Lotería de Adivinanzas
Lotería de Adivinanzas
Lotería de Adivinanzas
Lotera de adivinanzas
ESTABLECIMIENTO:
CURSO:
FECHA:
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Comunicacin oral
Lotera de adivinanzas
Comprensin oral
En este documento encontrars la descripcin de la actividad de comunicacin oral y todos los recursos
necesarios para llevarla a cabo.
La Lotera de adivinanzas es una actividad en la que los estudiantes escuchan un estmulo y responden
a l de acuerdo a su comprensin, a partir de ella se puede evaluar la comprensin oral, observando si
logran interpretar las palabras claves y el lenguaje figurado de un texto oral.
La lotera consiste en un juego grupal donde 4 o 5 nios resuelven adivinanzas que son ledas por
un compaero del mismo grupo. Las respuestas a las adivinanzas son registradas en una cartilla de
imgenes. Para hacer esto, los estudiantes marcarn usando una ficha, poroto o botn u otro elemento,
sobre la imagen que consideran como respuesta de la adivinanza (en la lgica del bingo).
Recursos asociados1
1. Todos estos materiales se encuentran al final de este documento en la seccin Anexos para su impresin o fotocopiado. Adems, se requiere
algn elemento que los estudiantes puedan usar para marcar su respuesta.
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Como sabes, cada contexto educativo es nico y los estudiantes
presentan diferentes necesidades de aprendizaje. Te invitamos a adaptar
estos materiales para que puedan ser tiles y respondan a la realidad en
que sern aplicados.
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A continuacin encontrars sugerencias de cmo implementar y monitorear esta actividad evaluativa.
Adems de las pautas de registro para las respuestas de los estudiantes y la pauta de evaluacin.
Motivacin
1. Presenta la actividad:
Hoy trabajaremos con unos textos muy breves y entretenidos, quizs los conozcan
o hayan escuchado algunos de ellos. Hoy escucharemos adivinanzas para poder
entenderlas y adivinarlas, les pido que escuchen con mucha atencin.
Juegos de ingenio con palabras para entretener y divertir, describiendo algo para
que sea adivinado.
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5. Motiva a tus estudiantes con algunas adivinanzas e invtalos a compartir alguna que ellos conozcan.
La pregunta respecto del porqu es la ms importante para permitir que los nios y nias
reflexionen respecto de sus inferencias (la respuesta de la adivinanza). La idea es que logren
transitar desde un nivel donde solo hacen referencia a su conocimiento de mundo o a lo que dice
la adivinanza, hacia la relacin entre su conocimiento de mundo y la informacin explcita en la
adivinanza.
Explicacin de la actividad:
6. Presenta la actividad:
Es necesario que al explicar muestres las cartillas y las fichas para ejemplificar su uso.
5
Conformacin de los grupos:
8. Entrega a cada integrante del grupo las instrucciones, una cartilla con 9 imgenes distintas2 y fichas
para todos, que pueden ser porotos, botones o similares.
9. Elige a uno de los estudiantes del grupo para entregarle el set de tarjetas con adivinanzas; tambin
el cartel de presentador.
A Jugar!
1. Lean en conjunto las instrucciones. Pide que mezclen las tarjetas de la batera de adivinanzas.
3. Cada uno de los integrantes del grupo deber adivinar el concepto y completar la cartilla,
depositando una ficha sobre la imagen de la respuesta correcta.
4. Ganar aquel nio que complete primero su cartilla.
5. Al finalizar el juego, los estudiantes mezclan las cartillas, cambian de presentador y vuelven a jugar.
Ante la situacin de que ninguno de los estudiantes haya alcanzado el dominio lector suficiente
para el desarrollo de esta actividad y no se logre dar autonoma al juego en grupos, se sugiere
que seas t quien realice la lectura de las adivinanzas a toda la clase y que, a medida que vayan
jugando, realices la evaluacin individualmente. El objetivo es que al leer la adivinanza en voz
alta, el nio seleccionado para contestar oralmente tenga la oportunidad de escuchar la lectura
completa y sea ayudado en caso de necesitarlo.
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Cmo evalo a mis estudiantes?
Pide a los nios que expliquen por qu creen que su respuesta a la adivinanza es correcta. De esta
forma, todos tendrn un rol activo.
Al realizar esta mediacin es importante dar un tiempo adecuado para que el nio o nia piense
su respuesta. Adems, puedes apoyar su expresin repitiendo o reformulando la tarea y/o
explicitando expectativas positivas respecto de lo que pueden hacer.
Yo s que t pensaste mucho para poder adivinar y que puedes pensar un poco ms
en por qu crees que esta respuesta es acertada.
Registra la informacin obtenida en la pauta de registro sugerida. Esta permitir reflexionar sobre
los errores de procedimiento o de conocimiento de mundo que tienen los estudiantes. Por ejemplo,
no lograr inferir porque no sabe inferir o por falta de conocimiento de mundo?
Es importante dar retroalimentacin inmediata a los estudiantes. Por ejemplo, si un nio o nia
menciona una prediccin poco acertada, pero en su explicacin de por qu cree que es as logra
desarrollar una justificacin para ella, el docente debe explicitarlo.
Me parece muy interesante que hayas podido relacionar esa palabra con tal idea
Quizs hay otra cosa con la que ese objeto se relacione ms
Esa caracterstica es ms notoria en este otro objeto
Repite esta situacin evaluativa en todos los grupos de juego hasta lograr evaluar segn tu
planificacin.
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Durante la aplicacin se sugiere anotar observaciones sobre las respuestas de los estudiantes en la siguiente pauta de registro de
observacin:
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3. Anota ac todas las respuestas que dio el estudiante, marcando la final.
4. Anota ac todas las respuestas que dio el grupo, marcando la final.
Panorama grupal: Lotera de adivinanzas
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Anlisis de los resultados
Para poder decidir y planificar los prximos pasos a seguir te sugerimos volver a la tabla anterior y
analizarla considerando las preguntas propuestas en el apartado de : para concluir
si se necesita seguir trabajando esta habilidad con los estudiantes o solo con algunos de ellos, de
modo que puedas ajustar tu planificacin.
Si consideras que la habilidad no est trabajada lo suficiente, esperamos que las siguientes
preguntas puedan complementar la reflexin pedaggica que surja despus de la aplicacin y
revisin de esta actividad evaluativa.
Sobre la retroalimentacin
Cmo voy a retroalimentar a mis estudiantes para orientarlos a cmo seguir avanzando?
Para profundizar, te sugerimos ver en la pgina siguiente el rbol de decisiones, sobre cmo seguir avanzando.
10
rbol de decisiones
11
Con un
ESTN pequeo
grupo
SUFICIENTEMENTE Cmo seguir avanzando con los estudiantes que han
TRABAJADAS? logrado lo esperado?
CMO JUGAMOS?
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6 Cartillas para fotocopiar y/o imprimir
1 2 3
1 2 3
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1 2 3
1 2 3
15
1 2 3
1 2 3
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Adivinanzas
La letra A La Pera
No es cama
Cuando llueve y sale el sol, ni es len
todos los colores los tengo yo. y desaparece
en cualquier rincn.
El arcoiris
El camalen
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Soy roja como un rub Viste de chaleco blanco
y luzco pintitas negras; y tambin de negro frac.
me encontrars en el jardn, Es un ave que no vuela
en las flores pero nada.
o en las hierbas. Qu ser?
El pinguino
La chinita / mariquita
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No soy pjaro, Llevo mi casa al hombro,
pero puedo volar, y avanzo sin tener patas.
llevando gente Voy dejando mi huella
de uno a otro lugar. con un hilito de plata.
Quin soy? Quin soy?
El avin El caracol
La jirafa El plato
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Es un sabio gordinfln, Verde como el campo,
si le preguntan no habla, campo no es.
pero en su interior, Habla como el hombre,
tiene todas las palabras. hombre no es.
El diccionario El loro
El canguro El columpio
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Tarjeta de presentador
Presentador (a)
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