Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN TRASTORNO ESPECFICO DE LENGUAJE

Este Formulario debe contener la sntesis del proceso de evaluacin integral, realizado al estudiante con NEE, y sus resultados.
Debe ser completado en el establecimiento educacional por el/la profesional responsable que coordina el proceso.

I SNTESIS GENERAL DE REVALUACIN RUN estudiante:

1.- DATOS DE IDENTIFICACIN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) segn corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
24/04/2006 6A7M
Nombres y Apellidos Fecha nac.(dd/mm/aaaa) Edad (en aos y meses) RUN
Revaluacin de proceso o avance educativo en el PIE
Participacin en PIE
desde Ao actual Curso actual Fundamentacin de egreso o continuidad en el PIE

Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD

B) DE LOS PROFESIONALES
Profesional participante en el proceso de revaluacin integral del estudiante que se hace responsable del registro de este documento. Declara
no ser inhbil de acuerdo a lo dispuesto en el artculo 9 del DFL N 2/1998, Ministerio de Educacin.

Nombres y Apellidos RUN

EDC. DIFERENCIAL ESPEC. EN LENG DOCENTE
Profesin/ Especialidad Cargo Fono contacto
01/12/2014
E-mail contacto Firma profesional Fecha
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el perodo que se evala (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compaeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesin/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
EDUCADORA DIFERENCIA
FONOAUDIOLOGA

2. SNTESIS DE LA REVALUACIN DE NEE

DIAGNSTICO: Indique el diagnstico del dficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvencin de educacin especial
Trastorno Especfico del Lenguaje (TEL) expresivo
Fecha emisin 04/12/2012 Existen cambios al diagnostico
Trastorno Especfico del Lenguaje (TEL) mixto diagnstico actual de ingreso actualmente vigente?
SI NO
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (mdica, psicopedaggica, psicolgica, fonoaudiolgica, etc.) y las modificaciones al
diagnstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
1
De acuerdo a la re evaluacin del mes de diciembre, mantiene su diagnstico Tel Expresivo.

Seale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo FONOAUDIOLOGA

diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolucin de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado
en relacin a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situacin de la familia, entre otros).
EL MENOR DURANTE ESTE PERIODO HA LOGRADO UN BUEN DESEMPEO ESCOLAR, LOGRANDO CUMPLIR CON LOS
OBJETIVOS PROPUESTO PARA SU NIVEL CURSADO.

Resuma las principales reas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje
Se mantienen sus
EL MENOR PRESENTA DIFICULTAD EN LA CONCENTRACIN, ATENCIN E IMPULSIVIDAD, Requiere continuar
NEE?
ADEMAS DEL REA MOTORA FINA QUE SE VE DISMINUIDA con apoyos
SI NO
especializados?
SI NO

OBSERVACIONES:

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N documentos
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observacin Protocolos de evaluacin
Escolar Social . Psicolgica Fonoaudiolgica Pedaggica Psicopedaggica Evaluacin de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (seale cul) PPHJ MIIMJ

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
 Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN TRASTORNO ESPECFICO DE LENGUAJE
Otro(s) (especificar):

II REVALUACIN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante:

1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Evolucin en su desempeo y participacin en los aprendizajes del currculo
Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el perodo evaluado :
F: el menor identifica lateralidad en s mismo, manifiesta satisfaccin frente a sus logros, comparte junto a sus pares respetando normas
dentro y fuera de la sala de clases;
COM: identifica palabras mayusculas y minusculas, escribe su nombre y reconoce vocales y asocia fonema a grafema.
R: clasifica elementos sgn criterio dado, identifica figuras geomtricas, colores y nmeros del 1 al 20.

Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades
FPS: el menro presenta dificultad en realizar ejercicios motrices finos
COM: estructuracion de oraciones de mayor complejidad
RMNC: ordenar secuencias temporales de acuedo a orden lgico.

- Evolucin en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios

Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
EL MENOR HA DEMOSTRADO SER UN NIO ACTIVO, PARTICIPATIVO Y CON ANSIAS DE SUPERACIN, SIEMPRE A CONTADO
CON UN APOYO PERMANENTE POR PARTE DE LA FAMILIA, LO QUE CONTRIBUYO A UN BUEN DESARROLLO DE SUS
APRENDIZAJE.

- Seale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminucin de barreras)
RESPECTO AL GRUPO CURSO CABE DESTACAR QUE ES UN CURSO PEQUEO, LO QUE FACILITA EL LOGRAR MANTENER
SU ATENCIN EN LAS ACTIVIDADES EL ESTABLECIMIENTO APORTA CON MATERIALES PARA LA SUPERACIN DE SU
TRASTORNO.

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participacin de la familia en los progresos del/la estudiante
LA FAMILIA DEL MENOR ES MUY COMPROMETIDA CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE STE, BRINDANDO SIEMPRE
APOYO EN SU PROCESO DE ADQUISICIN DE NUEVOS CONTENIDOS Y SUPERACIN DE SU TEL

Describa aquellos aspectos a los cuales dar nfasis en el trabajo con la familia durante el prximo perodo
DURANTE EL PRXIMO PERODO A LA FAMILIA SE LE SUGIERE CONTINUAR CON EL APOYO CONSTANTE QUE LE HA
BRINDADO SIEMPRE AL MENOR EN PODER SUPERAR SU TRSTORNO.
2

3. AVANCES ESPECFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relacin al TEL con los apoyos especializados
Sealar cambios ms relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
X ha evolucionado positivamente a la intervencin, presentando mejora en todos los niveles lingusticos, tanto a nivel comprensivo
como expresivo. Es preciso sealar que ha mejorado la estructuracin de sus enunciados, complementando y aadiendo mas
elementos. Por lo que se sugiere dar enfasis en el prximo periodo acadmico a aumentar la complejizacin y seguir incrementando
vocabulario en relacin a su rango de edad.
B) Seale aspectos a los cuales dar nfasis durante el prximo periodo acadmico
En el Nivel Expresivo: X ha evolucionado positivamente a la intervencin, presentando mejora en todos los niveles lingusticos, tanto a
nivel comprensivo como expresivo. Es preciso sealar que ha mejorado la estructuracin de sus enunciados, complementando y
aadiendo mas elementos. Por lo que se sugiere dar enfasis en el prximo periodo acadmico a aumentar la complejizacin y seguir
incrementando vocabulario en relacin a su rango de edad.

En el Nivel Comprensivo:
Esta area se ve influenciada por el dficit atencional del menor, pero se debe destacar que ante un trato individual se observa una
notable mejora en este aspecto. Por lo que se sugiere que durante el proximo periodo acadmico, se mantenga en monitoreo constante
y estimulacin este aspecto, como el vnculo constante con el mdico, para saber las condiciones de medicacin y avances en esta area.

En el Nivel Comunicativo ( pragmtico):

Se observan habilidades conversacionales adecuadas para un intercambio comunicacional exitoso. An as se pueden potenciar las
habilidades como la alternancia recproca y la tematizacin.

Otros:
Se debe destacar su disposicin al trabajo, carisma y buena relacin con sus compaeros.
En ocasiones, su ansiedad frente a situaciones no permiten ver u observar con real claridad sus avances a nivel lingstico.

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OBSERVACIONES:
X aun no ha superado sus dificultades lingusticas, por lo que se sugiere la continuacin de estudios en un establecimiento que cuente
con Programa de Integracin Escolar o apoyo fonoaudiolgico paralelo y/o externo.

III. EVALUACIN DE LOS APOYOS RUN estudiante:

Seale mbitos generales en los que el/la estudiante requiri apoyos especializados:

lenguaje oral curricular general contenidos especficos afectivo social funcionamiento adaptativo autonoma

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicacin adaptacin social otro(s)

1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el perodo evaluado, destacando
los ms relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Seale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos
que deben ser replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL EDUC. brindo los apoyos necesarios Logra adquirir los contenidos requeridos para
EDUCADORA para llevar a cabo los contenidos anual un segundo nivel de transicinl
DIFERENCIAL FONO: entrego tratamiento en terapias
FONOAUDIOLOGA especfica a sus necesidades
CURRICULAR Se realizo evaluacin y se plantearon EL menor logro cumplir con los objetivos
EVAL. PEDAGGICA objetivos de acuerdo a las necesidades planteados con estos apoyos propuestos
OBJ Y CONTENIDOS educativas esenciales de la menor para l
OBJETIVOS FONO
MEDIOS Y RECURSOS Se utilizaron variados materiales tanto Se deben utilizar medios y materiales que
MATERIALES concreto, visuales y audiovisuales, para logren manetener su atencin y
as lograr el cumplimiento de objetivos concentracin

ORGANIZATIVO Se realizaron actividades grupales e Se obtuvieron buenos resultados

ESTRATEGIAS individuales para poder potenciar sus
ORNANIZATIVAS habilidades y la de sus pares

FAMILIAR Se realizaron entrevista personales con Se obtuvieron buenos resultados

el fin de apoyar a los apoderados en
sus inquietudes y en como trabajar con
sus hijos en casa
OTROS APOYOS El menor asite a neurologo debido a su Requiere continuar con el apoyo del 3
(Seale cul(es): excesiva inquietud motora, escasa especialista
NEURLO atencin y concentracin, es
diagnsticado por DAH
2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad escolar
que han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
SE REALIZARON JORNADAS DE PLANIFICACIN QUE ESTABAN ESTIPULADAS DENTRO DEL CALENDARIO ESCOLAR AO
2014, LAS QUE FUERON DESTINADAS A ORGANIZAR CONTENIDOS A TRABAJAR POR NIVEL, EN DONDE LAS EDUCADORAS
REVISARON PLAN DE TRABAJO Y CONTENIDOS DE LAS UNIDADES TEMTICAS.
SE REALIZARON REUNIONES ENFOCADAS A LA CONFECCION DE MATERIAL PARA TRABAJAR LAS DIFERENTES UNIDADES
TEMTICAS Y REUNIONES TCNICAS MENSUALES, CONSIGNADAS DENTRO DEL CALENDARIO ESCOLAR.

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para perodo escolar
siguiente
TALLERES ESPECFICOS. SE CUMPLEN EL OBJETIVO DE ENTREGAR INFORMACIN Y ESTRATEGIAS DE TRABAJO EN EL
HOGAR.
ENTREVISTA A LA FAMILIA: SE CIT UNA VEZ A LOS PODERADOS CON EL FIN DE ABORDAR TEMAS RELEVANTES DEL
MENOR Y DE COMO PUEDEN APOYAR ELLOS DESDE EL HOGAR.
SE ELABOR PLAN REMEDIAL RESPONDIENDO A LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS.
Seale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participacin en el contexto escolar.
EL MENOR REQUIERE CONTINUAR CON AOPYO FONOAUDIOLOGICO Y DE NEURLOGO CON CON EL FINDE SUPERAR SU
TRASTORNO DE LENGUAJE Y SU DEFICIT ATENCIONAL ASOCIADOA HIPERACTIVIDAD.

3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRXIMO PERODO (Incluya si el/la estudiante ser o no
promovido/a de curso/nivel en consideracin a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)

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EL MENOR ES PROMOVIDO A PRIMERO BASICO DE EDUCACIN GENARAL BSICA, DEBIDO A QUE LOGRA ADQUIRIR LOS
OBJETOS PLANTEADOS PARA SU NIVEL, SIN EMBARGO NO ES DADO DE ALTA DEL TRATAMIENTO DE LENGUAJE POR LO
QUE SE SUGIERE INGRESAR A UN ESTABLECIMIENTO CON INTEGRACIN O BIEN CON TRATAMIENTO PARTICULAR.

IV.- REVALUACIN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE EN LA ESCUELA DE LENGUAJE

Nombres y Apellidos del/la estudiante RUN

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIN DE NEE

Profesionales (Nombre completo) Profesin/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
EDC. DIFERENCIAL
FONOAUDIOLOGA

EVALUACIN DEL DFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE

Registre fecha, resultados, procedimientos, exmenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
Re evaluacin Fonoaudiolgica llevada a cabo el . de diciembre del ao 2014, cuyo procedimiento fue mediante la
evaluacin con pruebas que valoran aspectos comprensivos, expresivos y pragmticos. Las pruebas utilizadas son:
TECAL, STSG Expresivo y Comprensivo, TEPROSIF-R, Pauta de cotejo de habilidades pragmticas y Ficha de Evaluacin
Fonoaudiolgica, cuyos resultados se adjuntan a este documento.
STSG Exp: 20 pts.Bajo p10 (-2ds/-1ds).Bajo 6a-6a,11m
TEPROSIF-R: 39 pts. Dficit. Rango 6a-6a,11m.
STSG Rec:39 pts.Entre p25-50 (x/+1ds).Rango 6a-6a,11m
TECAL:89 pts. (-1ds/x). Desempeo normal. 4
Cristian ha evolucionado de forma positiva a la intervencin, pero a un paso muy lento. Son evidentes sus progresos y la
adquisicin de nuevos conocimientos, pero estos no se generalizan a nivel de lenguaje espontaneo, demostrandose en
ocasiones, una inconcordancia entre el uso linguistico espontaneo y las habilidades adquiridas y evaluadas a nivel formal.
DECISIN DEL EQUIPO QUE REVALA AO ESCOLAR 2014
Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolucin del TEL del estudiante durante el perodo evaluado (anual) la decisin del
equipo es la siguiente:

El/la estudiante debe egresar del PIE de la escuela de lenguaje

El/la estudiante debe continuar en el PIE en la escuela de lenguaje Fecha: 04/12/2012
Fundamentos de la decisin (adjunte evidencias)
Aun no ha superado sus dificultades lingusticas, por lo que se sugiere la continuacin de estudios un establecimiento que
cuente con Programa de Integracin Escolar o apoyo fonoaudiolgico paralelo y/o externo.

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

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 Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN TRASTORNO ESPECFICO DE LENGUAJE

SE SUGUIERE INGRESAR A UN ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL CON INTEGRACIN PARA RECIBIR APOYO DE

ESPECIALISTA Y SUPERAR A SI SU TRASTORNO DE LENGUAJE

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