DBA Matematicas Grado 1 A 11

Matemticas Grado
Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2
Identifica los usos de los nmeros (como q Se pueden sumar los nmeros de una placa
1.cdigo, cardinal, medida, ordinal) y las de un carro o moto. En caso afirmativo, Para
qu sera til ese dato? es decir, Cul es su
operaciones (suma y resta) en contextos de
juego, familiares, econmicos, entre otros. interpretacin?
Evidencias de aprendizaje
m Construye e interpreta representaciones pictricas

y diagramas para representar relaciones entre
cantidades que se presentan en situaciones o Utiliza diferentes estrategias para contar,
fenmenos.
m Explica cmo y por qu es posible hacer una
2. realizar operaciones (suma y resta ) y resolver
problemas aditivos.
operacin (suma y resta) en relacin con los
usos de los nmeros y el contexto en el cual se
presentan.
m Reconoce en sus actuaciones cotidianas
m Realiza conteos (de uno en uno, de dos en dos,
posibilidades de uso de los nmeros y las
etc.) iniciando en cualquier nmero.
operaciones.
m Determina la cantidad de elementos de una
m Interpreta y resuelve problemas de juntar, quitar
coleccin agrupndolos de 1 en 1, de 2 en 2,
y completar, que involucren la cantidad de
de 5 en 5.
elementos de una coleccin o la medida de
m Describe la relacin entre las cantidades y la
magnitudes como longitud, peso, capacidad
operacin que debe realizarse a medida que se
y duracin.
cambia la pregunta por a, b o c en un problema
m Utiliza las operaciones (suma y resta) para
sencillo de transformacin correspondiente a la
representar el cambio en una cantidad.
forma a + b = c.
m Propone ejemplos de situaciones en las cuales
m Establece y argumenta conjeturas de los posibles
se utilizan los nmeros y sus operaciones.
resultados en una secuencia numrica.
m Utiliza las caractersticas del sistema decimal de
Ejemplo
numeracin para crear estrategias de clculo y
estimacin de sumas y restas
A partir de diversos materiales (recortes de peridico,
revistas, facturas, noticias, etiquetas de productos
Ejemplo
alimenticios, la cuenta de servicios pblicos,
fotografas, placas de vehculos, nmeros de
Emplea una calculadora simple (o algn applet
documentos de identidad, entre otros) identifica
que lo simule) y explora el efecto que tiene el signo
los nmeros que aparecen all.
= (igual) a medida que se presiona varias veces
Identifica con cules de esos nmeros:
despus de digitar una suma o una resta.
q Se puede conocer la cantidad de objetos de
una coleccin.
q Se pueden ordenar eventos u objetos.
q Se pueden hacer operaciones.
q Qu preguntas se pueden hacer que respondan
a una suma o una resta de esos nmeros.
2
Matemticas Grado 1
Ejemplo
En una bolsa hay billetes de dos

denominaciones $1 y $10. Con esos
billetes realiza el siguiente juego con uno
o varios compaeros de clase.
Ambos piensan en un nmero, y sacan
de la bolsa los billetes que requieran
para completar dicha cantidad. Gana
q Si se presiona 5 + 2 = = = Cul sera el la partida quien la forme, usando la menor
resultado? cantidad de billetes.
q Cul sera el resultado si en la calculadora se
presiona 4 + 3 = = = = = =?
q Describe las acciones que hace la calculadora. Cantidad Billetes Billetes Billetes Jugador
Si se digita el nmero 3 y luego se digita + 5 y pensada que que que ganador
utiliz el utiliz el utiliz el
se presiona la tecla igual diez veces Cules primer segundo tercer
jugador jugador jugador
nmeros aparecern en la calculadora cada
15 Un billete 15 billetes
vez que se digita un igual? de $10 de $1
Un billete Jugadores
de $10 1y3
y 5 billetes y 5 billetes
de $1 de $1
25 Un billete 25 billetes 2 billete Jugador 3

de $10 de $1 de $10
y 15 billetes y 5 billetes
de $1 de $1
Luego de realizar varias partidas, explica por

qu el mismo nmero se puede obtener con
Utiliza las caractersticas posicionales del
3.sistema de numeracin decimal (SND) para diferente cantidad de billetes y explica por
qu el jugador ganador logr ser exitoso.
establecer relaciones entre cantidades y

comparar nmeros.
Se dispone de mximo 9 billetes de
$10 y 30 billetes de $1. Para formar la
cantidad $47, encuentra al menos 5
maneras distintas de pagar la cantidad
m Realiza composiciones y descomposiciones de
nmeros de dos dgitos en trminos de la cantidad solicitada. Identifica la forma en la que
de dieces y de los unos que los conforman. se usan menos billetes y encuentra
m Encuentra parejas de nmeros que al adicionarse una regla para saberlo rpidamente.
dan como resultado otro nmero dado.
m Halla los nmeros correspondientes a tener diez
ms o diez menos que una cantidad determinada.
m Emplea estrategias de clculo como el paso por
el diez para realizar adiciones o sustracciones.
3
Matemticas Grado
1
Reconoce y compara atributos que pueden Realiza medicin de longitudes, capacidades,

4. ser medidos en objetos y eventos (longitud, 5. peso, masa, entre otros, a travs de unidades
duracin, rapidez, masa, peso, capacidad, no estandarizadas y estandarizadas como
cantidad de elementos de una coleccin, parte del proceso para resolver problemas y
entre otros). tomar decisiones de la vida cotidiana.
m Mide longitudes con diferentes instrumentos y
m Identifica atributos que se pueden medir en los expresa el resultado en unidades estandarizadas
objetos. o no estandarizadas comunes.
m Diferencia atributos medibles (longitud, masa, m Compara objetos a partir de su longitud, masa,
capacidad, duracin, cantidad de elementos de capacidad y duracin de eventos, etc.
una coleccin), en trminos de los instrumentos m Toma decisiones a partir de las mediciones
y las unidades utilizadas para medirlos. de longitud, masa, etc., de acuerdo con el
m Compara y ordena los objetos de acuerdo a instrumento que utiliz para realizarlas.
la altura, el peso, la intensidad de color, entre Ejemplo
otros y el recorrido segn la distancia de cada Se dispone de tiras o cuerdas de diferentes
trayecto. tamaos, como las que se presentan en la
m Compara y ordena colecciones segn la cantidad
imagen.
de elementos.
Ejemplo
A partir de una coleccin de objetos
cotidianos de diferentes tamaos y pesos1,
que sean comparables respecto a algn
atributo, como una pia, un carro de juguete,
una uva, un lpiz, una hoja de papel, una
manzana, entre otros, los ordena a su tamao Identifica:
o su peso y discute sobre las condiciones a) Las tiras de otros colores que pueden armar
de ubicacin entre ellos. Establece diversos la tira morada.
ordenamientos de acuerdo con alguna b) El nmero de tiras que caben en
magnitud, por ejemplo, se toman cajas de
diferentes tamaos y se llenan con materiales c) La cantidad de tiras y
como plastilina, arroz, algodn de modo que que se necesitan para medir el largo de un
en la caja ms pequea quede el mayor lpiz o un clip. De cul de las dos tiras se
peso y argumenta las razones para dicho necesitan ms ?, Por qu?
ordenamiento.
1
Trmino usado en el sentido convencional, al d) Anticipa la cantidad de tiras amarillas que
tomar en cuenta que el concepto de masa se se necesitan para medir un objeto si conoce
desarrolla en grados posteriores. que para medirlo se requieren 3 tiras de
color naranja.
4
Matemticas Grado 1
Compara objetos del entorno y establece

6. semejanzas y diferencias empleando
caractersticas geomtricas de las formas
bidimensionales y tridimensionales (Curvo
o recto, abierto o cerrado, plano o slido,
nmero de lados, nmero de caras, entre
otros).
m Crea, compone y descompone formas Gato Seora bigotes

bidimensionales y tridimensionales, para ello
utiliza plastilina, papel, palitos, cajas, etc.
m Describe de forma verbal las cualidades y
propiedades de un objeto relativo a su forma.
m Agrupa objetos de su entorno de acuerdo con
sus semejanzas y diferencias en la forma y en
el tamao y explica el criterio que utiliza. Por
ejemplo, si el objeto es redondo, tiene puntas,
entre otras caractersticas.
m Identifica objetos a partir de las descripciones
verbales que hacen otros de sus caractersticas
geomtricas.
Ejemplo Sapo
Con la construccin de tteres con material

reciclable y la configuracin de objetos
como los que muestra la figura, relaciona las
formas y cuerpos geomtricos y encuentra
Describe y representa trayectorias y posiciones
7.
caractersticas similares y diferentes entre
la forma de las figuras y los slidos que los de objetos y personas para orientar a otros o
componen. a s mismo en el espacio circundante.
m Utiliza representaciones como planos para

ubicarse en el espacio.
m Toma decisiones a partir de la ubicacin espacial.
m Dibuja recorridos, para ello considera los ngulos
y la lateralidad.
m Compara distancias a partir de la observacin
del plano al estimar con pasos, baldosas, etc.
Mariposa Pingino
5
Matemticas Grado
1
Describe cualitativamente situaciones para

8.identificar el cambio y la variacin usando
Ejemplo
En un plano que representa el saln de clases gestos, dibujos, diagramas, medios grficos
hay una marca (estrella roja) que indica el y simblicos.
lugar donde se ocult un objeto. Escribe
instrucciones que se daran a alguien que est Evidencias de aprendizaje
en la puerta del saln para que encuentre
el objeto. m Identifica y nombra diferencias entre objetos o
grupos de objetos.
m Comunica las caractersticas identificadas y
justifica las diferencias que encuentra.
m Establece relaciones de dependencia entre
magnitudes.
Ejemplo
Se tiene un dispensador para pasar agua

de un recipiente a un vaso. Al servir agua
en el vaso el volumen de los dos recipientes
cambia, describe que otras magnitudes
cambian y explica la relacin entre ambas.
Elabora dibujos en diferentes momentos,
cuando se llena 1,2,3 vasos etc.
6
Matemticas Grado 1
Reconoce el signo igual como una equivalencia Clasifica y organiza datos, los representa
9. entre expresiones con sumas y restas. 10. utilizando tablas de conteo y pictogramas
sin escalas, y comunica los resultados obtenidos
Evidencias de aprendizaje para responder preguntas sencillas.
m Propone nmeros que satisfacen una igualdad Evidencias de aprendizaje

con sumas y restas.
m Describe las caractersticas de los nmeros que m Identifica en fichas u objetos reales los valores
debe ubicarse en una ecuacin de tal manera de la variable en estudio.
que satisfaga la igualdad. m Organiza los datos en tablas de conteo y /o en
m Argumenta sobre el uso de la propiedad transitiva pictogramas sin escala.
en un conjunto de igualdades. m Lee la informacin presentada en tablas de
conteo y/o pictogramas sin escala (1 a 1).
Ejemplo m Comunica los resultados respondiendo preguntas
como: cuntos hay en total?, cuntos hay de
Llena los espacios vacos para que el resultado cada dato?, cul es el dato que ms se repite?,
de la cadena roja sea mayor que el resultado cul es el dato que menos aparece?
de la cadena azul.
Ejemplo
Como bienvenida al ao escolar se les va a

brindar a los alumnos de 1A un helado. Se
les pide que informen sobre cules son los
sabores de su preferencia. Los nios con la
ayuda de la profesora hacen una consulta
y presentan el siguiente grfico con los
resultados obtenidos:
La cadena azul y verde debe tener resultados

iguales. Identifica qu nmeros van en cada
espacio e indaga si hay otras soluciones.
7
Matemticas Grado
1
Escribe una frase sencilla para responder

preguntas como: cuntos nios prefieren
el helado de sabor de fresa? cuntos de
uva?. etc., y cuntos helados se deben
comprar en total? cul es el sabor ms
escogido por los nios del curso 1A?
8
Matemticas Grado 2
Interpreta, propone y resuelve problemas Utiliza diferentes estrategias para calcular

1.aditivos (de composicin, transformacin 2.(agrupar, representar elementos en
y relacin) que involucren la cantidad en colecciones, etc.) o estimar el resultado de
una coleccin y la medida de magnitudes una suma y resta.
(longitud, peso, capacidad y duracin de
eventos) y problemas multiplicativos sencillos. Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje m Construye representaciones pictricas y establece

relaciones entre las cantidades involucradas en
m Interpreta y construye diagramas y representaciones diferentes fenmenos o situaciones.
pictricas para representar relaciones aditivas y m Usa algoritmos no convencionales para calcular o
multiplicativas entre cantidades que se presentan estimar el resultado de multiplicaciones y divisiones
en una situacin o fenmenos. entre nmeros, los describe y justifica.
m Interpreta y resuelve situaciones multiplicativas
simples que requieren de una suma repetida de un Ejemplo
mismo nmero o reparticiones (con residuo o no)
de la cantidad de elementos de una coleccin Cuatro estudiantes deciden jugar parqus
o del valor de la medida de una magnitud. con una sola ficha y con las siguientes reglas:
m Describe y resuelve situaciones variadas con a) En el primer turno se lanzar un solo dado
las operaciones de suma y resta en problemas y cada punto de este permitir mover tres
cuya estructura puede ser a + b =?, a +? = c casillas la ficha.
o ? + b = c.
b) En el segundo turno se utilizarn dos dados
m Reconoce en diferentes situaciones relaciones
y cada punto permitir mover la ficha una
aditivas y multiplicativas y formula problemas a
casilla. Inicia el lanzamiento quien lidera el
partir de ellas.
juego, luego quien vaya de tercero, de se-
Ejemplo gundo, hasta lanzar quien est en el ltimo
puesto.
c) En los siguientes turnos se repite la regla a y
luego la regla b hasta terminar el juego. Se
lanza en el orden que se defini en la regla
b.
q Si al registrar (en su orden) cada lanzamiento
en una tabla los resultados son:
Determina el jugador que lidera el juego
En una sala de videojuegos se requiere tener hasta el momento, averigua la cantidad
dinero para pagar el valor de cada hora. de puntos que debe obtener Camilo en el
Con base en esta situacin siguiente lanzamiento para liderar el juego
q Propone una pregunta que se pueda despus del tercer turno y propone una regla
responder con una multiplicacin. adicional para que sea Juan Jos quien lidere
q Propone una pregunta que se pueda el juego despus de los dos primeros turnos.
responder con una divisin.
9
Matemticas Grado
2
Utiliza el Sistema de Numeracin Decimal para

3. comparar, ordenar y establecer diferentes
relaciones entre dos o ms secuencias de a) Escribe algunos nmeros en los espacios
nmeros con ayuda de diferentes recursos. vacos para lograr que se cumpla la igualdad.
b) Any dijo que el nmero que se haba borrado
Evidencias de aprendizaje en la primera parte era 2. Argumenta si Any
tiene o no la razn.
m Compara y ordena nmeros de menor a c) Cuando Margarita vio el tablero quiso ayudar
mayor y viceversa a travs de recursos como a Sara con la segunda operacin. Ella dijo
la calculadora, Apple, material grfico que
que slo podra poner dos nmeros en el
represente billetes, diagramas de colecciones,
espacio borrado. Ests de acuerdo con lo
etc.
que dice Margarita? Por qu crees que ella
m Propone ejemplos y comunica de forma oral y
escrita las condiciones que puede establecer
dice que hay dos posibilidades?
para conservar una relacin (mayor que, menor
que) cuando se aplican algunas operaciones a
ellos.
m Reconoce y genera comparaciones entre
expresiones numricas y describe el tipo de
operaciones que deben realizarse para que
a pesar de cambiar los valores numricos, la
relacin se conserve.
Ejemplo
En la imagen se presenta la tarea que Sara

hizo en el tablero. Sin embargo, por accidente
un compaero borr parte de lo que Sara
haba hecho.
10
Matemticas Grado 2
Compara y explica caractersticas que se Utiliza patrones, unidades e instrumentos

4. pueden medir, en el proceso de resolucin 5. convencionales y no convencionales en
de problemas relativos a longitud, superficie, procesos de medicin, clculo y estimacin
velocidad, peso o duracin de los eventos, de magnitudes como longitud, tiempo, etc.
entre otros.
m Describe objetos y eventos de acuerdo con atri-
m Utiliza unidades de medicin apropiadas para butos medibles: superficie, tiempo, longitud, peso,
medir magnitudes diferentes. ngulos.
m Describe los procedimientos necesarios para medir m Realiza mediciones con instrumentos y unidades
longitudes, superficies, capacidades, pesos de no convencionales, como pasos, cuadrados o
los objetos y la duracin de los eventos. rectngulos, cuartas, metros, entre otros.
m Mide magnitudes con unidades y estandarizadas. m Compara eventos segn su duracin, utilizando
m Estima la medida de diferentes magnitudes en relojes convencionales.
situaciones prcticas. Ejemplo
Ejemplo Pipe y Lupe salen al mismo tiempo de sus

lugares respectivos (cuadrado azul y cua-
Analiza diferentes situaciones en las que drado verde), pasan por la zanahoria que
se comparan objetos segn magnitudes y tienen ms cerca y llegan hasta donde est
describe estrategias para: calcular la distancia el conejo. En este recorrido Pipe tarda 30
recorrida por un auto que se mueve a cierta minutos y Lupe tarda 35 minutos.
velocidad constante durante un intervalo
de tiempo; calcula o estima la cantidad
de tela que se gastara en un vestido, la
longitud de una cinta para cubrir el borde
de una mesa; busca longitudes cercanas a
un metro o pesos cercanos a un kilogramo
e identifica otros objetos que podran tener
esa longitud o ese peso.
11
Matemticas Grado
2
Seala la pareja de relojes correspondiente

a la hora de llegada de los nios hasta el
conejo y explica la respuesta.
1 2
3 4
Sofa es la ta de Andrs y se encuentra en

otro pas, ella quiere hacerse a una idea de
la habitacin de su sobrino. Escribe una carta
a Sofa en la que describas detalladamente
la habitacin de Andrs y los objetos que
hay en ella.
Querida ta Sofa.
Clasifica, describe y representa objetos Estoy muy feliz con mi nueva habitacin
6.del entorno a partir de sus propiedades y quiero contarte como es. Imagnate
que tengo una cama de forma
geomtricas para establecer relaciones entre
las formas bidimensionales y tridimensionales. rectangular y un armario. Tambin
tengo una ventana cuadrada y una
Evidencias de aprendizaje pintura en la cabecera de la cama
de forma triangular.
m Reconoce las figuras geomtricas segn el Tengo muchos juguetes! Dos balones
nmero de lados. que tienen forma esfrica, de ftbol y
m Diferencia los cuerpos geomtricos. de baloncesto. Tambin tengo carros
m Compara figuras y cuerpos geomtricos y y cubos para apilar. No te imaginas lo
establece relaciones y diferencias entre ambos. feliz que me siento con todo lo que
tengo en mi habitacin. Espero que
Ejemplo me enves una foto para ponerla en
el portarretrato.
La habitacin de Andrs se muestra en la Un abrazo.
siguiente imagen. Tu sobrino, Andrs.
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Matemticas Grado 2
Describe los desplazamientos y referencia Propone e identifica patrones y utiliza

7. la posicin de un objeto utilizando nociones 8. propiedades de los nmeros y de las
de horizontalidad, verticalidad, paralelismo, operaciones para calcular valores
perpendicularidad en la solucin de problemas desconocidos en expresiones aritmticas.
relativos a la ubicacin en el espacio.
m Establece relaciones de reversibilidad entre la
m Describe desplazamientos a partir de las suma y la resta.
posiciones de las lneas. m Utiliza diferentes procedimientos para calcular
m Representa lneas y reconoce las diferentes un valor desconocido.
posiciones y la relacin entre ellas.
m En dibujos, objetos o espacios reales, identifica Ejemplo
posiciones de objetos, de aristas o lneas que
son paralelas, verticales o perpendiculares. Ubica un nmero de entrada y efecta
m Argumenta las diferencias entre las posiciones las operaciones indicadas en la cadena
de las lneas. numrica.
Ejemplo Nmero Nmero
de +3 +5 -2 de
Identifica desplazamientos en lugares
q entrada salida
determinados que estn en correspondencia
q Encuentra los valores respectivos de salida
con unas normas establecidas. Da
cuando los nmeros de entrada son 1, 4 y 7.
indicaciones para llegar a determinado
q Encuentra los valores de entrada para que
sitio. Para ello utiliza palabras como: vertical,
los nmeros de salida sean 18 y 36.
horizontal, paralelo, perpendicular.
En el mapa de un lugar como el de la
q Nmero Nmero
figura, indica de manera verbal, escrita o de +3 ? de
entrada salida
grfica cmo llegar de la casa a la iglesia
sin perderse o desplazndose con cierta
Verbaliza las propiedades que se usan
condicin.
cuando recorre la cadena de izquierda a
derecha y de derecha a izquierda. Construye
cadenas equivalentes a la cadena dada
inicialmente.

13
Matemticas Grado
2
Clasifica y organiza datos, los representa

10.
Opera sobre secuencias numricas para
9. encontrar nmeros u operaciones faltantes utilizando tablas de conteo, pictogramas
que permitan utilizar las propiedades de con escalas y grficos de puntos, comunica los
las operaciones en contextos escolares o resultados obtenidos para responder preguntas
extraescolares. sencillas.
Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje
m Utiliza las propiedades de las operaciones para m Identifica la equivalencia de cada ficha u objeto
encontrar nmeros desconocidos en igualdades con el valor de la variable.
numricas. m Organiza los datos en tablas de conteo y /o en
m Utiliza las propiedades de las operaciones para pictogramas con escala (uno a muchos).
encontrar operaciones faltantes en un proceso m Lee la informacin presentada en tablas de
de clculo numrico. conteo, pictogramas con escala y/o grficos
m Reconoce que un nmero puede escribirse de de puntos.
varias maneras equivalentes. m Comunica los resultados respondiendo preguntas
m Utiliza ensayo y error para encontrar valores u como: cuntos hay en total?, cuntos hay de
operaciones desconocidas. cada dato?, cul es el dato que ms se repite?,
cul es el dato que menos se repite?
Ejemplo
Ejemplo
Encuentra todas las parejas de nmeros
cuya suma es 12 y todos los resultados q En el colegio se estn desarrollando las
que se obtienen al multiplicar los nmeros elecciones a personero. La informacin de
de cada pareja. Propone una tabla para los resultados de las votaciones se presenta
presentar y relacionar los resultados. Realiza en el siguiente grfico:
lo mismo con otros nmeros (10, 11, etc.) y
compara las parejas obtenidas. Establece Candidato 1
procedimientos para encontrar las parejas y
construye reglas para saber cuntas parejas Candidato 2
se pueden formar segn el resultado de la
suma. Propone ideas sobre cul es la pareja Candidato 3
en la que el resultado es mayor.
Candidato 4
Cada Equivale a 5 votos
q En el informe que se entrega, se afirma que:

a) El ganador fue el candidato 2; b) El total
de votos fue de 210; c) El candidato ganador
obtuvo el doble de votos que el candidato
que obtuvo menos votos; d) El candidato 4
obtuvo la mitad de votos que el candidato
14
Matemticas Grado 2
2. Escribe un informe en el que se compara el estudiante que lance el avin ms lejos.

la informacin textual con la presentada en Uno de los nios afirma que l ser siempre
la grfica para dar argumentos sobre la el ganador porque ya sabe volar aviones.
veracidad de la informacin presentada. Determina si la afirmacin del nio es
verdadera o falsa y justifica su respuesta.
Explica, a partir de la experiencia, la

11. posibilidad de ocurrencia o no de un evento
cotidiano y el resultado lo utiliza. Para predecir
la ocurrencia de otros eventos.
m Diferencia entre situaciones cotidianas cuyo

resultado puede ser incierto de aquellas cuyo
resultado es conocido o seguro.
m Identifica resultados posibles o imposibles, segn
corresponda, en una situacin cotidiana
m Indica si es posible o imposible que ocurra un
evento.
m Predice la ocurrencia o no de eventos cotidianos
basado en sus observaciones.
Ejemplo
En el grado 2 deciden jugar al lanzamiento

de aviones de papel. Acuerdan que todos
lanzan los aviones desde una raya que
dibujan cerca del tablero del saln y gana
15
Matemticas Grado
3
Interpreta, formula y resuelve problemas equipo VISITANTE? Cmo pudo haberse

1. aditivos de composicin, transformacin y logrado los puntajes?
comparacin en diferentes contextos.
Si hubo tres tiros libres para LOCAL y cinco
Evidencias de aprendizaje tiros libres para VISITANTE, determina el pun-
taje de cada equipo sabiendo que cada
m Construye diagramas para representar las tiro libre vale un solo punto.
relaciones observadas entre las cantidades
presentes en una situacin.
m Resuelve problemas multiplicativos (multiplicacin
y divisin) de composicin de medida y de
conteo.
m Propone estrategias para calcular el nmero
de combinaciones posibles de un conjunto de Propone, desarrolla y justifica estrategias
atributos.
m Analiza los resultados ofrecidos por el clculo
2. para hacer estimaciones y clculos con
operaciones bsicas en la solucin de
matemtico e identifica las condiciones bajo
problemas..
las cuales ese resultado es o no plausible.
Ejemplo
m Utiliza las propiedades de las operaciones y del
En los partidos de baloncesto, una cesta
sistema decimal de numeracin para justificar
puede tener un valor de tres puntos, de dos acciones como: descomposicin de nmeros,
puntos o de un punto. Propone el nmero completar hasta la decena ms cercana,
de cestas que hizo cada equipo. duplicar, cambiar la posicin, multiplicar
abreviadamente por mltiplos de 10, entre otros.
m Reconoce el uso de las operaciones para calcular
la medida (compuesta) de diferentes objetos
de su entorno.
m Argumenta cules atributos de los objetos pueden
ser medidos mediante la comparacin directa
con una unidad y cules pueden ser calculados
con algunas operaciones entre nmeros.
Ejemplo
El siguiente grfico presenta la cantidad

de dinero de un juego de mesa que tiene
Juan para repartir por partes iguales entre
En la imagen se muestra el marcador al
sus tres hijos.
finalizar el primer tiempo de un partido de
baloncesto. Si el partido termin empatado
en 80 puntos responde: Cuntas cestas hizo
el equipo LOCAL?, Cuntas cestas hizo el
16
Matemticas Grado 3
Establece comparaciones entre cantidades

3. y expresiones que involucran operaciones
y relaciones aditivas y multiplicativas y sus
representaciones numricas.
m Realiza mediciones de un mismo objeto con otros

de diferente tamao y establece equivalencias
entre ellas.
m Utiliza las razones y fracciones como una
manera de establecer comparaciones entre
Escribe la cantidad de dinero que Juan va
dos cantidades.
a repartir.
m Propone ejemplos de cantidades que se
relacionan entre s segn correspondan a una
Si Thomas, el hijo mayor de Juan, hizo el
fraccin dada.
siguiente clculo: m Utiliza los fraccionarios como una manera de
relacionar el todo con algunas de sus partes,
asimismo diferencia este tipo de relacin de otras
como las relaciones de equivalencia (igualdad)
y de orden (mayor que y menor que).
Ejemplo
Algunos sistemas econmicos usan monedas

para representar fracciones de la unidad.
En Estados Unidos se utiliza como unidad
un dlar, y algunas monedas representan
fracciones de esta unidad. La siguiente
imagen presenta dos ejemplos de las
Describe el procedimiento realizado por monedas en este sistema, una corresponde
Thomas y explica por qu es o no vlido. a medio dlar y la otra a un cuarto de
Propone cambios al procedimiento de dlar.
tal manera que sea vlido, en caso de
considerarlo incorrecto.
En Colombia, las monedas que represen-

taban fracciones de peso, desaparecieron
hace ya varios aos. Existan monedas con
denominaciones de uno, dos, cinco, diez,
17
Matemticas Grado
3
veinte, veinticinco y cincuenta centavos. Describe y argumenta acerca del rea y el

Construye ese tipo de monedas. En una 4. permetro de figuras planas (especialmente
de las caras disea la denominacin de la cuadrilteros) cuando una de las dos
moneda en centavos, y en la otra, disea magnitudes no cambia.
la denominacin de la moneda en fraccin
(semejante a como se denominan en USA). Evidencias de aprendizaje
q La moneda de un cuarto de peso, a
cuntos centavos equivaldra? m Toma decisiones sobre la magnitud a medir (rea
q La moneda de 10 centavos a cul fraccin o longitud) segn la necesidad de una situacin.
equivaldra? m Realiza recubrimientos de superficies con
Si 50 centavos son lo mismo que dos monedas diferentes figuras planas.
de 20 centavos y una de 10 centavos. Es m Mide y calcula el rea y el permetro de un
decir, rectngulo y expresa el resultado en unidades
apropiadas segn el caso.
50 = 2 (20) + 1 (10)
m Explica cmo figuras de igual permetro pueden
En fracciones sera: medio de peso equivale
tener diferente rea.
a 2 monedas de quinto y una moneda de

dcimo. Es decir,
Ejemplo
1 medio = 2 quintos + 1 dcimo
Determina el nmero de rectngulos que se
q Mnica tiene 70 centavos en monedas,
pueden formar utilizando 12 palillos y en cada
Carlos tiene dos monedas de 20 centavos,
caso encuentra el nmero de cuadrados,
Paula tiene cinco monedas de 10
cuyo lado es un palillo; que caben en cada
centavos. Representa estos valores usando
rectngulo.
la denominacin fraccionaria de cada
moneda.
q Propone otras equivalencias para cantidades
diferentes de monedas usando tanto la
denominacin fraccionaria como en
centavos.
Si cada uno de los rectngulos formados

se imagina como tablas a las que se pone
cinta alrededor, indica la cantidad de cinta
que se necesita. Da la medida en trminos
del nmero de palillos. Dice en cul de esos
rectngulos se usa mas cinta y cules menos.
18
Matemticas Grado 3
Realiza estimaciones y mediciones de volumen, Describe y representa formas bidimensionales

5. capacidad, longitud, rea, peso de objetos 6. y tridimensionales de acuerdo con las
o la duracin de eventos como parte del propiedades geomtricas.
proceso para resolver diferentes problemas.
m Relaciona objetos de su entorno con formas
m Compara objetos segn su longitud, rea, bidimensionales y tridimensionales, nombra y
capacidad, volumen, etc. describe sus elementos.
m Empaca objetos en cajas y recipientes variados m Clasifica y representa formas bidimensionales
y calcula la cantidad que podra caber; para y tridimensionales tomando en cuenta sus
ello tiene en cuenta la forma y volumen de los caractersticas geomtricas comunes y describe
objetos a empacar y la capacidad del recipiente el criterio utilizado.
en el que se empaca. m Interpreta, compara y justifica propiedades de
m Hace estimaciones de longitud, rea, volumen, formas bidimensionales y tridimensionales.
peso y tiempo segn su necesidad de la situacin.
m Hace estimaciones de volumen, rea y longitud Ejemplo
en presencia de los objetos y los instrumentos
de medida y en ausencia de ellos. La profesora de tercero tiene sobre su mesa
los cuerpos geomtricos que se ven en la
Ejemplo imagen:
Se tienen que empacar frascos de 8 cm de

dimetro y 15 cm de alto. El empacador
dispone de cajas de base rectangular de
diferentes tamaos y tiene que decidir la
caja de tamao ms adecuado.
Explica diversos procedimientos que el
empacador puede seguir para tomar la
decisin ms adecuada.
Identifica las medidas de tres posibles cajas,
si por peso se sugiere que en cada una
vayan 50 frascos.
q David y Mara no pudieron ver los cuerpos
geomtricos de la profesora pues no asistieron
a clase. Ellos deben realizar la construccin
de los mismos con cartulina, cinta y tijeras
de tal manera que tengan la misma forma
que los de la profesora.
q Enva por escrito un mensaje preciso a
David y Mara para que puedan realizar
la construccin requerida. El mensaje no
puede incluir dibujos, solo las indicaciones
19
Matemticas Grado
3
Formula y resuelve problemas que se relacionan

7.
adecuadas de tal manera que puedan
construir los cuerpos basndose en las con la posicin, la direccin y el movimiento
indicaciones. de objetos en el entorno.
Patricia y Romn quisieron ayudar a David Evidencias de aprendizaje

y Mara. Para ello escribieron los siguientes
mensajes: m Localiza objetos o personas a partir de la
descripcin o representacin de una trayectoria
y construye representaciones pictricas para
describir sus relaciones.
m Identifica y describe patrones de movimiento
de figuras bidimensionales que se asocian con
transformaciones como: reflexiones, traslaciones
y rotaciones de figuras.
m Identifica las propiedades de los objetos que se
conservan y las que varan cuando se realizan
este tipo de transformaciones.
m Plantea y resuelve situaciones en las que se
requiere analizar las transformaciones de
diferentes figuras en el plano.

Ejemplo
En un concurso de fotografas Toms y

Alejandro presentan un mosaico con
mariposas. Escribe algunas condiciones para
que se incluyan una tercera y una cuarta
Revisa los mensajes escritos e indica si con columna de fotografas que conserven la
ellos David y Mara pueden construir de forma forma como se disponen las imgenes de
igual los cuerpos que tena la profesora sobre las dos primeras columnas.
la mesa.

20
Matemticas Grado 3
Razona y describe los aspectos que cambian

8.
Posicin Nmero de puntos Descripcin del proceso
y permanecen constantes en secuencias y para obtener el siguiente
en otras situaciones de variacin. Construye arreglo puntual
representaciones que le permiten hacer

predicciones, formular y validar las relaciones Primera 1 Se dibuja un punto
establecidas en coherencia con las situaciones.

Segunda 3 Al punto anterior se le
agregan
dos puntos.
m Describe de manera cualitativa situaciones de

Tercera 6
cambio y variacin utilizando lenguaje natural,
gestos, dibujos y grficas. Cuarta
m Construye secuencias numricas y geomtricas Quinta
utilizando propiedades de los nmeros y de las
Octava
figuras geomtricas.
m Encuentra y representa generalidades y valida Novena
sus hallazgos de acuerdo al contexto.

Explica cmo encontrar el nmero de puntos
Ejemplo
en una posicin cualquiera. Justifica si existe
un arreglo triangular que tenga 35 puntos o
El grfico 1 muestra arreglos triangulares
38 puntos.
de puntos. En la primera posicin se tiene
1punto, en la segunda 3 puntos, en la tercera 1
Tomado de http://mathforum.org/workshops/usi/
6 puntos, en la cuarta 10 puntos.
pascal/pascal_triangular.html
Registra (en su orden) el nmero de puntos
en cada posicin:
28
15
10
6 Argumenta sobre situaciones numricas,
1
3
9. geomtricas y enunciados verbales en los
... que aparecen datos desconocidos para definir
sus posibles valores segn el contexto.
m Propone soluciones con base en los datos a pesar

de no conocer el nmero.
m Realiza valoraciones sobre cantidades aunque
no conozca exactamente los valores.
m Trabaja sobre nmeros desconocidos y con esos
nmeros para dar respuestas a los problemas.
21
Matemticas Grado
3
Ejemplo m Identifica la moda a partir de datos que se

presentan en grficos y tablas.
m Compara la informacin representada en
diferentes tablas y grficos para formular y
responder preguntas.
Dulces Dulces Ejemplo
A partir de la lectura de la siguiente situacin,

identifica la informacin contenida en cada
representacin y propone ttulos coherentes
con una posible pregunta de estudio.
El director de la escuela hizo una encuesta y
Jos y Patricia tienen cada uno, una caja de
solicita a los alumnos su colaboracin para
dulces. No se sabe cuntos dulces hay en
que le propongan ttulos adecuados tanto
cada caja, pero s que cada caja tiene la
para la tabla como para el grfico y que
misma cantidad. Jos tiene un dulce extra
adems escriban un informe corto con el
encima de la caja. Patricia tiene tres dulces
anlisis de los resultados.
encima de la caja.
Dibuja o escribe con letras o con otros
smbolos, cuntos dulces tienen entre Jos Caminando 10
y Patricia. Quin tiene ms dulces? Cuntos
Bicicleta 14
dulces se necesita dar a uno de ellos para
que tenga la misma cantidad que el otro? Bus 25
Explica la respuesta y los procedimientos.
Taxi 5
Carro particular 12
Total 66
Lee e interpreta informacin contenida en

10. tablas de frecuencia, grficos de barras
y/o pictogramas con escala, para formular
y resolver preguntas de situaciones de su
entorno.
m Identifica la poblacin y halla su tamao

m Construye tablas y grficos que representan los
datos a partir de la informacin dada.
m Analiza e interpreta informacin que ofrecen las
tablas y los grficos de acuerdo con el contexto.
22
Matemticas Grado 3
Plantea y resuelve preguntas sobre la De la lectura de la tabla se afirma que

11. posibilidad de ocurrencia de situaciones aunque no es seguro si llueve o no el da de
aleatorias cotidianas y cuantifica la posibilidad la salida pedaggica, por el comportamiento
de ocurrencia de eventos simples en una de los ltimos das; se puede pensar que es
escala cualitativa (mayor, menor; e igual). mayor la posibilidad de que ese da llueva
a la que ese da no llueva.
m Formula y resuelve preguntas que involucran

expresiones que jerarquizan la posibilidad de
ocurrencia de un evento, por ejemplo: imposible,
menos posible, igualmente posible, ms posible,
seguro.
m Representa los posibles resultados de una situacin
aleatoria simple por enumeracin o usando
diagramas.
m Asigna la posibilidad de ocurrencia de un evento
de acuerdo a la escala definida.
m Predice la posibilidad de ocurrencia de un evento
al utilizar los resultados de una situacin aleatoria.
Ejemplo
Para una salida pedaggica que se realizar

el da 28 de ese mes, se quiere saber si es
necesario llevar impermeable. Se realiza un
registro de si llueve o no durante varios das
y que con base en esa informacin se toma
la decisin. Esta es la tabla que se elabor:
DOMINGO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SBADO
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
23
Matemticas Grado
4
Interpreta como razn, relacin parte todo, de don Diego. En caso de considerar que
1. cociente y operador en diferentes contextos. no, menciona las diferencias que tendran.
q Si don Diego dispone de 18 limones, averigua
Evidencias de aprendizaje la cantidad de agua y azcar que debera
utilizar si quiere preparar su limonada.
m Describe situaciones en las cuales puede usar q Propone otras posibilidades de preparar
fracciones y decimales. limonadas con el sabor caracterstico de
m Reconoce situaciones en las que dos cantidades don Diego variando las cantidades de los
covaran y cuantifica el efecto que los cambios ingredientes.
en una de ellas tienen en los cambios de la otra q Explica qu ocurre si las personas utilizan
y a partir de este comportamiento determina la diferentes medidas para las cucharas de
razn entre ellas.
azcar.
Ejemplo
Las limonadas de don Diego son famosas.

Tienen un sabor caracterstico, quien las
Describe y justifica diferentes estrategias para
2.
haya probado es capaz de identificarlas
en cualquier parte. representar, operar y hacer estimaciones con
nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
m Utiliza el sistema de numeracin decimal para

representar, comparar y operar con nmeros
mayores o iguales a 10000.
m Describe y desarrolla estrategias para calcular
sumas y restas basadas en descomposiciones
aditivas y multiplicativas.
m Utiliza y justifica algoritmos estandarizados y no
estandarizados para realizar operaciones de
adicin y sustraccin con nmeros decimales
provenientes de fraccionarios cuyas expresiones
tengan denominador 10, 100, etc.
m Identifica y construye fracciones equivalentes a
una fraccin dada.
m Propone estrategias para calcular sumas y restas
de algunos fraccionarios.
q Tratando de imitar la receta, Carlos prepar
una limonada con dos jarras de agua (de Ejemplo
litro cada una), diez limones y seis cucha-
radas de azcar. Justifica si la limonada de El banco de un juego de mesa tiene los
Carlos tendra o no el mismo sabor que la siguientes billetes y fichas para comprar
tarjetas de autos:
24
Matemticas Grado 4
Ejemplo
En la siguiente imagen
se muestra una balanza
que est equilibrada; en
un lado de la balanza se
encuentran tres objetos
esfricos, mientras que
en el otro lado un objeto
con algunas caras
Cada billete representa una parte del valor cuadradas. Segn la
de la ficha circular y sta se le entrega informacin de la
nicamente a quien deposite $10.000 en imagen,
el banco del juego. Encuentra la cantidad
de dinero que se puede canjear en el banco q Indica cul de los dos objetos es ms pesado.
cuando tenga trece billetes azules, veintids q Describe la relacin que hay entre los pesos
billetes rojos, dos billetes grises y seis fichas. de los dos objetos.
Determina si con ese dinero es posible q Explica si las relaciones expresadas por las
comprar la tarjeta de un auto cuyo precio balanzas de la figura siguiente concuerdan
en el juego es de 10 fichas circulares. con los datos de la imagen anterior. En caso
que haya algunas que no sean correctas,
dibuja la posicin de la balanza que est
acorde con las cantidades presentadas.
Establece relaciones mayor que, menor que,

3.igual que y relaciones multiplicativas entre
fraccionarios en sus formas de representacin
fraccionaria o decimal.
m Construye y utiliza representaciones pictricas para

comparar nmeros decimales y fraccionarios.
m Establece, justifica y utiliza criterios para comparar
fracciones y nmeros decimales.
m Construye y compara expresiones numricas que
contienen decimales y fraccionarios.
25
Matemticas Grado
4
Caracteriza y compara atributos medibles de los que, adems de ser econmicos, ofrezcan
4. objetos (densidad, dureza, viscosidad, masa, posibilidades de reciclaje, por el tipo de
capacidad de los recipientes, temperatura) material del empaque.
con respecto a procedimientos, instrumentos
y unidades de medicin; y con respecto a las Qu criterios son adecuados para seleccionar
necesidades a las que responden. entre varias marcas el mejor producto por
economa y posibilidades de reciclaje?
Compara la informacin brindada en los
m Reconoce que la capacidad y la masa se empaques de dos o ms productos para
pueden medir con recipientes de diferentes tomar decisiones, cuando la informacin
tamaos y comparando paquetes de diferentes no es suficiente propone procedimientos de
unidades (gramos, kilogramos, libras, arrobas) medida para hacer las comparaciones.
respectivamente.
m Diferencia los atributos medibles como capacidad,
masa, volumen, entre otros, a partir de los
procedimientos e instrumentos empleados para
medirlos y los usos de cada uno en la solucin
de problemas. Elige unidades estandarizadas y no
m Identifica unidades y los instrumentos para medir
masa y capacidad, y establece relaciones entre
5.estandarizadas para estimar y medir longitud,
rea, volumen, capacidad, peso y masa,
ellos.
duracin, rapidez, temperatura, y hace los
m Describe procesos para medir capacidades de
clculos necesarios para resolver problemas.
un recipiente o el peso de un objeto o producto.
m Argumenta sobre la importancia y necesidad
de medir algunas magnitudes como densidad, Evidencias de aprendizaje
dureza, viscosidad, masa, capacidad, etc.
m Reconoce la diferencia entre unidades
Ejemplo estandarizadas y unidades no estandarizadas
(por ejemplo tazas y libras, cucharadas y mililitros).
m Expresa una misma medida en diferentes
unidades, establece equivalencias entre ellas y
toma decisiones de la unidad ms conveniente
segn las necesidades de la situacin.
mPropone diferentes procedimientos para calcular
(suma y resta de medidas, multiplicacin y divisin
de una medida y un nmero) que aparecen a
resolver problemas en diferentes contextos
mEmplea las relaciones de proporcionalidad directa
e inversa para resolver diversas situaciones.
mPropone y explica procedimientos para lograr
mayor precisin en la medicin de cantidades
En clase de sociales le ensean a Felipe de lquidos, masa, etc.
que es conveniente seleccionar productos
26
Matemticas Grado 4
Ejemplo Identifica, describe y representa figuras

6. bidimensionales y tridimensionales, y establece
La receta de la torta de vainilla para 20 relaciones entre ellas.
personas es1
m Arma, desarma y crea formas bidimensionales

y tridimensionales.
m Reconoce entre un conjunto de desarrollos planos,
los que corresponden a determinados slidos
atendiendo a las relaciones entre la posicin
de las diferentes caras y aristas.
Ejemplo
Construye esculturas geomtricas con

cubos y prismas triangulares (medios cubos)
y representa de manera bidimensional la
representacin tridimensional
El azcar, la harina y la mantequilla se venden

por libras. Identifica qu cantidad de azcar
y qu cantidad de mantequilla (en libras) se
requiere para hacer la torta. Propone formas
ms precisas para medir la leche, esencia
la vainilla y otros ingredientes; y establece
las cantidades.
Determina los grados Fahrenheit a los que
se debe programar el horno para hornear la
torta y las cantidades de cada ingrediente
que se requieren para elaborar la receta con
las mismas caractersticas de sabor para 30
personas.
1
Tomado de http://allrecipes.com.mx/receta/157/
pastel-simplemente-blanco.aspx
27
Matemticas Grado
4
Identifica los movimientos realizados a una

7. figura en el plano respecto a una posicin
o eje (rotacin, traslacin y simetra) y las
modificaciones que pueden sufrir las formas
(ampliacin- reduccin).
(a) (b)
m Aplica movimientos a figuras en el plano.
m Diferencia los efectos de la ampliacin y la
reduccin.
m Elabora argumentos referente a las modificaciones
que sufre una imagen al ampliarla o reducirla.
m Representa elementos del entorno que sufren
modificaciones en su forma.
(c) (d)
Ejemplo
Dibuja la finca del abuelo pero dos veces ms
grande que la que aparece en la fotografa.
La familia de Francisco estuvo de vacaciones
en la finca de los abuelos. Para guardar un
recuerdo tomaron una fotografa del lugar.
Identifica, documenta e interpreta variaciones

8. de dependencia entre cantidades en
diferentes fenmenos (en las matemticas y
en otras ciencias) y los representa por medio
de grficas.
m Realiza clculos numricos, organiza la informacin

en tablas, elabora representaciones grficas y
las interpreta.
m Propone patrones de comportamiento numrico.
m Trabaja sobre nmeros desconocidos y con esos
Francisco quiere poner la fotografa en su
nmeros para dar respuestas a los problemas.
habitacin para recordar sus vacaciones,
pero debe disminuir el tamao de la imagen. Ejemplo
Escoge la imagen que representa una
reduccin de la foto, justifica y describe el Consigue una pelota pequea y mide la
procedimiento realizado para seleccionar altura h (medida en centmetros) hasta la
la imagen. que rebota cuando se deja caer sobre una
28
Matemticas Grado 4
superficie dura (cemento) desde diversas Ejemplo

alturas H, medida en centmetros (Figura 1).
Realiza un registro detallado de la altura H Explora el efecto que tiene el signo = (igual)
desde la que se suelta la pelota, as como sobre el resultado a medida que se presiona
de la altura h a la que rebota. Representa de varias veces.
otras formas la relacin que encuentra entre
la altura H (inicial) y la altura h (alcanzada en
cada rebote). Escribe algunas conclusiones
de esta exploracin.
a. Describe y compara el efecto que la accin
descrita tiene, si se presiona varias veces el
signo igual despus de digitar el smbolo de
la multiplicacin o el smbolo de la divisin.
b. Describe las operaciones y resultados que
muestra la calculadora, cuando se presiona
4 x 2 = = = = = =.
c. Se digita la operacin 3 X 4 y luego se
presiona la tecla igual diez veces ser
posible obtener un nmero menor que 1000?
Estima un nmero aproximado de veces que
deberas presionar el igual para obtener
el resultado ms cercano a 1000. Utiliza la
calculadora para realizar las operaciones y
verificar el resultado.
Identifica patrones en secuencias (aditivas d. Determina el mnimo nmero de veces que
9. o multiplicativas) y los utiliza para establecer se debe presionar el signo igual despus de
hacer la operacin20482 para obtener un
generalizaciones aritmticas o algebraicas.
nmero decimal.
m Comunica en forma verbal y pictrica las

regularidades observadas en una secuencia.
m Establece diferentes estrategias para calcular
los siguientes elementos en una secuencia.
m Conjetura y argumenta un valor futuro en una
secuencia aritmtica o geomtrica (por ejemplo,
en una secuencia de figuras predecir la posicin
10, 20 o 100)
29
Matemticas Grado
4
Recopila y organiza datos en tablas de Comprende y explica, usando vocabulario

10. doble entrada y los representa en grficos 11. adecuado, la diferencia entre una situacin
de barras agrupadas o grficos de lneas, aleatoria y una determinstica y predice, en
para dar respuesta a una pregunta planteada. una situacin de la vida cotidiana, la presencia
Interpreta la informacin y comunica sus o no del azar
conclusiones.
m Reconoce situaciones aleatorias en contexto
m Elabora encuestas sencillas para obtener cotidianos o de juego.
la informacin pertinente para responder la m Enuncia diferencias entre situaciones aleatorias
pregunta. y deterministas.
m Construye tablas de doble entrada y grficos m Usa adecuadamente expresiones como azar o
de barras agrupadas, grficos de lneas o posibilidad, aleatoriedad, determinstico.
pictogramas con escala. m Anticipa los posibles resultados de una situacin
m Lee e interpreta los datos representados en tablas aleatoria.
de doble entrada, grficos de barras agrupados,
grficos de lnea o pictogramas con escala. Ejemplo
m Encuentra e interpreta la moda y el rango del
conjunto de datos y describe el comportamiento En las siguientes situaciones reconoce la
de los datos para responder las preguntas presencia o no del azar y expone diferencias
planteadas. entre ellas para expresar la posibilidad de
conocer, con exactitud, los resultados que se
Ejemplo tendrn antes de la ocurrencia del evento.
a.La seleccin de la cancha que le corresponde
La siguiente informacin fue recolectada a uno de los equipos cuando se inicia un
en un hato lechero. Con dicha informacin partido de ftbol en el campeonato mundial.
elabora un informe, para enviarlo al dueo b. La seleccin del nombre del mes entrante.
del hato, en el que se compara la produccin c. La seleccin del men del refrigerio de la
de leche en horas de la maana y en horas maana.
de la tarde, as como la variacin de la d.La conformacin de dos equipos para jugar
produccin por vaca. ftbol.
30
Matemticas Grado 5
Interpreta y utiliza los nmeros naturales b) La porcin de tierra que se utilizar para
1. y fraccionarios para formular y resolver sembrar bananos.
problemas aditivos, multiplicativos y que c) La porcin de tierra que se utilizar para
involucren operaciones de potenciacin. sembrar.
d) La porcin de tierra que no se utilizar para
Evidencias de aprendizaje sembrar.
m Interpreta la relacin parte - todo y la representa

por medio de fracciones, razones o cocientes.
m Interpreta y utiliza nmeros (naturales y fraccionarios)
Describe y desarrolla estrategias (algoritmos,
asociados a un contexto para solucionar un
problema. 2.propiedades de las operaciones bsicas y sus
m Determina las operaciones suficientes y necesarias relaciones) para hacer estimaciones y clculos
para solucionar diferentes tipos de problemas. al solucionar problemas de potenciacin.
m Resuelve problemas que requieran reconocer
un patrn de medida asociado a un nmero Evidencias de aprendizaje
natural o a una fraccin.
m Utiliza las propiedades de las operaciones con
Ejemplo nmeros naturales y fraccionarios para justificar
algunas estrategias de clculo o estimacin
Don Marcos, el dueo de una finca productora relacionados con reas de cuadrados y
de frutas y vegetales, ha decidido distribuir volmenes de cubos.
su lote para sembrar los productos que se m Descompone un nmero en sus factores primos.
muestran en la siguiente imagen. m Identifica y utiliza las propiedades de la
potenciacin para resolver problemas aritmticos.
m Determina y argumenta acerca de la validez o
no de estrategias para calcular potencias.
Ejemplo
Un profesor representa el producto

(32 x 2) x (42 x 2)en una hoja cuadriculada
de la siguiente manera:
Identifica una fraccin que represente

cada situacin y justifica las respuestas y
procedimientos empleados:
a) La porcin de tierra que piensa utilizar Don
Marcos para construir su casa.
31
Matemticas Grado
5
Al dividir de forma diferente la cuadrcula

explora si es posible encontrar otra manera
de representar el producto (32x 2)x (42x 2).
Compara y ordena nmeros fraccionarios a

3. travs de diversas interpretaciones, recursos
Utiliza las cintas de Camilo e identifica si
y representaciones.
9-5 es igual, mayor o menor a 11-6.
m Representa fracciones con la ayuda de la recta

numrica.
m Determina criterios para ordenar fracciones y
expresiones decimales de mayor a menor o
viceversa.
Ejemplo
Camilo construy tres cintas mtricas de la

misma longitud y dividi la unidad de cada
una de ellas en diferentes partes. Luego
represent una fraccin de cada una de
ellas, como se muestra a continuacin.
32
Matemticas Grado 5
Justifica relaciones entre superficie y volumen, Explica las relaciones entre el permetro y el
4. respecto a dimensiones de figuras y slidos, y 5. rea de diferentes figuras (variaciones en
elige las unidades apropiadas segn el tipo de el permetro no implican variaciones en el
medicin (directa e indirecta), los instrumentos rea y viceversa) a partir de mediciones,
y los procedimientos desarrollados. superposicin de figuras, clculo, entre otras.
m Determina las reales de una figura a partir de un m Compara diferentes figuras a partir de las medidas
registro grfico (un plano). de sus lados.
m Mide superficies y longitudes utilizando diferentes m Calcula las medidas de los lados de una figura
estrategias (composicin, recubrimiento, a partir de su rea.
bordeado, clculo). m Dibuja figuras planas cuando se le dan las
m Construye y descompone figuras planas y slidos medidas de los lados.
a partir de medidas establecidas. m Propone estrategias para la solucin de problemas
m Realiza estimaciones y mediciones con unidades relativos a la medida de la superficie de figuras
apropiadas segn sea longitud, rea o volumen. planas.
m Reconoce que figuras con reas diferentes
Ejemplo pueden tener el mismo permetro. Reconoce
que reas diferentes pueden tener el mismo
Con una piola de 50 cm se hacen rectngulos permetro.
diferentes. El permetro de estos rectngulos es m Mide superficies y longitudes utilizando diferentes
el mismo, determina si sus reas permanecen estrategias (composicin, recubrimiento,
bordeado, clculo).
iguales.
Determina si se pueden hacer cajas de caras
Ejemplo
rectangulares de volmenes diferentes pero
en las que se necesite la misma cantidad

de cartn para hacer sus moldes.
Luisa y sus amigas quieren empacar unas

tarjetas que tienen diferentes formas
33
Matemticas Grado
5
(tringulos y cuadrilteros variados) en sobres m Reconoce diferentes distribuciones de plantillas

rectangulares. Antes de empacar las tarjetas, de un cuerpo en una superficie, las formas
les ponen un hilo decorativo en todo el borde. en que pueden acoplarse o encajar, lee la
informacin que presenta la plantilla del cuerpo
La cantidad de papel utilizado en las tarjetas o su representacin en un plano.
(por cada cara) es 126cm2, o 144cm2 o
120cm2. Por ejemplo, una tarjeta en forma Ejemplo
de tringulo rectngulo mide en sus lados
perpendiculares 20 cm y 12 cm, otra en La empresa Tortimax requiere un empaque
forma de cuadrado mide de lado 12 cm. para sus productos. El molde del empaque
es el que se muestra en la figura y debe ser
Determina otras dimensiones posibles para elaborado en cartn industrial. El tamao de
los lados de las tarjetas utilizando esas un pliego de este material es de 100 cm X
cantidades de papel. Adems, la longitud 70 cm.
de sus respectivos lados para establecer la Determina la cantidad de moldes del
cantidad de hilo que se emplea en cada empaque que puede realizarse por pliego
tarjeta y discute acerca de la posibilidad para aprovechar al mximo el material.
de tener varias tarjetas de igual rea pero Describe y discute acerca del procedimiento
diferente permetro. Explica los procedimientos utilizado.
utilizados.
Identifica y describe propiedades que

6.caracterizan un cuerpo en trminos de la
bidimensionalidad y la tridimensionalidad
y resuelve problemas en relacin con la
composicin y descomposicin de las formas.
m Relaciona objetos tridimensionales y sus

propiedades con sus respectivos desarrollos
planos.
m Reconoce relaciones intra e interfigurales.
m Determina las mediciones reales de una figura
a partir de un registro grfico (un plano).
m Construye y descompone figuras planas y slidos
a partir de medidas establecidas.
m Utiliza transformaciones a figuras en el plano para
describirlas y calcular sus medidas.
34
Matemticas Grado 5
Resuelve y propone situaciones en las que usando los puntos cardinales (Norte, Sur,
7. es necesario describir y localizar la posicin Oriente, Occidente)
y la trayectoria de un objeto con referencia q Escribe un mensaje a Tatiana indicando cmo
al plano cartesiano. realizar el recorrido.
Da instrucciones para seguir una trayectoria
Evidencias de aprendizaje que permita ir de un sitio a otro. Construye
otras trayectorias posibles.
m Localiza puntos en un mapa a partir de
coordenadas cartesianas.
m Interpreta los elementos de un sistema de
referencia (ejes, cuadrantes, coordenadas).
m Grafica en el plano cartesiano la posicin de un
objeto usando direcciones cardinales (norte, sur, Describe e interpreta variaciones de
oriente y occidente).
m Emplea el plano cartesiano al plantear y resolver
8.dependencia entre cantidades y los representa
por medio de grficas.
situaciones de localizacin.
m Representa en forma grfica y simblica la
localizacin y trayectoria que puede sufrir un
objeto.
m Propone patrones de comportamiento numricos
y/o patrones de comportamiento grficos.
Ejemplo m Realiza clculos numricos, organiza la informacin
las interpreta.
m Trabaja sobre nmeros desconocidos para dar
respuestas a los problemas.
Ejemplo
Tatiana es una turista que ha venido de visitaa

visitarnos. Ayuda a Tatiana a ubicarse a partir
de un plano en latu ciudad, municipio o Un recipiente cilndrico recto, se llena con
barrio. Lo que prefieras: una llave que vierte 4 litros de agua cada
q Realiza un mapa a escala del barrio en un 2 minutos. El cilindro tiene capacidad de 28
papel cuadriculado. litros.
q Crea un sistema de referencia para que
Tatiana pueda conocer los mejores lugares
35
Matemticas Grado
5
Formula preguntas que requieren comparar

10.
Determina cunto tiempo tarda el recipiente
cilndrico en llenarse. dos grupos de datos, para lo cual recolecta,
Determina cuntos litros hay en recipiente a organiza y usa tablas de frecuencia, grficos
los cinco minutos despus de abrir la llave. de barras, circulares, de lnea, entre otros.
Determina qu ocurre con el nivel del agua Analiza la informacin presentada y comunica
a los 16 minutos. los resultados.
m Formula preguntas y elabora encuestas para

obtener los datos requeridos e identifica quines
Utiliza operaciones no convencionales, deben responder.
9. encuentra propiedades y resuelve ecuaciones m Registra, organiza y presenta la informacin
recolectada usando tablas, grficos de barras,
en donde estn involucradas.
grficos de lnea, y/o grficos circulares.
m Selecciona los grficos teniendo en cuenta el
Evidencias de aprendizaje tipo de datos que se va a representar.
m Interpreta la informacin obtenida y produce
m Interpreta y opera con operaciones no conclusiones que le permiten comparar dos
convencionales. grupos de datos de una misma poblacin.
m Explora y busca propiedades de tales operaciones. m Escribe informes sencillos en los que compara
m Compara las propiedades de las operaciones la distribucin de dos grupos de datos.
convencionales de suma, resta, producto y
divisin con las propiedades de las operaciones
Ejemplo
no convencionales.
m Resuelve ecuaciones numricas cuando se
involucran operaciones no convencionales.
Ejemplo
Representa verbales mediante expresiones

numricas: La multiplicacin entre la suma
de 24 ms 45, y la resta de 24 menos 12. El
doble de un nmero; el doble de un nmero
aumentado en 5. La mitad de un nmero, La alcalda del municipio ha programado una
la tercera parte de un nmero. Resuelve la serie de actividades deportivas y recreativas,
ecuacin: el doble de un nmero ms 3 es y ha solicitado al colegio un informe en el
igual a 9, encuentra el nmero. que se indique las tallas de los zapatos y de
los uniformes de los estudiantes de cuarto
y quinto de primaria. Para dar solucin a la
situacin, elabora una encuesta, recolecta
la informacin y redacta un informe con
los resultados obtenidos en el cual incluye
tablas y grficos y analiza la informacin
36
Matemticas Grado 5
por cursos, por gnero y el comportamiento campaa, cada persona todos los das debe
general de los dos grados. hacer exactamente 30 minutos de ejercicio.
Se trata de argumentar sobre la validez de
esta afirmacin.
Utiliza la media y la mediana para resolver

11.problemas en los que se requiere presentar
o resumir el comportamiento de un conjunto
de datos. Predice la posibilidad de ocurrencia de
12.un evento simple a partir de la relacin
entre los elementos del espacio muestral y
los elementos del evento definido.
m Interpreta y encuentra la mediana y la media en
un conjunto de datos usando estrategias grficas
y/o numricas.
m Explica la informacin que brinda cada medida
m Reconoce situaciones aleatorias en contextos
en relacin con el conjunto de datos.
cotidianos o de juego.
m Selecciona una de las medidas como la ms
m Enumera todos los posibles resultados de un
representativa del comportamiento del conjunto
experimento aleatorio simple.
de datos estudiado.
m Identifica y enumera los resultados favorables
m Argumenta la seleccin realizada empleando
de ocurrencia de un evento simple.
semejanzas y diferencias entre lo que cada una
m Anticipa la ocurrencia de un evento simple.
de las medidas indica.
Ejemplo
Ejemplo
En el da de la recreacin se realizan
diferentes actividades con juegos de azar.
Javier y Arturo eligen el juego de la ruleta.
Las reglas acordadas son:
q Cada uno selecciona una ruleta (Ruleta 1
o Ruleta 2).
q Al mismo tiempo giran una vez cada ruleta.
Una campaa emprendida por el Ministerio
q Javier gana si saca un nmero par.
de Salud y Proteccin Social para prevenir
q Arturo gana si saca un nmero impar.
el aumento en los ndices de obesidad y
q Si Javier saca impar y Arturo saca par, vuelven
diabetes infantil y juvenil, seala que en
a jugar.
promedio cada persona debe realizar
Este es un juego justo?
30 minutos diarios de una actividad fsica
aerbica de intensidad moderada (caminar,
trotar, correr, nadar, montar en bicicleta, etc.),
para evitar el sobrepeso. El presentador de
la noticia afirma que, para cumplir con la
37
Matemticas Grado
5
Reconoce que el juego de la ruleta

corresponde a una situacin aleatoria,
identifica los eventos, asigna la probabilidad
de ocurrencia y da argumentos para decidir
si el juego es o no justo.
38
Matemticas Grado 6
Interpreta los nmeros (enteros, fraccionarios y b) Si al ganador de la competencia, le dan 20

1. decimales) con sus operaciones en diferentes puntos, al segundo 10 puntos y al tercero 5
contextos al resolver problemas de variacin, puntos. Determina quin gan ms puntos a
repartos, particiones, estimaciones, etc., y lo largo de la carrera y quin termin primero
reconoce y establece diferentes relaciones la competencia.
(orden y equivalencia) y los utiliza para
argumentar procedimientos sencillos.
Utiliza las propiedades de los nmeros (enteros,

m Resuelve problemas en los que intervienen
cantidades positivas y negativas en procesos de 2.fraccionarios y decimales) y las propiedades
comparacin, transformacin y representacin. de sus operaciones para proponer estrategias
m Propone y justifica diferentes estrategias para y procedimientos de clculo en la solucin
resolver problemas con nmeros enteros, de problemas.
fraccionarios y decimales en contextos escolares
y extraescolares. Evidencias de aprendizaje
m Representa en la recta numrica la posicin de
un nmero utilizando diferentes estrategias. m Propone y utiliza diferentes procedimientos
m Interpreta y justifica clculos numricos al para realizar operaciones con nmeros enteros,
solucionar problemas. fraccionarios y decimales.
m Argumenta de diversas maneras la necesidad
Ejemplo de establecer relaciones y caractersticas en
conjuntos de nmeros. (ser par, ser impar, ser
En una competencia de autos a tres vueltas, primo, ser el doble de, el triple de, la mitad de,
el tiempo (en minutos) de cada vuelta se etc).
registr en la siguiente tabla.
Ejemplo
Pierdes 3
A un nmero desco- puntos
Pierdes 1
nocido se agrega punto
47 y al resultado ob- Ganas 2
tenido se le resta 53. puntos
Determina si: Ganas 5

puntos
Finalizada la segunda vuelta le dan 10 puntos q Es mayor o menor el
de bonificacin en la clasificacin general a resultado final que
quien vaya de lder y 5 puntos a quien vaya el nmero inicial,
de segundo. cuntas unidades
es mayor o menor
a) Escribe cmo se distribuyen los puntos a lo q Si el nmero inicial
largo de la carrera. cambia, cambiar
la diferencia entre
39
Matemticas Grado
6
Utiliza y explica diferentes estrategias (por

el resultado final y el nmero inicial. Justifica
la respuesta. 4.ejemplo con plantillas, uso de regla y comps,
composicin y descomposicin) para la
construccin de figuras planas y cuerpos con
medidas o condiciones dadas.
Reconoce y establece diferentes relaciones
3. (orden y equivalencia) entre elementos de m Construye moldes para cuerpos geomtricos
dadas sus medidas.
diversos dominios numricos y los utiliza para
argumentar procedimientos sencillos. m Selecciona los moldes o plantillas que genera
cada cuerpo a partir del anlisis de su forma,
sus caras y sus vrtices.
m Utiliza la regla no graduada y el comps para
dibujar las plantillas de cuerpos geomtricos
m Determina criterios de comparacin para
cuando se tienen sus medidas.
establecer relaciones de orden entre dos o ms
nmeros.
Ejemplo
m Representa en la recta numrica la posicin de
un nmero utilizando diferentes estrategias.
m Describe procedimientos para resolver ecuaciones Se quieren forrar con papel de colores
lineales. unos cuerpos geomtricos como los que
se muestran en la imagen.
Ejemplo
En la figura se muestra una secuencia de

imgenes que ilustran formas de encontrar
el valor de x.
Describa diferentes procedimientos o acciones

que se permitan conocer el valor de x y pone Selecciona de los siguientes moldes los que
a prueba esos procedimientos. se podran utilizar para construir, con regla y
comps, los forros respectivos y determina
la cantidad de papel que se requiere para
elaborar cada forro, si se conocen las
medidas de las aristas de cada cuerpo.
Aunque los cuerpos geomtricos tengan

igual medida en sus aristas, el volumen de
40
Matemticas Grado 6
los tres es diferente. Encuentra el de mayor estimacin, explica las estrategias utilizadas
volumen y explica la respuesta. en ambos casos.
Propone y desarrolla estrategias de estimacin,

5. medicin y clculo de diferentes cantidades
(ngulos, longitudes, reas, volmenes, etc)
para resolver problemas.
m Decide acerca de las estrategias para determinar

qu tan pertinente es la estimacin .y analiza
las causas de error en procesos de medicin y
estimacin.
m Conjetura con respecto al resultado de una
medicin sin realizarla, de acuerdo con un
referente previo y aplica el proceso de estimacin
elegido y valora el resultado de acuerdo con los
datos y contexto de un problema.
m Determina la medida de longitudes, reas, masas,
volmenes, ngulos con los objetos e instrumentos
ausentes o presentes.
m Formula problemas de tal manera que pueda
solucionarlos utilizando estrategias propias.
m Reconoce cundo las aproximaciones son ms
convenientes que las medidas exactas.
Ejemplo
Se presentan dos imgenes, una con un

jugador frente al arco y la otra con 7 jugadores
frente al arco para practicar sus lanzamientos.
Estima la medida de los ngulos que forma
cada jugador con respecto a los dos palos
del arco y determina el mayor ngulo posible,
argumenta por qu puede ser una posibilidad
mayor de gol cuando hay un mayor ngulo.
Utiliza el transportador para medir los ngulos
y compara esas medidas con las de la
41
Matemticas Grado
6
Representa y construye formas bidimensionales

6.y tridimensionales con instrumentos de medida. 7.bidimensional que permite ubicar puntos como
Reconoce el plano cartesiano como un sistema
sistema de referencia grfico o trayectorias

Evidencias de aprendizaje como sistema geogrfico.
m Diferencia las propiedades geomtricas de las Evidencias de aprendizaje

figuras y cuerpos geomtricos.
m Identifica los elementos que configuran las figuras m Localiza, describe y representa la posicin de
y cuerpos geomtricos. un objeto en un plano cartesiano.
m Describe las congruencias y semejanzas en figuras m Identifica e interpreta la semejanza de dos figuras
bidimensionales y tridimensionales. al realizar rotaciones, ampliaciones y reducciones
m Estima reas y volmenes de figuras y cuerpos de formas bidimensionales en el plano cartesiano.
geomtricos.
m Construye cuerpos geomtricos con instrumentos Ejemplo
de medida.
Elabora diseos de bisutera artesanal para
Ejemplo
crear de diferentes pulseras con diversos
materiales, utiliza el plano cartesiano para
Los productos de la industria son envasados
identificar patrones y los expresa como
en diferentes materiales: cartn, vidrio,
parejas ordenada y modifica estos patrones
plstico, metal y diferentes formas. A partir
para producir nuevos modelos
de las condiciones reales identifica las
formas volumtricas que los constituyen,
construye representaciones semejantes
para configurar sus desarrollos geomtricos
y estima la cantidad de material necesario
para su fabricacin, compara el volumen
de acuerdo a sus dimensiones con el peso
neto y establece un argumento frente a la
diferencia.
42
Matemticas Grado 6
Identifica y analiza propiedades de covariacin

8. directa e inversa entre variables, en contextos
Empresa A Empresa B Empresa C
numricos, geomtricos y cotidianos y las Hasta 300 Hasta 200 Hasta 400
representa mediante grficas (cartesianas de kilos para kilos para kilos para
puntos, continuas, formadas por segmentos, transportar: transportar: transportar:
etc.). tarifa 300000 tarifa de tarifa 400000
pesos. 250000. pesos.
Evidencias de aprendizaje Ms de 300 Ms de 200 Ms de 400
kilos: 300000 kilos: 250000 kilos: 600000
m Propone patrones de comportamiento pesos ms pesos ms pesos ms 500
numricos y expresa verbalmente o por escrito 2000 pesos 1000 pesos por pesos por cada
los procedimientos matemticos. por cada kilo cada kilo de kilo de ms.
m Realiza clculos numricos, organiza la informacin de ms. ms.
las interpreta.
m Trabaja sobre nmeros desconocidos y con esos Representa en el plano cartesiano el costo
nmeros para dar respuestas a los problemas. total de transporte en pesos en funcin del
peso P transportado. Averigua en cul de las
Ejemplo[1] empresas la razn entre peso transportado y
costo es la mayor. Representa grficamente
Yadira se mudar a otro apartamento y pide las ofertas de las tres empresas en un
cotizaciones a tres empresas de transporte. diagrama cartesiano. Decide cul es la
Cada empresa da sus condiciones: empresa que le conviene contratar a Yadira,
si tiene 400 kilogramos para transportar, o si
el peso es de 700 kilogramos.
[1]
Adaptado de matemticas de la Vida Real
(2011). G. Barozzi;M, Bergamini; D, Boni; R,
Ceriani; L. Pagani. Editorial Octaedro.
43
Matemticas Grado
6
Opera sobre nmeros desconocidos y horas, se ha de pagar $1000, ms un 4%

9. encuentra las operaciones apropiadas al para salud, pensiones y cesantas. Representa
contexto para resolver problemas. esos resultados en una tabla y una grfica
cartesiana, utiliza esta informacin para
Evidencias de aprendizaje determinar el nmero de horas trabajadas
por una persona que gan en un da $99.000.
m Utiliza las operaciones y sus inversas en problemas Si una persona debe pagar $5320 de aportes
de clculo numrico. a la Seguridad Social, determine, la cantidad
m Realiza clculos numricos, organiza la informacin de horas que trabaj y si trabaj horas extras
las interpreta.
m Realiza combinaciones de operaciones, encuentra
propiedades y resuelve ecuaciones en donde
estn involucradas.
Interpreta informacin estadstica presentada
Ejemplo 10.en diversas fuentes de informacin, la
analiza y la usa para plantear y resolver
preguntas que sean de su inters.
m Lee y extrae la informacin estadstica publicada

en diversas fuentes.
m Plantea una pregunta que le facilite recolectar
informacin que le permita contrastar la
informacin estadstica publicada.
m Organiza la informacin recolectada en tablas
y la representa mediante grficas adecuadas.
Una compaa de pintura contrata empleados m Calcula las medidas requeridas de acuerdo a
por das. La compaa determina que el los datos recolectados usa, cuando sea posible,
monto que se paga por hora trabajada calculadoras o software adecuado.
es de $8000, en jornada normal (8 horas m Escribe un informe en el que analiza la informacin
diarias), pero si se hacen horas extras, se presentada en el medio de comunicacin y la
paga la hora a $9000 (mximo 4 diarias). contrasta con la obtenida en su estudio.
Describe verbal, numrica, grfica o
simblicamente, el monto que se ha de Ejemplo
pagar diariamente y en varios das segn
la cantidad de horas extras.
Calcula el monto de contribucin a Seguridad
Social en funcin del dinero ganado. La regla
de la Oficina de Seguridad Social dice: Si
se trabaja 8 horas diarias, se ha de pagar
$1000 fijos, ms un 5% para salud, pensiones
y cesantas. Pero si se trabajan ms de 8
44
Matemticas Grado 6
A finales del 2012 en su informe trimestral el m Interpreta la informacin que se presenta en los
Ministerio de Tecnologas de la Informacin grficos usando las medidas de tendencia central
y las comunicaciones, MINTIC, public la y el rango.
siguiente informacin. m Compara las caractersticas de dos o ms
poblaciones o de dos o ms grupos, haciendo
uso conjunto de las respectivas medidas de
En cuanto a la telefona mvil, sector que
tendencia central y el rango.
tuvo un crecimiento de 1,13%, en Colombia
m Describe el comportamiento de las caractersticas
hay ms de 48 millones de abonados, lo de dos o ms poblaciones o de dos o ms grupos
que quiere decir que en el pas hay 104,5 de una poblacin, a partir de las respectivas
lneas por cada 100 habitantes. De estos medidas de tendencia central y el rango.
18,86% se encuentra en la modalidad de
postpago, y 81,14% es prepago. (Tomado Ejemplo
de http://colombiatic.mintic.gov.co/602/
articles-15179_archivo_pdf.pdf) En un estudio reciente sobre la velocidad de
descarga de fotos y videos en celulares, se
R e s p o n d e p r e g u n t a s c o m o e l sometieron a prueba dos marcas, durante
comportamiento del uso de la telefona una hora se usaron 10 celulares diferentes de
mvil en el saln es similar a lo afirmado en cada marca. Si se desea comprar un celular
la noticia? Si se presentan diferencias con los con una buena velocidad de descarga, cul
datos de la noticia, cules son las posibles de las dos marcas seleccionara?
razones para que esto suceda? Para dar respuesta a la pregunta interpreta
la informacin representada en los grficos,
y utiliza las medidas adecuadas para realizar
la comparacin que le permita tomar una
buena decisin y as justificar las ventajas
de una marca sobre la otra.
Compara caractersticas compartidas por
11.dos o ms poblaciones o caractersticas
diferentes dentro de una misma poblacin
para lo cual seleccionan muestras, utiliza
representaciones grficas adecuadas y
analiza los resultados obtenidos usando
conjuntamente las medidas de tendencia
central y el rango.
m Comprende la diferencia entre la muestra y la

poblacin.
m Selecciona y produce representaciones grficas
apropiadas al conjunto de datos, usando, cuando
sea posible, calculadoras o software adecuado.
45
Matemticas Grado
6
Ejemplo
En un el juego con dados, uno en forma de

cubo (6 caras) y otro en forma de tetraedro
(4 caras) participan dos jugadores. Cada
uno selecciona un dado, lo lanza al aire y
gana quien obtenga ms veces el nmero
1, despus de hacer 100 lanzamientos. Leidy
A partir de la informacin previamente dice que ella juega si selecciona el dado
12. obtenida en repeticiones de experimentos en forma de tetraedro.
Justifica la seleccin de uno de los dados,
aleatorios sencillos, compara las frecuencias
esperadas con las frecuencias observadas. anticipa la posibilidad de ocurrencia del
evento que salga el 1, realiza el experimento,
Evidencias de aprendizaje registra los resultados y compara y razona
sobre las diferencias entre lo esperado y lo
m Enumera los posibles resultados de un experimento observado. Verifica la validez de la afirmacin
aleatorio sencillo. de Leidy.
m Realiza repeticiones del experimento aleatorio
sencillo y registra los resultados en tablas y grficos
de frecuencia.
m Interpreta y asigna la probabilidad de ocurrencia
de un evento dado, teniendo en cuenta el nmero
de veces que ocurre el evento en relacin con el
nmero total de veces que realiza el experimento.
m Compara los resultados obtenidos experimen-
talmente con las predicciones anticipadas.
46
Matemticas Grado 7
Establece e identifica las operaciones (suma, Evidencias de aprendizaje

1. resta, multiplicacin, divisin, potenciacin,
radicacin) en el conjunto de los nmeros m Representa los nmeros enteros y racionales en
racionales para resolver problemas en una recta numrica.
contextos escolares y extraescolares. m Estima el valor de una raz cuadrada y de una
potencia.
Evidencias de aprendizaje m Construye representaciones geomtricas y
pictricas para ilustrar relaciones entre cantidades.
m Calcula e interpreta el mximo comn divisor y el
m Describe situaciones en las que los nmeros
mnimo comn mltiplo entre nmeros enteros.
enteros y racionales y sus operaciones estn
m Describe procedimientos para calcular el valor
presentes.
de una operacin (suma, resta, multiplicacin
m Utiliza los signos positivo y negativo para
y divisin) entre nmeros enteros y racionales.
describir cantidades relativas con nmeros enteros
y racionales.
m Resuelve problemas en los que se involucran Ejemplo
variaciones porcentuales.
Calcula el rea de un rectngulo que se
Ejemplo construye en un software de geometra
dinmica o en papel milimetrado. Los lados
En la siguiente sucesin hay unos espacios del rectngulo podrn variar en algn dominio
para determinar los nmeros que faltan. especfico, por ejemplo de 0 a 5, tomando
todos los nmeros en el intervalo hasta con
-5 , 15 , un dgito decimal. A medida que cambian
, 135 , , 0.024..., , ...
15 21 1029 7023 los lados el software se debe proporcionar
el rea del rectngulo conforme se muestra
Describe una estrategia para encontrar dichos en la siguiente secuencia de imgenes.
nmeros y establece una nueva sucesin en
la que pueda se pueda apreciar los patrones.
Describe y utiliza diferentes algoritmos,

2.convencionales y no convencionales, al
realizar operaciones entre nmeros racionales
en sus diferentes representaciones (fracciones,
nmeros decimales, nmeros mixtos) y
los emplea con sentido en la solucin de

problemas.
47
Matemticas Grado
7
Utiliza diferentes relaciones, operaciones y

3. representaciones en los nmeros racionales
para argumentar y solucionar problemas en
los que aparecen cantidades desconocidas.
m Realiza operaciones para calcular el nmero

decimal que representa una fraccin y viceversa.
m Usa las propiedades distributiva, asociativa,
Las imgenes estn construidas recreando modulativa, invertiva y conmutativa de la adicin
una cuadrcula de papel milimetrado en la y del producto en los racionales para proponer
cual se resaltan las divisiones de las unidades diferentes caminos al realizar un clculo.
y de las dcimas. A partir de estos datos m Determina el valor desconocido de una cantidad
determina la relacin entre cada cuadradito a partir de las transformaciones de una expresin
pequeo (de 0.1 de lado) y el cuadrado algebraica.
unidad (de 1 de lado).
q Representa los resultados en fraccin y en Ejemplo
decimal.
q Escribe los valores de las reas de estos Encuentre el valor numrico de una operacin,
rectngulos de dos formas, una tomando por ejemplo: 0,457 + 2,56 - 3,4, por medio
como unidad un cuadrado de longitud de de una calculadora que tiene dos botones
lado 1 y la otra un cuadrado de longitud malos como se muestra en la figura y describe
de sus lados 0,1. En la segunda escribe los el procedimiento utilizado.
valores usando fracciones y representaciones
decimales.
q En la primera forma escribe el valor en
trminos de la unidad de medida pequea.
q Compara los valores obtenidos por las dos
formas y ofrece argumentos variados para
justificar las equivalencias.
48
Matemticas Grado 7
Utiliza escalas apropiadas para representar estudiantes tendrn que recibir sus clases por
4. e interpretar planos, mapas y maquetas con algn tiempo en la sede de accin comunal
diferentes unidades. en diferentes horarios.
Evidencias de aprendizaje Elabora un plano del nuevo colegio a escala,

en una hoja tamao oficio, determina si 1:100
m Identifica los tipos de escalas y selecciona la es una escala adecuada, en caso de que
adecuada para la elaboracin de planos de no lo sea, explica por qu y encuentra la
acuerdo al formato o espacio disponible para escala adecuada.
dibujar.
m Expresa la misma medida con diferentes unidades
segn el contexto.
m Representa e interpreta situaciones de ampliacin
y reduccin en contextos diversos.
Ejemplo Representa objetos tridimensionales en

5.diferentes posiciones y al observarlos desde
diferentes puntos de vista, y los reconoce
cuando sufren transformaciones (rotaciones,
traslaciones, reflexiones).
m Establece relaciones entre la posicin y las vistas

de un objeto.
m Reconoce e interpreta la representacin de un
objeto.
m Reconoce las diferentes vistas de una figura
tridimensional.
La Institucin Rural La Esperanza tiene 11
aulas distribuidas en un terreno de 15,18 Ejemplo
Dm2 (decmetros cuadrados), el terreno
tiene forma aproximadamente rectangular. Un observador visualiz el envase que se
El colegio va a ser reconstruido debido a muestra en la imagen desde diferentes
que se desea que adems de las 11 aulas puntos de vista: vista frontal, vista superior y
de 36 m2 cada una, tambin se aproveche vista inferior como lo muestra la figura. Segn
el terreno sin construir para que cuente con se observa cambian las configuraciones de
un restaurante de 72m2, un saln de msica la forma del objeto. Describe cmo cambia
de 45m2, un saln de artes integradas de la visualizacin del envase en cada una de
48m2, un auditorio de 2 Dm2, una biblioteca las vistas.
de 42m2, una cancha de 480 m2, y que
se conserven algunas zonas verdes. Los
49
Matemticas Grado
7
de los lados, los permetros y las reas de los

dos rectngulos. A partir de la interaccin
con el software reflexiona y discute acerca
de la relacin entre los permetros, las reas y
las longitudes de los lados de los rectngulos
similares relacionados; y determina lo que
indica el registro grfico en correspondencia
con la longitud de los lados y las reas de
los rectngulos.
Observa un objeto desde diferentes puntos
En caso de no tener el apoyo del software
de vista. Representa grficamente el objeto
dinmico realiza la actividad organizando
si se visualiza por el frente (vista frontal), por
los datos en una tabla para identificar la
encima (vista superior) y por debajo (vista
relacin entre la escala, el permetro y el
inferior). Toma las fotos respectivas a cada
rea.
vista del objeto y compara las imgenes con
las representaciones grficas realizadas.
10
8
7
Representa en el plano cartesiano la variacin

6.
4
3
2
de magnitudes y con base en ella explica el 1

0
2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
comportamiento de situaciones y fenmenos 1
de la vida diaria. 10
8
7
Evidencias de aprendizaje 6
5
4
3
2
m Interpreta las modificaciones entre el permetro 1

0
y el rea con un factor de variacin.

2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1
m Establece diferencias entre los grficos del

permetro y del rea.
m Coordina los cambios de la variacin entre el En caso de no tener el apoyo del software
permetro y la longitud de los lados o el rea de dinmico realiza la actividad organizando
una figura. los datos en una tabla para identificar la
m Organiza la informacin (registros tabulares y relacin entre la escala, el permetro y el
grficos) para comprender la relacin entre el rea.
permetro y el rea.
Ejemplo
Manipula las longitudes de un par de lados

paralelos de un rectngulo, con el uso de un
software de geometra dinmica. Establece el
factor de escala para relacionar las longitudes
50
Matemticas Grado 7
Elabora estrategias algebraicas asociadas

8.
Plantea y resuelve ecuaciones, las describe
7. verbalmente y representa situaciones de a situaciones de variacin y las representa
variacin de manera numrica, simblica o numrica, simblica o grficamente.
grfica.
m Estudia situaciones de variacin y utiliza distintas
Plantea modelos algebraicos, grficos o
m formas de representacin de la relacin entre
numricos en los que identifica variables y rangos variables (tabular, grfica cartesiana y analtica.
de variacin de las variables. m Toma decisiones informadas con base en
Toma decisiones informadas en exploraciones
m exploraciones numricas, algebraicas o grficas
numricas, algebraicas o grficas de los modelos de los modelos matemticos usados.
matemticos usados.
Utiliza mtodos informales exploratorios para
m Ejemplo
resolver ecuaciones.
Ejemplo
Con base en la informacin grfica encuentra

el peso de cada una de las gallinas.
q Encuentra dos nmeros tales que su suma

sea la ms pequea posible, pero que su
producto sea igual a 16.
q Discute si es posible encontrar dos nmeros
tales que su producto sea 16 pero su suma
sea mxima.
q Expresa algebraica o numricamente
los problemas de acuerdo a un sistema
numrico entero o racional y determina si
tienen solucin o no.
51
Matemticas Grado
7
Plantea preguntas para realizar estudios A continuacin, encuentra el peso aproximado

9. estadsticos en los que representa informacin de las truchas en cada estanque y compara
usando histogramas, polgonos de frecuencia, el comportamiento para concluir sobre el
grficos de lnea entre otros; identifica estado de crecimiento de las truchas en
variaciones, relaciones o tendencias para cada estanque.
dar respuesta a la pregunta planteada.
m Plantea preguntas, disea y realiza un plan para

recolectar la informacin pertinente.
m Construye tablas de frecuencia y grficos
(histogramas, polgonos de frecuencia, grficos de
lnea, entre otros), para datos agrupados usando,
cuando sea posible, calculadoras o software
adecuado.
m Encuentra e interpreta las medidas de tendencia
central y el rango, empleando herramientas
tecnolgicas cuando sea posible en datos
agrupados.
m Analiza la informacin presentada identificando
variaciones, relaciones o tendencias y elabora
conclusiones que permiten responder la pregunta
planteada.
Ejemplo
Un piscicultor tiene tres estanques en los que

cultivan truchas, l quiere estimar el peso
aproximado de las truchas en cada estanque
para saber cmo va el crecimiento. Saca
al azar de cada uno de los 3 estanques 50
truchas y las pesa. La informacin se presenta
en las siguientes tablas:
ESTANQUE 1 ESTANQUE 2 ESTANQUE 3

PESO DE LAS FRECUENCIA PESO DE LAS FRECUENCIA PESO DE LAS FRECUENCIA
TRUCHAS (gr) TRUCHAS (gr) TRUCHAS (gr)
451-470 8 451-470 7 451-470 4

471-490 18 471-490 12 471-490 5
491-510 12 491-510 18 491-510 8
511-530 9 511-530 8 511-530 18
531-550 3 531-550 5 531-550 15
TOTAL 50 TOTAL 50 TOTAL 50
52
Matemticas Grado 7
Usa el principio multiplicativo en situaciones

10.
multiplica para encontrar todas las posibles
aleatorias sencillas y lo representa con tablas combinaciones disponibles y argumenta
o diagramas de rbol. Asigna probabilidades sobre la veracidad de la informacin del
a eventos compuestos y los interpreta a partir anuncio.
de propiedades bsicas de la probabilidad.
m Elabora tablas o diagramas de rbol para

representar las distintas maneras en que un
experimento aleatorio puede suceder.
m Usa el principio multiplicativo para calcular el
nmero de resultados posibles.
m Interpreta el nmero de resultados considerando
que cuando se cambia de orden no se altera
el resultado.
Ejemplo
En la cafetera del colegio se anuncia

Aproveche, diferentes formas de seleccionar
su almuerzo. Ofrecen las siguientes opciones:
Sopa o fruta.
Pollo, carne o ensalada.
Arroz, papa o pltano.
Elabora un diagrama de rbol para representar
las posibles elecciones de men. Cuenta o
53
Matemticas Grado
8
Reconoce la existencia de nmeros no el dado, por tanto tendra infinitos dgitos

1. racionales y sus propiedades. decimales
Analiza la manera en que Marina, Julin,
Catalina y Marcela construyeron sus nmeros y
argumenta cules de ellos seran racionales y
m Utiliza procedimientos geomtricos para repre-
cules no. Propone otras maneras de construir
sentar nmeros racionales y no racionales.
nmeros y argumenta cules de ellos seran
m Identifica las diferentes representaciones (decimal
y no decimal) para argumentar por qu un nmero racionales y cules no.
es o no racional.
Ejemplo
Construye representaciones, argumentos y
2. ejemplos de propiedades de los nmeros
Marin
a
Juli Mar a
racionales y no racionales.
n
Yo
em a a ina
puse pec co
deci el punt n cero,
m
pone al y em o de
pe
natu r los n c a
cons rales de meros
ec
0.12 utiva, forma
34 es
4. 56789101 decir,
y as
su 112131
men cesiva-
te
m Utiliza procedimientos geomtricos o aritmticos

En clase de matemticas la profesora pidi para construir algunos nmeros irracionales,
a los estudiantes que construyeran nmeros utilizando forma raz de un entero no cuadrado
en su representacin decimal. Algunos y los ubica en la recta numrica.
estudiantes hicieron lo siguiente: m Justificar procedimientos con los cuales se
representa geomtricamente nmeros racionales
y nmeros reales.
Marina dijo: Yo empec con el cinco como
entero. Para formar los decimales utilic Ejemplo
un dado y lo lanc 10 veces, y as form el
nmero con 10 dgitos despus del punto Si en la siguiente representacin, el tringulo
y el cuadrado representan nmeros
Julin dijo: Yo empec con cero, puse el cualesquiera:
punto de decimal y empec a poner los
nmeros naturales de forma consecutiva,
+ = +
es decir, 0.1234567891011121314. y as Asigna valores en las casillas y y utiliza
sucesivamente la calculadora para establecer la existencia
de nmeros que hagan verdadera la
Catalina dijo: Yo record algo del igualdad. Argumenta este hecho y escriba
ao pasado y lo form dividiendo en la una consecuencia que se pueda inferirse a
calculadora 1 entre 3 partir de esta exploracin. Construye otras
representaciones con productos, cocientes y
Marcela dijo: Yo me inspir en lo que Marina potencias y analice lo que sucede en cada
hizo, pero mi nmero se formara pensando caso.
en que siempre voy a poder seguir tirando
54
Matemticas Grado 8
Reconoce los diferentes usos y significados Analiza los escritos de Carlos y Jos y presenta
3. de las operaciones (convencionales y no argumentos que confirmen o refuten lo que
convencionales) y del signo igual (equivalencia ellos han hecho. Determina si Jos tiene razn
e igualdad condicionada) y los utiliza para al dudar si aplica o no la propiedad transitiva.
argumentar equivalencias entre expresiones De qu depende que la pueda aplicar o
algebraicas y resolver sistemas de ecuaciones. no?
m Reconoce el uso del signo igual como equivalencia

de expresiones algebraicas en los nmeros reales. Describe atributos medibles de diferentes
m Propone y ejecuta procedimientos para resolver
una ecuacin lineal y sistemas de ecuaciones
4. slidos y explica relaciones entre ellos por
medio del lenguaje algebraico.
lineales y argumenta la validez o no de un
procedimiento Evidencias de aprendizaje
m Usa el conjunto solucin de una relacin (de
equivalencia y de orden) para argumentar la
m Expresa las medidas de las aristas en trminos
validez o no de un procedimiento.
de una de ellas en prismas o en otros slidos
y calcula el volumen de un prisma a partir de
Ejemplo cantidades desconocidas.
m Utiliza lenguaje algebraico para representar el
En clase de matemtica el profesor pidi volumen de un prisma en trminos de sus aristas.
a los estudiantes analizar tres expresiones y m Realiza la representacin grfica del desarrollo
hablar acerca de sus posibles relaciones. plano de un prisma.
Las tres expresiones fueron: m Estima, calcula y compara volmenes a partir
q x - 1 de las relaciones entre las aristas de un prisma
q 4x+1 o de otros slidos.
q 5 m Interpreta las expresiones algebraicas que
Al respecto Carlos y Jos escribieron: representan el volumen y el rea cuando sus
dimensiones varan.
Ejemplo
Estima la cantidad necesaria de cajas

pequeas para construir cajas iguales a las
otras de la figura.
55
Matemticas Grado
8
Ejemplo
En un recipiente cilndrico totalmente lleno de

agua, se sumerge por completo un objeto
de forma irregular, el agua desalojada se
recoge en un recipiente que se ha colocado
previamente como lo muestra la figura.
Completa e interpreta la tabla a partir de

los clculos solicitados en la tabla.
Encuentra las razones aritmticas entre

los diferentes volmenes de las cajas y la
Asocia la forma del objeto irregular con una
expresin general para el volumen y el rea
figura tridimensional conocida o con una
exterior total de cada una de ellas.
formada por varias de estas, y calcula el
volumen con una aproximacin razonable.
Compara el volumen calculado con el
volumen de la cantidad de agua derramada.
Describe los procedimientos utilizados y
Utiliza y explica diferentes estrategias para
5. encontrar el volumen y la capacidad de
explica los resultados y sus respectivas
procedimientos.
objetos regulares e irregulares en la solucin
de problemas en las matemticas y en otras
ciencias.
m Estima medidas de capacidad con unidades

estandarizadas y no estandarizadas.
m Utiliza la relacin de las unidades de capacidad
con las unidades de volumen en la solucin de
un problema.
m Identifica la posibilidad del error en la medicin
de la capacidad y el volumen haciendo
aproximaciones pertinentes al respecto.
m Explora y crea estrategias para calcular el volumen
de cuerpos regulares e irregulares.
56
Matemticas Grado 8
Identifica relaciones de congruencia y Identifica regularidades y argumenta

6. semejanza entre las formas geomtricas que 7. propiedades de figuras geomtricas a partir
configuran el diseo de un objeto. de teoremas, y las aplica en situaciones reales.
m Utiliza criterios para argumentar la congruencia m Describe el teorema de Pitgoras y argumenta su

de dos tringulos. validez a travs de diferentes recursos (Software,
m Discrimina casos de semejanza de tringulos en tangram, papel, entre otros)
situaciones diversas. m Argumenta la relacin pitagrica por medio de
m Resuelve problemas que implican aplicacin de construccin al utilizar material concreto.
los criterios de semejanza. m Reconoce relaciones geomtricas al utilizar el
m Compara figuras y argumenta la posibilidad de teorema de Pitgoras.
ser congruente o semejantes entre s. m Aplica el teorema de Pitgoras para calcular
la medida de cualquier lado de un tringulo
Ejemplo rectngulo.
m Resuelve problemas utilizando teoremas bsicos.
Las grandes empresas invierten en el diseo
de la imagen corporativa que los representa. Ejemplo
Por ejemplo, en sus logotipos o iconos, que
los diferencian en el mercado. Las empresas A partir de los rompecabezas que se muestran
buscan que los smbolos adems de sencillos en la imagen, explica regularidades y
sean inconfundibles, para que las personas propiedades que se presentan al variar los
siempre los distingan entre las dems marcas. elementos de la construccin geomtrica
En muchos de los logotipos de las grandes del teorema de Pitgoras hasta llegar a
marcas priman las regularidades geomtricas su generalizacin por medio de diferentes
como se muestra a continuacin: expresiones (numricas, geomtricas y
algebraicas). Con el apoyo de Software
verifica la generalidad del teorema de
Pitgoras con tringulos, cuadrados y formas
de diferentes tamaos.

Identifica las figuras congruentes que hay en
cada uno de los logotipos. Argumenta las
congruencias encontradas en cada logotipo.
57
Matemticas Grado
8
Identifica y analiza relaciones entre propiedades Propone, compara y usa procedimientos

8. de las grficas y propiedades de expresiones 9. inductivos y lenguaje algebraico para formular
algebraicas y relaciona la variacin y y poner a prueba conjeturas en diversas
covariacin con los comportamientos grficos, situaciones o contextos.
numricos y caractersticas de las expresiones
algebraicas en situaciones de modelacin. Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje m Opera con formas simblicas que representan

nmeros y encuentra valores desconocidos en
m Opera con formas simblicas y las interpreta. ecuaciones numricas.
m Relaciona un cambio en la variable independiente m Reconoce patrones numricos y los describe
con el cambio correspondiente en la variable verbalmente.
dependiente. m Representa relaciones numricas mediante
m Encuentra valores desconocidos en ecuaciones expresiones algebraicas y opera con y sobre
algebraicas. variables.
m Reconoce y representa relaciones numricas m Describe diferentes usos del signo igual
mediante expresiones algebraicas y encuentra el (equivalencia, igualdad condicionada) en las
conjunto de variacin de una variable en funcin expresiones algebraicas.
del contexto. m Utiliza las propiedades de los conjuntos numricos
para resolver ecuaciones.
Ejemplo
Ejemplo
Escribe una expresin que relacione el cambio
que ocurre en el valor del volumen del cono Encuentra valores para b, c, d, e, etc., que
circular recto cuando el radio cambia de r a satisfagan las ecuaciones propuestas y
r+ r (r representa un incremento en el valor argumenta cmo cambian las respuestas
de r) y la altura permanece constante. Estima obtenidas si se cambia el valor de a por 6
el cambio para algunos incrementos del o por 8.
radio. Representa por medio de una grfica
a=4
la relacin entre volumen cuando la altura a + 2b = 10
del cono y el radio de su base son iguales a + 2b + 3c = 28
y la utiliza para averiguar el valor del radio a + 2b + 3c + 4d = 68
para que el volumen sea igual a 20 u3 (u es a + 2b + 3c + 4d + 5e = 93
la unidad de medida). Encuentra los valores a +2b + 3c + 4d + 5e + 6f = 123
enteros del volumen a partir de los valores a + 2b + 3c + 4d + 5e + 6f + 7g = 200
del radio.
Describe los procedimientos para obtener
valores numricos que satisfagan la
ecuaciones segunda y tercera, si se
desconoce el valor de a.
58
Matemticas Grado 8
Propone relaciones o modelos funcionales obtener la distancia de la lnea punteada.

10. entre variables e identifica y analiza Explora numricamente una solucin.
propiedades de covariacin entre variables, en
contextos numricos, geomtricos y cotidianos
y las representa mediante grficas (cartesianas
de puntos, continuas, formadas por segmentos,
etc.).
Evidencias de aprendizaje Interpreta informacin presentada en tablas

11. de frecuencia y grficos cuyos datos estn
m Toma decisiones informadas en exploraciones agrupados en intervalos y decide cul es
numricas, algebraicas o grficas de los modelos la medida de tendencia central que mejor
matemticos usados. representa el comportamiento de dicho
m Relaciona caractersticas algebraicas de las conjunto.
funciones, sus grficas y procesos de aproximacin
sucesiva.
Ejemplo
m Interpreta los datos representados en diferentes
tablas y grficos.
Una araa ubicada en una esquina quiere m Usa estrategias grficas o numricas para
cazar a una mosca que est ubicada en la encontrar las medidas de tendencia central de
esquina inferior izquierda de una caja cbica un conjunto de datos agrupados.
cuyo lado mide un metro. La araa usar un m Describe el comportamiento de los datos
camino recto sealado en lnea punteada. empleando las medidas de tendencia central
Encuentra el camino ms corto que ha de y el rango.
seguir la araa para llegar hasta la mosca. m Reconoce cmo varan las medidas de tendencia
central y el rango cuando varan los datos.
Ejemplo
Los estadsticos que hicieron un estudio

sobre la produccin de caf por hectrea
en 510 fincas cafeteras cometieron un error,
no incorporaron los datos de 60 fincas de
un municipio. Ellos afirman que, como en
ese municipio la produccin de caf por
Plantea un modelo algebraico que asigna hectrea se encuentra entre los lmites menor
la variable x a la medida del segmento y mayor de las ya estudiadas, en general los
ubicado en la arista superior, desde la esquina resultados no varan.
izquierda hasta el punto donde la mosca
empieza a caminar sobre la cara frontal de
la caja. Utiliza el teorema de Pitgoras para
59
Matemticas Grado
8
Hace predicciones sobre la posibilidad

12. de ocurrencia de un evento compuesto
e interpreta la prediccin a partir del uso de
propiedades bsicas de la probabilidad.
m Identifica y enumera el espacio muestral de un

experimento aleatorio.
m Identifica y enumera los resultados favorables
de ocurrencia de un evento indicado.
m Asigna la probabilidad de la ocurrencia de un
evento usando valores entre 0 y 1.
m Reconoce cuando dos eventos son o no
mutuamente excluyentes y les asigna la
probabilidad usando la regla.
Ejemplo
Se realiza un estudio de la cantidad de

hermanos que tienen los estudiantes del curso
8 grado y sus edades.
Con base en una tabla de distribucin de
frecuencias determina:
Lee y compara la informacin presentada q La probabilidad de que un estudiante del
en cada grfica. Encuentra las medidas de curso tenga 1 o 2 hermanos.
tendencia central adecuadas y analiza si q La probabilidad de que en la familia de un
hay cambios o no cuando se introduce la alumno del curso haya dos hijos y l sea el
informacin faltante. menor.
q Utiliza al menos dos procedimientos diferentes
para calcular esta probabilidad y justifica
la igualdad de los resultados.
60
Matemticas Grado 9
Utiliza los nmeros reales (sus operaciones,

1.
de existir un error Qu error pudo haber
relaciones y propiedades) para resolver cometido Fernando? Descrbalo.
problemas con expresiones polinmicas. q Alex dijo Yo s que raz de dos es ms o
menos 2.23, as que voy a suponer que eso
Evidencias de aprendizaje es 2 y luego agreg Como el volumen de
una esfera es V=4/3 (d/2)3quiere decir que
m Describe la diferencia entre las operaciones cuando reemplazo me da el volumen de
con nmeros racionales y las operaciones con la mayor casi ocho veces la menor. Con
nmeros reales. ese resultado Alex sopl una vez una bomba
m Considera el error que genera una aproximacin y luego ocho veces la otra bomba y dijo
racional de un nmero real.
estas dos bombas estn en la razn pedida.
m Identifica la diferencia entre exactitud y
Discute con sus compaeros sobre la validez
aproximacin en las diferentes representaciones
del proceso hecho por Alex y comenta las
de los nmeros reales.
m Construye representaciones geomtricas y consideraciones que se deben tener en
numricas de los nmeros reales (con decimales, cuenta para mejorar el clculo.
races, razones, y otros smbolos) y realiza q Paula, al escuchar a Alex hizo el mismo
conversiones entre ellas. proceso pero ahora us una aproximacin
52,2 .Karla hizo lo mismo pero ella us
Ejemplo 52,236 Qu tanto se aleja el clculo
de Paula en relacin al clculo de Karla?
Los estudiantes de noveno inflan dos bombas q Finalmente Camila sopl, con toda su
(globos como se muestran en la figura) para potencia, tres veces una de las bombas y
representar la razn entre los dimetros de dijo que esa sera la menor. Describe cmo
dos esferas. Describa los posibles caminos que se podra construir la bomba mayor.
tendra en cuenta para construir esferas cuya
razn entre sus dimetros sea 5.
Propone y desarrolla expresiones algebraicas

2. sobre el conjunto de los nmeros reales y
utiliza las propiedades de la igualdad y de
orden para determinar el conjunto solucin
de relaciones entre ellas.
q Mnica escribi la siguiente relacin en el
tablero:D/d=5=2.23 Evidencias de aprendizaje
Ella mencion que D representa al dimetro
del globo mayor y d al del globo menor. m Identifica y utiliza mltiples representaciones de
Identifique si en el planteamiento de Mnica nmeros reales para realizar transformaciones y
puede haber un error y cmo se representara comparaciones entre expresiones algebraicas.
dicha relacin. m Establece conjeturas al resolver una situacin
q Usando los mismos smbolos, Fernando problema, apoyado en propiedades y relaciones
escribi en su cuaderno d/D=5. En caso entre nmeros reales.
61
Matemticas Grado
9
m Determina y describe relaciones al comparar m Determina y utiliza la expresin general de una

caractersticas de grficas y expresiones sucesin para calcular cualquier valor de la
algebraicas o funciones. misma y para compararla con otras sucesiones.
Ejemplo Ejemplo
La siguiente imagen muestra una representa- Observa la siguiente espiral y describe la

cin de tres funciones diferentes: manera en que fue construida.
Completa la tabla al iniciar con el lado,

el permetro y el rea del cuadrado ms
pequeo e interior de la espiral (su lado mide
Encuentra los valores de x, para los cuales la 1 unidad).
grfica de la funcin f(x) est entre las grficas
de las funciones g(x) y h(x). Escribe la respuesta
utilizando intervalos. Sobre la grfica de la
funcin cuadrtica g(x) dibuja las grficas de
f(x) y h(x). Compara las funciones a partir de sus
representaciones simblicas, grficas y tabulares.
La sucesin formada por los lados de los
cuadrados se conoce como sucesin de
Fibonacci (1u, 1u,2u, 3u, 5u,...) Observa la
tabla y describe patrones y regularidades
que all se presentan.
Utiliza los nmeros reales, sus operaciones,

3. relaciones y representaciones para analizar
procesos infinitos y resolver problemas.
m Encuentra las relaciones o propiedades que

determinan la formacin de secuencias
numricas.
62
Matemticas Grado 9
Identifica y utiliza relaciones entre el volumen Utiliza teoremas, propiedades y relaciones

4. y la capacidad de algunos cuerpos redondos 5. geomtricas para proponer y justificar
(cilindro, cono y esfera) con referencia a las estrategias de medicin y clculo de longitudes,
situaciones escolares y extraescolares. y conjetura acerca de las regularidades de
las formas bidimensionales y tridimensionales
Evidencias de aprendizaje y realiza inferencias a partir de los criterios de
semejanza, congruencia y teoremas bsicos.
m Estima la capacidad de cuerpos redondos.
m Construye cuerpos redondos usando diferentes Evidencias de aprendizaje
estrategias.
m Compara y representa las relaciones que m Describe y justifica en forma verbal procesos de
encuentra de manera experimental entre el medicin de longitudes.
volumen y la capacidad de cuerpos redondos. m Explica propiedades de figuras geomtricas que
m Explica la pertinencia o no de la solucin de un se involucran en los procesos de medicin.
problema de clculo de rea o de volumen de m Justifica procedimientos de medicin a partir
acuerdo con las condiciones de la situacin. del Teorema de Thales, Teorema de Pitgoras y
relaciones intra e interfigurales.
Ejemplo m Valida la precisin de instrumentos para medir
longitudes.
Un mecnico industrial desea comprobar una m Propone alternativas para estimar y medir con
estimacin que ha realizado en su trabajo, precisin diferentes magnitudes.
en cuanto a la relacin entre la capacidad
de un cono y de un cilindro. Ejemplo
Justifica si el mecnico al construir dos piezas Camila observa un ave en un rbol y desea
metlicas como las que se muestran en la determinar la altura a la que se encuentra.
figura puede comprobar la estimacin. Para ello utiliza un instrumento como el de la
figura 1 (una escuadra issceles y un pitillo).
Adems, en uno de los extremos ata un
pedazo de hilo con un objeto que acta
como plomada.
Conjetura y comprueba las veces que

cabe el cono en el cilindro al llenarlos con
diferentes materiales y expresa el volumen
del cono en trminos del volumen del cilindro.
Figura 1
63
Matemticas Grado
9
En la figura 2, se observa la tcnica que Conjetura acerca de las regularidades de las

utiliza Camila para medir la altura a la que 6. formas bidimensionales y tridimensionales y
se encuentra el ave. Ella mira a travs del realiza inferencias a partir de los criterios de
pitillo y se aleja o se acerca del rbol hasta semejanza, congruencia y teoremas bsicos.
ubicarse en un punto donde pueda visualizar
el ave. Luego, fija este lugar con una marca Evidencias de aprendizaje
en el piso y mide la distancia h desde este
punto hasta la base del rbol. m Reconoce regularidades en formas bidimen-
sionales y tridimensionales.
mExplica criterios de semejanza y congruencia a
partir del teorema de Thales.
mCompara figuras geomtricas y conjetura sobre
posibles regularidades.
m Redacta y argumenta procesos llevados a
cabo para resolver situaciones de semejanza
y congruencia de figuras.
Ejemplo
Describe situaciones reales que puedan

representarse con las figuras que se presentan
a continuacin. Problematiza las situaciones
Figura 2 y las resuelve con el apoyo del teorema de
Thales.
Identifica y describe las figuras geomtricas
que us Camila en el proceso de medicin
y completa la tabla.
Nombre Lados Lados ngulos

paralelos congruentes
Justifica el procedimiento que utiliz Camila

para establecer la altura a la que se encuentra
el ave como h+H y propone mejoras al
instrumento para realizar mediciones ms
precisas.
64
Matemticas Grado 9
Interpreta el espacio de manera analtica a partir Grafica los datos registrados en la tabla y
7. de relaciones geomtricas que se establecen encuentra la relacin con respecto a la
en las trayectorias y desplazamientos de los primera grfica. Explica a qu se deben
cuerpos en diferentes situaciones. las diferencias o las similitudes en caso de
que existan y el significado de la expresin
Evidencias de aprendizaje (Variacin de la velocidad)/(Variacin del
tiempo).
m Describe verbalmente procesos de trayectorias
y de desplazamiento.
m Explica las propiedades del movimiento de las
figuras y la representa grficamente.
Utiliza expresiones numricas, algebraicas

8.
Ejemplo
o grficas para hacer descripciones de
A las motocicletas antes de salir a la venta situaciones concretas y tomar decisiones con
les realizan pruebas de velocidad. A partir base en su interpretacin.
de la visualizacin del video https://www.
youtube.com/watch?v=FeIqwVKdyXc Evidencias de aprendizaje
Dibuja una grfica que represente la
velocidad registrada por el tacmetro cada m Opera con formas simblicas que representan
tres segundos. cantidades.
m Interpreta expresiones numricas, algebraicas
o grficas y toma decisiones con base en su

Tiempo Velocidad Variacin Variacin Variacinvelocidad interpretacin.
tiempo velocidad Variacin tiempo
Ejemplo
La figura1 muestra varios terrenos. El permetro

ser cercado con una cerca cuyo costo
por metro es de 15000 pesos. Cada lado
tiene una longitud en metros, cuyo valor
desconocemos, representado por una letra:
a, b, c, d, e. Se sabe que a=b; c=e; d<a y
d<c. Encuentra una expresin para el precio
total de la cerca de cada terreno. Indica
cul de los terrenos es ms costoso y cul
es menos costoso para cercar.
65
Matemticas Grado
9
m Valida las conjeturas y explica sus conclusiones.

m Interpreta expresiones numricas y toma
decisiones con base en su interpretacin.
Ejemplo2
Encuentra de manera sistemtica el nmero

total de rectngulos que se pueden formar
en un tablero de 8 x 8 como el de la figura,
considerando que los cuadrados son casos
particulares de rectngulos.
Registra la informacin en una tabla,
encuentra la expresin general para hallar
el nmero de rectngulos en un cuadrado
de n cuadros por n cuadros.
Tomado de Positive Algebra. Compuesto por

1
Martin Kindt.I.F.
Rectngulos en una tabla de 3x3
Utiliza procesos inductivos y algebraicos para

9. formular, proponer y resolver conjeturas en la
solucin de problemas numricos, geomtricos,
mtricos, en situaciones cotidianas y no
cotidianas.
2
Tomado de la tesis de maestra Patrones
m Efecta exploraciones, organiza los resultados y Regularidades Numricas: Razonamiento
de las mismas y propone patrones de Inductivo, por Luis Miguel Rangel lvarez.
comportamiento. Universidad Nacional de Colombia (2012)
m Propone conjeturas sobre configuraciones
geomtricas o numricas y las expresa verbal
o simblicamente.
66
Matemticas Grado 9
Propone un diseo estadstico adecuado

10. para resolver una pregunta que indaga
por la comparacin sobre las distribuciones
de dos grupos de datos, para lo cual usa
comprensivamente diagramas de caja,
medidas de tendencia central, de variacin
y los cuartiles.
m Define el mtodo para recolectar los datos

(encuestas, observacin o experimento simple) e
identifica la poblacin y el tamao de la muestra
del estudio.
m Construye diagramas de caja haciendo uso,
cuando sea posible, de software adecuado, y
a partir de los resultados representados en ellos
describe y compara la distribucin de un conjunto
de datos.
m Compara las distribuciones de los conjuntos
de datos a partir de las medidas de tendencia
central, las de variacin y las de localizacin.
m Elabora conclusiones para responder el problema
planteado.
Ejemplo
Decide cul de los entrenamientos es ms
El preparador fsico de una escuela de ftbol efectivo y da razones basadas en criterios
compar los tiempos que se demoran 60 estadsticos de la seleccin hecha.
jugadores en realizar una actividad de
resistencia fsica antes y despus de realizar
los entrenamientos alternativos. Se sabe
que seleccion al azar 30 estudiantes para
conformar dos grupos y con cada grupo
realiz un entrenamiento diferente.
67
Matemticas Grado
9
Encuentra el nmero de posibles resultados

11.
Usa mtodos de conteo, sistemticos o no
de experimentos aleatorios, con reemplazo y, argumenta sobre el mtodo elegido en
y sin reemplazo, usando tcnicas de conteo funcin de la situacin planteada.
adecuadas y argumenta la seleccin
realizada en el contexto de la situacin
abordada. Encuentra la probabilidad de
eventos aleatorios compuestos.
m Diferencia experimentos aleatorios realizados con

reemplazo de experimentos aleatorios realizados
sin reemplazo.
m Encuentra el nmero de posibles resultados
de un experimento aleatorio, usando mtodos
adecuados (diagramas de rbol, combinaciones,
permutaciones, regla de la multiplicacin, etc.).
m Justifica la eleccin de un mtodo particular de
acuerdo al tipo de situacin.
m Encuentra la probabilidad de eventos dados
usando razn entre frecuencias.
Ejemplo
Se est organizando la ejecucin de las

pruebas de atletismo en el colegio; para
participar en stas se han organizado 3
horarios, de 7:00 am a 8:00 am, de 9:00
am a 10:00 am y de 11:00am a 12:00m,
la condicin es que en cada horario solo
puede realizar una prueba atltica. Se indica
a los participantes que para clasificar es
necesario que presenten tres de las cinco
pruebas organizadas. Se desea conocer
el nmero total de opciones que tiene un
participante para seleccionar las tres pruebas
que debe presentar.
68

Matemticas Grado 10
Utiliza las propiedades de los nmeros reales Determina si la sucesin de figuras puede
1. para justificar procedimientos y diferentes continuarse. cuntos nuevos elementos
representaciones de ellos o subconjuntos de puede tener hasta cubrir por completo BC?
ellos.
m Argumenta la existencia de los nmeros irracionales

y expresa la diferencia entre racionales a partir de
las nociones de densidad y conmensurabilidad.
m Utiliza representaciones geomtricas de los
nmeros irracionales y los ubica en una recta
numrica.
m Describe la propiedad de densidad de los Utiliza las propiedades algebraicas de
nmeros racionales y reales y utiliza estrategias
para calcular un nmero entre otros dos.
2.equivalencia y de orden de los nmeros
reales para comprender y crear estrategias
mRealiza procesos de aproximacin para resolver que permitan compararlos y comparar
problemas. subconjuntos de ellos (por ejemplo, intervalos).
Ejemplo
A partir de construcciones como la de la figura m Ordena de menor a mayor o viceversa nmeros

elabora argumentos para mostrar que raz reales.
cuadrada de dos no puede representarse m Describe el efecto que tendra realizar operaciones
como la divisin de dos enteros. Los catetos con nmeros reales (positivos, negativos, mayores
de los tringulos son nmeros enteros. y menores que 1) sobre la cantidad.
m Utiliza las propiedades de la equivalencia para
realizar clculos con nmeros reales.
Ejemplo
A la mquina de la figura se le introducen

nmeros, los procesa de acuerdo con una
regla y arroja los resultados.
Identifica que en cada nuevo elemento de

la sucesin el nuevo tringulo construido es
rectngulo issceles.
69
Matemticas Grado
10
La mquina puede realizar los siguientes m Explica las respuestas y resultados en un problema
procesos : usando las expresiones algebraicas y la pertinencia
Proceso 1: Toma el nmero de entrada y de las unidades utilizadas en los clculos.
lo divide entre 9. Ejemplo
Proceso 2: Toma el nmero de entrada y
lo multiplica por 5. Al arrojar piedras a un lago de aguas
Proceso 3. Toma el nmero de entrada y tranquilas se van formando ondas circulares
le saca raz cuadrada. concntricas, las cuales van aumentando de
Determina los conjuntos de salida, si se toman tamao a medida que transcurre el tiempo.
los nmeros de entrada en cada uno de los Una onda exterior tiene un radio de 80 cm
conjuntos dados; y la rapidez con la que aumenta su radio es
Conjunto 1: 1, 1 , 1 de 0,3 m/s. El aumento del tamao de las
10 100 1000 ondas significa que aumenta el radio y por
Conjunto 2: (0, 0.5) lo tanto el rea de los crculos concntricos.
Conjunto 3: (5,)
Conjunto 4: (-1.5, -0.5)
Margarita dijo yo pensaba que dividir
siempre daba como resultado un nmero
ms pequeo, ahora me doy cuenta que
no. Analiza la validez de la afirmacin y
justifica la decisin tomada.
Discute la rapidez con la cual aumenta el rea

del crculo formado por la onda. Completa
la tabla calculando la rapidez con la que
Resuelve problemas que involucran el aumenta el rea de las ondas, para t = 1,
3. significado de medidas de magnitudes 2, 3, respectivamente.
relacionales (velocidad media, aceleracin
media) a partir de tablas, grficas y expresiones Radio (m) rea del Tiempo Rapidez
algebraicas. circulo (m2) (seg) (m2/s)
0,1 1
Evidencias de aprendizaje 2
0,09 3
m Reconoce la relacin funcional entre variables
asociadas a problemas. Discute sobre las magnitudes que son
m Interpreta y expresa magnitudes definidas razones de otras magnitudes, sus unidades
como razones entre magnitudes (velocidad, y la solucin de ecuaciones.
aceleracin, etc.), con las unidades respectivas
y las relaciones entre ellas.
m Utiliza e interpreta la razn de cambio para resolver
problemas relacionados con magnitudes como
velocidad, aceleracin, longitud, tiempo.
70

Matemticas Grado 10
Comprende y utiliza las funciones para modelar Representa en un plano cartesiano el

4. fenmenos peridicos y justifica las soluciones. movimiento que realiza una marca que se
hace en algunos de las franjas del disco,
Evidencias de aprendizaje cuando ste se hace girar. El centro del
disco de colores est en (0, 0). Determina
m Reconoce el significado de las razones los tiempos en los que la marca gira 30ms
trigonomtricas en un tringulo rectngulo para a partir de su posicin de inicio a =0 y realiza
ngulos agudos, en particular, seno, coseno y la grfica para estas dos variables hasta una
tangente. vuelta completa del disco.
m Explora, en una situacin o fenmeno de variacin
peridica, valores, condiciones, relaciones
o comportamientos, a travs de diferentes
representaciones.
m Calcula algunos valores de las razones seno y Explora y descubre las transformaciones de los
coseno para ngulos no agudos, auxilindose
de ngulos de referencia inscritos en el crculo
5. lugares geomtricos al crear representaciones.
unitario.
m Reconoce algunas aplicaciones de las funciones
trigonomtricas en el estudio de fenmenos
m Identifica las propiedades de lugares geomtricos.
diversos de variacin peridica, por ejemplo:
m Localiza objetos geomtricos en el plano
movimiento circular, movimiento del pndulo,
cartesiano.
del pistn, ciclo de la respiracin, entre otros.
m Utiliza las expresiones simblicas de las cnicas
y propone los rangos de variacin para obtener
Ejemplo
una grfica requerida.
m Aplica las definiciones de lugar geomtrico para
Construye un disco de radio 12 cm con dibujarlos en el plano cartesiano.
diferentes colores, de tal forma que cada
franja de color se encuentre a una distancia Ejemplo
determinada con respecto al centro del
disco. El primer color (azul claro) se encuentra Con un software de geometra dinmica
desde el centro del disco hasta un radio de y mediante la escritura de las ecuaciones
5 cm y los dems colores tienen un ancho disea la imagen de la figura[1]. Realiza su
de un centmetro. propio diseo.
71
Matemticas Grado
10
Realiza un vdeo (editor de videos Windows Estima tanto el nmero inicial de estudiantes
Movie Maker de office o Virtual Dub) acerca infectados como el nmero de estudiantes
del paso a paso del diseo. En caso de que se contagiaran.
no contar con un software de geometra Determina cundo se presenta la mxima
dinmica realiza en papel milimetrado la tasa de difusin del sarampin e indica cul
construccin. es esa tasa.
Nota: Se pide la mxima tasa de variacin
1
Imagen tomada de https://juegalealastic. que es diferente al valor mximo para P(t).
files.wordpress.com/2014/03/gato-derive.png Una estimacin geomtrica es posible.
Comprende y usa el concepto de razn de

6. cambio para estudiar el cambio promedio y el
cambio alrededor de un punto y lo reconoce
en representaciones grficas, numricas y
algebraicas.
Resuelve problemas mediante el uso de
m Utiliza representaciones grficas o numricas 7. propiedades de las funciones. Encuentra y
para tomar decisiones, frente a la solucin de usa relaciones entre expresiones algebraicas
problemas prcticos. que representan funciones y sus grficas.
m Determina la tendencia numrica en relacin Encuentra y usa relaciones entre las expresiones
con problemas prcticos como prediccin del algebraicas de funciones y representaciones
comportamiento futuro. tabulares de las mismas para dar respuesta
m Relaciona caractersticas algebraicas de las a preguntas relacionadas con la variacin,
la tendencia numrica y la razn de cambio
sucesiva.
entre magnitudes.
Ejemplo
Difusin del sarampin. La difusin del
m Utiliza representaciones grficas o numricas
sarampin en cierta escuela est dada por para tomar decisiones en problemas prcticos.
la expresin, P(t)= 200 m Usa la pendiente de la recta tangente como
1+e (5-t) razn de cambio, la reconoce y verbaliza
donde t representa el nmero de das desde en representaciones grficas, numricas y
la aparicin del sarampin, y P(t) representa algebraicas.
el nmero total de estudiantes que se han m Utiliza la razn entre magnitudes para tomar
contagiado hasta la fecha. decisiones sobre el cambio.
72

Matemticas Grado 10
m Relaciona caractersticas algebraicas de las Selecciona muestras aleatorias en poblaciones

sucesiva.
8. grandes para inferir el comportamiento de las
variables en estudio. Interpreta, valora y analiza
crticamente los resultados y las inferencias
Ejemplo2
presentadas en estudios estadsticos.
Al lanzar un cohete, el combustible se quema

durante algunos segundos, acelerando
hacia arriba. Despus de consumirse el m Define la poblacin de la cual va a extraer las
combustible, el cohete sigue ascendiendo muestras.
durante un tiempo y luego comienza a caer. m Define el tamao y el mtodo de seleccin de
Una pequea carga explosiva expulsa un la muestra.
paracadas poco despus que el cohete m Construye grficas para representar las
comienza a descender. El paracadas evita distribuciones de los datos muestrales y encuentra
que el cohete se estrelle. La grfica muestra los estadgrafos adecuados. Usa software cuando
los datos de velocidad durante el vuelo. Utiliza sea posible.
la grfica para determinar: la velocidad del m Hace inferencias sobre los parmetros basado
cohete cuando se para el motor, el tiempo de en los estadgrafos calculados.
m Hace anlisis crticos de las conclusiones de los
funcionamiento del motor, el tiempo cuando
estudios presentados en medios de comunicacin
alcanz el cohete el punto ms alto y su
o artculos cientficos
velocidad en ese momento.
Cuando se abri el paracadas, determina la
Ejemplo
velocidad de cada del cohete, el tiempo de
cada antes de que se abriera el paracadas, Con la informacin que se presenta tanto
la velocidad y la aceleracin mxima del en la pgina web (http://banrep.gov.co/
cohete. es/encuesta-expectativas-trimestral) como
en la siguiente ficha tcnica, elabora un
2
Tomado de Clculo de una variable. Finney, informe crtico al estudio realizado por el
Demana, Waits y Kennedy. Prentice Hall. Segunda Banco de la Repblica sobre las expectativas
Edicin. 2000. econmicas.
73
Matemticas Grado
10
Tomado de http://www.banrep.gov.co/ No. de Durabilidad Durabilidad

sites/default/files/paginas/ficha_tecnica_ llantas de las llantas de las llantas
marca 1 marca 2
encuesta_trimestral_expectativas.pdf [ fecha (meses) (meses)
de consulta: 25 junio 2016]. 1 24,3 24,5
2 23,5 25,8
3 25,7 25,7
4 26,5 26,5
5 24,3 24,7
6 24,6 25,4
7 26,2 24,8
Comprende y explica el carcter relativo de las
9.medidas de tendencias central y de dispersin, 8
9
10
25,7
24,6
25,4
25,9
5,4
24,2
junto con algunas de sus propiedades, y la 11 26,4 24,5
necesidad de complementar una medida 12 24,7 25,2
13 23,2 23,4
con otra para obtener mejores lecturas de
14 25,4 25,8
los datos. 15 24,5 26,9
16 27,1 25,3
17 26,8 23,5
Evidencias de aprendizaje 18 23,4 24,4
19 24,8 22,8
20 25,6 21,5
m Encuentra las medidas de tendencia central
y de dispersin, usando, cuando sea posible, Encuentra la medida que mejor representa los
herramientas tecnolgicas. datos, justifica su eleccin y decide cul es la
m Interpreta y compara lo que representan cada marca con mayor durabilidad.
una de las medidas de tendencia central en un
conjunto de datos.
m Interpreta y compara lo que representan cada
una de las medidas de dispersin en un conjunto
de datos. Propone y realiza experimentos aleatorios
m Usa algunas de las propiedades de las medidas de
tendencia central y de dispersin para caracterizar
10. en contextos de las ciencias naturales o
sociales y predice la ocurrencia de eventos,
un conjunto de datos. en casos para los cuales el espacio muestral
m Formula conclusiones sobre la distribucin de
es indeterminado.
un conjunto de datos, empleando ms de una
medida.
Ejemplo
m Plantea o identifica una pregunta cuya solucin
Se realiz un estudio para determinar la requiera de la realizacin de un experimento
durabilidad de dos marcas de llantas para aleatorio.
moto, para esto, se escogieron al azar 20 m Identifica la poblacin y las variables en estudio.
llantas de cada marca y se colocaron a m Encuentra muestras aleatorias para hacer
prueba. Los resultados se presentan en las predicciones sobre el comportamiento de las
siguientes tablas. variables en estudio.
m Usa la probabilidad frecuencial para interpretar
la posibilidad de ocurrencia de un evento dado.
m Infiere o valida la probabilidad de ocurrencia
del evento en estudio.
74

Matemticas Grado 10
Ejemplo
En una revista mdica se menciona lo

siguiente: Se ha estimado que la probabilidad
de que una persona fumadora muera de una
enfermedad asociada con el consumo del
cigarrillo es de aproximadamente un medio.
Se trata de describir un mtodo posible por
medio del cual se haya podido llegar a este
resultado.
75
Matemticas Grado
11
Utiliza las propiedades de los nmeros (naturales, como subconjunto de los racionales y otra
1. enteros, racionales y reales) y sus relaciones como subconjunto de los reales.
y operaciones para construir y comparar los Finalmente, Carolina despus de todo el
distintos sistemas numricos. trabajo dijo: Yo no he podido entender una
cosa, Por qu no es vlido que yo diga que
Evidencias de aprendizaje de cinco siga el 5.1 o el 5.01?
Discute la veracidad de las afirmaciones de
m Describe propiedades de los nmeros y las Carolina, Federico y el profesor que aparece
operaciones que son comunes y diferentes en en la situacin anterior.
los distintos sistemas numricos.
m Utiliza la propiedad de densidad para justificar la
necesidad de otras notaciones para subconjuntos
de los nmeros reales.
m Construye representaciones de los conjuntos
numricos y establece relaciones acorde con Justifica la validez de las propiedades de
sus propiedades.
2. orden de los nmeros reales y las utiliza para
resolver problemas analticos y en contexto
Ejemplo
con inecuaciones.
Un profesor presenta a sus estudiantes las

siguientes imgenes:
m Utiliza propiedades del producto de reales para
resolver ecuaciones e inecuaciones.
m Utiliza propiedades de orden en los nmeros reales
para justificar procedimientos en la solucin de
inecuaciones.
m Interpreta las operaciones en diversos dominios
numricos para validar propiedades de
ecuaciones e inecuaciones.
Ejemplo
El profesor pregunta a sus estudiantes: Ana una estudiante de undcimo decide

Cules aspectos en comn tienen las tres resolver una inecuacin como se muestra
representaciones? A la pregunta Federico en la siguiente figura:
respondi: Las tres representan lo mismo,
estn hablando de los nmeros mayores
que cinco. Sara dijo Federico, en parte,
tiene razn; pero los conjuntos no son los
mismos. Luego, el profesor agreg: Una
de esas representaciones la vamos a asumir
como un subconjunto de los naturales, otra
76

Matemticas Grado 11
Ana argumenta que para resolver la Ejemplo

inecuacin, todo lo que est sumando al lado
izquierdo se pasa a restar al lado derecho
y posteriormente, realiza las operaciones.
Luego, termina su ejercicio de la siguiente
manera: Dice que para despejar la xpasa
a multiplicar el 3 a ambos lados.
G
Analiza los procedimientos propuestos por el 0

estudiante de la situacin anterior y valida su
solucin. En caso de encontrar algn error,
construye una nueva solucin.
Desde la terraza de un edificio con una
altura (ho) de 40 metros, se lanza un baln
verticalmente hacia arriba con una velocidad
inicial (Vo) de 19m/s. La altura H que alcanza
el baln en un tiempo t (en segundos) se
Utiliza instrumentos, unidades de medida, sus
3. relaciones y la nocin de derivada como

puede calcular con la expresin.
H=-4,9t2+Vo t + ho
razn de cambio, para resolver problemas,
estimar cantidades y juzgar la pertinencia de Discute el significado y las unidades del
las soluciones de acuerdo al contexto. nmero -4,9. Explica la relacin entre las
unidades de las magnitudes involucradas en
Evidencias de aprendizaje la expresin para calcular la altura, de manera
que sta quede expresada en metros. Explica
m Reconoce magnitudes definidas como razones por qu la velocidad se expresa en m/s y la
entre otras magnitudes.
aceleracin en m/s2. Explica el sentido de la
m Interpreta y expresa magnitudes como velocidad
afirmacin la expresin para H representa la
y aceleracin, con las unidades respectivas y
grfica de una parbola en el sistema de
las relaciones entre ellas.
m Utiliza e interpreta la derivada para resolver
coordenadas H contra t, pero el movimiento
problemas relacionados con magnitudes como de cada libre puede ser vertical cuando se
velocidad, aceleracin, longitud, tiempo. suelta un objeto desde cierta altura.
m Explica las respuestas y resultados en un problema
usando las expresiones algebraicas y la pertinencia
de las unidades utilizadas en los clculos.
77
Matemticas Grado
11
Interpreta y disea tcnicas para hacer

4. mediciones con niveles crecientes de precisin
Disco Rendimiento productivo:
Longitud de Lmina cortada (mm)
Tiempo
(min)
(uso de diferentes instrumentos para la misma
medicin, revisin de escalas y rangos de 1 2060 2.23
medida, estimaciones, verificaciones a travs
de mediciones indirectas). 2 2070 2.45
3 2030 2.17
4 2080 2.65
m Interpreta la rapidez como una razn de cambio
entre dos cantidades. Determina la rapidez media con la que el
m Justifica la precisin de una medicin directa o mecnico corta las lminas. De acuerdo con
indirecta de acuerdo con informacin suministrada el grfico determina la precisin1 de la rapidez
en grficas y tablas. media del mecnico para cortar las lminas.
m Establece conclusiones pertinentes con respecto
a la precisin de mediciones en contextos
especficos (cientficos, industriales).
m Determina las unidades e instrumentos adecuados
para mejorar la precisin en las mediciones.
m Reconoce la diferencia entre la precisin y la
exactitud en procesos de medicin.
Ejemplo
En una fbrica se requiere cortar lminas Identifica y explica los factores que influyen en
de acero para fabricar piezas de diferentes la precisin de la rapidez del mecnico para
formas (cilindros, conos truncados, pirmides realizar los cortes, y propone tcnicas para medir
truncadas, prismas, etc). Los cortes de dichas con mayor precisin la rapidez del mecnico al
cortar las lminas.
lminas se realizan con discos de corte
acoplados a una mquina pulidora. Para
1
Precisin se refiere a la dispersin del conjunto
establecer la eficiencia de un mecnico de valores obtenidos de mediciones repetidas de
industrial al hacer los cortes, se toman los una magnitud. Mayor precisin significa menor
datos que aparecen en la tabla (la longitud dispersin del conjunto de valores.
de la lmina cortada se mide con un
flexmetro en mm; el tiempo se mide con
un cronmetro en minutos, el procedimiento
se realiza para 4 discos diferentes)
78

Matemticas Grado 11
Interpreto la nocin de derivada como razn Modela objetos geomtricos en diversos

5. de cambio y como valor de la pendiente 6. sistemas de coordenadas (cartesiano, polar,
de la tangente a una curva y desarrollo esfrico) y realiza comparaciones y toma
mtodos para hallar las derivadas de algunas decisiones con respecto a los modelos.
funciones bsicas en contextos matemticos
y no matemticos. Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje m Reconoce y utiliza distintos sistemas de

representacin para modelar.
m Relaciona la nocin derivada con caractersticas m Compara objetos geomtricos, a partir de puntos
numricas, geomtricas y mtricas. de referencia diferentes
m Utiliza la derivada para estudiar la variacin y m Explora el entorno y lo representa mediante
relaciona caractersticas de la derivada con diversos sistemas de coordenadas.
caractersticas de la funcin.
m Identifica la derivada como una magnitud Ejemplo
geomtrica.
La naturaleza tiene formas curvas que revelan
Ejemplo 2
regularidades geomtricas muy hermosas.
Algunas de ellas se perciben en las flores, las
Cuando un atleta de velocidad recorre mariposas, los caracoles y otros animales o
cierta distancia se puede suponer que su plantas como se aprecia en las siguientes
velocidad no es constante, que a partir del imgenes.
momento en que sale empieza a aumentar
su velocidad hasta un pico mximo y que
disminuya progresivamente hasta el final. Si
se admite que la ecuacin F(x) = 0.00053x(x
250) expresa la velocidad en m/seg con
la que se mueve un atleta cuando lleva Con el apoyo de un software matemtico o de
x metros recorridos, en una carrera de A papel milimetrado, realiza una representacin
metros. Averigua la distancia que ha recorrido aproximada de cada una de las formas que
cuando alcanza la mayor velocidad. Usa la se presentan en los diferentes sistemas de
derivada para construir un argumento. coordenadas.3
3
Tomado y modificado de Prez, N. J. C., &
Gutirrez, R. W. S. (2012). Coordenadas polares:
curvas maravillosas. En Blanco y Negro, 1(1),
1-27. http://ezproxybib.pucp.edu.pe/index.php/
enblancoynegro/article/view/2191
79
Matemticas Grado
11
Usa propiedades y modelos para analizar

7.
Calcula derivadas de funciones, reconoce
situaciones y para establecer relaciones 8. sus propiedades y las utiliza para resolver
funcionales entre variables que permiten problemas.
estudiar la variacin en situaciones
intraescolares y extraescolares. Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje m Utiliza la derivada para estudiar la variacin y

relaciona caractersticas de la derivada con
m Plantea modelos funcionales en los que identifica caractersticas de la funcin.
variables y rangos de variacin de las variables. m Relaciona caractersticas algebraicas de las
m Relaciona el signo de la derivada con funciones, sus grficas y procesos de aproximacin
caractersticas numricas, geomtricas y mtricas. sucesiva.
m Utiliza la derivada para estudiar la variacin y m Calcula derivadas de funciones sencillas.
relaciona caractersticas de la derivada con
caractersticas de la funcin. Ejemplo[1]
m Relaciona caractersticas algebraicas de las
funciones, sus grficas y procesos de aproximacin Un avin vuela a una altitud H cuando
sucesiva. comienza su descenso a una pista de
aeropuerto que est a una distancia L
Ejemplo del avin, con respecto al suelo, como se
muestra en la figura. Asume que la trayectoria
Una araa ubicada en una esquina quiere de aterrizaje se representa con la grfica de
cazar a una mosca que est ubicada en la una funcin polinomial cbica y=, donde
esquina inferior izquierda de una caja cbica y (-L)=H, y (0)=0.
cuyo lado mide un metro. La araa usar un Encuentra el valor de en x=0 y el valor de
camino recto sealado en lnea punteada. en x=-L.
Encuentra el camino ms corto que ha de Utiliza los valores de dy/dx en x=0 y en x=-L
seguir la araa para llegar hasta la mosca. junto con y(0)=0 y y(-L)=H para mostrar que
[1]

Tomado de Clculo de una variable. Finney,
Demana, Waits y Kennedy. Prentice Hall Segunda
Edicin. 2000.
80

Matemticas Grado 11
Plantea y resuelve situaciones problemticas la estatura del individuo en estudio. Disea

9. del contexto real y/o matemtico que implican y lleva a cabo un estudio estadstico para
la exploracin de posibles asociaciones o comprobar si se puede demostrar que existe
correlaciones entre las variables estudiadas. una relacin entre la estatura y la longitud
de los huesos largos entre los seres humanos.
m En una situacin matemtica plantea preguntas

que indagan por la correlacin entre dos variables.
m Define el plan de recoleccin de la informacin,
en el que se incluye: definicin de poblacin y
Plantea y resuelve problemas en los que
muestra, mtodo para recolectar la informacin
(encuestas, observaciones o experimentos
10.reconoce cuando dos eventos son o
simples), variables a estudiar. no independientes y usa la probabilidad
m Elabora grficos de dispersin usando software condicional para comprobarlo.
adecuado como Excel y analiza las relaciones
que se visibilizan en el grfico. Evidencias de aprendizaje
m Expresa cualitativamente las relaciones entre las
variables, para lo cual utiliza su conocimiento de m Propone problemas a estudiar en variedad de
los modelos lineales. situaciones aleatorias.
m Usa adecuadamente la desviacin estndar, m Reconoce los diferentes eventos que se proponen
la media el coeficiente de variacin y el de en una situacin o problema.
correlacin para dar respuesta a la pregunta m Interpreta y asigna la probabilidad de cada
planteada. evento.
m Usa la probabilidad condicional de cada evento
Ejemplo para decidir si son o no independientes.
Ejemplo
Los resultados de la encuesta realizada
A
CIENTIFC
Revista con personas entre 14 a 17 aos de edad,
seleccionadas al azar, se presentan en la
plog
os y s
los siguiente tabla:
antro san la
Los tlogos u huesos
o n lo s
pale de el
udes omo
longit largos c ara
s ero p
fsile y el hm ra del
c a lc
r
fmu r laesta dio.
u la
iduo
e n e
tu
st u 9
Preferencia Gnero TOTAL
indiv
Hombres Mujeres
8
Deportes 90 88 178
Msica 93 74 167
TOTAL 183 162 345
En un artculo de ciencias se afirma que:
los antroplogos y los paleontlogos usan Plantea una pregunta sobre la relacin entre
las longitudes de los huesos fsiles largos las dos variables que se presentan en la
como el fmur y el hmero para calcular tabla, indica si las dos variables (gnero y
81
Matemticas Grado
11
preferencia) son o no independientes y da

respuesta a la pregunta planteada.
82

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Matemticas Grado

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

m Construye e interpreta representaciones pictricas

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

En una bolsa hay billetes de dos

25 Un billete 25 billetes 2 billete Jugador 3

Luego de realizar varias partidas, explica por

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

Reconoce y compara atributos que pueden Realiza medicin de longitudes, capacidades,

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

Compara objetos del entorno y establece

m Crea, compone y descompone formas Gato Seora bigotes

Con la construccin de tteres con material

m Utiliza representaciones como planos para

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

Describe cualitativamente situaciones para

Se tiene un dispensador para pasar agua

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

m Propone nmeros que satisfacen una igualdad Evidencias de aprendizaje

Como bienvenida al ao escolar se les va a

La cadena azul y verde debe tener resultados

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

Escribe una frase sencilla para responder

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

Interpreta, propone y resuelve problemas Utiliza diferentes estrategias para calcular

Evidencias de aprendizaje m Construye representaciones pictricas y establece

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

Utiliza el Sistema de Numeracin Decimal para

En la imagen se presenta la tarea que Sara

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

Compara y explica caractersticas que se Utiliza patrones, unidades e instrumentos

Ejemplo Pipe y Lupe salen al mismo tiempo de sus

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

Seala la pareja de relojes correspondiente

Sofa es la ta de Andrs y se encuentra en

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

Describe los desplazamientos y referencia Propone e identifica patrones y utiliza

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

Clasifica y organiza datos, los representa

Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje

Cada Equivale a 5 votos

q En el informe que se entrega, se afirma que:

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

2. Escribe un informe en el que se compara el estudiante que lance el avin ms lejos.

Explica, a partir de la experiencia, la

m Diferencia entre situaciones cotidianas cuyo

En el grado 2 deciden jugar al lanzamiento

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

Interpreta, formula y resuelve problemas equipo VISITANTE? Cmo pudo haberse

El siguiente grfico presenta la cantidad

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

Establece comparaciones entre cantidades

m Realiza mediciones de un mismo objeto con otros

Algunos sistemas econmicos usan monedas

En Colombia, las monedas que represen-

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

veinte, veinticinco y cincuenta centavos. Describe y argumenta acerca del rea y el

Si cada uno de los rectngulos formados