Librodigital - Oupe.es Eltdemos Tbook Data PDF Teachers Guide Contents
Librodigital - Oupe.es Eltdemos Tbook Data PDF Teachers Guide Contents
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Gua Didctica 1
Sheila Dignen
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Desarrollar destrezas de comunicacin efectivas Ser una herramienta flexible que responda a
las necesidades de todos los alumnos
English plus se centra en el desarrollo de las cuatro
destrezas por igual. La expresin, tanto oral como escrita,
se trabaja paso a paso para garantizar que todos los
alumnos puedan crear textos y dilogos. Al final del libro
se ofrecen secciones adicionales dedicadas a ambas
destrezas. Tambin los apartados Culture y Curriculum
extra contienen material de lectura de gran variedad que
plantear retos a sus alumnos.
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English
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Gua Didctica 1
Sheila Dignen
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Opciones digitales
English plus ofrece un paquete totalmente flexible que le permitir combinar los
soportes impreso y digital para adaptarlos a sus necesidades.
Opcin 1:
Quiere que sus alumnos utilicen los libros en clase y en casa, y que tengan
acceso a material online para complementar su aprendizaje.
+
Students Book
impreso
Workbook
impreso
Online Learning
Zone de Oxford
Opcin 2:
Quiere que sus alumnos utilicen los libros en clase y hagan los deberes online,
lo cual le permitir hacer un seguimiento instantneo de su progreso.
+
Students Book
impreso
+
Workbook
digital
Online Learning
Zone de Oxford
Opcin 3:
Quiere que sus alumnos trabajen con ordenadores en clase y utilicen el Workbook
impreso para hacer los deberes.
+
Students Book
digital
+
Workbook
impreso
Online Learning
Zone de Oxford
Opcin 4:
Escoge una opcin totalmente digital, de tal manera que los alumnos trabajen online
tanto en clase como en casa.
+
Students Book
digital
+
Workbook
digital
Online Learning
Zone de Oxford
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El resumen de la unidad explica a los alumnos lo que van a aprender. Las preguntas del apartado
Start thinking los animan a acercarse al tema central, mientras que la seccin English plus Options
hace referencia al material adicional que encontrarn al final del Students Book.
El primer bloque de vocabulario establece el tema de la unidad a travs de su presentacin y prctica.
Una encuesta, cuestionario, puzzle o juego contextualiza el primer bloque de vocabulario.
Varios ejercicios de comprensin permiten practicar el vocabulario. En algunos casos se incluye
una seccin How to para la prctica de vocabulario y estructuras propias de la comunicacin diaria.
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Cada unidad contiene dos pginas dedicadas a la prctica de destrezas que permiten reciclar y consolidar
el vocabulario y la gramtica de la unidad.
Una de esas pginas est dedicada a las destrezas de expresin oral desde una perspectiva funcional.
Se ofrece un modelo de dilogo que incluye el vocabulario y las expresiones bsicas.
El recuadro Key phrases subraya las estructuras que los alumnos pueden utilizar en sus dilogos.
Las actividades de expresin oral guan a los alumnos paso a paso para que puedan crear dilogos.
Tambin se dedica una pgina entera a las destrezas de expresin escrita.
El modelo de texto muestra la tarea central, as como el vocabulario y las estructuras bsicas.
El recuadro Key phrases subraya las estructuras que los alumnos pueden utilizar en sus textos.
En el Language point se presentan y practican destrezas y estructuras tiles de expresin escrita:
signos de puntuacin, divisin en prrafos.
La Writing guide anima a los alumnos a pensar y planificar una tarea antes de realizarla.
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Tres pginas de
canciones pop creadas
por msicos conocidos.
Un apartado de biografa
que ofrece informacin
acerca del artista.
Letras de canciones
acompaadas de
actividades de
comprensin y prctica
de vocabulario
y estructuras.
Seis pginas
culturales que
proponen contrastar
realidades distintas
para que el alumno
capte parecidos
y diferencias respecto
a su propia cultura.
Nueve pginas
Curriculum extra con
otros contenidos de
primero de ESO.
Temas tales como el
lenguaje, la literatura,
las ciencias naturales
y la geografa se tratan
a travs de actividades
y textos motivadores.
Estas pginas le permitirn
introducir el enfoque CLIL
de modo estructurado.
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El Pronunciation bank
contiene los ejercicios
de pronunciacin
a los que se hace
referencia en el
Students Book.
Incluye contenidos
para cada unidad.
El Expression bank
ofrece la lista de las
expresiones tiles
utilizadas en los
recuadros How to,
y su traduccin a la
lengua de los alumnos.
Se incluyen puzzles
de vocabulario para
cada unidad.
Este aspecto
proporciona
actividades y juegos
entretenidos para
cada aspecto lxico
del Students Book.
La lista de verbos
irregulares permite
consultar con rapidez
las formas de past
simple y participio
pasado de los verbos
que se utilizan en el
Students Book, as
como su traduccin
a la lengua de los
alumnos.
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Vocabulario
Cada unidad de English plus incluye dos bloques de vocabulario
relacionados con el tema central de la misma. Los elementos
de cada bloque han sido seleccionados por su frecuencia,
utilidad e inters para el grupo de edad de los alumnos. El
vocabulario se presenta mediante ilustraciones y/o textos
breves, y se practica a travs de ejercicios de gran variedad.
A menudo se pide a los alumnos que utilicen el vocabulario de
forma personal o creativa, y en algunos ejercicios se propone
una respuesta abierta.
El vocabulario bsico se recicla y refuerza en textos y ejercicios
de la unidad, as como en la seccin de repaso y consolidacin.
El Workbook proporciona tres niveles de prctica: las
actividades marcadas con un solo asterisco permiten repasar
y utilizar el vocabulario a un nivel bsico bsico; el doble
asterisco marca ejercicios de tipo ms productivo, mientras
que los tres asteriscos indican actividades ms abiertas que
plantearn retos al alumno. El vocabulario de cada unidad
se pone a prueba en el Progress review, donde se incluye
vocabulario que los alumnos debern traducir. Tambin contiene
una lista de palabras que los alumnos podrn consultar en
cualquier momento. Al final del Workbook figura una seccin
de puzzles en la que se recicla el vocabulario de la unidad
mediante juegos y actividades. Este material se puede utilizar
con los alumnos que acaben pronto las actividades del aula,
y tambin como deberes. El Teachers Resource Book contiene
fichas fotocopiables en tres niveles para consolidar y ampliar
vocabulario.
La Wordlist del Workbook constituye una herramienta de
trabajo que los alumnos pueden utilizar de diversas formas:
Gramtica
Cada unidad de English plus dedica dos secciones a la
gramtica, de forma que los alumnos tienen tiempo de asimilar
y practicar los contenidos nuevos, sin sobrecargas excesivas.
Las estructuras se presentan en un texto escrito o grabado,
de tal manera que los alumnos se habrn familiarizado con su
significado antes de utilizarlas ellos mismos. En la seccin de
gramtica se les pide que analicen ejemplos y tablas, y se les
anima a formular reglas de formacin y uso que ellos mismos
pueden comprobar en el Workbook. Esta metodologa inductiva
consigue que los alumnos se impliquen en el aprendizaje y
memoricen las estructuras.
Al final de cada presentacin gramatical se incluye una
referencia al Workbook, donde los alumnos encontrarn una
explicacin ms detallada en su lengua materna. Si quiere,
lea estas explicaciones en clase para repasar los conceptos
con los que ha trabajado.
Comprensin escrita
English plus incluye textos (artculos, cuestionarios, emails,
pginas web, narraciones, concursos, entrevistas)
cuidadosamente clasificados en funcin de su dificultad
y diseados para ofrecer informacin interesante de forma
realista. Los encontrar en el CD de clase. Los textos de
lectura se utilizan de diversas formas a lo largo del libro:
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Comprensin oral
Los textos de comprensin oral de English plus siguen al
segundo bloque de vocabulario, y sirven para contextualizarlo.
Muestran una amplia variedad de hablantes y situaciones:
programas de radio, entrevistas, conversaciones y avisos.
Las grabaciones se han clasificado cuidadosamente por su
dificultad.
El trabajo de listening se desarrolla en tres fases. Esta Gua
Didctica ofrece sugerencias para realizar actividades
preliminares y de preparacin, seguidas de un primer ejercicio
diseado para captar el contenido principal del texto. El
segundo ejercicio est dedicado a la bsqueda de informacin
especfica.
Al final del libro se ofrecen seis pginas Extra listening and
speaking dedicadas a la prctica en contextos realistas
que tienen en cuenta aspectos difciles para los alumnos,
p. ej. la comprensin de nmeros largos.
Cada unidad incluye un dictado que proporciona una
prctica ms intensiva de comprensin oral. Es importante
que los alumnos puedan identificar los contenidos sobre los
que han trabajado. Por eso los dictados estn basados en
el vocabulario y las estructuras de la unidad. Tambin el
Workbook contiene dictados que estn grabados en el CD.
Expresin oral
English plus ofrece numerosas oportunidades para la prctica
de expresin oral mediante actividades controladas que
ofrecen un amplio apoyo al alumno. El apartado How to
destaca expresiones tiles para utilizar en contextos
comunicativos. En la pgina dedicada a la expresin oral
figura un dilogo seguido de ejercicios de prctica controlada
en el que los alumnos repiten el dilogo junto con el CD.
Tambin se proponen actividades ms abiertas en las que
los alumnos construyen dilogos a partir del modelo. Dichos
dilogos se podrn representar directamente en clase, o
bien preparar por escrito para su lectura en voz alta.
Pronunciacin
Cada unidad desarrolla un aspecto relativo a la pronunciacin.
La referencia del Students Book remite al Pronunciation bank
del Workbook. En l encontrar ejercicios relativos a sonidos
especficos, acentuacin de palabras y frases, y entonacin.
Todos ellos figuran en el CD.
Expresin escrita
English plus dedica una pgina de cada unidad a la
escritura guiada de emails, blogs, biografas, artculos e
informes. La ayuda que se ofrece garantiza que incluso los
alumnos de nivel ms bajo sean capaces de crear un texto
aceptable.
La pgina comienza con un modelo estructurado en
prrafos que recoge la gramtica de la unidad en frases
sencillas. Dicho modelo est centrado en un aspecto
gramatical, p. ej. expresiones de tiempo, conjunciones
y signos de puntuacin. Dichos elementos se practican antes
de pasar a la gua de escritura, que prepara a los alumnos
para la tarea de redaccin. Ellos no suelen saber qu escribir,
y por eso se ha incluido un apartado Think and plan con
preguntas e instrucciones que les ayudarn a planificar el
texto, les mostrar el modo de organizar sus notas en
prrafos, y tambin cmo iniciar cada prrafo. Al final, se
les anima a crear su propio texto escrito.
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Sugerencias de enseanza
Ensear vocabulario
Sugerencias de enseanza
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10
8
2
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Ensear gramtica
Prctica a partir de un modelo Ejemplifique las estructuras
con claridad y pida a los alumnos que las repitan. As sabrn
cmo suenan y se sentirn ms seguros al utilizarlos.
Psters y fotos Prepare y exponga en clase psters con
ejemplos de diversas estructuras. Si quiere, saque fotos de los
alumnos representndolas.
Ejercicios Los ejercicios incluyen unos seis elementos, lo cual
implica que si formula las preguntas a alumnos individuales, no
podrn participar todos. He aqu algunas ideas para conseguir
que participe el mayor nmero posible de alumnos:
Al formular una pregunta, haga una pausa antes de decir el
nombre del alumno que quiere que responda. As, todos
pensarn la respuesta, por si acaso les pregunta.
Antes de comentar las respuestas, pida a los alumnos que
lean todo el ejercicio y piensen las respuestas en silencio.
Pida a los alumnos que hagan el ejercicio por parejas antes
de comprobar las respuestas.
Pdales que escriban las respuestas en el cuaderno.
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see
eat
drink
go
teach
do
have
sing
write
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Sugerencias de enseanza
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Sugerencias de enseanza
I know this
sp
gr
v
wo
error ortogrfico
falta una palabra
error gramatical
error de vocabulario
orden incorrecto
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Ensear pronunciacin
Sugerencias de enseanza
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Tratamiento de la diversidad
Introduccin
Cabra decir que en todas las clases se da la diversidad. Los
alumnos tienen modalidades y ritmos de aprendizaje distintos,
y son individuos con personalidades y aficiones diferentes.
Algunos son extrovertidos y disfrutan trabajando en grupo,
mientras que otros se muestran ms reservados y prefieren
el trabajo individual. Un alumno se puede sentir motivado por
el deporte, y otro, en cambio, por el arte.
Los estudios han identificado numerosas estrategias de
aprendizaje. De ah que, si usted vara sus tcnicas de
presentacin y prctica para adaptarlas al estilo de aprendizaje
de sus alumnos, conseguir que estos le saquen un mayor
partido a la clase y progresen con ms rapidez.
Diversidad
Cuestiones prcticas
Vocabulario
Haga presentaciones de vocabulario lo ms visuales posible.
Utilice fotos de revistas o imgenes de Internet.
Expresin oral
Comprensin escrita
Lea el texto con los alumnos y pdales que subrayen el
vocabulario nuevo. Detngase despus de cada prrafo
y responda a las dudas de los alumnos.
Lea la tarea con los alumnos. Asegrese de que entienden
las preguntas y saben lo que tienen que hacer.
Anmelos a subrayar la parte del texto que contiene las
respuestas a las preguntas.
Divida la clase en dos grupos. Pida a un grupo que responda
a la mitad de las preguntas, y al otro que conteste al resto.
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Comprensin oral
Expresin oral
Alumnos avanzados
Gramtica
Hagan ejercicios orales de gramtica.
Pida a los alumnos que escriban para sus compaeros
preguntas que incluyan las estructuras que acaban de aprender.
Pdales que preparen ejercicios para rellenar huecos que
despus intercambiarn con sus compaeros.
D a los alumnos diversas oportunidades para utilizar las
estructuras nuevas en actividades ms abiertas.
Vocabulario
Sugiera una lluvia de ideas sobre vocabulario antes de que
los alumnos abran sus libros. Descubra cuntas palabras
son capaces de anticipar.
Hagan ejercicios orales de vocabulario, sobre todos aquellos
en los que hay que rellenar huecos. Pida a los alumnos que
anoten las palabras nuevas. Pdales que escriban sus
propios ejemplos y los compartan con el resto de la clase.
Pida a los alumnos que preparen sopas de letras y puzzles
para sus compaeros.
Pronunciacin
Ensee los smbolos fonticos. Utilcelos para presentar
vocabulario nuevo o repasar palabras de una clase anterior.
Pida a los alumnos que agrupen las palabras que contienen
el mismo sonido.
Comprensin escrita
Pida a los alumnos que escojan cinco palabras. Inclyalas
en frases de ejemplo y escrbalas en la pizarra.
Pdales que escriban ms preguntas de comprensin y se
las formulen a sus compaeros.
Pida a los alumnos que busquen en el texto algo con lo que
estn de acuerdo y algo con lo que no.
Anmelos a cerrar los libros y escribir un breve resumen del
texto.
Comprensin oral
Adapte las tareas de comprensin oral para que planteen un
reto mayor para los alumnos. En lugar de formular preguntas
de verdadero o falso, utilice las encabezadas por partculas
interrogativas en Wh-.
Despus de escuchar la grabacin una vez, pida a cada
alumno que le diga a su compaero lo que ha entendido.
Pida a los alumnos que anoten cinco palabras importantes
mientras escuchan la grabacin. Despus, pdales que las
digan ante la clase y expliquen por qu las han escogido.
Si escuchan una entrevista, los alumnos pueden escribir sus
propias preguntas sobre el tema y plantearlas ante la clase.
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Diversidad
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Metodologa CLIL
Introduccin
En qu consiste la metodologa CLIL?
El acrnimo CLIL describe un enfoque metodolgico centrado
en el Aprendizaje Integrado de los Contenidos y las Lenguas.
Implica el uso por parte de profesores y alumnos de una
segunda lengua o lengua extranjera como herramienta de
comunicacin e instruccin para el estudio de diversas reas
del currculo: ciencias, geografa, msica, plstica, etc. Tambin
supone la utilizacin de esas reas para dotar de contenido las
clases de ingls.
En los ltimos aos han sido muchos los profesores que han
adoptado el enfoque CLIL, pero recientemente esta metodologa
se ha ido generalizando en la enseanza del ingls tanto en
Primaria como en Secundaria.
Metodologa CLIL
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Cntrese en el contenido
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Metodologa CLIL
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Uso de la tecnologa
Introduccin
Los avances tecnolgicos ms recientes han abierto nuevas
posibilidades en todos los mbitos de la vida, y tambin en
la enseanza de la lengua inglesa. En Espaa, el programa
escuela 2.0 prev dotar las aulas de pizarras interactivas y
conexiones a Internet inalmbricas. Tambin se plantea como
objetivo que los alumnos trabajen con ordenadores personales.
Este tipo de medidas ofrecer a los profesores la oportunidad
de integrar gradualmente mtodos de enseanza nuevos y
diferentes, y les ofrecer el acceso a una amplia gama de
recursos nuevos. Se ofrece a continuacin una lista de las
nuevas herramientas tecnolgicas, as como una explicacin
de cmo funcionan, cules son sus posibles beneficios y cmo
se pueden aplicar en el aula de ingls.
Pizarras interactivas
Uso de la tecnologa
Caractersticas
La red de redes
Caractersticas
La llamada red global, red de redes o World Wide Web es
un sistema de archivos interrelacionados a travs de Internet.
Dichos archivos pueden contener textos, grficos, animacin
o msica, y ser compartidos por numerosos ordenadores.
Ventajas
Ventajas
Aplicaciones
Utilice la versin digital del Students Book en la pizarra
interactiva para motivar a los alumnos y conseguir que
participen en clase.
Muestre el modo de completar una actividad haciendo un
ejemplo en la pizarra interactiva. Si lo prefiere, pida a un
alumno que se acerque a la pizarra y explique cmo completar
la actividad.
Explique la gramtica a travs de presentaciones interactivas.
Aplicaciones
Descargue imgenes y diagramas para hacer presentaciones
de los contenidos bsicos de sus clases.
Pida a los alumnos que consulten sitios web para informarse
sobre diversos temas. Si planifica su trabajo con antelacin,
tambin les puede pedir que realicen una actividad de tipo
webquest, lo cual les ayudar a desarrollar destrezas de
comprensin global y bsqueda de informacin especfica.
Utilice la red como herramienta para que los alumnos
encuentren las respuestas a sus propias preguntas.
Muestre vdeos online para ofrecer informacin
complementaria sobre situaciones o temas concretos.
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Caractersticas
Los blogs son pginas creadas por personas o grupos que se
almacenan online. Contienen textos e imgenes, y constituyen
un foro idneo para escribir acerca de nuestras ideas y
opiniones. A menudo funcionan como diarios online e incluyen
informacin actualizada sobre cuestiones cotidianas. Cada
entrada del blog se conoce como post, y los lectores pueden
hacer comentarios sobre ellas.
Ventajas
Son muy sencillos de crear y publicar.
Ensean a los alumnos a expresarse y defender sus ideas
y opiniones ante un pblico real.
Los alumnos pueden utilizarlos para desarrollar temas que
les interesan.
Permiten a los profesores explicar conceptos difciles a
alumnos que no los han asimilado en clase. El profesor puede
ofrecer apoyo y orientacin, mientras que el alumno puede
plantear sus dudas.
Aplicaciones
Establezcan las normas de clase proponiendo una lista
y pidiendo a los alumnos que la modifiquen hasta llegar a
un acuerdo sobre las normas definitivas.
Pida a los alumnos que publiquen un peridico y lo actualicen
cambiando los titulares.
Ponga en marcha una narracin colaborativa enviando un
prrafo de escaso inters para que los alumnos lo mejoren.
Anime a los alumnos a corregirse unos a otros leyendo el
trabajo de sus compaeros y sugiriendo posibles cambios.
Proponga una tarea en la que los alumnos practiquen
lenguaje funcional, p. ej. expresiones para hacer sugerencias.
Dgales que tendrn que preparar un acto de fin de trimestre
y pdales que enven sugerencias a la wiki. Si consiguen darle
forma, celebren el acto durante la ltima clase del trimestre.
Aplicaciones
http://pbworks.com/academic.wiki
Wikis
Caractersticas
Las wikis son pginas web creadas y editadas por un grupo de
personas. Cualquier miembro del grupo puede aportar informacin
y cambiar el contenido. Los miembros del grupo comparten un
espacio online para enviar, cambiar o actualizar material con
regularidad. Todos los cambios quedan registrados, y se puede
volver a una versin anterior. La ventaja fundamental de una wiki
es que favorece la colaboracin entre los miembros del grupo.
La wiki ms famosa es la enciclopedia electrnica Wikipedia.
Ventajas
Hacen que los alumnos se sientan ms dueos de su trabajo.
Promueven un sentido de la comunidad y animan a colaborar
con los compaeros, dndoles a todos ellos la oportunidad
de participar.
http://www.wikispaces.com
Podcasts
Caractersticas
Los podcasts son archivos de audio o vdeo que se guardan en
el ordenador. Se pueden escuchar o ver en otros ordenadores,
en reproductores mp3 y en algunos telfonos mviles.
El software de los podcasts actualiza los archivos
automticamente a partir del material publicado por nuestros
creadores de podcasts favoritos. Dichos archivos de pueden
transferir con facilidad tanto a porttiles como a mviles.
Ventajas
Se pueden guardar y compartir en la red del centro educativo.
Ofrecen una herramienta idnea para presentar contenidos
educativos en un formato diferente.
Si sus alumnos graban sus propios podcasts, eso les
proporcionar una prctica de expresin oral adicional
y entretenida, y conseguir motivar a aquellos que no se
atreven a intervenir en clase.
Aplicaciones
Descargue podcasts de programas de radio o series de
televisin relacionados con el tema de clase.
Grabe los dilogos de los alumnos y gurdelos en el ordenador.
Pida al resto de la clase que los vea y escoja el mejor.
Pida a los alumnos que preparen y graben una presentacin
sobre un tema que les interese. El resto de la clase podr ver
el podcast y preparar preguntas sobre l.
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Uso de la tecnologa
Blogs
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Competencias bsicas
Las competencias bsicas se introdujeron en la legislacin
educativa con la llegada de la Ley Orgnica de Educacin
(LOE, 2006) y acompaan en la actualidad a los elementos
tradicionales en un intento de lograr que los alumnos desarrollen
destrezas transferibles a otros mbitos. Las competencias
bsicas han sido definidas como la capacidad para aplicar
conocimientos, destrezas y actitudes a la resolucin de
problemas en una amplia gama de contextos. Dicho de otro
modo, tienen como objetivo activar los recursos y conocimientos
de los alumnos.
Se ofrece a continuacin una breve explicacin de las
caractersticas principales de las ocho competencias bsicas
en el marco del aprendizaje de lenguas extranjeras.
Competencias bsicas
2 Aprender a aprender
Esta competencia implica que los alumnos son conscientes de
su capacidad para aprender una lengua extranjera, y que saben
qu recursos deben utilizar con este fin, as como las destrezas
y la motivacin necesarias para seguir aprendiendo la lengua
extranjera a lo largo de su vida. En la clase de lengua extranjera,
el uso de las herramientas de autoevaluacin y el desarrollo de
las destrezas de estudio constituyen los medios ms evidentes
para el desarrollo de esta competencia.
8 Competencia matemtica
Tampoco esta competencia tiene un excesivo peso en el
aprendizaje de una lengua, pero puede desarrollarse en la
clase de idiomas de diversas formas, p. ej. cuando los alumnos
entran en contacto con nmeros, operaciones matemticas
bsicas y aplicaciones a la vida cotidiana. Aquellas tareas en
las que los alumnos tienen que interpretar datos numricos
contribuyen al desarrollo de esta competencia.
Competencias bsicas en
English plus
Las tablas de las pginas xxviiixxix muestran el modo en el
que las seis competencias bsicas que se consideran
adecuadas para el aula de ingls se practican en English plus.
Por otra parte, en esta Gua Didctica encontrar actividades
opcionales en las que se especifican las competencias que se
desarrollarn a partir de ellas. Tambin el resumen de la unidad
destaca tres actividades que trabajan distintas competencias.
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Class
Comments
8 Mathematical competence
Term
Level
Competencias bsicas
2 Learning to learn
Key competence
Name
Observations
? No opportunity to evaluate
Needs to improve
+ Good progress
Mapa de competencias
1 Competencia en comunicacin lingstica
Todas las unidades desarrollan esta competencia. El icono How to destaca actividades de tipo funcional tanto orales
como escritas. Tambin la seccin final de actividades adicionales del Students Book trabaja sobre esta competencia
(pgs. 9499).
2 Aprender a aprender
Esta competencia se desarrolla en el apartado
Study strategy de cada unidad.
Unidad 1 comprobar el significado de las palabras.
Los alumnos utilizan el diccionario para encontrar las
palabras y clasificarlas por categoras.
Unidad 2 descubrir reglas de formacin. Deducen las
reglas de formacin de los sustantivos en plural.
Unidad 3 estrategia de aprendizaje de lenguas. Los
alumnos hacen y responden a preguntas sobre estrategias
de estudio para descubrir si su experiencia es buena.
Unidad 4 prediccin. Los alumnos aprenden a anticipar
las respuestas a un ejercicio de comprensin oral para
entender mejor el texto grabado.
Unidad 5 mejorar la pronunciacin. Los alumnos aprenden
a enlazar las palabras para mejorar su pronunciacin.
Unidad 6 ampliar vocabulario. Los alumnos aaden dos
palabras a un determinado grupo lxico.
Competencias bsicas
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Competencias bsicas
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Evaluacin y exmenes
English plus ofrece numerosas herramientas para evaluar el
progreso de sus alumnos. Adems, este curso tiene en cuenta
el hecho de que los alumnos de una misma clase aprenden a
ritmos diferentes: algunos necesitan ms repaso y otros
requieren actividades que les exijan un mayor esfuerzo. He
aqu un resumen de lo que encontrar en este curso, y dnde
lo encontrar.
Evaluar lo aprendido
En el Students Book
Secciones de repaso Se ofrecen despus de cada dos
unidades centrales y contienen dos pginas: la de consolidacin,
donde se repasa la gramtica y el vocabulario de las dos
unidades anteriores, y se ofrecen actividades de correccin de
errores y traduccin; y la de revisin, en la que se repasan los
aspectos gramaticales, lxicos y comunicativos de todas las
unidades anteriores. Es conveniente que los alumnos consulten
el apartado de referencia gramatical y el banco de expresiones
del Workbook antes de completar estas dos pginas.
En el Workbook
Progress review Aparece en todas las unidades y se centra
en los aspectos fundamentales de gramtica, vocabulario y
comunicacin. Este apartado permite, tanto al profesor como
a los alumnos, descubrir los aspectos sobre lo que tendrn
que insistir. Se puede completar en clase o en casa. Gracias
al apartado de autoevaluacin, los alumnos podrn valorar su
propio progreso.
Evaluacin
Evaluacin y exmenes
Evaluacin continua
Si adems de valorar el resultado de los tests, quiere realizar
una evaluacin continua, puede puntuar el trabajo de casa
y el rendimiento de clase, p. ej. a travs de las actividades
Speaking y Writing, en las que los alumnos tienen que crear
sus propios dilogos. Las secciones Progress review y
Expression bank del Workbook proporcionan una lista de
vocabulario activo y expresiones How to que le permitir
comprobar lo que han aprendido sus alumnos. Asegrese de
que los alumnos saben que est puntuando sus trabajos,
porque de esa manera respondern con ms entusiasmo para
mejorar su nota final.
La Evaluation Record Sheet fotocopiable (pgina xxxviii de
esta Gua) permite anotar el progreso de los alumnos durante
el curso. Incluye secciones relativas a la evaluacin continua
y a los resultados de los tests. Tanto el profesor como el alumno
pueden ver qu secciones domina y qu apartados conviene
reforzar, qu aspectos lingsticos necesita repasar. Utilice el
nivel adecuado de las fichas del Teachers Resource Book o
del Multi-ROM para proporcionar a cada alumno la prctica
adicional que necesite.
xxx
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Expresin escrita
Evaluacin y exmenes
En cuanto al test de
diagnstico de la expresin
oral, se sugieren los
siguientes porcentajes:
40% para el apartado
personal y 60% para la
descripcin de las fotos.
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xxxi
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xxxii
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EPGD1.indb 33
xxxiii
29/1/10 11:32:27
Listening
Page 12: 5
Dialogue
Page 14: 7
Writing
Page 15: 4
Yes /
No
Learning strategy:
Do you use the wordlist or a dictionary to check
meaning?
Objectives:
One thing which I need to improve
A useful expression
What I remember:
A useful question
Other activities:
Read a magazine
Write a letter
Read a reader
Listen to music
Do homework
Reading
Page 10: 1
Speaking
Page 14: 2
Listening
Page 22: 3
Dialogue
Page 24: 5
Writing
Page 25: 4
Yes /
No
Learning strategy:
Do you write the singular and plural forms of
new nouns?
Objectives:
One thing which I need to improve
A useful expression
What I remember:
A useful question
**
Other activities:
Read a magazine
Write a letter
Read a reader
Listen to music
Do homework
Reading
Page 20: 1
Speaking
Page 24: 2
!!
!! I need to try this again. ! I could do this better. * I am satisfied. ** I can do this very well.
!! I need to try this again. ! I could do this better. * I am satisfied. ** I can do this very well.
**
1 Complete the self-evaluation by ticking the boxes that best refer to your ability.
1 Complete the self-evaluation by ticking the boxes that best refer to your ability.
Unit 2
Unit 1
Name:_____________________________ Class:__________________
Name:_____________________________ Class:__________________
!!
xxxiv
EPGD1.indb 34
29/1/10 11:32:27
Listening
Page 30: 4
Dialogue
Page 32: 5
Writing
Page 33: 4
Yes /
No
Learning strategy:
Do you write all new words in your vocabulary
notebook?
Objectives:
One thing which I need to improve
A useful expression
What I remember:
A useful question
Listening
Page 40: 1
Dialogue
Page 42: 5
Writing
Page 43: 4
Other activities:
Read a magazine
Write a letter
Yes /
No
Learning strategy:
Do you try to understand new words from
thecontext?
**
Other activities:
Read a magazine
Write a letter
Read a reader
Listen to music
Do homework
A useful expression
What I remember:
A useful question
Reading
Page 38: 1
Speaking
Page 42: 2
Read a reader
Listen to music
Do homework
Reading
Page 28: 2
Speaking
Page 32: 2
!!
!! I need to try this again. ! I could do this better. * I am satisfied. ** I can do this very well.
!! I need to try this again. ! I could do this better. * I am satisfied. ** I can do this very well.
**
1 Complete the self-evaluation by ticking the boxes that best refer to your ability.
1 Complete the self-evaluation by ticking the boxes that best refer to your ability.
Unit 4
Unit 3
Name:_____________________________ Class:__________________
Name:_____________________________ Class:__________________
!!
EPGD1.indb 35
xxxv
29/1/10 11:32:28
Listening
Page 48: 5
Dialogue
Page 50: 5
Writing
Page 51: 3
Yes /
No
Learning strategy:
Do you take every opportunity to listen to
English?
Objectives:
One thing which I need to improve
A useful expression
What I remember:
A useful question
Other activities:
Read a magazine
Write a letter
Read a reader
Listen to music
Do homework
Reading
Page 46: 1
Speaking
Page 50: 2
Listening
Page 58: 4
Dialogue
Page 60: 6
Writing
Page 61: 4
Yes /
No
Learning strategy:
Do you list new vocabulary in groups
according to meaning?
Objectives:
One thing which I need to improve
A useful expression
What I remember:
A useful question
**
Other activities:
Read a magazine
Write a letter
Read a reader
Listen to music
Do homework
Reading
Page 56: 1
Speaking
Page 60: 2
!! I need to try this again. ! I could do this better. * I am satisfied. ** I can do this very well.
!! I need to try this again. ! I could do this better. * I am satisfied. ** I can do this very well.
!!
1 Complete the self-evaluation by ticking the boxes that best refer to your ability.
1 Complete the self-evaluation by ticking the boxes that best refer to your ability.
Unit 6
Unit 5
Name:_____________________________ Class:__________________
Name:_____________________________ Class:__________________
!!
**
xxxvi
EPGD1.indb 36
29/1/10 11:32:28
Writing
Page 69: 4
Writing
Page 79: 4
Yes /
No
Learning strategy:
Do you speak English in class?
Objectives:
One thing which I need to improve
A useful expression
Other activities:
Read a magazine
Write a letter
Read a reader
Listen to music
Do homework
Yes /
No
Learning strategy:
Do you use the Irregular verbs list?
Objectives:
One thing which I need to improve
A useful expression
**
Other activities:
Read a magazine
Write a letter
Read a reader
Listen to music
Do homework
Dialogue
Page 78: 4
What I remember:
A useful question
Dialogue
Page 68: 5
Listening
Page 76: 2
What I remember:
A useful question
Listening
Page 66: 4
Reading
Page 74: 2
Reading
Page 64: 1
Speaking
Page 78: 2
Speaking
Page 68: 2
!!
!! I need to try this again. ! I could do this better. * I am satisfied. ** I can do this very well.
!! I need to try this again. ! I could do this better. * I am satisfied. ** I can do this very well.
**
1 Complete the self-evaluation by ticking the boxes that best refer to your ability.
1 Complete the self-evaluation by ticking the boxes that best refer to your ability.
Unit 8
Unit 7
Name:_____________________________ Class:__________________
Name:_____________________________ Class:__________________
!!
EPGD1.indb 37
xxxvii
29/1/10 11:32:28
Listening
Page 84: 4
Dialogue
Page 86: 4
Writing
Page 87: 4
Yes /
No
Learning strategy:
Do you list noun and adjective forms together
in your vocabulary notebook?
Objectives:
One thing which I need to improve
A useful expression
What I remember:
A useful question
**
Other activities:
Read a magazine
Write a letter
Read a reader
Listen to music
Do homework
Reading
Page 82: 1
Speaking
Page 86: 3
!!
!! I need to try this again. ! I could do this better. * I am satisfied. ** I can do this very well.
1 Complete the self-evaluation by ticking the boxes that best refer to your ability.
Unit 9
Name:_____________________________ Class:__________________
xxxviii
EPGD1.indb 38
29/1/10 11:32:28
Diagnostic
Unit 1
Unit 2
Unit 3
End-of-term test 1
Unit 4
Unit 5
Unit 6
End-of-term test 2
Unit 7
Unit 8
Unit 9
End-of-term test 3
End-of-year test 1
End-of-year test 2
2 Test results
Unit 1
Unit 2
Unit 3
Unit 4
Unit 5
Unit 6
Unit 7
Unit 8
Unit 9
Date
Listening
Vocabulary
Vocabulary
Grammar
Grammar
Speaking
Reading
Listening
Name of student
Writing
Reading
Speaking
Comments
Total / 100
Writing
Class
End-of-year Self-assessment
Name:
Nationality:
First language:
Date:
Evaluate your language ability in each skill area. Read the descriptions of language skills for levels A1 and A2.
Then put ticks (3) or crosses (7) in the table.
A1
A2
Listening
Reading
Conversation
Speaking
Writing
A1
A2
Listening
Reading
Conversation
(Oral interaction)
Speaking
(Oral production)
Writing
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xxxix
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