que si esas normas pueden seguirse en clases a distancia, si tiene que cumplirse
siempre, entre otras dudas.

¿Con qué recursos-materiales cuento?

Gracias al reestablecimiento de las clases en modalidad presencial el docente utiliza

recursos como vídeo beam para colocar material audiovisual previamente
seleccionado, retazos de papel preparados con anterioridad, lápices, marcadores, la
pizarra del salón, los pupitres, hojas de papel, entre otros.
¿Qué necesito?

Para el buen desenvolvimiento de la actividad, es necesario que contar con varios

materiales tales como:

- hojas de papel.

- lápiz.

- lápices de colores.

- Laptop.

- vídeo beam.

- pizarra.

¿Qué actividades sugieren?

- Videos informativos.

- Exposiciones.

- Dramatizaciones.

Propuestas del título del proyecto

- Aprendiendo a comunicarnos.

- Acercándonos de nuevo.

- Comunicándonos.
¿Cómo?

Mediante actividades explorativas y recreativas, como la realización de

dramatizaciones, exposiciones sobre las normas del buen hablante y del buen oyente,
videos referentes a la comunicación y las clases presenciales.

¿Quienes?

El aula de cuarto grado B alberga 20 estudiantes, 12 niñas y 8 niños

¿Para qué?

Fomentar el trabajo colectivo entre los estudiantes y docente; mediante el manejo de

las normas del buen hablante y del buen oyente.

¿Donde?

Salón de 4to grado B. Colegio Ramos, calle Mérida con Av principal de las palmas.

¿Cuándo?

Se estima que en el transcurso de las primeras semanas del amo académico en curso,
de manera que pueda facilitar el resto de las dinámicas educativas.

Áreas de aprendizaje

Lenguaje:

Interacción comunicativa oral.

Interacción comunicativa escrita.

Información e Investigación.

Reflexiones sobre la lengua.

Comunicación
Ciencias Sociales:

Convivencia Social y Ciudadanía.

Sociedad Venezolana y su.espacio geográfico.

Sociedad e Identidad Nacional.

Ciencias de la Naturaleza y Tecnología:

La tierra y el universo.

Seres vivos.

Salud integral.

Tecnología y Creatividad.

Matemáticas:

Números.

Operaciones.

Geometría.

Estadística y probabilidad.
Lenguaje

Conceptuales

INTERACCIÓN COMUNICATIVA ORAL

-El intercambio oral en la familia, la escuela y la comunidad: la conversación, la

discusión, la exposición.

• INTERACCIÓN COMUNICATIVA ESCRITA

-Estructuras textuales.

-Estrategias de comprensión lectora.

• INFORMACIÓN E INVESTIGACIÓN

-La investigación

-Técnicas de registro de la información.

• REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA.

-Ortografía.

• COMUNICACIÓN INDIVIDUO SOCIEDAD.

-Medios de comunicación de masas: Publicaciones periódicas.

Procedimentales

•Observación de la estructura de textos expositivos orales.

•Realización de exposiciones orales sobre temas variados atendiendo a la organización

y presentación de contenidos, a los elementos formales de la lengua oral, al lenguaje
corporal y gestual y al uso de recursos gráficos o audiovisuales.

•Lectura comprensiva de textos narrativos, descriptivos e instruccionales de acuerdo

con las necesidades e intereses del grupo.
•Empleo de la adjetivación como recurso para la descripción de fotografías, láminas e
imágenes de seres, paisajes, objetos,…

•Construcción de textos expositivos que respondan a la estructura: introducción,

desarrollo y cierre.

•Revisión, colectiva y en equipo de los aspectos ortográficos de la producción escrita.

•Reconocimiento y diferenciación de los medios masivos de comunicación: radio,

televisión y publicaciones periódicas.

•Interacción con publicaciones periódicas y

Reconocimiento de su estructura formal (formato, diagramación,…).

Actitudinales

•Valoración del uso de la lengua estándar en el contexto escolar y social.

•Incorporación de la lectura y la escritura a la vida para la satisfacción de necesidades,

solución de problemas, y comprensión del mundo y de sí mismo.

•Sensibilización ante los valores presentes en los textos leídos.

•Respeto por los hábitos de presentación en los trabajos escritos.

•Refuerzo al espíritu de investigación y a la necesidad de adquisición de información.

•Valoración del uso adecuado de la lengua para el logro de una comunicación eficaz.

•Valoración de la planificación y organización para la realización exitosa de actividades

de investigación.

•Reflexión analítica de la influencia de los medios de comunicación de masas en la

formación y deformación de valores, y actitudes.
Competencias

Desarrolla su capacidad de investigación y búsqueda permanente de la información.

• Emplea los recursos tecnológicos que posee a la mano.

• Participa en conversaciones y exposiciones orales como hablante y como oyente con

adecuación, respeto y propiedad.

•Participa en procesos de interacción comunicativa relacionados con su entorno natural

y socio cultural.

Indicadores

• Participa en conversaciones respetando los puntos de vista de los interlocutores y los

turnos conversacionales

• Asume su responsabilidad como sujeto activo en la construcción de sus aprendizajes.

• Muestra curiosidad e interés por investigar para satisfacer necesidades de

información y resolución problemas.

• Interactúa permanentemente con diversos tipos de materiales escritos (libros,

periódicos, revistas,…) para la búsqueda de información.

• Utiliza la descripción en la elaboración de textos narrativos.

•Asume una actitud reflexiva ante los mensajes recibidos a través de los diversos
medios de comunicación.

•Reconoce y usa adecuadamente elementos de comunicación no verbal como

gestualidad y expresión corporal.

•Determina la importancia de las nuevas tecnologías en los procesos de comunicación

Técnicas e Instrumentos de Evaluación.

• TÉCNICAS:

Observación

Entrevista.

Encuesta

Pruebas orales

• INSTRUMENTOS:

Escala de Estimación

Registro.

Cuestionarios (guías de preguntas)

Portafolios

• FORMA DE EVALUACIÓN:

Heteroevaluación (docente)

• PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN:

Formativa.
Ciencias Sociales

Conceptuales

La familia venezolana

• Convivencia familiar y la afectividad.

• Escuela-Comunidad.

• Cohesión Social.

• Publicidad comercial.

• El espacio cotidiano

• Puntos cardinales.

• Espacio geográfico

• Lo cotidiano.

• Conservación del Ambiente.

Procedimentales

•Búsqueda de información acerca de las características de la familia urbana, rural e

indígena

•Indagación acerca de los factores que atentan contra la afectividad familiar.

•Búsqueda de información sobre derechos y valores tales como: justicia, solidaridad,

respeto, igualdad, cooperación, tolerancia, honestidad.

•Búsqueda de información sobre el significado: consumidor, consumismo, comerciante,

usura, ahorro.

•Elaboración de un plano sencillo de la localidad identificando la dirección del recorrido

de la casa a la escuela, estimando el tiempo para lograrlo.
•Elaboración de un itinerario para el recorrido de una localidad determinada aplicando
los puntos cardinales y el tiempo estimado para lograrlo.

•Diferenciación de los distintos elementos que conforman el paisaje geográfico a través

de la observación directa e indirecta (láminas, fotografías, películas).

•Elaboración de un registro sobre las actividades que realiza en un día, en un mes y en

un año.

•Búsqueda de información sobre los organismos que protegen el ambiente.

Actitudinales

•Sensibilización y solidaridad por los problemas que afectan al grupo familiar

•Reconocimiento de los derechos y valores necesarios para la cohesión social

•Valoración de la importancia de los sistemas de referencia para la localización

espacial.

•Interés por aplicar sus conocimientos a nuevas situaciones.

•Interés por conocer su identidad.

•Muestra interés por conservar el ambiente

Competencias

Defiende los derechos y cumple los deberes que le corresponden como niño en la
familia, escuela y comunidad.

•Identifica los elementos del espacio geográfico.

•Aplica procedimientos de orientación espacial.

•Identifica y aplica nociones de tiempo, espacio, cambio y causalidad que le permiten

un progresivo acercamiento a la realidad espacial, social e histórica.
•Reconoce el deterioro ambiental ocasionado por los grupos humanos.

Indicadores

•Muestra interés por conocer las bases jurídicas que favorecen los Derechos de la
familia y el niño.

•Reconoce los elementos que conforman el paisaje geográfico.

•Establece comparaciones entre los diversos usos del espacio (residencial, comercial,
industrial, agrícola…).

•Construye planos representando el uso del espacio con colores y símbolos.

•Reconoce los puntos cardinales para orientarse y desplazarse espacialmente.

•Ubica los puntos cardinales en el plano de la escuela, mapa de la localidad, estado y

país.

•Planifica y diseña un itinerario en la localidad donde se plantee el uso de los puntos

cardinales.

•Establece comparaciones entre un período histórico y otro a través de fotografías,

laminas

•Identifica el deterioro de la naturaleza por la acción de los grupos humanos.

•Muestra sensibilidad ante la problemática ambiental.

•Colabora en la preservación del medio ambiente que lo rodea.

Técnicas e Instrumentos de Evaluación

• TÉCNICAS:

Observación

Entrevista
Pruebas

• INSTRUMENTOS:

Escala de Estimación

Guías de preguntas

Portafolios

Pruebas Orales (Exposiciones)

• FORMAS DE EVALUACIÓN:

Heteroevaluación (docente)

• PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN:

Formativa
Ciencias de la Naturaleza y Tecnología

Conceptuales

Energía

• Diversidad de formas y de

Transformaciones de energía.

• Saneamiento ambiental, higiene de la persona, hogar y la escuela.

• La computadora en la vida cotidiana.

• Noción de máquina.

MÁQUINAS.- Máquinas en la vida diaria

• Energía solar.

• Tipos de recursos energéticos.

Procedimentales

• Descripción de diversas formas de energía usadas en el hogar, escuela y comunidad.

•Identificación de la transformación de energía en situaciones de la vida diaria

especificando los cambios.

• Evocación y conversación acerca

De las distintas manifestaciones de la energía en la naturaleza, el hogar, la escuela y la

comunidad.

• Identificación y clasificación de algunas fuentes de energía que usa el hombre.

• Elaboración de recomendaciones para la limpieza y conservación del hogar, la

escuela y los lugares públicos
•Construcción de normas necesarias para la práctica del aseo personal.

•Manifestación oral y espontánea acerca de las máquinas conocidas por el alumno.

•Observación gráfica e interacción real con un computador.

•Enumeración de las partes externas que lo integran y descripción de su

funcionamiento.

•Establecimiento de relación entre el uso de las diversas fuentes de energía y los

efectos sobre el ambiente.

Actitudinales

• Valoración del esfuerzo que hace el ser humano para producir energía.

•Adopción de actitudes que favorecen el uso adecuado de energía.

•Reconocimiento de la importancia de las prácticas higiénicas para la vida.

•Reconocimiento de la importancia del uso de las máquinas para facilitar el trabajo del
ser humano.

•Reconocimiento del derecho a recibir y difundir información.

•Aprecio por los avances científicos y tecnológicos.

•Manifestación de confianza al explorar tecnologías alternativas

Competencias

Usa diversos tipos de razonamiento y estrategias, al buscar e interpretar información

científica, poniendo en evidencia sus capacidades comunicativas.

•Desarrolla procesos cognitivos que le permiten construir y usar aparatos, resolver

problemas de la vida cotidiana, explicar fenómenos y promover la conservación del
ambiente.
•Emplea estrategias cognitivas y técnicas para la resolución de problemas de la vida
cotidiana con actitud científica, como una forma de aproximarse a la verdad.

Indicadores

•Demuestra interés por incrementar sus conocimientos.

•Demuestra avance en los procesos cognitivos (identificación, establecimiento de

analogías y secuencias, diseño, reflexión,…), al resolver problemas de su vida
cotidiana.

• Propone y asume medidas preventivas para mantener la salud integral.

• Diseña y operacionaliza cuestionarios, experimentos, esquemas y dibujos.

•Realiza descripciones y representaciones en forma oral, gráfica y gestual.

• Diseña, realiza y/o construye simulaciones, experimentos, máquinas sencillas y

microambientes.

• Reconoce la importancia de los avances científicos y tecnológicos.

Técnicas e Instrumentos de Evaluación

• TÉCNICAS:

Observación

Entrevista

Pruebas orales

Encuesta

• INSTRUMENTOS:

Escala de Estimación

Registro Anecdótico
Guía de preguntas

Cuestionario

Exposiciones y vídeos.

• FORMA DE LA EVALUACIÓN:

Heteroevaluación

• PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN:

Formativa
Matemáticas

Conceptuales

NÚMEROS.

-Naturales

-Como fracciones

-Decimales

-Números Enteros y Negativos

• OPERACIONES

-Adición y sustracción de números naturales y decimales.

-Multiplicación con las propiedades conmutativa, asociativa, elemento neutro.

-Divisiones de números naturales y decimales.

• GEOMETRÍA.

-Orientación espacial

-Rectas y ángulos

• MEDIDAS.

Medidas de peso, capacidad y tiempo.

Procedimentales

-Complementación de series numéricas mediante la utilización de la calculadora en

actividades lúdicas y prácticas.
-Transformación de décimas, centésimas y milésimas en fracciones decimales (con
denominadores 10, 100 y 1000) y viceversa.

-Determinación de la razonabilidad de las estimaciones. (Uso de la calculadora,

comparación entre estimaciones).

-Utilización práctica, en estrategias de cálculo, de las propiedades conmutativa,

asociativa y del elemento neutro de la adición de números naturales.

-Descubrimiento de estrategias para realizar cálculos rápidos.

-Descripción e interpretación de recorridos sobre cuadrículas usando coordenadas.

-Trazado de ángulos usando el transportador. reconocimiento del vértice y los lados de

un ángulo.

-Estimación y comprobación del peso de diferentes objetos, utilizando correctamente

los instrumentos.

-Elección y uso del instrumento adecuado para medir el tiempo (calendario, reloj,
cronómetro).

Actitudinales

•Interés por conocer las distintas formas de expresar un número.

•Valoración del rol de la “coma” decimal y su importancia en el lenguaje matemático.

•Interés en la búsqueda de diferentes formas de obtener un mismo resultado.

•Valoración de la creatividad en la solución de problemas que ofrezcan cambios

favorables en su entorno.

•Manifestación de una actitud crítica en el uso de la calculadora.

•Reconocimiento de la importancia de explorar distintas alternativas en la búsqueda de

la solución de un problema.

•Valoración de los sistemas referenciales en el plano para localizar objetos.

•Valoración de la precisión en la utilización de los instrumentos de medida.

•Valoración de las representaciones gráficas como medio de comunicación de la

información.

Competencias

Utiliza los números naturales, los números decimales y las fracciones para nombrar,
contar, ordenar o medir.

• Comprende y maneja operaciones aritméticas: adición, sustracción, multiplicación y

división, usando diferentes estrategias de cálculo exacto y aproximado

• Resuelve y elabora problemas del contexto escolar y social referidos al uso de los
números, las operaciones y las relaciones geométricas.

• Utiliza adecuadamente las relaciones temporales y espaciales.

• Elabora e interpreta tablas y gráficos estadísticos relacionados con situaciones

escolares, sociales, sanitarias y ambientales.

Indicadores

-Identifica, lee y escribe cualquier número natural hasta el orden de las centenas de
millón.

-Descompone y compone números naturales y decimales usando el principio aditivo.

-Transforma décimas, centésimas y milésimas en fracciones decimales (con

denominador 10, 100 o 1000) y viceversa.

-Calcula mentalmente y usa el algoritmo en adiciones y sustracciones con números

naturales.

-Realiza multiplicaciones y divisiones de números naturales y decimales por la unidad

seguida de ceros, mentalmente y por escrito.
-Utiliza las propiedades de la adición y la multiplicación de números naturales y
números decimales: conmutativa, asociativa y elemento neutro, para facilitar los
cálculos.

-Manifiesta una actitud crítica en el uso de la calculadora.

-Elabora y resuelve problemas donde intervienen las operaciones con números

naturales y decimales en las medidas de peso, longitud, capacidad, tiempo y ángulo.

Técnicas e Instrumentos de Evaluación

• TÉCNICAS:

Observación

Valoración de productos

Ejercicios de los distintos temas

Formulación de preguntas.

• INSTRUMENTOS:

Escala de Estimación.

Registro Anecdótico.

Análisis de producción de los y las estudiantes (ficha de metacognición, resúmenes,

trabajos, cuadernos de clase, resolución de ejercicios y problemas)

Intercambio orales (grabaciones)

• FORMA DE EVALUACIÓN

Heteroevaluación (docente)

• PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN:

Formativa.