Estrategias de Orientación Educativa para El Fortalecimiento de La Información Sobre Control Pertinente Del Bruxismo

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y

TECNOLOGA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RMULO GALLEGOS
REA DE ODONTOLOGA
DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIN
ESTRATEGIAS DE ORIENTACIN EDUCATIVA PARA EL

FORTALECIMIENTO DE LA INFORMACIN SOBRE CONTROL
PERTINENTE DEL BRUXISMO
Proyecto de Trabajo Especial de Grado para ser presentado como requisito

parcial para optar al ttulo de odontlogo
Autores: Erick Gutirrez

Wuanyer Herrera
Tutora metodolgica: Profa. Deglys Laya
Tutora especialista: Dra. Carolina Castro
Calabozo, Septiembre de 2017

ii
Ciudadano (as)
Coordinador (a) y dems miembros
de la Comisin Tcnica de Trabajos de
Grado o Tesis Doctoral
Universidad Rmulo Gallegos
Su Despacho.-
APROBACIN DEL TUTOR
En nuestro carcter de Tutoras del Trabajo de Grado presentado por:

los (as) ciudadanos (as) : Erick Gutierrez y Wuanyer Herrera, titulares de
las cdulas de identidad Nros. 24.473.756 y 22.615.077 respectivamente,
para optar al Grado de Odontlogo, titulado: ESTRATEGIAS DE
ORIENTACIN EDUCATIVA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA
INFORMACIN SOBRE CONTROL PERTINENTE DEL BRUXISMO,
consideramos que dicho trabajo rene los requisitos y mritos suficientes
para ser sometido a la presentacin pblica y evaluacin por parte del jurado
examinador que se designe.
En la ciudad de Calabozo, a los veinte (20) das del mes de Septiembre

del ao Dos Mil Diecisiete (2017).
___________________ ____________________
Licda. Deglys Laya Dra. Carolina Castro
C.I. 19.160.480 C.I. 8.618.518
Tutora Metodolgica Tutora Especialista
iii
DEDICATORIA
A Dios todo poderoso, por ser mi gua, por darme el aliento y fuerzas
para seguir adelante.
A mis padres, Aura Elena Duarte y Francisco Herrera, por ser
maravillosos, luchadores, por darme el estimulo, amor, cario, comprensin,
constancia y dedicacin que hizo de mi lo que soy hoy.
A la Familia Marcano Montano, por su ayuda y apoyo incondicional

para conmigo en todo momento.
A mi esposa novia Nattzarah Marcano, por su apoyo, por estar a mi

lado en todo momento, hoy tambien formas parte de este logro.
A todos los que confiaron en m. Gracias por formar parte de este logro.
Wuanyer Herrera
iv
DEDICATORIA
DEJAR ESTA PAGINA EN BLANCO PORQUE EL JOVEN LA IMPRIMIR

APARTE.
Erick
v
AGRADECIMIENTO
Gran motivo me inspira a dedicar y agradecer a todos quienes me

ayudaron, a alcanzar una de mis metas, ya que mi objetivo no llega hasta
aqu, solo comienza:
A Dios todo poderoso, en quien confo, por derramar sobre nosotros
sabidura y estar conmigo en todo momento.
A mis padres, Aura Elena Duarte y Francisco Herrera, por siempre estar
a mi lado apoyndome y ayudndome, por su confianza y amor para hacer
placentero y hermoso el camino de la vida.
A la familia Marcano Montano, Mil bendiciones para ustedes. Gracias
por su apoyo.
A mi esposa novia Nattazarah Marcano, por estar siempre a mi lado
ayudndome y apoyndome en todo.
A la Profesora Deglys Laya por su colaboracin, asesora y apoyo a lo
largo del camino.
A la Doctora Carolina Castro, que con su ayuda incondicional nos llevo
por el sendero del bien, haciendo posible esta meta.
A la Licenciada Daysis Romero por el apoyo y orientacin constante en
la realizacin de este trabajo.
A todas aquellas personas que me ayudaron y me apoyaron a ver otras
de mis metas alcanzadas.
Gracias!
Wuanyer Herrera
vi
AGRADECIMIENTO
DEJAR ESTA PAGINA EN BLANCO PORQUE EL JOVEN LA IMPRIMIR

APARTE.
Eric
vii
NDICE GENERAL
pp
DEDICATORIAS .................................................................................. iii
AGRADECIMIENTOS .......................................................................... v
LISTA DE CUADROS .......................................................................... ix
LISTA E GRFICOS ............................................................................ x
RESUMEN ........................................................................................... xi
INTRODUCCIN ................................................................................. 01
CAPTULO
I EL PROBLEMA .................................................................... 03
Planteamiento del problema ................................................ 07
Interrogantes de la Investigacin ......................................... 07
Objetivos de la Investigacin ............................................... 08
Justificacin de la Investigacin ........................................... 09
II MARCO TERICO .............................................................. 11

Antecedentes de la Investigacin ........................................ 12
Internacionales ............................................................... 12
Nacionales ..................................................................... 15
Bases Tericas .................................................................... 17
Teoras que Sustentan la Investigacin ............................... 26
Bases Legales ..................................................................... 28
Definicin de Trminos Bsicos ........................................... 30
III MARCO METODOLGICO ................................................. 33

Fundamentacin Epistemolgica ......................................... 33
Tipo de Investigacin ........................................................... 34
Diseo de la Investigacin ................................................... 35
Nivel de Investigacin .......................................................... 35
Poblacin y Muestra............................................................. 37
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos ............. 40
viii
Validez y Confiabilidad ........................................................ 41

Tcnicas de Anlisis de la Informacin ............................... 43
IV DIAGNOSTICO QUE SUSTENTA LA PROPUESTA ........ 44

Anlisis e Interpretacin de Datos ..................................... 44
Conclusiones ..................................................................... 57
Recomendaciones ............................................................. 59
V LA PROPUESTA ............................................................... 60
Presentacin de la propuesta ............................................ 60
Justificacin ....................................................................... 61
Objetivos de la propuesta .................................................. 62
Fundamentacin de la Propuesta ...................................... 63
Fundamentacin Legal ...................................................... 64
Factibilidad de la Propuesta ............................................... 64
Caractersticas de la Propuesta ......................................... 66
Estructura de la Propuesta................................................. 66
La Propuesta ...................................................................... 67
REFERENCIAS ................................................................................... 73
ANEXOS .............................................................................................. 77
ix
LISTA DE CUADROS
CUADROS pp.
1 Operacionalizacin de las Variables ............................................. 32
2 Distribucin de la poblacin correspondiente a doce odontlogos
y setenta y tres (73) estudiantes de 3ero y 4to ao de odontologa
de la Universidad Rmulo Gallegos, ubicada en la Ciudad
de Calabozo, en el Municipio Francisco de Miranda del Estado
Gurico ........................................................................................ 38
3 Distribucin de la muestra cuatro odontlogos de la sala clnica
y estudiantes de 3ero y 4to ao de odontologa de la Universidad
Rmulo Gallegos ubicada en la ciudad de Calabozo, en
el Municipio Francisco de Miranda del Estado Gurico .............. 39
4 Escala de valores de confiabilidad .............................................. 42
5 Distribucin de frecuencia correspondiente a la Variable Informacin
Sobre el bruxismo. Dimensin: Aspectos generales del bruxismo .......... 46
6 Distribucin de frecuencia correspondiente a la Variable
Estrategias de orientacin educativa. Dimensin: Mtodos ........ 49
Estrategias de orientacin educativa. Dimensin: Tcnicas ....... 51
Estrategias de orientacin educativa. Dimensin: Recursos....... 53
Opinin de los Odontlogos referente a las estrategias de
Orientacin educativa. Dimensin: Apreciacin de las estrategias
De orientacin educativa ............................................................. 55
x
LISTA DE GRFICOS
GRFICOS pp.
Informacin sobre el bruxismo. Dimensin: Aspectos Generales
del Bruxismo ................................................................................ 47
Estrategias de Orientacin Educativa. Dimensin: Mtodos ........ 50
Estrategias de Orientacin Educativa. Dimensin: Tcnicas ....... 52
Estrategias de Orientacin Educativa. Dimensin: Recursos ...... 53
Opnin de los Odontologos referente a las estrategias de
Orientacin educativa. Dimensin: Apreciacin de las Estrategias
de Orientacin Educativa ............................................................. 54
xi

MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR
REA DE ODONTOLOGA

PERTINENTE DEL BRUXISMO
Autores: Erick Gutirrez

Wuanyer Herrera.
Tutora metodolgica: Profa. Deglys Laya.
Tutora especialista: Dra. Carolina Castro.
Ao: 2017.
RESUMEN
Las estrategias de orientacin educativa forma intencional como instrumento
flexible para solucionar un problema, con el fin de transformar la actitud del
individuo, en este caso de los estudiantes de odontologa con relacin al
control pertinente del bruxismo en los pacientes. Es oportuno mencionar, que
el objetivo general de la investigacin de orient a proponer estrategias de
orientacin educativa para el fortalecimiento de la informacin sobre el
control pertinente del bruxismo dirigido a los estudiantes de 3ero y 4to ao
del rea de odontologa de la Universidad Rmulo Gallegos en la ciudad de
Calabozo Estado Gurico. Con relacin a las teoras que sustentaron la
investigacin se consideraron: Teora de la Calidad de Atencin en Salud de
Donabedian (1980) y Teora de la Conducta Planificada de Ajzen (1988). En
cuanto al aspecto metodolgico se delimit dentro del paradigma positivista,
enmarcndose dentro de un proyecto factible, el nivel fue descriptivo bajo un
diseo no experimental transeccional apoyndose en una investigacin de
campo y documental. Los resultados arrojaron que el 59% de la muestra
desconoce la informacin sobre el bruxismo; el 57% no utilizan ningn
mtodo; el 88% no emplean ninguna tcnica y el 100% de los odontlogos
tienen una apreciacin positiva referente a las estrategias de orientacin
educativa. Se concluy que dichas estrategias constituyen una herramienta
fundamental para fortalecer la informacin sobre el control pertinente del
bruxismo.
Descriptores: Estrategias de orientacin educativa; fortalecimiento de la

informacin bruxismos, control pertinente del bruxismo.
1
INTRODUCCIN
El trmino bruxismo proviene del griego (/brkein/): rechinar los

dientes, es decir, es el hbito involuntario de apretar o rechinar las
estructuras dentales sin propsitos funcionales, el mismo, es catalogado
como una enfermedad que se caracteriza por ser un hbito parafuncional, se
realiza, tanto de manera consciente como inconsciente. En este sentido, el
bruxismo suele ser un hbito casi generalizado que la mayora de las
personas ignora que lo padece y generalmente cuando acuden al odontlogo
para tratarse, es porque ya han pasado por varios especialistas, buscando el
origen de los signos y sntomas ocasionados por el bruxismo como son:
cefalea, acufenos, desgaste en los dientes, sensibilidad dental y dolor en los
msculos maseteros, entre otros.
Es propicio mencionar, que para el logro del control del bruxismos los
odontlogos y estudiantes de odontologa actualmente, estn implementando
estrategias de orientacin educativa, las cuales conforman un conjunto de
mtodos, tcnicas yhttp://www.monografias.com/trabajos14/medios-
comunicacion/medios-comunicacion.shtml recursos que se planifican con la
finalidad de hacer ms efectivo el proceso de aprendizaje, son consideradas
de suma importancia para desarrollar el aprendizaje Andraggico,
considerando los recursos que varan de acuerdo con los objetivos a lograr y
contenidos a desarrollar.
En general, estas estrategias permiten impulsar cambios de conducta
en cualquier grupo poblacional, mediante la optimizacin del proceso de
enseanza y aprendizaje, es decir, educando de forma crtica, comprensiva y
reflexiva, analizando las causas y consecuencias del fenmeno o situacin y
la forma de prevenirlo, en este caso del bruxismo. En este orden de ideas, el
objetivo general de la presente investigacin se orient a proponer
estrategias de orientacin educativa para el fortalecimiento de la informacin
sobre el control pertinente del bruxismo dirigido a los estudiantes de 3ero y
2
4to ao del rea de odontologa de la Universidad Rmulo Gallegos en la

ciudad de Calabozo Estado Gurico, con el fin primordial de instruir a los
pacientes bruxmanos, conservando as la salud bucal de los mismos.
Es propicio enfatizar, que la metodolgica abordada se circunscribi al
paradigma positivista o cuantitativo, el cual utiliza instrumentos de medicin y
comparacin que proporcionan datos, cuyo estudio requiere el uso de
modelos matemticos y estadsticos para conocer la realidad; con relacin al
tipo de investigacin se hizo uso del proyecto factible, permitiendo el logro
de objetivos previamente definidos en atencin a las necesidades de los
estudiantes de odontolgica de poseer un protocolo de abordaje clnico; el
nivel fue descriptivo y el diseo no experimental transeccional o transversal
apoyada en una investigacin documental de campo.
Con relacin a la estructura, la investigacin est constituida de la
siguiente forma: Captulo I El Problema, en l se plasm el Planteamiento y
Formulacin del Problema, los Objetivos de la Investigacin y la Justificacin.
El Captulo II contiene el Marco Terico, donde se encuentran los
Antecedentes de la Investigacin, Bases Tericas, Teoras que Sustentan la
Investigacin y las Bases Legales. En el Captulo III, se presenta el Marco
Metodolgico. Por otra parte en el Captulo IV, se presenta el Diagnstico
que Sustenta la Propuesta. El Captulo V, contiene la Propuesta. Y por
ltimo, las conclusiones, recomendaciones, referencias y anexos.
3
CAPTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
La orientacin educativa es un proceso significativo a nivel educativo en

el rea personal y social, pues le proporciona al individuo las herramientas
necesarias para guiarlo en la toma de decisiones con el objetivo de potenciar
la prevencin y el desarrollo humano en todas sus reas, Espinar (2014), la
define como: Una disciplina cuya finalidad es ayudar y acompaar a todas
las personas, de forma continua y a lo largo de la vida,. (p.87). Significa
entonces, que constituye un proceso de ayuda que est inserto y ocurre de
forma paralela a la actividad educativa, la cual tambin se ocupa de estimular
el desarrollo integral del individuo, posibilitando su participacin activa, crtica
y transformadora en la sociedad.
Con relacin a la salud bucal, esta disciplina tcnico cientfica tiene
dentro de sus objetivos principales concienciar al individuo sobre la
responsabilidad sostenida y compartida en la identificacin y solucin de los
principales problemas que afectan la salud bucal, a travs de la actuacin
continua, activa y organizada enfocada en el rea preventiva. Desde esta
perspectiva es oportuno citar, que uno de los problemas que interfieren en la
salud bucal es el bruxismo, tan comn en nios, jvenes y adultos que
algunas veces pasa por desapercibido, considerndolo prioritariamente como
un mal hbito y no como una patologa bucal que ocasiona deterioro de los
tejidos duros y blandos de la cavidad bucal, de hecho, si se prolonga en el
tiempo puede causar problemas en la articulacin temporomandibular
3
4
En este orden de ideas, Bermejo (2015) lo define como un movimiento

parafuncional mandibular, liberador de estrs, entre cuyos efectos se
encuentran apretar, juntar, golpear o rechinar los dientes, teniendo
repercusin primero en el sistema dental y periodontal, y segundo en el
aparato musculoesqueltico crneomandibular.(p.678). En otras palabras,
el bruxismo trae consigo una serie de movimientos involuntarios que carecen
de sentido til e incluso desconocidos por la propia persona, pero que
generan efectos perjudiciales sobre el sistema estomatogntico,
convirtindose en un grave problema de salud bucal a nivel mundial, todo
ello, debido a que no se le ha otorgado importancia desde el punto de vista
patolgico, aunado a la poca informacin que se promueve en las
instituciones educativas y asistenciales.
En este contexto, la Organizacin Mundial de la Salud (2016) seala se
ha comprobado una mayor incidencia en esta patologa, los casos de
bruxismo se han incrementado en un 30% a nivel mundial en este ao,
debido al estrs en que vive la poblacin. (p.562). Significa entonces, que el
porcentaje de incidencia de esta patologa se ha elevado considerablemente
por los factores como problemas familiares, problemas econmicos, el
estrs, la ansiedad y el conocido bullying, experimentando los siguientes
sntomas hipersensibilidad dental, desgaste, tensin muscular, dolor de odo,
de cuello y de cabeza, adems de dificultad o molestias para masticar, el
aumento de la movilidad dental e incluso insomnio.
En este orden de ideas, la Academia Internacional de Odontologa
Integral (AIOI-2016) afirma que la poblacin mundial posee escasa
informacin sobre el bruxismo, y la herramienta ms eficaz para
contrarrestarla es la educacin del paciente se debe realizar una buena
educacin estomatogntico por parte de los odontlogos. (p.503). En
atencin a lo citado, la educacin del paciente constituye la alternativa ms
viable para combatir el bruxismo en nios, jvenes y adultos, resguardan de
este modo la salud bucal de la poblacin a nivel mundial.
5
Por otra parte, en Amrica Latina los especialistas hablan de un

incremento del bruxismo, as lo reseo la Federacin Odontolgica
Latinoamericana (2016), en su informe anual los casos de bruxismo se han
duplicado en un 46% en las consultas odontolgicas; en la maana, la
persona despierta con malestar generalizado, dolor en la mandbula, cabeza
o las encas, sin embargo, no lo relaciona con el bruxismo. (p.275).
Expresado en otras palabras, en Amrica Latina existe un desconocimiento a
gran escala sobre esta patologa, que an los pacientes que lo padecen no
identifican la afeccin, encontrndose en riesgo la salud bucal.
Ahora bien, en consonancia a lo descrito en el prrafo anterior es
imperativo que en Amrica Latina los profesionales de la odontologa unan
esfuerzos con el fin de educar a la poblacin, pues los bruxmanos se
convierten en una poblacin vulnerable a problemticas particulares en el
sistema estomatogntico a las que se les deben buscar mecanismos para su
superacin, partiendo por brindarles un servicio educativo pertinente a travs
de la estrategias de orientacin educativa, que conlleven a mejorar su la
salud bucal, al neutralizar las consecuencias del bruxismo, dentro de las
cuales se destacan desgastes de la dentadura, problemas de las
articulaciones mandibulares, fracturas del esmalte e incluso de las coronas y
los empastes.
Es importante enfatizar, que Venezuela no escapa a esta problemtica,
as lo demuestra la informacin publicada por el Instituto de Investigaciones
Odontolgicas Ral Vicentelli (2016) en el pas el 70% de la poblacin
presenta problemas de bruxismo, atribuyndose este incremento al estrs y
ansiedad por la situacin econmica del pas, acudiendo al odontlogo por
dolores crnicos en las mandbulas.(p.863). Dicho de otro modo, el estado
de ansiedad que envuelve a la poblacin venezolana ha incidido
directamente en la salud bucal, al aumentar los casos de bruxismo en los
habitantes del territorio nacional, presentando un desgaste anormal de las
piezas dentales.
6
Con relacin al estado Gurico, el Colegio de Odontlogos del Estado

Gurico public en la Revista Venezuela Odontolgica (2016), la siguiente
informacin en Gurico el 62% de la poblacin padece de bruxismo, las
principales causas de esta disfuncin obedecen al estrs laboral y emocional
al cual se encuentra sujeta la poblacin, pero la mayora de la poblacin
desconoce la enfermedad. (p.21). Significa, que en el Estado Gurico existe
un alto porcentaje de personas afectados por bruxismo, descotndose
tambin el factor de desconocimiento de la patologa en la poblacin,
situacin que impide a los pacientes acudir al odontloga en busca de ayuda
oportuna.
Es propicio mencionar, que en el Municipio Francisco de Miranda en la
ciudad de Calabozo particularmente en el rea de Odontologa de la
Universidad Rmulo Gallegos, se evidenci mediante las prcticas
realizadas la problemtica en estudio, en pacientes que acuden a la sala
clnica, solicitando tratamientos restaurativos y protsicos, manifestando
algunos de ellos la presencia de dolor en la cavidad oral de origen
desconocido e hipersensibilidad, constatndose al realizar la evaluacin
odontolgica respectiva desgaste en las piezas dentarias, sntoma tpico
del bruxmano.
Cabe resaltar, que la situacin descrita en el prrafo anterior es
preocupante, porque los estudiantes de 3ro y 4to ao no proporcionan la
informacin u orientacin pertinente a los pacientes bruxista y bruxmanos,
nicamente se limitan a la aplicacin de los tratamientos solicitados o
requeridos, sin considerar que el bruxismo es un agente que compromete
tanto el xito de los tratamientos restaurativos, as como la salud bucal en
forma general, por tal razn, surge la necesidad de proponer estrategias de
Calabozo del Municipio Miranda del Estado Gurico.
7
Dentro de esta perspectiva, el deber ser de los estudiantes de 3ero y

4to ao de odontologa es informar y orientar a los pacientes y a la
comunidad en general sobre la existencia de esta enfermedad, haciendo uso
de las estrategias de orientacin, propiciando un proceso de ayuda y
acompaamiento al grupo de pacientes que confrontan problemas de
bruxismo, relacionando la prctica con la intervencin continua, eliminado
as los factores desencadenantes, es decir, que al notar el desgaste no solo
se debe restaura el diente que ha perdido el tejido, adems, es ineludible
considerar el componente emocional de ese paciente y es all donde viene
el abordaje integral, desde dos perspectivas, en primer lugar, proveerle al
paciente el resguardo de la pieza dental y en segundo lugar, orientarlo con
relacin a todos los aspectos relacionados con el bruxismo. Ante la situacin
descrita, surgen las siguientes interrogantes que dieron origen a los objetivos
de la investigacin.
Ser necesario proponer estrategia de orientacin educativa para el
fortalecimiento de la informacin sobre el control pertinente del bruxismo
dirigido a los estudiantes de 3ero y 4to ao del rea de Odontologa de la
Universidad Rmulo Gallegos en la ciudad de Calabozo Estado Gurico?
Qu informacin que poseen sobre el bruxismo los estudiantes 3ero y
4to ao del rea de Odontologa de la Universidad Rmulo Gallegos en la
ciudad de Calabozo Estado Gurico?.
Qu estrategias emplean los odontlogos y estudiantes de
odontologa de 3ero y 4to ao para el fortalecimiento de la informacin sobre
el control pertinente del bruxismo en los pacientes atendidos en la sala
clnica de la Universidad Rmulo Gallegos en la ciudad de Calabozo Estado
Gurico?
Qu opinin tienen los odontlogos en referencia a las estrategias de
8

Calabozo Estado Gurico?
Qu estrategias de orientacin educativa se pueden proponer para el
dirigido a los estudiantes de 3ero y 4to ao del rea de Odontologa de la
Universidad Rmulo Gallegos en la ciudad de Calabozo Estado Gurico?
Objetivos de la Investigacin
General
Proponer estrategias de orientacin educativa para el fortalecimiento de
la informacin sobre el control pertinente del bruxismo dirigido a los
estudiantes de 3ero y 4to ao del rea de odontologa de la Universidad
Rmulo Gallegos en la ciudad de Calabozo Estado Gurico.
Especficos
Diagnosticar la informacin que poseen sobre el bruxismo los
estudiantes de 3ero y 4to ao del rea de Odontologa de la Universidad
Identificar las estrategias empleadas por los odontlogos y estudiantes
de 3ero y 4to ao de odontologa para el fortalecimiento de la informacin
sobre el control pertinente del bruxismo en los pacientes atendidos en la sala
clnica de la Universidad Rmulo Gallegos en la ciudad de Calabozo Estado
Gurico.
Describir la opinin que tienen los odontlogos referente a las
estrategias de orientacin educativa para el fortalecimiento de la informacin
sobre el control pertinente del bruxismo dirigido a los estudiantes de 3ero y
ciudad de Calabozo Estado Gurico.
Disear una propuesta fundamentada en estrategias de orientacin
educativa para el fortalecimiento de la informacin sobre el control pertinente
9
del bruxismo dirigido a los estudiantes de 3ero y 4to ao del rea de

Odontologa de la Universidad Rmulo Gallegos en la ciudad de Calabozo
Estado Gurico.
Justificacin de la Investigacin
En la actualidad, nios, jvenes y adultos, se encuentran expuestos a

factores que generan constante tensin y estrs, lo que ha provocando un
aumento de los casos de bruxismo, que consiste en el hbito involuntario de
apretar o rechinar los dientes, generando efectos que deterioran en el
individuo la salud bucal y por ende la integral, destacndose fuertes dolores
de cabeza y en los odos, daos en la mandbula, malestar al intentar cerrar
la boca, marcas de dientes en la lengua, dao en la parte interior de las
mejillas, desgaste en el esmalte de los dientes, entre otros.
Dentro de esta perspectiva, la prevencin es esencial, sobre todo si el
paciente es consciente que sufre bruxismo, en este caso, es imprescindible
el fortalecer la informacin sobre esta patologa en las y los estudiantes
de odontologa del ncleo de la Universidad Rmulo Gallegos en Calabozo
Estado Gurico, lo que justifica la investigacin a nivel Institucional, pues le
servir de herramienta para la formacin acadmica integral de los
futuros profesionales de odontologa, a los fines de garantizar un mejor
servicio a los pacientes que asisten a recibir atencin odontolgica en el
ncleo mencionado.
Con relacin al nivel educativo, este trabajo consolidar
conocimientos referidos al bruxismo en las y los estudiantes que prestan
sus servicios odontolgicos en la comunidad a travs de rea de
Odontologa de la Universidad Rmulo Gallegos, lo cual lo capacitar
para brindar ayuda pertinente a los pacientes y realizar el abordaje del
mismo al detectar un caso de bruxismo. En cuanto al mbito social, los
resultados de la investigacin servirn de apoyo para la orientacin
efectiva del colectivo que asiste a consulta odontolgica, dndoles
10
oportunidad a estas personas de aliviar sus dolencias y problemas a

nivel odontolgico, disminuyendo el ndice de esta patologa en la
sociedad y elevando as la calidad de vida de los miembros de la
comunidad y sociedad en general.
Referido al nivel terico, esta investigacin permitir conocer las
caractersticas, causas y prevalencia del bruxismo, muy necesario para
aumentar las nociones de los estudiantes en este campo que lo ayuden a
la comprensin ms efectiva del abordaje y la complejidad funcional de la
cavidad bucal. Desde el punto de vista prctico, permitir crear
competencias en los estudiantes para la identificacin de aspectos
ocasionados por el bruxismo, puntualizando los factores que pueden
generar posibles fracasos en la prctica efectiva de los procedimientos
odontolgicos de calidad durante el ejercicio profesional.
Desde el punto de vista epistmico la investigacin se justifica porque
se fundamenta en el paradigma positivista, que consentir el estudio de la
realidad social de manera integral y uniforme basado en datos precisos que
permitirn conocer las relaciones de causalidad entre las variables,
verificando el efecto que puede generar la una de la otra, adems este
enfoque es una concepcin hipottico- deductivo particularista, con nfasis
en la objetividad cuyos resultados se constituirn en una herramienta til
para efectuar la propuesta para contrarrestar el bruxismo. Y por ltimo, a
nivel metodolgico, los caminos y la ruta metodolgica, correspondiente a
los mtodos y estrategias empleados para alcanzar los objetivos
investigativos, servirn de antecedente para ser utilizados por otros
investigadores que traten este tema.
11
CAPTULO II
MARCO TERICO
El marco terico de la investigacin segn Arias (2012), es el

producto de la revisin documental y bibliogrfica, y constituye una
recopilacin de ideas, posturas, autores, conceptos y definiciones que sirven
de base a la investigacin por realizar (p.106). Expresado en otras
palabras, el marco terico ayuda a determinar los elementos tericos
conceptuales referentes a un determinado tema en estudio, en el se
describen los antecedentes de la Investigacin, las bases tericas, las teoras
referenciales y la fundamentacin legal, con el fin de enmarcar la
investigacin proporcionando parmetros donde esta cobre sentido.
Antecedentes de la Investigacin
Toda investigacin, debe sustentarse en estudios previos que se

interrelacionen con los propsitos que se persiguen en la misma, pues a
travs de ellos, se delimitan claramente las reas de bsqueda de la
informacin, adems se pueden comparar teoras, o bien llegar a
conclusiones que permitan esclarecer las causas que originan la
problemtica en cuestin. De acuerdo a lo sealado por Arias (ob. cit.), los
antecedentes de la investigacin se basan en la resea de los aportes que
otros investigadores han realizado con relacin a las variables que se
estudian y que fortalecen el desarrollo de un proyecto de investigacin.
(p.208). Significa entonces, que los antecedes se basan en investigaciones
realizadas con anterioridad. Es por ello, que a continuacin se presentan los
antecedentes internacionales y nacionales que guardan relacin de alguna
11
12
forma con el tema de estudio:

Antecedentes Internacionales
Asimismo Valbuena (2016), llev a cabo una investigacin en la
Universidad Industrial de Santander en Colombia, para obtener el ttulo de
odontlogo, la cual denomin Gua Odontolgica para el Manejo y
Tratamiento del Bruxismo dirigida los Estudiantes, el objetivo general se
emplaz en disear una Gua Odontolgica para el Manejo y Tratamiento del
bruxismo dirigida a los estudiantes de la Facultad de Odontologa de la
Universidad Industrial de Santander.
Cabe mencionar, que la investigacin se sustent en la Teora de
Accin Racional de Acuerdo a Fines de Weber (1998). Con relacin al
aspecto metodolgico, se ubic dentro del paradigma positivista,
enmarcndose dentro de un proyecto factible, el nivel fue descriptivo bajo un
diseo no experimental transeccional apoyndose en una investigacin
documental de campo. En cuanto a los resultados, a travs de estos se
evidenciaron que el 88, 9% de la muestra entrevistada afirm que la facultad
de odontologa no posee una Gua Odontolgica referida al tema.
Concluye el autor, que en esta Facultad de Odontologa no existe una
gua donde se establezcan los lineamientos necesarios para que los
estudiantes de odontologa, puedan tomar decisiones adecuadas sobre el
manejo, diagnstico y tratamiento del bruxismo, basados en los principios
cientficos para tomar las acciones teraputicas indicadas, razn por la cual s
tom la decisin de disear la gua. En este orden de ideas, el estudio
mencionado guarda pertinencia con la investigacin, pues ambos se centran
en el diseo y propuesta de un material didctico orientado al control
adecuado del bruxismo en los pacientes que reciben atencin odontolgica
por parte de los estudiantes de odontologa, contribuyendo de esta forma a la
unificacin de criterio clnicos odontolgicos relacionados con la patologa en
estudio, proporcionando as atencin de calidad a los usuarios y usuarias,
13
minimizando as el ndice de morbilidad, garantizando la salud bucal de la

poblacin tratada.
De igual forma Santaella (2016), realiz una investigacin en la
Universidad Central del Ecuador, para optar al ttulo de odontlogo,
denominada Manual para la Atencin y Tratamiento del Bruxismo Orientada
a los Estudiantes de Odontologa, cuyo objetivo fue proponer un Manual
para la atencin y tratamiento del bruxismo orientada a los estudiantes de
odontologa de la Facultad de Odontologa de la Universidad Central de
Ecuador. Cabe resalta que las teoras referenciales consideradas fueron la
Teora de la Conducta Planificada de Ajzen (1991) y Teora Andraggica de
Knowles y Kapp (1989).
Referido a la metodologa, se ciment en el paradigma positivista o
enfoque cuantitativo, basndose en un proyecto factible, el nivel fue
descriptivo, y el diseo no experimental transeccional apoyado en una
investigacin documental de campo, lo cual permiti la obtencin de datos
de forma directa en el lugar de los hechos. Es oportuno citar, que mediante
los resultados obtenidos demostraron lo siguiente el 72,9% de los pacientes
atendidos en la Facultad de Odontologa presenta bruxismo, mientras que
el 27,1% no. Por otra parte, se comprob que los estudiantes no brindan
orientacin o informacin a los pacientes sobre el tema y mucho menos
sobre las consecuencias que este genera sobre el aparato estomatogntico.
Asimismo, se corrobor que los estudiantes no poseen en la Facultad
un manual para la atencin y tratamiento del bruxismo, que les permita
contar con una gua clara y especfica que garantice la ptima atencin del
paciente. Por lo antes expuesto el autor concluye, que es imperativo
realizar la propuesta basada en un manual para la atencin y tratamiento
del bruxismo orientada a los estudiantes de odontologa de la Facultad de
Odontologa de la Universidad Central de Ecuador. Este trabajo es
pertinente con la investigacin, pues se centra en un Manual como recurso
fundamental para brindar informacin y orientacin a los estudiantes de
14
odontologa para tratar en sus pacientes el problema del bruxismo, tal como
se pretende con las estrategias de orientacin educativa.
En primer lugar se cita un estudio realizado por Hernndez (2015), en la
Universidad Central del Ecuador, para optar al ttulo de Maestra en Gerencia
de Servicios de Salud Bucal, denominado Programa sobre el Control del
Bruxismo en los pacientes Atendidos en la Sala Clnica de la Universidad
Central del Ecuador orientado a los Estudiantes, el cual plante como
objetivo general, proponer un programa sobre el control del bruxismo en los
pacientes atendidos en la sala clnica de la Universidad Central del Ecuador
orientado a los estudiantes de la Facultad de Odontologa, cabe mencionar,
que la teora considerada para la investigacin fue la Teora de la Calidad
de Atencin en Salud de Donabedian (1980).
Es oportuno citar, que el estudio se dio bajo la modalidad de proyecto
factible, de naturaleza descriptiva y basada en una investigacin documental
de campo, los resultados demostraron, que el 74% de los pacientes
atendidos confrontaban problemas de bruxismo, adems, desconocen las
causas y consecuencias del mismo; por otro lado, el 68% de los estudiantes
entrevistados expres que en la Facultad no se cuenta con un programa para
el control del bruxismo. El autor concluy, que el 74% de los pacientes que
acuden a la Sala Clnica, desconocen que tienen problemas de bruxismo,
situacin que mantiene en riesgo su salud bucal, de igual forma, desconocen
sus causas y consecuencia.
Por otro lado, se evidenci que la Facultad no cuenta con un Programa
que sirva de gua a los estudiantes para el control del esta parafuncin
mandibular, por tal razn se realiz la Propuesta de un Programa sobre el
Control del Bruxismo en los pacientes Atendidos en la Sala Clnica de la
Universidad Central del Ecuador orientado a los Estudiantes. Cabe enfatizar,
que el antecedente antes mencionado guarda relacin con la investigacin,
pues ambos se orientan a brindar herramientas a los estudiantes de
15
odontologa para el control oportuno del bruxismo, contrarrestando los daos

que pueda ocasionar al aparato estomatogntico.
Antecedentes Nacionales
Por su parte, Macedo (2016) efectu una investigacin en la
Universidad Central de Venezuela (UCV) como requisito parcial para optar
al grado de odontlogo, denominada Actividades de Orientacin dirigidas a
los Estudiantes de odontologa para disminuir los Efectos del Bruxismo en
los Pacientes, el objetivo general del estudio se orient a proponer
actividades de orientacin dirigidas a los estudiantes de odontologa para
disminuir los efectos del bruxismo en los pacientes atendidos en la Sala
Clnica de la Facultad de Odontologa de la UCV, es oportuno citar, que la
teora en la cual se sustent la investigacin fue la Teora Andraggica de
Knowles y Kapp (1989).
En lo referente al aspecto metodolgico, se centr en el paradigma
positivista, bajo un proyecto factible a nivel descriptivo, diseo no
experimental transeccional apoyndose en una investigacin documental de
campo. Con relacin a los resultados, se obtuvieron los siguientes el 58,2%
se evidenci desgaste de los dientes, en el 32,9% se observ prdida del
esmalte dental, en el 31,4% sensibilidad en los dientes y el 26,8% presenta
problemas en la articulacin temporomandibular. Por otra parte, el 94% del
estudiante encuestados admitieron que no ejecutan actividades de
orientacin para disminuir los efectos de Bruxismo.
El autor concluy en base a los objetivos lo siguiente: Se diagnostic
que los pacientes presentan efectos del bruxismo, dentro de los cuales se
destacan: Dolores de cabeza, desgaste de los dientes, prdida del esmalte
dental, sensibilidad de los dientes y problemas de la articulacin
temporomandibular. Tambin se determin que los estudiantes no ejecutan
actividades de orientacin para disminuir los efectos de Bruxismo. En base a
las conclusiones se realiza la propuesta basada en Actividades de
16
Orientacin Dirigidas a los Estudiantes de Odontologa para Disminuir los

Efectos del Bruxismo en los Pacientes Atendidos en la Sala Clnica de la
Facultad de Odontologa de la UCV.
Asimismo Belandria (2016), llev a cabo una investigacin en la
Universidad Santa Mara, como requisito parcial para optar al ttulo de
Odontlogo, denominada Programa de Intervencin Educativa Orientado a
los Estudiantes de Odontologa para el Control del Bruxismo en los
Pacientes, el cual se fij como objetivo general Disear un Programa de
Intervencin Educativa Orientado a los Estudiantes de Odontologa para el
Control del Bruxismo en los Pacientes que asisten a la sala Clnica de la
Facultad d Odontologa de la Universidad Santa Mara en Caracas Distrito
Capital, la misma se sustent en las siguientes teoras: Teora de la
Conducta Planificada de Ajzen (1991) y Teora Andraggica de Knowles y
Kapp (1989).
En cuanto al enfoque metodolgico, la investigacin se enmarc en el
paradigma positivista, basndose en un proyecto factible a nivel descriptivo,
el diseo fue no experimental transeccional, con apoyo en una investigacin
documental de campo. Es oportuno resaltar, que los resultados obtenidos
permitieron comprobar lo siguiente: el 63,7% de los pacientes que asistes a
la Sala Clnica a recibir atencin Odontolgica presentan problemas de
bruxismo, sin embrago, los estudiantes no llevan a la prctica algn tipo de
plan, programa o estrategias destinadas a brindar orientacin a los pacientes
sobre esta problemtica.
El autor concluy, que debido al alto porcentaje de pacientes bruxitas
que son atendidos en la Facultad de Odontologa, es necesario que los
estudiantes ejecuten un Programa de Intervencin Educativa para el Control
del Bruxismo, contrarrestando de esta forma daos extremos a la dentadura,
pues generalmente, pasa desapercibida por parte del paciente, y no recibe el
control oportuno por parte de los odontlogos, sin considerar, que el
bruxismo compromete la efectividad de algunos tratamientos odontolgicos.
17
Segn lo expuesto anteriormente, el antecedente considerado es acorde con

la investigacin, porque dichos estudios se enfocan a bridar una solucin al
control pertinente del bruxismo, como un medio de resguardar la salud bucal.
Bases Tericas
Para Veliz (2008), las bases tericas representan aquellos enfoques o

corrientes desarrolladas por autores sobre el tema tratado en la
investigacin (p.20). En este orden de ideas, estas permiten ubicar el tema
objeto de estudio dentro del conjunto de teoras y proposiciones que
constituyen un punto de vista el cual va dirigido a explicar el fenmeno o
problema planteado, por ello, se pueden dividir las bases tericas en funcin
de los tpicos que integran la temtica tratada a las variables que sern
analizadas. Seguidamente, se presentan los conceptos y teoras en las
cuales se basa la presente investigacin referida a Estrategias de
Orientacin Educativa para el Fortalecimiento de la Informacin sobre Control
pertinente del Bruxismo.
Estrategia
La estrategia es producto de un acto creador, innovador, lgico y

aplicable, que genera un grupo de acciones coherentes de asignacin de
recursos y decisiones tcticas, estas acciones van encaminadas a lograr
mayor eficacia en la gestin desempeada, es decir es un plan que
especifica una serie de pasos o de conceptos nucleares que tienen como fin
la consecucin de un determinado objetivo. Por extensin, el trmino puede
emplearse en distintos mbitos como sinnimo de un proceso basado en una
serie de premisas que buscan obtener un resultado especfico.
Segn, Halten (2014), la estrategia es el proceso o plan a travs del
cual se formulan objetivos, y est dirigido a la obtencin de los mismos.
(p.108). Es decir, una estrategia es un plan para dirigir un asunto, se
18
compone de una serie de acciones planificadas que ayudan a tomar

decisiones y a conseguir los mejores resultados posibles, est orientada a
alcanzar un objetivo siguiendo una pauta de actuacin. Una estrategia
comprende una serie de tcticas que son medidas ms concretas para
conseguir uno o varios objetivos.
Estrategias de Orientacin Educativa
Las estrategias de orientacin educativa, conforman el conjunto de

actividades, tcnicas yhttp://www.monografias.com/trabajos14/medios-
comunicacion/medios-comunicacion.shtml medios que se planifican de acuerdo con
las necesidades de la poblacin a la cual van dirigidas, los objetivos que
persiguen y la naturaleza de las reas y cursos, todo esto con la finalidad de
hacer ms efectivo el proceso de aprendizaje, son consideradas de suma
importancia para desarrollar el aprendizaje Andraggica, considerando los
recursos que varan de acuerdo con los objetivos y contenidos del estudio y
aprendizaje de la formacin previa de los participantes, posibilidades,
capacidades y limitaciones personales de cada quien.
Segn Velazco (2013), las mismas consisten en procedimientos,
mtodos, tcnicas o conjunto de pasos o habilidades que un profesional
emplea de forma intencional como instrumento flexible para solucionar un
problema(p.309), en pocas palabras, dichas estrategias constituyen mtodos
participativos de enseanza aprendizaje que involucran un sistema de
acciones a corto, mediano y largo plazo, con el fin de transformar la actitud
del individuo, en este caso de los estudiantes de odontologa con relacin al
control pertinente del bruxismo en los pacientes.
En resumen, desde el abordaje de una visin novedosa de esta
perspectiva el proceso de enseanza, de carcter intencional mediante las
estrategias de orientacin educativa se concibe como un aprendizaje flexible,
capaz de transferirse a diferentes situaciones, dinmico y variado, en las que
tiene lugar la actuacin en el contexto socioeducativo no solo de los
19
educandos sino que incluye al educador en un binomio que interacta de

forma eficaz e integrada. En general, estas estrategias permiten generar
cambios de conducta en cualquier grupo poblacional, mediante la
optimizacin del proceso de enseanza y aprendizaje, es decir, educando de
forma crtica, comprensiva y reflexiva, analizando las causas y
consecuencias del fenmeno o situacin y la forma de prevenirlo.
Orientacin Educativa
La orientacin educativa se trata de un proceso importante tanto a

nivel educativo como personal, social, para la ayuda en la toma de
decisiones del individuo. Espinar (2014), la define como: Una disciplina
cuya finalidad es ayudar y acompaar a todas las personas, de forma
continua y a lo largo de la vida, con el objetivo de potenciar la prevencin y el
desarrollo humano en todas sus reas. (p.87) En este sentido, la
orientacin es un proceso de ayuda que est inserto y ocurre de forma
paralela a la actividad educativa, la cual tambin se ocupa de estimular el
desarrollo integral del individuo, posibilitando su participacin activa, crtica y
transformadora en la sociedad.
Por su parte Molina (2012), destaca que es un proceso dirigido al
conocimiento de diversos aspectos personales: capacidades, gustos,
intereses, motivaciones personales, en funcin del contexto familiar y la
situacin general del medio donde se est inserto para poder decidir acerca
del propio futuro. (p. 190). Expresado en otras palabras, la orientacin
educativa es un proceso continuo y esquematizado que sigue unas pautas
marcadas de ayuda para la toma de decisiones del individuo. A travs de
este tipo de procesos se busca crear en las y los estudiantes una
independencia y una madurez que les haga tomar sus propias decisiones,
basndose siempre en el conocimiento de las consecuencias que tiene estas
decisiones.
20
Dentro de este marco de ideas Restrepo (2012), la define como

la disciplina que y promueve las capacidades del ser humano, con el
propsito de vincular su desarrollo personal en el rea social, educativa,
social, de salud, poltica, econmica y laboral. (p. 493). Dicho de otro
modo, es la especialidad encargada de fomentar las potencialidades de los
individuos, con el objetivo de relacionar su desarrollo particular en las
diferentes reas citadas en el texto anterior, con fin de alcanzar el xito.
Objetivos de la Orientacin Educativa
Los objetivos de la orientacin segn Moreno (2014), son los

siguientes: (a) Lograr el desarrollo mximo de la personalidad. (b) Conseguir
la autocomprensin, aceptacin de uno mismo y la autoorientacin. (c)
Alcanzar madurez para la toma de decisiones educativas y vocacionales. (d)
Lograr la adaptacin y el ajuste a los cambios confrontados. (e). Conseguir
un aprendizaje ptimo en los aos de escolaridad (que sirva para formarse a
lo largo de toda la vida). (f) Proveer al individuo las herramientas necesarias
para actuar responsablemente en su futuro desempeo profesional, dentro
de esta perspectiva, a los estudiantes de 3ero y 4to ao de odontologa de la
Universidad Rmulo Gallegos en Calabozo Estado Gurico.
Sin embargo, este autor enfoca demasiado los objetivos a las y los
estudiantes, pero es oportuno mencionar que la orientacin est dirigida a
todas las personas, es decir, a la comunidad en su conjunto. Esto incluye a
los todos los actores sociales, familia, padres, madres, representantes y a
otros agentes que pertenecen a servicios comunitarios (trabajadores
sociales, educadores, animadores socio-culturales, profesores de refuerzo,
mdicos, odontlogos y especialistas, entre otros).
21
Bruxismo
El bruxismo es una molestia que tiene serias consecuencias para

algunos individuos desde modificaciones sustanciales como: movilidad y
destruccin hasta alteraciones significativas como alteracin de la posicin
mandibular, disfunciones de la unin mandibular y fatiga y dolor de los
msculos masticadores, es trminos generales, es una actividad
parafuncional caracterizada por rechinar, apretar y trabar los dientes, cuya
etiologa se considera debida a una combinacin de problemas relacionados
con la presencia de algn tipo de desarmona oclusal y factores psquicos o
de origen psicosomtico que llegan a desencadenarlo.
Cabe mencionar, que el trmino bruxismo proviene del griego
(/brkein/): rechinar los dientes, es decir, es el hbito involuntario de apretar
o rechinar las estructuras dentales sin propsitos funcionales, el mismo, es
catalogado como una enfermedad que se caracteriza por ser un hbito
parafuncional, que se presenta en pacientes odontolgicos, tanto de manera
consciente como inconsciente, por su parte, Dawson (2009), lo define como
un hbito oral que consiste en el rechinamiento, frotamiento o apretamiento
de los dientes de manera rtmica involuntaria o espasmdica adicional, con
excepcin de los movimientos masticatorios de la mandbula, que pueden
conducir a trauma oclusal.(p.344). En otras palabras, es un hbito
parafuncional motor mandibular en el que se aprieta, rechina, castaetea,
golpea y se mastica sin realizar ninguna funcin fisiolgica.
Tipos de Bruxismo
El bruxismo afecta a ms poblacin de la que se piensa, se estima que

entre un 10% y 20% y puede conllevar dolor de cabeza y dolor de
los msculos de la mandbula, cuello y odo, asimismo, el
rechinamiento puede desgastar los dientes y ser muy molesto para las
22
dems personas de nuestro alrededor, este problema afecta tanto a nios,

jvenes y adultos, aunque algunos autores destacan que la edad ms
frecuente de inicio es entre 17 y 20 aos y la remisin espontnea se suele
producir despus de los 40 aos de edad en los casos de bruxismo
crnico, aunque puede desaparecer por s solo en cualquier momento de la
vida. Es oportuno citar, que Dawson (ob.cit.), seala que existen diferentes
tipos de bruxismo, los mismos se describen a continuacin:
Segn la forma de rechinar:
- Bruxismo cntrico (apretamiento): Daa el cuello de los dientes
provocando generalmente desgastes cervicales, siendo los premolares las
piezas daadas por su posicin en la mandbula. Adems de acompaarse
de cefaleas tipo tensional.
- Bruxismo excntrico (frotamiento): Daa el borde incisal y oclusal
de los dientes, generando atriciones en distinto grado. Los movimientos
excesivos de la mandbula siguen un patrn definido que se relaciona con el
desgaste en las piezas (al momento de deslizar los dientes, los desgastes
son coincidentes), afecta mayormente a incisivos.
Segn el momento de inicio:
- Bruxismo del sueo o nocturno: Ocurre durante el sueo., en estos
casos el paciente no es consciente del problema, el que informa del bruxismo
es el compaero de cama ya que el ruido causado puede ser bastante
molesto.
- Bruxismo de vigilia o diurno: Ocurre durante el da y se asocia
principalmente a momentos de estrs laboral.
Segn el grado de afectacin:
- Grado I (hbito incipiente): La presentacin no es agresiva, su
reproduccin es por un corto periodo de tiempo y a veces de manera
ocasional, aunque puede ser inconsciente para el paciente, es reversible ya
que aparece y se desvanece por s solo, puede desaparecer cuando el sujeto
lo hace consciente, puede estar condicionado a factores locales dentro de la
23
boca, que al ser detectados y eliminados con prontitud permiten la

prevencin y eliminacin del mismo.
- Grado II (hbito establecido): En este grado la ansiedad ya se
encuentra presente, la reproduccin del rechinar se encuentra condicionada
a los factores facilitadores, la presentacin es inconsciente para el paciente y
desaparece cuando el sujeto lo vuelve consciente, en esta etapa pueden
encontrarse presente lesiones en las estructuras dentofaciales, afecta de
modo desigual a varios dientes, sin llegar a un deterioro excesivo que
sobrepase 1/3 de la corona clnica, con una alteracin funcional relevante,
con prdida de una o ambas guas caninas e importantes contactos por lo
que se requiere de un tratamiento integral para asegurar su eliminacin, el
grado II es reversible, si no es tratado puede desarrollarse en el grado III.
- Grado III (hbito poderoso): La reproduccin es constante hasta
dentro del entorno familiar y social por incorporacin del paciente. La
presentacin se encuentra fortalecida y bien establecida, es excesiva e
irresistible para el sujeto que la padece aun siendo consciente. Las lesiones
en las estructuras dentofaciales son de considerable magnitud y en algunos
casos las lesiones son permanentes. El hbito poderoso es de difcil manejo
y los resultados del tratamiento son insatisfactorios, por lo que se requiere de
mayor atencin y dedicacin en el desarrollo de tcnicas por parte del
dentista que las implementa.
Tratamientos para el Control del Bruxismo
El enfoque de tratamiento del bruxismo ha variado de acuerdo con

las teoras etiolgicas planteadas en el pasado. Hoy, tomando en cuenta
al bruxismo como una actividad parafuncional multifactorial, el
tratamiento debe ir enfocado a los factores etiolgicos. Esto no es fcil,
pues pesquisar dichos factores es una tarea compleja, de hecho, no hay
estrategias especficas para manejar el bruxismo. Entre los tratamientos
24
para el bruxismo se encuentran, los sealados por Simoes (2007),

referidos a:
- Ajuste oclusal: Los aparatos oclusales suelen ser de resina o
acrlico duro, tienen la ventaja de ser un medio reversible que distribuye
las fuerzas oclusales y lleva al contacto mnimo de la presin de ciertas
piezas dentarias. Cabe destacar, que cubren todo el maxilar superior, y
causa una sensacin de alivio a los pacientes. Al utilizarla diariamente
disminuye el dolor de odo, de cabeza y a nivel mandibular. Los
objetivos del ajuste oclusal, segn el autor citado, estn dirigidos a: (a)
Hacer coincidir la oclusin dentaria y cntrica. (b) Redistribuir las
fuerzas de manera pareja en todas las piezas dentarias. (c) Lograr
contacto en forma de puntos, proporcionando mayor estabilidad. (d)
Restablecer la dimensin vertical.
- Tratamiento de ortodoncia. En los casos ms serios, es
necesaria la implementacin de la placa de descarga (placa
neuromiorrelajante). Para impedir una lesin permanente y desgaste de
las piezas. Las placas en los primeros das elimina el dolor de
mandbula, de cabeza o de odos, as como todas las molestias
originadas debido al desgaste y la hipertensin muscular. Existe un tipo
de frula que se coloca solamente sobre los dientes anteriores, de esta
manera las piezas posteriores no ejercen contacto alguno. Esto se
implementa debido al ya sabido conocimiento que el rechinamiento se
ejecuta con las piezas posteriores. Luego de la implementacin de la
frula, el ajuste ortodncico en el patrn de mordida puede ser muy
bueno para algunos pacientes. La ciruga debe considerarse como ltimo
recurso.
- Frula blanda o resiliente. La Frula Blanda es un protector
contra el bruxismo, hecho de resina elstica Se le puede usar para el
maxilar superior o inferior, se disea de modo que tenga contacto en
cntrica uniforme con todos los dientes, adems se basa en el concepto
25
en que la superficie oclusal esttica dirigir los impulsos propios

receptivos y la consiguiente actividad bruxmano.
- Uso de espaciadores para llevar posicin cntrica. Estos se
colocan para que mantengan la posicin cntrica, son laminas que se
van retirando una por una, de esta manera cada vez que se saca una se
le pregunta al paciente si el contacto dentario existi en algn momento,
luego se marca con papel articular, se eliminan utilizando fresas de
carburo de corte liso, as se descartan todos los contactos que existen
hasta llegar a una lmina, estos contactos que aparecen son
estabilizadores, son los causantes de las interferencias. En lo posible se
trata de evitar dichos contactos hasta que ya no sea necesario, el
articulador debe estar cerrado en posicin cntrica sin llegar a la mxima
interrupcin, de esta manera se evita confusiones con las marcas.
- Tcnicas de relajacin: Constituyen un conjunto de mtodos,
procedimientos o actividades que ayudan a una persona a reducir su tensin
fsica y/o mental, generalmente permiten que el individuo alcance un mayor
nivel de calma, reduciendo sus niveles de estrs, ansiedad o ira, es decir, se
dirigen concretamente a controlar y devolver a la homeostasis (equilibrio) al
sistema alterado, dentro de ellas se mencionan: Estiramiento, meditacin,
masajes, acupuntura, yoga, taich, chi kung, reflexoterapia, mtodo
feldenkrais y el autocontrol, entrenamiento autgeno, ejercicios respiratorios,
hipnosis, visualizacin guiada, biofeedback, meditacin y mindfulness, entre
otros.
-Terapia farmacolgica. En ella se emplean medicamentos tales
como, benzodiacepinas, clonazepam, y relajantes musculares como la
ciclobenzaprina, que provocan una disminucin de la actividad motora
nocturna, dichos medicamentos, han sido ampliamente estudiados,
demostrando tener efectos positivos, a corto plazo, en bajar los
sntomas. Actualmente la toxina botulnica A utilizada con xito en el
tratamiento de diskinesias, distonas craneales y otras patologas del
26
SNC est comenzando a utilizarse en cuadros de bruxismo.
Teoras que Sustentan la investigacin
La investigacin, asociada al comportamiento del ser humano, ha sido

el centro de mltiples consideraciones por diversos autores dedicados al
estudio aspectos internos, como pensamientos, sentimientos, actitudes, y
conductas, estableciendo teoras que permiten entender, dichos fenmenos.
De all la importancia de la distintas teoras que sustentan la investigacin. Al
respecto Sols (2013), seala que las teoras referenciales son aquellas que
en las cuales el investigador fundamenta las bases del estudio, (p. 126).
Expresado de otra forma, toda problemtica tiene cierto referente terico en
el cual se basa. En orden de ideas, el trabajo de investigacin establece sus
bases en las teoras consideradas a continuacin:
Teora de la Calidad de Atencin en Salud de Donabedian (1980)

Esta teora seala que la calidad de la atencin se precisa como la
atencin pertinente, personalizada, humanizada, continua y eficiente que
proporciona el personal de salud, en este caso el odontlogo, de acuerdo a
estndares definidos para una prctica profesional competente y responsable
con el propsito de lograr la satisfaccin del paciente, significa, pues, que
para atender al paciente se debe emplear las habilidades, destrezas,
actitudes y recursos, orientado todo ello, a satisfacer las necesidades del
paciente
En forma amplia, se basa en la organizacin para lograr niveles de
excelencia en la prestacin del servicio requerido, eliminando errores y
mejorando el rendimiento profesional. Es decir, que la calidad de atencin
se basa en la totalidad de funciones, caractersticas ausencia de deficiencias
de un bien o servicio o comportamientos del servicio prestado, que satisface
las necesidades de los usuarios, llevando a cabo un alto nivel de excelencia
27
profesional, a travs del uso eficiente de los recursos, un mnimo riesgo para
el paciente, un alto grado de satisfaccin del mismo, y la valoracin del
impacto final en la salud.
Enfatiza esta teora, que el fin de la calidad de atencin en salud es
brindarle cuidados a los pacientes o usuarios con mayores beneficios y
menores riesgos, enfocndose en dos (2) dimensiones interrelacionadas e
interdependientes: (a) la interpersonal la cual mide el grado de apego a
valores, normas, expectativas y aspiraciones de los pacientes y la (b)
tcnica, referida a la aplicacin de los aspectos terico y prcticos para
erradicar los problemas derivados por falta de conocimientos. En este
sentido, la teora se relaciona con la investigacin porque a travs de ella se
realizar la propuesta de estrategias de orientacin educativa sobre el control
pertinente del bruxismo, garantizando de esta forma la calidad de atencin
odontolgica a los pacientes que acuden a la Sala Clnica de la Universidad
Rmulo Gallegos ubicada en Calabozo Estado Gurico.
Teora de la Conducta Planificada de Ajzen (1988)

La Teora del comportamiento planificado del Sr Ajzen (1988)
proporciona una vislumbre de cmo se puede cambiar el comportamiento de
los individuos, es decir, que esta teora predice el comportamiento
deliberado, porque el comportamiento puede ser planeado. El autor observ,
que el comportamiento pareca no ser 100% voluntario y estar bajo control, o
se planificado empleando herramientas o estrategias educativas y de
orientacin, organizando de esta forma, los aprendizajes que se deseen
afianzar en el individuo para generar cambios de conducta en el mismo.
Cabe mencionar, que las tres consideraciones de la Teora de la
Conducta Planificada en conducida por tres clases de consideraciones: (a)
Creencias de comportamiento. stas son creencias referidas a las
consecuencias probables del comportamiento. (b) Creencias normativas.
stas son creencias referidas a las expectativas normativas de otros. (c)
28
Creencias controladas. stas son creencias sobre la presencia de factores

que pueden facilitar, o pueden impedir, el desempeo del comportamiento.
Es oportuno mencionar, que las tres consideraciones de Ajzen son cruciales
en circunstancias/proyectos/programas cuando se necesita cambiar el
comportamiento de la gente.
En este sentido, la teora se relaciona con la investigacin porque
mediante la propuesta orientada a proponer estrategias de orientacin
educativa para el fortalecimiento de la informacin sobre el control pertinente
del bruxismo dirigido a los estudiantes de 3ero y 4to ao del rea de
odontologa de la Universidad Rmulo Gallegos en la ciudad de Calabozo
Estado Gurico, se pretende cambiar la conducta de los estudiantes, para
que asuman responsablemente su rol educativo, proporcionando orientacin
pertinente a los pacientes bruxista y bruxmanos, y que no se limiten
nicamente a la aplicacin de tratamientos solicitados o requeridos,
obviando que el bruxismo es un agente que compromete tanto el xito de los
tratamientos restaurativos, como la salud bucal en forma general.
Bases Legales
Las bases legales de la investigacin constituyen el conglomerado de

documentos de naturaleza legal que sirven de testimonio referencial y de
soporte a la investigacin, de acuerdo con Snchez (2009), comprenden el
conjunto de instrumentos jurdicos que le dan validez legal al estudio de
investigacin y configuran un marco instrumental de legitimidad (p.281).
Dentro de esta perspectiva, la investigacin planteada se encuentra
fundamentada en un cmulo de leyes, normas y reglamentos vinculantes con
el fenmeno de estudio, donde los mismos dejan ver la pertinencia legal. En
tal sentido, las normativas legales que orientan esta investigacin estn
enmarcadas en los siguientes instrumentos: la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela (1999), afirma en el artculo 83 lo siguiente:
29
La salud es un derecho social fundamental, obligacin del estado,

que lo garantizara como parte del derecho a la vida. El estado
promover y desarrollara polticas orientadas a elevar la calidad de
vida, el bienestar colectivo y el acceso a los servicios. Todas las
personas tienen derecho a la proteccin de la salud, as como el
deber de participar activamente en su promocin y defensa, y el de
cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento que
establezca la ley, de conformidad con los tratados y convenios
internacionales suscritos y ratificados por la Repblica. (p.16).
Dentro de esta perspectiva, el artculo estable la obligatoriedad por

parte del Estado de garantizar la salud como un derecho social ineludible
que debe ser resguardado como parte del derecho a la vida. Asimismo,
obliga al Estado a garantizarla impulsando polticas dirigidas a incrementar
la calidad de vida, el bienestar colectivo y el acceso a los servicios. De igual
forma, establece el derecho que tienen todos los ciudadanos y ciudadanas a
la proteccin de la salud y el deber de participar activamente en su
promocin y defensa, y cumplir con las medidas sanitarias y de
saneamiento establecidas. En cuanto a la Ley del Ejercicio de la
Odontologa (1970) en su artculo 2 expone que:
Se entiende por ejercicio de la odontologa la prestacin de

servicios encaminados a la prevencin, diagnstico y tratamiento
de las enfermedades, deformaciones y accidentes traumticos de
la boca y de los rganos o regiones anatmicas que la limitan o
comprenden. Tales intervenciones constituyen actos propios de
los profesionales legalmente autorizados, quienes podrn delegar
en sus auxiliares aquellas intervenciones claramente determinadas
en esta Ley y su Reglamento. (p. 1)
Expresado de otras forma, es obligacin del odontlogo prevenir

problemas o enfermedades bucales, as como la aplicacin de tratamientos
referentes a su profesin en los cuales se obtenga como resultados una
mejora de los problemas de salud bucal, en el caso que ocupa, brindar
atencin con el fin de prevenir y resolver los problemas de salud bucal
30
generados por el bruxismo, mediante Estrategias de Orientacin Educativa

sobre el Control pertinente del Bruxismo dirigido a los estudiantes de 3ero y
ciudad de Calabozo Estado Gurico.
Cabe mencionar, que otro instrumento legal a considerado, es el Plan
de la Patria (2013-2019), especficamente lo establecido en su segundo (II)
objetivo, que enfatiza Continuar construyendo el socialismo bolivariano del
siglo XXI, en Venezuela para asegurar la mayor suma de seguridad social
pueblo.(p.11) Este objetivo, propone las formas de construccin del
socialismo para alcanzar la suprema felicidad social del pueblo, asimismo, se
consider lo establecido en las polticas y programas del sector salud, cuyos
principios se orientan a Garantizar la atencin primaria de salud, como
el derecho a la salud para elevar la calidad de vida, el bienestar colectivo al
servicio de salud gratuito. (p. 73). Es decir, que mediante la atencin
primaria se fomentar actividades de promocin de la salud, educacin
sanitaria, prevencin de la enfermedad, tal como es la prevencin de
enfermedades que afecten la salud bucal en los pacientes bruxista y
bruxmanos.
Definicin de Trminos
Segn lo expresado por Tamayo (2013), la definicin de trminos

bsicos "es la aclaracin del sentido en que se utilizan las palabras o
conceptos empleados en la identificacin y formulacin del problema." (p.
82). Es decir, en este apartado se expresa el significado fiel y exacto de los
conceptos principales inmersos en el problema de investigacin.
Seguidamente, se especifica la conceptualizacin de algunos trminos
adoptados en el trabajo de investigacin:
Atencin Primaria: Es la asistencia sanitaria esencial al alcance de
todos los individuos y familias de la comunidad mediante su plena
31
participacin en todas y cada una de las etapas de su desarrollo con un

espritu de autorresponsabilidad y autodeterminacin.
Articulacin Temporomandibular. El mecanismo conector de
bisagra entre la base del crneo (hueso temporal) y el maxilar inferior
(mandbula.
Bruxismo. Rechinar o apretar los dientes en forma constante
durante el da o mientras se duerme.
Enfermedad bucal: Constituye cualquier patologa o factor que daan
el sistema estomatogntico.
Estrategias de orientacin Educativa: Incluyen procedimientos,
mtodos, tcnicas o conjunto de pasos o habilidades que un profesional
emplea de forma intencional como instrumento flexible para solucionar un
problema.
Frula. Aparato que se utiliza para sujetar, proteger o inmovilizar
las estructuras bucales movibles, reimplantadas, fracturadas o
traumatizadas.
Odontlogo: Es el especialista que se dedica profesionalmente al
cuidado y tratamiento de las enfermedades de los dientes.
Odontologa: Es la especialidad mdica que se dedica al estudio de los
dientes y las encas y al tratamiento de sus dolencias.
32
Cuadro 1
Operacionalizacin de la Variables
Objetivo General: Proponer estrategias de orientacin educativa para el fortalecimiento de la informacin sobre el
control pertinente del bruxismo dirigido a los estudiantes de 3ero y 4to ao del rea de odontologa de la Universidad
Objetivos Especficos Variables Definicin Dimensiones Indicadores tems Instrumento
Nominal
Diagnosticar la informacin que Informacin sobre el Es el conocimiento terico y -Definicin. 01
poseen sobre el bruxismo los bruxismo practico que se posee sobre -Tipos. 02
estudiantes de 3ero y 4to ao del los aspectos generales del -Aspectos generales -Causas. 03 Cuestionario dirigido
rea de Odontologa de la bruxismo. Gutierrez y -Signos. 04 a los estudiantes
Universidad Rmulo Gallegos en la Herrera (2017) -Sntomas. 05
ciudad de Calabozo Estado Gurico. -Consecuencias. 06
-Medidas de prevencin. 07
-Diagnstico. 08
-Tratamientos para el control. 09
Identificar las estrategias empleadas Proceso o plan a travs del -Mtodos -Deductivo 01
por los odontlogos para el Estrategias de cual se formulan objetivos, y -Inductivo 02
fortalecimiento de la informacin orientacin educativa est dirigido a la obtencin -Analtico 03 Cuestionario dirigido
sobre el control pertinente del de los mismos. Halten -Reflexivo 04 a los odontlogos
bruxismo en los estudiantes de 3ero (2014) -Comparativo. 05
y 4to ao de odontologa de la
Universidad Rmulo Gallegos en la -Tcnicas -Video educativo. 06
ciudad de Calabozo Estado Gurico. -Charla. 07
-Heuridrama. 08
-Sesin educativa. 09
-Talleres. 10
-Recursos -Impresos. 11
-Audiovisuales. 12
Describir la opinin que tienen los -Uso. 13 Cuestionario dirigido

odontlogos referente a las Opinin de los -Es la apreciacin o Apreciacin de las estrategias -Generan aprendizaje a los odontlogos
estrategias de orientacin educativa Odontlogos referente percepcin que poseen los de orientacin educativa. significativo. 14
para el fortalecimiento de la a las estrategias de odontlogos sobre las -Fortalecen la informacin sobre
informacin sobre el control orientacin educativa estrategias de orientacin el bruxismo. 15
pertinente del bruxismo dirigido a los educativa. Gutierrez y -Importantes. 16
estudiantes de 3ero y 4to ao del Herrera (2017)
rea de odontologa de la
Universidad Rmulo Gallegos en la
ciudad de Calabozo Estado Gurico
Fuente: Gutierrez y Herrera (2017)

33
CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
El marco metodolgico, contiene las acciones destinadas a describir y

analizar el fondo del problema planteado, a travs de procedimientos
especficos que incluye las tcnicas de observacin y recoleccin de datos,
determinando la forma en que se ejecutar la investigacin. Al respeto Arias
(2011), explica que es el Conjunto de pasos, tcnicas y procedimientos que
se emplean para formular y resolver problemas (p.116). En otras palabras,
este captulo contiene todos los aspectos procedimentales que se utilizarn
para llevar a cabo el estudio, obteniendo as informacin significativa para
deducir, comprobar o emplear el conocimiento para la solucin de una
problemtica determinada.
Fundamentacin Epistemolgica
La fundamentacin epistemolgica o paradigmas de investigacin, alude a

un cierto sistema de preferencias y convicciones respecto a la misma
estructura relacional de la produccin de conocimientos, la cual le permite al
investigador aplicar tcnicas, mtodos e instrumentos que beneficien el
fortalecimiento de la investigacin. En este orden de ideas, Gamboa (2012),
seala todo trabajo de investigacin se ubica dentro de un paradigma de
investigacin, siendo este uno de los requisitos primordiales y esenciales en
el estudio detallado, sistematizado y organizado de cada investigacin (p.
129). Expresado de otra forma, un paradigma, es el conjunto de ideas,
creencias, argumentos adoptado por el investigador que construye una.
33
34
forma para explicar la realidad y llegar al conocimiento.

En tal sentido, el presente trabajo de investigacin se basar en la
perspectiva cuantitativa y el paradigma positivista definido por Gamboa (ob.
cit), como: Una metodologa donde se emplean instrumentos de medicin y
comparacin que proporciona sucesivamente datos, cuyo estudio requiere el
uso de modelos matemticos y de la estadstica para conocer la realidad (p.
135). Lo que significa, que solo se pretende conocer la realidad desde la
linealidad objetiva, a travs del anlisis de los datos obtenidos con la
aplicacin de instrumentos que producen informacin matemtica y
estadstica de determinadas variables, cuyos resultados sern luego
analizados mediante tcnicas confiables, mensurables y comprobables.
Tipo de Investigacin
La investigacin se enmarcar en el tipo de investigacin proyecto

factible, expresado por la Universidad Pedaggica Experimental Libertador
(UPEL) (2015), como un estudio que consiste en la investigacin,
elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable
para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones
o grupos sociales". (p. 16). Se deduce pues, que dicho proyecto consiste en
un conjunto de actividades vinculadas entre s, cuya ejecucin permitir el
logro de objetivos previamente definidos en atencin a las necesidades que
presente una institucin o un grupo social en un momento determinado.
Es decir, la modalidad de proyecto factible radica en el diseo de una
propuesta de accin dirigida a resolver un problema o necesidad previamente
detectada en el mbito econmico, poltico, social, educativo, cultura, de
salud, comunitario, entre otros, por lo tanto, esta investigacin se enfocar en
rea de salud pblica, orientando su objetivo a Proponer Estrategias de
Orientacin Educativa para el Fortalecimiento de la informacin sobre Control
Pertinente del Bruxismo dirigidas a los estudiantes de 3ero y 4to ao de
35
odontologa de la Universidad Rmulo Gallegos en Calabozo Estado

Gurico.
Nivel de la Investigacin
El nivel de investigacin se refiere al grado de profundidad con que se

aborda un objeto o fenmeno de estudio, de acuerdo a este planteamiento, la
investigacin estar bajo el nivel de un estudio descriptivo, segn Arias (ob.
cit.), consiste en la caracterizacin de un hecho, fenmeno o grupo con el fin
de establecer su estructura o comportamiento. (p.63). Conviene subrayar
entonces, que el objetivo de la investigacin descriptiva consiste en llegar a
conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a travs de la
descripcin exacta de las actividades, objetos, procesos y personas, es decir,
su meta no se limita a la recoleccin de datos, sino a la prediccin e
identificacin de las relaciones que existen entre dos o ms variables.
Diseo de la Investigacin
El diseo de investigacin segn Balestrini (2011), se define como, el

plan global de investigacin que integra de un modo coherente y
adecuadamente correcto, tcnicas de recoleccin de datos, anlisis previstos
y objetivos dando as, de una manera clara respuestas a las preguntas
planteadas. (p.108). Expresado en otras palabras, este diseo desglosa las
estrategias bsicas que el investigador adopta para generar informacin
exacta e interpretable.
Es propicio recalcar, que la investigacin se ajustar al diseo no
experimental transeccional o transversal, la cual, segn explica Hernndez
(2011), "se basa en la recoleccin de datos en un slo momento y en un
tiempo nico (p. 169). El propsito de esta investigacin es describir
variables y analizar sus incidencias e interrelaciones en un momento dado,
para ello, se recogen datos de la realidad de fuentes primarias. Tambin se
36
apoyar en una investigacin de campo, definida por Tamayo y Tamayo

(2012), como aquella que:
Consiste en la recoleccin de datos directamente de la realidad,

por lo cual son denominados primarios, su valor radica en que
permiten asegurarse de las verdaderas condiciones en que se han
obtenido los datos, lo cual facilita su revisin o modificacin en
caso de surgir dudas (p.119).
En este sentido, se trata de investigaciones a partir de datos originales,

sin manipular o controlar variable alguna. Desde esta perspectiva, para el
desarrollo del trabajo se tomarn datos en un solo momento y directamente
de los estudiantes de 3ero y 4to ao de odontologa de la Universidad
Rmulo Gallegos en Calabozo Estado Gurico. De igual manera, se
respald en una investigacin documental definida por la UPEL (ob. cit) como
el estudio de problemas con el propsito de ampliar y profundizar el
conocimiento de su naturaleza, con apoyo de fuentes bibliogrficas y
documentales. (p. 10). En este sentido, se utiliz informacin emanada de
libros y tesis de grados para acrecentar el conocimiento relacionado con el
objeto de este estudio. Adems, se efectu una revisin bibliogrfica para
configurar el marco terico segn los objetivos previstos en dicha
investigacin. Cabe mencionar, que el diseo de la investigacin se realizar
a travs de las siguientes fases:
1. Fase Terica o Documental: En la cual se har una revisin

preliminar de la bibliografa documental y dems fuentes referida al tema. En
dicha fase se analizaran los trabajos previos realizados, as como los
aspectos tericos conceptuales, legales y situaciones de la realidad objeto de
estudio.
2. Fase de Campo: En esta fase se seleccion el diseo de
investigacin asumido, la definicin de variables e indicadores, se describi
el universo afectado por el estudio, el grupo muestral seleccionado, las
caractersticas, tamao y metodologa seguida para la seleccin de la
37
muestra; descripcin de los instrumentos de recoleccin de datos, con

indicacin de su validez, confiabilidad y mtodos seguidos para obtenerlas.
3. Fase Analtica: Se efectuar la recoleccin y tabulacin de datos,
haciendo uso de la estadstica descriptiva, aplicando la tcnica de anlisis de
datos, para estudiar los resultados y obtener las conclusiones y
recomendaciones, teniendo en cuenta los objetivos por los cuales se realiz
el mismo.
4. Fase Conclusiva: En esta etapa se generaran las conclusiones y
recomendaciones correspondientes y la parte final de la ejecucin del
protocolo de investigacin, en ella se sealan los resultados ms
contundentes obtenidos en el trabajo, se redactan en relacin con el
supuesto bsico de la investigacin, las metas deseadas y los objetivos
propuestos.
5. Fase de Diseo de la Propuesta: En esta fase se plante un
Protocolo de Abordaje Clnico Odontolgico para la Atencin de Pacientes de
la Tercera Edad con Enfermedades Crnicas dirigido a los estudiantes de
3ero y 4to ao de odontologa de la Universidad Rmulo Gallegos en
Calabozo Estado Gurico.
Poblacin y Muestra
Poblacin
Segn Arnau (2010), citado por Hurtado y Toro (Ob. Cit.), la poblacin
se refiere a un conjunto de elementos, seres o eventos, concordantes entre
s en cuanto a una serie de caractersticas, de los cuales se desea obtener
informacin. (p.70). De este modo, se puede decir que la poblacin no es
ms que un conjunto de seres vivos con caractersticas similares que
conforman una comunidad, en este sentido, la poblacin objeto de estudio
estar constituida por doce (12) odontlogos y sesenta y tres (63)
estudiantes correspondientes a 3ro y 4to ao de odontologa de la
38
Universidad Rmulo Gallegos ubicada en la ciudad de Calabozo, en el

Municipio Francisco del Estado Gurico.
Cuadro 2
Distribucin de la poblacin correspondiente a doce odontlogos de la
sala clnica y setenta y tres (63) estudiantes de 3ro y 4to ao de
odontologa de la Universidad Rmulo Gallegos ubicada en la ciudad
de Calabozo, en el Municipio Francisco del Estado Gurico.
Descripcin Poblacin
Estudiantes de Odontologa de 3ro y 4to ao 63

Odontlogos de la Sala Clnica 12
Total 75
Fuente: Gutirrez y Herrera (2017)
Muestra
Se conceptualiza la muestra, como el conjunto de individuos con
caractersticas comunes, los cuales representan a la totalidad de la
poblacin, los cuales sern observados, y cuyos resultados sern vlidos
para los fines de esta investigacin. Segn Balestrini (1997), indica que la
muestra estadstica comprende una parte de la poblacin o sea un nmero
de individuos u objetos seleccionados cientficamente, cada uno de los
elementos del universo con el fin de investigar a partir del conocimiento, las
caractersticas particulares y las propiedades de una poblacin en estudio
(p.138). En este orden de ideas, se procedi a seleccionar la muestra para el
desarrollo del proceso de investigacin, para ello, se ha considerado lo
referido por Bavaresco (2013), quien seala:
No est establecido el porcentaje de muestra real que permite
trabajos con certezas o con mayor margen de seguridad el
tamao de la muestra depende fundamentalmente de lo que se
investiga, de los recursos con que se cuenta y la confianza con la
cual se va a trabajar para medir la presin, considerndose
razonable valores que oscilan entre 5% y 30 % de la poblacin total.
(p.96)
39
sta podr representar o no en buena forma a la poblacin y su tamao

depender del tipo de estudio que se desee realizar y de acuerdo a la
profundidad del mismo, donde hay que considerar varios factores entre ellos
el tipo de distribucin y el nivel de significacin estadstica, para poder
seleccionarla. En cuanto al muestreo se aplicar el de tipo probabilstico,
definido por Seijas (2000), como aquel que se caracteriza porque se puede
determinar de antemano la probabilidad de seleccin de cada uno de los
elementos que integran la poblacin, siendo esta probabilidad siempre
distinta de cero (p. 64). En consecuencia la muestra seleccionada quedar
conformada por diecinueve (19) estudiantes de 3ro y 4to ao de odontologa
de la de la Universidad Rmulo Gallegos ubicada en la ciudad de Calabozo,
en el Municipio Francisco del Estado Gurico, que corresponden al treinta
por ciento (30%) de la poblacin.
Cuadro 3
Distribucin de la muestra cuatro odontlogos de la sala clnica y
diecinueve estudiantes de 3ro y 4to ao de odontologa de la
Universidad Rmulo Gallegos ubicada en la ciudad de Calabozo, en el
Municipio Francisco del Estado Gurico.
Descripcin Poblacin Porcentaje Muestra

(individuos)
. Estudiantes de Odontologa 63 30% 19
de 3ro y 4to ao.
Odontlogos de la sala Clnica 12 30% 04
Totales 75 23

40
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
Tcnicas
Las tcnicas de recoleccin de datos son los medios que utiliza el
investigador para analizar un fenmeno o problema. Para Arias (ob.cit.), las
tcnicas de recoleccin de datos son los procedimientos o formas
particulares de obtener datos o informacin. (p.67). De acuerdo a esto, la
tcnica que se utilizar es la encuesta, que segn Morles (2012), consiste en
una tcnica de investigacin dirigida al estudio cuantitativo de las opiniones
y comportamientos de conjuntos numerosos de personas (p.18). Expresado
en otras palabras, es una tcnica que pretende obtener informacin que
suministra un grupo o muestra de sujetos acerca de s mismos, o en relacin
con un tema en particular, en este caso, informacin ser suministrada por
los odontlogos que laboran en la sala clnica y los estudiantes de 3ro y 4to
ao de odontologa de la Universidad Rmulo Gallegos ubicada en la
ciudad de Calabozo, en el Municipio Francisco del Estado Gurico.
Instrumentos
Los instrumentos segn Arias (ob. cit), son cualquier recurso,
dispositivo o formato en papel o digital que se utiliza para obtener, registrar o
almacenar informacin. (p. 69). En este orden de ideas, se emplear como
instrumento el cuestionario, conceptualizado por Morles (ob. cit.) como un
conjunto de preguntas escritas para una entrevista, encuesta o examen
(p.51). Lo que quiere decir, que el cuestionario es una serie de preguntas
formuladas para ser aplicadas a un encuestado con el fin de obtener una
serie de datos. Dentro de esta perspectiva, se aplicarn dos (02)
cuestionarios conformados por diecisiete (17) tems de tipo dicotmico, con
alternativas Si y No, 01 dirigido a los odontlogos y 01 dirigido a los
estudiantes de 3ro y 4to ao de odontologa de la Universidad Rmulo
Gallegos ubicada en la ciudad de Calabozo, en el Municipio Francisco del
Estado Gurico.
41
Validez y Confiabilidad
Validez
La validez es considerada como el grado en que un instrumento

realmente mide las variables presentes en cualquier trabajo de investigacin.
Para Prez (2012), la validez es la revisin exhaustiva del instrumento de
investigacin antes de ser aplicado, con la finalidad de evitar errores. Es
realizada por un panel de especialistas conocedores del tema en estudio y
con experiencia en metodologa de la investigacin (p. 70). En esta
oportunidad, la validacin de los diferentes instrumentos se realizar
mediante el juicio de tres (3) expertos entre ellos, uno (01) en el rea de
metodologa y dos (02) el rea de Odontologa de la Universidad Rmulo
Gallegos, quienes emitirn las opiniones respectivas y analizarn el
cuestionario para determinar si la redaccin es adecuada y si los tems
guardan pertinencia con los objetivos de la investigacin, emitiendo un
veredicto de aprobacin o sugerencia de modificaciones o cambios en los
textos y orden de las preguntas.
Confiabilidad
Para Hernndez (ob. cit.), la confiabilidad se refiere al grado de

confianza del cuestionario y se calcula a travs de un estudio piloto con una
poblacin de semejantes caractersticas a la estudiada en la investigacin
(p.70). Esto se refiere, a la consistencia, fiabilidad o credibilidad de la
investigacin. En tal sentido, para determinar la confiabilidad de la
investigacin se aplicar una prueba piloto a veintin (21) estudiantes, con
caractersticas similares a la muestra estudiada pero no pertenecientes a
ella, cuyos resultados se operacionalizaran por medio de la frmula
matemtica Kuder Richarson (KR-20). Esta frmula permitir calcular el
coeficiente de confiabilidad mediante el paquete estadstico S.P.S.S.
42
Formula a utilizarse KR 20:
K 1- ? (P*Q)
KR -20= 2
K 1S t
Dnde:
KR 20 = confiabilidad de la prueba completa.
K = nmero de tems.
P = respuestas positivas.
Q = respuestas negativas.
? P*Q sumatoria de la P*Q.

2
S t = varianza de los puntajes totales por cada individuo.
La interpretacin del coeficiente de confiabilidad se tom de acuerdo a

los criterios establecidos por Hernndez (2011), los cuales se reflejan en el
siguiente cuadro:
Cuadro 4
Escala de Valores de Confiabilidad
Rango Magnitud
0.81 a 1.00 Muy alta
0.61 a 0.80 Alta
0.41 a 0.60 Moderada
0.21 a 0.40 Baja
0,01 a 0.20 Muy baja

43
Tcnicas de Anlisis de los Datos
El anlisis de los datos se refiere a los procedimientos estadsticos y

mtodos de anlisis empleados para presentar la congruencia de los
hallazgos encontrados, segn Hernndez y otros (2012), el anlisis de los
datos se centra en la interpretacin de los mtodos de anlisis cuantitativo
(p.349). Esto se refiere, a la forma de cmo ser procesada la informacin
recolectada, esta se puede procesar de dos maneras cualitativa o
cuantitativa. En tal sentido, para efectos de la investigacin en cuestin, se
utilizar la forma cuantitativa para las encuestas.
En consecuencia, Hurtado (1999), seala que, el propsito del anlisis
es seleccionar y aplicar un conjunto de estrategias y tcnicas que le permitan
al investigador obtener el conocimiento que estaba buscando, a partir del
adecuado tratamiento de los datos recogidos (p.186). Ahora bien en esta
investigacin se har uso de la estadstica descriptiva y la distribucin de
frecuencia porcentual plasmada en cuadros y grficos de columnas
agrupadas, en los cuales se podr contemplar los hallazgos encontrados.
44
CAPTULO IV
DIAGNSTICO QUE SUSTENTA LA PROPUESTA
El anlisis e interpretacin de los resultado es un proceso de analizar y

transformar los datos obtenidos con el fin de convertirlos en informacin til,
por tal razn, en este captulo se presenta el desarrollo del procesamiento
de los datos, y el anlisis de los resultados producto de la aplicacin de los
instrumentos dirigidos a los estudiantes de 3ero y 4to ao del rea de
Odontologa y odontlogos que laboran en la Sala Clnica de la Universidad
Rmulo Gallegos en la ciudad de Calabozo Estado Gurico. En este orden
de ideas, Soto (2016), afirma que el anlisis de los resultados es la
exposicin de los hallazgos encontrados una vez que se aplicaron los
instrumentos para recoleccin de datos, y donde se analizan los mismos a la
luz de los objetivos de la investigacin (p. 87). En otras palabras, a travs
de este proceso se organizan, analizan y presentan los resultados recabados
mediante los instrumentos diseados.
En este sentido, Arias (2013) seala en lo referente al anlisis, se
definirn las tcnicas lgicas (induccin, deduccin, anlisis-sntesis), o
estadsticas (descriptivas o inferenciales), que sern empleadas para
descifrar lo que revelan los datos recolectados (p. 111). Expresado de otra
forma, el anlisis se relaciona con la forma utilizada para procesar la
informacin obtenida mediante los instrumentos, lo cual atae a la
metodologa determinada, cabe enfatizar que para esta investigacin se
emplear en enfoque cuantitativo en concordancia con los objetivos
planteados en la investigacin.
44
45
Desde esta perspectiva Serrano (2014); enfatiza, para analizar los

datos en una investigacin, los mismos deben recopilarse mediante tcnicas
de recoleccin, tales como: La observacin, entrevista, escala de actitudes,
encuesta, entre otros, luego se clasifica la informacin en hojas tabulares
para realizar los diferentes anlisis (p. 77). En otras palabras, el anlisis de
los resultados comprende un conjunto de tcnicas que permiten relacionar,
interpretar y buscar significado a la informacin expresada en cdigos. Es
decir, que una vez realizada la recopilacin y registro de los datos, estos
deben someterse a un proceso de anlisis o examen crtico. Desde esta
perspectiva, es oportuno mencionar, que para el anlisis e interpretacin de
los resultados de ambos objetivos se emple la estadstica descriptiva
mediante los siguientes procedimientos:
Para la informacin obtenida de los estudiantes de odontologa, se
dise un cuadro de distribucin de frecuencia correspondiente a la variable
informacin sobre el bruxismo y la dimensin aspectos generales, este
cuenta con cuatro columnas descritas a continuacin: La 1 contiene el
nmero de cada tems, en la 2 se describe cada interrogante, en la 3 se
plasmaron las opciones SI NO y en la 4 se registraron los totales.
Con relacin a la informacin suministrada por los odontlogos se
confeccionaron dos cuadros de distribucin de frecuencia referidos a las
variables estrategias de orientacin educativa y opinin de los odontlogos y
las dimensiones mtodos, tcnicas, recursos y apreciacin de las estrategias
de orientacin educativa respectivamente. Cabe enfatizar que, estos poseen
cuatro columnas, en la 1 se registro de cada tems, en la 2 se plasm cada
interrogante, en la 3 se ubican las alternativas SI NO y en la 4 se vaciaron
los totales. A continuacin se presentan los cuadros de distribucin de
frecuencia correspondientes a cada dimensin, as como los grficos de
columnas agrupadas correspondientes y el anlisis pertinente, los cuales
permitirn construir una base slida para establecer las conclusiones finales.
46
Cuestionario dirigido a los estudiantes
Cuadro 5
Distribucin de frecuencia correspondiente a la Variable Informacin
sobre el bruxismo. Dimensin Aspectos generales del bruxismo.
Nros. INTERROGANTES OPCIONES TOTAL
de SI NO
ITEMS F % F % F %
01 Conoce la definicin
precisa de bruxismo? 19 100% 0 0% 19 100%
02 Sabe cules son los

tipos de bruxismo? 7 36% 12 64% 19 100%
03 Tiene conocimiento
sobre las causas que 6 32% 13 68% 19 100%
originan el bruxismo?
04 Identifica los signos del
bruxismo? 6 32% 13 68% 19 100%
05 Reconoce los sntomas
del bruxismo? 9 47% 10 63% 19 100%
06 Maneja informacin
sobre las consecuencias 7 36% 12 64% 19 100%
del bruxismo?
07 Posee informacin
sobre las medidas de 7 36% 12 64% 19 100%
prevencin del bruxismo?
08 Considera que maneja
toda la informacin 4 21% 15 79% 19 100%
necesaria para realizar
un diagnostico sobre el
bruxismo?
09 Sabe cules son los
tratamientos para el 6 32% 13 68% 19 100
control del bruxismo?
Total 71 372 100 538 171 900%
Media 8 41% 11 59% 19 100%
47
Grfico 1: Distribucin de frecuencia correspondiente a la Variable

Informacin sobre el bruxismo. Dimensin: Aspectos Generales del
Bruxismo.
De acuerdo al cuadro 5, grfico 1, en la dimensin aspectos generales

del bruxismo el 59% de la muestra expres no conocer los aspectos,
mientras que solo el 41% manifest s conocerlos. Es oportuno mencionar,
que la situacin evidenciada, compromete la salud del sistema
estomatogntico y bucal de los pacientes que acuden a la Sala Clnica del
rea de Odontologa de la Universidad Rmulo Gallegos en Calabozo
Estado Gurico, del Municipio Francisco de Miranda, pues al no poseer los
estudiante de 3ero y 4to ao de odontologa los conocimientos sobre los
aspectos generales referidos al bruxismo, esto les impide brindar la
orientacin adecuada y oportuna a los usuarios sobre el control pertinente
sobre el mismo, convirtindose los pacientes en una poblacin vulnerable, a
la cual puede afectar en determinado momento dicha patologa y pasar
desapercibida, comprometiendo inclusive el xito de los tratamientos
brindados en dicha sala clnica.
48
En este sentido Prez (2016), seala a pesar de ser el bruxismo una

autntica pandemia odontolgica que afecta en el momento actual a ms de
un 30% de los pacientes, no est siendo diagnosticado por muchos
profesionales por desconocimiento de los aspectos generales (p. 62).
Significa entonces, que aunque a diaria se observa mayor nmero de casos
de bruxismo, los profesionales de la odontologa los ven ms como un
desgaste de dientes en pacientes estresados con parasomnias o
parafunciones cuyo tratamiento es la colocacin de una placa de descarga, y
no como una autentica patologa que afecta al ser humano, provocndole un
menoscabo de su salud bucal, un deterioro y alteracin de la anatoma
oclusal, de la funcin masticatoria y de todo el sistema estomatogntico.
Dentro de esta perspectiva Moncada (2016), destaca capacitar los
estudiantes de odontologa sobre los aspectos generales del bruxismo, tales
como signos, sntomas, consecuencias, y tratamiento, entre otros, es
indispensable para determinar la presencia de dicha patologa y salvaguardar
la salud bucal de los pacientes (p. 96). Expresado en otras palabras, es
imprescindible brindar orientacin oportuna a los estudiantes de odontologa,
en este caso los cursantes de 3ro y 4to ao de odontologa de la Universidad
Rmulo Gallegos en Calabozo Estado Gurico, con el propsito de
proporcionarles la informacin adecuada que permita contrarrestar este
flagelo que perjudica la salud oral.
En resumen, conocer los aspectos descritos en los prrafos anteriores,
garantizar un diagnstico precoz, elemento importante para evitar efectos
secundarios y complicaciones del bruxismo, tales como el desgaste
prematuro de los dientes, fracturas dentales, fisuras, dolor en la mandbula,
dolor de cabeza, dolor de odos, prdida de piezas dentales, disfuncin de la
articulacin tmporo-mandibular, perdida de la esttica facial, entre otros,
adems de minimizar los posibles factores que provoquen esta enfermedad,
y utilizar una medida teraputica para detener el desarrollo de dicha
enfermedad.
49
Cuestionario dirigido a los odontlogos

Cuadro 6
Distribucin de frecuencia correspondiente a la Variable Estrategias de
orientacin educativa. Dimensin: Mtodos.
de SI NO
ITEMS F % F % F %
01 Emplea el mtodo deductivo 3 25% 9 75% 12 100%
para el fortalecimiento de la
informacin sobre el control
pertinente del bruxismo en los
estudiantes?
02 Utiliza el mtodo inductivo en 5 42% 7 58% 12 100%
el desarrollo de estrategias de
orientacin dirigidas al
fortalecimiento de la
informacin sobre control
pertinente del bruxismo a los
estudiantes?
03 Aplica el mtodo analtico 4 33% 8 67% 12 100%
para promover informacin
sobre el control del bruxismo
en los estudiantes de
odontologa?
04 Recurre al mtodo reflexivo 12 100% 0 0% 12 100%
para concienciar a los
estudiantes sobre la
importancia del control del
bruxismo?
05 Hace uso del mtodo 2 17% 10 83% 12 100%
comparativo para fortalecer la
informacin sobre el
bruxismo?
Total 26 217% 34 283% 60 500%
Media 5 43% 7 57% 12 100%
50

Estrategias de Orientacin Educativa. Dimensin: Mtodos.
En lo referente a la dimensin mtodos, se observa en el cuadro 6

grfico 2, que el 57% de la muestra afirm que no utilizan ningn mtodo, por
otra parte el 43% si recurre al uso de mtodos, destacndose el mtodo
reflexivo. Segn Torres (2016), es el camino, trazado por medio de reglas y
procedimientos, que conduce a un fin, supone un orden lgico de pasos para
lograr el objetivo y generar enseanza aprendizaje significativo en los
educandos (p.87). Es decir, es la va para lograr la mayor eficiencia posible
en el proceso de enseanza aprendizaje de los estudiantes, integra un
conjunto de principios, una descripcin de la praxis y actividades y
normalmente el sistema de evaluacin. Es oportuno citar, que la eleccin del
mtodo o mtodos de enseanza que se utilizar depende en gran parte de
la informacin o habilidad que se desee ensear, y tambin se puede ver
afectado por el contenido de aprendizaje y el nivel de los estudiantes,
destacndose en esta oportunidad el reflexivo, que fomenta el compromiso y
responsabilidad en los estudiantes, para detectar y corregir fallas en su
desempeo laboral.
51
Cuadro 7
orientacin educativa. Dimensin: Tcnicas.
de SI NO
ITEMS F % F % F %
06 Proyecta videos 0 0% 12 100% 12 100%
educativos a los
estudiantes para el
pertinente del bruxismo?
07 Lleva a cabo charlas para 5 42% 7 58% 12 100%
formar al estudiante en
cuanto al control pertinente
del bruxismo?
08 Hace uso del heuridrama 0 0% 12 100% 12 100%
para fortalecer informacin
sobre el control oportuno
del bruxismo?
09 Desarrolla sesiones 2 17% 10 83% 12 100%
educativas para potenciar
los conocimientos de los
estudiantes referentes al
control del bruxismo?
10 Realiza talleres para 0 0% 12 100% 12 100%
capacitar a los estudiantes
sobre el bruxismo?
Total 7 59% 41 441% 60 500%
Media 1 12% 8 88% 12 100%
52

Estrategias de Orientacin Educativa. Dimensin: Tcnicas.
Fuente: Gutirrez y Herrera (2017).
Con relacin a la dimensin tcnicas, se visualiza en el cuadro 7,

grfico 3 que el 88% de los odontlogos entrevistados expresaron que no
emplean ninguna tcnica para el fortalecimiento de la informacin sobre el
control pertinente del bruxismo en los estudiantes de 3ero y 4to ao de
Estado Gurico, mientras que el 12% destaca que si las utilizan, centrndose
nicamente en charlas.
Es conveniente resaltar que Tarfid (2015), considera las tcnicas como
un procedimiento didctico que se ejecuta para fomentar el aprendizaje que
se persigue (p. 324). En un sentido estricto, las tcnicas son, en general,
procedimientos que buscan obtener eficazmente, a travs de una secuencia
determinada de pasos o comportamientos, uno o varios productos precisos.
Aplicando ese enfoque al mbito educativo, diremos que una tcnica
didctica es el procedimiento lgico y con fundamento psicolgico destinado
a orientar el aprendizaje de los estudiantes.
53
Cuadro 8
orientacin educativa. Dimensin: Recursos.
de SI NO
ITEMS F % F % F %
11 Emplea materiales
impresos para el 2 17% 10 83% 12 100%
informacin sobre el
control pertinente del
bruxismo?
12 Utiliza recursos 0 0% 12 100% 12 100%
audiovisuales orientados
al fortalecimiento de
informacin referida al
bruxismo?
Total 2 17% 21 183% 24 200%
Media 1 8% 21 92% 12 100%


Estrategias de Orientacin Educativa. Dimensin: Recursos.
54
Mediante la informacin contenida en el cuadro 10, grafico 4 en

correspondencia con la dimensin recursos, se evidenci que el 92% de la
muestra seleccionada no utiliza recursos para fortalecer la informacin sobre
el control pertinente del bruxismo en los estudiantes de 3ero y 4to ao de
Estado Gurico, sin embargo el 8% asever que si hace uso de ellos. Porres
(2015), los puntualiza como aquellos materiales o herramientas que
tienen utilidad en un proceso educativo (p. 116).
Es decir, que haciendo uso de un recurso, el educador puede ensear
un determinado tema a sus estudiantes, como por ejemplo el bruxismo, en
este sentido, los recursos ayudan al docente a cumplir con su funcin
educativa, a nivel general, estos recursos aportan informacin, sirven para
poner en prctica lo aprendido y, en ocasiones, hasta se constituyen como
guas para los estudiante. Es importante resaltar, que los recursos no slo
facilitan la tarea del docente, sino que tambin vuelven ms accesible el
proceso de aprendizaje para el estudiante, ya que permite que el primero le
presente los conocimientos de una manera ms cercana, menos abstracta,
propiciando una clase receptiva, participativa, prctica y amena.
Es pertinente indicar, que los recursos son de gran utilidad, porque
diversifican y hace menos tradicional el proceso educativo, estos se emplean
con fines didcticos o evaluativos, en diferentes momentos de la clase y
acoplados a diferentes tcnicas en funcin de las caractersticas y las
intenciones particulares de quien los emplea. En este sentido, los recursos
cumplen una funcin mediadora entre la intencionalidad educativa y el
proceso de aprendizaje, entre el educador y el educando. Dicha funcin
general se desglosa en diversas funciones especficas que pueden cumplir
los recursos en el proceso formativo, dentro de ellas se encuentran:
estructuradora de la realidad, motivadora, controladora de los contenidos de
aprendizaje, innovadora, funciones que permitirn a los estudiantes de
odontologa alcanzar un aprendizaje significativo.
55
Cuadro 9
Distribucin de frecuencia correspondiente a la Variable Opinin de los
Odontlogos referente a las estrategias de orientacin educativa.
Dimensin: Apreciacin de las estrategias de orientacin educativa.
de SI NO
ITEMS F % F % F %
13 Recomienda el uso de las
estrategias de orientacin 12 100% 0 0% 12 100%
educativa para el
14 Cree usted que las
estrategias de orientacin 12 100% 0 0% 12 100%
educativa generan
aprendizaje significativo?
15 De acuerdo a su opinin
Las estrategias de 12 100% 0 0% 12 100%
orientacin educativa
fortalecen la informacin
sobre el bruxismo?
16 Considera importante la
aplicacin estrategias de 12 100% 0 0% 12 100%
orientacin educativa para
el fortalecimiento de la
Total 48 400% 0 0% 48 400%
Media 12 100% 0 0% 12 100%
56
Grfico 5: Distribucin de frecuencia correspondiente a la Variable Opinin

de los Odontlogos referente a las estrategias de orientacin educativa.
Dimensin: Apreciacin de las Estrategias de Orientacin Educativa.
Segn los datos reflejados en el cuadro 10, grfico 5 en

correspondencia a la dimensin apreciacin de las estrategias de orientacin
educativa se comprob que el 100% de la muestra entrevistada posee una
apreciacin positiva sobre las estrategias de orientacin educativa, esto se
evidencia a travs de los siguientes aspectos: recomiendan su uso para el
fortalecimiento de la informacin sobre el control pertinente del bruxismo;
consideran que dichas estrategias fomentan el aprendizaje significativo,
debido a que recomiendan su uso. En este orden de ideas, Velazco (2013),
manifiesta que las estrategias de orientacin educativa constituyen un
conjunto de mtodos, tcnicas y recursos aplicados de forma intencional para
solucionar un problema(p.309). En otras palabras, son herramientas
participativas de enseanza aprendizaje que involucran un sistema de
acciones a corto, mediano y largo plazo, con el fin de transformar la actitud
del individuo, tal como es el caso especfico de los estudiantes de
odontologa con relacin al control pertinente del bruxismo en los pacientes.
57
Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones
Las estrategias de orientacin educativa, conforman el conjunto de

mtodos, tcnicas y recursos, http://www.monografias.com/trabajos14/medios-
comunicacion/medios-comunicacion.shtmlque se planifican de acuerdo con las
necesidades de la poblacin a la cual van dirigidas, los objetivos que
persiguen y la naturaleza de las reas y cursos, todo esto con la finalidad de
hacer ms efectivo el proceso de aprendizaje, son consideradas de suma
importancia para desarrollar el aprendizaje andraggico, considerando los
recursos que varan de acuerdo con los objetivos y contenidos del estudio y
aprendizaje de la formacin previa de los participantes, posibilidades,
capacidades y limitaciones personales de cada quien. Por tal razn el
objetivo general de la presente investigacin se orient Proponer estrategias
de orientacin educativa para el fortalecimiento de la informacin sobre el
Calabozo Estado Gurico.
Con relacin al primer (1) objetivo referido a diagnosticar la informacin
que poseen sobre el bruxismo los estudiantes de 3ero y 4to ao del rea de
Odontologa de la Universidad Rmulo Gallegos en la ciudad de Calabozo,
se diagnostic que el 59% de la muestra manifest no conocer los aspectos
generales relacionados con el bruxismo, tales como: tipo, causas, signos,
sntomas, consecuencias, medidas de prevencin, diagnostico y tratamiento.
Es oportuno citar, de acuerdo a los hallazgos que la falta de informacin
sobre el tpico en estudio por parte de los estudiantes de odontologa, sita
en margen de riesgo a los pacientes atendidos en la sala clnica, debido a
que los mismos no poseen la preparacin adecuada para brindar la
orientacin a los usuarios sobre el control pertinente del bruxismo, situacin
58
que puede ocasionar daos irreversibles en el sistema estomatogntico e

influir negativamente en los tratamientos aplicados en la sala clnica.
En cuanto al segundo (2) objetivo concerniente a identificar las
estrategias empleadas por los odontlogos para el fortalecimiento de la
informacin sobre el control pertinente del bruxismo en los estudiantes de
3ero y 4to ao de odontologa de la Universidad Rmulo Gallegos en la
ciudad de Calabozo Estado Gurico, se identific que el 43% de los
odontlogos emplean el mtodo reflexivo, por otra parte, nicamente el 12%
de los odontlogos utilizan las charlas como tcnica para el fortalecimiento
de la informacin sobre el control pertinente del bruxismo y solo el 8% hace
uso de los recursos.
Dentro de esta perspectiva, el panorama descrito en el texto anterior
demuestra, que existe una deficiencia evidente con relacin al uso de las
estrategias de orientacin educativa por parte de los odontlogos que ejercen
funciones docentes en la sala clnica, para el fortalecimiento de la
informacin sobre el control pertinente del bruxismo dirigido a los estudiantes
de 3ero y 4to ao. Ahora bien, es de suma importancia que los docentes
rompan con la tradicional y comprobada ineficacia de la forma de enseanza
que, desde una perspectiva conductual, se maneja hasta la actualidad y que
conozcan y empleen las mencionadas estrategias de orientacin educativa
que, concebidas desde el modelo cognitivo, facilitan la adquisicin de
aprendizajes significativos y el desarrollo de la capacidad de los estudiantes.
Referido al tercer (3) objetivo enfocado a describir la opinin que
tienen los odontlogos referente a las estrategias de orientacin educativa
para el fortalecimiento de la informacin sobre el control pertinente del
bruxismo dirigido a los estudiantes de 3ero y 4to ao del rea de odontologa
de la Universidad Rmulo Gallegos en la ciudad de Calabozo Estado
Gurico, se corrobor que el 100% de los odontlogos emitieron una opinin
favorable sobre las estrategias de orientacin educativa, es por ello que
recomiendan su uso para el fortalecimiento de la informacin sobre el control
59
pertinente del bruxismo y para el fomento del aprendizaje significativo en los

estudiantes de odontologa.
Recomendaciones
En funcin de las conclusiones presentadas se considera pertinente
realizar las siguientes recomendaciones:
A los estudiantes:
- Desarrollar el espritu de investigacin y de aprendizaje autnomo,
impulsando las facultades de observacin, raciocinio y juicio crtico,
comprometido al indagar a travs de la curiosidad intelectual sobre el tema
del bruxismo.
A los odontlogos con funcin docente:

- Emplear estrategias de orientacin educativa para el fortalecimiento
de la informacin sobre control pertinente del bruxismo en los estudiantes de
1ero a 4to ao del rea de odontologa de la Universidad Rmulo Gallegos
en la ciudad de Calabozo.
- Promover en los estudiantes de 1ero a 4to ao del rea de
odontologa de la Universidad Rmulo Gallegos en la ciudad de Calabozo,
aprendizajes significativos con relacin al bruxismo.
- Colocar en la sede de odontologa recursos informativos como
carteleras o pendones referentes al tema del bruxismo.
A la Coordinacin de Odontologa:
- Llevar a cabo regularmente jornadas de formacin, seminarios de
actualizacin, entre otros para orientar a los estudiantes de 1ero a 4to ao
Calabozo, sobre el manejo del bruxismo.
60
CAPTULO V
LA PROPUESTA
Estrategias de Orientacin Educativa para el Fortalecimiento de la

Informacin sobre Control Pertinente de Bruxismo
Presentacin de la Propuesta
El principal objetivo del odontlogo se orienta a la promocin no solo

de la salud bucal, sino, en forma general del sistema estomatogntico,
mediante la prevencin de enfermedades, sin embargo, al detectar la
presencia de alguna patologa, se enfoca a mejorar el pronstico y
mantenerla bajo el control pertinente, tal como es el caso del bruxismo, para
ello, debe poseer informacin actualizada referente al tema, abarcando
aspectos relevantes como definicin, tipos, causas, signos, sntomas,
consecuencias, medidas preventivas, diagnstico y tratamiento para el
control.
En concordancia con lo expresado en el texto anterior, surge la
necesidad de inducir cambios dirigidos a proporcionar informacin necesaria
a los estudiantes de odontologa sobre el bruxismo, un tema algunas veces
considerado poco relevante, pero que genera efectos perjudiciales sobre el
sistema estomatogntico y de forma especfica en los tratamientos aplicados
a los pacientes en la Sala Clnica, por lo antes expuesto, surge la siguiente
propuesta basada en estrategias de orientacin educativa para el
dirigido a los estudiantes de 3ero y 4to ao del rea de odontologa de la
Universidad Rmulo Gallegos en la ciudad de Calabozo del Municipio
Francisco de Miranda del Estado Gurico.
60
61
Justificacin de la Propuesta
La salud bucal es vital para disfrutar de salud integral y de calidad de

vida, se precisa como la ausencia de enfermedades y trastornos que afectan
boca, cavidad bucal y dientes, por tanto, es decir, es el estado de
normalidad y funcionalidad eficiente de los dientes, estructuras de soporte y
de los huesos, mucosas, msculos, todas las partes de la boca y cavidad
bucal, relacionadas con la mordida, masticacin, comunicacin oral, sin
embargo, existen factores que pueden afectar dichas salud bucal,
incluyndose el bruxismo.
El trmino bruxismo, introducido por Frohman (1931), hace referencia a
una serie de conductas orales motoras de carcter disfuncional que se
manifiesta a travs de un apretamiento, y/o rozamiento inadecuado de los
dientes, acompaado en ocasiones por sonidos de rechinamiento de los
mismos. Entre los sntomas asociados a esta patologa cabe destacar los
siguientes: Degaste anormal de los dientes, daos en la articulacin
temporomandibular, inflamacin de las encas, cefalea, dolor de odos,
trastornos del sueo, prdida del esmalte dental, excesiva sensibilidad en los
dientes, hipertrofia de los msculos de la masticacin y dolor facial entre
otros.
Por lo expresado en textos anteriores, se justifica la siguiente
propuesta basada en Estrategias de Orientacin Educativa para el
Fortalecimiento de la Informacin sobre Control Pertinente de Bruxismo en
los estudiantes de 3ero y 4to ao del rea de odontologa de la Universidad
Rmulo Gallegos en la ciudad de Calabozo del Municipio Francisco de
Miranda del Estado Gurico, como herramienta fundamental y medio de
accin educativo para neutralizar los efectos del bruxismo, lo cual
ocasionara en el futuro la perdida de salud bucal de los pacientes que
acuden a la sala clnica de la institucin mencionada y de los habitantes de la
comunidad en general.
62
Objetivos de la Propuesta
General
- Promover estrategias de orientacin educativa para el fortalecimiento

de la informacin sobre control pertinente de bruxismo en los estudiantes de
3ero y 4to ao del rea de odontologa de la Universidad Rmulo Gallegos
en la ciudad de Calabozo Estado Gurico.
Especficos:
- Proporcionar informacin sobre los aspectos generales del bruxismo a

los estudiantes los estudiantes de 3ero y 4to ao del rea de odontologa de
la Universidad Rmulo Gallegos en la ciudad de Calabozo Estado Gurico.
- Concienciar a los estudiantes de 3ero y 4to ao del rea de

Estado Gurico sobre las consecuencias del bruxismo sistema
estomatogntico.
- Capacitar a los estudiantes de 3ero y 4to ao del rea de odontologa

de la Universidad Rmulo Gallegos con relacin a las medidas de
prevencin del bruxismo.
- Proporcionar conocimientos a los estudiantes de 3ero y 4to ao del

rea de odontologa de la Universidad Rmulo Gallegos en la ciudad de
Calabozo Estado Gurico sobre el diagnstico del bruxismo.
- Brindar informacin referida a tratamientos para el control de

bruxismo a los estudiantes de 3ero y 4to ao del rea de odontologa de la
Universidad Rmulo Gallegos en la ciudad de Calabozo Estado Gurico.
63
Fundamentacin de la Propuesta
Fundamentacin Terica
Teora Andraggica de Knowles y Kapp (1989)
Destaca esta teora, que los estudiantes adultos estn dispuestos a

aprender lo que necesitan saber y son capaces de hacerlo, nicamente con
el propsito de enfrentar las situaciones de la vida real en el desempeo
laboral, es decir, que dicha teora le otorga importancia a las experiencias
de aprendizaje que impulsen el desempeo del rol social, significa
entonces, que los adultos otorgan mayor valor a los aprendizajes que se
vinculan con aquellas demandas inherentes a su quehacer en la vida
cotidiana, basado en las situaciones reales que enfrentar en el mbito
laboral , es decir, cuando el aprendizaje es orientado por un propsito.
En este sentido, el aprendizaje est centrado en problemas concretos, y
los elementos motivadores son: El deseo de incrementar la satisfaccin
laboral, la autoestima y el impulso de la calidad de vida de la sociedad en
general, todo ello, guiado por la adquisicin de conocimientos que le
permiten desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para ejecutar
exitosamente en el futuro su rol como profesional, en este sentido, la meta
de la educacin debe enfocarse en proporcionar la informacin necesaria
para alcanzar tal fin.
Es oportuno enfatizar, que la teora citada guarda relacin con la
investigacin, pues se aspira mediante la propuesta estrategias de
orientacin educativa para el fortalecimiento de la informacin sobre control
pertinente de bruxismo en los estudiantes de 3ero y 4to ao del rea de
del Municipio Francisco de Miranda del Estado Gurico, con el fin de generar
en los mismos un aprendizaje significativo, que le permitan actuar de forma
acertada y oportuna ante el control del bruxismo.
64
Fundamentacin Legal
Segn Villafranca (2012), la fundamentacin legal no es ms que el

conjunto de leyes que sustentan de forma legal el desarrollo de la
investigacin (p.642). Es decir, representa el conjunto de leyes,
reglamentos y normas necesarias en algunas investigaciones cuyo tema as
lo amerite, en este sentido, la presente propuesta se fundamenta en la Ley
del Ejercicio de la Odontologa (1970), en el artculo 2, el cual establece
Se entiende por ejercicio de la odontologa la prestacin de servicios
encaminados a la prevencin, diagnstico y tratamiento de las
enfermedades, deformaciones y accidentes traumticos de la boca y de los
rganos o regiones anatmicas que la limitan o comprenden (p.1).
Dicho de otra forma, el desempeo laboral del odontlogo se orienta a
la prevencin, diagnstico y tratamiento de las enfermedades,
deformaciones y accidentes traumticos de la boca y de los rganos o
regiones anatmicas que la limitan o comprenden. Dichas intervenciones,
representan actos propios de los profesionales legalmente autorizados, los
cuales podrn delegar en sus auxiliares las intervenciones claramente
determinadas en esta Ley su Reglamento.
Factibilidad de la Propuesta
Este aspecto se refiere a la posibilidad de desarrollar un proyecto,

tomando en consideracin la necesidad detectada, beneficios, recursos
humanos, tcnicos, financieros, estudio de mercado, y beneficiarios. Segn
Varela (2015), se entiende por factibilidad las posibilidades que tiene de
lograrse un determinado proyecto. (p. 24) Por ello, una vez culminado el
diagnstico y la factibilidad, se procede a la elaboracin de la propuesta, lo
que conlleva necesariamente a una tercera fase del proyecto. En este
sentido, seguidamente se describe la factibilidad de la propuesta.
65
Social
Los actores sociales profesores, estudiantes y pacientes tienen la

disposicin de participar, lo cual generar un gran impacto en la sociedad a
travs de la concienciacin de los mismos sobre el control pertinente del
bruxismo para conservar y recuperar la salud de sistema estomatogntico
permitiendo de esta forma elevar la calidad de vida de la sociedad en
general.
Econmica
Poseen grandes perspectivas econmicas, ya que solo requiere de la

disposicin del recurso humano y del uso de materiales didcticos se fcil
elaboracin, adems se cuenta con las instalaciones y el mobiliario de la
institucin para el desarrollo de las actividades.
Institucional
Se cuenta con un equipo de odontlogos con funcin docente que

poseen la formacin profesional idnea capaces de llevar adelante la
propuesta. Asimismo, se puede hacer uso de la infraestructura del
ambulatorio para la ejecucin de las actividades.
Clnica
Los conocimientos adquiridos por los estudiantes sern aplicados por

los estudiantes de odontologa en la Sala Clnica de la Universidad Rmulo
Gallegos en la ciudad de Calabozo del Municipio Francisco de Miranda del
Estado Gurico.
Heurstico
Promover la ejecucin de estrategias orientacin educativa que
permitan resolver el problema referente al control del bruxismo a travs del
pensamiento divergente generando ideas creativas e impulsando en los
estudiantes una actitud proactiva.
66
Caractersticas de la Propuesta
1. Pertinente: Se adecua al contexto socioeducativo y a las

caractersticas, necesidades, intereses de los estudiantes.
2. Flexible: Presenta en su diseo y ejecucin la posibilidad de ir
incorporando los ajustes necesarios para la atencin de la realidad.
3. Creativa: Por su carcter dinmico, innovador, positivo y enrgico,
donde la principal finalidad es que los estudiantes aprendan de forma amena
y novedosa el contenido sobre salud bucal y lo impartan en el hogar a los
nios y nias.
4. Constructivista: Brinda la oportunidad a los estudiantes de de
construir sus conocimientos referidos al control pertinente del bruxismo.
5. Humanista: Otorga valor al ser humano y lo provee de herramientas
para contrarrestar un problema que afecta a la colectividad.
Estructura de la Propuesta
Con relacin a la estructura, es imprescindible destacar que la misma

se encuentra constituida por cinco (05) estrategias, descritas a continuacin:
1. Sesin Educativa: Aspectos generales del bruxismo:
- Definicin del bruxismo.
- Tipos de bruxismo.
- Causas del bruxismo.
- Signos y sntomas del bruxismo.
2. Video educativo: Consecuencias del bruxismo.
3. Charla: Medidas de prevencin del bruxismo.
4. Taller terico prctico: Diagnstico del bruxismo.
5. Seminario: Tratamientos para el control del bruxismo.
67

MINISTERIO DE EDUCACIN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y
TECNOLOGA
REA DE ODONTOLOGA

PERTINENTE DE BRUXISMO
Autores: Erick Gutierrez

Wuanyer Herrera.
Calabozo, Septiembre de 2017

68
Estrategia 1 Objetivo: Proporcionar informacin sobre los

Aspectos Generales del Bruxismo aspectos generales del bruxismo a los estudiantes
los estudiantes de 3ero y 4to ao del rea de
odontologa de la Universidad Rmulo Gallegos en
Contenido: la ciudad de Calabozo Estado Gurico.
Aspectos generales del bruxismo:
Definicin del bruxismo.
Momentos
Tipos de bruxismo. Inicio: Se iniciar la actividad con una
Causas del bruxismo. lluvia de ideas con el fin de indagar los
conocimientos previos de los estudiantes.
Signos y sntomas del bruxismo.
Desarrollo: Se expondr detalladamente
el contenido ante los asistentes con el fin de
Mtodo: proporcionar informacin a los estudiantes
Inductivo. sobre los aspectos del bruxismo:
Definicin, tipos, causas, signos y sntomas.
Tcnica:
Sesin educativa. Cierre: Se culminar la actividad con un
conversatorio y posteriormente se solicitar
Recursos: a los participantes que realicen una
Humanos: produccin individual sobre el contenido
Estudiantes. tratado.
Odontlogos.
Materiales:
Video Beam.
Computadora.
69
Estrategia 2 Objetivo: Concienciar a los estudiantes de 3ero y

Consecuencias del Bruxismo 4to ao del rea de odontologa de la Universidad
Rmulo Gallegos en la ciudad de Calabozo Estado
Gurico sobre las consecuencias del bruxismo
Contenido: sistema estomatogntico.
Consecuencias de bruxismo.
Momentos
Inicio: Se aperturar la actividad con la
lectura reflexiva Con el tiempo.
Desarrollo:. Seguidamente se expondr

el contenido ante los estudiantes con el fin
de concienciarlos sobre las consecuencias
Mtodo: del bruxismo.
Reflexivo.
Cierre: Se cierra la actividad solicitando
Tcnica: a los estudiantes que reflexionen sobre el
Video educativo. rol protagnico que deben poner para
contrarrestar las consecuencias del
Recursos: bruxismo.
Humanos:
Estudiantes.
Odontlogos.
Materiales:
Video Beam.
Computadora.
70
Estrategia 3 Objetivo: Capacitar a los estudiantes de 3ero y 4to

Medidas de prevencin del ao del rea de odontologa de la Universidad
Bruxismo Rmulo Gallegos con relacin a las medidas de
Contenido: Momentos
Inicio: Se aperturar la actividad
Medidas de prevencin del empleando la tcnica de la pregunta para
bruxismo. conocer la informacin que posee los
estudiantes sobre el tema.
Desarrollo: Se explicar el contenido a

Mtodo: los estudiantes para capacitar a los
Deductivo. estudiantes con relacin a las medidas de
Tcnica:
Charla. Cierre: Se culminar con un intercambio
de ideas.
Recursos:
Humanos:
Estudiantes.
Odontlogos.
Materiales:
Video Beam.
Computadora.
71
Estrategia 4 Objetivo: Proporcionar conocimientos a los

Diagnstico del Bruxismo estudiantes de 3ero y 4to ao del rea de
la ciudad de Calabozo Estado Gurico sobre el
diagnstico del bruxismo.
Momentos
Inicio: Se dar inicio a la actividad
Contenido: solicitando a los estudiantes que observen
Diagnstico del bruxismo algunas lminas en la cuales se visualicen
estructuras dentales normales y otras
afectadas por el bruxismo.
Mtodos:
Comparativo. Desarrollo: Se presentar el contenido
Analtico. a los estudiantes para proporcionarles
conocimientos sobre el diagnstico del
Tcnica: bruxismo. Posteriormente se efectuar la
Taller terico prctico. evaluacin en la sala clnica de los
pacientes citados por los estudiantes y
Recursos:
cada uno realizar su diagnostico.
Humanos:
Estudiantes.
Cierre: Cada participante expondr ante
Odontlogos.
el grupo el diagnostico realizado, adems
Pacientes.
se efectuar un ciclo de preguntas y
Materiales:
respuestas, permitiendo a cada participante
Video Beam.
de expresar sus dudas e inquietudes.
Computadora
.
72
Estrategia 5 Objetivo: Brindar informacin referida a

Tratamientos para el Control del tratamientos para el control de bruxismo a los
Bruxismo estudiantes de 3ero y 4to ao del rea de
la ciudad de Calabozo Estado Gurico.
Contenido:
Tratamientos para el control del Momentos
bruxismo: Inicio: Se iniciar la actividad saludando
Ajuste oclusal. al grupo, adems se llevar un
Ortodoncia. conversatorio para conocer las
Frula blanda. expectativas de los participantes sobre el
Tcnicas de relajacin. seminario.
Desarrollo: Se desarrollar el contenido

Mtodos: para brindar informacin referida a
Inductivo. tratamientos para el control de bruxismo a
los estudiantes.
Tcnica:
Seminario. Cierre: Se culminar con un ciclo de
preguntas y respuestas, brindando la
Recursos: oportunidad a cada participante de expresar
Humanos: sus dudas e inquietudes.
Estudiantes.
Odontlogos.
Materiales:
Video Beam.
Computadora.
73
REFERENCIAS
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ANEXOS

Estrategias de Orientación Educativa para El Fortalecimiento de La Información Sobre Control Pertinente Del Bruxismo

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y

ESTRATEGIAS DE ORIENTACIN EDUCATIVA PARA EL

Proyecto de Trabajo Especial de Grado para ser presentado como requisito

Autores: Erick Gutirrez

Calabozo, Septiembre de 2017

APROBACIN DEL TUTOR

En nuestro carcter de Tutoras del Trabajo de Grado presentado por:

En la ciudad de Calabozo, a los veinte (20) das del mes de Septiembre

A la Familia Marcano Montano, por su ayuda y apoyo incondicional

A mi esposa novia Nattzarah Marcano, por su apoyo, por estar a mi

DEJAR ESTA PAGINA EN BLANCO PORQUE EL JOVEN LA IMPRIMIR

Gran motivo me inspira a dedicar y agradecer a todos quienes me

DEJAR ESTA PAGINA EN BLANCO PORQUE EL JOVEN LA IMPRIMIR

II MARCO TERICO .............................................................. 11

III MARCO METODOLGICO ................................................. 33

Validez y Confiabilidad ........................................................ 41

IV DIAGNOSTICO QUE SUSTENTA LA PROPUESTA ........ 44

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ESTRATEGIAS DE ORIENTACIN EDUCATIVA PARA EL

Autores: Erick Gutirrez

Descriptores: Estrategias de orientacin educativa; fortalecimiento de la

El trmino bruxismo proviene del griego (/brkein/): rechinar los

4to ao del rea de odontologa de la Universidad Rmulo Gallegos en la

Planteamiento del Problema

La orientacin educativa es un proceso significativo a nivel educativo en

En este orden de ideas, Bermejo (2015) lo define como un movimiento

Por otra parte, en Amrica Latina los especialistas hablan de un

Con relacin al estado Gurico, el Colegio de Odontlogos del Estado

Dentro de esta perspectiva, el deber ser de los estudiantes de 3ero y

del rea de odontologa de la Universidad Rmulo Gallegos en la ciudad de

del bruxismo dirigido a los estudiantes de 3ero y 4to ao del rea de

En la actualidad, nios, jvenes y adultos, se encuentran expuestos a

oportunidad a estas personas de aliviar sus dolencias y problemas a

El marco terico de la investigacin segn Arias (2012), es el

Toda investigacin, debe sustentarse en estudios previos que se

forma con el tema de estudio:

minimizando as el ndice de morbilidad, garantizando la salud bucal de la

odontologa para el control oportuno del bruxismo, contrarrestando los daos

Orientacin Dirigidas a los Estudiantes de Odontologa para Disminuir los

Segn lo expuesto anteriormente, el antecedente considerado es acorde con

Para Veliz (2008), las bases tericas representan aquellos enfoques o

La estrategia es producto de un acto creador, innovador, lgico y

compone de una serie de acciones planificadas que ayudan a tomar

Estrategias de Orientacin Educativa

Las estrategias de orientacin educativa, conforman el conjunto de

educandos sino que incluye al educador en un binomio que interacta de

La orientacin educativa se trata de un proceso importante tanto a

Dentro de este marco de ideas Restrepo (2012), la define como

Objetivos de la Orientacin Educativa

Los objetivos de la orientacin segn Moreno (2014), son los

El bruxismo es una molestia que tiene serias consecuencias para

El bruxismo afecta a ms poblacin de la que se piensa, se estima que

dems personas de nuestro alrededor, este problema afecta tanto a nios,

boca, que al ser detectados y eliminados con prontitud permiten la

Tratamientos para el Control del Bruxismo

El enfoque de tratamiento del bruxismo ha variado de acuerdo con

para el bruxismo se encuentran, los sealados por Simoes (2007),

? PQ sumatoria de la PQ.