Registro de planificacin y

evaluacin de actividades del

curso: 5 ao bsico 2014
Programa de Integracin Escolar

Unidad de Educacin Especial

Este documento slo ser valido si es fiel al original que se ha puesto a
disposicin para su descarga en la pgina Web de Educacin Especial
(www.mineduc.cl)

Educacin Especial

Registro de planificacin y
evaluacin de actividades del curso
de 5 ao bsico
Programa de Integracin Escolar
El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el
propsito de contribuir al mejoramiento continuo de la
calidad
de
la
educacin
que
se
imparte
en
el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participacin
y el logro de los aprendizajes esperados de - todos y cada
uno de las y los estudiantes - especialmente de aquellos que
presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean
estas de carcter permanente o transitorio.
Este documento de planificacin y evaluacin, es la
herramienta para llevar un registro de las principales
actividades del Programa de Integracin Escolar que son la
planificacin, implementacin y seguimiento del proceso
educativo en el curso, con especial nfasis en la evolucin de
los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las
estrategias del profesor de educacin regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las

siguientes consideraciones:
- Este registro estar a cargo del profesor/a de educacin
especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es)
o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de coenseanza y en forma peridica para registrar tanto la
planificacin como las acciones desarrolladas dentro y
fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente
para el personal del Ministerio de Educacin.

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I EQUIPO DE AULA

1.- Identificacin del Equipo de Aula

Docente(s) de educacin regular del curso:
Nombre

Ncleo, asignatura
y/o mdulo
Lenguaje
y
Comunicacin
Educacin
Matemticas

Patty Patiko
Oscar Marito

Telfono

Correo Electrnico

Firma

Profesores especializados:
Nombre
Valy Valiko

Especialidad

Telfono

Correo
Electrnico

Firma

Correo
Electrnico

Firma

Educacin
Diferencial

Profesionales especializados asistentes de la educacin:

Nombre

Especialidad

Pipe Pipn

Telfono

Psiclogo

Coordinacin del Programa:

Nombre
En el
establecimiento
En el DAEM

Telfono

Correo
Electrnico

Firma

Nini niniko

(si el PIE es comunal)

Con Redes
Apoyo

de

El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula
respectivo, el profesor especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales
asistentes de la educacin, asistentes de aula, intrpretes en lengua de seas chilena, etc., cuya finalidad
comn es el mejoramiento de la calidad de la enseanza en un marco de valorizacin de la diversidad y de
respeto por las diferencias individuales.
1

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2.- Reuniones de Coordinacin del Equipo de Aula2

Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunin, los
responsables de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento
del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.

Calendarizacin de Reuniones de coordinacin:

Primer Semestre
Marzo
Fech
Horari
a
o
Lunes
Martes
Mircol
es
Jueves
Viernes
REUNIN/FEC

17:00

Abril
Fech
Horari
a
o
17:00

Mayo
Fech
Horari
a
o

Junio
Fech
Horari
a
o

17:00

17:00

ASISTENTES

HA
Marzo

Julio
Fech
Horari
a
o
17:00

ACUERDOS
Derivacin para evaluacin diagnstica para
ingreso o continuidad en integracin ao 201x
Toma de acuerdos para el trabajo con nios
con NEE.
Adecuaciones curriculares. Planificacin mes
de abril-mayo.
Planificacin mes de mayo-junio.

abril

mayo
junio

Planificacin mes de junio-julio

julio

Evaluacin
remediales.

Segundo Semestre
Agosto
Fech
Horario
a
Lunes
Martes
17:00
Mircole
s
Jueves
Viernes
REUNIN/FEC
HA
agosto
septiembre
octubre

Septiembre
Fech
Horario
a
17:00

ASISTENTES

Octubre
Fech
Horario
a
17:00

de

logros

Noviembre
Fech
Horario
a

bsqueda

de

Diciembre
Fech
Horario
a

17:00

17:00

ACUERDOS
Planificacin mes de agosto
Planificacin mes de septiembre
Planificacin mes de octubre

noviembre

Planificacin mes de noviembre

diciembre

Evaluacin anual de logros 2012 y derivacin

pertinente u organizacin de estudiantes que
presentan NEE para ao 201x.

Las reuniones de coordinacin del equipo del aula, tienen el propsito de tomar decisiones respecto de
la organizacin, planificacin y la evaluacin del equipo en relacin a los roles, funciones y apoyos de cada
uno, en los perodos designados en cada establecimiento.

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II PLANIFICACIN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas

a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).

Descripcin de las caractersticas del curso, sealando sus principales fortalezas y
necesidades de apoyo:

Estilos y modos de
aprendizaje
del Curso inquieto, con ritmos de aprendizajes
curso
predominando el estilo viso-kinsico.

variados,

Fortalezas del curso

Es un grupo heterogneo con diversas formas de aprendizaje.

Necesidades
apoyo del curso

de Grupo donde se requiere de mucho apoyo en las reas de:

Lenguaje y comunicacin: en relacin a la comprensin de
lectura, en lectoescritura, vocabulario, fluidez lectora,
atencin y concentracin.
Matemticas: clculo y operaciones.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicar el profesor de

educacin regular para el curso
Estrategia
Guas de aprendizaje

mbito o
asignatura
donde se
aplicar
Lenguaje
matemticas

Perodo de
tiempo en que
se aplicar
y

Ao 201x

Ao 201x

Uso de tics

Lenguaje
matemticas

Uso de CRA

Lenguaje

Ao 201x

Resolucin
de
problemas
y
ejemplificaciones en relacin a la
cotidianidad.

Matemticas

Ao 201x

Criterios para
la evaluacin
de la
estrategia3
Evaluacin
de
proceso
o
sumativo.
Logro
de
aprendizajes
propuestos.
Logro
de
aprendizajes
propuestos.
Logro
de
aprendizajes
propuestos
y
evaluacin
sumativa.

Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participacin de todos
los estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase;
Interaccin entre los estudiantes; entre otros.

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2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarn
Colaboracin
Estrategias y/o acciones
Entre
profesores Trabajar planificacin y evaluacin de manera semanal para
(educacin
especial
y lograr aprendizajes esperados. Apoyo en aula de integracin en
profesor regular)
lenguaje y matemticas.
Distribuir roles y tiempo en el desempeo de actividades.
Co-enseanza
Adecuaciones.
Entre profesores y Planificacin conjunta para los procedimientos a seguir durante
asistentes
de
la el ao.
educacin (psiclogos,
fonoaudilogos, auxiliares,
intrpretes, etc.)

Entre estudiantes
(Ej:
Aprendizaje
Colaborativo)

Con la familia y
entre familias

Conformacin de grupos heterogneos para trabajar en el aula

regular, trabajar de manera individual.
Se contar con entrevistas personales.
Se enviarn informes de avances.
Se realizarn charlas en casos necesarios.

Con la comunidad
(con
otras
Escuelas,
Centros
Culturales,
Servicios, etc)

OBSERVACIONES

b) Organizacin de los apoyos

mbito, asignatura
y/o Mdulo de
Aprendizaje

Lenguaje
comunicacin.
Matemticas.

Habilidades varias

Horas de
apoyo en
aula regular

Horas de
apoyo fuera
del aula

4
4
2

Tipos de apoyo especializado

(Recursos materiales y/o profesionales)

Apoyo y colaboracin en
el aula de
recursos.
Apoyo y colaboracin en el aula de
recursos.
Apoyo y estimulacin del desarrollo de
habilidades
que
los
estudiantes
requieren en su nivel.

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3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarn para
estudiantes, en el aula comn
Criterios
sobre
enseanza
y
aprendizaje
a
considerar
en
la
planificacin
y
evaluacin en el aula,
a saber:
Mltiples medios de
presentacin y
representacin

Mltiples medios de
ejecucin y
expresin

Mltiples formas de
participacin

Otro:

Ajustes
(Sealar
en
qu
aspecto o nivel se
realizarn ajustes):

Estrategias para
Marque con una X aquellos que
aplicar

Favorecer percepcin de la
informacin.
Favorecer la representacin de la
informacin.
Favorecer la comprensin de la
informacin.
Para favorecer la expresin y la
fluidez.
Para favorecer la accin fsica.

Para captar la atencin y el

inters.
De apoyo al esfuerzo y la
persistencia.
Para el control y regulacin de los
propios
procesos de aprendizaje.

Cmo?

En los materiales de acceso.

En el tiempo.

Otro:

A quines?

Sealar materiales, Nombre de los

acciones, formas
estudiantes
de agrupamiento,
etc.

Con uso de tics

Disertaciones
Obras
teatrales
Cantos, rimas,
etc.
Material
concreto y
material
audiovisual.

Otro:

En la Tarea.

Otras
estrategias y
criterios

dar respuesta a la diversidad de

Uso de tics y
material
concreto.
Adecuaciones
curriculares.
Uso de guas
simplificadas

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OBSERVACIONES:

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b) Estrategias que se utilizarn para adecuar o flexibilizar el currculum,

segn corresponda.
Adecuacin
Curricular
Marque con una X aquellas
adecuaciones que aplicar

De acceso

A los objetivos de
aprendizaje en el
caso de la
educacin bsica.

mbito de
aprendizaje,
Asignatura o Mdulo
en que se aplicarn
Lenguaje
y
comunicacin.
Educacin
matemtica.

Principales estrategias
que se utilizarn

Nombre de
los/las
estudiantes

Se
mostrar
la
informacin mediante
uso de tics, software,
guas simplificadas.

Lenguaje
comunicacin.
Educacin
matemticas

y Graduacin de en la
temporalizacin
de
actividades.
Graduacin del nivel
de complejidad de
objetivos.

Lenguaje
comunicacin.
Educacin
matemtica.

y Graduacin del nivel

de
complejidad de
objetivos anuales y
graduacin
de
la
temporalizacin
de
las actividades si lo
requiere.

Al plan de estudio
(bsica)

Plan de
adecuacin
curricular individual
(PACI) (Bsica)

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe

encontrarse en el Plan de Adecuacin Curricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendizaje con foco

en la diversidad y en las necesidades educativas especiales:
Evaluacin
Evaluacin
de
Proceso y avance;

Evaluacin Anual de
logros
de
aprendizaje;
de
evolucin del dficit
o
trastorno,
de
egreso
o
de
continuidad en el
PIE.
OBSERVACIONES:

Indique Estrategias y Procedimientos que aplicar para

las
-

Evaluaciones para el aprendizaje, peridicas, se recomiendan

quincenales
Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con
Informe escrito a la Familia.

Evaluacin anual de la evolucin del dficit.

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4. Plan de Apoyo Individual

Nombre del/los
estudiante/s

(incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Apoyo
especializado
requerido
Educ.
Diferencial
Psicopedagogo/
a
Fonoaudilogo/
a
Psiclogo/a
Otros

Horario
Da/Hora

Fecha de
Inicio

Fecha de
Trmino

Fecha de
Inicio

Fecha de
Trmino

Fecha de
Inicio

Fecha de
Trmino

(Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los
estudiante/s

Apoyo
especializado
requerido
Educ.
Diferencial
Psicopedagogo/
a
Fonoaudilogo/
a
Psiclogo/a
Otros

Horario
Da/Hora

(Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los
estudiante/s

Apoyo
especializado
requerido
Educ.
Diferencial
Psicopedagogo/
a
Fonoaudilogo/
a
Psiclogo/a
Otros

Horario
Da/Hora

(Especificar):

El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje para responder
a las NEE que presenta el estudiante, despus de un proceso de evaluacin integral e interdisciplinaria, que incluye la
organizacin, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares
que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currculo nacional (incluye el punto 3
Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).

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Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

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5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias
del proceso educativo (planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias
de
participacin
En la
planificacin

Descripcin

Se efectuarn reuniones
grupales y entrevistas
personales a la familia para
entregar informe, definir
apoyos en conjunto.

En
el
proceso
de Se aplicarn las
aprendizaje
adecuaciones en las
actividades programadas en
reunin de equipo de aula.
En
la Se enviarn evaluaciones
evaluacin
sumativas al hogar.

Otras
acciones

OBSERVACIONES:

Seguimiento

Revisin de
cumplimiento de
acuerdos en acta
de reuniones.

Evaluacin

Se evala al final de
cada entrevista o
reunin.

Revisin
de A travs de logros de
avances y logros los estudiantes.
en
los
estudiantes
en
objetivos
propuestos.
Cada evaluacin

Mensualmente.

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III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DEL PROCESO

EDUCATIVO
1. Aplicacin y evaluacin de las estrategias diversificadas y trabajo
colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicacin de las estrategias diversificadas planificadas,
en los perodos estipulados previamente (Item II, 1.b):
1 Perodo

Acciones desarrolladas
Lectura adaptada

Guas de trabajo simplificadas en lenguaje

y matemticas
Evaluaciones adaptadas

Lectura domiciliaria

Acciones desarrolladas
Lectura adaptada

Guas de trabajo simplificadas en lenguaje

y matemticas
Evaluaciones adaptadas

Lectura domiciliaria

Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas
La estrategia permite que todos los
estudiantes logren mejorar su proceso de
comprensin lectora, considerando su
ritmo y capacidad lectura.
Permite que todos los estudiantes
participen
del
macro-objetivo
de
aprendizaje de la clase o unidad a trabajar.
En algunos casos especficos de disminuir
el mbito numrico, la complejidad del
texto a leer, o la cantidad de ejercicios
simples que el objetivos a evaluar lo
permite,
considerando
su
ritmo
y
capacidad de lectura.
Permite desarrollar y /o aumentar en los
estudiantes, el gusto por la lectura y
aumentar tambin su comprensin.
Evaluacin (resultados) de las
estrategias aplicadas
La estrategia permite que todos los
estudiantes logren mejorar su proceso de
comprensin lectora, considerando su
ritmo y capacidad lectura.
Permite que todos los estudiantes
participen
del
macro-objetivo
de
aprendizaje de la clase o unidad a trabajar.
En algunos casos especficos de disminuir
el mbito numrico, la complejidad del
texto a leer, o la cantidad de ejercicios
simples que el objetivos a evaluar lo
permite,
considerando
su
ritmo
y
capacidad de lectura.
Permite desarrollar y /o aumentar en los
estudiantes, el gusto por la lectura y
aumentar tambin su comprensin.

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