Planificación Curricular Anual 1°
Planificación Curricular Anual 1°
Planificación Curricular Anual 1°
en la planificación del año 2017 de acuerdo al nuevo CURRÍCULO NACIONAL N° 649-2016 MINEDU en esta
programación tendremos en cuenta la organización de las unidades didácticas de marzo a diciembre teniendo en
cuenta los siguientes elementos: “Tiempo (mensual, bimestral, o trimestral), Título de unidad, situación
¡Rumbo
significativa o situación de contexto, productos, a la nota mástransversales,
enfoques alta! áreas, competencias, estándares de
aprendizaje, y desempeños.”
I. DESCRIPCIÓN GENERAL:
En la sociedad actual los niños intervienen en múltiples ámbitos de relación: la familia, las instituciones educativas,
organizaciones sociales, etc. Esta compleja red de
intercambios exige una competencia comunicativa que debe ser desarrollada y enriquecida, por la escuela, cual deberá
promover diversas situaciones reales de comunicación, buscando que niñas y niños sean capaces de expresar y comprender
mensajes verbales y no verbales.
Expuesta esta necesidad de iniciar desde una situación comunicativa real, en todas las áreas tiene como pilar fundamental el
Enfoque Comunicativo Textual o Enfoque Comunicativo Funcional, donde el objetivo primordial es desarrollar las 31
competencias del NUEVO CURRICULO NACIONAL 649 – 2016 - MINEDU las cuales permiten construir el tejido social,
establecer vínculos basados en una mayor capacidad de entendimiento mutuo, hacer posible una convivencia social armoniosa
y facilitar el aprendizaje.
El desarrollo curricular de las áreas y, de manera especial, el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y escritura está
sustentado en el enfoque Comunicativo y Textual. La posición comunicativa, plantea que la noción de escritura que construye
el niño, es de “objeto que sirve para la comunicación”. Por tanto, al leer un texto busca significados, para satisfacer diversas
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
necesidades (informarse, aprender, entretenerse, seguir instrucciones, etc.); igualmente, escribir significa tener claro a quién se
escribe, para qué y sobre qué se escribe. Así, el niño reconoce que la función fundamental del lenguaje oral o escrito es,
establecer comunicación, es intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias; en situaciones auténticas y
por necesidad real. La posición textual, considera el lenguaje escrito constituido por textos y tipos de texto que responden a
distintas situaciones de comunicación. JosetteJolibert dice: “el escrito solo cobra significado en el texto, auténtico y completo,
usado en situaciones de vida”.
Los estudiantes de este grado se caracterizan por incrementar el manejo de conceptos, procedimientos y actitudes
correspondientes a todas y cada una de las áreas curriculares, en estrecha relación con el entorno y con la propia realidad
social; de esta forma, y a su nivel, empiezan a tomar conciencia de que aquello que aprenden en la escuela les ayuda a
descubrir, a disfrutar y a pensar sobre el mundo que les rodea. Los niños en esta etapa tienen mayores recursos, así como
mayores y más complejas habilidades que los docentes deben tener en cuenta en el proceso de enseñanza-aprendizaje; por
ejemplo, las condiciones para una mayor expresión de sus habilidades para la lectura y escritura, permitiendo que su lenguaje
sea fluido y estructure con cierta facilidad su pensamiento en la producción de textos; respeta y valora a las personas que
responden a sus intereses; afianza sus habilidades motrices finas y gruesas; generalmente, disfruta del dibujo y de las
manualidades, así como de las actividades deportivas. Las estrategias que apliquen los docentes, deben basarse en una
pedagogía activa dada la facilidad para trabajar en equipo, lo que fortalece el aprendizaje e incrementa la comprensión de la
realidad.
El área de comunicación incluye el Plan Lector, el cual juega un papel importante en la formación del hábito de la lectura en
los niños, además de aportar valores que rigen en la sociedad y en el medio en el cual se desarrollan y, enseñanzas que guíen
sus actitudes e influyan en su vida personal.
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el deporte del arte a la cultura y a la sociedad y
crea proyectos artísticos utilizándolos diversos leguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua extranjera de manera asertiva y
responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y distintos propósitos.
6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en dialogo con saberes
locales para mejorar la calidad de vida y el desarrollo sostenible.
7. El estudiante interpreta en realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que permiten articularse con el
mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y del ambiente del entorno.
9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con
la información y aprendizaje.
10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de
aprendizaje y de sus resultados.
11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
- Enfoque de Derechos
Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado, es decir, como personas con
capacidad de defender y exigir sus derechos legalmente reconocidos. Asimismo, reconocer que son ciudadanos con deberes
que participan del mundo social propiciando la vida en democracia. Este enfoque promueve la consolidación de la democracia
que vive el país, contribuyendo a la promoción de las libertades individuales, los derechos colectivos de los pueblos y la
participación en asuntos públicos; a fortalecer la convivencia y transparencia en las instituciones educativas; a reducir las
situaciones de inequidad y procurar la resolución pacífica de los conflictos.
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
- Enfoque Ambiental
Desde este enfoque, los procesos educativos se orientan hacia la formación de personas con conciencia crítica y colectiva
sobre la problemática ambiental y la condición del cambio climático a nivel local y global, así como sobre su relación con la
pobreza y la desigualdad social. Además, implica desarrollar prácticas relacionadas con la conservación de la biodiversidad,
del suelo y el aire, el uso sostenible de la energía y el agua, la valoración de los servicios que nos brinda la naturaleza y los
ecosistemas terrestres y marinos, la promoción de patrones de producción y consumo responsables y el manejo adecuado de
los residuos sólidos, la promoción de la salud y el bienestar, la adaptación al cambio climático y la gestión del riesgo de
desastres y, finalmente, desarrollar estilos de vida saludables y sostenibles.
- Enfoque Orientación al Bien Común
El bien común está constituido por los bienes que los seres humanos comparten intrínsecamente en común y que se
comunican entre sí, como los valores, las virtudes cívicas y el sentido de la justicia. A partir de este enfoque, la comunidad es
una asociación solidaria de personas, cuyo bien son las relaciones recíprocas entre ellas, a partir de las cuales y por medio
de las cuales las personas consiguen su bienestar. Este enfoque considera a la educación y el conocimiento como bienes
comunes mundiales. Esto significa que la generación de conocimiento, el control, su adquisición, validación y utilización son
comunes a todos los pueblos como asociación mundial.
- Enfoque Intercultural
En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por la diversidad sociocultural y lingüística, se entiende por
interculturalidad al proceso dinámico y permanente de interacción e intercambio entre personas de diferentes culturas,
orientado a una convivencia basada en el acuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a
las diferencias. Esta concepción de interculturalidad parte de entender que en cualquier sociedad del planeta las culturas
están vivas, no son estáticas ni están aisladas, y en su interrelación van generando cambios que contribuyen de manera
natural a su desarrollo, siempre que no se menoscabe su identidad ni exista pretensión de hegemonía o dominio por parte de
ninguna. En una sociedad intercultural se previenen y sancionan las prácticas discriminatorias y excluyentes como el racismo,
el cual muchas veces se presenta de forma articulada con la inequidad de género. De este modo se busca posibilitar el
encuentro y el diálogo, así como afirmar identidades personales o colectivas y enriquecerlas mutuamente. Sus habitantes
ejercen una ciudadanía comprometida con el logro de metas comunes, afrontando los retos y conflictos que plantea la
pluralidad desde la negociación y la colaboración.
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IV. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (III CICLO 1° GRADO)
PERSONAL SOCIAL
EDUCACION FISICA
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información
explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de
conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para
enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un
intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el
tema tratado.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia
previa y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las
estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación
comunicativa.
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
intercambio con sus pares expresa sus ideas ampliándolas y vinculándolas a un tema.
Lee diversos tipos de textos con algunos elementos complejos que presentan vocabulario variado. Relaciona información ubicada
en distintas partes del texto, infiere el propósito comunicativo, el tema central y las ideas principales. Interpreta integrando
información explícita e implícita para construir el sentido de un texto relacionándolo con su contexto sociocultural. Reconoce la
utilidad de elementos formales. Opina sobre sucesos e ideas del texto justificando su posición.
INGLES
COMPETENCIA: Escribe en inglés diversos tipos de texto como segunda lengua extranjera.
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
Escribe diversos tipos de textos de extensión breve en inglés. Adecúa su texto al destinatario y propósito a partir de su experiencia
previa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y las estructura en un párrafo. Relaciona sus ideas a través del
uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos y temporales) con vocabulario
cotidiano y construcciones gramaticales simples. Utiliza algunos recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos.
Reflexiona y evalúa sobre su texto escrito.
MATEMATICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad
en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de
adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de
numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números
decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su
comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales45• Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales,
fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de
masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de
resolución así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos
y sus conocimientos matemáticos ..
Resuelve problemas en los que modela las características y la ubicación de objetos del entorno a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus propiedades, su ampliación, reducción o rotación. Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros, triángulos,
círculos, por sus elementos: vértices, lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; usando lenguaje geométrico. Realiza giros en
cuartos y medias vueltas, traslaciones, ampliación y reducción de formas bidimensionales, en el plano cartesiano. Describe
recorridos y ubicaciones en planos. Emplea procedimientos e instrumentos para ampliar, reducir, girar y construir formas; así como
para estimar o medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, seleccionando la unidad de medida convencional apropiada y
realizando conversiones. Explica sus afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas geométricas y sus atributos
medibles, con ejemplos concretos y propiedades.
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
COMPETENCIA: Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuer pos,
materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los
ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la
innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el
saber científico.
COMPETENCIA: Competencia Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que lo generan, y proponer alternativas de solución en base a
conocimientos científicos. Representa una de ellas incluyendo sus partes o etapas a través de esquemas o dibujos estructurados.
Establece características de forma, estructura y función y explica el procedimiento, los recursos de implementación, los ejecuta
usando herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica detectando imprecisiones y
realiza ajustes para mejorarlo. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y limitaciones de la solución tecnológica,
Evalúa su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de
la solución tecnológica.
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y la libertad de la persona humana. Explica la acción de Dios
presente en el Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo participando en su comunidad y realizando obras de
caridad que le ayudan en su crecimiento personal y espiritual. Fomenta una convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.
Competencia "Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su 1•1un11 proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa"
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico. Comprende su
dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio.
Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la construcción de una
comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su
rol protagónico en la transformación de la sociedad.
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS PRIMER GRADO 2017
MARZO
I. TÍTULO DE LA UNIDAD N° 1:
“Nos conocemos, organizamos nuestra aula y con alegría hacemos amigos”
I. PRODUCTOS IMPORTANTES:
Rótulos , carteles para organizar el aula
Sectores del aula
Cartel de norma de convivencia.
III. Duración :
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
ABRIL
I. TÍTULO DE LA UNIDAD N° 2:
“CON UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE CRECEMOS SANOS Y FUERTES POR QUE SOMOS UNICOS E IMPORTANTES ”
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
III. MODULOS:
“recordemos el día de las américas”
Loncheras saludables
Manifiesto mi fe reconociendo el sacrificio de cristo en la cruz (Semana Santa)
“cuidemos la tierra”
IV. PRODUCTOS DE LA UNIDAD:
Tríptico sobre las festividades de Semana Santa
Producción de frases y palabras de éxito o motivación.
Mural personal para compartir con sus compañeros y familiares.
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
VII. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA VALORES ACTITUDES
La excelencia significa utilizar al máximo las facultades Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios,
y adquirir estrategias para el éxito de las propias metas modificando si fuera necesario la propia conducta
a nivel personal y social. La excelencia comprende el para alcanzar determinados objetivos cuando
surgen dificultades, información no conocida o
desarrollo de la capacidad para el cambio y la
situaciones nuevas
adaptación, que garantiza el éxito personal y social, es
decir, la aceptación del cambio orientado a la mejora de
la persona: desde las habilidades sociales o de la Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán
comunicación eficaz hasta la interiorización de el propio desempeño y aumentarán el estado de
estrategias que han facilitado el éxito a otras personas. satisfacción consigo mismo y con las
De esta manera, cada individuo construye su realidad y circunstancias
busca ser cada vez mejor para contribuir también con su
comunidad.
MAYO
I. TÍTULO DE LA UNIDAD N° 3:
“¡QUE RESPONSABLE ES MI FAMILIA!”
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En muchas familias tanto papá como mamá tienen la necesidad de trabajar, teniendo menos tiempo para
compartir y comunicarse con sus hijos, muchas veces están ausentes, esto afecta a los niños ya que ellos están
en un proceso de formación. Si bien es cierto la conducta se instaura en la infancia y es la familia quien
contribuye en todo. La familia es un pilar importante en el desarrollo integral del niño. Es allí donde crecemos,
donde aprendemos a ser quienes somos, donde formamos nuestra personalidad y el principal cimiento de
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
nuestro entorno emocional. Esto les llevara asumir el siguiente reto: ¿qué roles asumiremos para mantener una
familia unida?.
En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje relacionados con la familia, planteándonos a superar los
retos, y demostrándolos con logros.
III. MODULOS:
Valoremos el trabajo
Celebramos a mamá.
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
JUNIO
I. TÍTULO DE LA UNIDAD N° 4:
En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con el medio ambiente, sus
elementos, la contaminación del medio ambiente, el cuidado del medio ambiente, a esto esta unidad
adjuntamos El DÍA DEL PADRE que es una fecha muy importante para recordar y agradecer al ser que nos dio la
vida y que nos protege y nos cuida con amor
III. MODULOS:
Celebramos El Día De Papa
Celebramos Al Campesino
Reciclaje
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
Desde este enfoque, los procesos educativos se Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la
orientan hacia la formación de personas con conciencia equidad intergeneracional calidad de vida de las generaciones presentes y
crítica y colectiva sobre la problemática ambiental y la futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
condición del cambio climático a nivel local y global, así cuidado del planeta
como sobre su relación con la pobreza y la desigualdad
social. Además, implica desarrollar prácticas
relacionadas con la conservación de la biodiversidad,
del suelo y el aire, el uso sostenible de la energía y el
agua, la valoración de los servicios que nos brinda la
naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la
promoción de patrones de producción y consumo
responsables y el manejo adecuado de los residuos
sólidos, la promoción de la salud y el bienestar, la
adaptación al cambio climático y la gestión del riesgo de
desastres y, finalmente, desarrollar estilos de vida
saludables y sostenibles.
Las prácticas educativas con enfoque ambiental
contribuyen al desarrollo sostenible de nuestro país y
del planeta, es decir son prácticas que ponen énfasis en
satisfacer las necesidades de hoy, sin poner en riesgo el
poder cubrir las necesidades de las próximas
generaciones, donde las dimensiones social,
económica, cultural y ambiental del desarrollo sostenible
interactúan y toman valor de forma inseparable
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
JULIO
I. TÍTULO DE LA UNIDAD N° 5:
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
Collage (animales en extinción).
Producción de textos, etc.
ACTIVIDAD: Tercer simulacro de sismo 11 de julio
V. Proyecto:
Jornada de reflexión (I día del logro “Demostrando mis logros”)
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
AGOSTO
I. TÍTULO DE LA UNIDAD N° 6:
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
Producción de textos.
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
VII. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE INTERCULTURAL VALORES ACTITUDES
SETIEMBRE
I. TÍTULO DE LA UNIDAD N° 7:
III. MODULOS:
¡protegiéndonos en la vía pública”
Participación en la semana de Educación vial.
Campañas de sensibilización sobre la importancia de la paz
Protección de la capa de ozono.
IV. PRODUCTOS DE LA UNIDAD:
Producción de textos
Afiches sobre de la primavera.
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
Exposiciones
Organizadores gráficos
V. Duración: 01 al 29 de septiembre
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
VII. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE INTERCULTURAL VALORES ACTITUDES
OCTUBRE
I. TÍTULO DE LA UNIDAD N° 8:
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
Actividades:
- Elección de los municipios escolares entre octubre y noviembre.
- Semana de la educación ambiental, del 23 al 29 de octubre. Que incluye el día de la educación al aire libre
del 25 de octubre.
- Actividad: cuarto simulacro de sismo del 13 de octubre
V. Duración: 02 al 31 de octubre
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
Desde este enfoque, los procesos educativos se orientan Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el
hacia la formación de personas con conciencia crítica y equidad intergeneracional bienestar y la calidad de vida de las
colectiva sobre la problemática ambiental y la condición del generaciones presentes y futuras, así
cambio climático a nivel local y global, así como sobre su como con la naturaleza asumiendo el
relación con la pobreza y la desigualdad social. Además, cuidado del planeta
implica desarrollar prácticas relacionadas con la conservación
de la biodiversidad, del suelo y el aire, el uso sostenible de la
energía y el agua, la valoración de los servicios que nos
brinda la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y
promoción de patrones de producción y consumo costos ambientales de las acciones y
responsables y el manejo adecuado de los residuos sólidos, la actividades cotidianas, y a actuar en
promoción de la salud y el bienestar, la adaptación al cambio beneficio de todas las personas, así
climático y la gestión del riesgo de desastres y, finalmente, como de los sistemas, instituciones y
desarrollar estilos de vida saludables y sostenibles. medios compartidos de los que todos
Las prácticas educativas con enfoque ambiental contribuyen dependemos
al desarrollo sostenible de nuestro país y del planeta, es decir
son prácticas que ponen énfasis en satisfacer las necesidades
de hoy, sin poner en riesgo el poder cubrir las necesidades de
las próximas generaciones, donde las dimensiones social,
económica, cultural y ambiental del desarrollo sostenible
interactúan y toman valor de forma inseparable
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para
vida el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica
y global, revalorando los saberes
ancestrales.
NOVIEMBRE
I. TÍTULO DE LA UNIDAD N° 9:
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
PRODUCTOS DE LA UNIDAD:
Afiches, periódico mural acerca de los derechos.
Portafolios con diferentes problemas matemáticos resueltos.
Acrósticos de los derechos del niño
V. Fechas cívicas
01 - Semana Nacional Forestal
04 - Rebelión de Túpac Amaru II
2da. Semana de la Vida Animal
10 - Semana de la Biblioteca Escolar
20 - Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e Iniciación de la Semana del Niño
Día mundial del reciclaje y del aire limpio – 22 de noviembre.
Día de la no violencia contra la mujer. 25 de noviembre.
27 - Batalla de Tarapacá
27 - Andrés Avelino Cáceres
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
I. ENFOQUE TRANSVERSAL
IGUALDAD DE GÉNERO VALORES ACTITUDES
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
DICIEMBRE
I. TÍTULO DE LA UNIDAD N° 10:
En esta unidad se desarrollarán competencias y capacidades de las diferentes áreas relacionadas a la navidad,
teniendo en cuenta situaciones de interés de los niños.
III. MODULOS:
Leemos la batalla de Ayacucho
IV. PRODUCTOS DE LA UNIDAD:
Colección de canciones navideñas.
Tarjetas navideñas.
Adornos navideños.
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
ACTIVIDAD: Segundo día de logro
V. Duración: diciembre
El bien común está constituido por los bienes que los seres Disposición a reconocer a que ante
humanos comparten intrínsecamente en común y que se Equidad y justicia situaciones de inicio diferentes, se
comunican entre sí, como los valores, las virtudes cívicas y el requieren compensaciones a aquellos
sentido de la justicia. A partir de este enfoque, la comunidad con mayores dificultades
es una asociación solidaria de personas, cuyo bien son las
relaciones recíprocas entre ellas, a partir de las cuales y por
medio de las cuales las personas consiguen su bienestar.
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
Este enfoque considera a la educación y el conocimiento Solidaridad Disposición a apoyar
como bienes comunes mundiales. Esto significa que la incondicionalmente a personas en
generación de conocimiento, el control, su adquisición, situaciones comprometidas o difíciles
validación y utilización son comunes a todos los pueblos como
asociación mundial
Empatía Identificación afectiva con los
sentimientos del otro y disposición
para apoyar y comprender sus
circunstancias
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
ÁREAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
10
1
9
Se comunica Obtiene información del
oralmente en texto oral
lengua materna
Infiere e interpreta
información del texto oral
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
Utiliza recursos no
COMUNICACIÓN
verbales y paraverbales
de forma estratégica
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos Obtiene información del
de textos escritos texto escrito.
en su lengua Infiere e interpreta
materna información del texto
escrito.
Reflexiona y evalúa la
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Escribe diversos Adecúa el texto a la
tipos de textos en situación comunicativa
su lengua
materna Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Resuelve Traduce cantidades a
problemas de expresiones numéricas
cantidad
Comunica su
comprensión sobre los
números y las
MATEMÁTIC
operaciones
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
numéricas y las
operaciones
Resuelve Traduce datos y
problemas de condiciones a
45
¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
regularidad, expresiones algebraicas
equivalencia y
cambio Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas
generales
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia
Resuelve Modela objetos con
problemas de formas geométricas y sus
movimiento, transformaciones
forma y Comunica su
localización comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
Resuelve Representa datos con
problemas de gráficos y medidas
gestión de datos estadísticas o
e incertidumbre probabilísticas
Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos
46
¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos
Sustenta conclusiones o
decisiones en base a
información obtenida
Construye su Se valora a sí mismo
identidad
Autorregula sus
emociones
Reflexiona y argumenta
éticamente
Vive su sexualidad de
PERSONAL SOCIAL
manera plena y
responsable
Convive y Interactúa con las
participa personas
democráticament Construye y asume
e en búsqueda acuerdos y normas
del bien común Maneja conflictos de
manera constructiva
Delibera sobre asuntos
públicos
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
Construye Interpreta críticamente
interpretaciones fuentes diversas
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
históricas Comprende el tiempo
histórico
Elabora explicaciones
sobre procesos históricos
Gestiona Comprende las
responsablement relaciones entre los
e el espacio y el elementos naturales y
ambiente sociales
Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico
Genera acciones para
preservar el ambiente
Gestiona Comprende las
responsablement relaciones entre los
e los recursos elementos del sistema
económicos económico y financiero
Toma decisiones
económicas y financieras
Indaga mediante Problematiza situaciones
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
manifestaciones
artístico- Contextualiza las
culturales manifestaciones artístico-
culturales.
Reflexiona creativa y
críticamente
Crea proyectos Explora y experimenta
desde los los lenguajes del arte
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
lenguajes Aplica procesos de
artísticos creación.
Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Construye su Conoce a Dios y
identidad como asume su identidad
persona humana, religiosa y espiritual
amada por Dios, como persona digna,
digna, libre y libre y trascendente.
trascendente, Cultiva y valora las
comprendiendo la manifestaciones
doctrina de su religiosas de su entorno
EDUCACIÓN RELIGIOSA
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¡Rumbo a la nota más alta!.. PRIMER GRADO - 2017
Se desenvuelve Comprende su cuerpo
de manera
autónoma a
través de su
motricidad Se expresa
corporalmente
EDUCACIÓN FÍSICA
V. MEDIOS Y MATERIALES
Currículo nacional 2017
MINEDU Textos de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente. Primer grado.
Cuadernos de trabajo
Internet
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICOS
MINEDU -Área Curricular de Ciencia y Ambiente.
MINEDU - Área Curricular de Comunicación
MINEDU - Área Curricular de Matemática
MINEDU - Área Curricular de Personal Social.
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DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
Las horas se distribuyen de acuerdo con las necesidades de aprendizaje en cada uno de los ciclos. Esta distribución del tiempo se
organiza en bimestres o trimestres, de tal modo que los docentes, al planificar las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje,
puedan brindar mayor tiempo para el desarrollo de las competencias.
Existe la necesidad de que el área curricular de inglés sea desarrollada por un docente especializado en la enseñanza de ese idioma como lengua
extranjera. Por este motivo, la implementación de esta área será progresiva dependiendo de la contratación de estos docentes. En el caso de que
no hubiera docente contratado para tal fin, las horas asignadas a esta área serán incluidas como parte de las horas de libre disponibilidad.
Se distribuyen las horas según la siguiente tabla:
Tabla N.° 6: Organización y distribución del tiempo semanal de Educación Primaria
ÁREAS CURRICULARES GRADOS DE ESTUDIOS
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Matemática 5 5 4 4 4 4
Comunicación 5 5 4 4 4 4
Inglés 2 2 3 3 3 3
Personal social 3 3 4 4 4 4
Arte y cultura 3 3 3 3 3 3
Ciencia y tecnología 3 3 4 4 4 4
Educación física 3 3 3 3 3 3
Educación religiosa 1 1 1 1 1 1
Tutoría y orientación 2 2 2 2 2 2
educativa
Horas de libre 3 3 2 2 2 2
disponibilidad
Total de horas 30 30 30 30 30 30
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