DETERMINANTES DEL DESARROLLO

Los determinantes del desarrollo Son principalmente tres: Herencia gentica. Entorno ambiental. Maduracin
del cuerpo y del cerebro. El desarrollo del ser humano depender tanto de lo innato como de lo adquirido. Es
decir la herencia y el medio ambiente.
HERENCIA VERSUS MEDIO AMBIENTE
HERENCIA. La herencia es el conjunto de influencia genticas que afectan al desarrollo fsico, psicolgico y
social. Este componente gentico determina lo que llamamos genotipo o nuestro patrimonio gentico heredado;
de esta manera ninguna forma de vida puede ser ms de lo que su patrimonio gentico le permite. La adecuada
alimentacin y estimulacin, slo lograrn desarrollar al mximo las potencialidades genticas que cada
individuo posee.
Un ser vivo hereda de sus progenitores las caractersticas de las especies. Por ejemplo el grado de desarrollo del
intelecto, las cuerdas vocales y la coordinacin nerviosa necesaria para expresar el lenguaje hablado y la
posicin erecta con la consiguiente estructura del esqueleto. Adems, cada persona hereda ciertas caractersticas
propias de su familia o de sus progenitores, como el color de ojos y piel, grupo sanguneo, etc. Estas
caractersticas que se heredan se deben a unas sustancias responsables llamadas genes.
Los genes son los transmisores de las caractersticas hereditarias de los organismos y se hallan dispuestos en fila
a lo largo de los cromosomas. Estos genes controlan la produccin de enzimas que, establecen que funcin debe
desarrollarse en las clulas y en los rganos, y finalmente en el organismo. Las enzimas una vez formadas, son
las que posibilitan los procesos bioqumicos, en forma muy especificas. De este modo, se consigue explicar, en
principio, como la estructura qumica de los genes puede determinar el color del pelo o el color de los ojos, la
predisposicin o no a una enfermedad.
MEDIO AMBIENTE. El medio ambiente se refiere a todas aquellas influencias del entorno que envuelven al
sujeto desde la formacin del embrin hasta la muerte.
Un nio que recibi durante su niez mayor estimulacin, posee un coeficiente intelectual mayor al de un nio
que durante la misma etapa de desarrollo no la recibi. Estos ejemplos dejan de manifiesto el importante papel
del ambiente en la expresin de las caractersticas hereditarias. Se puede heredar los genes para ser alto, pero si
se sufre de desnutricin no se alcanzar la altura a alcanzarse de ser nutrido normalmente.
El entorno que rodea al individuo ejerce sobre l clara influencia. As, cuando hablamos de Medio Ambiente
nos referimos a una multitud de factores. El nio necesita determinados estmulos para su correcto desarrollo. Si
los estmulos son insuficientes, la organizacin del cerebro se detiene o se realiza de forma incorrecta.
Cuando los estmulos se ofrecen en el periodo crtico, siempre tienen efecto en el individuo. Por eso debemos
procurar que dichos estmulos sean los correctos, con el fin de que den lugar a un individuo bien adaptado. Si
son los incorrectos, dar lugar a un individuo mal adaptado. Se sabe tambin que existe una gran diferencia
entre los medios empobrecidos y los medios enriquecidos, de manera que, no es que los primeros carezcan de
estmulos, sino que son caticos e incorrectos, por lo que dan lugar a modelos de individuo mal adaptados a la
sociedad.
Por lo tanto si bien es deseable que los estmulos sean mltiples y variados, lo verdaderamente importante es
que se produzcan en una atmsfera afectiva y dentro de los periodos crticos.
INTERACCIN ENTRE HERENCIA Y MEDIO AMBIENTE. El nio hereda la estructura y el
funcionamiento del organismo por medio de un sistema nervioso. Para ser hombre se requiere una constitucin
del cerebro, unas condiciones de vida y una educacin determinada. Aunque cada uno de estos aspectos tiene
valor distinto.

El nio nace con gran parte del cerebro limpio, dispuesto a captar y lo que le proporcione la experiencia y
educacin. El cerebro sigue formndose despus del nacimiento de acuerdo a las condiciones en que el nio se
desenvuelve. Estas condiciones permiten llenar las pginas en limpio e influyen en la propia constitucin del
cerebro.
Los nios asimilan la cultura humana, las experiencias sociales, conocimientos, aptitudes y cualidades
psquicas, esa es la herencia social. Indudablemente, el nio no puede integrarse en la cultura humana en forma
espontnea, lo logra con la ayuda y orientacin del adulto en el proceso de la educacin y la enseanza.
Las propiedades naturales del nio (herencia) no crean cualidades psquicas, pero s las condiciones necesarias
para su formacin. Esas cualidades surgen gracias a la herencia social (medio ambiente). Por ejemplo, el odo
del lenguaje hablado, que permite diferenciar o reconocer los sonidos del lenguaje. Ningn animal tiene ese
odo. Pero el propio odo lingstico slo se desarrolla en el proceso de asimilacin de una u otra lengua bajo la
direccin del adulto, con la particularidad de que el odo lingstico resulta adaptado a las particularidades del
lenguaje materno.
De esta manera el desarrollo humano parte de dos parmetros: herencia y medio ambiente. La interaccin entre
ambos parmetros dar lugar al desarrollo global del nio. Pero para llegar a ese desarrollo global, han de
desarrollarse: la maduracin y el aprendizaje.
MADURACIN
La maduracin hace referencia a un proceso anatmico-fisiolgico genticamente determinado, que es propio
de cada especie mediante el cual una clula o un rgano alcanzan su desarrollo en condiciones ambientales
normales.
La maduracin es una actividad interna que determina las etapas sucesivas del desarrollo, y que est
condicionada por la herencia. En cada etapa del desarrollo el organismo llega a ser sensible a nuevos estmulos
que producen una interaccin entre el organismo y el medio. Esta interaccin prepara al organismo para una
nueva etapa en la que se integrarn nuevos estmulos, y as sucesivamente.
Esto hace que la aceleracin de los diferentes aprendizajes en una edad determinada dependa de la madurez del
individuo. Nada puede conseguirse si no existe la madurez adecuada.
Las actividades que se desarrollan a lo largo del primer ao de vida son muy poco modificables si se restringe la
estimulacin. Por tanto, esas caractersticas, aparecen cuando aparece la maduracin, independientemente de
que anteriormente se hayan ejercido sobre ellas influencias negativas. La sobre-estimulacin sobre estas
actividades no tienen ningn efecto en ellas, ya que estas actividades se apoyan en estructuras genticas que no
son sensibles al entrenamiento o ejercitacin.
En el caso de tratarse de actividades que el nio puede adquirir o no dependiendo de la sociedad en la que se
mueva, la sobreestimulacin puede hacer que un individuo pueda llegar a alcanzar un alto nivel de destreza en
una determinada actividad, ya que estas actividades si son sensibles a la estimulacin.
De esto deducimos que hay periodos o edades especficas en las que se tienen que desarrollar actividades. Fuera
de estos periodos, ya sea antes o despus, la actividad gentica no aparece. En edades infantiles la maduracin
se produce con una gran rapidez, por ello, desde el sistema educativo y la familia, debemos proporcionar al nio
los estmulos adecuados en el momento de la maduracin, y no despus.
APRENDIZAJE, MADURACIN Y DESARROLLO
Se entiende la maduracin como el desarrollo de patrones comportamentales preconfigurados biolgicamente y
que tienen lugar de acuerdo al avance en la edad cronolgica del individuo. El desarrollo es el conjunto de
patrones biolgicos y medioambientales de crecimiento y cambio durante la vida. Esto permitir establecer, en
el futuro, las relaciones que sean pertinentes con respecto al concepto de aprendizaje.

El aprendizaje es un proceso que se manifiesta en cambios adaptativos de la conducta individual resultado de la

experiencia.
La maduracin es un proceso cuya ocurrencia es resultado de la informacin gentica y sobre el cual el
individuo conscientemente no tiene ninguna influencia, a diferencia del desarrollo que se encuentra ligado a
patrones cognitivos, medioambientales y sociales del individuo. De ah que ste sea un proceso diferenciado y
dependiente de una suma de variables ms complejas, a diferencia de la maduracin que es un tanto ms
predecible. De lo anterior se desprende una relacin existente entre el aprendizaje y el desarrollo: Los patrones
de crecimiento y cambio cognitivo pueden ser aprendidos de acuerdo a la presencia de un conjunto de
influencias: la moral, las costumbres, la alimientacin, el sistema educativo, las condiciones medioambientales
(disponibilidad de recursos, adaptacin al medio, relaciones con el medio, etc.), las relaciones econmicas, etc.;
esto, como un todo, configura un marco de referencia para el proceso de desarrollo de un individuo.
El aprendizaje y la maduracin no se pueden separar, porque si bien la maduracin no produce aprendizaje por
s misma, si lo hace posible. La maduracin como una tendencia que tiene nuestro organismo a organizar las
experiencias que llegan del exterior y convertirlas en asimilables; y el aprendizaje como un medio para
introducir nuevas experiencias en esa organizacin que produce la maduracin.
Entre maduracin y aprendizaje se dan una serie de combinaciones que dan resultados distintos:
Maduracin + Aprendizaje = Desarrollo
No maduracin + Aprendizaje = No desarrollo
Maduracin + No aprendizaje = Sin efecto
No maduracin + No aprendizaje = Sin efecto
Diferencia entre crecimiento, maduracion y desarrollo
Desde el punto de vista de la Psicologa Evolutiva, es necesario diferenciar tres conceptos. Esta distincin es
meramente a modo pedaggico ya que en lo observable no es posible tal divisin.
Se entiende por crecimiento, al aumento en aspectos cuantitativos de un organismo vivo; por ejemplo, el
peso o el volumen.
La maduracin supone cambios cualitativos en la organizacin anatmica y fisiolgica que afecta a las
capacidades de accin y recreacin. Muchas veces ocurre que los mecanismo nerviosos que median en la
conducta, no tienen capacidad funcional en edades tempranas y necesitan madurar.
Finalmente, el trmino desarrollo, suele aplicarse a la totalidadde los fenmenos implicados en los
cambios. Incluyendo aspectos cualitativos y cuantitativos, es decir, de crecimiento y maduracin. En el
desarrollo entran en juego una diversidad de factores tales como los biolgicos, emocionales y sociales, entre
otros
DEFINICION DE CRECIMIENTO
La palabra crecimiento es el trmino usamos para designar el aumento de tamao, cantidad o
en importancia que ha adquirido, asumido, algo, alguien o alguna cuestin, es decir, la palabra puede
aplicarse a personas, cosas o situaciones.
En el caso del crecimiento de las personas, stas, con el avance del crecimiento aumentarn su tamao corporal
paulatinamente hasta alcanzar la fisiologa propia de un individuo adulto.
Mientras tanto y fuera del contexto fsico y orgnico de los seres vivos, es frecuente que usemos la palabra
crecimiento para hablar de la evolucin favorable que ostentan las cosas, por ejemplo, de un pas que se
destaca por el avance de su economa se dir que est experimentando un crecimiento econmico. Tambin lo
mismo se puede expresar en relacin a un negocio o a una empresa.
Y por otra parte el crecimiento puede referir a la evolucin experimentada por algn organismo o por alguna
de sus partes y que por supuesto da cuenta del tradicional e irrefrenable avance que experimentan los

organismos vivos a causa de la multiplicacin celular que es la responsable que aquellas estructuras
especializadas alcancen el desarrollo previsto.
Para que el crecimiento celular sea posible es importantsimo que las clulas asimilen los nutrientes que
ingresan al organismo en cuestin, porque la energa que los mismos proporcionan ser la que en definitivas
cuentas permita la construccin de las estructuras. De lo contrario, o sea, sin la debida sntesis de los nutrientes
el crecimiento se ver afectado y no se desarrollar adecuadamente.
Cabe destacar que el desarrollo avanza en etapas, empezando por las clulas, continuando con los tejidos,
siguiendo por los rganos y hasta llegar a los sistemas, que son las mencionadas estructuras expertas que se
ocupan del trabajo biolgico ms destacado dentro de un organismo.
En tanto, las hormonas, como ser: la corticosterona, somatotropina, testosterona y estrgeno, despliegan
un especial papel en el crecimiento de los seres humanos dado que las mismas pueden o acelerar o en su defecto
inhibir el desarrollo de las clulas, o sea, de ellas tambin depende una evplucin o involucin en este sentido.
DEFINICION DE EVOLUCION
La evolucin es todo proceso de cambio y pasaje de una generacin de elementos a otra. El trmino
evolucin es utilizado en la mayora de los casos en relacin con procesos biolgicos, genticos y fsicos,
aunque tambin puede recurrirse a l para describir fenmenos sociales e individuales. La evolucin
humana es por ello una de las principales nociones que se aplican a este concepto y en ella se combinan
tanto elementos biolgicos y naturales con elementos sociales y culturales.
La evolucin implica siempre una alteracin de las condiciones existentes hacia un estado superior en el cual se
hace presente una mayor complejizacin de las mismas. Cuando se hace referencia a la evolucin natural, se
habla entonces del desarrollo de los microorganismos que debido a la necesidad de adaptarse a diferentes
condiciones ambientales presentaron alteraciones en sus caractersticas principales. Estas transformaciones
permitan a los organismos vivos entonces sobrevivir a los cambios medioambientales. La no posibilidad de
evolucin signific para miles de especies de seres vivos la extincin.
Cuando hablamos de evolucin humana, estamos refirindonos al proceso de desarrollo de las caractersticas
que terminaran por resultar en lo que hoy en da es el ser humano actual. Se cree que este proceso de evolucin
habra comenzado entre hace 5 y 7 millones de aos con la separacin sucedida entre los primeros homnidos y
los primates. De acuerdo a los registros encontrados en este sentido, el primer homnido que contaba ya con
elementos diferenciados a los de los primates fue el Australopithecus a partir del cual la evolucin permiti
llegar al Homo Sapiens Sapiens, hombre actual.
A lo largo del perodo a travs del cual los primeros homnidos lograron transformarse en el ser humano de
mayor evolucin, numerosos logros tomaron lugar: el desarrollo de herramientas (en primer instancia,
primitivas; luego, de mayor complejidad), el dominio del fuego, el perfeccionamiento de todas las tcnicas de
supervivencia, la creacin de la agricultura y el consiguiente establecimiento de la vida social organizada.
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El concepto de evolucin dispone de un uso extendido en nuestra lengua y es usado en diversas reas para
referir diversas cuestiones, aunque, todas ellas vinculadas a la idea de un crecimiento o de un desarrollo gradual
hacia un nivel o estadio mejor, es decir, de avanzada.
Porque la evolucin de algo implica justamente un avance o un crecimiento siempre y esto entendido de manera
positiva, es decir, en aquello que evoluciona, una persona, una cosa, entre otras cuestiones, habr un
movimiento hacia adelante, hacia algo mejor, hacia una perfeccin mayor, podramos decir.
Nunca la evolucin implicar un paso para atrs de ninguna manera porque si no, no podra hablarse de
evolucin en absoluto.
Pongmoslo ms claro a travs de un ejemplo con el cual nos podemos topar frecuentemente, una persona que
se caracterizaba por actuar sin pensar y por caso siempre cometa errores, de pronto, un buen da, se da cuenta
que esa manera de proceder no conduce a nada positivo ni bueno y entonces vira en ese aspecto y comienza a
pensar cada paso que da. Este cambio implicar sin dudas una evolucin en su persona ya que no se mover por
impulsos sino que pensar antes que conviene hacer o decir en cada situacin en particular.

Tambin en trminos de ideas, de pensamientos, las personas suelen demostrar evolucin Un individuo que
aggiorna su pensamiento y se adapta a las propuestas de las nuevas tecnologas, a pesar de no pertenecer a la
generacin
en
la
cual
se
crearon,
podremos
decir
que
ha
evolucionado.
De esto se desprende que la evolucin donde quiera que se d siempre traer buenos dividendos, jams se
tomar como algo negativo ni mucho menos.
Aplicaciones ms comunes del trmino
Entonces, en trminos generales, por evolucin se refiere a aquel desarrollo gradual, avance o crecimiento
que experimentan las cosas, las personas o bien los organismos vivos.
Por otra parte a travs de la palabra evolucin tambin se puede referir a aquel cambio de conducta,
actitud o propsito que puede presentar o evidenciar una persona en determinado momento de su vida.
Y al conjunto de movimientos, giros o ejercicios desplegados por alguien o algo, suelen denominrselos
con la palabra evolucin.
La evolucin biolgica
Pero bsicamente, el uso ms difundido del trmino es aquel que nos propone la idea de pasar de un estado a
otro, siendo que aquel al cual se pasa presenta y reporta una mayor perfeccin o sofisticacin que el
inmediatamente anterior.
En tanto, sin dudas, el concepto de evolucin donde mayor difusin e importancia presenta y ostenta es
a instancias de la Biologa, en lo que se conoce formalmente con la denominacin de evolucin biolgica.
La evolucin Biolgica es aquel proceso continuo de transformacin de las especies a travs de los cambios
que se produjeron en las sucesivas generaciones y que se ver reflejado y plasmado en el cambio de las
frecuencias allicas de una poblacin. Este proceso implica un cambio en el perfil gentico de la poblacin
de individuos que afecta y que incluso puede llevar a la aparicin de nuevas especies, a la adaptacin a
nuevos ambientes, o bien a la aparicin de novedades evolutivas.
Dentro de esta materia quien ha propuesto importantsimas definiciones y estudios fue el bilogo britnico
Charles Darwin quien propuso el concepto de seleccin natural para explicar esto de la evolucin de las
especies. La seleccin natural es un mecanismo evolutivo que supone y propone una reproduccin diferencial
de
los
genotipos
en
el
seno
de
una
poblacin
biolgica.
En las diversas eras geolgicas se fueron produciendo justamente estos procesos constantes de cambios y as es
que en la actualidad nos encontramos con una formidable variedad de especies de vegetales y de animales,
incluso hay muchas de especies que ya no estn entre nosotros, es decir, fueron extinguidas pero que tambin
han sufrido este proceso evolutivo.
Y la evolucin en la filosofa
Y por otra parte, en la Filosofa, el trmino evolucin refiere a aquella doctrina que explica todos los
fenmenos csmicos, fsicos y mentales como consecuencia de las transformaciones sucesivas de una sola
realidad primera que est sometida a perpetuo y eterno movimiento intrnseco.
DEFINICION DE DESARROLLO
El trmino desarrollo tiene varias acepciones. En primer lugar, el trmino puede ser entendido como el
proceso de evolucin, crecimiento y cambio de un objeto, persona o situacin especfica en determinadas
condiciones. El desarrollo es la condicin de evolucin que siempre tiene una connotacin positiva ya que
implica un crecimiento o paso hacia etapas o estados superiores. La nocin de desarrollo entonces puede
servir para hacer referencia tanto a cosas, personas, situaciones o fenmenos de muy variado tipo.
Cuando se habla de desarrollo humano, se busca establecer la idea de evolucin desde las etapas y fases ms
primarias de la vida de una persona, hacia las posteriores que siempre implican mayores niveles madurativos y
cognitivos. El desarrollo humano entonces es el crecimiento que una persona muestra desde que es nio hasta
que se vuelve un adolescente y, posteriormente, un adulto. Se supone que en el paso de las etapas primarias
hacia las posteriores el ser humano va adquiriendo un importante nmero de conductas, valores y formas de
pensar que tienen que ver con la vida en sociedad y con el compartir con el resto de los individuos diferentes
tipos de situaciones.
El desarrollo tambin puede aplicarse a situaciones objetivas como el desarrollo de un pas o de una ciudad. En
este sentido, el desarrollo se mide en trminos cuantitativos al mismo tiempo que cualitativos ya que entran en

la imagen elementos tales como la cantidad de habitantes de un espacio, la calidad de vida de esas personas, el
modo en que el ser humano se ha integrado al medio ambiente, las diferentes invenciones, entre muchas otras.
Aqu es donde entra la idea de pases desarrollados frente a pases subdesarrollados (aquellos que todava no
cuentan con todos los elementos considerados esenciales para el buen vivir de los habitantes).
Finalmente, otra de las situaciones en las cuales se utiliza el trmino desarrollo es cuando se hace referencia a
las partes de una historia o de un cuento. Aqu, se dividen las obras literarias en tres mayores secciones: el
inicio, el desarrollo y el fin. El desarrollo es descripta como el momento en el cual toman lugar los problemas y
situaciones a resolver en la historia, mientras que el inicio es la presentacin de los personajes y el fin es la
resolucin de todas las problemticas planteadas.
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Qu es el desarrollo humano? Elementos que lo expresan
Se designa con el concepto de desarrollo humano a la adquisicin, por parte de los
individuos, organizaciones y comunidades, de la capacidad de participar efectivamente en la construccin
de una civilizacin mundial que sea prspera tanto espiritual como econmicamente.
El progreso que se vislumbra en una determinada comunidad en materias como lo social, poltico, econmico y
cultural, entre otros aspectos se denomina habitualmente en trminos de desarrollo humano.
Este desarrollo humano consistir en que a travs de la libertad y la formacin de las capacidades humanas se
pueda ampliar el abanico de posibilidades y situaciones de las personas.
Todos queremos desarrollarnos de manera conforme sin embargo es vital para conseguirlo prepararse
efectivamente para hacerlo a travs de la educacin pero tambin lo es contar un contexto inmediato que lo
procure brindndonos posibilidades econmicas como as tambin salud.
Por esto mismo es que la educacin resulta ser el principal motor a la hora que una comunidad pueda dirigir
concienzuda y propiamente su desarrollo. Segn sostiene la psicologa, el desarrollo humano llegar por una
serie de integraciones, que incluir procesos de integracin o de sntesis, en los cuales la mente empezar a
controlar el organismo y se aduear de la situacin y las decisiones.
Entonces, una vez que la educacin sea un hecho, las personas podrn y tendrn la capacidad de elegir el mejor
proceso de desarrollo, que ser aquel que les permitir elevar al mximo su calidad de vida.
Una persona que tiene claro que quiere en la vida y que adems dispone de las herramientas educacionales para
conseguirlo, difcilmente no lo logre de manera exitosa.
La sociedad garante del desarrollo humano
Una cuestin que no puede obviarse en el desarrollo humano es la contribucin que debe haber por parte de la
sociedad en general, es decir, resaltamos ya la relevancia que tiene en este sentido la posicin individual pero no
se puede menospreciar o minimizar el valor que en el desarrollo humano tambin tendr la sociedad
Porque es precisamente sta quien deber mejorar las condiciones en las que viven los ciudadanos, en lo que
respecta a la cobertura de las necesidades bsicas como as tambin del moldeo de un ambiente que garantice el
respeto de los derechos de quienes la integran.
Est absolutamente comprobado que si la sociedad no promueve un estado de cosas como el recin expuesto
difcilmente pueda darse conforme el desarrollo de sus integrantes.
Medicin del Desarrollo Humano
El desarrollo humano de una comunidad dada puede ser medido y conocido gracias a los esfuerzos que en este
sentido
realiza
la
Organizacin
de Naciones
Unidas.
Existe un programa especial de la organizacin que est dedicado especialmente al estudio del desarrollo
humano y se conoce formalmente como Programa de Las Naciones Unidas Para el Desarrollo.
El ndice de desarrollo humano es el indicador estadstico que produce este programa y que como dijimos
expone el estado del desarrollo humano en la misma. Para su elaboracin se consideran cuestiones como la
expectativa de vida desde el mismo nacimiento, el nivel educativo alcanzado por la poblacin madura y las
posibilidades materiales que pueden conocerse a travs de la cifra del Producto Bruto Interno (PBI).
DEFINICION DE MADUREZ

Vivir es un aprendizaje constante y el paso de los aos suma madurez a un ser humano que gracias a su
experiencia tambin es ms sabio, se conoce mejor a s mismo, tiene las ideas ms claras, sabe qu quiere y qu
hacer para alcanzarlo. La madurez es ese tesoro que se alcanza conforme se va perdiendo juventud.
En una sociedad en la que se valora de una forma desmedida la juventud y el aspecto fsico, cualquier persona
descubre de acuerdo a su experiencia que se siente mejor consigo misma cuando tiene cuarenta aos que en
la adolescencia, por ejemplo.
La madurez trae consigo cierta serenidad y cierta calma interior. La capacidad de disfrutar ms del momento
presente sin ese inconformismo y esa impaciencia tan propia de los primeros aos de juventud.
La madurez refleja la ley del paso del tiempo que no pasa en vano siempre que una persona reflexiona sobre sus
vivencias, es decir, es la capacidad de introspeccin la que marca la diferencia entre una persona reflexiva y
otra que no lo es.
Sin embargo, la edad no es el factor que determina a modo de causa y efecto el grado de madurez de una
persona como muestra el sndrome de Peter Pan propio de quien aspira a ser eternamente joven y apuesta por
tener un estilo de vida libre de ataduras.
Uno de los aprendizajes ms importantes de quien es maduro es tener la capacidad de aceptar la realidad tal y
como es, sin adornos ni artificios. Una persona madura es capaz de aceptar su situacin y centrar su atencin en
buscar un plan de accin para poder modificar esa realidad.
La madurez trae consigo fortaleza emocional porque a travs de los sufrimientos de la vida, las experiencias de
desamor, los desencantos personales y las heridas internas cualquier persona tiene ms recursos para afrontar la
vida sin hundirse a cada paso ante la ms mnima adversidad. Por el contrario, un nio o un adolescente es
ms vulnerable porque no tiene tantas defensas para protegerse, simplemente, porque por ley de vida no ha
tenido tiempo suficiente para aprender.
En ocasiones, tambin puede suceder que una persona madure antes de tiempo. As sucede cuando a un nio le
tocan situaciones familiares duras, por ejemplo, la muerte del padre o de la madre.
Una persona es madura cuando de verdad se conoce a s misma de una forma objetiva. La madurez se muestra
en la coherencia entre hechos y palabras.
__________________________Nociones sobre el desarrollo:
Antes de introducirnos en explicaciones sobre el desarrollo infantil conviene precisar el significado de diversos
trminos que utilizaremos para referirnos al desarrollo: evolucin, maduracin, crecimiento y desarrollo.
La evolucin es el conjunto de cambios y diferencias que se aprecian al comparar dos momentos diferentes de
la vida de un ser. Cuando consideramos las diferencias y cambios que constituyen la evolucin de la especie
utilizamos el trmino filognesis. En concreto cuando comparamos al Homo Sapiens con sus antepasados para
estudiar la evolucin de la especie humana, estamos refirindonos al ser humano como especie y su evolucin
filogentica, es decir los cambios que explican que, con el paso de los aos, de unos grandes monos, se haya
llegado, a travs de adaptaciones progresivas, a la aparicin del hombre y la mujer tal como son actualmente.
Pero si comparamos dos momentos de la vida del ser humano como individuo, es decir, como elemento
singular, tambin observamos que se han dado una serie de cambios que conforman su personal evolucin. A
este estudio de la evolucin de individuo le denominamos ontognesis, es decir, el proceso de cambios que
hacen que un ser humano recin nacido se convierta en un hombre adulo o una mujer adulta.
En general, y ms comnmente, se habla de proceso evolutivo, o simplemente de evolucin, para referirse a la
sucesin de cambios y diferenciaciones que un individuo (o una especie) pasa, en lnea ascendente, para llegar a
un estado mas desarrollado o mejor adaptado dentro de sus posibilidades. Pero tambin es posible hablar de
proceso involutivo o simplemente involucin, para referirse a una secuencia de cambios que se producen en
sentido contrario, en lnea descendente, que hacen que un individuo que ha alcanzado determinado nivel de
desarrollo regrese a estadios anteriores.

La maduracin consiste en hacer funcionales las potencialidades de un individuo. Guarda mucha relacin con la
realizacin de los potenciales genticos, pero no podemos reducirlos al logro pasivo de las capacidades
genticamente determinadas porque hay estructuras, genticamente posibles, que no puede madurar sin el
concurso de factores ambientales o de estimulacin/aprendizaje.
Existen diferencias entre los individuos en el modo en que alcanzan los estados maduras e incluso en la forma
que adoptan finalmente sus capacidades. Ello se debe tanto a la variedad de la informacin gentica como la
diferencia estimulacin ambiental. El protagonismo de la herencia o del ambiente en la maduracin de cada una
de nuestras capacidades es diferente; unas se desarrollan casi sin estimulacin externa y otras, sin embargo,
necesitan la presencia de ciertas condiciones para poder madurar. No obstante, cuando utilizamos el trmino
maduracin, no nos referimos a un aprendizaje cualquiera, sino al desarrollo de una capacidad latente del
individuo, estos es, genticamente determinada y posible.
Hay quien distingue la maduracin biolgica, que se refiere al desarrollo del cuerpo, de la maduracin
psicolgica, que seria la consecucin de las capacidades del individuo. Curiosamente, con estos dos trminos
estamos considerando la maduracin no solo como proceso, sino tambin como resultado (madurez). Para
nuestro propsito, hemos de entender la maduracin como el proceso de diferenciacin morfolgica y
funcional, genticamente inducido, mediante el cual un individuo desarrolla sus capacidades. Si estas son
biolgicas o psicolgicas no siempre va a ser fcil de distinguir, pues al hablar de Psicomotricidad el cuerpo no
puede ser ya desligado de otra realidad no corporal (mental, psicolgica, espiritual), sino que todas las
capacidades del individuo humano se actualiza en un ser, esa unidad funcional, que rene todas las
caractersticas, generales y especfica, que se materializa en el cuerpo y sus posibilidades expresivas.
El crecimiento es el aumento de tamao del organismo y de sus partes. Frente a la maduracin que tiene un
carcter cualitativo, el crecimiento se tarda de un trmino puramente cuantitativo. El crecimiento se mide a
travs de ciertos parmetros: el peso, la estatura, la fuerza, la longitud de extremidades, el permetro craneal, el
permetro torcico, etc.
Ofrecemos unas tablas de tallas y pesos, que son las medidas mas habituales para apreciar el crecimiento de los
nios y nias. Se ofrece el valor medido, as como los valores mximos y mnimos aceptables dentro de la
normalidad.
El desarrollo es el proceso que engloba la maduracin, la evolucin y el crecimiento de un ser.
Como nos referimos al ser humano, el desarrollo es el proceso por el cual un individuo humano recin nacido
llega a ser adulto, para ello lleva a cabo la maduracin de sus capacidades y el crecimiento de sus rganos en un
proceso ordenado de carcter evolutivo, es decir, que va de lo simple a lo complejo, de lo espontneo a lo
evolucionado, de los mas rudimentario a los mas funcional y adaptativo.
El desarrollo humano no sigue una lnea continua ni regular, sino que sucede a base de saltos en los que van
apareciendo unos cambios cuantitativos (crecimiento) que preceden a unos cambios cualitativos (maduracin) y
as sucesivamente. Podemos establecer dentro del desarrollo psicosomtico del ser humano dos sub-procesos, a
saber:

El desarrollo cuantitativo, es decir, el crecimiento propiamente dicho.

El desarrollo cualitativo, es decir, la diferenciacin morfolgica y funcional de los diversos rganos y

sistemas que intervienen en la vida del ser humano. Nos referimos fundamentalmente a la maduracin y a la
evolucin del individuo en interaccin con el ambiente que le rodea.