Tesina BIEN Vanesa
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Tesina BIEN Vanesa
Seminario de Titulación
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Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN...................................................................................................3
educación básica.................................................................................................7
Apartado D. Justificación.............................................................................18
ANEXOS..............................................................................................................20
Anexo 1............................................................................................................21
Bibliografía...........................................................................................................29
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INTRODUCCIÓN
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A) Contexto socioeducativo.
educativo y está relacionado con los grupos a los que pertenece. Toda
aprendizaje escolar
(Anexo 1)
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colonias aledañas como: Héctor Mayagoitía, Armando del Castillo, Ampliación
Santa Rosa y la colonia 21 de marzo. El horario que cubren los y las alumnas
pm. (ANEXO 2)
sector 8, es dirigido por la maestra Carmen Silvia Rosales Mariscal, misma que
apenas 5 años; dentro de sus principales funciones están: dirigir y coordinar las
10-20)
ellas atienden los grupos de segundo grado y otras dos para tercer año,
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Morantes Ortiz de física Educación
Física
Según el INEGI considera que la colonia El Foce donde está situada la Escuela
“Lee Forest”, entra dentro del rubro de colonia tipo urbana, ya que en esta se
y las casas son construidas de ladrillo, las cuales cuentan con todos los
servicios básicos como: agua potable, energía eléctrica, gas natural, teléfono y
(INEGI, 2010)
nivel de clase media. Según la AMAI describe “Un 83% de los hogares de este
nivel están encabezados por un jefe de hogar con estudios mayores primaria y
un 77% cuentan con conexión a internet fijo en la vivienda. Del total del gasto
(AMAI, 2018)
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Las familias que se ubican en este tipo de niveles socioeconómicos cuentan
con recursos y servicios que permiten tener una vida práctica y una calidad de
vida “adecuada” pero sin lujos ni excedentes. Sus viviendas son casas o
que es una zona muy céntrica ya que se encuentra cerca del centro del
dentro de los aspectos las calles de esta colonia están en malas condiciones,
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Apartado B. Los componentes curriculares de los programas de la
educación básica.
competencias.
escrito.
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Algunos de los propósitos de este componente en el nivel preescolar son: El
nuestro país. Que desarrollen el interés y gusto por la lectura, identificar los
Resolución de Problemas.
preescolar.
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para conocer y explicarse el mundo: Mundo natural, y Cultura y vida social”.
(SEP, 2015)
(preescolar y primaria)
Artes
Este campo formativo está orientado a potenciar en las niñas y los niños la
artísticas.
(SEP, 2015)
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Educación Socioemocional en preescolar
diversas situaciones.
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Ordenar y distinguir diferentes respuestas motrices ante retos y situaciones,
Estudiantil (INEE) del año 2014 arroja los resultados que tuvieron los alumnos
matemático, esto nos demuestra que solamente se toma en cuenta estos dos
“En este informe se reportan los resultados de los EXCALE aplicados en junio de 2011 a
niños de tercero de preescolar, con el propósito de dar a conocer lo que aprendieron del
matemático al término de este nivel educativo. Además, se brinda información sobre algunas
variables del contexto familiar y socioeconómico de los niños, y su relación con el logro
educativo. Tener información sobre lo que los niños saben y pueden hacer antes de iniciar
su educación primaria en estos dos campos fundamentales para lograr los aprendizajes
Recolección de datos
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sociales y cognitivas, que caracterizan a los alumnos(as) del grupo con el que se
está trabajando.
en las que se encuentra, así como el equipo de trabajo que colabora en la misma,
fue posible recabar información acerca del plantel, tal como cantidad de alumnos,
distinguen a los y las alumnas del grupo de 2 B, y que fue aplicado a la maestra
esta manera, lograr identificar posibles necesidades educativas que en este grupo
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De acuerdo a los datos obtenidos a partir de la aplicación del cuestionario a la
Planeación.
Pero ahora con la nueva modalidad, es difícil saber cómo trabajan los alumnos,
sus padres y muchas veces ellos son los que les hacen las tareas, además ahorita
con esto no tenemos el lujo de elegir los aprendizajes clave ya que nos basamos
que se vive no existe impedimento para estructurar las clases en esta modalidad.
Componentes Curriculares.
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por la maestra, ya que en esta nueva modalidad a distancia, los padres
alumno es lento.
pero con los pocos que respondían se trabajaba en algunas ocasiones por
lugar que proyecta para que sus alumnos se sientan como en el aula; en el
caso de los alumnos con rezago se dirige directamente con sus padres y
organiza sesiones para tratar los problemas que puedan estar interfiriendo
da mayor énfasis dentro de su plan, dado que requiere más importancia según nos
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Al inicio los alumnos se mostraban poco participativos porque era un
cambio drástico a como siempre habían trabajado, pero los pocos alumnos
Por lo anterior, señala que uno de los aspectos que más se ha visto
refiere a las habilidades sociales, sin duda no se están favoreciendo por causa
embargo, no es imposible.
La interacción social.
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En relación a la interacción poca o nula de la que se está careciendo debido a la
salud.
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Menciona que pudiese existir consecuencias determinantes a causa de la
manera, ya que sólo son pocos los alumnos que reciben atención
fortalecer este aspecto del desarrollo de los alumnos son las siguientes:
motivación. (ANEXO 4)
está teniendo está limitada al contexto más inmediato del alumno por lo que se
buscan estrategias que puedan ayudar a favorecer este aspecto que sin duda
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C. Selección de tema y objeto de estudio
Los datos obtenidos a partir de las entrevistas realizadas, fueron pieza clave
para lograr identificar hacia qué dirección era necesario apuntar la presente
humano, puesto que provee los recursos internos para enfrentar las dificultades
Educación socioemocional
Organizador Curricular 1: Organizador Curricular 2: Expresión
Autorregulación de las emociones
Temática de estudio:
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Favorecer la autorregulación a través del juego en los alumnos del grupo de 2B
conjunto de habilidades que permite a los niños, a medida que maduran, dirigir
Según un artículo en PFD nos habla acerca de las diversas definiciones del
Bruner con “El juego ofrece al niño la oportunidad inicial más importante de
Delgado, 2004)
Con base en la definición que maneja el autor Bruner, se toma en cuenta que el
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habilidades que le ayudaran al alumno a desarrollarse y favorecerá el aspecto
No obstante, el juego será una herramienta útil que nos ayudará a favorecer la
alumnos.
Apartado D. Justificación
necesidades y destrezas que van teniendo los niños a lo largo del ciclo escolar y
previamente nos hemos fijado. Derivado a lo que nos dice Zimmerman se toma en
En base al Plan y Programas de Estudios 2017 nos dice que el enfoque de esta
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emocionales y sociales; pretende que los niños adquieran confianza en sí mismos
cada vez con mayor autonomía, de relacionarse en forma sana con distintas
seres sociales; hoy en día es un tema relevante el poseer estas habilidades. Por
ello la educación básica será un medio por el cual los alumnos puedan adquirir
gran peso actualmente y es importante que se tome en cuenta para apoyar esta
necesidad.
Autor Definición
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niño es un ser humano bien diferenciado
de los animales irracionales que vemos
en el zoológico o el circo. Los niños son
para ser educados, no adiestrados.".
Guy Jacquin (1996) El juego es una actividad espontanea y
desinteresada que exige una regla libremente
escogida que cumplir o un obstáculo
deliberadamente que vencer. El juego tiene como
función especial procurar al niño el placer moral
del triunfo que al aumentar su personalidad, la
sitúa ante sus propios ojos y ante los demás
Pugmire-Stoy (2001) Define al juego como el acto que permite
representar el mundo adulto, por una parte y por
la otra relacionar el mundo real con el mundo
imaginario.
(Federación de Enseñanza de CC.OO de Andalucia , 2010)
En relación a lo que diversos autores hablan acerca del juego, este no solo se
concibe como un pasatiempo en los niños, también dentro del juego están
que los niños experimenten nuevas formas de ser, sirve como forma de lenguaje
libertad de expresión y pocos límites establecidos por medio del juego el niño
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aprende y madura. Encontramos de la misma manera en esta revista educativa
ideas.
Cuando juega con otros niños y niñas se socializa y gesta sus futuras
habilidades sociales
El juego es un canal para conocer los comportamientos del niño y así poder
Andalucia , 2010)
Considerando los beneficios que menciona esta revista nos hace referencia a
las habilidades sociales y que la relación con otros niños ayudará a favorecer
las habilidades que buscamos desarrollar para su vida futura. Dentro del juego
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socioemocionales que nos rige en plan y programa de estudios del 2017, esto
pandemia suscitada.
CAPITULO II.
individuo necesita para desenvolverse como ente social dentro de sus entornos.
objeto estudio:
La primera tesis encontrada fue presentada por Marisol Pérez Baños en junio
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Licenciada en Educación Preescolar. La presente tesis fue aplicada a doce
trabajo en equipo.
Dentro de esta tesis la autora María Pérez Baños, hace participes a los
sociales educativos”.
y acatar las reglas donde el niño tenga que actuar en base a los criterios de
De esta tesis puedo retomar lo que menciona la autora acerca del psicólogo
que permite explicar el desarrollo del niño que va de los ceros a los tres años.
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Fases de autorregulación de los niños. Schaffer R. (2000)
Esta tesis tiene como objetivo que el niño preescolar por medio de actividades
autorregulación
observación y descripción los resultados arrojaron que los indicadores sobre las
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Me parece importante mencionar lo que la autora dice dentro de sus
Baños, 2015)
De acuerdo con lo dicho por la autora de esta tesis, resulta claro por qué se busca
mencionaba que el juego permite que los alumnos experimenten nuevas formas
de ser, ayuda como forma de lenguaje, ya que en algunos niños se les dificulta la
expresión verbal, es por ello que el juego tuene un papel importante, les permite
febrero del 2018 en la Ciudad de México, tiene por título: “La autorregulación de
emociones a partir del juego colaborativo en los niños de preescolar 1 del CENDI,
proyectos.
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Esta tesis tiene como propósitos la implementación de normas de convivencia por
expresar sus emociones sobre las experiencias que tiene con todas las personas
que le rodean.
algunas fases o algún concepto que pueda enriquecer mi tesina. Sin embargo, cita
poseerla es la autorregulación.
Según la autora Anel Miroslava nos dice lo siguiente acerca de Daniel Goleman:
“Este autor refiere, que hay cuatro dimensiones de la Inteligencia Emocional son
de controlar las emociones y los impulsos” (Anel Miroslava Barrera Durán, 2018).
convivencia dentro del aula. Para llevar acabo este plan acción, estructura una
serie de fases para llevar a cabo el plan, dentro de esas fases se encuentran:
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La fase de sensibilización general en la que involucra a los padres de
psicóloga.
Las conclusiones que obtuvo después de llevado a cabo su plan de acción fueron
que se favorecieron los objetivos previstos vistos desde una manera divertida de
una manera integradora sin dejar a un lado los otros campos de formación y áreas
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(Flores Avelino Ana Rosa, 2019) “La autorregulación de emociones, a través del
Goleman que dice: “estas capacidades básicas que nos permiten tener
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siendo empático. El primer paso para la autorregulación de las emociones
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(Ceja, 2014) “Autorregulación de emociones en preescolar para el desarrollo
de habilidades sociales”
Esta tesis tiene como propósito propiciar las relaciones de los alumnos
acción.
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Educación Preescolar”. Consultada en PDF el 15 de diciembre de 2020,
disponible en http://200.23.113.51/pdf/32346.pdf
capacidad de reconocer los sentimientos propios y los de los demás, para así
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autorregulación de emociones en el niño preescolar” para obtener el título de
Bandura
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El aprendizaje autorregulado se concibe como un fenómeno donde los
Modelo de B. Zimmerman
de aprendizaje
resultados ambientales
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Este modelo se asume que las personas se autorregulan para cumplir metas,
estados de ánimo.
objetivo.
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4) Empatía: la cualidad de entender y vivir como propios los estados
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Apartado C) Características del desarrollo socio emocional en los niños
de preescolar
medio.
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“Esta área se centra en el proceso de construcción de la identidad y en el
relacionados, en los cuales los niños logran un dominio gradual como parte de su
desarrollo socioemocional
mismos, que tengan confianza en sus capacidades, reconozcan sus límites y que
escuela
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gusta en el trato, lo que les causa temor, lo que aprecian como justo
por todos, que los adultos en la escuela traten con respeto a todos
equitativas.
Autorregulación
• Compartir con otros sus necesidades; lo que les gusta y disgusta, y sus emociones. •
Hablar sobre cómo sus palabras y acciones pueden tener un efecto positivo o negativo
(SEP, 2017)
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Apartado E) Aportaciones teóricas para la intervención en la
en las que necesiten expresar sus sentimientos, pensamientos y/o conductas, las
enseñanza.
juego es por excelencia, una de las alternativas y/o estrategias más efectivas en
niños en edad preescolar, así como en otras edades o etapas del desarrollo. Por
grupo de 2 B
Tal como lo marca el plan y programa de Educación (2017): A través del juego ‘’se
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aprenden a escuchar, comprender y comunicarse con claridad; en relación con la
‘’El juego es una forma de interacción con objetos y con otras personas que
propicia el desarrollo cognitivo y emocional en los niños. Es una actividad
necesaria para que ellos expresen su energía, su necesidad de movimiento y se
relacionen con el mundo’’ (SEP, 2017)
Así mismo se encontraron diferentes teorías del juego; las que se presentan a
continuación:
Teoría del excedente energético de Herbert Spencer (1855) A mitad del siglo XIX,
elabora su teoría basada en que, debido a las mejoras sociales, el individuo
acumula grandes cantidades de energía las cuales estaban anteriormente
dedicadas a la supervivencia. Estas grandes cantidades de energías sobrantes
deben ser liberadas en actividades sin una finalidad inmediata para evitar
tensiones al organismo siendo el juego, junto con las actividades artísticas y
estéticas, una de las herramientas que tiene el cuerpo humano para restablecer el
equilibrio interno. (Lopez, 2018)
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Teoría de la relajación de Lazarus en 1833La teoría , del descanso, de la
distensión o de la recuperación, propuesta por Lazarus, señala que el juego
aparece como actividad compensadora del esfuerzo, del agotamiento que generan
en el niño otras actividades más serias o útiles. El juego es visto como una
actividad que sirve para descansar, para relajarse y para restablecer energías
consumidas en esas otras actividades más serias. (Lopez, 2018)
Así mismo se encontró otra teoría la cual es del preejercicio de Karl Groos en
1898, el propone la denominada teoría del preejercicio o del ejercicio preparatorio.
Según este autor, la niñez es una etapa en la que el individuo se prepara para ser
adulto, practicando, a través del juego, las diferentes funciones que realizará
cuando sea adulto. La teoría de Groos destaca el papel relevante que tiene el
juego en el desarrollo de las capacidades y las habilidades que permitirán al niño
desenvolverse con autonomía en la vida adulta. (Lopez, 2018)
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Para Stanley el juego es una característica del comportamiento ontogenético que
recoge el funcionamiento de la evolución filogenética de la especie. El juego,
desde este planteamiento, reproduce las formas de vida de las razas humanas
más primitivas. Por ejemplo, los niños en edad escolar disfrutan jugando al
escondite, lo cual podría reflejar la actividad que miembros primitivos de la especie
humana realizaban habitualmente al tener que ocultarse para escapar a la
agresión de quienes podían atacarlo para arrebatarle sus pieles o armas. (Lopez,
2018)
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ANEXOS
Anexo 1
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Anexo 2
Mapa y ubicación
Anexo 3
Cuestionario a Directora
Nombre completo:
Nombre de la Institución
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Domicilio en el que se
ubica
Antecedentes ¿Cuándo fue fundada la Escuela, ¿En honor a que o a quien deben su nombre?
Históricos de la ¿Tiempo que lleva funcionando la Institución?
Institución
Visión de
la Institución
Misión de
la Institución
Funciones que
desempeñan
Principales
funciones que
como directora
desempeña
TERCERO
Nivel socioeconómico al Medio Alto Medio Medio Bajo
que pertenecen la mayoría Bajo
de sus alumnos(as)
Tipo de Ocupaciones a
las que se dedican, en su
mayoría, los Padres o
Madres de familia de sus
alumnos(as)
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Escolar
¿Con que espacios físicos Aulas Oficinas Patios Baños Otros
cuenta la Institución para el
desarrollo de las actividades?
Registra cantidad
Señale con que AGUA LUZ DRENAJE INTERNE TELEFONO
servicios básicos cuenta T
la Institución
¿Con que tipo de materiales o
equipamiento cuentan las aulas u
otros
espacios para el desarrollo de las
actividades?
¿Cuáles son los principales
problemas a los que se
enfrentan
actualmente en la
Institución, con respecto a sus
alumnos/as ?
En su opinión ¿Cuál es la
causa
O el origen de dichas
problemáticas?
Actualmente tiene
alumnos(as) con necesidades
educativas especiales
¿Cuáles?
¿Cuenta con personal de apoyo (psicólogos,
terapistas,
entre otros) para atender a estos
alumnos(as)
En su experiencia profesional,
¿En qué áreas o aspectos del
desarrollo o aprendizajes clave los
y las alumnas
presentan mayor dificultad?
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¿En cuáles de los siguientes Planeación Aprendiz Desarrollo de
recursos o aspectos se basa para ajes Clave Competencias
el diseño y desarrollo de sus
clases?
¿Con que frecuencia diseña Diariament Por Semana Por Quincena Por Mes
¿Planeaciones para el e
desarrollo de sus clases?
¿Cuáles de los Personalidad del Necesidad Estilo Ninguno
siguientes Alumno(a) es de
Aspectos del Educativas Aprendizaje
alumno(a) toma
en cuenta al
diseñar su
planeación?
¿En que basa principalmente su Práctica Docente?
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¿De qué manera aborda o
apoya a
los Alumnos(as) con
Dificultades
de Aprendizaje y/ o
necesidades
Educativas Especiales?
¿Cómo es la
participación de
Sus alumnos(as) en
esta nueva
Modalidad a
Distancia?
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¿Hasta qué punto la Educación a
Distancia caracterizada por la poca o nula,
interacción social entre alumnos(as),
pudiera generar dificultades en el
desarrollo de habilidades socioemocionales
en sus alumnos(as)?
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Bibliografía
https://www.economia.com.mx/nivel_socioeconomico_c_clase_media.htm#:
~:text=En%20este%20segmento%20se%20considera,o%20nivel%20de
%20vida%20medio.&text=El%20jefe%20de%20familia%20de,preparatoria
%20y%20algunas%20veces%20secundaria.
economicos/
Ana Maria Leyva Garzón. (2011). Tesis El juego como estrategia didáctica .
infancia.
podemos-ayudar-los-ninos-con-la-autorregulacion/#:~:text=La
%20autorregulaci%C3%B3n%20es%20la%20capacidad,las%20demandas
%20de%20la%20situaci%C3%B3n.&text=Es%20un%20conjunto%20de
%20habilidades,mundo%20y%20sus%20propios%20s
Pág. 54
Claudia Pradas Gallardo. (19 de junio de 2018). Psicología online. Obtenido de
https://www.psicologia-online.com/teoria-de-la-inteligencia-emocional-de-
daniel-goleman-resumen-y-test-3905.html
autorregulado .
Eduardo Peñalosa Castro, Patricia Landa Durán y Cinthia Zaira Vega Valero.
https://www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin/vol9num2/
vol9n2art1.pdf
https://www.inegi.org.mx/app/buscador/default.html?
q=+Gomez+Palacio+dgo#tabMCcollapse-Indicadores
Pág. 55
educativa.
Marisol Perez Baños. (2015). Tesis El juego como estrategia para favorecer la
Obtenido de https://www.compartirpalabramaestra.org/actualidad/blog/tic-
tac-y-tep-que-son-diferencias-y-similitudes
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/forest_lee.htm
https://www.gob.mx/sep/es/acciones-y-programas/educacion-preescolar
DF.
Palacio.
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