Efectos Psicologicos Del Bullying
Efectos Psicologicos Del Bullying
Efectos Psicologicos Del Bullying
Definicin
Bullying Fsico
Incluye toda accin corporal. Es la forma ms habitual de Bullying. En
los ltimos aos, el Bullying fsico se ha mezclado con una frecuencia
alarmante, con diversas formas de abuso sexual. Se identifica porque
suele dejar huellas corporales. Existen dos formas:
Directo. Golpes, empujones, patadas, formas de encierro, escupir
Indirecto. Dao a pertenencias, robar, romper, esconder cualquier
clase de objeto
Bullying Verbal
Incluyen acciones no corporales con la finalidad de discriminar, difundir
chismes, realizar acciones de exclusin, bromas insultantes y repetidas.
Los nios y jvenes son mucho ms sensibles que los adultos ante
estas cuestiones. La opinin de los padres constituye una parte esencial
entre los factores que ayudarn a formar la identidad y la personalidad.
Es ms utilizado por las mujeres mientras se van acercando ms a la
adolescencia.
Directo. Poner apodos, insultar, amenazar, burlarse, rerse, entre
otros.
Indirecto. Generar rumores raciales o sexistas, malos
comentarios, hablar mal.
Bullying Psicolgico
Bullying Sexual
Es cuando se presenta un asedio, induccin o abuso sexual. Se da
cuando el maltrato hace referencia a partes ntimas del cuerpo de la
vctima. En los ltimos aos se ha incluido el bullying homofbico por el
maltrato que reciben las victimas con una orientacin sexual diferente,
ya sea real o imaginaria.
Bullying Social
Pretende aislar al joven del resto del grupo, cuando se ignora, se asla y
se excluye al otro. Las razones pueden ser de carcter tnico, religioso,
econmico, etc
Consecuencias
Carencia de asertividad.
Terror y pnico.
Distimia (alteraciones del estado de nimo, como la tristeza) y autolisis
(ideacin de suicidio).
Inseguridad, alteraciones de la conducta y conductas de evitacin;
Para el agresor:
Para el espectador:
Miedo.
Sumisin.
Prdida de empata.
Desensibilizacin.
Insolidaridad.
Interiorizacin de conductas antisociales y delictivas para conseguir
deseos.
Sentimiento de culpabilidad.
Persistencia de sntomas a largo plazo y en edad adulta.
Personales
Un nio que acta de manera agresiva sufre intimidaciones en la escuela o en
la familia. Adquiere esta conducta cuando es frecuentemente humillado por los
adultos. Se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de otros
atacantes o porque el acosado es un nio con muy poca capacidad de
responder a las agresiones.
Familiares
El nio puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su sentir
ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de ausencia
de algn padre, violencia, abuso ejercida por los padres y hermanos mayores;
tal vez porque es un nio que posiblemente vive bajo constante presin para
que tenga xito en sus actividades o por el contrario es un nio sumamente
mimado. Todas estas situaciones pueden generar un comportamiento agresivo
en los nios y llevarles a la violencia cuando sean adolescentes.
En la escuela
Cuanto ms grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya acoso escolar,
sobre todo si a este factor se le suma la falta de control fsico, vigilancia y
respeto; humillacin, amenazas o la exclusin entre personal docente y
alumnos. Por otro lado, los nuevos modelos educativos a los que son
expuestos los nios como la ligereza con que se tratan y ponen en prctica los
valores, segn psiclogos y estudios realizados, han influenciado para que este
tipo de comportamiento se presente con mayor frecuencia.
La televisin
El mensaje implcito de determinados programas televisivos de consumo
frecuente entre adolescentes que exponen un modelo de proyecto vital que
busca la aspiracin a todo sin renunciar a nada para conseguirlo, siempre y
cuando eso no signifique esforzarse o grandes trabajos, constituye otro factor
de riesgo para determinados individuos.
Efectos Psicolgicos
(https://sites.google.com/site/elbullyingcontemporaneo20/proceso/actividad-2)
La conducta del agresor puede llegar a convertirse en un rasgo permanente en
su vida adulta. Hay casos asociados a agresin intrafamiliar, desadaptacin
social, incluso actos delictivos.
Por su parte, el agredido suele tener problemas de autoestima, que sin apoyo
externo- pueden conducir al consumo indebido de alcohol y drogas, o bien
configurarse como traumas psquicos.
Los testigos presenciales de los abusos que fueron cmplices pasivos -por
indiferencia o miedo-, tienden a la abulia adulta frente a los problemas sociales
y de su entorno familiar ms inmediato.
El acoso o bullying, al ser una conducta repetitiva y mantenida en el tiempo,
acaba provocando en sus vctimas graves consecuencias fsicas y
psicolgicas. A continuacin, enumeraremos las ms importantes:
Problemas fsicos:
La vctima maltratado puede sufrir problemas de salud somtica, como
dolores de cabeza, problemas gastrointestinales, trastornos del sueo,
agotamiento.
Prdida de autoestima:
La vctima se siente solo, infeliz, atemorizado. Disminuye su autoestima
y su confianza en s mismo. La sensacin de estar solo y de no recibir
ayuda de nadie hace que tambin desconfe de los dems.
Problemas emocionales:
Fobia, ansiedad, depresin, estos problemas psicolgicos pueden
incluirse dentro de un cuadro de estrs postraumtico.
Agresividad:
Cuando el acoso llega a las ltimas fases, la victima puede sentirse tan
acorralada que se ve obligada a recurrir a la agresividad, ya sea dirigida
hacia el acosador o hacia s mismo, pudiendo llegar a herirse a s
mismos o a intentar suicidarse.
Prevencin
1. Identifiqumoslo
El acoso escolar sucede precisamente en lugares y momentos en los que los
nios y nias creen que no sern descubiertos por los adultos, de manera que
identificarlo se convierte en un gran reto para el personal del centro educativo,
donde maestras y maestros son clave. A continuacin se presenta una serie de
recomendaciones:
Hablemos con otros maestros y maestras
Toda la comunidad educativa debe estar unida para enfrentar el acoso escolar,
es importante conocer las opiniones de sus colegas acerca de la situacin y
manejar una definicin en comn. El Ministerio de Educacin debe, por ley,
resguardar la integridad de toda nia, nio, adolescente o joven en los centros
educativos; por lo que se implementan estrategias para erradicar el acoso
escolar y todo tipo de violencia, entre las que se incluyen la formacin docente
y un protocolo.
Observemos sistemticamente
Para poder identificar el acoso escolar es importante estar atento a:
Hablemos y escuchemos
Quienes verdaderamente saben qu es lo que est sucediendo en relacin al
acoso escolar son los mismos nios y nias. Se trata de una discusin general,
no se trata de sealar ni de acusar a nadie. No enfrentemos a nios o nias
que agreden con vctimas al mismo tiempo, pues con esto se expone a los
estudiantes que son acosados.
2. Prevengmoslo
La prevencin implica establecer un ambiente seguro y de confianza dentro de
su institucin. Significa identificar qu factores permiten que haya acoso y
actuar con anticipacin para erradicarlos.
Garanticemos la seguridad en lugares especficos
Quien agrede busca espacios y momentos en los que no haya adultos cerca.
Con el equipo docente, identifiquen los lugares de riesgo y definan acciones
para que sean lugares seguros. El acompaamiento permanente para poner
atencin a las diferentes actitudes y conductas e intervenir en casos de
agresin o tensin puede ser til. En el caso de los docentes se deben unificar
los lineamientos para que todos intervengan ante las situaciones de agresin
de la misma forma. Esto requerir que lleguen a acuerdos sobre cmo hacerlo
y lo apliquen de la misma manera. Asimismo, involucrar a los propios alumnos
y alumnas en velar por la seguridad de las y los dems.
Frenemos las burlas a tiempo
Como docente no admita burlas y ridiculizacin en clase, aunque sea un
comportamiento comn, sobre todo cuando se detecta que uno o ms nios
son blancos constante de bromas.
Hable sobre esto con alumnas y alumnos, en torno al dao que se hace y las
consecuencias del irrespeto por las y los dems.
Asignemos los asientos en el aula
Esto le ayudar a tener cerca de usted a los nios que tienden a ser ms
agresivos o difciles de manejar. Por otro lado, al asignar asientos a los
alumnos vulnerables a este tipo de acoso, puede evitar que estn cerca del
agresor, que no se queden olvidados atrs del aula y que estn cerca de nios
amistosos y amables que eventualmente puedan apoyarlos.
Apliquemos reglas claras en contra del acoso escolar
Evitemos sanciones que humillen, menosprecien o ridiculicen a los alumnos y
alumnas. Asegurmonos de enfocarnos en la conducta de la nia o el nio,
orientarlos a desarrollar comportamientos adecuados; no hacer valorizaciones,
ni juicios sobre ellos. Las sanciones violentas dan lugar a mayor nmero de
situaciones de acoso y promueven un ambiente de violencia en el aula.
Es necesario que las normas sean claras y fciles de cumplir. Estas funcionan
mejor si son elaboradas por todos los miembros de la comunidad educativa,
incluyendo a los alumnos y alumnas.
3. Promovamos la empata
Empata es la habilidad de identificarse y entender los sentimientos,
motivaciones o simplemente la situacin de otras personas. La habilidad de
ponerse en los zapatos del otro es una pieza clave para la convivencia
pacfica entre las personas. Esto permite reflexionar sobre lo que no nos gusta
que nos hagan o que nos pase, para no hacer lo mismo a nuestras
compaeras y compaeros.
Promovamos un lenguaje de sentimientos
Para poder entender los sentimientos de las otras personas, el primer paso es
poder identificar y entender los nuestros. Muchos nios y nias son agresivos
como una manifestacin de enojo, frustracin y tristeza. Poder expresar estos
sentimientos disminuye la probabilidad de actuarlos.
Aprovechemos la oportunidad dentro del aula para aprender a ponerse en los
zapatos del otro
Enlacotidianidadencontrarunsinfndeoportunidadesparareflexionarsobrelaemp
ata. Cuando los alumnos y alumnas comenten los resultados de un partido de
nio o nia que agrede que se est de acuerdo con lo que hace.
Irse del lugar y negarse a presenciar la situacin violenta. Intervenir.
Pueden decirle al otro nio o nia que pare, que no se debe tratar a las
excluidos.
Distraer al nio o nia que agrede para que pare la conducta
LEANLO
Richard Cardillo:
Para el profesor Richard Cardillo, el humor , las estadsticas y la reflexin son
sus mejores aliados a la hora de abordar temas complejos. Desde hace 18
meses, tres veces por semana asiste a la comunidad de la Escuela Primaria de
Sandy Hook, Newtown, Connecticut, donde en diciembre de 2012 un
adolescente mat a 28 personas, la mayora chicos de 6 y 7 aos. All, los
maestros insisten con una pregunta: cmo saber si estn educando al
prximo autor de una tragedia semejante?
Enseguida, aclara que se no fue un caso de bullying, sino de enfermedad
mental. Pero seala que, como con el bullying y el ciberbullying, los docentes y
los padres pueden darse cuenta de que algo anda mal si estn atentos. "Hay
formas de detectar a los alumnos que se nos estn escapando, que agreden,
que consumen drogas y que tienen otros problemas. En la escuela de Newtown
estamos tratando de implementar la poltica de preguntarnos por qu pasan
estas cosas", dice durante una presentacin en la sede de la UCA, en Puerto
Madero.
En casa, aconseja que los padres conozcan hasta por lo menos los 13 aos
cada contrasea de los servicios de Internet que usan sus hijos.
"La computadora debe estar en lugares donde toda la familia tiene acceso, no
donde los chicos pueden estar solos. Y los padres tienen que tener el inters y
la curiosidad suficientes para preguntarles qu hacen con el celular. Al
principio, un hijo puede mentir porque es raro que responda que lo usa para ver
Cardillo tambin sugiere debatir en las clases sobre el poder de las redes
sociales, ensear las reglas de etiqueta de la comunicacin va Facebook,
Twitter o WhatsApp "para respetar al otro", y hasta conversar sobre el sex
texting (mensajes de texto o imgenes sexualmente explcitas). "Si el bullying
en la escuela se combina con el uso de drogas, hay que enfrentarlo con
asistencia del hospital, la polica y trabajadores sociales. Si existe, no podemos
darnos el lujo de hacernos los ciegos -afirma-. Primero, porque no es legal, y
segundo, porque est afectando la salud de los