Plan de Desarrollo Institucional UPN

Plan de Desarrollo Institucional
Universidad Pedaggica Nacional Unidad 151 Toluca
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UNIDAD 151 TOLUCA
NACIONAL
Plan de
Desarrollo
Institucional
de la UPN Unidad
151 Toluca
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GOBIERNODEL SEIEM
ESTADODEMXICO
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Servicios Educativos Integrados al Estado de Mxico

Direccin de Educacin Superior
Departamento de Formacin Profesional
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 151 Toluca
Calle Mariano Salgado, esq. Libertad S/N, Col. Ex Rancho los Uribe, Santa Cruz
Atzcapotzaltongo, Toluca, Estado de Mxico C.P. 50030
e-mail [email protected]
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Junta de Gobierno de Educacin Superior y Educacin

Continua de SEIEM
Ing. Simn Ivn Villar Martnez
Director General de Servicios Educativos
Integrados al Estado de Mxico
Profr. Gustavo Michua y Michua

Secretario General de la Seccin 17 del SNTE
Mtro. Jos Gerardo Hernndez Hernndez

Director de Educacin Superior de los SEIEM
Lic. Pedro Jos Olvera Luna

Encargado del Despacho de la Direccin de Planeacin Educativa de los SEIEM
Mtro. Jaime Vidal Herrera

Director de Secundarias y Servicios de Apoyo
Profr. Valdemar Molina Grajeda

Director de Educacin Elemental
Profr. Hctor nimas Vargas

Secretario General de la Seccin 36 del SNTE
Lic. Alfredo Ros Flores

Director de Carrera Magisterial
Lic. Ignacio Salgado Garca

Secretario Tcnico de la Junta de Gobierno de Educacin Superior y Educacin
Continua de los SEIEM
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Directorio de la Universidad Pedaggica Nacional

Unidad 151 Toluca
M. en C. Isaas Gonzlez Prez

Director
Dra. Erika Gonzlez de Salceda Ramrez

Subdirectora Administrativa
Mtro. Hiram Arellano Prez

Coordinador de Posgrado
Dra. Mara Guadalupe Ramrez Martnez

Coordinadora de Investigacin
Dr. Martn Flores Calixto

Coordinador de Docencia
Lic. Alma Evelia Ortiz Popoca

Coordinadora de Difusin Cultural y Extensin Acadmica
M. en I. y GED. Luz Mara Meja Quintana

Responsable de la Unidad de Planeacin, Seguimiento y
Evaluacin Institucional
Mtro. Adrin Flores Gonzlez

Coordinador Subsede Acambay
Lic. Roco Salom Castaeda

Encargada del Despacho de la Coordinacin Subsede Ixtlahuaca
Mtra. Alejandra Ramrez Aguilar

Coordinadora Subsede Jilotepec
Mtro. Felipe Morales Ramrez

Coordinador Subsede Tejupilco
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Contenido
Pgina
Presentacin 7
Introduccin 9
I. Alineacin del Plan de Desarrollo Institucional de la UPN 11

Unidad 151 Toluca, 2012-2016, con los documentos rectores de
la planeacin en materia de Educacin Superior de carcter
federal y estatal
1.1. Documentos rectores de la planeacin de carcter 11
federal
1.1.1. Matriz de correspondencia entre los ejes rectores 11
propuestos en el PDI de la UPN Unidad 151 Toluca, 2012-
2016, con los objetivos y estrategias del Programa Sectorial
de Educacin 2007-2012 (PROSEDU)
1.2. Documentos rectores de la planeacin de carcter estatal 14
2016, con los pilares, objetivos y lneas de accin del Plan
de Desarrollo del Estado de Mxico 2011-2017
2016, con los ejes rectores y las estrategias del Proyecto
Integral de Educacin Superior de SEIEM
II. Antecedentes 20
2.1. Planes y programas educativos 23
2.2. Talleres 29
III. Problemtica actual y principales desafos 30

3.1. Oferta educativa 30
3.2. Docencia, Investigacin y desarrollo del personal 31
acadmico
3.3. Administracin y gestin 32
IV. Filosofa institucional 33

4.1. Misin institucional 34
4.2. Visin institucional 34
4.3. Principios y valores 35
V. Nichos de oportunidad de la UPN Unidad 151 Toluca 36
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VI. Ejes rectores 37
6.1. Eje 1. Formacin acadmica y profesionalizacin docente 41

Objetivos estratgicos 41
Lneas estratgicas 42
6.2. Eje 2. Prctica docente y desarrollo del personal 43

universitario
6.3. Eje 3. Fomento a la investigacin educativa y produccin 44

intelectual
6.4. Eje 4. Consolidacin de la difusin, extensin y vinculacin 45

6.5. Eje 5. Optimizacin de la gestin y correspondencia con la 46

planeacin institucional
VII. Ejes transversales 48

7.1. Eje 1. Universidad atenta al uso de la tecnologa, de los 48
medios digitales y de sistemas de informacin en lnea
Objetivo estratgico 48
7.2. Eje 2. Impulso al aprendizaje de lenguas indgenas y 50

extrajeras
7.3. Eje 3. Acciones en materia ambiental y desarrollo 50

sustentable
7.4. Eje 4. Fomento a la salud integral de la comunidad 51

universitaria
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VIII. Seguimiento y evaluacin del Plan de Desarrollo 52

Institucional
7.1. Criterio de eficiencia 54

7.2. Criterio de eficacia 55
7.3. Criterio de pertinencia 56
7.4. Criterio de equidad 57
7.5. Criterio de excelencia de procesos y medios 57
Siglas utilizadas 58
Referencias 59
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Presentacin
La Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 151 Toluca, a lo largo de su historia,

se ha mantenido estrechamente vinculada con la formacin y actualizacin de
los docentes del Estado de Mxico. En este sentido, el Plan de Desarrollo
Institucional 2012 - 2016 que se presenta, explicita ante la comunidad universitaria
el compromiso por forjar profesionales de la educacin con un alto sentido de
responsabilidad.
Este Plan de Desarrollo contempla cinco ejes estratgicos alineados a los

documentos rectores de orden nacional, estatal y de Servicios Educativos
Integrados al Estado de Mxico, a travs de la Direccin de Educacin Superior
los cuales son:
1. Formacin acadmica y profesionalizacin docente

2. Prctica docente y desarrollo del personal universitario
3. Fomento a la investigacin educativa y produccin intelectual
4. Consolidacin de la difusin, extensin y vinculacin
5. Optimizacin de la gestin y correspondencia con la planeacin institucional
A su vez, estos ejes fundamentales de la gestin son permeadas por la

transversalidad que se enuncia a partir de cuatro ejes como a continuacin se
especifica:
1. Universidad atenta al uso de la tecnologa, de los medios digitales y de sistemas

de informacin en lnea
2. Impulso al aprendizaje de lenguas indgenas y extrajeras
3. Acciones en materia ambiental y desarrollo sustentable
4. Fomento a la salud integral de la comunidad universitaria
Bajo dicho esquema, la Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 151 Toluca, se

sustenta en valores y principios, guiada por lineamientos de polticas que
garantizan el desarrollo de un modelo educativo universitario orientado para el
diseo y puesta en marcha de programas educativos tanto de licenciatura como
posgrado, con el fin de asegurar la calidad en la formacin profesional de los
futuros docentes y actualizacin de los profesores en servicio.
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Se trabajar por una gestin institucional innovadora, eficiente, eficaz,

transparente, democrtica y con responsabilidad social. Este documento flexible
y perfectible, se enriquecer con la participacin de los integrantes de la
comunidad universitaria, de nuestras autoridades educativas, y servir de gua en
el quehacer de la Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 151Toluca durante
el periodo 2012-2016.
Educar para transformar

M. en C. Isaas Gonzlez Prez
Director
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Introduccin
El Plan de Desarrollo Institucional de la UPN Unidad 151 Toluca, es el instrumento

de planeacin de carcter interno, conforme al cual se habrn de desarrollar las
actividades a lo largo de la gestin 2012-2016. Este documento es el resultado del
modelo denominado planeacin estratgica institucional, cuyo propsito es
eficientar los procesos de planeacin y evaluacin institucionales.
La principal caracterstica de este modelo es ser holstico y sistmico, es decir;

permite la construccin de escenarios factibles, as como elaborar programas y
proyectos a corto y mediano plazo para alcanzar los objetivos estratgicos, con
la participacin de todos los integrantes de la institucin, ya que privilegia el
trabajo en equipo y el aprendizaje organizacional.
Es sistmico, porque al trabajar en equipo considera a la institucin como un ente

integrado de varios equipos de trabajo que mantienen a un nico sistema, en
este caso la institucin misma.
De acuerdo con la metodologa que guarda dicho modelo de planeacin, este

documento se encuentra conformado por cinco ejes de trabajo, los cuales
presentan objetivos y lneas estratgicas que sern la plataforma para generar
programas y proyectos dirigidos al equilibrio ptimo de las funciones sustantivas,
adjetivas y regulativas o de control. Los programas y proyectos surgirn de las
aportaciones de toda la comunidad universitaria, lo cual permitir fomentar una
cultura de participacin activa y democrtica, tal como lo seala el aprendizaje
organizacional (Senge, 1990).
Para el desarrollo de los programas y proyectos es importante tomar en cuenta

los objetivos y las lneas de accin en materia de Educacin Superior que
establecen los documentos rectores de planeacin a nivel federal y estatal, por lo
que en la primera parte de este documento se muestra la alineacin de los ejes
de trabajo propuestos y la relacin que guardan con los documentos
mencionados.
Los programas y proyectos propuestos debern atender a los antecedentes de la

institucin, ya que son la base de las caractersticas que actualmente componen
e identifican a la UPN Unidad 151 Toluca. Los antecedentes se mencionan en el
apartado dos de este documento.
El apartado tres expone las problemticas actuales y los desafos que enfrenta la
institucin tomando como base el desarrollo de las funciones sustantivas, adjetivas
y regulativas o de control.
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La filosofa institucional juega un papel importante en la construccin de los

escenarios factibles que propone el modelo de planeacin estratgica
institucional, por lo cual en el apartado cuatro, se pone de manifiesto la misin,
visin, los principios y valores institucionales. Asimismo el apartado cinco explora
los nichos de oportunidad con que cuenta la institucin, y que sin duda servirn
para guiar los marcos de los programas y proyectos a realizarse.
El modelo de planeacin estratgica institucional agrupa programas y proyectos

a travs de ejes de trabajo o ejes rectores, as como ejes transversales que
contribuyen al equilibrio de las funciones. Estos se exponen en los apartados seis y
siete.
Una de las aportaciones principales del modelo de planeacin estratgica

institucional creado para la UPN Unidad 151 Toluca, es realizar la evaluacin y la
mejora continua de las acciones efectuadas a lo largo de la gestin en turno;
para lograrlo el modelo propone una serie de indicadores que dan cuenta del
desarrollo de cinco criterios, que de acuerdo con la Comisin Nacional para la
Evaluacin de la Educacin Superior (CONAEVA) en nuestro pas, revelan el
desarrollo de la calidad en la Educacin Superior. Estos criterios e indicadores se
concentran en el ltimo apartado de este documento.
Es importante resaltar que el aprendizaje organizacional permite la participacin

de toda la comunidad universitaria (autoridades educativas, docentes, alumnos,
personal no docente y de apoyo, etc.), en la formulacin de propuestas, lo cual
genera un compromiso y una visin estratgica compartida.
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I. Alineacin del Plan de Desarrollo Institucional de la UPN Unidad 151 Toluca,

2012-2016, con los documentos rectores de la planeacin en materia de
Educacin Superior de carcter federal y estatal
1.1. Documentos rectores de la planeacin de carcter federal
1.1.1. Matriz de correspondencia entre los ejes rectores propuestos en el PDI de la

UPN Unidad 151 Toluca, 2012-2016, con los objetivos y estrategias del Programa
Sectorial de Educacin 2007-2012 (PROSEDU)
Objetivos y estrategias del Programa Sectorial de

Ejes rectores del PDI de la
Educacin 2007-2012
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2012-2016
Objetivo Estrategia
Objetivo 1. Elevar la 1.14. Fortalecer los procesos
calidad de la de habilitacin y
educacin para que los mejoramiento del personal
estudiantes mejoren su acadmico.
nivel de logro educativo, 1.15. Fomentar la operacin
cuenten con medios de programas de apoyo y
para tener acceso a un atencin diferenciada a los
mayor bienestar y estudiantes, para favorecer su
contribuyan al desarrollo formacin integral y mejorar
nacional. su permanencia, egreso y
titulacin oportuna.
Objetivo 2. 2.12. Aumentar la cobertura
Ampliar las de la Educacin Superior y
oportunidades diversificar la oferta
Eje 1. educativas para reducir educativa.
Formacin acadmica y desigualdades entre los 2.13. Impulsar una distribucin
profesionalizacin grupos sociales, cerrar ms equitativa de las
docente brechas e impulsar la oportunidades educativas,
equidad. entre las regiones, grupos
sociales tnicos, con
perspectiva de gnero.
Objetivo 3. 3.5. Fomentar el desarrollo y
Impulsar el desarrollo y uso de las Tecnologas de la
utilizacin de Informacin y la
Tecnologas de la Comunicacin para mejorar
Informacin y la los ambientes y procesos de
Comunicacin en el aprendizaje, la operacin de
sistema educativo para redes de conocimiento y el
apoyar el aprendizaje desarrollo de proyectos intra e
de los estudiantes, interinstitucionales.
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ampliar sus
competencias para la
vida y favorecer su
insercin en la sociedad
del conocimiento.
Objetivo 5. 5.11. Fortalecer la pertinencia
Ofrecer servicios de los programas de
educativos de calidad Educacin Superior.
para formar personas
con alto sentido de
responsabilidad social,
que participen de
manera productiva y
competitiva en el marco
laboral.
Objetivo 5. 5.13 Ampliar las capacidades
Ofrecer servicios del personal acadmico de
educativos de calidad las IES para impulsar la
Eje 2. para formar personas generacin y aplicacin
Prctica docente y con alto sentido de innovadora de
desarrollo del personal responsabilidad social, conocimientos.
universitario que participen de
manera productiva y
laboral.
Objetivo 1. 1.19.
Elevar la calidad de la Impulsar la
educacin para que los internacionalizacin de la
Eje 3. estudiantes mejoren su Educacin Superior mexicana
Fomento a la nivel de logro educativo, y de sus instituciones.
investigacin educativa y cuenten con medios
produccin intelectual para tener acceso a un
mayor bienestar y
contribuyan al desarrollo
nacional. Obj. 1
Objetivo 4. 4.7. Estimular la participacin
Ofrecer una educacin de los docentes, alumnos y la
integral que equilibre la comunidad educativa en
Eje 4. formacin en valores generar programas de
Consolidacin de la ciudadanos, el cultura, arte y deporte.
difusin extensin y desarrollo de las
vinculacin competencias y la
adquisicin de
conocimientos, a travs
de las actividades
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regulares del aula,

prctica docente y el
ambiente institucional,
para fortalecer la
convivencia
democrtica e
intercultural.
Objetivo 5. 5.12. Fortalecer la vinculacin
Ofrecer servicios de las IES con la sociedad a
educativos de calidad travs del servicio social.
para formar personas
con alto sentido de
responsabilidad social,
que participen de
manera productiva y
laboral.
Objetivo 6. 6.12.
Fomentar una gestin Promover la integracin
escolar e institucional efectiva de las instituciones y
que fortalezca la de los diversos subsistemas de
participacin de los Educacin Superior en un
centros escolares en la sistema abierto, flexible y
toma de decisiones, diversificado.
corresponsabilice a los
diferentes actores 6.14. Articular el sistema de
sociales y educativos, y Educacin Superior con la
promueva la seguridad educacin bsica y la media
de alumnos y profesores, superior y con otros sistemas
Eje 5.
la transparencia y la relevantes.
Optimizacin de la gestin
rendicin de cuentas. 6.16. Conformar un nuevo
y correspondencia con la
modelo de financiamiento de
la Educacin Superior con
esquemas de asignacin
objetivos y transparentes.
Tema transversal: 3.4. Mejorar la
Infraestructura. infraestructura y el
equipamiento de las
IES.
Tema transversal: Marco MJ.1. Adecuar el marco legal
jurdico del sector. que regula el Sistema
Educativo Nacional para que
coadyuve al logro de los
objetivos institucionales.
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1.2. Documentos rectores de la planeacin de carcter estatal

UPN Unidad 151 Toluca, 2012-2016, con los pilares, objetivos y lneas de accin del
Plan de Desarrollo del Estado de Mxico 2011-2017
Ejes rectores del Pilares, objetivos y lneas de accin del Plan de Desarrollo del
PDI de la UPN Estado de Mxico 2011-2017
Unidad 151 Toluca, Pilar Objetivo Lnea de accin
2012-2016
Pilar 1. Objetivo 1. 1.1. Alcanzar una Educacin
Gobierno Ser de Vanguardia.
solidario reconocido
como el Diversificar la oferta educativa a
Gobierno de travs de nuevos modelos de
la Educacin Educacin: Digital, Abierta y a
Distancia.
Promover un Modelo de
Educacin Dual como una
opcin de formacin profesional
relacionada con el mercado
laboral.
Promover programas de
Eje 1.
innovacin educativa que
Formacin
contribuyan al mejoramiento del
acadmica y
proceso de enseanza-
profesionalizacin
aprendizaje y al desempeo de
docente
los indicadores educativos, con
el fin de propiciar un mejor
aprovechamiento escolar.
Formar integralmente al alumno

para mejorar la calidad en la
educacin con nfasis en una
formacin a partir de valores
universales, actitudes y hbitos
positivos, mediante
conocimientos y competencias.
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Consolidar instituciones
educativas eficaces y con
ambientes de aprendizaje
adecuados.
1.2. Impulsar la educacin como

palanca del progreso social.
Promover un sistema de
certificacin estatal para las
instituciones formadoras de
docentes.
Mejorar la eficiencia terminal en

Educacin Bsica (EB),
Educacin Media Superior (EMS)
y Educacin Superior (ES).
Incrementar los ndices de

cobertura y absorcin en los
niveles de Educacin Bsica (EB),
Educacin Media Superior (EMS)
y Educacin Superior (ES).
Impulsar servicios educativos

alternativos e incluyentes en
todos los tipos y modalidades,
con un enfoque humanista.
1.1. Alcanzar una Educacin

de Vanguardia.
Fomentar el reconocimiento de
los docentes y las autoridades
Eje 2.
educativas, con base al mrito
Prctica docente y
de su desempeo profesional.
desarrollo del
personal
Fomentar e impulsar acciones
universitario
encaminadas a la enseanza del
idioma ingls en la educacin.
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Impulsar la vinculacin efectiva

de la Educacin Media Superior
(EMS) y la Educacin Superior
(ES) con los sectores pblico,
privado y social.
1.2. Impulsar la educacin como
palanca del progreso social.
Fortalecer la formacin,
actualizacin, capacitacin
y profesionalizacin de docentes
y administrativos en
concordancia con las
necesidades del proceso
educativo.
1.1 Alcanzar una Educacin de
Vanguardia.
Realizar investigacin para la

innovacin y competitividad.
Promover, entre los actores del

proceso educativo, el desarrollo
Eje 3.
de las habilidades del
Fomento a la
pensamiento, las capacidades
investigacin
creativas, la investigacin y la
educativa y
innovacin.
produccin
intelectual
Generar ambientes de
convivencia armnica en las
escuelas que favorezcan el
aprendizaje y la sana
convivencia entre docentes,
alumnos y padres de familia,
para evitar conductas
indeseables como el bullying.
1.1 Alcanzar una Educacin de
Vanguardia.
Eje 4.
Consolidacin de Promover dentro del sistema
la difusin educativo la realizacin de
extensin y actividades culturales, artsticas
vinculacin y de preservacin del patrimonio
cultural.
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Promover dentro del sistema

educativo la cultura fsica y el
deporte.
Establecer programas y acciones

como becas para estudiar la EMS
y la ES en Mxico y el extranjero,
en reas prioritarias para la
entidad.
1.1. Alcanzar una Educacin
de Vanguardia.
Promover el equipamiento de las
instituciones educativas, y el uso
de modernas tecnologas y
recursos didcticos suficientes
por parte de los alumnos.
Eje 5. Fomentar instalaciones

Optimizacin de la educativas suficientes,
gestin y pertinentes y dignas.
correspondencia
con la planeacin Establecer el Registro Estatal de
institucional Educacin para la toma de
decisiones.
Fortalecer e impulsar la funcin

de la evaluacin y el uso de sus
resultados para mejorar la
calidad en la educacin, la
transparencia y la rendicin de
cuentas.
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UPN Unidad 151 Toluca, 2012-2016, con los ejes rectores y las estrategias del
Proyecto Integral de Educacin Superior de SEIEM
Ejes rectores del PDI de Ejes rectores y estrategias del y estrategias del Proyecto
la UPN Unidad 151 Integral de Educacin Superior de SEIEM
Toluca, 2012-2016 Objetivo Estrategia
1. Promover y asegurar la
calidad de los planes de
estudio que se ofertan en
las IES de SEIEM.
2. Regular y orientar la
oferta educativa de
Eje 1. Eje 1.
licenciatura.
Formacin acadmica y Formacin de
profesionalizacin profesionales de la
3. Fortalecer la titulacin en
docente educacin
las IES.
4. Fortalecer la formacin
integral de los alumnos
para elevar las
oportunidades de
acceso al mundo
globalizado.
Eje 1. 1. Promover la formacin
Formacin de disciplinaria y
profesionales de la pedaggica del personal
educacin docente as como
regular su contratacin.
1. Impulsar, regular,
articular y promover la
Eje 2. calidad de los programas
Prctica docente y orientados a la
desarrollo del personal formacin continua de
universitario los docentes.
Eje 2.
5. Posgrados de calidad
Profesionalizacin
para la
docente
profesionalizacin
docente.
6. Regular y fortalecer la
participacin de los
docentes de SEIEM en los
Programas de Apoyo de
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Desarrollo Profesional.
1. Fomentar el desarrollo
profesional de los
docentes de educacin
bsica y su formacin en
y para la investigacin.
2. Produccin y difusin
eficiente de los
Eje 3.
Eje 3. resultados de
Fomento a la
Investigacin e investigacin y los
investigacin educativa
innovacin educativa trabajos de los Cuerpos
y produccin intelectual
Acadmicos.
3. Crear redes de
colaboracin para
fortalecer las funciones
sustantivas de las IES de
SEIEM.
Eje 4. Eje 1. 2. Fortalecer en las IES de
Consolidacin de la Formacin de SEIEM la produccin,
difusin, extensin y profesionales de la difusin y extensin del
vinculacin educacin conocimiento.
1. Modernizacin,
equipamiento y
funcionalidad de las
instalaciones.
2. Fortalecer el sistema de
seleccin, contratacin,
administracin y
desarrollo del personal.
Eje 5.
3. Modernizar los servicios
Optimizacin de la Eje 4.
administrativos que
gestin y Gestin Eficiente y
apoyan las funciones de
correspondencia con la transparente
Educacin Superior,
mediante la
simplificacin y
automatizacin de
procesos.
4. Fortalecer la cultura de
planeacin, evaluacin y
transparencia
institucional.
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II. Antecedentes
La formacin, capacitacin y la actualizacin del magisterio a nivel nacional, ha

representado una preocupacin fundamental en Mxico. Por esta razn, desde
sus orgenes la Secretara de Educacin Pblica (SEP), ha buscado el desarrollo de
diversas acciones que puedan consolidarse como alternativas viables en el
desarrollo del magisterio, como fue por ejemplo la creacin del Instituto Federal
de Capacitacin del Magisterio, en los aos treinta; el cual posteriormente se
transform durante la dcada de los sesentas en la Direccin General de
Capacitacin y Mejoramiento Profesional del Magisterio (DGCMPM). Ambas
Instituciones cumplieron un papel fundamental en el campo de la
profesionalizacin magisterial a travs del desempeo de las funciones que en su
momento les fueron encomendadas.
Sin embargo, la consolidacin de dichas acciones lleg con la administracin del

presidente Luis Echeverra lvarez (1970-1976), la cual se caracteriz por proponer
una nueva filosofa educativa que promova la reforma integral de la educacin
a travs de mtodos educativos flexibles que pusieran nfasis en la conciencia
crtica y la experiencia que el alumno poda adquirir por si mismo, adems de
pronunciar el surgimiento de reformas legales que condujeron a la modernizacin
administrativa. Destaca tambin la preocupacin por la Educacin Superior
debido al fracaso de las reformas emprendidas a este nivel educativo por parte
de la administracin del presidente Gustavo Daz Ordaz (1964-1970), derivadas de
las consecuencias de los movimientos estudiantiles, sobre todo del suscitado en
1968.
En 1973 aparece la Ley Federal de Educacin la cual apoy varias de las

orientaciones que haba presentado la Comisin Coordinadora de la Reforma
Educativa y defini con precisin los beneficios para la planeacin educativa al
establecer un orden en el Sistema Educativo Nacional por niveles y modalidades
escolares, con esto cada nivel y modalidad deba ser planeado y controlado de
acuerdo a sus necesidades, bajo un esquema de dilogo constante entre el
Estado, las instituciones pblicas y privadas, as como por los diversos actores que
participan en la educacin. Esta Ley reconoci a la Educacin Superior como la
va para integrar a los jvenes a una actividad productiva que contribuyera a los
cambios que enfrentaba el pas en materia de desarrollo cientfico y tecnolgico,
por lo que resultaba imprescindible impulsar este nivel educativo.
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El sexenio de Jos Lpez Portillo (1976-1982) reconoci la necesidad de elaborar el

Plan Nacional de Educacin con apoyo de las diferentes reas del sector
educativo. Sin embargo, el Plan Nacional de Educacin enfrent varios eventos
que afectaron su puesta en marcha.
Esta situacin vendra a subsanarse en 1978 al promulgarse la Ley para la

Coordinacin de la Educacin Superior, que represent la primera ley que,
independientemente de las leyes orgnicas pertenecientes a las universidades
autnomas, fue aplicada para normar aspectos esenciales en la integracin,
coordinacin y crecimiento de la Educacin Superior, pero puso nfasis primordial
en establecer las bases normativas para la distribucin de los servicios de
Educacin Superior entre los estados y los municipios. De esta forma la
coordinacin y distribucin de la Educacin Superior comenz a cumplirse en el
plano jurisdiccional entre la federacin, los estados y los municipios; a nivel
sectorial en la medida en que las secretarias de Estado que ofrecen servicios
educativos deben tramitarlos por conducto de la SEP; y a nivel institucional la
prestacin de servicios queda a cargo de las propias casas de estudios pblicas y
privadas, tomando en cuenta que los planes y programas educativos que
ofrezcan debern ser acordes con las prioridades nacionales, regionales y
estatales.
Al contar con objetivos y metas definidas, la planeacin de las IES comenz a

obtener resultados, entre ellos el reconocimiento del papel que desempeaba el
docente en el proceso educativo, no slo a nivel de la Educacin Superior, sino a
nivel de todo el sistema educativo. En ese momento el Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educacin (SNTE) comenz a exigir una serie de acciones
directamente orientadas por igual a la superacin y formacin del profesorado
que haba egresado de la educacin normal, con la intensin de eficientar su
desempeo y mejorar sus condiciones laborales, sobre todo despus de conocer
los acuerdos y declaraciones que haban resultado de las asambleas nacionales
de la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior
(ANUIES) donde:
concretamente a partir de 1972 con base en uno de los puntos contenidos

en los Acuerdos de Toluca en el ao de 1971, fue posible poner en marcha el
Programa Nacional de Formacin de Profesores, el cual permiti el
establecimiento de un importante sistema de becas, as como la
programacin de talleres, seminarios y cursos didcticos a difundir los
principios bsicos de la enseanza superior y su metodologa (). Todas estas
acciones estuvieron enfocadas al propsito de contar con un profesorado
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que tuviera la formacin de posgrado y conocimientos didcticos enfocados

a los requerimientos de la educacin superior (Rangel, 1992: 67).
Dadas las exigencias del SNTE fue necesario recurrir a la diferenciacin entre lo
que se consideraba lo normalista y lo que se pretenda como profesionalizacin
de maestros con carcter universitario, lo que puso de manifiesto los resultados
obtenidos en el subsistema de Educacin Superior y dejo al descubierto la falta
de acciones en el subsistema normalista. De esta forma se inicio con una serie de
acciones que fortalecieran al subsistema normalista, la primera accin fue la
profesionalizacin universitaria de los maestros pertenecientes al subsistema, que
tena como base en el Plan Nacional de Educacin, el cual efectuaba un
recuento histrico acerca de propuestas y acuerdos establecidos en diversos
congresos, donde se haba reiterado la necesidad de otorgarle carcter
universitario a la formacin de maestros. Estas propuestas indicaban que los
maestros normalistas contaban con una serie de carencias formativas, tal como lo
seal el educador Rafael Ramrez, en el Congreso de Educacin Normal:
los maestros necesitan ser ms cultos, tan cultos, por lo menos, como lo son
las personas que ejercen otras profesiones, pues de no serlo, su especialidad
nunca podr alcanzar el legitimo rango de una profesin (Negrete, 2006:137).
En la Conferencia Nacional de Educacin, dictada en 1970, se lleg a la

conclusin de:
conferirse a la preparacin de los maestros de cualquier ciclo de

educacin bsica, preescolar, primaria, secundaria y preparatoria o
vocacional, la categora de una carrera profesional de nivel superior que
requiera como antecedente la preparatoria (Negrete, 2006:137).
Para finales de la dcada de los setentas resultaba prioritario crear los medios
necesarios para abatir la representacin devaluada que haba adquirido el
maestro normalista y al mismo tiempo brindarles las condiciones para obtener una
condicin de equivalencia universitaria, debido a que muchos de los maestros
normalistas haban sido rechazados por las universidades pblicas al intentar
continuar con su formacin, aunque esta se relacionara con su actividad
magisterial, por el hecho de no contar con el bachillerato, ya que la SEP aun no
propona la reforma a la educacin normal donde inclua en los planes de estudio
el bachillerato.
Ante dichas valoraciones el gobierno federal decidi apoyar las peticiones del
SNTE e instaurar una comisin cuyo propsito era estudiar la posibilidad de crear
una institucin de Educacin Superior encargada de dar servicio a la comunidad
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magisterial del pas. El trabajo de dicha comisin se reflej en la expedicin del

Decreto de Creacin de la Universidad Pedaggica Nacional, el 29 de agosto de
1978, por el presidente de la Repblica, Jos Lpez Portillo.
Surge entonces la Universidad Pedaggica Nacional (UPN) como un organismo

desconcentrado de la Secretaria de Educacin Pblica (SEP), a travs del cual los
maestros normalistas podan alcanzar la equivalencia profesional de sus estudios.
Sin embargo, el gobierno federal al igual que en aos anteriores, condicion las
exigencias del sindicato y diseo una universidad que se esperaba fuera el
establecimiento de la excelencia acadmica del normalismo mexicano.
Propsito que no se ha logrado y que de mantenerse la tendencia actual no se
cumplir. (Kovacs, 1990: 137).
La creacin de la UPN obedeca tambin a la poltica de atencin a la demanda

de la Educacin Superior que haba propuesto en 1971 el presidente Luis
Echeverra lvarez, principalmente en la creacin de IES que respondieran a las
exigencias educativas del pas y que no haban logrado alcanzarse del todo. Su
fundacin se apoyaba del mismo modo en el Plan Nacional de Educacin
Superior, ya que este documento marc el inicio a una nueva etapa en el
desarrollo de la Educacin Superior en Mxico al establecer las bases para el
crecimiento del servicio educativo en concordancia con las necesidades
nacionales.
Con la intensin de extender el servicio de Educacin Superior que brindaban las

UPN para los docentes de las diferentes regiones de la Repblica Mexicana, se
inician en 1979 las actividades de la UPN en el Estado de Mxico bajo el nombre
de Unidades del Sistema de Educacin a Distancia (SEAD), debido a la
modalidad en la cual se ofreci el plan de estudios denominado 1975, que era en
la modalidad semiescolarizada.
En un principio la universidad se alberg en las instalaciones propiedad de la

Escuela Secundaria Tcnica N 2 Tierra y Libertad, ubicada en el centro de la
ciudad de Toluca, donde se ofrecieron cursos sabatinos, y en julio y agosto cursos
intensivos con tres periodos de exmenes al ao. El ttulo expedido con este plan
fue el de Licenciado en Educacin Primaria y Licenciado en Educacin
Preescolar.
2.1. Planes y programas educativos
Ese mismo ao surgi el plan de estudios denominado Plan 1979, diseado

completamente por miembros de la UPN; el ttulo que se otorg a quienes
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culminaron con este plan fue de Licenciados en Educacin Bsica; en ambos

planes se permita el trnsito de los alumnos para presentar exmenes en
cualquier Unidad de la Repblica Mexicana. En 1985, naci el Plan que llev el
nombre del ao en que se instituy, los egresados reciban el ttulo de Licenciados
en Educacin Primaria y Preescolar. Con los planes 1975, 1979 y hasta la segunda
generacin 1985, se atenda exclusivamente a maestros normalistas en servicio.
En 1990, con atencin a los reclamos y necesidades del medio indgena, naci la
Licenciatura en Educacin Primaria y Preescolar para el medio Indgena, Plan
1990 (LEPMI), la consecuencia inmediata de este acontecimiento en ese mismo
ao fue la fundacin de la subsede de Ixtlahuaca.
El Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica (ANMEB),

emitido en mayo de 1992, promovi la descentralizacin de los servicios
educativos y coloc a las Unidades UPN del Estado de Mxico como
dependientes en materia administrativa y financiera del organismo federalizado
denominado Servicios Educativos Integrados al Estado de Mxico (SEIEM).
Una vez descentralizada la UPN Unidad 151 Toluca, enfrent el reto de ofertar los
programas denominados Licenciaturas de nivelacin, como las denomina la UPN
Ajusco y que fue en su momento el Programa de la Licenciatura en Educacin,
Plan 1994 (LE94), que durante la dcada de los noventa represent el nicho de
oportunidad en materia de oferta educativa para la UPN Unidad 151 Toluca, ya
que responda a las necesidades y requerimientos de formacin y nivelacin en
mbitos de Preescolar y de Gestin educativa.
Ms tarde en 2003, se ofert el primer programa escolarizado denominado

Licenciatura en Intervencin Educativa, Plan 2002 (LIE2002). Con dicho programa
se motiv la apertura a jvenes egresados de bachillerato, provenientes de
instituciones educativas del nivel Medio Superior, para cursar los programas
educativos que en la modalidad escolarizada, fueron incrementando cada vez
ms su participacin en la institucin.
Durante el ciclo escolar 2007-2008, se ampli la oferta educativa en programas

de nivel Licenciatura, ya que se apertura la Licenciatura en Pedagoga (LP), la
Licenciatura en Educacin Indgena (LEI) y la Licenciatura en Administracin
Educativa (LAE).
Las Licenciaturas vigentes de la modalidad escolarizada (Pedagoga,

Administracin Educativa y Educacin Indgena) presentan problemas
curriculares y de operacin, se caracterizan por su obsolencia y rigidez curricular,
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su baja eficiencia terminal y sus reducidos ndices de titulacin por corte

generacional.
La oferta de programas de la modalidad semiescolarizada y escolarizada ha

provocado saturacin de los espacios y servicios, con lo cual se limita la
prestacin del servicio educativo y hace inadecuada la planta fsica construida
hace 30 aos y diseada para una poblacin que hoy supera en mucho la
modalidad escolar y el nmero de programas para los cuales no fue planeada la
tarea de la UPN Unidad 151 Toluca.
Actualmente la UPN Unidad 151 Toluca, opera cinco programas educativos de

nivel Licenciatura, dos programas de Maestra y tres Diplomados. Entre los
programas de Licenciatura se oferta la de Pedagoga, en educacin (Modalidad
semiescolarizada), bajo el proyecto de atencin a los alumnos desfasados, la
Licenciatura en Intervencin Educativa; la Licenciatura en Educacin Indgena
(LEI); bajo el proyecto de atencin a la titulacin; la Licenciatura en Educacin
Preescolar para el Medio Indgena, Plan 1990 y la Licenciatura en Educacin
Primaria en el Medio Indgena Plan 1990. Los programas de Maestra con que
actualmente cuenta la UPN Unidad 151 Toluca son la Especializacin y Maestra
en Enseanza de las Humanidades (Historia, Lengua y Literatura) que se ofert por
primera vez en el ciclo escolar 2009-2010 en las tres Unidades UPN del Estado de
Mxico y que fue diseado bajo el modelo de posgrado integrado, el cual
incluye una Especializacin en Humanidades que abarca los tres primeros
mdulos. Al trmino del periodo mencionado el alumno recibe un diploma que
acredita la Especializacin, pero si desea continuar con el programa de maestra
es necesario que lo manifieste antes de obtener el diploma de la Especializacin.
Uno de los intereses principales de la Unidad 151 Toluca, es impulsar el desarrollo

de los estudios de posgrado y ampliar la oferta educativa en programas de
formacin continua y actualizacin docente en el campo de la educacin en el
Estado de Mxico, por lo que en el ciclo escolar 2010-2011 se apertura el
programa de la Maestra en Educacin Bsica, que a la fecha ha resultado una
opcin aceptada por los maestros en servicio.
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TABLA 1.1.1 MATRCULA DE LICENCIATURA Y POSGRADO DE LA UPN UNIDAD 151 TOLUCA

GESTIN 2008-2012
REFERENCIA
NIVEL PROGRAMA ACADEMICO Ciclo escolar Ciclo escolar Ciclo escolar Ciclo escolar
2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011
LICENCIATURA EN EDUCACIN,
138 117 154 179
PLAN 1994
LICENCIATURA EN
INTERVENCIN EDUCATIVA, 962 687 488 215
PLAN 2002
LICENCIATURA EN EDUCACIN
NDIGENA * 33 59 57
LICENCIATURA LICENCIATURA EN PEDAGOGA * 191 466 776
LICENCIATURA EN
ADMINISTRACIN EDUCATIVA * 52 40 37
LICENCIATURA EN EDUC.
PREESCOLAR MEDIO INDGENA 54 51 37 44
PLAN 1990
LICENCIATURA EN EDUC.
PRIMARIA MEDIO INDGENA 290 232 160 110
PLAN 1990
SUBTOTAL 1444 1363 1404 1418
ESPECIALIZACIN EN
ESTRATEGIAS DE LA LENGUA Y LA 10 * * *
LITERATURA
ESPECIALIZACIN EN
ESTRATEGIAS DE LA ENSEANZA 9 * * *
APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
POSGRADO
ESPECIALIZACIN Y MAESTRIA
EN ENSEANZA DE LAS * * 124 93
HUMANIDADES
MAESTRIA EN EDUCACIN
BASICA * * * 80
SUBTOTAL 19 0 124 173
TOTAL DE MATRCULA POR CICLO ESCOLAR 1463 1363 1528 1591
TOTAL DE GRUPOS: 55 52 51 54
* Indica que los programas no se ofertaron en el ciclo escolar sealado. No es que no se cuente con la informacin.
Fuente: Los datos reportados se obtubieron de la Estadstica 911 de inicio de ciclo escolar, de acuerdo al ciclo escolar solicitado. De igual forma los datos
fueron verificados con la estadstica que proporciona la Coordinacin de Control Escolar de la Unidad 151 Toluca.
A la oferta educativa, as como a la matrcula de los ciclos escolares

mencionados es posible agregar aquella de los programas de Diplomados que
fueron ofertados a lo largo de la gestin 2008-2012 y que cumplieron el objetivo
de la formacin continua y actualizacin docente. La matrcula total de los
diplomados al inicio del ciclo escolar 2010-2011 fue de 58 alumnos, de los cuales
33 alumnos se distribuyeron en 2 grupos de la modalidad semiescolarizada de los
Diplomados de Gnero y Educacin, Competencia Matemtica en Educacin
Bsica, y un grupo del Diplomado en Integracin de las TICs en la Prctica
Docente de la modalidad en lnea con 25 alumnos.
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El Diplomado en lnea denominado Integracin de las TICs en la Prctica

Docente, que fue puesto en operacin en el ciclo escolar 2010-2011 en la Sede
Toluca, coloca a la UPN Unidad 151, como una institucin atenta a las
necesidades de los maestros en servicio quienes le han dado su preferencia. La
UPN Unidad 151 Toluca contina brindando dos Diplomados ms en la modalidad
semiescolarizada denominada Diplomado en Gnero y Educacin que se
imparte en la Sede Toluca y subsede Ixtlahuaca; y Diplomado en Competencia
Matemtica en Educacin Bsica, que se imparte en las Subsedes de Acambay,
Jilotepec, Ixtlahuaca y tambin en la Sede Toluca.
TABLA 1.1.2. DIPLOMADOS OFERTADOS EN LA UPN UNIDAD 151 TOLUCA
GESTIN 2008-2012
CICLO ESCOLAR
SEDE O SUBSEDE
PROGRAMAS DE ACTUALIZACIN MODALIDAD 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011
DONDE SE OFERTA
ESTRATEGIAS Y DIFUSIN DE
LA LECTURA
SEMIESCOLARIZADA Toluca 12 * * *
C
O D
P GNERO Y EDUCACIN SEMIESCOLARIZADA Toluca 13 15 15 13
B I
R
E P
O
R L DIPLOMADO EN COMPETENCIA
G Acambay, Jilotepec,
T
U
R
O
M
MATEMTICA EN EDUCACIN
BSICA
SEMIESCOLARIZADA
Ixtlahuca y Toluca * * * 20
A
R A
M
A D INTEGRACIN DE LAS TIC'S EN
A
S
O LA PRCTICADOCENTE
A DISTANCIA O EN LNEA Toluca * * * 25
D S
E
TOTAL DE ALUMNOS INSCRITOS A LOS PROGRAMAS DE
25 15 15 58
ACTUALIZACIN
FUENTE: Se elabor con datos reportados en las estadsticas de los Responsables de los Programas de Diplomados, durante los ciclos escolares
mencionados.
* Indica que los programas no se ofertaron en el ciclo escolar sealado. No es que no se cuente con la informacin.
A partir de las distintas reuniones y dilogos con los asesores que participan en los
programas de Maestras, se han logrado detectar las necesidades de estos
programas entre las que se encuentran:
1. La gestin y aplicacin en ambos programas del Examen de Ingreso al
Posgrado, EXANI III.
2. Las condiciones de ingreso y permanencia de los alumnos.
3. La gestin de los recursos humanos, materiales y financieros para las
distintas fases del programa hasta su conclusin.
4. La creacin de normatividad interna para regular los procesos de ingreso,
permanencia, egreso y titulacin de los programas de posgrado.
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Con la intencin de ofrecer programas de calidad, la UPN Unidad 151 Toluca,

comenz a realizar en el ciclo escolar 2009-2010 la evaluacin de los programas
de la Licenciatura en Pedagoga y la Licenciatura en Educacin Indgena con la
intencin de obtener la certificacin de los Comits Interinstitucionales para la
Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES).
El ejercicio se realiz con el acompaamiento del Departamento de Formacin
Profesional de los SEIEM, quedando concluido el informe de autoevaluacin en
diciembre de 2010. Sin embargo, es necesario mencionar que el ejercicio carece
de resultados favorables debido a que los programas no contaban an con
alumnos egresados, titulados o alumnos prestando servicio social, adems de
otros factores y condiciones que entorpecen la certificacin de los mismos.
La grfica 1.2.1. muestra el ciclo escolar 2010-2011, donde es posible observar
que la poblacin femenina entre los 25 aos y ms predomina en los programas
educativos, seguida de la poblacin femenina de 22 aos que no presenta bajas
o cambios de tendencia en ciclos escolares anteriores, sino por el contrario ha
presentado aumento. Al inicio del ciclo escolar 2010-2011se atenda un total de
1,005 mujeres y 413 hombres, predominando la poblacin de los hombres de 25
aos y ms con un total de 236 mujeres y 118 hombres.
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2.2. Talleres
Como una estrategia de fortalecimiento a la formacin que brindan los
programas educativos se realizan talleres, algunos se han implementado de
forma permanente y otros han surgido para satisfacer las necesidades que los
alumnos demandan de forma semestral. Tal es el caso del Taller de Lectura y
Redaccin, que se realiz en la Sede Toluca, durante el ciclo escolar 2008-2009 y
tena como objetivo principal dotar a los alumnos de herramientas suficientes
para mejorar los trabajos escritos que realizan en las diversas asignaturas, as
como en los trabajos de investigacin que eran presentadas como tesis de
Licenciatura.
Otro taller es el de Lenguas Indgenas, que se imparte en la Subsede de
Ixtlahuaca, el cual tiene como finalidad la enseanza y prctica de lenguas
maternas como el nhuatl, otom y mazahua, por lo que atiende la formacin de
alumnos de diversos semestres, quienes se insertarn en distintas regiones y
comunidades que demandan de ellos el uso de dichas lenguas. Cabe mencionar
que la Subsede Ixtlahuaca es la nica donde se realiza dicho taller y se contina
promoviendo la educacin indgena, la cual resulta necesario fortalecer a lo
largo de nuestra entidad mexiquense.
El taller que se ha consolidado entre los alumnos como parte de su vida
acadmica es el Taller de Danza, realizado en la Sede Toluca, y subsedes que
tiene como objetivo promover actividades culturales y artsticas de distintas
regiones tanto del Estado de Mxico como de la Repblica Mexica. Este taller se
ha colocado en destacados lugares de participacin a nivel regional.
Un taller implementado en el mes de agosto de 2010 es el de Teatro y el de Grupo
Vocal Instrumental, con el propsito de dotar de herramientas, fundamentos y
experiencia artstica a los alumnos.
Como estrategia de fortalecimiento a la oferta educativa, los talleres
mencionados se convirtieron en Diplomados al inicio del semestre agosto enero
2012.
Con respecto a las especializaciones, estas se iniciaron en la unidad en el 2002, la
primera de ellas fue la de Enseanza de la Historia, su primera promocin tuvo una
inscripcin baja, con apenas 9 alumnos, pero que fue suficiente para que las
actividades acadmicas iniciaran. En 2003, se agreg la Especializacin en
Enseanza de la Lengua y la Literatura, su desarrollo ha sido igual a su similar y
recientemente ha ofertado dos programas de Maestra, Enseanza de las
Humanidades y Educacin Bsica.
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Actualmente, la Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 151 Toluca, con sus

respectivas subsedes presentan una serie de condiciones que potencialmente
han hecho de esta institucin, obtener el reconocimiento pleno de la sociedad.
III. Problemtica actual y principales desafos
La Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 151 Toluca (UPN), cuenta con ms
de treinta aos de experiencia en el campo de la educacin, particularmente en
la atencin a la formacin y actualizacin del magisterio en educacin bsica
desde su fundacin en el Estado de Mxico en 1979, bajo el nombre de Unidades
del Sistema de Educacin a Distancia (SEAD), debido a la modalidad con la cual
se ofrecieron de manera inicial sus programas que era semiescolarizada.
El diagnstico realizado a principios del ao 2012, el cual refleja la situacin que
guarda la UPN Unidad 151 Toluca, seala que para consolidarse como espacio
universitario altamente especializado en la formacin y actualizacin de
profesionales de la educacin, as como atenta a la produccin y difusin de
conocimiento en el campo de la educacin, resulta primordial renovar la oferta
educativa bajo una mirada prospectiva e innovadora, mejorar los niveles
acadmicos del personal docente, impulsar la conformacin de Cuerpos
Acadmicos y apoyar el desarrollo laboral del personal no docente y de apoyo.
Para lograr lo mencionado, es necesario reconocer las situaciones problemticas
existentes y los desafos pendientes con respecto a los siguientes mbitos
mencionados.
3.1. Oferta educativa
En los ltimos aos el crecimiento de la matrcula del nivel Licenciatura de

la modalidad escolarizada ha provocado la saturacin de espacios y
servicios, con lo cual se limita la prestacin de apoyos para la formacin
integral de los alumnos, adems de que se hace inadecuada la planta
fsica, construida hace ms de treinta aos y diseada para una poblacin
que actualmente supera en mucho a la atendida.
Es vital renovar la oferta educativa a travs de estudios de factibilidad que

integren un ejercicio de prospectiva por lo menos al 2030, tal como lo
seala el Programa Sectorial de Educacin (PROSEDU). Los estudios de
factibilidad debern ser la base para disear o redisear programas
educativos pertinentes e innovadores en el valle de Toluca.
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Los programas educativos vigentes son poco viables a las necesidades de

educacin, presentan problemas curriculares y de operacin, ya que se
caracterizan por su rigidez curricular, lo que causa obstculos para el
proceso de titulacin.
Los programas educativos de nivelacin como el programa de la

Licenciatura en Educacin Plan 94, cumple con su objetivo por lo tanto
habr que fortalecerla.
La oferta de los programas de Diplomados y programas de posgrado, se

encuentra desarticulada, en consecuencia no existen tramas continuas de
formacin desde el nivel Licenciatura hasta el nivel de posgrado.
nicamente se cuenta con el Programa de la Especializacin y Maestra en
Humanidades diseado en el 2008, que privilegia el modelo de posgrado
integrado y que da cuenta de una formacin articulada entre los
contenidos de la especializacin y el nivel de posgrado.
La oferta de programas de Diplomados dirigidos a la formacin continua

de docentes, requiere mejorar su calidad y pertinencia. A la fecha slo se
observa la oferta de programas de Diplomados, pero no se ha explorado
en opciones como seminarios y talleres, que estn dirigidos a los directores
de los centros educativos y no slo a docentes en servicio.
3.2. Docencia, investigacin y desarrollo del personal acadmico
Las opciones de actualizacin de los acadmicos se encuentran limitadas,

ya que responden slo a las necesidades de formacin que demandan los
programas curriculares de nivel Licenciatura. Se considera primordial
renovar y fortalecer las acciones para favorecer la superacin acadmica
de la planta docente y promover la formacin de catedrticos con un
perfil acorde con el tipo de nivel y de programas educativos que se
pretende ofertar. Dicha actualizacin deber responder a la renovacin
curricular que se vislumbra, as como a la generacin y aplicacin del
conocimiento.
Se carece de las condiciones necesarias para la integracin y desarrollo

de Cuerpos Acadmicos, debido a que los intereses y el trabajo
acadmico se encuentra disperso e indefinido, lo cual hace necesario el
establecimiento de polticas y estrategias para generar dichas condiciones.
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Asimismo es necesaria la creacin de polticas, estrategias y un marco

normativo que impulsen la generacin de conocimiento y la difusin del
mismo. La creacin de las polticas y las estrategias deber realizarse en
conjunto con SEIEM, ya que es la instancia que registra y difunde la
investigacin de las IES a su cargo, segn lo sealado por la Junta de
Gobierno.
Existe una desvinculacin de la UPN Unidad 151 Toluca, respecto de las

necesidades actuales de formacin en la entidad mexiquense y en
particular en la zona de influencia de la misma. Adems de la
desvinculacin de las necesidades de actualizacin del sector magisterial,
principalmente aquel que ejerce en el nivel de educacin bsica.
Se denotan mtodos de enseanza y evaluacin de aprendizajes

obsoletos, adems los pocos esfuerzos que se realizan para llevar a acabo
una evaluacin integral de los aprendizajes, como es el caso del
denominado Proyecto Integral, carecen de innovacin pedaggica. En su
lugar se observa que slo son eventos donde se privilegia la elaboracin
de material didctico, pero poco se enfoca en atender las competencias
y habilidades que demandan de los alumnos los sectores educativo y
social.
3.3. Administracin y gestin
La cultura de planeacin institucional es incipiente. Destaca la

implementacin de un modelo de planeacin coyuntural y circunspectivo,
como consecuencia de la falta de un ejercicio de prospectiva donde
participe la comunidad universitaria.
Se denota poca planeacin para apoyar los procesos desarrollados en la

institucin, lo cual no permite una adecuada coordinacin e impacto de
las acciones acadmicas y administrativas, pareciera que estas estn
separadas. Esto se debe a la falta de un manual de procedimientos.
Los canales de comunicacin entre los diversos actores de la institucin son

escasos, a menudo se duplican las funciones y el trabajo se concentra e
intensifica en reas donde no debera recaer. Esto tambin se debe a la
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existencia de un organigrama disfuncional, que dificulta la solucin de

problemas y la toma de decisiones.
Asimismo el marco normativo que regula la vida acadmica de la

universidad est rebasado, lo que provoca un desfase de funciones y
obligaciones.
La UPN Unidad 151 Toluca, presenta diversos problemas acadmicos,

administrativos y de condiciones laborales de su personal docente, no
docente y de apoyo, los cuales han conducido a la negociacin de
recursos provisionales con las autoridades educativas, para solventar
dichos problemas.
VI. Filosofa institucional
De acuerdo con el Decreto de Creacin de la UPN a nivel nacional, se establece

como finalidad de esta institucin el prestar, desarrollar y orientar los servicios
educativos de tipo superior encaminados a la formacin de profesionales de la
educacin de acuerdo a las necesidades del pas (D.O.F, 1978).
Conforme a lo sealado en el artculo 3 de dicho decreto sus funciones

sustantivas son:
1. La formacin de profesionales de la educacin, capaces de atender las

necesidades y problemticas del sistema educativo mexicano en todos sus
niveles, a travs de la oferta de servicios de educacin, nivelacin y
actualizacin profesional a egresados del nivel Medio Superior y profesores
en servicio;
2. El desarrollo de la investigacin bsica y aplicada en materia educativa

cuyos proyectos se enfocan a la atencin eficiente de las principales
problemticas del entorno educativo del pas; y
3. La difusin de conocimientos relacionados con la educacin que

promueve el intercambio de la informacin y experiencias derivadas de la
docencia e investigacin, y su aplicacin en diferentes reas del
conocimiento.
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Sin embargo, a las funciones sustantivas mencionadas ha sido necesario agregar

la vinculacin y la extensin universitaria, debido a que con la llegada de la
modalidad escolarizada fue necesario ampliar los servicios que ofrece la
universidad, como es por ejemplo, contar con convenios a travs de los cuales los
alumnos se acerquen a los espacios adecuados para realizar el servicio social y
las prcticas profesionales.
4.1. Misin institucional
Los objetivos, las estrategias y las metas del Plan de Desarrollo de la UPN Unidad
151 Toluca, tiene como fundamento la misin institucional, la cual refleja su
quehacer como una Institucin de Educacin Superior.
Misin
Somos una institucin pblica de Educacin Superior dependiente de SEIEM,

dedicada a la formacin, actualizacin y superacin de profesionales de la
educacin conforme a los planes y programas educativos de licenciatura y
posgrado, asentidos por la Junta de Gobierno de Educacin Superior y
Educacin Continua y la UPN-Ajusco; sustentados en la docencia, el desarrollo
de la investigacin, la difusin cultural y la extensin universitaria, mediante el uso
adecuado de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, dotando a
los egresados de un alto sentido nacionalista, tico y humanista para coadyuvar
en la satisfaccin de las demandas educativas de la sociedad mexiquense.
4.2. Visin institucional
La visin de la UPN Unidad 151 Toluca, representa el papel significativo que

desempea la institucin en el marco de la poltica educativa del Estado de
Mxico. Adems coloca a la institucin como fuente de oportunidades para el
magisterio y los egresados del nivel Medio Superior.
De esta forma la UPN Unidad 151 Toluca, se visualiza al 2016 como:
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Visin
La Unidad 151 de la Universidad Pedaggica Nacional, proyecta consolidarse

como una institucin pblica reconocida por su excelencia acadmica, a travs
de la calidad de sus planes y programas, los cuales debern representar una
oferta innovadora e incidir de manera estratgica en el desarrollo del magisterio
del Estado de Mxico, garantizando a sus egresados la insercin laboral en el
campo educativo como individuos integrales, competentes y comprometidos
con la sociedad.
4.3. Principios y valores
a) Principios
Proporcionar formacin integral (Forma parte del proyecto integral de

Educacin Superior)
Ejercicio responsable de la docencia
Trabajo colaborativo
Gestin eficiente y transparente
b) Valores
Responsabilidad
Equidad
Democracia
Justicia
Tolerancia
Honestidad
Legalidad
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V. Nichos de oportunidad de la UPN Unidad 151 Toluca
Los nichos de oportunidad para una institucin educativa representan

posibilidades de crecimiento, as como expectativas de vida para su desarrollo
armnico. Por esta razn la UPN Unidad 151 Toluca, no debe permanecer ajena a
la bsqueda de nichos de oportunidad, los cuales le permitan mantenerse atenta
a las reformas educativas que se gestan en nuestro pas, adems de centrarse en
el aprendizaje y resaltar su preocupacin en las insuficiencias de las polticas de
formacin docente y en la falta de instituciones que realicen esta actividad con
calidad.
El objetivo principal para la UPN Unidad 151 Toluca, deber estar enfocado en
convertirse en una institucin atenta a fortalecer la formacin de profesionales de
la educacin, a travs de un modelo educativo centrado en el humanismo y en
el desarrollo del pensamiento crtico y analtico en sus educandos. Para lograrlo
ser indispensable atender los siguientes nichos de oportunidad:
a) Incrementar el impacto de la institucin a partir de la diversificacin de su

oferta educativa en el nivel Licenciatura, pero principalmente en el nivel
de posgrado, aprovechando la zona de influencia que le proporcionan a
lo largo del Valle de Toluca, la Sede Toluca y las Subsedes de Acambay,
Ixtlahuaca, Jilotepec y Tejupilco.
b) Consolidar una planta acadmica de catedrticos con grado mnimo de

maestra en relacin con el campo de la educacin y con amplia
experiencia en la docencia, as como activos en el campo de la
investigacin educativa, la cual genere las condiciones necesarias para
que la institucin aporte respuestas que propicien la mejora del sistema
educativo mexiquense.
c) Incursionar en la bsqueda y uso de nuevos modelos pedaggicos

basados en la tecnologa, los cuales permitan ofrecer oportunidades de
desarrollo profesional a los egresados del nivel Licenciatura, as como a los
docentes y directivos en servicio. Este nicho de oportunidad no es por lo
tanto, un tema exclusivamente de gestin y administracin, sino un asunto
que demanda un compromiso acadmico sobre la oferta educativa que
ha de diferenciar a la institucin y al mismo tiempo le otorga
reconocimiento en el Estado de Mxico.
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d) Atender las debilidades del magisterio en la actualizacin en matemticas,

valores, historia, formacin moral, cvica y tica como lo demanda la SEP a
las instituciones formadoras de docentes a nivel nacional. Esta no es slo
una demanda del Sistema Educativo Nacional, sino se ha convertido
tambin en una demanda social que los gobiernos en turno pretenden
atender.
En este nicho, los desafos resultan complejos, puesto que se trata de

reconocer que las Licenciaturas de nivelacin que durante tres dcadas
haban brindado estabilidad y oportunidades de desarrollo a la UPN
Unidad 151 Toluca en el Estado de Mxico, como en su momento fue la
Licenciatura en Educacin Plan 1994, dejaron de ser pertinentes.
Actualmente el reclamo del sistema educativo mexiquense es dotar a los
docentes de competencias, saberes, habilidades, actitudes y rasgos ticos
que den fundamento a la transformacin de sus prcticas y que a su vez
permitan una renovacin del magisterio, principalmente aquel que atiende
la educacin bsica.
e) Articular los programas educativos ofertados, particularmente aquellos

dirigidos al posgrado, a travs de modelos de diseo curricular innovadores
que atiendan la necesidad de articular los contenidos y saberes de
formacin, los cuales conformaran un modelo educativo integral.
VI. Ejes rectores
En relacin con las problemticas expuestas y los nichos de oportunidad

identificados se establecen cinco ejes rectores, los cuales forman parte del
Modelo de Planeacin Estratgica Institucional desarrollado en la UPN Unidad 151
Toluca.
De acuerdo con este modelo cada eje rector guiar el trabajo armnico de la
institucin y se integrar por una serie de temas que justifican necesidades o
problemticas, como se muestran en la tabla1, las cuales se atendern mediante
la formulacin de diversos programas y proyectos que apoyarn la planeacin a
mediano y a corto plazo respectivamente.
Cada eje rector cuenta a su vez con un objetivo estratgico que le permite a la
institucin cumplir con el principio de interactividad, entendida esta como
aquella que le imprime la flexibilidad de pensamiento y el rigor tctico a cada
programa y proyecto formulado con el propsito de alcanzar las
transformaciones estratgicas, mediante la definicin de prioridades (Miklos, T. y
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Tello, M., 2003). Adems le permite realizar planteamientos nuevos o redefinir el

proceso de planeacin a partir de los resultados arrojados en las evaluaciones
institucionales.
Tabla 6. 1. Ejes rectores y temas que podrn albergar de manera lineal para la
conformacin de programas y proyectos
EJES RECTORES TEMAS
Eje 1. Formacin acadmica y Programas educativos

profesionalizacin docente Ampliacin de la oferta educativa de nivel
licenciatura
Impulso a la oferta educativa del posgrado
Oferta de Diplomados
Oferta acadmica en lnea
Enseanza de lenguas extranjeras
Enseanza de lenguas indgenas
Formacin en TICS
Titulacin
Propuesta o mejoramiento de actividades
extracurriculares
Eje 2. Prctica docente y desarrollo Conformacin de academias
del personal universitario Capacitacin docente
Apoyos al personal docente para continuar su
formacin u obtencin de grado acadmico
Capacitacin del personal administrativo
Eje 3. Fomento a la investigacin Conformacin de Cuerpos Acadmicos
educativa y produccin intelectual Seminarios permanentes de investigacin
Generar lneas y campos de investigacin
Redes de investigacin
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EJES RECTORES TEMAS

Eje 4. Consolidacin de la difusin, Acciones en materia de proteccin civil
extensin y vinculacin Faenas estudiantiles
Proyectos y acciones derivadas de la comunidad
universitaria
Credencializacin
Fortalecimiento de la identidad universitaria
Produccin editorial
Fomento cultural y deportivo
Vinculacin del Servicio Social y las Prcticas
Profesionales
Tutoras, becas y seguro facultativo
Programas de vinculacin con los diferentes sectores
Medios de difusin (boletn, revista UPN)
Convenios
Seguimiento de egresados
Eje 5. Optimizacin de la gestin y Estadstica de seguimientos: estadstica escolar,
correspondencia con la planeacin egresados, prcticas profesionales y servicio social
Acciones en materia de infraestructura, adecuacin y
institucional
equipamiento de espacios
Ordenamiento y eficiencia administrativa
Revisin, modernizacin y cumplimiento del Marco
Normativo
Sistemas de informacin (Pgina Web)
Evaluacin institucional por medio de un sistema de
indicadores
Sistema de datos abierto
Es importante definir que para el PDI 2012-2016 de la UPN Unidad 151 Toluca, la
relacin entre plan y programa se encuentra en que "un plan se desarrolla a
travs de diferentes programas, y de la misma manera, cada programa se
desarrolla mediante diferentes proyectos. Por ltimo, los proyectos son la unidad
mnima de efectos de la planificacin; por debajo de estas estaran las tareas o
actividades..." (Ordaz y Saldaa, 2006:2).
Por lo tanto el proyecto ser considerado como el documento referido a una

intervencin concreta e individualizada para el cumplimiento de los objetivos y
metas de un programa, que a su vez define los resultados previstos y procesos, as
como el uso concreto de los recursos disponibles.
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De acuerdo con Litwin (1994), los proyectos presentan un carcter experimental

porque son una propuesta de trabajo que intenta dar respuesta a los objetivos
pertenecientes al programa, adems de presentar la posibilidad de ser
modificados durante el transcurso de su desarrollo.
La formulacin de programas y proyectos para el PDI 2012-2016 de la UPN Unidad

151 Toluca, permitir definir la direccin estratgica de la institucin como
conjunto nico, adems ser necesario demandar el trabajo en equipo, el
aprendizaje organizacional y la comunicacin constante con los niveles
directivos, con la finalidad de informar y recibir retroalimentacin, tomando en
cuenta que proporcionan una va efectiva para realizar mejores aportaciones y
resolver los conflictos que puedan originarse en el momento de la implantacin
de las diversas acciones.
Para lograrlo ser necesario utilizar la tcnica de conformacin de equipos de

trabajo, mediante la cual se definirn los equipos iniciales y los equipos enlace.
Los equipos iniciales se integrarn por el personal que propuso el programa o
proyecto y se encargarn de garantizar su continuo ajuste, adems de guardar
una interdependencia con los equipos denominados enlaces, como se observa
en la figura 10, que se conformarn por el personal interesado en unirse al
programa o proyecto, pero que debido a su condicin laboral resulta difcil
formar parte del equipo inicial. Comnmente los equipos enlace se encargan de
reproducir el programa o proyecto con la intencin de alcanzar sus beneficios,
estos se encontrarn en las Subsedes que integran a la UPN Unidad 151 Toluca,
pero en algunos casos se podr observar que las Subsedes tomen la iniciativa y se
conviertan en el equipo inicial.
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Figura 1. Conformacin de los equipos de trabajo
para la elaboracin y desarrollo de programas y proyectos
Fuente: Elaboracin propia de acuerdo a la metodologa propuesta para el desarrollo del modelo
de planeacin estratgica institucional, utilizado en la UPN Unidad 151 Toluca.
6.1. Eje 1. Formacin acadmica y profesionalizacin docente
Objetivos estratgicos
o Brindar una oferta educativa con calidad, pertinencia y equidad, que

tenga como horizonte los desafos que plantea el siglo XXI.
o Articular los programas educativos de nivel Licenciatura con los programas

de posgrado con la finalidad de mejorar el perfil de egreso y desarrollar
capacidades de intervencin e investigacin.
o Crear las condiciones necesarias para establecer un currculo flexible al

analizar la pertinencia y redisear los planes de estudio guiados por un
esquema de formacin que articule el saber, el saber hacer y el saber
actuar; el cual brinde competencias y habilidades que faciliten el
intercambio y la movilidad estudiantil a nivel nacional.
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Lneas estratgicas
1.1 Revisar la pertinencia y el impacto de los planes y programas

educativos ofertados, segn las necesidades educativas de las zonas
de influencia de la sede y las subsedes.
1.2 Diversificar la oferta educativa dirigida al profesional del magisterio en

los niveles de Licenciatura y posgrado, la cual incluya programas
integrales de profesionalizacin y formacin considerando
especializaciones y Maestras, y teniendo a largo plazo el desarrollo de
Doctorados.
1.3 Disear y redisear la oferta educativa a travs de modelos de diseo

curricular innovadores que permitan atender la necesidad de articular
los contenidos y saberes de formacin, los cuales conformarn un
modelo educativo integral.
1.4 Impulso y consolidacin de las modalidades en lnea como medio para

extender la oferta educativa y atender poblaciones de profesionales
de la educacin en condiciones diferentes a la semipresencial y
presencial.
1.5 Tener como base un modelo educativo universitario, centrado en el

humanismo. Este a su vez deber impulsar el pensamiento crtico,
analtico y reflexivo de los estudiantes, as como el trabajo colegiado
entre su personal docente.
1.6 Sentar las condiciones para el diseo y desarrollo de un programa de

tutora acadmica que tenga como objetivo el acompaamiento de
los procesos formativos, as como los procesos de ingreso, permanencia
y egreso de los alumnos.
1.7 Fomentar la equidad en el acceso en aquellos mtodos, tecnologas y

elementos que favorezcan la formacin, actualizacin y desempeo
de los profesionales de la educacin egresados de la UPN Unidad 151
Toluca.
1.8 Incrementar la cobertura de las especializaciones y de los programas

de posgrado a las subsedes.
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1.9 Realizar el ejercicio de autoevaluacin institucional con el propsito de

obtener el nivel 3 que otorgan los Comits Interinstitucionales de la
Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES), para los programas de la
Licenciatura en Pedagoga y en Educacin Indgena. Dicho ejercicio
procurar las bases para los programas educativos de calidad.
6.2. Eje 2. Prctica docente y desarrollo del personal universitario
o Implementar programas permanentes para la actualizacin y

fortalecimiento del perfil acadmico de la planta docente mediante el
impulso de procesos de superacin profesional y profesionalizacin, los
cuales generen impacto en el modelo educativo que se desea construir.
o Implementar programas permanentes de capacitacin para el personal no

docente de la institucin, con la finalidad de favorecer el desarrollo de los
servicios digitales o automatizados, as como mejorar el desarrollo de sus
actividades.
Lneas Estratgicas
2.1 Reconocimiento del trabajo acadmico y aprobacin de mejores formas

de valorar el desempeo docente.
2.2 Consolidar la planta docente con grado mnimo de Maestra, con amplia
experiencia docente, hbil en diseo de estrategias, ambientes de
aprendizaje, as como en el desarrollo y uso de material didctico digital.
2.3 Fortalecer la prctica docente de carcter colegiado e interdisciplinario, a

travs de la participacin de todo el personal docentes de la institucin
para la revisin permanente del proceso de enseanza y aprendizaje, as
como en el fomento a la actividad de acompaamiento de los procesos
formativos.
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6.3. Eje 3. Fomento a la investigacin educativa y produccin intelectual
o Consolidar a la investigacin educativa realizada en la UPN Unidad 151

Toluca, a travs de campos y lneas bien definidos, e incrementar su
vinculacin con los planes y programas educativos ofertados, as como
con las problemticas educativas prioritarias para el desarrollo de la
entidad mexiquense.
o Establecer redes temticas de investigacin de carcter interinstitucional,

as como programas de colaboracin con apoyo con otras IES del Estado
de Mxico, con la finalidad de impulsar y difundir la investigacin
educativa que realiza la UPN Unidad 151 Toluca.
o Crear las condiciones necesarias para difundir los proyectos de

investigacin educativa y sus resultados en espacios y medios propios, as
como en aquellos de carcter estatal y nacional.
Lneas estratgicas
3.1 Fortalecer los proyectos de investigacin enfocados al desarrollo de las

humanidades, las ciencias y el impulso del trabajo universitario.
3.2 Insertar a los alumnos en los diversos proyectos de investigacin con el

propsito de fomentar la actitud investigativa en los estudiantes de los
diferentes planes de estudio.
3.3 Impulsar el modelo de seminario permanente de investigacin, como

medio de construccin y consolidacin de la investigacin universitaria
en la UPN Unidad 151 Toluca.
3.4 Desarrollar e impulsar la investigacin bsica y aplicada, as como la

difusin de sus avances y resultados.
3.5 Establecer criterios y mecanismos para favorecer la produccin y

publicacin de los avances y resultados de los proyectos de
investigacin registrados ante las instancias correspondientes.
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3.6 Generar las condiciones necesarias para la conformacin de Cuerpos

Acadmicos (C.A).
3.7 Generar las condiciones necesarias para el reconocimiento del

personal docente en el Sistema Nacional de Investigadores (SNI) y
procurar su participacin en el Programa de Mejoramiento del
Profesorado (PROMEP).
6.4. Eje 4. Consolidacin de la difusin, extensin y vinculacin
o Consolidar la formacin cultural y deportiva de los alumnos mediante

programas que impacten en su desarrollo integral, al tiempo que se
promueva la identidad universitaria y se refuercen los valores institucionales.
o Promover la proyeccin nacional de la UPN Unidad 151 Toluca, a travs del

diseo de programas de movilidad e intercambio estudiantil basados en
convenios que fortalezcan la formacin y el perfil de egreso de nuestros
alumnos.
o Vincular cada vez ms los programas de Prcticas Profesionales y Servicio

Social, as como las actividades que los alumnos realizan, con las
competencias y habilidades que demandan de ellos los sectores
educativo y social.
o Fomentar la participacin de la comunidad universitaria en proyectos que

impacten en la mejora institucional.
Lneas estratgicas
4.1 Elaborar un programa a largo plazo que tenga como objetivo

garantizar la difusin de la cultura y el deporte.
4.2 Impulsar los medios y espacios necesarios para la difusin de las

actividades culturales y deportivas.
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4.3 Fortalecer la formacin integral de los alumnos de los diferentes

programas educativos mediante el desarrollo del programa de
seguimiento de egresados.
4.4 Fomentar los espacios y los medios para la participacin de la

comunidad universitaria en acciones de difusin de la cultura,
produccin acadmica y diseo de proyectos de mejora institucional.
4.5 Apoyar y guiar el desarrollo de las faenas estudiantiles.
4.6 Propiciar espacios y medios de opinin crtica, libre expresin y

divulgacin para los alumnos de la sede y las subsedes.
6.5. Eje 5. Optimizacin de la gestin y correspondencia con la planeacin

institucional
o Modernizar los servicios que ofrece la institucin a la comunidad

universitaria, as como simplificar trmites, a travs de la tecnologa y los
sistemas diseados para la administracin de servicios.
o Analizar la viabilidad de reestructurar el organigrama institucional con el

propsito de eficientar los diversos procesos y apoyar la toma de
decisiones.
o Discutir la posibilidad de actualizar el marco jurdico establecido hace ms

de 30 aos, el cual ha sido rebasado y en algunos casos se encuentra
desarticulado frente a las nuevas necesidades institucionales. Es importante
que la UPN Unidad 151 Toluca cuente con un marco jurdico apegado, que
permita concretar las reformas y fortalecer el desarrollo de las funciones
sustantivas, adjetivas y regulativas o de control.
o Fomentar la administracin clara y la gestin transparente, a travs de

mecanismos como las auditorias y la rendicin de cuentas.
o Impulsar un sistema de informacin que albergue indicadores de

evaluacin institucional, agrupados segn los criterios de calidad y los ejes
de trabajo del modelo de planeacin estratgica institucional de la UPN
Unidad 151 Toluca; que permita identificar, evaluar, orientar la toma de
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decisiones y mejorar el grado de desarrollo, respecto de las IES que

administra SEIEM.
o Atender y realizar las gestiones propias para la creacin de la

infraestructura necesaria en la sede y las subsedes, as como modernizar y
equipar los espacios actuales.
Lneas estratgicas
5.1 Automatizar y optimizar los procesos de control escolar que presta la

institucin.
5.2 Cumplir con el manejo responsable y transparente de las finanzas de la

institucin.
5.3 Gestionar los recursos necesarios para fortalecer la infraestructura de la

sede y las subsedes en los distintos niveles de gobierno.
5.4 Disear un sistema de informacin que albergue indicadores de

evaluacin institucional, vinculado con las diferentes coordinaciones y
departamentos que integran a la UPN Unidad 151 Toluca.
5.5 Brindar capacitacin permanente a los responsables de planeacin en las

subsedes sobre los procesos de planeacin, seguimiento, evaluacin y
estadstica.
5.6 Realizar constantemente estudios de prospectiva que permitan sustentar la

elaboracin de proyectos clave para el desarrollo ptimo de la institucin.
5.7 Fortalecer la mejora continua de los procesos de planeacin, evaluacin,

programacin y presupuestacin.
5.8 Diversificar las fuentes de financiamiento con el objetivo de complementar

el apoyo al presupuesto que otorga el gobierno de la entidad a travs de
SEIEM. Con dicho apoyo es posible incrementar la eficacia de las funciones
sustantivas.
5.9 Continuar realizando los ejercicios dirigidos a la bsqueda de recursos

extraordinarios, como es por ejemplo el Programa de Fortalecimiento y
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Mejora de las Unidades UPN (PROFORM), que es el equivalente al

Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI).
5.10 Mejorar los procesos de reclutamiento y seleccin de personal docente, no

docente y de apoyo.
5.11 Impulsar el modelo de Planeacin Estratgica Institucional, el cual

demanda la participacin de toda la comunidad universitaria, adems de
mantener la sinergia al interior de la institucin.
5.12 Definir los canales de comunicacin pertinentes para asegurar el flujo de

informacin que conlleve a la mejora continua de las labores cotidianas.
VII. Ejes transversales
7.1. Eje 1. Universidad atenta al uso de la tecnologa, de los medios digitales y de

sistemas de informacin en lnea
Objetivo estratgico
o Impulsar un programa que permita la integracin paulatina y el uso

adecuado de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC).
Lneas estratgicas
T.1.1 Disponer de acceso a internet en los espacios acadmicos de la sede y las

subsedes.
T.1.2 Habilitar el Aula Virtual en los espacios acadmicos de la sede y subsedes a

fin de apoyar las actividades de aprendizaje a travs del manejo de las TIC.
T.1.3 Impulsar la oferta educativa a distancia.
T.1.4 Capacitar al personal docente para impartir y ofrecer asesora en los

programas de la modalidad a distancia.
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T.1.5 Integrar equipos de trabajo multidisciplinario con personal docente que

impulse la formacin docente en el uso de las TIC, los ambientes virtuales de
aprendizaje y el desarrollo de material didctico digital.
T.1.6 Actualizar constantemente al personal docente y administrativo en el uso de

las TIC.
T.1.7 Facilitar al personal docente y a los alumnos el acceso a actividades

acadmicas en lnea (foros virtuales, comunidades de aprendizaje, video
conferencias, cursos en lnea, etc.).
T.1.8 Compartir actividades acadmicas en lnea con otras unidades UPN, as

como con otras IES en el Estado de Mxico y a nivel nacional.
T.1.9 Contar con un portal y una pgina Web para la UPN Unidad 151 Toluca.
T.1.10 Crear acceso a sistemas de informacin y consulta en lnea.
T.1.11 Digitalizar acervo bibliogrfico como son: bibliografa bsica, tesis, tesinas,
proyectos de intervencin educativa, antologas, etc.; que permita fortalecer los
sistemas de informacin y consulta en lnea.
T.1.12 Realizar la subscripcin a revistas en lnea, promovidas por la UPN Ajusco,

otras IES y centros de investigacin.
T.1.13 Contar con una versin electrnica de los medios de difusin acadmica
en la UPN como son: la Revista, el boletn de investigacin y el boletn de los
alumnos.
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T.1.14 Contar con un espacio en lnea para la publicacin de los acuerdos de los
rganos acadmicos y colegiados que conforman a la UPN Unidad 151 Toluca.
7.2. Eje 2. Impulso al aprendizaje de lenguas indgenas y extranjeras
Objetivo estratgico
o Garantizar la enseanza y aprendizaje de lenguas indgenas y extranjeras,

los cuales coadyuven en la formacin integral de los profesionales de la
educacin, al tiempo que impulsen a la imagen de la institucin en los
contextos local y nacional.
Lneas estratgicas
T.2.1 Apegarse a las lneas de accin indicadas en el Plan de Desarrollo del Estado
de Mxico 2011-2017, en materia de enseanza y aprendizaje de lenguas
extranjeras.
T.2.2 Bsqueda de convenios o acuerdos con otras IES para impulsar los
programas cocurriculares que permitan la enseanza y aprendizaje de lenguas
indgenas y extranjeras.
T.2.3 Impulsar la modalidad cocurricular con el propsito de apoyar la enseanza

y el aprendizaje de lenguas indgenas y extranjeras.
T.2.4 Promover actividades pertinentes para la enseanza y aprendizaje de

lenguas extranjeras.
7.3. Eje 3. Acciones en materia ambiental y desarrollo sustentable
Objetivo estratgico
o Desarrollar actividades que fomenten entre la comunidad universitaria, que

integra a la UPN Unidad 151 Toluca, la cultura del cuidado del medio
ambiente, la preservacin de recursos naturales y el desarrollo sustentable.
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Lneas estratgicas
T.3.1 Orientar actividades relacionadas con la cultura del cuidado del medio
ambiente, la preservacin de recursos naturales y el desarrollo sustentable.
T.3.2 Cuidar que las acciones propuestas por las faenas estudiantiles contribuyan
al desarrollo de actividades relacionadas con el cuidado del medio ambiente, la
preservacin de recursos naturales y el desarrollo sustentable
T.3.3 Fomentar una cultura de recoleccin y seleccin de basura.
7.4. Eje 4. Fomento a la salud integral de la comunidad universitaria
Objetivo estratgico
o Fomentar la salud integral de la comunidad universitaria a travs de

programas preventivos y de acciones que permitan la bsqueda de
soluciones a las problemticas detectadas.
Lneas estratgicas
T.4.1 Promover una cultura de prevencin y atencin a la salud fsica y mental

entre la comunidad universitaria.
T.4.2 En el caso de campaas de fomento a la salud se trata bsicamente de las

de vacunacin en coordinacin con la Secretara de Salud del Estado de Mxico,
que normalmente realiza estas campaas dos veces al ao.
T.4.3 Fomento de la cultura de autoproteccin y autocuidado ante los desastres

naturales, a travs de ejercicios de evacuacin de edificios con la participacin
de la comunidad universitaria.
T.4.4 Realizar convenios o acuerdos con dependencias estatales relacionadas

con la salud y con la prevencin de desastres naturales.
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T.4.5 Impulso de la cultura de autoproteccin y autocuidado ante los casos de

bullying.
T.4.6 Implementar programas y proyectos en materia de seguridad institucional

orientada a disminuir robos, asaltos, agresiones fsicas y dao al patrimonio de las
personas y de la institucin.
T.4.7 Acercar a la comunidad en actividades acadmicas, deportivas y culturales

que les permitan mantener un la salud integral.
VIII. Seguimiento y evaluacin del Plan de Desarrollo Institucional
La palabra evaluacin es la traduccin, segn su origen latino, de la palabra

valorar. Valorar o asignar un valor, es un trmino que desde el discurso de la
planeacin y la gestin educativa se entiende como la emisin de juicios de valor
sobre el estado que guarda el trabajo realizado al interior de estas y el impacto
social que producen. Autores que basan su trabajo en este campo como es el
caso de Borrell, citado en Lera y Martnez (2001), consideran que la evaluacin
en las instituciones educativas fortalece el trabajo y los servicios que ofrece la
institucin, pero adems es esencial para conducirlas hacia la mejora, ya que es
considerada como un proceso contextualizado de aplicar procedimientos
cientficos para recoger, analizar e interpretar informacin vlida y fiable que se
orienta a la toma de decisiones (Lera y Martnez, 2001: 78).
En consecuencia el seguimiento y la evaluacin del Plan de Desarrollo

Institucional de la UPN Unidad 151 Toluca, es la fase final de la metodologa
propuesta para la planeacin estratgica institucional, que se ha venido
desarrollando en la UPN Unidad 151 Toluca. Durante esta fase se considera dos
propsitos fundamentales, el primero es evaluar el impacto de los programas y
proyectos que fueron formulados para el desarrollo armnico de la institucin, ya
que dicho impacto se relaciona con el fortalecimiento de las funciones
sustantivas, adjetivas y regulativas o de control de la institucin.
El segundo propsito es proveer las bases necesarias para conducir a la institucin

hacia la mejora, a travs de la informacin que arroja la evaluacin y que sirve
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para fundamentar la toma de decisiones. Finalmente, la toma de decisiones

resulta til para reorientar la gestin institucional y eficientar los procesos, como es
por ejemplo, el de la planeacin.
La informacin arrojada sobre el impacto de las acciones derivadas del

programa o proyecto, ser de utilidad para apoyar la toma de decisiones, como
lo menciona Stufflebeam, (citado en Valenzuela, 2009), quien propone realizar la
evaluacin de los programas mediante un modelo orientado a la administracin
y a la mejora de la institucin.
Para verificar el impacto de las acciones es preciso utilizar diversos indicadores

que declaren alcanzar aquello que la institucin considera como calidad. De
acuerdo con Casanova, (citado en Lera y Martnez, 2001), los indicadores de
calidad suponen la descripcin de una situacin o componente educativo en su
estado ptimo de funcionamiento, de manera que cuando se formula un
conjunto de indicadores, tambin se describe cual sera la situacin ideal para la
institucin.
Los indicadores propuestos para el modelo de planeacin estratgica

institucional de la UPN Unidad 151 Toluca, se agrupan de acuerdo a los criterios
de eficiencia, eficacia, pertinencia, equidad y excelencia de procesos y medios,
como se observa en las siguientes tablas.
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7.1. Criterio de eficiencia
1. Formacin acadmica y 2. Prctica docente y desarrollo del 3. Fomento a la investigacin educativa y 4. Consolidacin de la difusin,
EJE
profesionalizacin docente personal universitario produccin intelectual extensin y vinculacin
CATEGORIA Eficiencia terminal Perfil acadmico laboral de los docentes Investigacin y Produccin intelectual Produccin docente y editorial
Nmero de alumnos que obtienen el grado /

Nmero de libros editados durante el ciclo
nmero de alumnos que iniciaron los Porcentaje de docentes con estudios de licenciatura Porcentaje de docentes dedicados a la investigacin
escolar
estudios en cada generacin
Nmero de aos en obtener el grado

despus del egreso /nmero de aos para Porcentaje de docentes con estudios de posgrado: Nmero de revistas editadas durante el ciclo
Nmero de C.A. en formacin y en consolidacin
obtencin del grado sealados en el maestra, doctorado y posdoctorado escolar
programa
Nmero de alumnos que desertan del Porcentaje de docentes con estudios de Nmero de informes de investigacin educativa Nmero de folletos y trpticos editados durante
programa en el primer ao especializacin realizados por profesor el ciclo escolar
Porcentaje de docentes de Tiempo Completo, Medio Nmero de libros o captulos de libros

ndice de desercin
Tiempo y Horas publicados por docente
Criterio de
eficiencia
Nmero de artculos publicados en revistas no
ndice de reprobacin Porcentaje de docentes inscritos en el SNI
arbitradas y arbitradas en el rea de educacin
Nmero de participaciones en congresos

Porcentaje de docentes con perfil PROMEP
nacionales e internacionales sobre educacin
Nmero de tesis dirigidas por docentes de Tiempo

Completo, Medio Tiempo y Horas
Nmero de participaciones como sinodal en los

exmenes de grado
Nmero de productos acadmicos elaborados por

cada docente
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7.2. Criterio de eficacia

5. Optimizacin de la gestin y
1. Formacin acadmica y 2. Prctica docente y desarrollo del 3. Fomento a la investigacin educativa y 4. Consolidacin de la difusin, extensin y
EJE correspondencia con la planeacin
profesionalizacin docente personal universitario produccin intelectual vinculacin
institucional
CATEGORIA Procesos de enseanza aprendizaje Investigacin y Produccin intelectual Alumnos egresados Gestin de recursos
Proporcin de alumnos por curso que logra el nivel

Nmero de horas destinadas a la tutora. Nmero de lneas de investigacin por programa ndice de egreso Ingresos propios por servicios prestados al ao
satisfactorio de aprendizaje
Nmero de proyectos diseados por la institucin para

Nmero de programas que impulsan la actualizacin Porcentaje de profesores por lnea de investigacin Nmero de estudiantes que presentaron el Examen
Porcentaje de objetivos del curso alcanzados. la administracin y desarrollo del personal docente y
del personal docente educativa General de Egreso
no docente
Nmero de horas destinadas a actividades Nmero de cursos intersemestrales impartidos por la Nmero de proyectos de investigacin por programa y por Egresados que continan otros estudios relacionados con
Planeacin, seguimiento y evaluacin
acadmicas. institucin a los docentes lnea de investigacin educativa su campo inicial de formacin
Nmero y porcentaje de alumnos ttulados durante el ciclo Nmero de eventos realizados para fortalecer la
Porcentaje de los objetivos de aprendizaje del Nmero de docentes que cursan algn programa de Porcentaje de alumnos que participan en proyectos de
escolar por programa educativo, respecto al nmero de cultura de planeacin, evaluacin y rendicin de
currculo alcanzado por los estudiantes. posgrado ofertado por la institucin investigacin educativa
egresados cuentas
Nmero de alumnos por profesor en cada curso, Nmero y porcentaje de alumnos por modalidad de
Nmero de docentes que cursan algn programa de
distinguiendo entre tiempo completo, medio tiempo Nmero de horas destinadas a la investigacin educativa titulacin durante el ciclo escolar segn programa Grado de avance del Plan Anual de Trabajo
posgrado fuera de la institucin
y horas educativo
Nmero y porcentaje de alumnos que presentaron el

Nmero de instrumentos de evaluacin docente Nmero de proyectos de investigacin registrados ante la
Nmero de grupos atendidos por docente Examen General de Conocimientos (DGESPE) y porcentaje Total del presupuesto ejercido
aplicados en el ciclo escolar Junta de Gobierno de SEIEM, UPN Ajusco o CONACYT
de aprobados
Promedio general obtenido por los docentes en la

Nmero de asignaturas que imparte cada docente ndice de empleadores satisfechos Creacin de reglamentos internos
evaluacin docente
Antigedad del plan de estudio y de los programas

ndice de egresados satisfechos Infraestructura de apoyo
curriculares de cada curso
Nmero de eventos acadmicos realizados en la Nmero de aulas para la imparticin de los cursos por
Existencia de estudios de egresados
institucin para fortalecer el perfil de los alumnos programa
Nmero de docentes por programa Nmero de cubculos para uso de los docentes
Nmero de cubculos con computadora para uso del

Comportamiento de la matrcula
docente
Nmero y procentaje de egresados del ciclo escolar

Nmero de computadoras en el centro de cmputo
por programa educativo
Promedio de aprovechamiento acadmico obtenido Nmero de recursos de apoyo audiovisuales en el

al ciclo escolar por programa educativo programa
Criterio de eficacia
Nmero de espacios para la realizacin de eventos
acadmicos y juntas colegiadas
Nmero de ttulos con que cuenta la biblioteca en el

mbito educativo
Porcentaje del acervo que se encuentra actualizado
Porcentaje del acervo que se encuentra en la biblioteca

dedicado solo al programa
Nmero de ttulos con que cuenta la hemeroteca
Porcentaje del acervo hemerogrfico que se encuentra

actualizado
Porcentaje del acervo hemerogrfico que est

adecuado a la naturaleza del programa

actualizado a la naturaleza del programa
Nmero de ttulos con que cuenta la hemeroteca

adecuado a la naturaleza del programa
Creacin de reglamentos internos

Porcentaje de metas alcanzadas en los programas y
proyectos
Gasto por alumno
Gasto por funcin, sustantiva, adjetiva y de control
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7.3. Criterio de permanencia
5. Optimizacin de la gestin y
1. Formacin acadmica y 2. Prctica docente y desarrollo del 3. Fomento a la investigacin educativa y 4. Consolidacin de la difusin, extensin y
EJE correspondencia con la planeacin
profesionalizacin docente personal universitario produccin intelectual vinculacin
institucional
CATEGORIA Procesos de enseanza aprendizaje Direccin Vinculacin con el sector de servicios Direccin
Porcentaje de opciones de formacin, actualizacin y

Nmero de estudios de factibilidad realizados y Planta acadmica con perfil adecuado al Nmero de alumnos egresados que trabajan en el rea Existencia de un equipo directivo que desarrolla un
capacitacin para el personal docente en el mbito de la
aprobados por la Junta de Gobierno programa educativo de educacin sistema de liderazgo estratgico
Existencia de desarrollo de planes de accin a corto y

Nmero de proyectos de diseo curricular de Pertinencia del tipo de contratacin laboral del Proporcin de alumnos que cubren el perfil de egreso
mediano plazo que permitan el logro de los objetivos de
programas educativos acordes con la demanda personal docente del programa de acuerdo al EGEL
cada programa educativo
Proporcin de alumnos que cubren los requerimientos Nmero de instrumentos aplicados para conocer la
Programas educativos con evaluacin diagnstica
del sector de servicios apreciacin estudiantil sobre los servicios ofrecidos
Numero de convenios con organizaciones o

Programas educativos acreditados por los CIEES Instituciones de Educacin Superior en materia de Servicios bibliotecarios
Nmero de investigaciones educativas realizadas por

Programas educativos centrados en el aprendizaje
el personal docente con reconocimiento nacional
Programas educativos basados en el modelo por Existencia de un programa enfocado a la medicin de

competencias la satisfaccin y necesidades del sector de servicios
Nmero y porcentaje de alumnos que participan en

ndice de alumnos de recin egreso que obtienen una
algn programa de ingls, respecto de la matrcula
plaza docente
total

ndice de alumnos de otras generaciones que
algn programa de computacin, respecto de la
obtienen una plaza docente
matrcula total
Criterio de pertinencia
Nmero y porcentaje de alumnos que participan en Nmero de cursos cocurriculares impartidos durante el
algn curso cocurricular impartido por la institucin, ciclo escolar para el fortalecimiento del perfil de
respecto de la matrcula total egreso en los alumnos
Nmero de cursos impartidos durante el ciclo escolar

Nmero y porcentaje de alumnos que reciben tutora
para el fortalecimiento del perfil de egreso en los
de tesis por programa educativo
alumnos
Nmero de estudios de factibilidad realizados y Total anual de convenios y acuerdos con organismos e
aprobados por la Junta de Gobierno instituciones educativas para realizar S.S y P.P
Nmero de proyectos de diseo curricular de Nmero de convenios firmados para realizar

programas educativos acordes con la demanda intercambios estudiantiles con IES nacionales
ndice de alumnos egresados insertados en el mercado

Programas educativos con evaluacin diagnstica
laboral
Nmero y porcentaje de alumnos que reciben tutora

Programas educativos acreditados por los CIEES
acadmica por programa educativo
Programas educativos basados en el modelo por

Nmero de alumnos por tutor de tesis
competencias

algn programa de idiomas, respecto de la matrcula Nmero de alumnos por tutor acadmico
total
Nmero y porcentaje de alumnos que participan en Numero y porcentaje de alumnos que particip en
algn programa de computacin, respecto de la eventos acadmicos y deportivos externos a la
matrcula total institucin

Numero y porcentaje de alumnos que particip en
algn curso cocurricular impartido por la institucin,
algn otro tipo de evento
respecto de la matrcula total
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7.4. Criterio de equidad
1. Formacin acadmica y 4. Consolidacin de la difusin, extensin y

EJE
profesionalizacin docente vinculacin
CATEGORIA Alumnos Apoyos a los alumnos
Numero de modalidades para cursar los

Becas otorgadas: PRONABES y Beca acadmica
programas educativos
Nmero y porcentaje de alumnos que reciben algn

Existencia de mobiliario para personas con tipo de apoyo al realizar servicio social o prcticas
necesidades educativas especiales profesionales, respecto al total de alumnos que lo
realizan durante el ciclo escolar
Criterio de equidad
Existencia en el centro de cmputo de la

infraestructura para personas con
necesidades educativas especiales
Existencia de un programa que permita

determinar las necesidades y expectativas de
los alumnos antes, despus de egresar
7.5. Criterio de excelencia de procesos y medios
1. Formacin acadmica y 2. Prctica docente y desarrollo 3. Fomento a la investigacin 4. Consolidacin de la difusin, 5. Optimizacin de la gestin y correspondencia
CRITERIO / EJE
profesionalizacin docente del personal universitario educativa y produccin intelectual extensin y vinculacin con la planeacin institucional
Vinculacin con el sector de

servicios
Porcentaje de docentes que participaron Nmero de investigaciones educativas Existencia de un programa enfocado a la Nmero de proyectos diseados por la institucin para la
Nmero de programas educativos ofertados a
en algn curso de actualizacin ofertado realizadas por el personal docente con medicin de la satisfaccin y necesidades del administracin y desarrollo del personal docente y no
travs de una plataforma electrnica
fuera de la institucin reconocimiento nacional sector de servicios docente
Nmero de investigaciones educativas Nmero de convenios firmados para realizar Nmero de proyectos diseados por la institucin para
Incremento de docentes con posgrado realizadas por el personal docente con intercambios estudiantiles con IES fortalecer el sistema de seleccin y contratacin del
Criterio de excelencia de
reconocimiento internacional internacionales personal docente y no docente
los procesos y medios
Nmero y porcentaje de docentes con Nmero de investigaciones educativas realizadas

Obras editadas en colaboracin con otras
beca comisin o apoyo para la obtencin por el personal docente con reconocimiento Sistemas de informacin
IES
de grado acadmico internacional
Nmero y porcentaje de docentes que Nmero y porcentaje de docentes que

realizan estudios de posgrado sin ningn participan en redes de investigacin y Creacin de portal electrnico
tipo de apoyo por parte de la institucin colaboracin acadmica
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Siglas utilizadas
ANMEB Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica

ANUIES Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin
Superior
CONAEVA Comisin Nacional para la Evaluacin de la Educacin Superior
DGCMPM Direccin General de Capacitacin y Mejoramiento Profesional del
Magisterio
FODA Tcnica utilizada en el diagnstico para el anlisis de fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas
IES Instituciones de Educacin Superior
LAE Licenciatura en Administracin Educativa
LE94 Licenciatura en Educacin Plan 1994
LEI Licenciatura en Educacin Indgena
LEPMI Licenciatura en Educacin Primaria y Preescolar para el Medio Indgena,
plan 1990
LIE Licenciatura en Intervencin Educativa Plan 2002
LIE2002 Licenciatura en Intervencin Educativa, Plan 2002
LP Licenciatura en Pedagoga
PDI Plan de Desarrollo Institucional
PIFI Programa Integral de Fortalecimiento Interinstitucional
PROFORM Programa de Fortalecimiento y Mejora para las Unidades UPN
PROSEDU Programa Sectorial de Educacin
SEAD Sistema de Educacin a Distancia

SEIEM Servicios Educativos Integrados al Estado de Mxico
SEP Secretara de Educacin Pblica
SNTE Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin
TICs Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
UPN Universidad Pedaggica Nacional
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Universidad Pedaggica Nacional Unidad 151 Toluca

Servicios Educativos Integrados al Estado de Mxico

Junta de Gobierno de Educacin Superior y Educacin

Profr. Gustavo Michua y Michua

Mtro. Jos Gerardo Hernndez Hernndez

Lic. Pedro Jos Olvera Luna

Mtro. Jaime Vidal Herrera

Profr. Valdemar Molina Grajeda

Profr. Hctor nimas Vargas

Lic. Alfredo Ros Flores

Lic. Ignacio Salgado Garca

Directorio de la Universidad Pedaggica Nacional

M. en C. Isaas Gonzlez Prez

Dra. Erika Gonzlez de Salceda Ramrez

Mtro. Hiram Arellano Prez

Dra. Mara Guadalupe Ramrez Martnez

Dr. Martn Flores Calixto

Lic. Alma Evelia Ortiz Popoca

M. en I. y GED. Luz Mara Meja Quintana

Mtro. Adrin Flores Gonzlez

Lic. Roco Salom Castaeda

Mtra. Alejandra Ramrez Aguilar

Mtro. Felipe Morales Ramrez

I. Alineacin del Plan de Desarrollo Institucional de la UPN 11

III. Problemtica actual y principales desafos 30

IV. Filosofa institucional 33

V. Nichos de oportunidad de la UPN Unidad 151 Toluca 36

VI. Ejes rectores 37

6.1. Eje 1. Formacin acadmica y profesionalizacin docente 41

6.2. Eje 2. Prctica docente y desarrollo del personal 43

6.3. Eje 3. Fomento a la investigacin educativa y produccin 44

6.4. Eje 4. Consolidacin de la difusin, extensin y vinculacin 45

6.5. Eje 5. Optimizacin de la gestin y correspondencia con la 46

VII. Ejes transversales 48

7.2. Eje 2. Impulso al aprendizaje de lenguas indgenas y 50

7.3. Eje 3. Acciones en materia ambiental y desarrollo 50

7.4. Eje 4. Fomento a la salud integral de la comunidad 51

VIII. Seguimiento y evaluacin del Plan de Desarrollo 52

7.1. Criterio de eficiencia 54

La Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 151 Toluca, a lo largo de su historia,

Este Plan de Desarrollo contempla cinco ejes estratgicos alineados a los

1. Formacin acadmica y profesionalizacin docente

A su vez, estos ejes fundamentales de la gestin son permeadas por la

1. Universidad atenta al uso de la tecnologa, de los medios digitales y de sistemas

Bajo dicho esquema, la Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 151 Toluca, se

Se trabajar por una gestin institucional innovadora, eficiente, eficaz,

Educar para transformar

El Plan de Desarrollo Institucional de la UPN Unidad 151 Toluca, es el instrumento

La principal caracterstica de este modelo es ser holstico y sistmico, es decir;

Es sistmico, porque al trabajar en equipo considera a la institucin como un ente

De acuerdo con la metodologa que guarda dicho modelo de planeacin, este

Para el desarrollo de los programas y proyectos es importante tomar en cuenta

Los programas y proyectos propuestos debern atender a los antecedentes de la

La filosofa institucional juega un papel importante en la construccin de los

El modelo de planeacin estratgica institucional agrupa programas y proyectos

Una de las aportaciones principales del modelo de planeacin estratgica

Es importante resaltar que el aprendizaje organizacional permite la participacin

I. Alineacin del Plan de Desarrollo Institucional de la UPN Unidad 151 Toluca,