Formacin basada en Competencias

Armador de calzado
a mano
Basado en Norma de Competencia Laboral N de registro: 2178792

Diseo curricular

Cmara de la Industria del

Calzado de Buenos Aires

Cmara de la Industria del

Calzado de Crdoba

Cmara del Calzado y Afines de la

Provincia de Santa Fe

Sistema Nacional de Formacin Continua

y Certificacin de Competencias
El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social ha convertido como
uno de los pilares de sus polticas activas de empleo la generacin de un
Sistema Nacional de Formacin Continua y Certificacin de Competencias. Para el logro de este objetivo ha creado los Consejos Sectoriales,
que son espacios de dilogo tripartito entre empresarios, sindicatos y
Estado sobre temas vinculados a:
La descripcin de los puestos y ocupaciones en base a normas de
competencia.
Al desarrollo de la formacin basada en competencia.
Al desarrollo de los procesos de reconocimiento de la experiencia laboral de trabajadores y trabajadoras.
La identificacin y fortalecimiento de la calidad de gestin de instituciones de la Red de Formacin Continua.
Al desarrollo de mecanismos de incentivo financiero para las acciones
de formacin y certificacin de trabajadores como es Crdito Fiscal.
A la promocin de la finalizacin de estudios obligatorios de trabajadores y trabajadoras.
A los mecanismos que promuevan la inclusin de jvenes en procesos
de formacin, certificacin y prcticas calificantes.
En el marco de los Consejos Sectoriales, con la activa participacin de los
representantes de los trabajadores y de los empleadores y con la asistencia del Estado, se han desarrollado las Normas de Competencia Laboral,
que expresan los requerimientos de los distintos sectores de actividad
a los trabajadores en trminos de criterios, desempeos, resultados y
conocimiento.
Esos trminos, que definen la buena prctica laboral, pasando al mbito
de la formacin definen a su vez los objetivos a alcanzar en trminos de
aprendizaje y se traducen en Diseos Curriculares, como nexo articulador entre el trabajo y la educacin, adecuado a las caractersticas de la
poblacin destinataria.
El Diseo Curricular de cada rol ocupacional normalizado es un documento que orienta a los directivos y docentes de Instituciones de Formacin Profesional en la implementacin de cursos que respondan a las
especificaciones definidas en las normas, desde la perspectiva pedaggica del enfoque de competencias laborales. Define los componentes
que organizan la propuesta formativa y los requisitos para la implementacin del diseo, generando las condiciones para el desarrollo de las
capacidades que estn a la base de los desempeos competentes.
Comporta, junto con las normas y los materiales didcticos correspondientes, un elemento sustancial del Sistema Nacional de Formacin
Continua y Certificacin de Competencias que aporta coherencia lgica
a las demandas sectoriales identificadas y validadas en dilogo social,
recogidas por la Formacin Profesional para la calificacin y/o recalificacin de los trabajadores en las competencias que les son requeridas.
Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social

Formacin basada en Competencias

Armador de calzado
a mano
Basado en Norma de Competencia Laboral N de registro: 2178792

Diseo curricular

Dirigido a personas mayores de 18 aos, interesadas en integrarse

laboralmente al sector de actividad, a trabajadores en servicio que,
ejerciendo el rol de armador a mano y ante la evaluacin de certificacin
de competencias laborales, requieran reforzar mediante la capacitacin,
algunas capacidades para mejorar o actualizar su desempeo
profesional. Los participantes debern acreditar haber aprobado la
escuela primaria o la EGB o poseer conocimientos de lecto-escritura y
matemtica.
Calzado.

Cmara de la Industria del

Calzado de Buenos Aires

El uso de un lenguaje que no discrimine ni marque diferencias entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones del Ministerio de Trabajo,
Empleo y Seguridad Social -MTEySS-. Sin embargo, no hay acuerdo entre los lingistas sobre la manera de cmo hacerlo en nuestro idioma. En tal
sentido y con el fin de evitar la sobrecarga grfica que supondra utilizar en espaol o/a para marcar la existencia de ambos sexos, hemos optado
por emplear el masculino genrico clsico, entendiendo que todas las menciones en tal gnero representan siempre a hombres y mujeres.
Las cmaras y sindicatos se responsabilizan por los contenidos de sus respectivos Diseos y Materiales Didcticos. El Ministerio de Trabajo,
Empleo y Seguridad Social -MTEySS- brinda asistencia tcnica, a los actores representativos de los sectores de la actividad, para la elaboracin
de los Diseos Curriculares y Materiales Didcticos Basados en Normas de Competencia Laboral. Asimismo, la Secretara de Empleo consigna
estas producciones en su Registro de Instituciones de Capacitacin y Empleo -REGICE- en correspondencia con la norma a la que refieren.

INDICE

Indice
Pg.

Introduccin..................................................................................................................................... 7
Estructura curricular..................................................................................................................... 9
1. Marco contextual......................................................................................................................... 9
2. Marco pedaggico....................................................................................................................10
4. Carga horaria ..............................................................................................................................12
5. Criterios de enseanza ...........................................................................................................12
6. Criterios de evaluacin ...........................................................................................................13
7. Requisitos para la implementacin del diseo . ............................................................13
Descripcin de los mdulos
Mdulo I: Organizacin del trabajo y de los recursos para el proceso de armado...........15
1. Introduccin................................................................................................................................15
2. Objetivos.......................................................................................................................................15
3. Contenidos...................................................................................................................................16
Bloque I: Componentes del calzado y materiales para el corte.....................................16
Bloque II: Herramientas y recursos...........................................................................................16
Bloque III: Seguridad, higiene y calidad.................................................................................16
4. Actividades...................................................................................................................................16
5. Criterios para la aprobacin del mdulo...........................................................................17
Mdulo II: Preparacin y armado de cortes........................................................................19
1. Introduccin................................................................................................................................19
2. Objetivos.......................................................................................................................................19
3. Contenidos...................................................................................................................................20
Bloque I: Preparado de horma y corte aparado..................................................................20
Bloque II:Armado sobre horma.................................................................................................20
Bloque III: Seguridad e higiene.................................................................................................20
4. Actividades...................................................................................................................................20
5. Criterios para la aprobacin del mdulo...........................................................................21
Mdulo III: Interaccin con el contexto productivo y bsqueda de empleo..........23
1. Introduccin................................................................................................................................23
2. Objetivos.......................................................................................................................................23
3. Contenidos...................................................................................................................................24
Bloque I: El sector y el rol del armador...................................................................................24
Bloque II: Legislacin y relaciones laborales.........................................................................24
Bloque III: La insercin laboral...................................................................................................24
4. Actividades...................................................................................................................................24
5. Criterios para la aprobacin del mdulo...........................................................................24
Bibliografa.....................................................................................................................................26

Diseo Curricular Armador de calzado a mano

INTRODUCCIN

Introduccin
El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social
de la Nacin en el marco de sus polticas activas
para la promocin del empleo y la formacin
profesional, implementa estrategias de apoyo a la
competitividad econmica y la equidad social.
En este marco y con el objeto de asegurar la calidad
del empleo y el desarrollo de las competencias
de la poblacin trabajadora, afines a la demanda
de calificacin laboral actualizada y potencial del
mercado laboral, desarrolla desde la Unidad de
Evaluacin Monitoreo y Asistencia Tcnica UEMAT,
acciones de asistencia tcnica a los sectores de
actividad para el desarrollo de diseos curriculares
basados en normas de competencia laboral.
Estos diseos expresan el estndar de calidad que
pretendemos de la oferta formativa para llegar a
quienes ms lo necesitan: los trabajadores y trabajadoras de nuestro pas.

Diseo Curricular Armador de calzado a mano

ESTRUCTURA CURRICULAR

Estructura
curricular
1. Marco contextual
Del anlisis de los diagnsticos de la situacin del
sector a nivel nacional, realizados por la Cmara
de la Industria del Calzado, puede inferirse que
actualmente la industria del calzado en Argentina,
cuenta con alrededor de 800 fbricas, predominantemente PyMES. Estas firmas ocupan a ms de
52.000 personas en forma directa e indirecta y se
localizan principalmente en el Gran Buenos Aires,
en la Ciudad de Buenos Aires, en las Provincias de
Crdoba y Santa Fe. Estimndose que aproximadamente el 60% de los pares de calzado producidos
en la Argentina son fundamentalmente de cuero y
el resto, de distintos materiales como textiles, sintticos, caucho, plstico, entre otros.
A partir de 2002, se comienza a revertir la evolucin
negativa sufrida por el sector durante la dcada del
noventa y entre 2001 y 2004, la produccin nacional de calzado presenta un crecimiento del 92%,
siendo muy marcado el incremento de ese ltimo
ao. A su vez, la tendencia de crecimiento se mantuvo durante el 2005 y la produccin se aproxim a
los 76 millones de pares, creciendo un 9% respecto
al 2004.
Con la reactivacin de la actividad econmica argentina en conjunto y la mejora en los indicadores
macroeconmicos (empleo, ingresos, etc.), a partir
del 2003, el consumo de calzado comenz a recuperarse gradualmente y a alcanzar los niveles de la
dcada anterior.
La industria del calzado en la Argentina, cuenta con
la ventaja competitiva del abastecimiento local de
su principal materia prima, el cuero, que se distingue por su calidad a nivel internacional debida a la
capacidad y experiencia de nuestras curtiembres y
a la existencia de mano de obra calificada.
En relacin a la inversin en el sector, es evidente
que luego de pasar el perodo ms grave de la crisis,
las empresas decidieron volver a invertir, acompa-

Diseo Curricular Armador de calzado a mano

ando la recuperacin de la produccin local, el

crecimiento de las exportaciones y el contexto macroeconmico ms estable. En el ao 2004, la inversin total, considerando las compras de bienes de
capital, nacionales e importados y las obras civiles,
fue cercana a los 72 millones de dlares. Los datos
del ao 2005 revelan que esta tendencia creciente se
mantuvo y la inversin total super los 99 millones
de dlares. El total de importaciones de maquinarias, si bien registr fluctuaciones anuales, fue particularmente intenso entre 1996 y 1998, con valores
promedio cercanos a los 76 millones de dlares.
La adecuacin a las nuevas formas de trabajo como
consecuencia, entre otras, de los cambios tecnolgicos, requiere la adecuacin de las competencias
de los recursos humanos del sector.
Dentro del sector, el rol del armador a mano no
es abordado generalmente por las capacitaciones
para la formacin de recursos humanos. Esta ausencia tiene como resultado la escasez de mano de
obra calificada y especializada.
As, la reformulacin de los cursos en el marco de
la formacin por competencias origina proyectos
curriculares que abordan la misma a partir de los
mapas funcionales desarrollados y acordados en el
sector que determinan las capacidades que debern tener los recursos humanos para el desempeo
en distintos roles, como la ampliacin de las funciones y elementos de competencia del rol armador
a mano, como las de gestin de la informacin, de
la calidad, y de la productividad en condiciones de
trabajo seguras.
Perfil Profesional
El armador a mano tiene a su cargo la preparacin
y disposicin de los elementos, materiales, insumos
y herramientas para realizar el proceso del armado,
el centrado y armado de los cortes conforme a la
orden de produccin, ficha tcnica del producto o
muestra.
En caso de trabajar en relacin de dependencia, las
reas ocupacionales son fbricas de calzados con
armado incorporado y talleres de armado y su rol
depender del rea de produccin.

2. Marco pedaggico
Teniendo en cuenta que la capacitacin se dirige a
la formacin de sujetos que deseen insertarse en

10

Diseo Curricular Armador de calzado a mano

la actividad y a los trabajadores en servicio que

requieran certificar su rol, la propuesta metodolgica se enmarca en el enfoque de formacin por
competencias laborales.
La propuesta formativa est organizada en unidades modulares, para permitir alcanzar acreditaciones parciales que se integran en la certificacin
final del rol. De este modo, la certificacin del rol se
obtiene al aprobar la totalidad de los mdulos.
El diseo curricular toma como base el mapa funcional de competencias, a partir del cual se identifican los mdulos y sus contenidos. Cada mdulo ha
sido diseado alrededor de un eje problemtico, a
modo de evitar la fragmentacin de los contenidos
y promoviendo la resolucin de problemas de la
prctica.
Las actividades se proponen como una gua para
la planificacin de los cursos que desarrollan los
docentes, para facilitar la tarea de planificacin y
organizacin de situaciones de aprendizaje que
permitan desarrollar en los participantes, capacidades vinculadas con el desempeo autnomo y
responsable de su rol profesional.
Cabe aclarar, que el mdulo: Organizacin del
trabajo y los recursos tiene una finalidad introductoria y compensatoria. El mismo es comn a la
formacin de todos los perfiles relacionados con la
fabricacin del calzado y se articula con cada uno
de los mdulos especficos.
Objetivo general
Adquirir las capacidades para armar manualmente cortes de acuerdo a lo establecido en
la orden de produccin, aplicando criterios de
calidad y seguridad laboral.

3. Estructura curricular modular

En el siguiente cuadro mostramos el recorrido del
curso para quienes quieran insertarse en el sector
como armador a mano.
Consideramos que es conveniente que aquellos
trabajadores que desempendose en el rol y que
en el marco de la certificacin de competencias
deban actualizar sus competencias cursando un
mdulo especfico, cursen tambin el mdulo:
Organizacin del trabajo por ser ste un mdulo
bsico.

ESTRUCTURA CURRICULAR

Organizacin del trabajo y de los

recursos para el proceso de armado.
24 hs.
Orientacin.
8 hs.
Preparado y armado
de cortes a mano.
58 hs.

Relacin entre las funciones del rol laboral (unidades de competencia),

las actividades representativas de cada funcin (elementos de competencia) y los mdulos.

UNIDADES DE
COMPETENCIAS

ELEMENTOS DE
COMPETENCIAS

MDULOS

Organizacin del trabajo

y de los recursos para el
proceso de armado.

Controla los qumicos para

adhesivar, el tiempo pasivo
(en espera) y el tiempo de
reactivarlo.

Preparado y armado de
cortes a mano.

Respeta los criterios de

calidad exigidos, las normas
de seguridad e higiene del
sector.

Diseo Curricular Armador de calzado a mano

11

4. Carga horaria

MDULO N DENOMINACIN

TOTAL HS.

Organizacin del trabajo,

de los recursos.

24 hs.

II

Centrado y armado
de cortes.

58 hs.

III

Orientacin profesional.

Total

8 hs.
90 hs.

5. Criterios para la enseanza

La formacin de trabajadores, presenta entre sus
particularidades la necesidad de formar adultos
con diferentes conocimientos de base, promoviendo el desarrollo de las competencias laborales en
un lapso de tiempo que considere las necesidades
educativas y de insercin laboral de los participantes de la formacin. En este sentido, se plantea una
metodologa de enseanza para organizar sistemticamente las clases, atendiendo a los procesos de
aprendizaje y a sus resultados.
La enseanza en la formacin profesional tiende a
desarrollar esquemas referenciales de accin que
puedan ser transferibles a la resolucin de situaciones reales de desempeo laboral.
Como estrategia metodolgica general, se recomienda plantear el aprendizaje de las competencias profesionales desde la generacin de
actividades de taller en torno a la resolucin de
un problema especfico de la prctica profesional,
de manera completa e integral. De este modo, se
podrn observar los conocimientos previos de los
participantes a partir de sus experiencias, guindolos hacia los estndares de desempeo profesional
requeridos por el rol de actividad y/o evaluando
la viabilidad de la diversidad de soluciones para el
caso especfico.
Los instructores, como facilitadores del aprendizaje, son los encargados de plantear problemas

12

Diseo Curricular Armador de calzado a mano

significativos y claves de la prctica del rol profesional, monitoreando los procesos de aprendizaje,
los conocimientos utilizados y las estrategias de
resolucin de problemas generadas por los participantes. Tambin tiene la funcin de registrar los
errores que aparezcan a modo de evaluar sus estrategias de enseanza y de ayudar a los participantes
a aprender de las propias fallas y a buscar alternativas para la resolucin de problemas. Favorecern
el desarrollo de las capacidades para aprender a
aprender como parte de un proceso formativo que
debe actualizarse a lo largo de la vida profesional
en funcin de los avances tecnolgicos.
Con el fin de ofrecer una modalidad para estructurar las actividades de enseanza promoviendo el
aprendizaje significativo, en el posterior desarrollo
de cada mdulo se plantearn ejemplos de actividades de inicio, de desarrollo y de cierre para el
logro de los propsitos de aprendizaje. La funcin
de las mismas en la planificacin responde a:
Actividades de inicio
Plantean un problema concreto, a fin de permitirles a los participantes recordar sus conocimientos
previos sobre el tema. A su vez, esto facilita al instructor la implementacin de una evaluacin diagnstica acerca de los conocimientos e intereses de
los alumnos con respecto al estndar deseado a
alcanzar para organizar el proceso de enseanza.
Aqu resultan de mucha utilidad las guas de preguntas para relevar los saberes previos.
Actividades de desarrollo
Profundizan en los contenidos especficos. Plantean problemas crticos de la prctica profesional
mediante estrategias de exposicin, demostracin,
simulacin, para guiar la prctica de los participantes. Se sugiere que las mismas sean acompaadas
por el material didctico, para que cada participante cuente con la informacin y las actividades para
construir su aprendizaje.
Actividades de cierre
Se utilizan para integrar las competencias desarrolladas mediante la resolucin de un problema
clave del desempeo profesional con respecto a
cada uno de los mdulos planteados en el diseo
curricular. Se sugiere la presentacin de casos que
permitan al participante indicar buenas o malas
prcticas, o analizar crticamente el desempeo de
lo planteado.

ESTRUCTURA CURRICULAR

6. Criterios de evaluacin
Las pautas para la aprobacin de los distintos
mdulos se basan en los criterios de evaluacin
establecidos en la norma. La metodologa de la
evaluacin deber ser de carcter eminentemente
prctico, de modo que los participantes puedan
demostrar mediante su desempeo, las competencias adquiridas para el desempeo del rol profesional. Las evaluaciones orales y/o escritas se utilizan
para identificar la adquisicin de los conocimientos
que permiten fundamentar la prctica.

7. Requisitos para la implementacin

Para la implementacin del presente diseo, ser
necesario contar con instructores que posean las
competencias tcnicas del oficio y competencias
pedaggicas relacionadas a la tarea de enseanza
que debern desarrollar. En tal sentido se especifican a continuacin las competencias requeridas
para el desempeo del rol del instructor.
Desde el punto de vista de las competencias tcnicas, ser necesario que los instructores cuenten con
alguna de las siguientes certificaciones de base:
Tcnico en fabricacin de calzado.
Armador con certificacin o experiencia en el
desempeo del rol.
Ingeniero industrial con conocimientos del oficio.
Tcnico con especializacin en calzado.

Desde la perspectiva pedaggica, es necesario que

los instructores cuenten con la certificacin para tal
fin. Sin embargo, en caso del desempeo del rol por
personal idneo, se especifican los requerimientos
bsicos de competencias para:
Planificar.
Emplear estrategias didcticas disponiendo de
los recursos necesarios para la enseanza.
Evaluar a los alumnos para medir el alcance de los
aprendizajes y sistematizar la informacin.
Participar y aportar a la gestin de los espacios
educativos.
Se detallan a continuacin los requisitos de infraestructura, herramientas e insumos a tener en cuenta
por las instituciones de formacin profesional que
implementen la presente formacin profesional.
Infraestructura. Taller con iluminacin, ventilacin, climatizacin segn la normativa vigente en
las empresas, conteniendo los elementos de seguridad requeridos (disyuntores elctricos, matafuegos, salidas de emergencia).
Herramientas y mquinas. Se contar con los siguientes elementos para los grupos de alumnos:
martillo, cuchilla, pinza, hormas, cortes aparados,
componentes (plantillas, punteras, contrafuertes),
semillas y adhesivos.
Mquinas: horno acondicionador.
Insumos necesarios. El desarrollo de las prcticas
requiere para cada grupo de 4 participantes: 1
martillo, 1 cuchilla, 1 pinza, varias hormas, varios
cortes aparados, y componentes (plantillas, punteras, contrafuertes), cantidad variada y suficiente
de semillas, un tarro de adhesivo.

Diseo Curricular Armador de calzado a mano

13

DESCRIPCIN DE LOS MDULOS

Mdulo I
ORGANIZACIN DEL TRABAJO Y DE
LOS RECURSOS PARA EL PROCESO DE
ARMADO
1. INTRODUCCIN
En este mdulo se desarrollan los conocimientos
y actividades referidas al inicio de la actividad del
armado a mano. La misma inicia en la recepcin
e interpretacin de la orden de produccin en la
que deber identificar el proceso de armado especificado, preparando el material, las herramientas
necesarias para el mismo, teniendo en cuenta las
normas de seguridad e higiene del sector y los parmetros de calidad exigidos.
Para ello, es menester que los participantes cuenten con conocimientos bsicos sobre los materiales
que sern la base de su trabajo en relacin con los
tipos de calzado que produzcan.
2. OBJETIVOS
Adquirir las capacidades para planificar el espacio
de trabajo en funcin de la organizacin del proceso de armado y la seleccin de herramientas
e insumos de acuerdo a los requerimientos de la
orden de produccin.
Conocer el proceso de trabajo, las potenciales
tcnicas y operaciones para el armado requeridas
segn los criterios establecidos en cada orden de
trabajo.
Controlar cantidad, calidad y concordancia de
materiales recibidos respecto a la orden de produccin o ficha tcnica de producto.
Conocer y seleccionar materiales e insumos segn requerimientos tcnicos del producto.
Controlar la disponibilidad y estado de las herramientas aplicando criterios de calidad.
Manipular los materiales preservndolos de roces
y rasgaduras.

Diseo Curricular Armador de calzado a mano

15

Resolver las contingencias que surjan en el proceso de preparacin aplicando criterios y normas
de seguridad e higiene del sector.

de conocer las expectativas y conocimientos previos en relacin el mdulo. Sistematizacin de las

expectativas y conocimientos previos.

Mantener el stock de componentes e insumos ordenados segn artculo, forma, material, espesor
etc.

Presentacin del material didctico a partir del

cual se busca la reflexin sobre la importancia de
reconocer los tipos de calzado, su estructura y los
materiales, especificando los nombres tcnicos.
como anticipacin para mostrar las actividades
del desarrollo del mdulo.

Comunicar la evaluacin del estado del proceso a

los superiores.
3. CONTENIDOS
Bloque I: Componentes del calzado y materiales
para el corte.
Estructura del calzado: componentes, clasificacin y medidas.
El cuero: clasificacin e identificacin de anomalas. Materiales sintticos textiles y otros: caractersticas y clasificaciones.
Interpretacin de rdenes de produccin y la ficha tcnica.
Control de concordancia de los materiales recibidos
(tipo de material, color, espesor, forma, artculo).
Control de calidad. Tipos de insumos y formas de
utilizacin. Las hormas y sus caractersticas.
Bloque II: Herramientas y recursos.
Herramientas de trabajo: caractersticas y usos
(martillo, pinza, alicate, cuchilla, entre otras). Composicin, propiedades y formas de conservacin de
los materiales e insumos a utilizar. Las relaciones
personales entre pares y con superiores. Criterios
para ordenar los materiales (numeracin y lado).
Bloque III: Seguridad, higiene y calidad.
Principios bsicos de calidad. Informe tcnico sobre
stock. Aplicacin de criterios de seguridad laboral
aplicados al proceso de trabajo: utilizacin de elementos de seguridad personal, formas de manipulacin segura. Preservacin del producto. Orden y
limpieza del espacio. Disposicin de residuos.
4. ACTIVIDADES
Entre las actividades para este mdulo estarn contempladas las siguientes:
Actividades de inicio
Presentacin del curso, del instructor y de los participantes promoviendo el dilogo, con la finalidad

16

Diseo Curricular Armador de calzado a mano

Exposicin de un caso simulado para que los participantes identifiquen la importancia de la planificacin de los procesos de trabajo.
Actividades de desarrollo
Exposicin de un caso simulado proponiendo a
los participantes que identifiquen y describan los
patrones organizacionales vigentes en la actividad, las innovaciones, optimizacin de la calidad
de servicios (es muy til aqu armar una ficha con
indicadores a observar).
Presentacin mediante una herramienta grfica
(power point, filminas) de la explicacin general
de las operaciones que implican el proceso de armado a mano en la que se inserta el mdulo de
organizacin del trabajo y de los recursos para
que los participantes puedan encontrar el sentido del aprendizaje.
Generacin de un ejercicio de simulacin de la
preparacin del espacio de trabajo en el que se
plantee un problema cotidiano en el desempeo
de la actividad, para identificar qu criterios de
seguridad deber tener en cuenta el armador a
mano (hacer nfasis en la parte del proceso donde utilizan semillas).
Presentacin de un cuadro de doble entrada en
el cual se puedan sintetizar las caractersticas que
debera tener el lugar de trabajo y las posiciones
ergonmicas recuperando y comparando con lo
relevado en las actividades de apertura (ficha)
tanto si se pudiera haber realizado una visita o
con las explicaciones del instructor sobre los casos de malas prcticas.
Exhibicin de tipos de calzado utilizando recursos
como fotos, folletos, revistas identificando su estructura, los nombres tcnicos y los materiales.
Fundamentacin del descarte de material defectuoso u hormas en mal estado.
Presentacin de rdenes de produccin vigentes
en las empresas para interpretar el vocabulario,
explicndolas verbalmente y diagramando la secuencia de organizacin del trabajo.

DESCRIPCIN DE LOS MDULOS

Armado de listas de cotejo para que los participantes completen, siguiendo la explicacin sobre
control de calidad para su realizacin (control de
estado de hormas, piezas aparadas).
Presentacin de distintas hormas para que el participante pueda identificar por su nombre y caractersticas, comparndolas entre s, identificando las diferencias y definiendo qu sucedera al
utilizar una horma equivocada en el armado a
mano.
Explicacin de los nombres tcnicos particulares
del rol profesional proponiendo su integracin al
glosario.
Planteo de un caso en el que se reciban faltantes
o materiales defectuosos para favorecer la argumentacin ante superiores.
Actividades de cierre
Presentacin de una orden de trabajo, piezas
aparadas y distintas hormas para que el participante pueda:
Identificar los recursos y materiales que deber
preparar.
Verificar la concordancia de los cortes y hormas.

para que el participante pueda reconocer las irregularidades y formule soluciones.

5. CRITERIOS PARA LA APROBACIN DEL
MDULO
En el momento de la evaluacin, el alumno deber
demostrar que:
Interpreta una orden de produccin.
Dispone en cantidad y calidad los elementos necesarios para el proceso de armado a mano, en
base a la informacin presentada.
Controla la calidad y el estado de las hormas.
Ordenan los cortes, hormas y componentes segn numeracin y lado.
Indica la forma correcta para acondicionar herramientas (martillo, pinza, alicate, cuchilla).
Explica y fundamenta las formas de disposicin de
los elementos en la mesa de trabajo as como las
formas de prevencin de daos y lesiones aplicadas en la manipulacin de las herramientas.
Aplica criterios de seguridad a lo largo del proceso de trabajo.

Planificar el proceso de trabajo guardando las

normas de higiene y seguridad.

Controla la concordancia entre la cantidad de los

cortes aparados recibidos en funcin de la cantidad de hormas con la orden de produccin.

Utilizacin de secuencias de imgenes, para que el

participante deba identificar cul es el criterio que
se ha seguido para ordenar los cortes y hormas.

Controla la calidad de los cortes aparados recibidos y manipula correctamente los materiales preservando a los mismos.

Presentacin de piezas cortadas y aparadas con

defectos (corte y pieza de forro de igual largo)

Selecciona insumos y componentes segn caractersticas del producto.

Diseo Curricular Armador de calzado a mano

17

DESCRIPCIN DE LOS MDULOS

Mdulo II
PREPARACIN Y ARMADO DE CORTES
1. INTRODUCCIN
En este mdulo se desarrollarn las tcnicas necesarias para que los participantes puedan practicar y
conocer los fundamentos del desempeo profesional del proceso de armado a mano.
Se atender al desarrollo de capacidades de organizacin y planificacin atentos a la optimizacin
del uso de la materia prima, el correcto uso de las
herramientas, la deteccin de anomalas y la propuesta de alternativas para la utilizacin de material de descarte.
De modo transversal, se desarrollarn los contenidos especficos sobre seguridad e higiene relativos
al mantenimiento del espacio de trabajo y metodologas de utilizacin de las herramientas y materiales de trabajo.
2. OBJETIVOS
Adquirir las capacidades para planificar la tarea
de preparacin y armado de cortes de acuerdo
con la orden de produccin o ficha tcnica, aplicando criterios de calidad y seguridad laboral.
Exponer las tcnicas utilizadas para la preparacin de los cortes para el armado manual, a partir
de las diferentes posibilidades de orden de produccin o ficha tcnicas.
Demostrar y exponer los criterios para centrar y
armar los cortes sobre la horma en forma manual
segn la orden de produccin y ficha tcnica del
producto, atendiendo a los criterios de calidad
relativos a la manipulacin de los materiales, preservndolo de roces y rasgaduras.
Proponer una actividad, en parejas, en la cual un
integrante desarrolle una prctica de centrado y
armado a mano, mientras que su compaero evala la tarea a partir de una ficha de evaluacin

Diseo Curricular Armador de calzado a mano

19

que consta en el material didctico. La actividad

se repite y los participantes intercambian sus
roles.
Presentar un caso y demostrarlo, en el que se
evale la necesidad de colocar las piezas de refuerzo segn requerimientos tcnicos y se presenten las tcnicas requeridas para lograrlo.
Demostrar y sintetizar grficamente los procedimientos para realizar pegado y recortes con precisin y prolijidad, sujetando las aplicaciones segn cada modelo.
Exponer, mediante un medio grfico, los criterios
de calidad de produccin y productividad exigidos en el desempeo del rol, en el mercado
laboral.
Identificar los elementos anmalos que se presentan en cada fase del proceso y sus consecuencias en las subsiguientes.
3. CONTENIDOS
Bloque I: Preparado de horma y corte aparado.
Plantillado de horma. Colocacin de puntera y
contrafuerte. Preparacin del corte (sujecin de
ojalillera, pegado del forro). Criterios de calidad y
productividad esperados en el mercado laboral.

Actividades de desarrollo
Presentacin de cortes aparados e invitacin al
participante a iniciar el proceso de armado sobre
la horma segn criterios de calidad preestablecidos, de acuerdo con la orden de produccin, ficha
tcnica o muestra.
Exhibicin de un caso en el que las piezas aparadas no hayan sido sujetadas correctamente antes
del armado a mano y el proceso haya resultado
defectuoso, para que el participante identifique
errores y describa los cuidados previos y los momentos oportunos del proceso para realizarlos.
Exposicin de ejemplos de situaciones problemticas referidas al proceso de adhesivado y la calidad.
Presentacin de situaciones que permitan visualizar y analizar prcticas correctas e incorrectas en
el proceso de armado a mano, utilizando imgenes, o simulando un caso real.

Bloque II: Armado sobre horma.

Sobresaltar los cuidados personales en las operaciones de semillado, identificando problemas

reales de la prctica del oficio.

Acondicionamiento de cortes. Precauciones con la

temperatura y humedad. Centrado y ajuste sobre
horma con la utilizacin de semillas. Adhesivado
y pegado de mrgenes. Criterios de calidad y productividad esperados en el mercado laboral.

Presentacin de piezas y ejercicios de simulacin

del proceso de humectacin y activacin de piezas aparadas para que los participantes reconozcan las condiciones de higiene y seguridad utilizadas y las dificultades en su uso.

Bloque II: Seguridad e higiene.

Criterios de seguridad laboral propia y de terceros
aplicados al proceso de trabajo. Prevencin de accidentes. Primeros auxilios.
4. ACTIVIDADES
Actividades de inicio
Planteo de las funciones tradicionales del armador a mano y explicitacin de las competencias
requeridas por el rol de actividad segn el espacio fsico de desempeo.
Presentacin de un caso tpico de desempeo laboral donde se deban reconocer las situaciones
deficientes y eficientes en el proceso de trabajo,

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para que posteriormente los participantes sinteticen sus percepciones sobre los criterios de calidad y evaluacin de la productividad, como por
ejemplo: qu decisiones tomar si al estirar el corte
sobre la horma se rompe el material.

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Presentacin de una gua de anlisis para que los

participantes identifiquen aquellas competencias
necesarias para desempear las tareas que resulten ms difciles.
Actividades de cierre
Presentacin de una orden de produccin para
que el participante, integrando los conocimientos y habilidades adquiridas en el primer mdulo, organice el trabajo y realice un proceso de
armado.
Presentacin de un caso real mal armado, en el
que el participante identifique qu fallas evidencia el mismo y a qu parte del proceso de armado hace referencia y cul es el proceso correcto
a desarrollar.

DESCRIPCIN DE LOS MDULOS

5. CRITERIOS PARA LA APROBACIN DEL

MDULO
Evala distintos tipos de anomalas en el proceso
de armado y propone posible soluciones.
Coloca la puntera y contrafuerte segn requerimientos tcnicos y criterios de calidad.
Sujeta el corte segn corresponda (cordones, hebillas, entre otras).

Ajusta el corte a la horma correctamente y lo centra respetando la altura de taln estandarizada,

segn modelo.
Utiliza los elementos de seguridad.
Manipula las herramientas, moldes y material teniendo en cuenta las normas de preservacin y
seguridad.

Centra la plantilla correctamente.

Mantiene el orden y la limpieza en el lugar de trabajo, utiliza los elementos de proteccin personal
en el proceso de trabajo.

Aplica el adhesivo en mrgenes de armado y se

evidencian cortes limpios.

Dispone de manera conveniente los residuos producidos durante las tareas de mantenimiento.

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DESCRIPCIN DE LOS MDULOS

Mdulo III
INTERACCIN CON EL CONTEXTO
PRODUCTIVO Y BSQUEDA DE
EMPLEO
1. INTRODUCCIN
El presente mdulo tiene como objetivo el desarrollo de las capacidades de empleabilidad para
planificar en relacin con las necesidades y oportunidades laborales existentes, las potenciales estrategias de insercin laboral a desempear luego
del egreso.
El mdulo desarrolla informacin sobre las caractersticas del contexto laboral para el sector
productivo que contempla las normativas vigentes
y actividades de reconocimiento del perfil laboral
personal. Luego de tales conocimientos se desarrollan estrategias para la bsqueda laboral.
2. OBJETIVOS
Adquirir las capacidades para planificar un proyecto de bsqueda laboral personal en funcin del
reconocimiento del contexto socio productivo y
del perfil laboral.
Comprender la organizacin del sector valorando
su rol en el proceso productivo y las competencias laborales requeridas.
Reconocer fortalezas y debilidades personales
generando estrategias para la mejora de sus condiciones de empleabilidad.
Analizar las formas de insercin en la realidad laboral: cmo trabajador por cuenta ajena o por
cuenta propia. En el primer caso, diferenciar las
modalidades de contratacin.
Identificar los derechos y las obligaciones que se
derivan de las relaciones laborales.
Valorar y respetar las normas de seguridad como
parte del buen desempeo laboral.

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Generar estrategias para abordar situaciones problemticas en relacin a la responsabilidad y

compromiso, superacin de los prejuicios, estereotipos o hbitos de carcter discriminatorio en
el medio laboral.
Conocer, analizar y producir herramientas para la
bsqueda de empleo.
Valoracin de la polivalencia y capacidad de
adaptacin humana y del equilibrio que debe
existir entre el idealismo y el realismo en las aspiraciones laborales.
3. CONTENIDOS
Bloque 1: El Sector y el rol de armador.
El mercado laboral. Cadena productiva del sector.
Caractersticas del rol. Demanda del rol en el contexto productivo. Roles y funciones de la planta
funcional segn el tipo de empresas.
Bloque 2: Legislacin y relaciones laborales.
Legislacin laboral para el sector de actividad. El
contrato de trabajo. El salario. El salario mnimo.
Jornada de trabajo. Horas extraordinarias. Trabajo a
destajo. Descansos y fiestas. Licencias, vacaciones y
permisos. Rescisin del contrato. Itinerarios formativos profesionalizados. Condiciones de trabajo y
daos profesionales. Factores de riesgo. Obligaciones del empresario y del trabajador.
Bloque 3: La insercin laboral.
La seleccin de personal. Tcnicas de bsqueda y
de acceso al empleo. El currculum vitae, carta de
presentacin y entrevista de seleccin.
Desarrollo de un proyecto personal de bsqueda
laboral. El proyecto empresarial.
Iniciativas para el trabajo por cuenta propia.
4. ACTIVIDADES
Entre las actividades previstas para este mdulo
estarn contempladas las siguientes:
Actividades de inicio
Presentacin de notas o noticias referidas al sector donde se plantee las demandas al sector para
su lectura y anlisis.
Indagacin, mediante un cuestionario, de los conocimientos previos sobre legislacin laboral, de-

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rechos y obligaciones de los empleados y empleadores.

Actividades de desarrollo
Exposicin, mediante herramientas grficas, de
las caractersticas del sector y los roles vigentes
en el mismo, reflexionando sobre las limitaciones,
posibilidades y optimizacin respecto a las tareas
bsicas presentadas.
Recorrido de un espacio de trabajo para identificar y explicar el significado de smbolos standarizados de uso cotidiano, analizando la necesidad
de valorar y respetando las normas de seguridad
e higiene. Se podrn analizar estadsticas y grficos de accidentes laborales proporcionados por
patronales o sindicatos.
Presentacin de copias de contratos de trabajo
tipo o formas de contratacin sistematizadas para
su lectura comprensiva.
Exposicin, a travs de herramientas grficas, de
las formas de contratacin posibles en relacin
con la consecucin de un empleo digno.
Presentacin de casos de seleccin de personal,
identificando las necesidades de la empresa en
cuanto a roles laborales y procedimientos de seleccin comnmente utilizados segn el tamao
de empresa.
Desarrollo de un sistema de contactos privados,
estatales y personales que permita la posterior
bsqueda de empleo.
Presentacin de las pautas para el desarrollo de
un currculum vitae y una carta de presentacin
tipo, en relacin a una solicitud de empleo.
Ofrecimiento de informacin para generar una
gua de espacios laborales potenciales para la
bsqueda laboral.
Actividades de cierre
Desarrollo de un plan de bsqueda de empleo
estableciendo metas, objetivos, acciones, tiempos y documentacin a presentar.
5. CRITERIOS PARA LA APROBACIN DEL
MDULO
Utiliza las fuentes bsicas de la relacin laboral
(Constitucin, estatuto de los trabajadores, convenio colectivo) distinguiendo los derechos y las
obligaciones que derivan de la relacin y la norma aplicable a casos concretos.

DESCRIPCIN DE LOS MDULOS

Reconoce instancias estatales de ayuda para la

bsqueda de empleo como las oficinas de empleo en los municipios.

Presenta un plan de bsqueda laboral desarrollando los instrumentos y reuniendo la documentacin

necesaria, de acuerdo con su perfil profesional.

Identifica los distintos tipos de contrato de trabajo, analizando sus requisitos y caractersticas.

BIBLIOGRAFIA GENERAL

Interpreta los diversos conceptos que figuran en

una nmina salarial.
Analiza los distintos supuestos de suspensin y
extincin del contrato de trabajo.
Identifica y evala las capacidades, actitudes y
conocimientos propios con valor profesionalizador, definiendo los intereses individuales y
motivaciones.
Conoce la oferta formativa complementaria y la
demanda laboral referida a su campo profesional.

Catalano, A., Sladogna, M., Avolio de Cols, S.:

Diseo curricular basado en normas de competencia laboral. Conceptos y orientaciones metodolgicas. BID CINTEFOR. Buenos Aires, 2004.
CEFOTECA, Material de trabajo para desarrollo de
cursos para operarios.
MTEySS Orientaciones para la elaboracin de diseos curriculares basados en normas de competencia laboral. Material para especialistas curriculares y expertos en el rol de actividad.

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Direccin Nacional de Orientacin y Formacin Profesional

Direccin de Fortalecimiento Institucional
[email protected]
www.trabajo.gob.ar
(54-11) 4310-5628
L. N. Alem 638 (CP 1001)
Ciudad Autnoma de Buenos Aires
Repblica Argentina

Calzado
Norma de competencia
Diseo curricular
Material didctico
Instrumento de evaluacin