DBA Matemáticas
DBA Matemáticas
DBA Matemáticas
1º
Identifica los usos de los números (como ¿Se pueden sumar los números de una placa de un
1.código, cardinal, medida, ordinal) y las carro o moto? En caso afirmativo, ¿Sara qué
sería útil ese dato? (s decir, ¿Fuál es su
operaciones (suma y resta) en contextos de
juego, familiares, económicos, entre otros. interpretación?
Evidencias de aprendizaje
8
Matemáticas • Grado 1º
Ejemplo
9
Matemáticas • Grado
1º
Ejemplo
A partir de una colección de objetos cotidianos
de diferentes tamaños y pesos 1, que sean
comparables respecto a algún atributo, como
una piña, un carro de juguete, una uva, un lápiz,
una hoja de papel, una manzana, entre otros, los
ordena respecto a su tamaño y su peso y discute Identifica:
sobre las condiciones de ubicación entre ellos. a) Las tiras de otros colores que pueden armar la
Establece diversos ordenamientos de acuerdo tira morada.
con alguna magnitud, por ejemplo, se toman b) El número de tiras que caben en
cajas de diferentes tamaños y se llenan con
materiales como plastilina, arroz y algodón de
c) La cantidad de tiras y
modo que en la caja más pequeña quede el
que se necesitan para medir el largo de un lápiz
mayor peso y argumenta las razones para dicho
o un clip. ¿De cuál de las dos tiras se necesitan
ordenamiento.
más ?, ¿Por qué?
1
Término usado en el sentido informal, al tomar en d) Anticipa la cantidad de tiras amarillas que se
cuenta que el concepto de masa se desarrolla en
necesitan para medir un objeto si conoce que
grados posteriores.
para medirlo se requieren 3 tiras de color naranja.
10
Matemáticas • Grado 1º
Evidencias de aprendizaje
Ejemplo Sapo
Evidencias de aprendizaje
11
Matemáticas • Grado
1º
Ejemplo
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Matemáticas • Grado 1º
Reconoce el signo igual como una equivalencia Clasifica y organiza datos, los representa
9.entre expresiones con sumas y restas. 10. utilizando tablas de conteo y pictogramas
sin escalas, y comunica los resultados obtenidos
Evidencias de aprendizaje para responder preguntas sencillas.
Sabor de helado
Fresa
Uva
Llena los espacios vacíos para que el resultado
de la cadena roja sea mayor que el resultado de Vainilla
la cadena azul e indaga si hay otras soluciones.
Chocolate
Maracuyá
13
Matemáticas • Grado
1º
14
Matemáticas • Grado 2º
Ejemplo
15
Matemáticas • Grado
2º
Ejemplo
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Matemáticas • Grado 2º
17
Matemáticas • Grado
2º
1 2
3 4
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Matemáticas • Grado 2º
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Matemáticas • Grado
2º
Opera sobre secuencias numéricas para Clasifica y organiza datos, los representa
9. encontrar números u operaciones faltantes 10. utilizando tablas de conteo, pictogramas
y utiliza las propiedades de las operaciones con escalas y gráficos de puntos, comunica los
en contextos escolares o extraescolares. resultados obtenidos para responder preguntas
sencillas.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
Utiliza las propiedades de las operaciones para
encontrar números desconocidos en igualdades Identifica la equivalencia de fichas u objetos
numéricas. con el valor de la variable.
Utiliza las propiedades de las operaciones para Organiza los datos en tablas de conteo y en
encontrar operaciones faltantes en un proceso pictogramas con escala (uno a muchos).
de cálculo numérico. Lee la información presentada en tablas de
Reconoce que un número puede escribirse de conteo, pictogramas con escala y gráficos de
varias maneras equivalentes. puntos.
Utiliza ensayo y error para encontrar valores u Comunica los resultados respondiendo preguntas
operaciones desconocidas. tales como: ¿cuántos hay en total?, ¿cuántos
hay de cada dato?, ¿cuál es el dato que más
Ejemplo se repite?, ¿cuál es el dato que menos se repite?
Candidato 4
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Matemáticas • Grado 2º
Evidencias de aprendizaje
Ejemplo
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Matemáticas • Grado
3º
Ejemplo
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Matemáticas • Grado 3º
Evidencias de aprendizaje
Ejemplo
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Matemáticas • Grado
3º
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Matemáticas • Grado 3º
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Matemáticas • Grado
3º
que puedan construir los cuerpos basándose en Formula y resuelve problemas que se relacionan
las indicaciones. 7.con la posición, la dirección y el movimiento
de objetos en el entorno.
Patricia y Román quisieron ayudar a David y María.
Para ello escribieron los siguientes mensajes: Evidencias de aprendizaje
Ejemplo
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Matemáticas • Grado 3º
Ejemplo
Explica cómo encontrar el número de puntos
en una posición cualquiera. Justifica si existe
El gráfico muestra arreglos triangulares de puntos.
un arreglo triangular que tenga 35 puntos o 38
En la primera posición se tiene 1punto, en la
puntos.
segunda 3 puntos, en la tercera 6 puntos, en la
cuarta 10 puntos.
Registra (en su orden) el número de puntos en
cada posición:
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Matemáticas • Grado
3º
Ejemplo
Taxi 5
Carro particular 12
Lee e interpreta información contenida en Total 66
10.tablas de frecuencia, gráficos de barras
y/o pictogramas con escala, para formular
y resolver preguntas de situaciones de su
entorno.
Evidencias de aprendizaje
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Matemáticas • Grado 3º
Plantea y resuelve preguntas sobre la Plantea algunas ideas acerca del estado del
11. posibilidad de ocurrencia de situaciones tiempo el día de la salida, a partir de la lectura
aleatorias cotidianas y cuantifica la posibilidad de la tabla.
de ocurrencia de eventos simples en una
escala cualitativa (mayor, menor e igual).
Evidencias de aprendizaje
Ejemplo
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
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Matemáticas • Grado
4º
Interpreta las fracciones como razón, relación de considerar que no, menciona las diferencias
1. parte todo, cociente y operador en diferentes que tendrían.
contextos. Si don Diego dispone de 18 limones, averigua la
cantidad de agua y azúcar que debería utilizar
Evidencias de aprendizaje si quiere preparar su limonada.
Propone otras posibilidades de preparar limona-
Describe situaciones en las cuales puede usar das con el sabor característico de don Diego
fracciones y decimales. variando las cantidades de los ingredientes.
Reconoce situaciones en las que dos cantidades Explica qué ocurre si las personas utilizan dife-
covarían y cuantifica el efecto que los cambios rentes medidas para las cucharas de azúcar.
en una de ellas tienen en los cambios de la otra Completa las instrucciones que deben darse
y a partir de este comportamiento determina la para la preparación de otras limonadas que
razón entre ellas. tengan la misma concentración que la de Don
Diego.
Ejemplo
Evidencias de aprendizaje
1
No se espera en este nivel escolar un estudio profundo
de los números racionales como sistema numérico,
sino una primera aproximación a las cantidades
-generalmente llamada en los grados de primaria
como fraccionarios- que expresan una razón entre
Tratando de imitar la receta, Carlos preparó una otras dos cantidades, y cuyo resultado no siempre da
limonada con dos jarras de agua (de litro cada un número exacto de unidades. Aunque estrictamente
hablando los conceptos representados por estas
una), diez limones y seis cucharadas de azúcar.
expresiones no son coincidentes se acompañará la
Justifica si la limonada de Carlos tendría o no palabra “racionales” de la palabra “fraccionario” escrita
el mismo sabor que la de don Diego. En caso entre paréntesis.
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Matemáticas • Grado 4º
Utiliza y justifica algoritmos estandarizados y no Establece relaciones mayor que, menor que,
estandarizados para realizar operaciones aditivas
con representaciones decimales provenientes
3. igual que y relaciones multiplicativas entre
números racionales en sus formas de fracción
de fraccionarios cuyas expresiones tengan o decimal.
denominador 10, 100, etc.
Identifica y construye fracciones equivalentes a
Evidencias de aprendizaje
una fracción dada.
Propone estrategias para calcular sumas y restas
Construye y utiliza representaciones pictóricas para
de algunos fraccionarios.
comparar números racionales (como fracción o
decimales).
Ejemplo Establece, justifica y utiliza criterios para comparar
fracciones y decimales.
El banco de un juego de mesa tiene los siguientes Construye y compara expresiones numéricas que
billetes y fichas para comprar tarjetas de autos: contienen decimales y fracciones.
Ejemplo
En la siguiente imagen
se muestra una balanza
que está equilibrada; en
un lado de la balanza se
encuentran tres objetos
esféricos, mientras que en
el otro lado un objeto con
caras cuadradas. Según la
información de la imagen
Cada billete representa una parte del valor de la
ficha circular y ésta se le entrega únicamente a
quien deposite $10.000 en el banco del juego. Indica cuál de los dos objetos es más pesado.
Encuentra la cantidad de dinero que se puede Describe la relación que hay entre los pesos de
canjear en el banco cuando tenga trece billetes los dos objetos.
azules, veintidós billetes rojos, dos billetes grises y Explica si las relaciones expresadas por las
seis fichas. Determina si con ese dinero es posible balanzas de la figura siguiente concuerdan con
comprar la tarjeta de un auto cuyo precio en el los datos de la imagen anterior. En caso que
juego es de 10 fichas circulares. haya algunas que no sean correctas, dibuja la
posición de la balanza que esté acorde con las
cantidades presentadas.
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Matemáticas • Grado
4º
Ejemplo
32
Matemáticas • Grado 4º
La receta de la torta de vainilla para 20 personas Arma, desarma y crea formas bidimensionales
es1 y tridimensionales.
Reconoce entre un conjunto de desarrollos planos,
los que corresponden a determinados sólidos
atendiendo a las relaciones entre la posición
de las diferentes caras y aristas.
Ejemplo
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Matemáticas • Grado
4º
(a) (b)
Evidencias de aprendizaje
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Matemáticas • Grado 4º
Ejemplo Ejemplo
Consigue una pelota pequeña y mide la altura Explora el efecto que tiene el signo “=” (igual)
‘h’ (medida en centímetros) hasta la que rebota sobre el resultado a medida que se presiona
cuando se deja caer sobre una superficie dura varias veces.
(cemento) desde diversas alturas H, medida
en centímetros (Figura 1). Realiza un registro
aproximado de la altura H desde la que se
suelta la pelota, así como de la altura h a la que
rebota. Representa de otras formas la relación
que encuentra entre la altura H (inicial) y la altura
h (alcanzada en cada rebote). Escribe algunas D Describe y compara el efecto que la acción
conclusiones de esta exploración. descrita tiene, si se presiona varias veces el
signo igual después de digitar el símbolo de la
multiplicación o el símbolo de la división.
E Describe las operaciones y resultados que muestra
la calculadora, cuando se presiona 4 x 2 = =
= = = =.
F Se digita la operación 3 X 4 y luego se presiona
la tecla igual diez veces ¿será posible obtener
un número menor que 1000? Estima un número
aproximado de veces que deberías presionar el
“igual” para obtener el resultado más cercano
a 1000. Utiliza la calculadora para realizar
las operaciones y verificar el resultado.
G Determina el mínimo número de veces que se
debe presionar el signo igual después de hacer
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Matemáticas • Grado
4º
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Matemáticas • Grado 5º
Interpreta y utiliza los números naturales y a) La porción de tierra que piensa utilizar Don Marcos
1. racionales en su representación fraccionaria para construir su casa.
b) La porción de tierra que se utilizará para sembrar
para formular y resolver problemas aditivos,
multiplicativos y que involucren operaciones bananos.
c) La porción de tierra que se utilizará para sembrar.
de potenciación.
d) La porción de tierra que no se utilizará para
sembrar.
Evidencias de aprendizaje
Ejemplo
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Matemáticas • Grado
5º
Ejemplo
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Matemáticas • Grado 5º
Justifica relaciones entre superficie y volumen, Explica las relaciones entre el perímetro y el
4. respecto a dimensiones de figuras y sólidos, y 5. área de diferentes figuras (variaciones en
elige las unidades apropiadas según el tipo de el perímetro no implican variaciones en el
medición (directa e indirecta), los instrumentos área y viceversa) a partir de mediciones,
y los procedimientos. superposición de figuras, cálculo, entre otras.
Determina las medidas reales de una figura a Compara diferentes figuras a partir de las medidas
partir de un registro gráfico (un plano). de sus lados.
Mide superficies y longitudes utilizando diferentes Calcula las medidas de los lados de una figura
estrategias (composición, recubrimiento, a partir de su área.
bordeado, cálculo). Dibuja figuras planas cuando se dan las medidas
Construye y descompone figuras planas y sólidos de los lados.
a partir de medidas establecidas. Propone estrategias para la solución de problemas
Realiza estimaciones y mediciones con unidades relativos a la medida de la superficie de figuras
apropiadas según sea longitud, área o volumen. planas.
Reconoce que figuras con áreas diferentes
Ejemplo pueden tener el mismo perímetro.
Mide superficies y longitudes utilizando diferentes
Con una piola de 50 cm se hacen rectángulos estrategias (composición, recubrimiento,
diferentes. El perímetro de estos rectángulos es bordeado, cálculo).
el mismo, determina si sus áreas permanecen
iguales. Ejemplo
Determina si se pueden hacer cajas de caras
rectangulares de volúmenes diferentes pero en
las que se necesite la misma cantidad de cartón
para hacer sus moldes.
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Matemáticas • Grado
5º
empacar las tarjetas, les ponen un hilo decorativo Reconoce diferentes distribuciones de plantillas
en todo el borde. de un cuerpo en una superficie, las formas
en que pueden acoplarse o encajar, lee la
La cantidad de papel utilizado en las tarjetas es información que presenta la plantilla del cuerpo
126cm2, o 144cm2 o 120cm2. Por ejemplo, una o su representación en un plano.
tarjeta en forma de triángulo rectángulo mide en
sus lados perpendiculares 20 cm y 12 cm, otra Ejemplo
en forma de cuadrado mide de lado 12 cm.
La empresa Tortimax requiere un empaque para
Determina otras dimensiones posibles para los sus productos. El molde del empaque es el que
lados de las tarjetas utilizando esas cantidades se muestra en la figura y debe ser elaborado en
de papel. Además, la longitud de sus respectivos cartón industrial. El tamaño de un pliego de este
lados para establecer la cantidad de hilo que material es de 100 cm X 70 cm.
se emplea en cada tarjeta y discute acerca Determina la cantidad de moldes del empaque
de la posibilidad de tener varias tarjetas de que puede realizarse por pliego para aprovechar
igual área pero diferente perímetro. Explica los al máximo el material. Describe y discute acerca
procedimientos utilizados. del procedimiento utilizado.
Evidencias de aprendizaje
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Matemáticas • Grado 5º
Resuelve y propone situaciones en las que Da instrucciones para seguir una trayectoria
7. es necesario describir y localizar la posición que permita ir de un sitio a otro. Propone otras
y la trayectoria de un objeto con referencia trayectorias posibles.
al plano cartesiano.
Evidencias de aprendizaje
Ejemplo
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Matemáticas • Grado
5º
42
Matemáticas • Grado 5º
por cursos, por género y el comportamiento cumplir con la campaña, cada persona debe
general de los dos grados. hacer exactamente 30 minutos de ejercicio
diarios. Argumenta la validez de esta afirmación.
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Matemáticas • Grado
5º
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