Actividades para El Área de Comunicación y Lenguaje
Actividades para El Área de Comunicación y Lenguaje
Actividades para El Área de Comunicación y Lenguaje
El nio y/o nia debe de estar relajado, aprovechando este tipo de ejercicios
para hacerlo a modo de juego.
Explicar al nio que este tipo de ejercicios y actividades slo las podr realizar
con la persona que los realice con l.
Acostumbrar al nio a que mire a los ojos a la persona que habla, acudir cuando
se le llama, dejar lo que est haciendo y atender a lo que se le dice, no
interrumpir a los dems hasta que no hayan acabado su mensaje. Que sepa
escuchar hasta el final.
Actividades y juegos
Esquema corporal...
o
Cuando el nio esta jugando con algn mueco, podemos nombrarle cada parte
del cuerpo del mueco, sealarla y tocarla. Despus haremos que sea l mismo
quien lo haga, formulndole preguntas como: qu es esto?.... dnde tiene la
nariz el mueco?..
Tambin podemos aprovechar los momentos del bao para hacerle las mismas
preguntas sobre si mismo.
Los colores...
o
Mostrarle al nio diversos objetos con diferentes colores y pedirle por ejemplo
que nos de la manzana roja, el lpiz azul, etc... Despus se le suprime la
ayuda de darle el nombre del objeto y solo se le pide el color. Por ltimo ser el
nio quien haga las peticiones al adulto.
qu vamos a hacer?
o
Se buscar lo que hay dentro de: el bolso de mano, la cartera del colegio, la
bolsa de la compra, la caja de herramientas, etc... Hay que hacer que el nio
busque dentro del bolso y vaya nombrando todo lo que hay. Se pueden sacar
todos los objetos y que el nio los vaya introduciendo nombrndolos.
Vamos a recordar...
o
Cualquier experiencia pasada vivida por el nio puede servirnos como punto de
partida para hablar con l, tambin podemos explicarle el proceso de desarrollo
de casa uno de estos acontecimientos.
Vamos a escuchar...
o
Asociacin auditiva...
o
una, dos y tres....! dime nombres de: juguetes, animales o frutas, etc.
Los cuentos....
Los cuentos fomentan la imaginacin del nio, le descubren cosas ms maravillosas,
le divierten, le ensean a escuchar, a pensar y a hablar:
o
Leer un cuento que tenga vistosos dibujos, se le pide despus que identifique
los personajes y que explique que hacen en los dibujos.
Colocar un espejo debajo de las fosas nasales para procurar que no lo empae ,
en la espiracin.
Tomar aire, inflar las mejillas, detener el aire y luego soplar muy despacio.
Soplar sobre la mano del nio, para que se sienta la fuerza del aire primero se
indica sopla flojo y despus sopla fuerte, ud. lo har sobre la mano del nio
y el sobre la suya.
Proyectar los labios unidos y emitir el soplo solo por un pequeo orificio de los
mismos.
Soplar el pecho, con la camisa abierta para que se pueda percibir, indicando si
es preciso que para ello debe montar el labio superior sobre el inferior.
Ejercicios de papeles.
Suspender una tira de papel china frente a la boca y soplar desde una distancia
de 10 cm. aproximadamente, se ir retirando paulatinamente, para que tener
que ir aumentando la fuerza del soplo.
Hacer volar de un solo soplo bolitas hechas de papel esparcidas sobre una
mesa.
Aspirar con un popote agua sin tragar en un vaso y echar fuerte por el popote.
Poner en un vaso con agua trocitos de plstico o canicas y soplar con el popote.
Soplar silbatos.
Ejercicios de absorcin:
o
Sacar la lengua lo mnimo posibles, sin abrir la boca, de forma que slo
aparezca la punta entre los labios.
Doblar la punta de la lengua hacia abajo y hacia atrs, con ayuda de los
incisivos inferiores.
Doblar la lengua como taquito, uniendo los bordes con ayuda de los labios.
Colocar la punta de la lengua entre los labios y hacer vibrar a stos con rapidez
(trompetillas con lengua afuera)
Lamer agua de un plato, hasta dejarlo lmpio y sin meter las manos (Tomar agua
como gatito)
Lamer dos platos a la vez, uno en cada mano lamiendo de derecha a izquierda.
Ejercicios de labios:
o
Arrugar los labios lo ms que sea posible: estirar los labios con fuerza,
arrugarlos y estirarlos sucesivamente.
Proyectar los labios unidos y emitir un soplo slo por un pequeo orificio de los
mismos.
Cerrar los labios sin despegarlos, llevarlos hacia delante como para dar un beso
y luego hacia atrs como si sonriera.
Mostrar lo ms que pueda primero los dientes de arriba y luego los de abajo.
Hacer vibrar los labios (trompetillas): trompetillas sin voz, con voz, trompetillas
sin voz y sacando la lengua mientras hacen las trompetillas, trompetillas con
voz y con lengua afuera.
Sostener nicamente con los labios tiras de papel lustre de diferentes colores,
mientras otro trata de jalarlas.
Emitir oralismos como: tzi-zeo, lamento, sonido de bolero, papeo, toceo, chicheo, mejilla hinchada, pis-zeo, jadeo, pujido, suspiro, bostezo, ladeo, etc.
Ejercicios de mandbula:
o
Mostrar lo ms que pueda primero los dientes de arriba y luego los de abajo.
Cerrar los labios sin despegarlos, llevarlos hacia delante como para dar un beso
y luego hacia atrs como si sonriera.
Poner los labios juntos y dejar salir aire con vibraciones, como si hiciera una
trompetilla.
Tomar aire, inflar las mejillas, detener el aire y luego soplar muy despacio.
Con la punta de la lengua, haga muecas como de que le gusta algo, es decir,
pase la lengua alrededor de los labios.
Tararear.
Respirar y exhalar.
Soplar: papelitos con o sin popote, pompas de jabn, velas, cornetas, etc.
Chiflar.
Emitir oralismos como: tzi-zeo, lamento, sonido de bolero, papeo, toceo, chicheo, mejilla hinchada, pis-zeo, jadeo, pujido, suspiro, bostezo, ladeo, etc.
Onomatopeyas
Sonidos ambientales
Diferentes objetos
xx
xxx
xxx
xxx,
xx
xx
xx,
xxx
xxxx
OTROS MS
o
Con los labios sonrer y poner los labios como si se fuera a dar un beso.
Poner la punta de la lengua detrs de los dientes superiores, dejarle caer sobre
el labio inferior y hacerlo con rapidez
Que jale y saque el aire con la boca cerrada y saque el aire por la nariz.
Hacer como hacen los aviones (el ruido), los trenes y las motocicletas. .
Jueguen rondas.
respeto mutuo.
o
Utilice el inters del nio para potenciar actividades en donde puedan aprender
algo o tan solo convivir con ustedes comp. Padre y/o madre.
Asignar responsabilidades, de manera que sean ellos mismos los que realicen
actividades de acuerdo con Las responsabilidades sencillas que puedan tener
en casa.
ya
que
produce
frustracin,
agresividad,
conformismo,
sentimiento
de
inferioridad e indisciplina.
o
Destacar las habilidades del nio en cuanto a deporte, plsticas... Etc. Dentro
de la familia
Disfrazarse
Hacer teatro.
Realizar concursos
Que platique o comente lo que hace falta para cocinar, dibujar, asearse, etc.
Que menciones loa animales del agua, del aire, por tamaos, colores,
similitudes y diferencias.
Lengua oral:
o
Descripcin
de:
imgenes,
fotografas,
escenas
reales,
acontecimientos,
Inventar cuentos.
Lectura:
o
Aprendizaje de la sintaxis:
o
Lenguaje espontneo:
Lenguaje socializado:
Lenguaje Onomatopyico:
Lenguaje estructurado:
Lenguaje simblico:
o
inters.
o
Conversacin dirigida.
Narracin de cuentos.
Adivinanzas
Conversar
Bailar
Cantar
Saludar
Juego infantil
Juego tradicional
Memoria auditiva:
o
Completar acciones y realizar las acciones de las mismas, por ejemplo; Manos
en la cabe... y el nio responde "za" y acta.
Presentar la accin de leer y escribir realizada por los adultos (descubrir que los
textos dicen algo), lectura de cuentos, escritura en el pizarrn, papal.