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    Cuadro Esquematico Completo de Diagnostico

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    Licdo Gabriel Garcia Laguna
    El diagnóstico educativo consiste en recopilar, organizar e interpretar información sobre la realidad y contexto educativo de una institución para identificar sus fortalezas, debilidades, necesidades y problemas. Esto permite comprender mejor la situación, establecer prioridades entre los problemas detectados y diseñar estrategias y acciones curriculares para abordarlos. El diagnóstico educativo se divide en el análisis del contexto, la sistematización de la información existente y la investigación sobre los sujetos y procesos educativos.

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    Licdo Gabriel Garcia Laguna
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    El diagnóstico educativo consiste en recopilar, organizar e interpretar información sobre la realidad y contexto educativo de una institución para identificar sus fortalezas, debilidades, necesidades y problemas. Esto permite comprender mejor la situación, establecer prioridades entre los problemas detectados y diseñar estrategias y acciones curriculares para abordarlos. El diagnóstico educativo se divide en el análisis del contexto, la sistematización de la información existente y la investigación sobre los sujetos y procesos educativos.

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    El diagnóstico educativo consiste en recopilar, organizar e interpretar información sobre la realidad y contexto educativo de una institución para identificar sus fortalezas, debilidades, necesidades y problemas. Esto permite comprender mejor la situación, establecer prioridades entre los problemas detectados y diseñar estrategias y acciones curriculares para abordarlos. El diagnóstico educativo se divide en el análisis del contexto, la sistematización de la información existente y la investigación sobre los sujetos y procesos educativos.

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    El diagnóstico educativo consiste en recopilar, organizar e interpretar información sobre la realidad y contexto educativo de una institución para identificar sus fortalezas, debilidades, necesidades y problemas. Esto permite comprender mejor la situación, establecer prioridades entre los problemas detectados y diseñar estrategias y acciones curriculares para abordarlos. El diagnóstico educativo se divide en el análisis del contexto, la sistematización de la información existente y la investigación sobre los sujetos y procesos educativos.

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    de 1

    Diagnstic

    o
    Concepto
    de
    Diagnstico

    que es

    para que
    nos sirve

    se divide
    Accion que
    involucra la
    ejecucion del
    diagnstico

    Funcion del
    diagnstico en la
    planificacion
    curricular

    Dignstico es un estudio previo


    a toda planificacion o proyecto
    y que consiste en la
    recopilacion de informaci,su
    ordenamiento,su interpetacin
    y la obtencin de conclusiones

    puede
    incluir
    -comunicacion y
    analisis de la
    institucion
    educativa en donde
    se desarrollara la
    accion de
    planificacion y
    puesta en accion
    del curriculum
    la identificacion de
    las necesidades y
    demandas de la
    institucion.

    los recursos
    materiales y
    humanos
    existentes y su
    relacion con los
    requerimentos para
    llevar a cabo el
    proceso del diseo
    y desarrollo del
    curriculo.
    -

    -en este proceso de


    identificacion de la
    problematica,se
    detectan, estudian y
    jerarquizan los
    problemas ms
    relevantes de la
    institucin educativa

    tareas

    1. diagnstico del
    contexto y realidad
    educativa

    a) determinar lo que se
    desea conocer.

    Diagnstico de
    la comunidad

    -la identificacin de las


    nesecidades y
    demandas de la
    institucin

    b) seleccion de metodos
    y tecnicas de
    recopilacin de
    informacin

    2.sistematizacin de la
    informacin existente
    sobre los deseos
    curriculares.

    c) elaborar o adaptar los


    intrumentos de
    recopilacin de datos

    3.investigar sobre los


    procesos curriculares en
    la educacin nacional y
    la educacin
    comparada.

    d) determinar el
    momento, las
    condiciones y
    situaciones y situacin
    en que se aplicarn la
    ficha o tcnica a
    emplear.

    4.investigar sobre las


    caracteristicas u
    nesecidades de
    expectativas de los
    sujetos de la educacin.

    e) aplicacion de la
    tecnica o instrumentos
    de recopilacin de
    informacin.

    f) ordenar, clsificacar e
    intrepretar la
    informacin

    -Nos permite conocer mejor


    la realidad,la existencia de
    debilidades y fortalezas y
    preveer posibles reacciones
    dentro del sistema

    -nos permite definir


    problemas y
    potencialidades.profundizar
    en los mismos y establecer
    ordenes de importancia o
    prioridades

    -Nos permite disear


    estrategias, identificar
    alternativas y decidir acerca
    de acciones a realizar

    -los recursos materiales y


    humanos con los que se cuenta
    y la relacin que tienen con los
    requerimientos para llevar a
    cabo el proceso del diseo y
    desarrollo del curriculo

    -se detectan, estudian y


    jerarquizan los problemas ms
    relevantes de la institucin
    educativa. una vez ordenados los
    problemas segn su importancia,
    se fijaran directrices y objetivos
    por prioridades, que se
    correspondern con las metas
    deseadas. Asimismo, se
    seleccionan los contenidos
    transversales que abordar la
    problematica institucional que
    afecta el desarrollo acadrtmico

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